A. Evaluasi Belajar KlienEvaluasi dilakukan selama proses
pembelajaran dan pada akhir pembelajaran, atau evaluasi formatif
dan evaluasi sumatif. Proses evaluasi ini sama seperti evaluasi
terhadap pencapaian tujuan untuk diagnosa keperawatan lain.
Metode terbaik untuk evaluasi tergantung pada jenis belajar.
Dalam belajar untuk aspek kognitif, klien akan menunjukkan
kemahiran pengetahuan. 1. Beberapa contoh alat evaluasi untuk
kognitif adalah: Observasi langsung perilaku, mis: dengan
mengobservasi klien dengan memilih cara-cara pemecahan yg
menggunakan pengetahuannya yg baru Pengukuran dgn cara menulis,
mis: dgn memberikan tes kepada klien, Pernyataan secara oral,
misalnya dengan bertanya kepada klien untuk menyatakan kembali
informasi atau memperbaiki respons verbal atas suatu
pertanyaan.
Pengawasan dan pencatatan sendiri. Alat evaluasi tersebut
digunakan selama program lanjutan melalui telepon dan kunjungan
rumah2. Evaluasi kemahiran aspek psikomotor yang terbaik adalah
dengan mengobservasi bagaimana klien melakukan prosedur, seperti
mengganti balutan atau memandikan bayi prematur di rumah. Perawat
sebaiknya memberikan umpan balik tentang apa yg dilakukan klien. 3.
Evaluasi sikap lebih sulit dilakukan. Apakah sikap atau nilai telah
berubah menjadi lebih baik mungkin dpt dinilai dengan cara
mendengarkan respon klien terhadap pernyataan
Mencatat bagaimana klien berbicara tentang subyek-subyek yang
relevan Mengobservasi perilaku klien yg mengekspresikan perasaan
dan nilai-nilai Setelah dilakukan observasi, perawat mungkin
menemukan hal-hal penting untuk memodifikasi atau mengulang
perencanaan pembelajaran jika tujuan tidak dicapai atau hanya
sebagian tujuan yang dapat dicapai
Perubahan perilaku tidak selalu terjadi segera setelah belajar.
Sering kali individu menerima perubahan intelektual terlebih dahulu
dan kemudian baru terjadi perubahan perilaku secara periodik
sehingga evaluasi harus dilanjutkan ketika klien sudah berada di
rumah dengan cara melakukan kunjungan rumah atau melalui
telepon
InformasiTahu (perubahan intelektual)
Melakukan (perubahan perilaku)Menerima (perubahan sikap)
Melakukan (perubahan perilaku)
B. Evaluasi Mengajar PerawatAdalah hal penting bagi perawat
untuk menilai kemampuannya. Sama saja dengan evaluasi keefektivan
intervensi keperawatan untuk diagnosa keperawatan lain. Evaluasi
harus mencakup pertimbangan semua faktor: Waktu Strategi mengajar
Jumlah informasi Dan apakah mengajar cukup berguna.
Perawat mungkin menemukan hal-hal sebagai contoh bahwa: Klien
telah kebanyakan informasi, Telah bosan, Atau telah termotivasi
untuk belajar lebih banyak. Keduanya, baik klien maupun perawat,
harus mengevaluasi pengalaman belajar. Klien dapat memberikan
evaluasi kepada perawat apa yg telah membantunya, apa yg menarik
baginya, dan lain-lain. Perawat hendaknya tidak merasa bahwa
pekerjaannya tidak efektif apabila klien lupa sesuatu.
SAMPAI JUMPA
