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Presentamos la 3º EDICIÓN del curso:Presentamos la 3º EDICIÓN del curso:
““Evaluación y Tratamiento Neurocognitivo Evaluación y Tratamiento Neurocognitivo
en niños, adolescentes y adultos”.en niños, adolescentes y adultos”.
Destinado a: Psicopedagogos, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapistas Destinado a: Psicopedagogos, Psicólogos, Fonoaudiólogos, Terapistas Ocupacionales, estudiantes avanzados y profesionales de la salud Ocupacionales, estudiantes avanzados y profesionales de la salud
interesados en el abordaje neurocognitivointeresados en el abordaje neurocognitivo..
Se entregan certificados de asistencia con Se entregan certificados de asistencia con Acreditación UniversitariaAcreditación Universitaria
Auspicia: Auspicia:
A partir de la experiencia recogida de las ediciones anteriores, hemos decidido ofrecer el curso de evaluación y tratamiento neurocognitivo de forma conjunta para optimizar los beneficios del mismo, ya que permite abordar diferentes patologías desde su diagnóstico hasta su tratamiento.
El contenido de este curso abarca un amplio espectro de patologías las cuales serán abordadas desde el ámbito clínico-rehabilitador, brindando al profesional, instrumentos suficientes para encarar un plan de tratamiento adecuado y actual. Abordará los temas relacionados con la evaluación neurocognitiva en adultos y niños, la importancia de un diagnóstico que conjugue la interpretación del procesamiento cognitivo con los resultados de una correcta evaluación psicopedagógica o psicodiagnóstico y por último brindará herramientas que permitirán elaborar un plan terapéutico adecuado y particular para cada persona.
Durante las clases presenciales se realizará una revisión de técnicas actuales desde una mirada neuropsicológica. Además se presentarán técnicas específicas de evaluación neuropsicológica y planes de tratamiento neurocognitivo que puedan enriquecer el ejercicio profesional.
Clases interactivas
Abordaje interdisciplinar
Análisis de casos clínicos
LUGAR DE DICTADO DE CLASES Aula Magna UAI - Av. Pellegrini 1618 - Rosario -
Cursada: Seis clases mensuales días Sábados de 9 a 15 hs
Disertantes :
Alberto GattiDr. en Psicología (Uned-España) Lic.y Prof. en Psicopedagogía (USAL)
Gustavo GranovskyLic. en Fonoadiología (UBA)Esp. en Neuropsicología Clínica (UBA)
Por que en APL queremos acercar capacitaciones que nos permitan mantenernos actualizados en los últimos avances científicos, uno de nuestros objetivos es que quienes dicten los cursos, cuenten una amplia trayectoria, experiencia y formación en el área sobre la que disertan …
Se buscará desarrollar competencias para:
Conocer los aportes de la neuropsicología acerca de los desarrollos de la memoria, atención, funciones ejecutivas y el lenguaje, que permiten una adecuada interpretación diagnóstica de los déficits cognitivos.
Conocer los aportes de la evaluación neuropsicológica y la importancia de la correlación de resultados para la obtención del perfil neurocognitivo.
Conocer los diferentes instrumentos de evaluación neurocognitiva relacionados con las funciones cognitivas abordadas.
Se buscará desarrollar competencias para:
Conocer los aportes de la neuropsicología acerca de los desarrollos de la memoria, atención, funciones ejecutivas y el lenguaje, que permiten una adecuada interpretación diagnóstica de los déficits cognitivos.
Conocer los aportes de la evaluación neuropsicológica y la importancia de la correlación de resultados para la obtención del perfil neurocognitivo.
Conocer los diferentes instrumentos de evaluación neurocognitiva relacionados con las funciones cognitivas abordadas.
OBJETIVOSOBJETIVOS
Valorar la importancia de la evaluación neuropsicológica y su aporte a la evaluación de los procesos de aprendizaje y de la disfunción cognitiva en general.
Conocer el marco teórico de la Rehabilitación Neuropsicológica
Comprender los factores subyacentes a la lesión neurológica y en consecuencia lograr una visión prospectiva de la rehabilitación.
Conocer los aportes de la Neuropsicología y Psicología Cognitiva sobre los aspectos a considerar en la rehabilitación o tratamiento de las funciones cognitivas.
Abordar los aportes de la Psicología Cognitiva que describen la intervención orientada a favorecer la comprensión lectora y la producción escrita.
Lograr el diseño de un plan de rehabilitación cognitiva acorde a cada paciente
Valorar la importancia de la evaluación neuropsicológica y su aporte a la evaluación de los procesos de aprendizaje y de la disfunción cognitiva en general.
Conocer el marco teórico de la Rehabilitación Neuropsicológica
Comprender los factores subyacentes a la lesión neurológica y en consecuencia lograr una visión prospectiva de la rehabilitación.
Conocer los aportes de la Neuropsicología y Psicología Cognitiva sobre los aspectos a considerar en la rehabilitación o tratamiento de las funciones cognitivas.
Abordar los aportes de la Psicología Cognitiva que describen la intervención orientada a favorecer la comprensión lectora y la producción escrita.
Lograr el diseño de un plan de rehabilitación cognitiva acorde a cada paciente
A continuación damos a conocer cual es el
temario a desarrollarse en cada módulo
A continuación damos a conocer cual es el
temario a desarrollarse en cada módulo
MÓDULO 1 (14 de Abril). Lic. Gustavo Granovsky“La evaluación neurocognitiva, características generales. Evaluación
neurocognitiva de la memoria y el lenguaje.”
Introducción La evaluación neuropsicológica, definición, características. Aportes de la
evaluación neuropsicológica a la evaluación psicopedagógica. La evaluación cualitativa y cuantitativa, una nueva perspectiva. Baterías fijas y flexibles, cuestionarios, mini exámenes cognitivos. La evaluación neurocognitiva en el adulto y el niño, diferencias y similitudes. Escala de inteligencia para niños, una visión neuropsicológica. Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil. ENI evaluación neurpsicológica infantil, una batería integral.
Evaluación neurocognitiva de la memoriaIntroducción teórica a los últimos modelos cognitivos de la memoria y la
atención humana. Reseña neuroanatómica de la memoria y atención. Evaluación de la memoria semántica, episódica y procedimental. Evaluación de la memoria auditiva verbal. La memoria de trabajo, evaluación del ejecutivo central, lazo fonológico y agenda visoespacial. Memoria visual, evaluación y estrategias. Batería de evaluación de la memoria verbal. Análisis de material clínico.
MÓDULO 1 (14 de Abril). Lic. Gustavo Granovsky“La evaluación neurocognitiva, características generales. Evaluación
neurocognitiva de la memoria y el lenguaje.”
Introducción La evaluación neuropsicológica, definición, características. Aportes de la
evaluación neuropsicológica a la evaluación psicopedagógica. La evaluación cualitativa y cuantitativa, una nueva perspectiva. Baterías fijas y flexibles, cuestionarios, mini exámenes cognitivos. La evaluación neurocognitiva en el adulto y el niño, diferencias y similitudes. Escala de inteligencia para niños, una visión neuropsicológica. Cuestionario de madurez neuropsicológica infantil. ENI evaluación neurpsicológica infantil, una batería integral.
Evaluación neurocognitiva de la memoriaIntroducción teórica a los últimos modelos cognitivos de la memoria y la
atención humana. Reseña neuroanatómica de la memoria y atención. Evaluación de la memoria semántica, episódica y procedimental. Evaluación de la memoria auditiva verbal. La memoria de trabajo, evaluación del ejecutivo central, lazo fonológico y agenda visoespacial. Memoria visual, evaluación y estrategias. Batería de evaluación de la memoria verbal. Análisis de material clínico.
Evaluación neurocognitiva del lenguaje en niños y adultosBreve reseña sobre los subsistemas del lenguaje. Alertas sobre las alteraciones del lenguaje infantil. Disfasias infantiles, análisis de casos clínicos. Instrumentos de evaluación: Prueba de evaluación comprensiva y expresiva ELCE, Batería BADA de análisis de errores afásicos, Test de fluencia verbal, Token Test. Test de Boston. Presentación de una batería del lenguaje, creación ad hoc para el servicio de fonoaudiología de la Maternidad Sardá, Buenos Aires.
MÓDULO 2 (12 de Mayo). Lic. Gustavo Granovsky“Tratamiento neurocognitivo: características generales. Tratamiento de la memoria y el lenguaje.”
IntroducciónHistoria de la rehabilitación neuropsicológica. Estrategias a seguir en un programa de rehabilitación. Factores biológicos de la rehabilitación. Plasticidad neuronal y bases científicas de la neurorehabilitación. Plasticidad cerebral y restauración de las funciones. Reorganización de sistemas funcionales. Tratamiento de los trastornos del lenguaje basado en el modelo de procesamiento neurocognitivo.
Evaluación neurocognitiva del lenguaje en niños y adultosBreve reseña sobre los subsistemas del lenguaje. Alertas sobre las alteraciones del lenguaje infantil. Disfasias infantiles, análisis de casos clínicos. Instrumentos de evaluación: Prueba de evaluación comprensiva y expresiva ELCE, Batería BADA de análisis de errores afásicos, Test de fluencia verbal, Token Test. Test de Boston. Presentación de una batería del lenguaje, creación ad hoc para el servicio de fonoaudiología de la Maternidad Sardá, Buenos Aires.
MÓDULO 2 (12 de Mayo). Lic. Gustavo Granovsky“Tratamiento neurocognitivo: características generales. Tratamiento de la memoria y el lenguaje.”
IntroducciónHistoria de la rehabilitación neuropsicológica. Estrategias a seguir en un programa de rehabilitación. Factores biológicos de la rehabilitación. Plasticidad neuronal y bases científicas de la neurorehabilitación. Plasticidad cerebral y restauración de las funciones. Reorganización de sistemas funcionales. Tratamiento de los trastornos del lenguaje basado en el modelo de procesamiento neurocognitivo.
Rehabilitación de la memoria en condiciones patológicas y normalesPrincipales estrategias de rehabilitación. Rehabilitación de la memoria de trabajo. Rehabilitación de la memoria de trabajo. Programa multifactorial cognitivo y ecológico del ejecutivo central de la MT. Rehabilitación de la memoria de trabajo en niños.
Rehabilitación de los trastornos del lenguajeReorganización de sistemas funcionales. Tratamiento de los trastornos del lenguaje basado en el modelo de procesamiento neurocognitivo.
Rehabilitación de la memoria en condiciones patológicas y normalesPrincipales estrategias de rehabilitación. Rehabilitación de la memoria de trabajo. Rehabilitación de la memoria de trabajo. Programa multifactorial cognitivo y ecológico del ejecutivo central de la MT. Rehabilitación de la memoria de trabajo en niños.
Rehabilitación de los trastornos del lenguajeReorganización de sistemas funcionales. Tratamiento de los trastornos del lenguaje basado en el modelo de procesamiento neurocognitivo.
MÓDULO 3 (9 de Junio). Lic. Gustavo Granovsky“Evaluación neurocognitiva de la atención, funciones ejecutivas, gnosias y praxias”
Evaluación neurocognitiva de la atención y las funciones ejecutivas
La atención, últimos modelos teóricos. Evaluación de la atención. La interferencia y el efecto stroop en la evaluación atencional. El test de apertura de caminos. Pruebas de cancelación (Diamantes, D2). Análisis de material clínico. Desarrollo de las funciones ejecutivas en el niño. Funciones ejecutivas y Síndrome disejecutivo, definición y evaluación neurocognitiva. La memoria operativa y el lóbulo frontal.
Evaluación neurocognitiva de las gnosias y las praxias en niños y adultosDesarrollo de las praxias y las gnosias en el niño. Importancia del lenguaje en la formación practognósica. Praxias constructivas, definición y evaluación. La escala de inteligencia y las praxias constructivas. Dispraxias infantiles. Apraxias y Agnosias. Evaluación neurocognitiva de las gnosias y praxias.
MÓDULO 3 (9 de Junio). Lic. Gustavo Granovsky“Evaluación neurocognitiva de la atención, funciones ejecutivas, gnosias y praxias”
Evaluación neurocognitiva de la atención y las funciones ejecutivas
La atención, últimos modelos teóricos. Evaluación de la atención. La interferencia y el efecto stroop en la evaluación atencional. El test de apertura de caminos. Pruebas de cancelación (Diamantes, D2). Análisis de material clínico. Desarrollo de las funciones ejecutivas en el niño. Funciones ejecutivas y Síndrome disejecutivo, definición y evaluación neurocognitiva. La memoria operativa y el lóbulo frontal.
Evaluación neurocognitiva de las gnosias y las praxias en niños y adultosDesarrollo de las praxias y las gnosias en el niño. Importancia del lenguaje en la formación practognósica. Praxias constructivas, definición y evaluación. La escala de inteligencia y las praxias constructivas. Dispraxias infantiles. Apraxias y Agnosias. Evaluación neurocognitiva de las gnosias y praxias.
MÓDULO 4 (7 de julio) Lic. Gustavo Granovsky“Tratamiento neurocognitivo de la atención, funciones ejecutivas, gnosias y praxias.”
Rehabilitación de la atención y funciones ejecutivasDiversos programas de rehabilitación. Programa de Ben-Yishay. Programa de Sohlberg y Mateer. Programa de Von Cramon y Von Cramon. Rehabilitación de la negligencia.Plan de tratamiento de las alteraciones ejecutivas en el niño y el adulto.
Rehabilitación cognitiva de las praxias y las gnosiasModelo cognitivo y de tratamiento de las praxias y gnosias en el niño y el adulto.
MÓDULO 4 (7 de julio) Lic. Gustavo Granovsky“Tratamiento neurocognitivo de la atención, funciones ejecutivas, gnosias y praxias.”
Rehabilitación de la atención y funciones ejecutivasDiversos programas de rehabilitación. Programa de Ben-Yishay. Programa de Sohlberg y Mateer. Programa de Von Cramon y Von Cramon. Rehabilitación de la negligencia.Plan de tratamiento de las alteraciones ejecutivas en el niño y el adulto.
Rehabilitación cognitiva de las praxias y las gnosiasModelo cognitivo y de tratamiento de las praxias y gnosias en el niño y el adulto.
MÓDULO 5 (11 de Agosto) Dr. Alberto Gatti“Evaluación neurocognitiva de las dificultades del aprendizaje”
Evaluación neurocognitiva de la lectura y escritura. Evaluación de la conciencia fonológica. Test Prolec y su versión revisada (Prolec R), Prolec Se. Test LEE. Evaluación de la escritura (ProEsc). Análisis diferencial de las baterías especificadas. La evaluación de la comprensión lectora: evaluación cuantitativa y cualitativa. El Test TLC.
Evaluación neurocognitiva del cálculo. Modelo cognitivo de procesamiento del número y el cálculo matemático. Test Procálculo. Análisis de casos clínicos
MÓDULO 6 (8 de Septiembre) Dr. Alberto Gatti“Tratamiento neurocognitivo de las dificultades del aprendizaje de la lectura y la escritura”.
Tratamiento de las dificultades de la lectura, escritura y comprensión de textos.Dificultades de aprendizaje y rehabilitación neuropsicológica infantil. Tratamiento neurocognitivo de los trastornos de lectura y escritura. La intervención orientada a desarrollar la comprensión de textos y la producción escrita.
MÓDULO 5 (11 de Agosto) Dr. Alberto Gatti“Evaluación neurocognitiva de las dificultades del aprendizaje”
Evaluación neurocognitiva de la lectura y escritura. Evaluación de la conciencia fonológica. Test Prolec y su versión revisada (Prolec R), Prolec Se. Test LEE. Evaluación de la escritura (ProEsc). Análisis diferencial de las baterías especificadas. La evaluación de la comprensión lectora: evaluación cuantitativa y cualitativa. El Test TLC.
Evaluación neurocognitiva del cálculo. Modelo cognitivo de procesamiento del número y el cálculo matemático. Test Procálculo. Análisis de casos clínicos
MÓDULO 6 (8 de Septiembre) Dr. Alberto Gatti“Tratamiento neurocognitivo de las dificultades del aprendizaje de la lectura y la escritura”.
Tratamiento de las dificultades de la lectura, escritura y comprensión de textos.Dificultades de aprendizaje y rehabilitación neuropsicológica infantil. Tratamiento neurocognitivo de los trastornos de lectura y escritura. La intervención orientada a desarrollar la comprensión de textos y la producción escrita.
Curriculum abreviado de los disertantes
Alberto GattiDr. en Psicología (Uned-España) Lic. y Prof. en Psicopedagogía (USAL)
• Profesor a nivel de posgrado en la Maestría en Educacióndel Instituto de Capacitación Continua de la USAL, en laCarrera de Especialización en Docencia Universitaria, en laFacultad de Ciencias Veterinarias de la UBA y en el Centro Aidyne.
• Profesor Titular de la Cátedra “Cognición y Aprendizaje Escolar”Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL
• Director del Instituto de Formación Superior P. J. Frassinetti.
• Investigador en el área de la lectura y la escritura y su influenciaen el aprendizaje.
• Docente a cargo de cursos de posgrado en psicopedagogía y capacitación docente en diferentes instituciones.
Curriculum abreviado de los disertantes
Alberto GattiDr. en Psicología (Uned-España) Lic. y Prof. en Psicopedagogía (USAL)
• Profesor a nivel de posgrado en la Maestría en Educacióndel Instituto de Capacitación Continua de la USAL, en laCarrera de Especialización en Docencia Universitaria, en laFacultad de Ciencias Veterinarias de la UBA y en el Centro Aidyne.
• Profesor Titular de la Cátedra “Cognición y Aprendizaje Escolar”Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL
• Director del Instituto de Formación Superior P. J. Frassinetti.
• Investigador en el área de la lectura y la escritura y su influenciaen el aprendizaje.
• Docente a cargo de cursos de posgrado en psicopedagogía y capacitación docente en diferentes instituciones.
Gustavo GranovskyLic. en Fonoadiología (UBA)Esp. en Neuropsicología Clínica (UBA)
•Coordinador del Servicio de Fonoaudiología del Hospital MaternoInfantil Ramón Sardá.
•Coordinador de la red de fonoaudiología. Min. Salud de la CABA
• Profesor Titular de la Cátedra “Procesos Básicos II” y “Neurociencias III”. Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL.
•Profesor Titular de la Cátedra “Neurociencias”. Licenciatura en Educación. Instituto de Capacitación Continua de la USAL
• Profesor Adjunto de la Cátedra “Cognición y Aprendizaje Escolar” Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL
• Profesor y coordinador a nivel de posgrado en en el Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva Aidynè.
Gustavo GranovskyLic. en Fonoadiología (UBA)Esp. en Neuropsicología Clínica (UBA)
•Coordinador del Servicio de Fonoaudiología del Hospital MaternoInfantil Ramón Sardá.
•Coordinador de la red de fonoaudiología. Min. Salud de la CABA
• Profesor Titular de la Cátedra “Procesos Básicos II” y “Neurociencias III”. Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL.
•Profesor Titular de la Cátedra “Neurociencias”. Licenciatura en Educación. Instituto de Capacitación Continua de la USAL
• Profesor Adjunto de la Cátedra “Cognición y Aprendizaje Escolar” Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la USAL
• Profesor y coordinador a nivel de posgrado en en el Centro de Asistencia, Docencia e Investigación Psiconeurocognitiva Aidynè.
FORMAS DE PAGO
Personalmente
Pellegrini 1434 1º Piso Of 10
Miércoles 17 a 19 hs
Sábados de 10 a 12 hs Depósito o transferencia bancaria
Banco NACIÓN
(enviar por mail comprobante de pago con nombre y apellido) Tarjetas de Crédito Visa y Mastercard
Contacto
Cel: 341 - 154707719
Tel: 0341 - 4707719
INSCRIPCIÓN
Efectivo Depósito o Tarjetas de Crédito
Hasta el 14/03/2012 $150.- Hasta el 14/03/2012 $165.-
Desde el 15/03/2012 $200.- Desde el 15/03/2012 $220.-
CURSADAAbonando en 1 pago
Efectivo Depósito o Tarjeta de Crédito Hasta el 14/03/2012 $1600.- Hasta el 14/03/2012 $1760-
Abonando en 6 cuotas
Efectivo en 6 pagos Depósito o Tarjeta de Crédito en 6
pagos
de $290 hasta 15 días antes de cada cursada después de esa fecha $350.-
de $319.- hasta 15 días antes de cada cursada después de esa fecha $385.-
Inversión para realizar el curso
Bibliografía, material de apoyo de clase, certificados de asistencia con acreditación universitaria y break incluidos.
Bibliografía, material de apoyo de clase, certificados de asistencia con acreditación universitaria y break incluidos.
Descuentos (No se aplican sobre la inscripción)
Estudiantes (presentando certificado de alumno regular o libreta)
6 cuotas de $200 hasta 15 días antes de cada cursada
luego de esa fecha $250
• Grupos a partir de 5 personas
20% de descuento sobre el importe de cada cuota mensual
• Participantes de otros cursos durante el 2012
20% de descuento sobre el importe de cada cuota mensual
LOS DESCUENTOS Y PROMOCIONES NO SON ACUMULABLESLOS DESCUENTOS Y PROMOCIONES NO SON ACUMULABLES
Todo el equipo de trabajo de APL queda a disposición para cualquier consulta.
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