EVALUACIÓN NACIONAL DEL LOGRO ACADÉMICO EN CENTROS ESCOLARES (ENLACE) 2012

Ejes Temáticos

EDUCACIÓN BÁSICAEDUCACIÓN BÁSICABAJA CALIFORNIABAJA CALIFORNIA

Septiembre de 2012

CONTENIDO

1.ENLACE: algunas precisiones.

2. Resultados históricos de ENLACE por puntaje global y niveles de logro 2012.

3. Resultados ENLACE por Eje Temático 2011

1. Contribuir al diseño de sus estrategias didácticas, ofrece elementos complementarios a los que ustedes ya poseen acerca del aprendizaje de sus alumnos.

2. Aconsejar hacia dónde orientar su esfuerzo docente, ya que al proporcionar información relativa a los contenidos que se les dificulta a sus alumnos, ENLACE representa una voz de alerta que conviene atender.

3. Brindar referentes para la reflexión pedagógica que hacen ustedes como docentes, de cara a la mejor planeación de su trabajo diario y a su crecimiento profesional.

Utilidad pedagógica de ENLACE

RESULTADOS HISTÓRICOS DE ENLACE

POR PUNTAJE GLOBAL

•Los resultados por puntaje se establecen con una media de 500 puntos, produciendo valores que en un intervalo de 200 a 800 puntos. Una escala como ésta evita la interpretación tradicional.

Partiendo del año 2009 en que se evalúan los tres grados, la asignatura de Matemáticas muestra un crecimiento significativo de 18.1 puntos y el mayor crecimiento de un ciclo a otro en 2012 de 20.5 puntos. En este ciclo en la asignatura de Español se registra el mayor avance del periodo de 16.7 puntos.

RESULTADOS HISTÓRICOS DE ENLACE POR NIVELES DE LOGRO (PORCENTAJE)

DEFINICIÓN DE LA ESCALA DE LA PRUEBA ENLACE

El nivel de logro en la prueba ENLACE depende de la dificultad de los reactivos, con los cuales se establecen tres niveles de dificultad para los ítems (bajo, medio y alto) y cuatro niveles de logro (insuficiente, elemental, bueno y excelente) para los estudiantes.

En Secundaria el avance histórico en la asignatura de Español alcanza una disminución del 8.6% de estudiantes ubicados en los niveles de logro Insuficiente y Elemental.

2012-2009 -2.2 -1.2 2.2 1.2

En Matemáticas, en el histórico la disminución del porcentaje de estudiantes en los niveles Insuficiente y Elemental alcanza el 11.3%.

2012-2009 -6.3 6.3-10.2 10.2

Análisis de los resultados de ENLACE 2011 por ejes temáticos

¿Cómo?

Agrupando los resultados por temas y presentados en porcentajes de aciertos a nivel estatal, municipal y por modalidades.

Realizando comparativos históricos, para estar atentos a la tendencia en los logros de los estudiantes y detectar aquellas estrategias que están dando resultados.

¿Para qué?

• Desagregar la información de esta forma permite identificar los temas más vulnerables que afectan a los estudiantes de la entidad.

• Lo que genera la oportunidad de diseñar estrategias diferenciadas de atención en el aula y la planeación de acciones de apoyo dirigidas a los grupos de población con mayores necesidades.

¿A qué llamamos Ejes Temáticos? No es otra cosa, que la agrupación de reactivos por unidades de diagnóstico,

en donde se agrupan los resultados que obtuvieron los estudiantes de acuerdo a los temas que marca el programa en cada una de las asignaturas evaluadas.

EJES TEMÁTICOS Y PREGUNTAS POR GRADO ESPAÑOL

GradoEjes Temáticos

de Español

Preguntas por grado y Eje

3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°

3,4 Comprensión lectora 42 44          3,4 Reflexión sobre la lengua 10 14          5,6 Aspectos sintácticos y semánticos de los textos     13 13      5,6 Comprensión e interpretación     27 19      5,6 Conocimiento del sistema de escritura y ortografía     3 8      5,6 Propiedades y tipos de textos     17 9      5,6 Búsqueda de información     1 1      

7,8,9Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación

        4 7 11

7,9Hacer el seguimiento de algún subgénero, temática o movimiento

        3   5

7,9 Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística         2   67,8,9 Leer para conocer otros pueblos         1 4 6

7,8,9Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios

        4 9 8

7,8,9Leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales

        3 9 3

7,8,9 Obtener y organizar información         12 17 77,9 Participar en eventos comunicativos formales         4   137,8 Participar en experiencias teatrales         9 11  

7,8,9Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio

        8 6 11

Total 52 58 61 50 50 63 70

EJES TEMÁTICOS Y PREGUNTAS POR GRADO MATEMÁTICAS

GRADOEJES TEMÁTICOS DE

MATEMÁTICAS

Preguntas por grado y Eje

3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°

3,4 Geometría 4 9          3 Longitud y área (cálculo) 12            4 Longitud, área y volumen (cálculo)   7          3 Manejo de la información 1            

4Variación proporcional y manejo de la información

  3          

3,4 Números fraccionarios y decimales 3 11          3,4 Números naturales 26 32          3 Peso y tiempo (unidades) 2            

4Capacidad, peso y tiempo (unidades y equivalencia)

  7          

3,5,6 Ubicación espacial 2   5 2      4 Experimentos aleatorios   1          

5,6,7,8,9 Análisis de la información     7 15 12 5 25,6 Figuras     7 10      

7,8,9 Formas geométricas         4 12 155,6,7,8,9 Medidas     21 9 9 7 105,6,7,8,9 Representación de la información     3 3 7 12 145,6,7,8,9 Significado y uso de las operaciones     15 4 10 13 4

5,6,7 Significado y uso de los números     13 18 6    7,8,9 Significado y uso de las literales         12 9 157,8,9 Transformaciones         3 4 2

EDUCACIÓN BÁSICASECUNDARIA

RESULTADOS DE ENLACE 2011EJES TEMÁTICOS

SECUNDARIA Primer Grado

ASIGNATURA TEMA ESTATAL ENSENADA MEXICALI TECATE TIJUANA ROSARITO

ESPAÑOL

•ANALIZAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 40.67 39.74 40.08 40.06 41.36 40.27

•HACER EL SEGUIMIENTO DE ALGÚN SUBGÉNERO, TEMÁTICA O MOVIMIENTO 39.11 38.79 37.91 40.60 39.83 38.79

•INVESTIGAR Y DEBATIR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA 49.48 50.21 46.71 49.87 50.85 49.29

•LEER PARA CONOCER OTROS PUEBLOS 44.82 43.70 43.13 45.37 45.89 47.86•LEER Y ESCRIBIR PARA COMPARTIR LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS 39.76 39.34 39.15 40.66 40.24 38.90

•LEER Y UTILIZAR DISTINTOS DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES 41.84 41.50 40.25 43.15 42.88 40.29

•OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN 49.37 48.79 48.79 49.65 50.06 46.71

•PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES 34.00 33.45 33.95 34.80 34.27 32.12

•PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS TEATRALES 41.87 41.94 40.24 43.21 42.73 41.60•REVISAR Y REESCRIBIR TEXTOS PRODUCIDOS EN DISTINTAS ÁREAS DE ESTUDIO 37.64 36.94 36.43 37.89 38.60 36.71

GEOGRAFÍA

•DINÁMICA DE LA POBLACIÓN Y RIESGOS 38.53 37.92 37.71 39.83 39.17 37.59•EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y LOS MAPAS 41.19 41.59 39.56 43.27 41.98 39.86•ESPACIOS CULTURALES Y POLÍTICOS 36.86 36.83 35.80 38.21 37.49 35.47

•ESPACIOS ECONÓMICOS Y DESIGUALDAD SOCIAL 36.01 35.91 34.71 36.18 36.85 35.13

•RECURSOS NATURALES Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE 35.59 35.57 34.54 36.68 36.26 33.94

MATEMÁTICAS

•ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 32.08 31.70 31.37 32.37 32.60 31.85•FORMAS GEOMÉTRICAS 35.04 34.81 34.55 36.25 35.41 33.74•MEDIDA 36.50 36.87 35.97 37.70 36.67 35.62•REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN 50.33 50.52 48.47 50.84 51.38 49.37•SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES 38.99 38.95 38.11 39.63 39.62 36.88•SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES 38.32 38.45 37.92 39.47 38.59 36.05•SIGNIFICADO Y USO DE LOS NÚMEROS 36.27 36.38 35.82 36.00 36.64 34.60•TRANSFORMACIONES 41.88 41.55 40.86 42.25 42.81 38.21

EVALUADOS 55,218 8,343 15,811 1,858 27,246 1,960

SECUNDARIA Segundo Grado

ASIGNATURA TEMA ESTATAL ENSENADA MEXICALI TECATE TIJUANA ROSARITO

ESPAÑOL

•ANALIZAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 50.31 51.14 47.97 52.20 51.25 50.89

•LEER PARA CONOCER OTROS PUEBLOS 50.08 49.39 48.38 52.50 51.08 50.69•LEER Y ESCRIBIR PARA COMPARTIR LA INTERPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS 36.64 37.23 34.90 38.89 37.34 36.21

•LEER Y UTILIZAR DISTINTOS DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES 44.85 45.88 43.21 45.74 45.37 45.56

•OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN 40.25 40.00 39.20 40.73 40.93 39.87•PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS TEATRALES 45.54 45.62 43.48 46.55 46.62 46.11•REVISAR Y REESCRIBIR TEXTOS PRODUCIDOS EN OTRAS ÁREAS DE ESTUDIO 44.03 43.92 42.30 44.01 45.06 44.30

MATEMÁTICAS

•ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 38.15 38.29 36.57 40.07 38.88 38.36•FORMAS GEOMÉTRICAS 45.08 45.28 44.03 46.36 45.58 44.62•MEDIDA 27.38 27.83 26.42 28.90 27.76 26.52•REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN 39.85 39.87 38.59 41.52 40.45 39.98•SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES 32.18 32.49 31.71 32.55 32.36 31.59•SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES 28.85 28.68 28.72 29.53 29.01 27.55•TRANSFORMACIONES 30.03 29.20 29.74 30.60 30.47 29.33

EVALUADOS  51,439 7,995 14,748 1,763 25,223 1,710

SECUNDARIA Tercer Grado

ASIGNATURA TEMA ESTATAL ENSENADA MEXICALI TECATE TIJUANA ROSARITO

ESPAÑOL

•ANALIZAR Y VALORAR CRÍTICAMENTE A LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 39.42 40.34 38.12 41.07 39.80 39.74•HACER EL SEGUIMIENTO DE ALGÚN SUBGÉNERO , TEMÁTICA O MOVIMIENTO 21.60 22.00 20.52 22.11 22.10 21.64•INVESTIGAR Y DEBATIR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜISTICA 37.42 37.80 35.98 37.86 38.16 37.15

•LEER PARA CONOCER OTROS PUEBLOS 36.03 36.11 35.34 35.64 36.51 35.15•LEER Y ESCRIBIR PARA COMPARTIR LA INTEPRETACIÓN DE TEXTOS LITERARIOS 22.67 23.18 21.97 23.87 22.91 22.02•LEER Y UTILIZAR DISTINTOS DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y LEGALES 44.38 44.32 43.18 43.85 45.10 45.39

•OBTENER Y ORGANIZAR INFORMACIÓN 42.24 43.35 42.40 43.63 41.76 41.41•PARTICIPAR EN EVENTOS COMUNICATIVOS FORMALES 31.41 31.91 30.06 31.90 32.08 30.91

•REVISAR Y REEESCRIBIR TEXTOS PRODUCIDOS EN DISTINTAS ÁREAS DE ESTUDIO 25.07 25.29 24.33 25.48 25.42 25.15

MATEMÁTICAS

•ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 25.35 24.73 25.12 25.98 25.68 25.02•FORMAS GEOMÉTRICAS 37.02 37.91 36.34 38.09 37.17 36.03•MEDIDA 29.11 29.34 28.87 29.60 29.16 28.91•REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN 43.62 44.74 42.06 45.47 44.11 43.45•SIGNIFICADO Y USO DE LAS LITERALES 38.02 38.96 37.23 40.14 38.10 37.54•SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES 37.73 37.52 37.33 41.14 37.87 37.08•TRANSFORMACIONES 33.04 34.58 31.96 31.47 33.26 33.46

EVALUADOS 47,413 7,379 14,040 1,430 22,971 1,593

•Las preguntas de las pruebas plantean diferentes demandas cognitivas a los estudiantes.

•Las pruebas contienen preguntas con diferentes grados de dificultad.

•Las respuestas erróneas dicen mucho acerca de cuáles son las posibles confusiones en los planos conceptual y procedimental.

•Valorar los resultados de la escuela porque se refieren a una situación general. Su lectura e interpretación requiere acompañarse de los resultados individuales y grupales.

Recomendaciones uso:

•Analizar el comportamiento de cada pregunta, teniendo en cuenta cuáles opciones incorrectas fueron elegidas por más alumnas y alumnos.

•Estudiar el comportamiento de grupo y escuela frente a las preguntas relacionadas entre sí por su contenido. Reconstruir contenidos generales y secuencias didácticas.

•Llevar las observaciones y reflexiones a la práctica.

Recomendaciones uso:

http://dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos2011/inicio.cfm