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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SECUNDARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA
Técnicas e InstrumentosTécnicas e Instrumentos
2009
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNPara recoger información se necesita:
1. Identificar el objeto de la
evaluación que son las capacidades y actitudes
2. Formular los indicadores : a) capacidad de área + contenido + producto y b) Actitudes: manifestaciones observables
3. Seleccionar: Técnicas e Instrumentos pertinentes con las capacidades y actitudes.
Conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la
obtención de INFORMACION relevante sobre el aprendizaje.
TÉCNICAS
TÉCNICAS DE EVALUACION
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
Observaciones espontáneas
Conversaciones y diálogos
Preguntas de exploración
Se realizan durante toda la clase
No requieren mayor preparación
Ejercicios y prácticas realizadas en clase
Tareas realizadas fuera de la clase
Requieren mayor tiempo de preparación.
Observación sistemática
Pruebas o exámenes tipo test.
Pruebas de ejecución
Se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado
La planificación y valoración es mucho más riguroso
INSTRUMENTOS
Es el soporte físico para recoger información. Contiene un conjunto estructurado de ítems.
Deben ser válidos y confiables.
VÁLIDO CONFIABLE
Cuando el instrumento corresponde a las capacidades que pretende evaluar según los criterios e indicadores que estas
implican
Su aplicación al sujeto bajo situaciones similares produce
iguales resultados en diferentes situaciones.
Algunas técnicas con sus respectivos instrumentos
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación sistemática Lista de cotejoRegistro anecdóticoEscala de actitudesEscala de diferencial semántico
Situaciones orales ExposiciónDiálogoDebateExámenes orales
Ejercicios prácticos Mapa conceptualMapa mentalRed semánticaAnálisis de casosProyectosDiarioPortafolioEnsayo
Pruebas escritas Pruebas de DesarrolloExamen TemáticoEjercicio interpretativoPruebas objetivasDe respuesta alternativaDe correspondenciaDe selección múltipleDe ordenamiento
INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN
TECNICASTECNICAS INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
OBSERVACIONOBSERVACION
Describe los Describe los comportamientos, comportamientos, destrezas actitudes, destrezas actitudes, utilizando la utilizando la percepción visual.percepción visual.
Se utiliza para Se utiliza para evaluar evaluar comportamientos comportamientos referentes a referentes a actitudes o actitudes o desempeños que se desempeños que se manifiestan en manifiestan en situaciones diversas, situaciones diversas, no necesariamente no necesariamente evaluativos.evaluativos.
FICHA DE OBSERVACION DE AULAFICHA DE OBSERVACION DE AULAFacilita el registro de datos y su conservación con fines evaluativos.Facilita el registro de datos y su conservación con fines evaluativos.
Sirve para registrar las conductas de manera sistemática.Sirve para registrar las conductas de manera sistemática.
Nos permite observar sistemáticamente alguna conducta especifica.Nos permite observar sistemáticamente alguna conducta especifica.
LISTA DE COTEJOLISTA DE COTEJOSirven para expresar conceptos abstractos en términos de conductaSirven para expresar conceptos abstractos en términos de conducta
observable.observable.
Se utiliza para determinar si la conducta existe o no en el alumno.Se utiliza para determinar si la conducta existe o no en el alumno.
Para su elaboración debe seguir los siguientes pasos:Para su elaboración debe seguir los siguientes pasos:
elegir un concepto adecuado para elaboraciónelegir un concepto adecuado para elaboración
describir la conducta en hechos observablesdescribir la conducta en hechos observables
listar las posibles conductas a observarlistar las posibles conductas a observar
graficar la lista de cotejo.graficar la lista de cotejo.
Los indicadores deben ser claros y precisos para evitar interpretaciones Los indicadores deben ser claros y precisos para evitar interpretaciones subjetivas o falsas.subjetivas o falsas.
ANECDOTARIOANECDOTARIOSe elabora para cada alumnoSe elabora para cada alumno
Registra hechos positivos o negativos que se desvían de la conducta Registra hechos positivos o negativos que se desvían de la conducta cotidiana del alumnocotidiana del alumno
Sirve de base para posteriores entrevistasSirve de base para posteriores entrevistas
Se recomienda, al menos, para los casos problema y tutoríaSe recomienda, al menos, para los casos problema y tutoría
TECNICASTECNICAS INSTRUMENTOSINSTRUMENTOS
SITUACIONES SITUACIONES ESCRITASESCRITAS
Permite recoger Permite recoger información información sobre el sobre el aprendizaje de aprendizaje de los alumnos.los alumnos.
Comparar los Comparar los resultados resultados obtenidos.obtenidos.
Permite la Permite la revisión de revisión de aciertos y aciertos y errores por errores por parte del parte del alumno.alumno.
Permite evaluar Permite evaluar la capacidad de la capacidad de análisis.análisis.
PRUEBAS OBJETIVASPRUEBAS OBJETIVAS
Solo admiten una respuesta correcta.Solo admiten una respuesta correcta.
Su calificación es siempre uniforme y precisa para todos los evaluados.Su calificación es siempre uniforme y precisa para todos los evaluados.
Sirven para medir varias capacidades del alumno.Sirven para medir varias capacidades del alumno.
DE COMPLETARDE COMPLETAR
Jesús nació en.................y murió en………….Jesús nació en.................y murió en………….
DE RESPUESTA ALTERNATIVADE RESPUESTA ALTERNATIVA
San Pedro y San Pablo predicaron en Roma San Pedro y San Pablo predicaron en Roma ( V) ( V) (F)(F)
DE CORRESPONDENCIADE CORRESPONDENCIA
1.1. Moisés ( ) bautizo a JesúsMoisés ( ) bautizo a Jesús
2.2. Abraham ( )entrego la tabla de la Ley de DiosAbraham ( )entrego la tabla de la Ley de Dios
3.3. Juan el Bautista ( ) Es Padre de los creyentesJuan el Bautista ( ) Es Padre de los creyentes
DE SELECCIÓN MULTIPLEDE SELECCIÓN MULTIPLE
Los Sacramentos de Curación son:Los Sacramentos de Curación son:
a.a. Reconciliación y Unción a los enfermosReconciliación y Unción a los enfermos
b.b. Reconciliación y ConfirmaciónReconciliación y Confirmación
DE ORDENAMIENTODE ORDENAMIENTO
Ordena en forma secuencial la estructura Jerárquica de la IglesiaOrdena en forma secuencial la estructura Jerárquica de la Iglesia
a.a. Laico – Papa – Presbítero – Diacono – ObisposLaico – Papa – Presbítero – Diacono – Obispos
b.b. Diacono – Obispos – Presbítero – Papa – LaicoDiacono – Obispos – Presbítero – Papa – Laico
c.c. Papa – Obispos – Presbítero – Diacono – LaicoPapa – Obispos – Presbítero – Diacono – Laico
SITUACIONES SITUACIONES ESCRITASESCRITAS
Permite recoger Permite recoger información información sobre el sobre el aprendizaje de aprendizaje de los alumnos.los alumnos.
Comparar los Comparar los resultados resultados obtenidos.obtenidos.
Permite la Permite la revisión de revisión de aciertos y aciertos y errores por errores por parte del parte del alumno.alumno.
Permite evaluar Permite evaluar la capacidad de la capacidad de
análisisanálisis..
PRUEBAS DE ENSAYOPRUEBAS DE ENSAYO
PREGUNTAS DE RESPUESTAS RESTRINGIDASPREGUNTAS DE RESPUESTAS RESTRINGIDAS
Explique el mensaje de la parábola El BuenExplique el mensaje de la parábola El Buen
SamaritanoSamaritano
Elabore en un organizador visual la estructura Elabore en un organizador visual la estructura
Jerárquica de la IglesiaJerárquica de la Iglesia
PREGUNTAS DE RESPUESTA EXTENSIVAPREGUNTAS DE RESPUESTA EXTENSIVA
Explique la Misión de la IglesiaExplique la Misión de la Iglesia
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EJEMPLOS DE FICHAS EJEMPLOS DE FICHAS
DEDE
AUTOEVALUACIONAUTOEVALUACION
A)A) CON ESCALACON ESCALA
Nombre del Alumno: ……………….. Fecha: ….Nombre del Alumno: ……………….. Fecha: ….
SOLIDARIDADSOLIDARIDAD
Colaboro con la limpieza del aulaColaboro con la limpieza del aula
Colaboro con la ambientaciColaboro con la ambientacióón y el n y el periperióódico mural.dico mural.
Comparto mis Comparto mis úútiles y/o materiales con tiles y/o materiales con compacompaññeros que no tienen.eros que no tienen.
Aporto nuevas ideas a los grupos de Aporto nuevas ideas a los grupos de trabajotrabajo
RESPONSABILIDADRESPONSABILIDAD SIEMPRESIEMPRE MUCHAS MUCHAS VECESVECES
POCAS POCAS VECESVECES
NUNCANUNCA
Cumplo con mis tareas en la fecha Cumplo con mis tareas en la fecha indicada.indicada.
Tengo mis cuadernos al dTengo mis cuadernos al díía.a.
En casa estudio diariamente.En casa estudio diariamente.
Traigo mis Traigo mis úútiles necesarios.tiles necesarios.
C)C) METACOGNITIVAMETACOGNITIVA
TEMA: ________________________TEMA: ________________________
Nombre del Alumno: ……………..…………. Fecha: …………..Nombre del Alumno: ……………..…………. Fecha: …………..
CONTENIDOS CONTENIDOS DEL TEMADEL TEMA
¿QUÉ SABÍA YO ¿QUÉ SABÍA YO ANTES?ANTES?
¿QUÉ SE YO ¿QUÉ SE YO AHORA?AHORA?
¿CÓMO LO HE ¿CÓMO LO HE APRENDIDO?APRENDIDO?
EJEMPLOS DE FICHAS EJEMPLOS DE FICHAS
DEDE
COEVALUACIÓNCOEVALUACIÓN
1.1.
2.2.
3.3.
ADAD AA BB CC ADAD AA BB CC ADAD AA BB CC ADAD AA BB CC ADAD AA BB CC
Cumplió con Cumplió con traer los traer los
materiales materiales asignados por el asignados por el
grupogrupo
Asistió a Asistió a tiempo a tiempo a todas las todas las reunionesreuniones
Colaboró Colaboró espontánea-espontánea-mente en el mente en el desarrollo desarrollo del trabajo del trabajo
grupalgrupal
Aportó ideas, Aportó ideas, opiniones, opiniones,
sugerencias y sugerencias y críticas críticas
constructivas en constructivas en bien del grupobien del grupo
Respeta a Respeta a sus sus
semejantes semejantes y mantiene y mantiene la disciplina.la disciplina.
TotalTotal
AlumnosAlumnos
Grupo: …………….………….. Grado: …….. Sección: …. Fecha: ………Grupo: …………….………….. Grado: …….. Sección: …. Fecha: ………
EJEMPLOS DE FICHAS EJEMPLOS DE FICHAS
DEDE
HETEROEVALUACIÓNHETEROEVALUACIÓN
I.E: …... Fecha: …………I.E: …... Fecha: …………Profesor: …….. Tema motivador: …………… Profesor: …….. Tema motivador: …………… Grado y sección: ………….. Grado y sección: …………..
ALUMNOSALUMNOS
PARTICIPA PARTICIPA ESPONTÁNEAMENTE EN ESPONTÁNEAMENTE EN
LA CLASELA CLASE
EXPRESA EL MENSAJE EXPRESA EL MENSAJE DE LAS LECTURAS DE LAS LECTURAS
BÍBLICASBÍBLICAS TOTALTOTAL
AD A B CAD A B C AD A B CAD A B C
1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
EJEMPLO DE REGISTROEJEMPLO DE REGISTRO
DE LAS DE LAS
EXPOSICIONESEXPOSICIONES
ASPEC-ASPEC-
TOS A TOS A EVALUEVALU
ARAR
PARTI-PARTI-
CIPACI-CIPACI-
PACIÓNPACIÓN
CALIDAD DE CALIDAD DE LA PARTICI-LA PARTICI-
PACIÓNPACIÓN
CARAC-CARAC-
TERÍS-TERÍS-
TICAS DEL TICAS DEL CONTE-CONTE-
NIDONIDO
MOTIVACIMOTIVACIÓNÓN
EXPRE-EXPRE-
SIÓN SIÓN ORALORAL
USO DEL USO DEL MATERI-AL MATERI-AL DIDÁC-TICODIDÁC-TICO
CALIDAD DE CALIDAD DE LA EXPOSI-LA EXPOSI-
CIÓN TOTALCIÓN TOTAL
TOTALTOTAL
INTE-INTE-
GRANTES GRANTES DEL DEL
GRUPOGRUPO
ADAD AA BB CC ADAD AA BB CC AADD
AA BB CC AADD
AA BB CC AADD
AA BB CC ADAD AA BB CC ADAD AA BB CC
1.1.
2.2.
EJEMPLO DE FICHAS EJEMPLO DE FICHAS
DE DE
OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN
A.- FICHA DE OBSERVACION DE AULA Alumno observado……………………………………………………………….………Alumno observado……………………………………………………………….……… I.E………….…...…..Turno………..Area…………Fecha…………Duracion…………..I.E………….…...…..Turno………..Area…………Fecha…………Duracion…………..Sobre las relaciones entre estudiantesSobre las relaciones entre estudiantes
CRITERIOSCRITERIOS II PP LL NSONSO
1.- Se tratan con respeto1.- Se tratan con respeto
2- hablan con calma, usando lenguaje adecuado.2- hablan con calma, usando lenguaje adecuado.
3.- Hay estudiantes que discriminan a sus compañeros3.- Hay estudiantes que discriminan a sus compañeros
4.- Manejan sus conflictos de manera adecuada4.- Manejan sus conflictos de manera adecuada
5.- Saben trabajar en equipo5.- Saben trabajar en equipo
6.- Muestran una actitud solidaria cuando algún 6.- Muestran una actitud solidaria cuando algún compañero (a) lo requierecompañero (a) lo requiere
B.-B.- LISTA DE COTEJOLISTA DE COTEJOObjeto a evaluar: Actitudes en el aula.Objeto a evaluar: Actitudes en el aula.Grupo: ………………………. Grado y sección: …….Grupo: ………………………. Grado y sección: …….Integrantes: ………………… Fecha: Integrantes: ………………… Fecha: ……………………..……………………..
ASPECTOS OBSERVADOSASPECTOS OBSERVADOS
PRESENCIAPRESENCIA FRECUENCIAFRECUENCIA
SISI NONO PVPV AVAV CSCS
1. Cumple con los horarios acordados.1. Cumple con los horarios acordados.
2. Cuida el espacio de su uso común.2. Cuida el espacio de su uso común.
3. Respeta opiniones3. Respeta opiniones
4. Presta ayuda solicitada.4. Presta ayuda solicitada.
5. Respeta el turno de participación.5. Respeta el turno de participación.
C.C. ESCALA DE ACTITUDES TIPO LIKERT ESCALA DE ACTITUDES TIPO LIKERT Totalmente de acuerdo 1Totalmente de acuerdo 1 de acuerdo 2 de acuerdo 2 Indeciso 3 Indeciso 3 En desacuerdo 4 En desacuerdo 4 Totalmente en desacuerdo 5 Totalmente en desacuerdo 5
INDICADORESINDICADORES 11 22 33 44 55
1. Las normas de convivencia nos hacen saber a1. Las normas de convivencia nos hacen saber a
que atenernos.que atenernos.
2. Las normas de convivencia limitan la libertad2. Las normas de convivencia limitan la libertad
del estudiante.del estudiante.
3. Estaríamos mejor sin las normas de3. Estaríamos mejor sin las normas de
convivencia.convivencia.
4. Las normas de convivencia garantizan el 4. Las normas de convivencia garantizan el respeto mutuo entre estudiantes , profesores respeto mutuo entre estudiantes , profesores y autoridades.y autoridades.
5. El control excesivo de las normas de 5. El control excesivo de las normas de convivencia aumenta la disciplina.convivencia aumenta la disciplina.
D.- Registro AnecdóticoD.- Registro Anecdótico
Alumno: Aníbal ValdiviaAlumno: Aníbal Valdivia
Fecha: 07/04/10Fecha: 07/04/10
Lugar: Salón de 1º “D” clase de F.R.C.Lugar: Salón de 1º “D” clase de F.R.C.
Duración de la Observación: 20 minutosDuración de la Observación: 20 minutos
Observador: Fabiola ChávezObservador: Fabiola Chávez
Aníbal estuvo Aníbal estuvo MUY RETRAÍDOMUY RETRAÍDO en la clase de hoy, además en la clase de hoy, además evitó la compañía de sus amigos, lo cual resulta raro porque evitó la compañía de sus amigos, lo cual resulta raro porque GENERALMENTE ES MUY SOCIABLE Y CONVERSADOR.GENERALMENTE ES MUY SOCIABLE Y CONVERSADOR.
Cuando planteamos la posibilidad de trabajar en grupo mostró Cuando planteamos la posibilidad de trabajar en grupo mostró su rechazo abiertamente y hasta resultó agresivo con su su rechazo abiertamente y hasta resultó agresivo con su mejor amigo, Renzo, cuando leímos los nombres de los mejor amigo, Renzo, cuando leímos los nombres de los integrantes.integrantes.
Luego del altercado se quedó en silencio y mantuvo el orden Luego del altercado se quedó en silencio y mantuvo el orden aunque permaneció indiferente y poco participativo.aunque permaneció indiferente y poco participativo.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN SECUNDARIAEDUCACIÓN SECUNDARIA
Matriz de EvaluaciónMatriz de Evaluación
2006
Precisiones sobre la matriz de Precisiones sobre la matriz de evaluaciónevaluación
1. Permite dar explicaciones sobre el porqué de los calificativos de los estudiantes.
2. Se elabora por unidad didáctica.
3. Se elabora para cada capacidad de área.
4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.
5. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega pesos, puntajes y número de ítemes, y se completa matriz.
MATRIZ Nº 01
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
Capacidades de área
Comprensión Doctrinal Cristiana Discernimiento de Fe
PENSAMIENTO CRÍTICO IdentificaAnalizaComparaDiscrimina
ReconoceAbstraeCompara
PENSAMIENTO CREATIVO IndagaSeleccionaOrganiza
EligeAsocia
TOMA DE DECISIONES DiscriminaOptaAcepta
InteriorizaAsume
SOLUCION DE PROBLEMAS IdentificaCreaPlanifica
RelacionaActúa
MATRIZ Nº 02
CAPACIDADES ESPECIFICAS
CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO
IdentificaAnalizaOrganiza
Notas de la Iglesia:Definiciones
Identifica la definición de las notas de la IglesiaAnaliza el fundamento bíblico de las notas de la IglesiaOrganiza las notas de la Iglesia
IdentificaAnaliza
María, Madre de la IglesiaLos Dogmas y virtudes
Identifica los Dogmas de la virgen MaríaAnaliza las virtudes de la Virgen maría
MATRIZ N 03
CAPACIDAD ESPECIFICA
CONTENIDO PRODUCTO O CONDICION
IdentificaAnalizaOrganiza
La definición de las notas de la IglesiaEl fundamento bíblico de las Notas de la Iglesia
Subrayando la cita BíblicaEstableciendo relaciones entre ellasUtilizando un diagrama
IdentificaAnaliza
Los Dogmas de la Virgen María Las Virtudes de la Virgen María
Señalando el significado de cada uno de ellosEstableciendo relación con los Dogmas de la Virgen María
MATRIZ DE EVALUACION Nº 01
Contenidos básicos
Capacidad especifica
1.Notas de la Iglesia:
Definición
1.María Madre de la Iglesia:
Los Dogmas de la Virgen María
% Puntaje
IdentificaInformación: Citas bíblicas
Identifica la definición de las notas de la Iglesia 1(3)
Identifica los Dogmas de la Virgen María 1(3)
30 6
Analiza información
Analiza el fundamento bíblico de las Notas de la Iglesia 2(2.5)
Analiza las virtudes de la Virgen María. 1(5)
50 10
Organiza datos Organiza las Notas de la Iglesia 1 (4)
20 4
TOTAL 100 20
Indicador Reactivo
Identifica el fundamento bíblico de las Notas de la Iglesia estableciendo relaciones entre ellas
1.Lee el texto y señala las notas de la Iglesia a(3)
Analiza el fundamento bíblico de las Notas de la Iglesia estableciendo relaciones entre ellas
1.Identifica la definición de cada Notas de la Iglesia relacionándola con la cita bíblica respectiva a través de un cuadro comparativo.2.Completa el siguiente cuadro, explicando el por qué de cada Nota de la Iglesia.
Organiza las Notas de la Iglesia utilizando un diagrama
1.Elabora un mapa conceptual de las Notas De la Iglesia.
Identifica los Dogmas de la Virgen María señalando el significado de cada uno de ellos.
1.A partir del texto presentado, subraya los dogmas de la Virgen María.
Analiza las virtudes estableciendo relación con los Dogmas de la Virgen María.
1.Utilizando el texto anterior, menciona las virtudes que tiene relación con los Dogmas de María.
MATRIZ DE EVALUACION Nº 02
INDICADOR PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE
1.Identifica la definición de las notas de la Iglesia subrayando la cita bíblica 2.Identifica los Dogmas de la Virgen María señalando el significado de cada uno de ellos
30 2(3 a,b) 6
1.Analiza el fundamento bíblico de las Notas de la Iglesia estableciendo relaciones entre ellas.2.Analiza las virtudes estableciendo relación con los Dogmas de la Virgen María.
50 3(2.5 a,b ; 5c) 10
1.Organiza las Notas de la Iglesia utilizando un diagrama.
20 1(4 a) 4
TOTAL 100 06 20
MATRIZ DE EVALUACIÓNMATRIZ DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS
PUNTAJE
1. Identifica los textos bíblicos que defienden la dignidad de la persona
22.50% 1 (1) 4.5
2. Relaciona sus experiencias personales con los hechos bíblicos.
37.50% 2 (2 a,b,c,) 7.5
3. Propone formas de comprometerse en la defensa de la dignidad humana
40% 2 (3 a,b,c,d) 8
TOTAL 100 % 5 20
CAPACIDAD DE ÁREA: COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA
EJEMPLO DE REACTIVOS
1. Lee o recuerda tres frases de los Evangelios que defiendan la dignidad de la persona; escríbelas en el espacio correspondiente y señala a que Evangelista corresponden : (4.5 Puntos)
Frase Evangelista
2. Lee el texto del evangelio de Jn. 8, 1º- 11 que a continuación se transcribe:
“ Jesús se fue al monte de los Olivos. Al amanecer volvió al Templo y toda la multitud venía a El. Entonces
se sentó para enseñar. Algunos maestros de la Ley y los fariseos le trajeron a una mujer que había sido
sorprendida en adulterio. La colocaron en medio y le dijeron: Maestro, han sorprendido a esta mujer en
pleno adulterio. La Ley de Moisés ordena que mujeres como ésta deben morir apedreadas. Tú qué dices?”.
Con esto querían ponerlo en dificultades para poder acusarlo.
Jesús se inclinó y se puso a escribir en el suelo con el dedo. Como le seguían preguntando, se enderezó y
Dijo:“El que no tenga pecado, lance la primera piedra”. Se inclinó de nuevo y siguió escribiendo en el
suelo. Y todos se fueron retirando uno a uno, comenzando por los más viejos. Jesús quedó
solo con la mujer, que seguía de pie en el mismo lugar. Entonces se enderezó y le dijo: “ Mujer, ¿ dónde
están ? ¿ Ninguno te ha condenado?.” Ella contestó: “Ninguno , Señor”Jesús le dijo: “Yo tampoco
te condeno. Vete y no vuelvas a pecar en adelante”.
2.a) Describe como te has sentido cuando en alguna ocasión has sido acusado por otros de realizar
alguna acción no buena: (2.50 puntos)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------……………………………………………………………………………………...……...………………………
2.b) Cuando has sido testigo de una acusación a otra persona por una falta cometida, o te han acusado a ti,
con qué personajes del texto bíblico identificas a los acusadores y al acusado? Por qué? (2.50 puntos).
………………………………………………………………………………………………………………..............................................................................................................................................................
...........................................
2.c) Cómo actuarías tú frente a una situación similar a la descrita en el texto bíblico?¿Castigarías a la
persona que cometió la falta, o le darías una nueva oportunidad? ¿Por qué? (2.50 puntos)
……………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………
3. En la sociedad en que vivimos, los derechos de la persona, se respetan cada vez menos. Se destruye la vida, la propiedad ajena, la naturaleza, etc. Frente a estas situaciones, sugiere algunos compromisos que asumes en favor de la vida, de los derechos de la persona, del cuidado y protección de la naturaleza.
3.a) A nivel personal: (2 puntos)..........................................................................................................
............................................................................................................................................................
3.b) A nivel familiar: (2 puntos)............................................................................................................
.................................................................................................................................................................
3.c) A nivel de Institución Educativa: (2 puntos)................................................................................. ...............................................................................................
...................................................
3.d A nivel social: (2 puntos)
..................................................................................................................................................................
Firma del alumno
...................................
La capacidad de la Comprensión Doctrinal Cristiana, consiste en conocer, comprender y ser capaz de aplicar, las enseñanzas que se recogen en las fuentes doctrinales. Se refiere al marco teórico que se ofrece en la casi
totalidad de sesiones de aprendizaje, ya sea un tema del catecismo (doctrina cristiana), de la Biblia o de algún documento de la Iglesia (Santo
Domingo, Concilio Vaticano II).
RESPUESTASPregunta Nº 1. Debe escribir tres frases del Evangelio que defienden la dignidad de la persona humana. Si señala tambien en forma adecuada el Evangelista al que corresponde, se le asigna 1.50 por frase.. Si por el contrario solo señala la frase o no es correcto el Evangelista al que se la atribuye, se le asigna 1.00 punto. Si la frase la señalaen forma incompleta y no señala el Evangelista, menos de un punto. El alumno puede manejar la Biblia durante la prueba.
Pregunta Nº 2. a, b y c. Las respuestas deben manifestar la relación entre su experiencia personal y el texto bíblico de la mujer adúltera. Se le asignan 2.50 puntos por cada items, si mantiene esta relación, 0 si no mantiene relación alguna o no responde y 1,00, 1.50 ó 2.00 según el grado de relación.
Pregunta Nº 3 a, b, c, y d. La respuesta debe demostrar el compromiso del alumno en la práctica del respeto a los derechos humanos, la propiedad ajena y el cuidado de la naturaleza. Se le asignan hasta dos puntos por cada items de acuerdo al grado de compromiso.
INDICADORES
ESTUDIANTES
Rómulo 10
Hortencia 14
Irene 20
Alex 06
Se
esfu
erza
por
co
nseg
uir
el lo
gro
Con
sult
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las
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vida
des
Par
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pa e
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perm
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Pre
sent
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S
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supe
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N
INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREAACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES
ESTUDIANTES
José B
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pers
onal
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LO
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CIÓ
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO