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EVALUACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR:
de conocimientos a competencias
EVALUACION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR:
de conocimientos a competencias
Dr. Humberto Cantú DelgadoDra. Liliana ManriqueTecnológico de Monterrey, Campus Monterrey
Desde sus inicios, las universidades se han dedicado a la generación y transferencia de
conocimiento, considerando esto último como parte esencial de la formación profesional.
Tradicionalmente, las competencias necesarias para el ejercicio de la profesional se han
desarrollado en el campo profesional. En la actualidad, sin embargo, la dinámica tan acelerada
que está experimentando la economía y la sociedad en general ha provocado que las
organizaciones demanden que los graduados de las universidades salgan con un mayor
desarrollo en las competencias personales como capacidad de emprender, ser innovador,
comunicarse en varios idiomas, colaborar en equipo, uso efectivo de las tecnologías de
información, etc. Lo anterior lleva al replanteamiento de los modelos educativos de la
educación superior con el propósito de desarrollar estas competencias desde la formación
universitaria. El presente trabajo pretende mostrar algunos elementos del nuevo modelo
educativo del Tecnológico de Monterrey y su enfoque en el desarrollo de las competencias
profesionales y personales, poniendo énfasis en la forma en que se evalúan éstas.
La globalización, los avances en las tecnologías de información y las comunicaciones, son entre muchos otros factores los que nos obligan a desarrollar profesionistas y ciudadanos con competencias que anteriormente no eran tan necesarias para el éxito.
¿Cuáles son estas competencias y como las podemos desarrollar ante la velocidad de cambio de hoy en día?
La conferencia buscar dar respuesta a esta pregunta en el contexto de la formación universitaria (educación superior) y de la educación post-universitaria (educación continua), así como de la intensa competencia que se presenta en la actualidad en el mundo de los negocios a nivel global.
ENTORNO DE NEGOCIOS - DIMENSIONES
Estructural Humano
Político Social
ENTORNO DE NEGOCIOS: ESTRUCTURAL
ECONOMÍASISTEMA
FINANCIERO
ESTRUCTURAL INSTITUCIONES
TECNOLOGÍACOMERCIO
ENTORNO DE NEGOCIOS: HUMANO
FAMILIASISTEMA
EDUCATIVO
HUMANO
RE
CR
EA
CIÓ
N
SALUDGRUPOS AFINES
ENTORNO DE NEGOCIOS: SOCIAL
CREENCIASECO-SISTEMA
SOCIAL CULTURA -COSTUMBRES
RESPONSABILIDAD SOCIAL
CORPORATIVAMIGRACIÓN
ENTORNO DE NEGOCIOS: POLÍTICO
POLÍTICAGOBIERNO
POLÍTICOPODER
GLOBALIZACIÓNDEMOCRACiA
MEGATENDENCIAS
Las tendencias a futuro muestran que para el año 2030, la sociedad se caracterizará por :
Cambios demográficos
PwC: Cinco Megatendenciashttps://www.pwc.com/co/es/publicaciones/megatendencias-2016.pdf
Cambios en poder económico
Las tendencias a futuro muestran que para el año 2030, la sociedad se caracterizará por :
Avances TecnológicosPwC: Cinco Megatendenciashttps://www.pwc.com/co/es/publicaciones/megatendencias-2016.pdf
Consecuencias de avances tecnológicos: Industria 4.0 Inteligencia Artificial (Futuro del Trabajo) Revolución del comportamiento humano Empoderamiento de los clientes Mundo Urbano Reinvención de la salud Mejor uso de los recursos del planeta
Fuente:http://www.estrategiaynegocios.net/lasclavesdeldia/1005331-330/megatendencias-2017-inteligencia-artificial-empresas-m%C3%A1s-%C3%A1giles-y-trabajo-digital
MEGATENDENCIAS
• Tolerancia a la incertidumbre
• Colaboradores:• Alto rendimiento• Multi-habilidades
• Líderes formadores
• Trabajo en equipo y por procesos
• Cambio y flexibilidad
NUEVOS PARADIGMAS SOBRE EL FACTOR HUMANO
• Entendimiento multidimensional del entorno
• Multiculturalidad
DESARROLLAR Y FORTALECER LAS
COMPETENCIAS NECESARIAS PARA QUE UN
PROFESIONISTA APORTE EL VALOR QUE LA
SOCIEDAD ESPERA, DADAS LAS CONDICIONES
ANTES DESCRITAS
DESARROLLAR Y FORTALECER LAS
COMPETENCIAS NECESARIAS PARA QUE UN
PROFESIONISTA APORTE EL VALOR QUE LA
SOCIEDAD ESPERA, DADAS LAS CONDICIONES
ANTES DESCRITAS
Formar líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivos internacionalmente
VISIÓN
MODELO TEC21 AL 2017
SEMANA IAlumnos viven en una semana una experiencia fuera del aula, con el propósito de contribuir al desarrollo de alguna(s) competencia(s)
SEMESTRE IGrupos de entre 12 y 20 alumnos dedican un semestre a enfrentar diversos retos relacionados con su campos profesional, con el propósito de fortalecer competencias profesionales y personales.
EVALUACIÓN COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SEMESTRE I
ESTUDIO PILOTO
AGOSTO – DICIEMBRE 2016ENERO – MAYO 2017
CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS
Definición
TIPO DE COMPETENCIAS MODELO TEC21
Competencias Transversales
Competencias Disciplinares
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Liderazgo
Emprendimiento
Innovación Pensamiento Crítico
Solución de Problemas
Ética Ciudadanía Perspectiva Global
Curiosidad Intelectual
Pasión por el autoaprendizaje
Trabajo Colaborativo
Tecnologías de Información
Comunicación escrita
Comunicación oral
TENDENCIAS ACTUALES EN LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
• ASSESSMENT CENTER (CONJUNTO DE DIFERENTES TÉCNICAS)
• OBSERVACIÓN DIRECTA
• ENTREVISTA POR COMPETENCIAS
• PRUEBAS PSICOMÉTRICAS O CUESTIONARIOS
• EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO (DIFERENTES MÉTODOS)
• EVALUACIÓN CIRCULAR 360º
• MEDICIÓN DE OBJETIVOS - RESULTADOS
PROCESO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SEMESTRE I
PROPÓSITOS DE ESTUDIO PILOTO:• Operacionalizar las competencias (definición y
descriptores)
• Explorar si se incide en el desarrollo de las competencias
• Evaluar competencias (múltiples evaluadores y múltiples
herramientas)
• Validar los instrumentos de evaluación
5 HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
MAT
RIZ
DE M
EDIC
IÓN
DE C
OMPE
TENC
IAS
METODOLOGÍA
Evaluación en línea al inicio de Semestre i (Pre-Test)
Observación directa al final de la experiencia de aprendizaje Semestre i (LISTAS DE COTEJO)
Entrevista por competencias
Evaluación en línea al final de Semestre i (Post-Test)
Al final se entregó al profesor el Reporte individual de cada alumno (Semestre i)
Al f
inal
de
l se
me
stre
Al i
nic
io d
el
sem
est
re
1,5 h
30 min
30 min
1,5 h
Trabajo Colaborativo
Pre 3.16
Post 3.37
Global 3.45
RESULTADOS PRUEBA PILOTO PROYECTOS SEMESTRE I CON LISTAS DE COTEJO
BIM Edificación AD16 y EM17
Liderazgo Ciudadanía InnovaciónEmprendim
ientoSolución de problemas
Comunicación escrita
Pre 2.70 3.15 3.30 3.40 2.64 2.60
Post 2.80 3.20 3.70 3.50 3.16 2.60
Global 3.11 3.20 3.72 3.28 3.41 3.14
Conc en Emprendimiento AD16
Liderazgo Pensamiento crítico
Trabajo colaborativo Ética
Pasión por el autoaprendi
zaje
Curiosidad intelectual Innovación Solución de
problemasComunicació
n oral
Pre 2.50 2.75 2.50 3.75 3.04 2.38 4.00 2.00 2.20
Post 3.50 2.96 2.67 3.38 2.63 2.88 2.50 1.90 3.00
Global 2.95 3.20 2.67 3.08 2.09 2.94 2.78 2.93 3.06
Innovación y Desarrollo para Manufactura AD16
Nota: Global significa: Resultados de post-test de prueba en línea, de entrevista, de video y de listas de cotejo.
RESU
LTAD
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ComunicaciónEscrita
Liderazgo
PensamientoCritico
Perspectiva
Global
TrabajoColabora
tivo
ManejoTI Ética Ciudania
Pasionpor elauto
Curiosidad
intelectual
Emprendimient
o
Innovacion
SolucionDe
Problemas
ComunicaciónOral
PRE 2.43 2.74 3.17 2.69 3.09 3.19 3.15 3.04 3.27 3.01 3.22 3.14
POST 2.47 2.92 3.24 2.93 2.97 3.23 3.12 3.05 3.19 2.98 3.21 2.92
Global 2.47 3.02 3.40 3.10 2.97 3.23 3.18 3.05 3.27 2.96 3.32 2.92 3.36 3.52
2.00
2.50
3.00
3.50
Tradicional AD16 y EM17
ComunicaciónEscrita
Liderazgo
PensamientoCritico
Perspectiva
Global
TrabajoColabora
tivo
ManejoTI Ética Ciudania
Pasionpor elauto
Curiosidad
intelectual
Emprendimient
o
Innovacion
SolucionDe
Problemas
ComunicaciónOral
PRE 2.30 2.76 3.16 2.60 3.11 3.19 3.08 3.12 3.27 2.84 3.30 3.30
POST 2.30 2.70 3.17 2.86 3.11 3.31 3.17 3.15 3.04 2.72 3.31 3.24
Global 2.30 2.98 3.34 3.22 3.14 3.31 3.26 3.15 3.15 2.85 3.28 3.24 3.40 3.44
2.00
2.50
3.00
3.50
Semestre i sin lista de Cotejo AD16 y EM17
Nota: Global significa: Resultados de post-test de prueba en línea, de entrevista y de video.
FORTALEZAS QUE SE LOGRAN IDENTIFICAR EN TODA LA EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN
Mayor validez predictiva de AC que de otros métodos de evaluación de competencias
La herramienta incluye 5 instrumentos de evaluación diferentes / múltiples evaluadores
Se miden 14 competencias del Modelo Tec21 / Evaluación estandarizada
Validez de constructo, de contenido y confiabilidad del instrumento Lista de cotejo (α 0.9 para todas las competencias)
Reporte Individual de competencias que agrega el valor al alumno
Herramienta en línea hace posible aplicación masiva
Apoyo del líder del área