Evaluación por competencias

Ana Lozano Blázquez@analozanob

Hospital de Cabueñes. Gijónp jMálaga, 23 de octubre 2013

El sistema de residenciaEl sistema de residencia

• Basado clasicamente en un aprendizaje en el contexto laboral

RD 183/2008 d F ió S it i• RD 183/2008 de Formación Sanitaria Especializada: desarrollo y mejora

El sistema de residenciaEl sistema de residencia

El profesional del mañanaEl profesional del mañana

• Valores profesionales, actitudes, comportamientos y éticap y

• Habilidades clínicasC i i t i tífi• Conocimientos científicos

• Promoción de la salud y gestión de o oc ó de a sa ud y gest ó derecursosManejo de la información• Manejo de la información

• Análisis crítico e investigacióng

PROFESIONALISMOPROFESIONALISMO

• Conjunto de principios y compromisos para mejorar los resultados de salud del p jpaciente, maximizar su autonomia, creando relaciones caracterizadas por lacreando relaciones caracterizadas por la integridad, la práctica ética, la justicia social y el trabajo en equiposocial y el trabajo en equipo

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

• Comportamientos resultantes de un conjunto de actitudes (valores) j ( )habilidades, conocimientos y buen juicio que las personas manifiestan paraque las personas manifiestan para resolver situaciones concretas relacionadas con su vida y su profesiónrelacionadas con su vida y su profesión

Componentes de las competenciasp p

Actitudes y valores

Conocimientos y capacidades intelectuales

Habilidades y destrezas

Piramide de MillerPiramide de Miller

• Niveles de formación

HACE (Práctica)

DEMUESTRA CÓMO (Actuación)

ÓSABE CÓMO (Aprendizaje)

SABESABE (Conocimiento)

MÉTODOS PARA EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS:

• PREGUNTAS ESCRITAS Y DE ELECCIÓN MÚLTIPLE.

PROPORCIONAN INFORMACIÓN• PROPORCIONAN INFORMACIÓN SOBRE LAS HABILIDADES COGNOSCITIVAS INCLUIDAS LAS HABILIDADES PARA INTERPRETARHABILIDADES PARA INTERPRETAR PRUEBAS COMPLEMENTARIAS.

MÉTODOS PARA EVALUAR LA COMPETENCIA:MÉTODOS PARA EVALUAR LA COMPETENCIA:

Á• EXÁMENES ORALES Y PRUEBAS ESCRITAS CORTAS O LARGAS: SIMULACIÓN ESCRITA

ÍDE UN CASO CLÍNICO.

• PERMITEN EVALUAR LA CAPACIDAD TEÓRICA PARA RESOLVER PROBLEMASTEÓRICA PARA RESOLVER PROBLEMAS CLÍNICOS DE LOS PACIENTES

MÉTODOS PARA EVALUAR LA ACTUACIÓN:MÉTODOS PARA EVALUAR LA ACTUACIÓN:

• SE BASAN EN LAS SIMULACIONES QUE REPRODUCEN SITUACIONES DE LA VIDA REAL EN CONDICIONES ESTANDARIZADASESTANDARIZADAS.

• PERMITEN ANALIZAR LAS ACTUACIONES ESPECÍFICAS QUE SEACTUACIONES ESPECÍFICAS QUE SE QUIEREN EVALUAR.

MÉTODOS MÁS UTILIZADOS:MÉTODOS MÁS UTILIZADOS:

• SIMULACIONES POR ORDENADOR :SIMULACIONES POR ORDENADOR : BOARDS EN USA, CANADA, ETC…

• ENFERMOS SIMULADOS OS S U OSESTANDARIZADOS : (ECOE) ESPAÑA EN MFYCEN MFYC.

MÉTODOS PARA EVALUAR LA PRÁCTICA PROFESIONAL:

ES EL NIVEL DE EVALUACIÓN MÁS• ES EL NIVEL DE EVALUACIÓN MÁS IMPÒRTANTE Y COMPLETO.

• SON LOS MÁS DIFICILES DE• SON LOS MÁS DIFICILES DE INSTRUMENTAR.

• INTERVIENEN PROBLEMAS TÉCNICOS:INTERVIENEN PROBLEMAS TÉCNICOS: FACTIBILIDAD Y FIABILIDAD.

• INFLUYEN FACTORES DEL ENTORNO: TIPO ÓDE ORGANIZACIÓN, COMPETENCIA DE

OTROS PROFESIONALES, MASIFICACIÓN ASISTENCIAL NIVEL DE MOTIVACIÓN ETCASISTENCIAL, NIVEL DE MOTIVACIÓN, ETC.

MÉTODOS MÁS UTILIZADOS:MÉTODOS MÁS UTILIZADOS:

ESCALAS DE EVALUACIÓN GLOBAL• ESCALAS DE EVALUACIÓN GLOBAL.• AUDIT DE HISTORIAS CLÍNICAS.

Ó• OBSERVACIÓN POR COLEGAS. (Mini Cex)• OBSERVACIÓN MEDIANTE VÍDEO.• ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE

PACIENTES Y FAMILIARES.• OPINIÓN DE MIEMBROS DEL EQUIPO.(360º)

“ El que se atreve a enseñarEl que se atreve a enseñar, nunca debe dejar de aprender “

Richard Henry Dann

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