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JORNADA DE ACTUALIZACIÓN DE TUTORES DE FARMACIA HOSPITALARIA
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
Eva Negro Vega- Hospital Universitario de GetafeAna Lozano Blázquez– Hospital de Cabueñes-GijónGrupo Tutores SEFH
ÍNDICE
1 Introducción y antecedentes.
Grupo de trabajo. Metodología.2
3 Fichas de evaluación por competencias.
Piloto de evaluación 2013.4
Siguientes pasos. Conclusiones.5
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
ÍNDICE
1 Introducción y antecedentes.
Grupo de trabajo. Metodología.2
Fichas de evaluación por competencias.3
Piloto de evaluación 2013.4
Conclusiones.5
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
1. Introducción y antecedentes.
Sistema de residenciaS ste a de es de c a
Basado clásicamente en el contexto laboral
RD 183/2008 de Formación Sanitaria Especializada:
Desarrollo y mejora
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
1. Introducción y antecedentes.
REAL DECRETO 183/2008, de 8 de febrero, por el que se determinan y clasifican las especialidades en Ciencias de la Salud y se desarrolland t i d t d l i t d f ió it i i li d
Oportunidad:
determinados aspectos del sistema de formación sanitaria especializada.
Oportunidad: para desarrollar y mejorar el sistema de formación especializada. potenciar las estructuras docentes
Reto para los t toresReto para los tutores.
Define la evaluación.Define la evaluación.
Papel de las CCAA.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
1. Introducción y antecedentes.
RD 183/2008
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
1. Introducción y antecedentes.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
ÍNDICE
1 Introducción y Antecedentes.
Grupo de trabajo. Metodología.2
3 Fichas de evaluación por competencias.
Piloto de evaluación 2013.4
C l i5 Conclusiones.5
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
2. Grupo de trabajo. Objetivo y metodología.
Aranguren Ainhoa
TUTORES SMFHREVISORES GRUPO SEFH
Calleja Miguel ÁngelH.U. Virgen de las Nieves. Granada g
H.U. La Princesa Baldominos Gema
H.U. Príncipe de Asturias Durán Esther
g Fernández de Gamarra Edurne
H. Sant Pau. Barcelona Giménez Teresa
H.U. Marqués de Valdecilla. SantanderH.G.U.Gregorio Marañón
Farfán FranciscoH.U. Fuenlabrada
Negro Eva
q Gimeno Mª José
H. Poniente. Almería Lozano Ana
H. Cabueñes. Gijón gH.U. Getafe
Sanmartin PatriciaH.U. Fundación Alcorcón
j Martínez de la Plata Juan Enrique
H. Poniente. Almería Negro Eva
H.U.Getafe. Madrid
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
2. Grupo de trabajo. Objetivo y metodología.
OBJETIVOS Definir un nuevo modelo de evaluación de residentesbasado en competencias que sustituya a la Ficha 1
Í
OBJETIVOS basado en competencias que sustituya a la Ficha 1
Presentar el modelo a las autoridades competentes parasu aprobación
Revisión bibliográfica
METODOLOGÍAp
Programa de formación de la especialidad
Definición de competencias
Elaboración modelo tipo
Reparto áreas entre tutores
Sistemática de revisión y consenso
Grupo SEFH
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
Grupo SEFH
Conocimientos científicos Habilidades clínicas Manejo de la información Análisis crítico e investigación Promoción de la salud y gestión de recursos Valores profesionales, actitudes, comportamientos y
é iética
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
PROFESIONALISMO
Conjunto de principios y compromisos paraConjunto de principios y compromisos para
mejorar los resultados de salud del paciente,
maximizar su autonomia, creando relaciones
caracterizadas por la integridad, la práctica ética,p g , p ,
la justicia social y el trabajo en equipo
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
COMPETENCIAS
Comportamientos resultantes de un conjunto de
actitudes (valores), habilidades, conocimientos y
buen juicio que las personas manifiestan parabuen juicio que las personas manifiestan para
resolver situaciones concretas relacionadas con
su vida y su profesión.
Bunk GP
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
COMPONENTES DE LAS COMPETENCIAS
HABILIDADES YACTITUDES Y VALORES DESTREZASY VALORES
CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADESINTELECTUALES
NIVELES DE FORMACION - PIRAMIDE DE MILLER
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
2. Grupo de trabajo. Objetivo y metodología.
Áreas de conocimiento específico: B. Actividades permanentes:p
A.1. Evaluación y selección de medicamentos y PSA.2. Gestión de stocks: adquisición, almacenamiento y
conservación de medicamentos y productos sanitarios
p
B.1. Gestión del riesgo B.2. Gestión de la calidadB.3. Sistemas de información y logísticay p
A.3. Farmacotecnia: Elaboración y control de FFA.4. Validación de la prescripción y dispensación de
medicamentos y PSA.5. Información de medicamentos y productos sanitarios
y gB.4. Investigación. EUMB.5. Docencia. Actividades formativasB.6. Relaciones institucionales y
profesionalesy pA.6. Monitorización farmacoterapéuticaA.7. Fluidoterapia y nutrición artificialA.8. Farmacia oncológicaA.9. Atención farmacéutica a pacientes externos
pB.7. Relación farmacéutico-paciente
pA.10.Atención farmacéutica en unidades clínicasA.11.Ensayos clínicosA.12.Dirección y gestión del servicio de farmacia
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
ÍNDICE
1 Introducción y antecedentes.
Grupo de trabajo. Metodología.2
Fichas de evaluación por competencias.3
Piloto de evaluación 2013.4
C l i5 Conclusiones.5
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
3. Fichas de evaluación por competencias.
Área:
Nombre:
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA
A3. Elaboración y control de formas farmacéuticas
Año de residencia: Periodo:
Tutor:
Unidad: Centro:Unidad: Centro:
CODIGO CALIFICACIÓN (0-3)
A3 1 1
COMPETENCIA
A3.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS
Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control deA3.1.1.
A3.1.2.
A3.1.3
A3.1.4.
formas farmacéuticas
Conoce los criterios y las bases galénicas y tecnológicas de elaboración de formas farmacéuticas
Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración, manipulación y acondicionamiento, evaluación ycontrol, técnicas de trabajo en condiciones asépticas, condiciones de seguridad del manipulador y gestión deresiduos
Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticas
A3.2.1.
A3.2.2.
A3.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES
Elabora, manipula y acondiciona cumpliendo con las normas de correcta elaboración, control decalidad, registros y trazabilidad que garantizan la idoneidad y seguridad de las formulaciones
Selecciona y controla la gestión de materias primas y material de acondicionamiento de lasdiferentes formas farmacéuticas
A3.2.3.
A3.2.4.
A3.2.5.
A3 3 COMPETENCIAS DE ACTITUDES
Evalúa la pertinencia, consulta las fuentes adecuadas y es capaz de elaborar la guía deelaboración, control y registro y la información al paciente ante la necesidad de una nuevapreparación
Redacta protocolos normalizados de trabajo y la memoria anual del área de manera adecuada
Maneja las nuevas tecnologías aplicadas a la elaboración, el aparataje e instrumental y losprogramas informáticos de elaboración, acondicionamiento y control de medicamentos
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
A3.3.1.
A3.3.2.
A3.3.3.
Es consciente de su responsabilidad profesional en la elaboración, manipulación,acondicionamiento y control de formas farmacéuticas
Trabaja de manera ordenada y cumpliendo con las normas de higiene y vestimenta establecidasque garantizan la seguridad del manipulador y de las formas farmacéuticas
Asume la supervisión de las tareas delegadas al personal adscrito al área
A3.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES
3. Fichas de evaluación por competencias.CODIGO CALIFICACIÓN COMPETENCIACODIGO (0-3)
A3 1 1
COMPETENCIA
A3.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS
Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control deA3.1.1.
A3.1.2.
Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control deformas farmacéuticas
Conoce los criterios y las bases galénicas y tecnológicas de elaboración de formas farmacéuticas
Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración manipulación y acondicionamiento evaluación yA3.1.3
A3.1.4.
Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración, manipulación y acondicionamiento, evaluación ycontrol, técnicas de trabajo en condiciones asépticas, condiciones de seguridad del manipulador y gestión deresiduos
Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticasA3.1.4. Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticas
A3.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES
Elabora manipula y acondiciona cumpliendo con las normas de correcta elaboración control deA3.2.1.
A3.2.2.
Elabora, manipula y acondiciona cumpliendo con las normas de correcta elaboración, control decalidad, registros y trazabilidad que garantizan la idoneidad y seguridad de las formulaciones
Selecciona y controla la gestión de materias primas y material de acondicionamiento de lasdiferentes formas farmacéuticas
A3.2.3.Evalúa la pertinencia, consulta las fuentes adecuadas y es capaz de elaborar la guía deelaboración, control y registro y la información al paciente ante la necesidad de una nuevapreparación
diferentes formas farmacéuticas
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
A3.2.4.
A3.2.5.
Redacta protocolos normalizados de trabajo y la memoria anual del área de manera adecuada
Maneja las nuevas tecnologías aplicadas a la elaboración, el aparataje e instrumental y losprogramas informáticos de elaboración, acondicionamiento y control de medicamentos
3. Fichas de evaluación por competencias.ÓCODIGO CALIFICACIÓN
(0-3)
A3.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES
COMPETENCIA
A3.3.1.
A3 3 2
Es consciente de su responsabilidad profesional en la elaboración, manipulación,acondicionamiento y control de formas farmacéuticas
Trabaja de manera ordenada y cumpliendo con las normas de higiene y vestimenta establecidasA3.3.2.
A3.3.3.
j y p g yque garantizan la seguridad del manipulador y de las formas farmacéuticas
Asume la supervisión de las tareas delegadas al personal adscrito al área
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
3. Herramientas de evaluación de las competencias.
Evaluación por competencias
EXAMEN
Conocimientos
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
3. Herramientas de evaluación de las competencias.
Evaluación por competencias
• Caso práctico• Actividad observada• Auditoría de registros
EXAMEN
• Indicadores actividad
HabilidadesConocimientos
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
3. Herramientas de evaluación de las competencias.
Evaluación por competencias
• Caso práctico• Actividad observada• Auditoría de registros
EXAMEN • Autoevaluación• Evaluación 360º• Encuestas
• Indicadores actividadEncuestas
• Portafolio docente
ActitudesHabilidadesConocimientos
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
3. Herramientas de evaluación de las competencias.
Evaluación por competencias
• Caso práctico• Actividad observada• Auditoría de registros
EXAMEN • Autoevaluación• Evaluación 360º• Encuestas
• Indicadores actividadEncuestas
• Portafolio docente
30% 40% 30%
ActitudesHabilidadesConocimientos
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
3. Criterios de evaluación
Definición de niveles alcanzados - Habilidades
Nivel alcanzado Calificación Definición
Insuficiente <1
Mínimo 1,0 - 1,7
No se alcanzaron los resultados esperados. El nivel no es adecuado para el desempeñode la competencia evaluada. Se alcanzaron la mayoría de los requisitos exigidos, aunque podría mejorarsignificativamente. El nivel es apropiado para el desempeño de la competencia evaluadasin grandes problemas.
Óptimo 1,8 - 2,5Se alcanzaron los aspectos más importantes que caracterizan la competencia evaluada.Este nivel es apropiado para personas eficientes en el desempeño de dichacompetencia.
Los resultados sobrepasan de forma evidente lo exigido. Este nivel solo debe ser
sin grandes problemas.
Excelente 2,6 - 3,0 señalado para personas que realmente sobrepasen positivamente el desempeño de lacompetencia evaluada
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
3. Criterios de evaluación
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DE ACTITUDESCada item del área de actitudes de cada ficha de evaluación se valorará de 0 a 3, teniendo en cuenta:La asunción de funciones y responsabilidadLa asunción de funciones y responsabilidad.
Capacidad de trabajo en equipo y relación interpersonal: Actitud colaboradora e integradora, asertividad, empatía, tolerancia, capacidad de construir relaciones cordiales, recíprocas, basadas en la confianza y el respeto mutuo.
Compromiso con la organización: intereses, necesidades, prioridades y objetivos del Servicio e Institución.
Iniciativa, capacidad de actuar de forma rápida ante las dificultades y capacidad de proponer soluciones.
E t bilid d i l it i h til di i d t é
Seguridad en sí mismo, capacidad de actuar de forma realista y con actitud de confianza en sus propias posibilidades, dentro de su nivel en el servicio.
Liderazgo capacidad para influir y organizar recursos con el fin de alcanzar unos objetivos
Estabilidad emocional en situaciones hostiles o condiciones de estrés.
Liderazgo, capacidad para influir y organizar recursos con el fin de alcanzar unos objetivos.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
3. Criterios de evaluación
Ni lNi l
Definición de niveles alcanzados - Actitudes
No se alcanzaron los resultados esperados. El nivel no es adecuado para el desempeño de la competencia evaluada<1Insuficiente
DefiniciónCalificaciónNivel alcanzado
No se alcanzaron los resultados esperados. El nivel no es adecuado para el desempeño de la competencia evaluada<1Insuficiente
DefiniciónCalificaciónNivel alcanzado
Recoge los comportamientos de la competencia que indica que ejecuta acciones sencillas y resuelve por si solo cuestiones cotidianas. No suele asumir decisiones de riesgo adecuadas a su nivel de conocimiento.
1,0 - 1,7Mínimo
desempeño de la competencia evaluada.
Recoge los comportamientos de la competencia que indica que ejecuta acciones sencillas y resuelve por si solo cuestiones cotidianas. No suele asumir decisiones de riesgo adecuadas a su nivel de conocimiento.
1,0 - 1,7Mínimo
desempeño de la competencia evaluada.
Se desenvuelve con cierta autonomía y alcanza los aspectos más importantes que caracterizan la competencia evaluada. Siempre realiza de manera muy satisfactoria la competencia evaluada.
1,8 - 2,5ÓptimoSe desenvuelve con cierta autonomía y alcanza los aspectos más importantes que caracterizan la competencia evaluada. Siempre realiza de manera muy satisfactoria la competencia evaluada.
1,8 - 2,5Óptimo
Es completamente autónomo. Resuelve dudas de los demás, enseña a otros residentes o estudiantes. Conoce sus limitaciones y por lo que no realiza actividades que le sobrepasan. Es muy activo llegando a proponer mejoras en la competencia evaluada.
2,6 - 3,0ExcelenteEs completamente autónomo. Resuelve dudas de los demás, enseña a otros residentes o estudiantes. Conoce sus limitaciones y por lo que no realiza actividades que le sobrepasan. Es muy activo llegando a proponer mejoras en la competencia evaluada.
2,6 - 3,0Excelente
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
3. Fichas de evaluación por competencias.
Área:
Nombre:
Año de id i Periodo:
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA
A4. Validación de la prescripción y sistemas de dispensación de medicamentos y productos sanitarios
residencia:
Tutor:
Unidad: Centro:
CODIGO CALIFICACIÓN (0-3)
COMPETENCIA
A4.1.1.
A4.1.2.
A4.1.3.
A4.1.4.
Conoce el tratamiento farmacológico de las principales patologías tratadas en el hospital y su área de referencia
Conoce la Guía Farmacoterapéutica y el Protocolo de Equivalentes Terapéuticos
Conoce los criterios de validación farmacéutica y los sistemas de estratatificación de pacientes por riesgo para seleccionar objetivos de intervenciones farmacéuticas
Conoce los procedimientos del área y la legislación referente a prescripción y dispensación de medicamentos y productos sanitarios
A4.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación examen)
A4.1.5.
A4.2.1.
A4.2.2. Maneja los sistemas de información clínica, fuentes de información y bases de datos biomédicas
Maneja los criterios de seg ridad efecti idad tili ados en el diseño de los sistemas de prescripción
Conoce los distintos modelos de prescripción, dispensación y distribución de medicamentos y los sistemas informatizados y/o automatizados aplicados a ellos así como los criterios de seguridad.
A4.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I)
Interpreta y valida las prescripciones médicas, realizando y registrando intervenciones farmacoterapéuticas destinadas a resolver problemas relacionados con medicamentos y evitar errores de medicación
A4.2.3.
A4.2.4.
A4.2.5.
A4.2.6.
Diseñada y/o actualiza stocks de medicamentos en unidades de enfermería y/o armarios automatizados de dispensación
Se comunica con el resto de los profesionales del servicio y del equipo asistencia.
A4.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II)
Maneja los criterios de seguridad y efectividad utilizados en el diseño de los sistemas de prescripción electrónica
Resuelve problemas técnicos de los sistemas automatizados de almacenamiento y dispensación
A4.3.1.
A4.3.2.
A4.3.3.
A4.3.4.
Asume la resolución de consultas y problemas del resto de los profesionales que surgen durante el proceso de utilización de medicamentos
Colabora con el resto de profesionales a fin de facilitar el correcto cumplimiento de la prescripción y administración de medicamentos
Se compromete con la política de utilización de medicamentos del hospital
Asume la validación de la prescripción y la dispensación de medicamentos como una responsabilidad básica de su labor asistencial
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
Fdo: Tutor de la rotación<1 xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1,0-1,71,8-2,5 Fdo: Jefe de la Unidad2,6-3,0 xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Evaluación negativaCALIFICACIÓN (30% Conocimientos + 40% Habilidades + 30% Actitudes)
EXCELENTE
NIVEL ALCANZADOINSUFICENTEMÍNIMOÓPTIMO
ÍNDICE
1 Introducción y antecedentes.
Grupo de trabajo. Metodología.2
Fichas de evaluación por competencias.
4
3
Piloto de evaluación 2013.4
C l i5 Conclusiones.5
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto de evaluación 2013
Reevaluar a los residentes de 2012-2013 con el nuevod l d t i l lt d lmodelo de competencias y comparar el resultado con el
obtenido en la evaluación anual con la Ficha 1.
Valorar la aplicabilidad de las nuevas fichas deEvaluación por Competencias (EPC).
Conocer las impresiones de los tutores/evaluadores.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto de evaluación 2013
4 Áreas
Resultados calificación:
• Ficha 1
Fi h
• Ficha 1• EPC
Encuesta• Fichas nuevas• Anexos
(Criterios evaluación).
• Examen.• Encuesta.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
Recogida y tratamiento datos4. Piloto 2013:
FICHA 1 Peso en evaluación Peso en evaluaciónFicha EPCFICHA 1 Peso en evaluación
CONOCIMIENTOS / HABILIDADES
ACTITUDES
0, 7
0, 3
Peso en evaluación
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
0, 3
0, 4
Ficha EPC
ACTITUDES 0, 3
Recogida de información retrospectiva
CONOCIMIENTOS / HABILIDADES
ACTITUDES
0, 7
0, 3retrospectiva
Recálculo para poder comparar con Ficha 1.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
Encuesta tutores4. Piloto 2013:
PREGUNTAS
¿Consideras que el modelo de evaluación de competencias es adecuado para los FIR?
¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido adecuadas?¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido adecuadas?
¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido (suficientes/muchas/pocas)?
¿Te parece adecuado evaluar los conocimientos con un examen?
¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las habilidades?
¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las actitudes? Si es así¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las actitudes?, Si es así indícala.
¿Consideras que el modelo de competencias mejora la actual Ficha 1?
Has tenido dificultades para evaluar las competencias, si es así indícalas.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto 2013: Análisis
Análisis de datos
Análisis descriptivo por Área y por residente.
Evaluación método
Prueba t para muestras emparejadas:Comparación de medias
Pares:Ficha1- Evaluación por Competencias
• Conocimientos/Habilidades• Actitudes• Calificación global
Encuestas:
Análisis descriptivo.
Encuestas:
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto 2013: Resultados
HOSPITALES Hospitales participantes: 18.Hospitales que respondieron a la prueba piloto: 14
EVALUACIONESNúmero de residentes evaluados: 75 residentesPor Área:
• A3: 20 residentes• A4: 20 residentes• A9: 19 residentesA9: 19 residentes• B1: 16 residentes
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto 2013: Resultados
Dispersión de datos por Área evaluada
Evaluación por Competencias (EPC)Ficha 1
2,16
2,672,8 2,86
2,55
2,562,37
lific
ació
n
1,83
Cal
-19% -15% -6% -29%
Elaboración Validación PEX G. Riesgo
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto 2013: Resultados
Comparación entre métodosComparación entre métodos
ÁREA A3. ELABORACIÓN Y CONTROL DE FORMAS FARMACÉUTICAS
*Prueba t para muestras emparejadas
0 0120 370 050 080 210 372 340 452 55Total Evaluación
SuperiorInferiorSDMediaSDMediaSignificación
bilateral
95% Intervalo de confianza para la diferenciaSEDiferencia
de medias
EPCFicha 1N=20
0 0120 370 050 080 210 372 340 452 55Total Evaluación
SuperiorInferiorSDMediaSDMediaSignificación
bilateral
95% Intervalo de confianza para la diferenciaSEDiferencia
de medias
EPCFicha 1N=20
0,2770,27-0,030,070,120,382,480,422,60Actitudes
0,0040,420,090,080,260,092,270,462,53Conocimientos y Habilidades
0,0120,370,050,080,210,372,340,452,55Total Evaluación
0,2770,27-0,030,070,120,382,480,422,60Actitudes
0,0040,420,090,080,260,092,270,462,53Conocimientos y Habilidades
0,0120,370,050,080,210,372,340,452,55Total Evaluación
Se detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total y laSe detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total y la evaluación de los conocimientos/habilidades entre ambos métodos.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto 2013: Resultados
Comparación entre métodosComparación entre métodos
*Prueba t para muestras emparejadas
ÁREA A4. VALIDACIÓN DE LA PRESCRIPCIÓN Y DISPENSACIÓN
0 0000 450 180 060 310 312 350 392 66Total Evaluación
SuperiorInferiorSDMediaSDMediaSignificación
bilateral
95% Intervalo de confianza para la diferenciaSEDiferencia
de medias
EPCFicha 1N=20
0 0000 450 180 060 310 312 350 392 66Total Evaluación
SuperiorInferiorSDMediaSDMediaSignificación
bilateral
95% Intervalo de confianza para la diferenciaSEDiferencia
de medias
EPCFicha 1N=20
0,0360,330,010,080,170,312,530,382,71Actitudes
0,0000,4520,230,070,370,342,270,422,64Conocimientos y Habilidades
0,0000,450,180,060,310,312,350,392,66Total Evaluación
0,0360,330,010,080,170,312,530,382,71Actitudes
0,0000,4520,230,070,370,342,270,422,64Conocimientos y Habilidades
0,0000,450,180,060,310,312,350,392,66Total Evaluación
Se detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total, laSe detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total, laevaluación de los conocimientos/habilidades y evaluación de actitudes entre ambosmétodos.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto 2013: Resultados
Comparación entre métodosComparación entre métodos
*Prueba t para muestras emparejadas
ÁREA A9. ATENCIÓN FARMACÉUTICA A PACIENTES EXTERNOS
0 0000 400 220 040 310 392 390 302 70Total Evaluación
SuperiorInferiorSDMediaSDMediaSignificación
bilateral
95% Intervalo de confianza para la diferenciaSEDiferencia
de medias
EPCFicha 1N=19
0 0000 400 220 040 310 392 390 302 70Total Evaluación
SuperiorInferiorSDMediaSDMediaSignificación
bilateral
95% Intervalo de confianza para la diferenciaSEDiferencia
de medias
EPCFicha 1N=19
0,0320,400,020,090,210,502,480,352,69Actitudes
0,0000,460,250,050,360,362,350,322,71Conocimientos y Habilidades
0,0000,400,220,040,310,392,390,302,70Total Evaluación
0,0320,400,020,090,210,502,480,352,69Actitudes
0,0000,460,250,050,360,362,350,322,71Conocimientos y Habilidades
0,0000,400,220,040,310,392,390,302,70Total Evaluación
Se detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total y laSe detectan diferencias estadísticamente significativas en la evaluación total y laevaluación de los conocimientos/habilidades y evaluación de actitudes entre ambosmétodos.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto 2013: Resultados
Comparación entre métodosComparación entre métodos
*Prueba t para muestras emparejadas
ÁREA B1. GESTIÓN DEL RIESGO
0 0121 010 220 140 620 281 860 452 48Total Evaluación
SuperiorInferiorSDMediaSDMediaSignificación
bilateral
95% Intervalo de confianza para la diferenciaSEDiferencia
de medias
EPCFicha 1N=5
0 0121 010 220 140 620 281 860 452 48Total Evaluación
SuperiorInferiorSDMediaSDMediaSignificación
bilateral
95% Intervalo de confianza para la diferenciaSEDiferencia
de medias
EPCFicha 1N=5
0,0291,680,150,280,920,481,720,302,65Actitudes
0,0691,05-0,060,200,500,511,910,522,42Conocimientos y Habilidades
0,0121,010,220,140,620,281,860,452,48Total Evaluación
0,0291,680,150,280,920,481,720,302,65Actitudes
0,0691,05-0,060,200,500,511,910,522,42Conocimientos y Habilidades
0,0121,010,220,140,620,281,860,452,48Total Evaluación
Calificación por EPC: 16 residentes. Tres no evalúan.Calificación por EPC: 16 residentes. Tres no evalúan.Limitación: Sólo 5 residentes presentaron datos de evaluación en la Ficha 1 y por Evaluación por Competencias, por tanto es una muestra muy pequeña para sacar conclusiones.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto 2013: Resultados
Evaluación global por cada residente evaluadoEvaluación global por cada residente evaluado
Diferencias entre resultado global por método.
3
2
1
Elaboración Validación PEX Gestión Riesgo
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
Elaboración Validación PEX Gestión Riesgo
Calificación por EPCCalificación por Ficha 1 Residentes con mayor Calificación
por EPC que en Ficha 1.Sólo evaluados por EPC.
Misma calificación.
4. Piloto 2013: Resultados
Limitaciones
Sesgo por desconocimiento
Exámenesdesconocimiento
Son de carácter general yligados al contenido de las
Desconocimiento de lasFICHAS EPC al realizar larotación y la evaluación: ligados al contenido de las
nuevas fichas:•Cada tutor deberá hacer supropio examen
rotación y la evaluación:• Conocer el contenido dela rotación y el sistemad l ió j á l propio examen.de evalaución mejorará elresultado.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
4. Piloto 2013: Resultados
Evaluación global por cada residente evaluadoResultado encuestas
Sí: 100%¿Consideras que el modelo de evaluación de competencias es adecuado para los FIR?
RESPUESTASPREGUNTAS Sí: 100%¿Consideras que el modelo de evaluación de competencias es adecuado para
los FIR?
RESPUESTASPREGUNTAS N=56
• Pocas: 7,8%• Suficientes: 86,3%• Muchas: 5,9%
¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido (suficientes/muchas/pocas)?
Sí: 100%¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido adecuadas?
• Pocas: 7,8%• Suficientes: 86,3%• Muchas: 5,9%
¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido (suficientes/muchas/pocas)?
Sí: 100%¿Las competencias evaluadas en el modelo te han parecido adecuadas?
•Ninguna: 40%•Caso práctico: 10%•Actividad supervisada: 41%
¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las habilidades?
Muchas: 5,9%
Sí: 82,6%¿Te parece adecuado evaluar los conocimientos con un examen?
•Ninguna: 40%•Caso práctico: 10%•Actividad supervisada: 41%
¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las habilidades?
Muchas: 5,9%
Sí: 82,6%¿Te parece adecuado evaluar los conocimientos con un examen?
No: 96%¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las actitudes?, Si es asíindícala.
Actividad supervisada: 41%•Otros: 9%
No: 96%¿Has utilizado alguna herramienta objetiva de evaluación de las actitudes?, Si es asíindícala.
Actividad supervisada: 41%•Otros: 9%
No: 71,2%Sí: 28,8%: Fundamentalmente comprensión de habilidades
Has tenido dificultades para evaluar las competencias, si es así indícalas.
Sí: 100%¿Consideras que el modelo de competencias mejora la actual Ficha 1?
No: 71,2%Sí: 28,8%: Fundamentalmente comprensión de habilidades
Has tenido dificultades para evaluar las competencias, si es así indícalas.
Sí: 100%¿Consideras que el modelo de competencias mejora la actual Ficha 1?
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
comprensión de habilidades.comprensión de habilidades.
ÍNDICE
1 Introducción y antecedentes.
Grupo de trabajo. Metodología.2
Fichas de evaluación por competencias. 3
ó
Si i t C l i
Piloto de evaluación 2013. 4
5 Siguientes pasos. Conclusiones.5
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
5. Siguientes pasos...
Las fichas de actividades permanentes deberían contemplar lap pposibilidad de utilizarse a lo largo de toda la residencia ya que nocoinciden con rotaciones específicas
Se han identificado 2 posibles nuevas fichas a elaborar:- Rotación básica de inicio/acogida de la residencia
C t i t l f i l l- Competencias transversales: profesionales, personales y sociales
Evaluación de actitudes: Complicada y tiene mayor componentesubjetivo. Falta de herramientas implantadas y formación de lostutorestutores
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
5. Siguientes pasos...
Presentación en 58 Congreso SEHF, Málaga 2013
Presensación Comisión Nacional Especialidad, Noviembre 2013Aprobación, Enero 2014, acta 1/2014
Publicación en web de la SEFH:
http://www.sefh.es/sefhpdfs/EVALUACION_POR_COMPETENCIAS_VF_2014.PDF
http://www.sefh.es/sefhpdfs/FICHASDEEVALUACIONPORCOMPETENCIAS.xls
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
5. Siguientes pasos...
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
5. Siguientes pasos...
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
5. Siguientes pasos...
Premio Correo Farmacéutico Formación. Mejores Iniciativas 2013.
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
5. Conclusiones.
La elaboración de las competencias por áreas ha supuesto unareflexión sobre el contenido de las mismas y el resultado es unareflexión sobre el contenido de las mismas y el resultado es unaguía de orientación a los tutores
Los residentes deben conocer sobre qué y cómo van a serLos residentes deben conocer sobre qué y cómo van a serevaluados
La evaluación es un proceso institucional que precisa laLa evaluación es un proceso institucional que precisa laparticipación de todos los profesionales, el tutor sólo no puedehacer nada
Un buen sistema de evaluación obliga a mantener actualizado elprograma de formación
La combinación de métodos de evaluación distintos nos aproximaa la valoración de un profesional, aunque sabemos que no esposible evaluarlo todo
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
posible evaluarlo todo
Reflexión final
“Para realizar una atención sanitaria de calidad cada médicofarmacéuticoque ejerce no sólo debe poseer los conocimientos y
habilidades necesarios en el máximo grado posible, sino que
además debe comprometerse con un conjunto de valores,
manifestar una serie de actitudes y mantener unas conductas
que tomadas en su conjunto son denominadas por la
comunidad internacional profesionalismo médico”farmacéutico
Asamblea Organización Médica Colegial. 20/marzo/2010
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
DEBATE Área:
Nombre:
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA
A3. Elaboración y control de formas farmacéuticas
Año de residencia: Periodo:
Tutor:
Unidad: Centro:
CODIGO CALIFICACIÓN (0-3)
COMPETENCIA
A3.1.1.
A3.1.2.
A3.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS
Conoce la normativa legal vigente a nivel nacional y de su autonomía en relación a la elaboración y control deformas farmacéuticas
Conoce los criterios y las bases galénicas y tecnológicas de elaboración de formas farmacéuticas
Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración, manipulación y acondicionamiento, evaluación yA3.1.3
A3.1.4.
Conoce los procedimientos del área en materia de elaboración, manipulación y acondicionamiento, evaluación ycontrol, técnicas de trabajo en condiciones asépticas, condiciones de seguridad del manipulador y gestión deresiduos
Conoce las fuentes bibliográficas disponibles en relación a elaboración y control de formas farmacéuticas
A3.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES
A3.2.1.
A3.2.2.
A3.2.3.Evalúa la pertinencia, consulta las fuentes adecuadas y es capaz de elaborar la guía deelaboración, control y registro y la información al paciente ante la necesidad de una nueva
Elabora, manipula y acondiciona cumpliendo con las normas de correcta elaboración, control decalidad, registros y trazabilidad que garantizan la idoneidad y seguridad de las formulaciones
Selecciona y controla la gestión de materias primas y material de acondicionamiento de lasdiferentes formas farmacéuticas
A3.2.4.
A3.2.5.
A3.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES
preparación
Redacta protocolos normalizados de trabajo y la memoria anual del área de manera adecuada
Maneja las nuevas tecnologías aplicadas a la elaboración, el aparataje e instrumental y losprogramas informáticos de elaboración, acondicionamiento y control de medicamentos
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
A3.3.1.
A3.3.2.
A3.3.3.
Es consciente de su responsabilidad profesional en la elaboración, manipulación,acondicionamiento y control de formas farmacéuticas
Trabaja de manera ordenada y cumpliendo con las normas de higiene y vestimenta establecidasque garantizan la seguridad del manipulador y de las formas farmacéuticas
Asume la supervisión de las tareas delegadas al personal adscrito al área
DEBATE Área:
Nombre:
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA
A9. Atención Farmacéutica a Pacientes Externos
Año de residencia: Periodo:
Tutor:
Unidad: Centro:Unidad: Centro:
CODIGO CALIFICACIÓN (0-3)
A9.1.1
COMPETENCIA
A9.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación examen)
Conoce la normativa legal, nacional y autonómica, relacionada con la dispensación de medicamentos a pacientes externos (PEX),así como los procedimientos de dispensación establecidos en el Servicio de Farmacia
A9.1.2
A9.1.3
A9.1.4
A9.1.5
Conoce los principios generales de etiología, epidemiología y fisiopatología de las patologías atendidas en la unidad
Conoce la farmacoterapia de las patologías atendidas en la unidad y los protocolos de tratameintos vigentes
Conoce las pruebas utilizadas para el diagnóstico y monitorización de la eficacia y seguridad de los tratamientos
Conoce las herramientas para un correcto desarrollo de la entrevista clínica con el paciente
A9.1.6
A9.1.7
A9.1.8
0,00
Conoce los dispositivos especiales de administración de los medicamentos
Conoce las nuevas tecnologías aplicadas a la dispensación y atención farmacéutica de PEX, así como los sistemas de ayuda alcumplimiento
Conoce los indicadores de gestión relacionados con los programas de dispensación de medicamentos a PEX
A9.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I)
A9.2.1
A9.2.2
A9.2.4
Interpreta y valida los protocolos terapéuticos y sus alternativas considerando su eficiencia y el beneficio/riesgoen coordinación con los especialistas implicados y valida las prescripciones en base a los mismos
Aplica los métodos para evaluar la adherencia de los pacientes al tratamiento farmacológico y las estrategiaspara fomentar su correcto cumplimiento
Selecciona la información básica y relevante que deben contener las hojas informativas al paciente, y transmitela información de forma comprensible con independencia del nivel cultural del paciente
A9.2.6
A9.2.3
0,00
Diseña planes de monitorización farmacoterapéutica para la prevención, identificación y resolución deproblemas relacionados con la medicación (PRM) o resultados negativos asociados a la medicación en lospacientes de forma coordinada con el equipo asistencialDiseña programas de atención farmacéutica en servicios o grupos de pacientes especiales. Estratifica oselecciona pacientes según el riesgo de PRM
A9.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II)
Es consciente de la importancia de la atención a pacientes no ingresados en sus vertientes de información
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
A9.3.1
A9.3.2
A9.3.3
A9.3.4 Se compromete en actividades de formación y actualización de protocolos y guías farmacoterapéuticas
Es consciente de la necesidad de integrarse en el equipo asistencial
Es consciente de la importancia de la atención a pacientes no ingresados, en sus vertientes de información,educación y seguimiento para el uso racional de los medicamentos
Asume la responsabilidad de la participación en el seguimiento farmacoterapéutico individualizado con el fín demejorar la eficiencia y seguridad del tratamiento y con ello la calidad de vida del paciente
DEBATE Área:
Nombre:
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA
B1. Gestión del riesgo
Año de residencia: Periodo:
Tutor:
Unidad: Centro:
CODIGO CALIFICACIÓN (0-3)
COMPETENCIA
B1.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación examen)
C l i i i ti i l di l i l t ó i b l tió d l i it i í lB1.1.1.
B1.1.2
B1.1.3.
Conoce la comisión de seguridad del centro, su misión, funciones, composición y procedimientos, así como lasfunciones del Servicio de Farmacia respecto a la farmacovigilancia y gestión de riesgos relacionados conmedicamentos y productos sanitariosConoce los principios básicos de la farmacovigilancia, la legislación vigente y el funcionamiento del sistema españolde farmacovigilania de medicamentos y productos sanitarios
Conoce las iniciativas a nivel mundial, nacional y autonómico sobre la gestión de los riesgos sanitarios así como lasestructuras que la desarrollan
B1.1.4.
B1.1.5.
0,00
B1 2 1
B1.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I)
Realiza actividades para promover la cultura de seguridad al resto de profesionales y pacientes
Conoce las herramientas para la gestión de incidentes relacionados con la seguridad clínica y las escalas devaloración del riesgo
Conoce los sistemas de detección y notificación de Reacciones Adversas a Medicamentos (RAM), incidentes yerrores de medicación y productos sanitarios
B1.2.1.
B1.2.2.
B1.2.3.
B1.2.4. Detecta RAM, notifica y promueve la notificación del resto de profesionales a través a través delprograma de farmacovigilancia (tarjeta amarilla)
Realiza actividades para promover la cultura de seguridad al resto de profesionales y pacientes
Participa activamente en programas específicos para evaluar y mejorar la seguridad del proceso deutilización de los medicamentos y productos sanitarios
Detecta, comunica y/o analiza incidentes aplicando metodología específica (análisis caúsa raíz, 5preguntas, entrevistas,..) para proponer acciones de mejora
B1.2.5.
B1.2.6.
0,00
programa de farmacovigilancia (tarjeta amarilla)
Diseña, difunde y/o participa en programas de farmacovigilancia activa
Difunde al personal sanitario las alertas pertinentes emitidas por las agencias reguladoras oinstituciones aplicándolas en el proceso de utilización de medicamentos y productos sanitarios
B1.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II)
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
B1.3.1.
B1.3.2.
B1.3.3.
Asume la responsabilidad de las funciones del farmacéutico en la cultura de seguridad del procesode utilización de medicamentos y productos sanitarios
Se compromete con los objetivos del programa de farmacovigilancia y gestión de riesgos del centro
Considera la seguridad de los medicamentos y productos sanitarios así como el uso seguro de losmismos un elemento clave para la calidad de la asistencia sanitaria.
DEBATE Área:
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS DEL RESIDENTE DE FARMACIA HOSPITALARIA
B7. Relación farmacéutico-paciente
Nombre:
Año de residencia: Periodo:
Tutor:Tutor:
Unidad: Centro:
CALIFICACIÓNCODIGO CALIFICACIÓN (0-3)
B7.1.1.
COMPETENCIA
Conoce los derechos y deberes de los pacientes, y los aspectos legales y bioéticos de la relación terapéutica(beneficencia, no maleficencia, veracidad, justicia, fidelidad, autonomía y confidencialidad)
B7.1. COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTOS (Evaluación Examen)
Conoce las fases de la entrevista con el paciente: preguntar escuchar activamente empatizar resumir o sintetizarB7.1.2.
B7.1.3.
B7.1.4.
Conoce las fases de la entrevista con el paciente: preguntar, escuchar activamente, empatizar, resumir o sintetizar,reforzar y retroalimentar
Conoce las herramiéntas o técnicas para garantizar la relación terapéutica: aconsejar, adaptar la información alpaciente, optimizar la información presentada, persuadir o convencer
Conoce las técnicas de negociación: cesión, paréntesis, reconversión de ideas, etc.
0,00
B7.2.1.
B7.2.2.
B7.2. COMPETENCIAS DE HABILIDADES (Evaluación Anexo I)
Se comporta con discreción, calidez, empatía, bidireccionalidad, asertividad y autocontrol en eltrato con los pacientes
Crea un clima idóneo para la tranquilidad y comodidad del paciente favoreciendo unacomunicación fluida y participativa
B7.2.3.
B7.2.4.
B7.2.5.
Maneja pacientes difíciles y previene situaciones de tensión creando un ambiente negociadormediante la escucha activa, empatía, baja reactividad y comunicación no verbal
Identifica necesidades de educación sanitaria de los pacientes o familiares responsables
Maneja las teconologías para la información y la comunicación
MODELO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA FIR
0,00
B7.3.1.
B7.3.2. Es consciente de la importancia de una imagen adecuada y de una actitud dialogante, respetuosay tolerante
Asume la responsabilidad de satisfacer las expectativas individuales de pacientes y familiares, yde lograr su compromiso para obtener los mejores resultados de la farmacoterapia
B7.3. COMPETENCIAS DE ACTITUDES (Evaluación Anexo II)