Europejski Instytut Edukacji Engram · dla nauczycieli program ... Interaktywne ćwiczenia, zadania logiczne i językowe, psychozabawy, ciekawostki, materiały wspomagające efektywną

Europejski Instytut Edukacji Engram

Nasza Siedziba.

program

engram szkolenia dla nauczycieli

program

ucz się inteligentnie

pracownia psychologiczno pedagogiczna

czwartki w engramie

warsztaty wakacyjne

2

Europejski Instytut Edukacji Engram jest nowoczesnym Centrum Edukacyjnym ukie-runkowanym na kształcenie praktycznych umiejętności, przydatnych w zdobywa-niu wiedzy. Specjalizuje się w rozwijaniu potencjału inte-lektualnego przez promowa-nie efektywnego uczenia się z wykorzystaniem mnemo-technik i błyskawicznego czytania.

ENGRAM, encyklopedycznie rzecz ujmując, to ślad pamię-ciowy, zmiana pozostawiona w układzie nerwowym przez określone przeżycia, działanie określonych bodźców, stano-wiące podstawę późniejsze-go odtworzenia – pamięci i doświadczenia.

Europejski Instytut Edukacji Engram jest oficjalnie działa-jącą Niepubliczną Placówką Oświatową wpisaną do reje-stru Wydziału Oświaty Urzędu Miasta przy Prezydencie Mia-sta Krakowa pod numerem ewidencyjnym 43205-23.

szkolenia dla nauczycieli

soboty z engramem

czwartki w engramie

3

co naswyróżnia

Nasza siedziba

4

Nasi uczniowieW naszych programach uczestniczy obecnie ponad 7500 osób w ok. 500 grupach na terenie całej Polski. Każdego dnia powstają nowe grupy warsztatowe. Współpracujemy z ponad tysiącem placówek oświatowych.

KadraZespół EIE Engram tworzy doświadczona kadra wysoko wykwalifikowanych specjalistów: psychologów, pedagogów, logopedów, psychoterapeutów, terapeutów zajęciowych, trenerów biznesu, doradców zawodowych i psychospołecznych. Są wśród nich asystenci wyższych uczelni publicznych i prywatnych, doktoranci Uniwersytetu Jagiellońskiego, Uniwersytetu Śląskiego, Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, a także autorzy programów edukacyjnych realizowanych w oparciu o dotacje unijne.

MiejscePosiadamy własny budynek, w którym znajdują się trzy w pełni wyposażone sale audiowizualne z bogatym zapleczem multimedialnym. Wiosną i latem prowadzimy zajęcia w pięknym ogrodzie.

Dzielimy się wiedzą Prowadzimy bezpłatne szkolenia podczas Rad Pedagogicznych skierowane do nauczycieli, pedagogów i dyrektorów, zarówno szkół podstawowych, gimnazjów, jak i liceów. Ponadto, we współpracy z licznymi małopolskimi organizacjami i stowarzyszeniami, organizujemy warsztaty wakacyjne dla dzieci i młodzieży. Dzieciom, wskazanym przez placówki opiekuńcze i dyrektorów szkół, fundujemy stypendia.

OpiekaNad pracą uczestników naszych programów czuwa kadra dydaktyków. Odpowiadają oni na wszystkie pytania uczniów i ich rodziców, udzielają wskazówek dotyczących praktycznego wykorzystania i doskonalenia zdobytych umiejętności. Służą profesjonalnym wsparciem merytorycznym i psychologicznym. Indywidualne konsultacje dydaktyczne odbywają się również w siedzibie Instytutu.

EfektyUmiejętności zdobyte w trakcie programu uczestnicy prezentują rodzicom i nauczycielom podczas specjalnych warsztatów pokazowych.

Nasi absolwenciRaz w miesiącu absolwenci spotykają się na zaawansowanych warsztatach tematycznych.

OcenaNasz program uzyskał wysoką ocenę Polskiego Stowarzyszenia Psychologów Praktyków i Małopolskiego Centrum Doskonalenia Nauczyciela, jako środek dydaktyczny zalecany w indywidualnym rozwoju ucznia. Ponadto, otrzymaliśmy wiele pozytywnych opinii od dyrektorów współpracujących z nami placówek oświatowych, a przede wszystkim od naszych uczniów i ich rodziców. www.euroengram.edu.pl/rekomendacje

Strefa uczniaInteraktywne ćwiczenia, zadania logiczne i językowe, psychozabawy, ciekawostki, materiały wspomagające efektywną naukę w szkole, z których nasi uczniowie mogą korzystać w dowolnym, wybranym przez siebie czasie, po zalogowaniu się na naszej stronie internetowej.

5

Proponowane nowoczesne autorskie programy edukacyjne dla dzieci i młodzieży UCZ SIĘ INTELIGENTNIE i PROGRAM ENGRAM doskonalą wszystkie funkcje poznawcze człowieka: pamięć, uwagę, spostrzeganie oraz twórcze i logiczne myślenie. Europejski Instytut Edukacji Engram, przy tworzeniu programów, korzystał z polskich i zagranicznych osiągnięć naukowych z zakresu psychologii uczenia się i pamięci oraz z doświadczeń nauczycieli, psychologów z długoletnim stażem pracy.

Współczesna szkoła oraz społeczeństwo stawiają przed młodzieżą złożone i w pewnym sensie nowe wymagania. Obecne pokolenie nastolatków musi uporać się z wyzwaniami, wynikają-cymi ze skomplikowanej sytuacji ekonomicznej i kulturowej, w której istnieje znacznie więcej towarów, informacji, propozycji światopoglądowych czy wreszcie możliwości wyboru miejsca i sposobu życia, niż byli to sobie w stanie wyobrazić ich rodzice. Nie tylko różnorodność i skala, w tej chwili globalna, otoczenia kulturowego, ale także tempo zmian w polityce, w gospodar-ce i w nauce, wymuszają na nas wszystkich rozwój takich predyspozycji, jak otwartość, wiara w siebie, sprawności intelektualne, czyli zdolność selektywnego i krytycznego podejścia do źródeł informacji, umiejętność rozumowania i twórczego myślenia, a także zdolność dokony-wania wyborów.

Odzwierciedleniem tych wy-zwań są zmiany w systemie egzaminowania uczniów na wszystkich etapach edukacji. W stopniu niespotykanym dotąd w historii polskiego szkolnictwa sprawdza się orientację spo-łeczno-kulturową oraz umie-jętność myślenia, czyli porów-nywania, wnioskowania, my-ślenia przez analogię, rozumie-

nia tekstu oraz formułowania myśli. Jednak nie jest dla nikogo tajemnicą, że uczniowie radzą sobie z tymi zadaniami słabiej, niż się tego oczekuje, i w większości przypadków, bardzo się ich boją. Bo-wiem za rewolucyjnymi zmianami w systemie oceniania nie poszły jak dotąd dostateczne zmiany w programach i w dydaktyce. W szczególności szkoła - po części ze względów ekonomicz-nych, po części merytorycznych - pozostaje bezradna w wyposażaniu uczniów w podsta-wowe narzędzia myślenia. Wśród przyczyn należy wymienić również to, iż zakłada się często, niezgodnie z aktualnym stanem wiedzy psychologiczno-pedagogicznej, że myślenie jest czymś naturalnym, wrodzonym. Pozostaje nadal kwestią zdolności, a nie umiejętności.

Stworzyliśmy, z grupą psychologów i pedagogów, programy wyposażające uczniów w na-rzędzia myślenia, uczenia się i samopoznania, aby wspomóc szkołę w tym ważnym zadaniu, jakim jest przewodzenie młodzieży - przez dydaktykę i przez wychowanie - w procesie twórcze-go przystosowania do zmieniającej się rzeczywistości. Uważamy, na podstawie pracy z mło-dzieżą, że na tym trudnym emocjonalnie i zarazem kluczowym dla rozwoju etapie, istnieje nie tylko wielkie ryzyko nieprzystosowania, ale także wyjątkowa szansa na ukształtowanie aktywne-go stosunku do nauki i do życia w ogóle. Pod warunkiem jednak wejścia w indywidualny kontakt z każdym uczniem oraz takiego sposobu kształcenia, aby był on atrakcyjny dla młodego człowieka.

nowoczesne programy edukacyjne

6

Program UCZ SIĘ INTELIGENTNIE skierowany jest do uczniów szkół podstawowych i gimnazjów.

ZAGADNIENIA PORUSZANE W PROGRAMIE:

Samopoznanie i samoregulacja: odkrywanie własnego stylu uczenia się, testy predyspozycji zawodowych, monitorowanie własnych postępów, strategie automotywacji, rozbudzanie zainteresowań.

Użytkowanie pamięci: zasady działania pamięci, strategie zapamiętywania, strategie odpamiętywania, mnemotechniki, różnorodne techniki

notowania.

Trening umiejętności poznawczych: koncentracji uwagi, rozumowania dedukcyjnego, myślenia przez analogię, myślenia twórczego, rozwiązywania problemów.

Organizacja pracy: umiejętność planowania, ergonomiczne otoczenie, higiena pracy umysłowej, sztuka odpoczynku.

Efektywne czytanie: poznanie różnych sposobów czytania, dostosowanie sposobu czytania do celu, trening podnoszący tempo czytania ze zrozumieniem, zwiększenie poziomu rozumienia zdań przez czytanie frazami, pogłębianie rozumienia tekstu przez rekonstrukcję jego struktury.

Kształtowanie postawy otwartości i krytycyzmu: nawyk refleksji nad otaczającymi zjawiskami, umiejętność stawiania istotnych pytań, osłabianie stereotypów i uprzedzeń, narzędzia pomocne w ocenie wiarygodności

źródła informacji.


7

Korzyści wynikające z uczestnictwa w programie

UczniowiePoznają skuteczne i atrakcyjne strategie aktywnego uczenia się, a zwłaszcza: efektywne czytanie: sposoby na podniesienie tempa i pogłębienie rozumienia tekstu, inteligentne notowanie: angażujące myślenie, strategie pracy z tekstem czytanym

i słyszanym, techniki zapamiętywania: nie tylko mnemotechniki, ale też systemy powtórek i strategie

samosprawdzania.

Nabywają umiejętności niezbędne w realizacji takich zadań, jak: organizowanie pracy własnej (planowanie czasu nauki i odpoczynku, kształtowanie przestrzeni

pracy), samoregulacja procesu uczenia się (dyscyplina pracy, systematyczność, automotywacja), aktywny i refleksyjny stosunek do własnego życia i do otoczenia (otwartość, ciekawość, ale

i krytycyzm w stosunku do propozycji społeczno-kulturowych; umiejętność samodzielnego, odpowiedzialnego dokonywania wyborów).

Otrzymują pedagogiczno - psychologiczne wsparcie w zakresie: określenia własnego stylu uczenia się oraz zastosowania tej wiedzy dla zwiększenia skuteczności

nauki, odkrycia swoich zainteresowań i predyspozycji zawodowych oraz inteligentnego pokierowania

swoją edukacją i przyszłą karierą, radzenia sobie ze stresem i z trudnościami szkolnymi, w tym szczególną opieką otoczeni są

kursanci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (dysleksja, dysgrafia, dysortografia).

Uzyskują znaczącą poprawę w odniesieniu do: sukcesów szkolnych: wyników w nauce, funkcjonowania w środowisku społecznym, powodzenia

na sprawdzianach i egzaminach, zdolności poznawczych: myślenia logicznego i twórczego, percepcji, pamięci, koncentracji

uwagi, płynności słownej, tworzenia i komunikowania sądów, samowiedzy i samooceny: zrównoważona i realistyczna ocena własnych zdolności, zalet,

predyspozycji, silnych i słabych stron jako ucznia i jako człowieka.

Rodzina: Staje się przyjaznym środowiskiem edukacyjnym - rodzice są

bardziej zaangażowani w sprawę edukacji dziecka i lepiej w tej kwestii poinformowani.

Uzyskuje dodatkową pomoc w kształtowaniu nastolatka na aktywnego, otwartego i świadomego samego siebie oraz swojej kultury jako obywatela Unii Europejskiej.

Rodzice otrzymują informacje o silnych stronach osobowości i intelektu dziecka oraz o obszarach, nad którymi trzeba pracować.

Rodzice na prośbę i życzenie uzyskują fachowe, psychologiczne wsparcie i wskazówki dotyczące postępowania z dzieckiem, a w razie potrzeby udzielane są im informacje na temat możliwości zapewnienia dziecku specjalistycznej opieki.

Istota metody chroniona jest prawem autorskim.


8

Program Engram jest skierowany do ambitnych uczniów szkół średnich, którzy świadomie przygotowują się do matury, myśląc poważnie o czekających ich studiach.

Uczestnikom programu 60 godzin warsztatów pozwoli: przyspieszyć czytanie, przy jednoczesnym zwiększeniu rozumienia poznawanych tekstów oraz zapamiętywania zawartych w nich informacji, stosować różne techniki czytania w zależności od rodzaju tekstu, celu, posiadanego w danej chwili czasu (taktyka czytania), świadomie, efektywnie i kreatywnie notować, porządkować i opracowywać zdobyte informacje, kreatywnie wykorzystywać techniki skutecznego zapamiętywania, wypracować indywidualne techniki motywacji, planowania pracy, koncentracji, skutecznego odpoczynku, rozwinąć umiejętności logicznego, kreatywnego myślenia, wnioskowania i dedukcji, skutecznie współpracować w grupie.

Warsztaty realizowane są w cyklu zajęć popołudniowych lub podczas przedpołudniowych zajęć sobotnich.

Zajęcia prowadzone są przez doświadczonych psychologów i pedagogów w oparciu o autorski podręcznik z wykorzystaniem materiału szkolnego.

Istota metody chroniona jest prawem autorskim.

program engram

9

Cele szkolenia: Poznanie i przećwiczenie metod skutecznego nauczania, opartych na psychologicznych prawach uczenia się. Poznanie nowoczesnych technik szybkiego uczenia się (techniki pamięciowe, szybkie czytanie, mapy myśli itp.) i zastosowanie ich w pracy szkolnej. Refleksja nad własnym stylem nauczania. Wymiana doświadczeń.

Podstawowym założeniem jest wyposażenie osób uczestniczących w szkoleniu w narzędzia ułatwiające codzienną pracę i samodzielne jej organizowanie.

Do kogo skierowane:Szkolenie skierowane jest do wszystkich nauczycieli, psychologów, pedagogów szkolnych. Maksymalna liczba uczestników: 15 osób.

Czas:Do wyboru: Pełne szkolenie: 16 godzin. Szkolenie jednodniowe: 8 godzin.

Metody szkoleniowe:burza mózgów, wykład, dyskusja, kwestionariusz, warsztat, blok proaktywny.

Szkolenia, które kierujemy do nauczycieli, podnoszą ich kwalifikacje zarów-no z zakresu psychoedukacji, jak i profilaktyki problemów środowiska szkolne-go. Jest to również oferta skierowana do odbiorcy otwartego na doświadczenie i poznawanie nowatorskich technik oraz sposobów przyswajania wiedzy.

szkolenia dlanauczycieli

skuteczne zapamiętywanie jako element rozwoju nowoczesnego nauczyciela

10

Ramowy program zajęć:I Dzień pierwszy (poznanie i praktyczne zastosowanie mnemotechnik)

1. Krótkie wprowadzenie do teorii pamięci – pamięć logiczna i pamięć obrazowa.2. Blok warsztatowy poświęcony rozwijaniu wyobraźni. Trening kreatywności.3. Określenie własnego stylu uczenia się. 4. Wprowadzenie mnemotechnik – sposobów na szybkie zapamiętanie informacji.5. Trening pamięci.6. Mapy myśli – inteligentne organizowanie notatek.

II Dzień drugi (zastosowanie poznanych metod w pracy)1. Wykorzystanie poznanych mnemotechnik w praktyce zawodowej.2. Zapoznanie z metodami ułatwiającymi zapamiętywanie nazwisk, słów obcych,

trudnych nazw własnych.3. Planowanie i organizowanie przestrzeni pracy za pomocą własnych Map Myśli.4. Poznanie systemu powtórek i strategii samosprawdzania.

Uczestnicy otrzymują! Certyfikaty uczestnictwa w szkoleniu. Materiały w wersji elektronicznej i drukowanej.

Program szkolenia został objęty patronatem Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz Europejskiego Roku Kreatywności i Innowacji 2009.

11

twórczy kontakt z dzieckiem

Cele szkolenia: Nabycie wiedzy jak pomagać dzieciom w radzeniu sobie z własnymi emocjami. Zdobycie umiejętności zachęcania dziecka do współpracy. Zdobycie umiejętności zachęcania dziecka do samodzielności. Zapoznanie się z konstruktywnymi sposobami udzielania dzieciom pochwał. Zapoznanie się ze sposobami uwalniania dzieci od grania ról.

Do kogo skierowane:Szkolenie jest skierowane do nauczycieli, psychologów, pedagogów oraz rodziców.

Czas:16 godzin.

Metody szkoleniowe:Szkolenie o charakterze warsztatowym. Stosowane metody: scenki, odgrywanie ról, dyskusje, miniwykład, praca w grupach.

Program szkolenia: Zasady pomocy dziecku w radzeniu sobie z własnymi uczuciami. Dyskusja oraz ćwiczenia. Zachęcanie do współpracy. Scenki. Jeśli nie karać to co? – dyskusja, ćwiczenia aktywizujące. Sposoby rozwijania w dziecku samodzielności. Praca w grupach. Pochwała godna pochwały – dyskusja, ćwiczenia. Uwalnianie od grania ról.

Uczestnicy otrzymują: Materiały potrzebne do ćwiczeń. Skrypt. Certyfikat uczestnictwa w szkoleniu.

poznaję rozumiemsłucham

12

Zdarza się, że zespoły bądź jednostki tracą możliwość kreatywnego działania. Wciąż popełniają te same błędy w wyniku spotkań dochodzą do tych samych nieefek-tywnych rozwiązań. Możliwość zmiany wydaje się być bardzo oddalona. Co można zrobić aby wprowadzić siebie, grupę bądź jednostkę na nowy kreatywny tor działania? Co można dodać do struktury działań aby przenieść się na kolejny poziom działania? Zapraszamy na spotkanie dotyczące cyklu Kolba w rozwoju i twórczym myśleniu.

Cele szkolenia: Zdobycie wiedzy jak stworzyć warunki korzystne dla zaistnienia wszystkich faz uczenia

się. Diagnoza własnych preferencji. Nabycie umiejętności efektywnych sposobów kierowania grupą.

Do kogo skierowane:Szkolenie jest skierowane do nauczycieli, pedagogów, osób opierających swoją działalność na pracy w grupie zadaniowej.

Czas:8 godzin.


Program szkolenia: Fazy cyklu Kolba. Ograniczenia w przechodzeniu miedzy fazami. Preferencje osobiste w cyklu. Narzędzia ułatwiające poruszanie się po etapach cyklu.

Uczestnicy otrzymują: Materiały potrzebne do ćwiczeń. Certyfikat uczestnictwa w szkoleniu.

wznosząca się spirala zamiast błędnego koła

13

Zachęcenie grupy nieznających się osób do nawiązania współpracy i do zaangażo- wania się w realizację wspólnej wizji to pierwsze wyzwanie jakie stoi przed liderem projek-tu/nowopowstającej organizacji. Wiedza na temat dynamiki procesów grupowych a także praktyczne umiejętności w tej dziedzinie są bardzo pomocne w pracy z nowopowstającymi grupami. Zachęcamy do wzięcia udziału w warsztacie poświęconemu pierwszym fazom formowania się grupy.

Cele szkolenia: Poznanie i sprawdzenie technik i narzędzi budowania zespołów. Nauczenie się jak wyznaczać i formułować zadania dla zespołu. Nabycie wiedzy jak przeprowadzić skuteczne pierwsze spotkanie z nową grupą zadaniową. Zdobycie wiedzy na temat etapów rozwoju grupy.

Do kogo skierowane:Szkolenie jest skierowane do liderów projektów oraz osób opierających swoja działalność na pracy w grupie zadaniowej.

Czas:8 godzin.


Program szkolenia: Techniki i narzędzia w budowaniu zespołów. Zastosowanie technik w zależności od celu powstania grupy. Dynamika grupy.


budowanie zespołu

14

Cele szkolenia: Zdobycie wiedzy w zakresie syndromu wypalenia zawodowego i zjawiska stresu w pracy nauczyciela. Zapoznanie się z metodami opanowywania stresu i rozwijanie nowych umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych. Diagnoza poziomu wypalenia zawodowego z wykorzystaniem narzędzi psychometrycznych. Rozwijanie asertywności jako narzędzia służącego zapobieganiu sytuacjom sprzyjającym pojawieniu się syndromu wypalenia zawodowego. Rozwój kompetencji związanych z organizacją czasu pracy.

Do kogo skierowane:Szkolenie skierowane jest do nauczycieli, psychologów, pedagogów szkolnych orazwszystkich zainteresowanych. Maksymalna liczba uczestników: 20 osób.

Czas :Do wyboru: Trening: 40 godzin (4 dni). Warsztat: 16 godzin (2 dni).

Metody szkoleniowe:Na zajęciach wykorzystujemy szeroki wachlarz technik szkoleniowych, takich jak: dyskusje moderowane, praca w podgrupach, burza mózgów, techniki wyobrażeniowe, techniki radzenia sobie ze stresem, miniwykłady, narzędzia psychometryczne.

Ramowy program zajęć:Szkolenie każdorazowo dostosowane jest do potrzeb specyficznej grupy.

Zagadnienia: Zjawisko stresu i wypalenia zawodowego w ujęciu teoretycznym. Indywidualne mechanizmy obronne stosowane w sytuacjach trudnych. Typ osobowości, a syndrom wypalenia zawodowego. Skala wydarzeń krytycznych Holmesa - Rahe’a. Asertywność jako narzędzie w walce ze stresem. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z konfliktem. Metody organizacji czasu pracy. Zasady ustalania celów i priorytetów. Jak radzić sobie ze złością. Inteligencja emocjonalna: diagnoza deficytów. Metody wyobrażeniowe: kotwiczenia, wizualizacja. Metody pracy z ciałem: relaksacja, kontrola oddechu, masaże, relaksacja progresywna wg Edmunda Jacobsona. Inne sposoby redukcji stresu (dieta, aktywność fizyczna, organizacja czasu wolnego).

Uczestnicy otrzymują! Certyfikaty uczestnictwa w szkoleniu. Materiały w wersji elektronicznej i drukowanej. Dostęp do bazy wiedzy Engram.

i strategie radzenia sobie ze stresemsyndrom wypalenia zawodowego

15

kurs mediatora szkolnego - cykl szkoleńCele szkolenia: Profesjonalne przygotowanie pod względem wiedzy, kompetencji i umiejętności do roli mediatora szkolnego i eksperta od rozwiązywania konfliktów. Poznanie i gruntowne przećwiczenie procedury mediacji. Zdobycie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach konfliktowych (z elementami zarządzania konfliktem, negocjacji, facylitacji). Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych, radzenia sobie ze stresem i silnymi emocjami. Rozwijanie zasobów w kontekście pracy mediatora.

Innowacyjne warsztaty łączące rozwój artystyczny z nauką.

Cel szkolenia: Wykorzystanie techniki rysunku w nauce i rozwoju osobistym.

Do kogo skierowane:Szkolenie jest skierowane do osób dorosłych chcących inwestować w swój rozwój osobisty.

Czas:14 godzin.

Metody szkoleniowe:Warsztaty plastyczne.

Program szkolenia: Kanały uczenia się – wykład + autodiagnoza. Rysunek - perspektywa. Nauka – rysunki na marginesie tekstu. Nauka – mapy myśli. Telizm i autotelizm – wykład + autodiagnoza. Podejmowanie decyzji – MM (opcja). Jezioro potrzeb – rozwój osobisty.


kreatywNa

16

Do kogo skierowane:Szkolenie jest skierowane do osób dorosłych chcących inwestować w swój rozwój osobisty.Maksymalna liczba uczestników: 16 osób.

Czas:Na cykl składają się 3 szkolenia (2 obowiązkowe, 1 opcjonalne): Rozwiązywanie konfliktów w szkole - 16 godzin. Szkolenie mediacyjne - 24 godziny. Opcjonalnie: Trening Interpersonalny - 40 godzin (zalecany!)

Metody szkoleniowe:Szkolenie o charakterze warsztatowym. Stosowane metody: ćwiczenia w parach i podgrupach, odgrywanie ról, akwarium, studium przypadku, dyskusja, burza mózgów, techniki aktywizujące, miniwykład.

Ramowy program zajęć: Podstawowe techniki prowadzenia rozmowy. Komunikacja w sytuacji konfliktu. Teoria konfliktu (m.in. koło konfliktu, eskalacja konfliktów, style zachowań w sytuacji konfliktu, mechanizmy psychologiczne, sposoby interwencji, specyfika konfliktów grupowych). Percepcja w sytuacji konfliktu. Problemowe podejście do konfliktu. Techniki i metody rozwiązywania sporów. Mediacje szkolne- rozwijanie i doskonalenie umiejętności (idea mediacji, fazy me-diacji, techniki mediacyjne, zadania mediatora, ćwiczenie procedury). Sytuacje trudne w trakcie mediacji - jak sobie z nimi radzić (reakcje na krytyczne sytuacje w trakcie mediacji: kłamstwo, oskarżanie, wybuch silnych emocji, płacz, chęć zerwania spotkania mediacyjnego, brak zgody na zasady mediacji, brak motywacji do pracy, agresja, pojawienie się stronniczości u mediatora, angażowa-nie mediatora jako sprzymierzeńca, impas). Rozwijanie indywidualnych zasobów i praca w obszarze indywidualnych ograniczeń w roli eksperta od konfliktów.

Uczestnicy otrzymują! Bogate materiały szkoleniowe. Arkusze samooceny. Zaświadczenie o udziale w szkoleniu.

17

Cele szkolenia: Poszerzenie wiedzy z zakresu teorii konfliktu (w tym zdobycie informacji na temat: znaczenia konfliktu, źródeł konfliktu, rodzajów konfliktu, eskalacji konfliktu, mechani-zmów ułatwiających i utrudniających funkcjonowanie w sytuacji konfliktu, specyfiki konfliktu grupowego).

Diagnoza własnego stylu funkcjonowania w konflikcie. Rozwijanie i doskonalenie kompetencji z zakresu: problemowego rozwiązy-wania konfliktów, analizowania sytuacji konfliktowych, strategii radzenia sobie z konfliktem, komunikacji w sytuacji konfliktu, ekspresji i kontroli własnych stanów emocjonalnych.

Poznanie i ćwiczenie procedury mediacji szkolnych.

Do kogo skierowane:Szkolenie skierowane jest do wszystkich nauczycieli, psychologów, pedagogów szkolnych. Maksymalna liczba uczestników: 16 osób.

Czas:Do wyboru: Pełne szkolenie: 24 godziny. Szkolenie dwudniowe: 16 godzin (z ograniczonym modułem na temat mediacji).

Szkolenie jednodniowe: 8 godzin.

Metody szkoleniowe:Szkolenie o charakterze warsztatowym. Stosowane metody: ćwiczenia w parach i podgrupach, odgrywanie ról, akwarium, studium przypadku, dyskusja, burza mózgów, techniki aktywizują-ce, miniwykład.

konfliktów w szkole i mediacje szkolnerozwiązywanie

18


Zagadnienia: Wiedza i umiejętności związane z rozwiązywaniem konfliktów (definicja konfliktu, symptomy konfliktu, rodzaje konfliktów- koło konfliktu, stopnie eskalacji konfliktu, mechanizmy psychologiczne konfliktu, sposoby interwencji).

Diagnoza własnego stylu funkcjonowania w konflikcie. Asertywność i ekspresja własnych stanów emocjonalnych w sytuacji konfliktowej. Sposoby zapobiegania sytuacjom konfliktowym i minimalizowania skutków konfliktu. Specyfika konfliktu grupowego w szkole. Problemowe podejście do konfliktu w szkole (różnica między stanowiskiem a po-trzebą, zasady podejścia problemowego, analiza sytuacji konfliktowej, podejście problemowe w praktyce.

Mediacje szkolne (zasady i procedura mediacji, fazy mediacji, rola mediatora, techniki mediacyjne, ćwiczenie procedury mediacyjnej, jak uczyć mediacji i jak wprowadzać ją do szkół).

Praca nad realnymi konfliktami z życia zawodowego uczestników.

Uczestnicy otrzymują! Bogate materiały szkoleniowe. Arkusze samooceny. Zaświadczenie o udziale w szkoleniu.

19

sytuacje trudne w kontakcie z rodzicemCele szkolenia: Rozwijanie praktycznych umiejętności budowania relacji i angażowania do współpracy różnego typu „trudnych” rodziców. Doskonalenie umiejętności komunikacyjnych. Rozwijanie kompetencji wywierania wpływu. Implementacja strategii radzenia sobie z trudnymi emocjami w trudnych sytuacjach. Rozwijanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania problemów zorientowanego na cel, pomimo różnego rodzaju zachowań utrudniających z drugiej strony (silne emocje, manipulacja i gry psychologiczne, brak współpracy, bezradność, narzekanie).

Do kogo skierowane:Szkolenie skierowane jest do nauczycieli, psychologów, pedagogów szkolnych, dyrektorów szkół oraz wszystkich zainteresowanych. Maksymalna liczba uczestników: 20 osób.

Czas: Do wyboru: Pełne szkolenie: 16 godzin. Szkolenie jednodniowe: 8 godzin.

Metody szkoleniowe: Szkolenie o charakterze warsztatowym. Stosowane metody: scenki i symulacje, miniwykład, odgrywanie ról, psychodrama, praca w parach i podgrupach.


Zagadnienia: Charakterystyka sytuacji trudnych w szkole, specyfika relacji nauczyciel – rodzic. Przygotowanie do trudnej rozmowy- cele, plan, kontakt. Strategie radzenia sobie z trudnymi emocjami. Strategie postępowania w sytuacjach ataku werbalnego. Przyjmowanie oraz udzielanie konstruktywnej krytyki. Parafraza, klaryfikacja, dopasowanie komunikacyjne. Manipulacyjne style komunikacji wg V. Satir: „Potakiwacz”, „Krytyk”,

Mąciciel”,„Komputerowiec”, radzenie sobie z próbami manipulacji. Egzekwowanie własnych praw. Techniki asertywnego wywierania wpływu. Problemowe podejście do konfliktu, konstruktywna konfrontacja. Zasady negocjacji problemowych. Budowanie nastawienia kooperacyjnego- jak zachęcić rodziców do współpracy.


20

Cele szkolenia: Zwiększenie umiejętności motywowania nauczycieli – poprzez rozwój indywidualnych umiejętności diagnozy i taktyk wywierania wpływu na ludzi i grupę. Zaimplementowanie różnych strategii prowadzenia spotkań motywacyjnych z nauczy-cielami. Wdrażanie ustaleń coachingowych w życie. Rozpoznanie motywatorów i zakłóceń w pracy. Uświadomienie wpływu wypalenia zawodowego na efektywność.

Do kogo skierowane:Szkolenie zostało zaprojektowane dla osób zarządzających zespołami nauczycieli - dyrektorów szkół. Maksymalna ilość uczestników: 20 osób.


Metody szkoleniowe:Szkolenie o charakterze warsztatowym. Stosowane metody: scenki i symulacje, gry de-cyzyjne, analiza przypadków, miniwykład.


Zagadnienia: Inteligencja Motywacyjna. Analiza stylów zarządzania zespołami nauczycieli. Prezentacja ostatnich doświadczeń motywowania, które uczestnicy zastosowali. Prezentacja teorii motywacyjnych i ich zastosowanie w praktyce szkolnej. Podstawowe założenia - punktowość i przedziałowość; wady i zalety. Rozmowy coachingowe jako element wspierający motywowanie nauczycieli. Funkcja zadawania pytań w procesie coachingowym. Rozpoznawanie gier międzyludzkich. Różne sposoby zdobywania akceptacji – manipulacje. Budowanie komunikatów werbalnych i niewerbalnych o charakterze motywacyjnym. Angażowanie nauczycieli do realizacji celów. Reakcja na atak, krytykę. Rola wzajemnego zaufania stron. Symptomy wypalenia zawodowego. Badanie poziomu wypalenia zawodowego. Samoakceptacja i poczucie kompetencji społecznych i zawodowych. Stresory – czynniki stresogenne, analiza środowiska pracy.

Uczestnicy otrzymują! Certyfikaty uczestnictwa w szkoleniu. Materiały szkoleniowe w wersji elektronicznej i drukowanej.

motywowanie nauczycieli

21

Cele szkolenia: Wzrost świadomości roli komunikacji interpersonalnej dla osiągania sukcesów w pracy z uczniem i rodzicem, poznanie specyfiki indywidualnego stylu komunikowania się. Wzmocnienie umiejętności komunikowania w sposób konstruktywny, poznanie tech-nik skutecznej komunikacji. Wzrost wrażliwości na różnorodne style komunikacji. Rozwój umiejętności pokonywania barier w komunikacji. Rozwój umiejętności prowadzenia tzw. „trudnych rozmów”.

Do kogo skierowane:Szkolenie skierowane jest do wszystkich nauczycieli, psycho-logów, pedagogów szkolnych. W specyficznej formie szkolenie przystosowane jest dla grup dyrektorów szkół. Maksymalna liczba uczestników: 20 osób.


Metody szkoleniowe:Szkolenie o charakterze warsztatowym. Stosowane metody: ćwiczenia w parach i podgrupach, odgrywanie ról, akwarium, studium przypadku, dyskusja, burza mó-zgów, techniki aktywizujące, miniwykład.


Zagadnienia: Style komunikacji z uczniem (osiem stylów komunikacji interpersonalnej i ich cechy charakterystyczne, diagnoza indywidualnego stylu komunikacji, błędy komunika-cyjne wynikające ze sztywnego stosowania stylu komunikacyjnego, komunikacyjne zachowania manipulacyjne). Cztery płaszczyzny komunikacji (teoria „czterech uszu, czterech ust”, niespójność ko-munikacyjna, skąd się biorą nieporozumienia i „nieadekwatne reakcje”, diagnoza dominującej płaszczyzny komunikacji). Asertywna komunikacja w sytuacjach trudnych. Emocje a komunikacja. Udzielanie informacji zwrotnych. „Trudne rozmowy” z uczniem i rodzicem. Techniki skutecznej komunikacji (budowanie klimatu zaufania i bezpieczeństwa, ak-tywne słuchanie, wsparcie i normalizowanie, rozpoznawanie oczekiwań rozmówcy, parafraza, klaryfikacja, podsumowanie, powtarzanie wypowiedzi, konfrontacja). Elementy zarządzania konfliktem.

Uczestnicy otrzymują! Bogate materiały szkoleniowe w wersji drukowanej. Zaświadczenie o udziale w szkoleniu.

komunikacja interpersonalna

22

Cele szkolenia: Rozwój inteligencji emocjonalnej i motywacyjnej. Odkrycie indywidualnych ograniczeń w pracy nauczyciela. Wzrost umiejętności rozpoznawania potrzeb innych ludzi. Poprawa kompetencji komunikacyjnych. Rozwijanie strategii radzenia sobie ze stresem i wypaleniem zawodowym. Znacząca poprawa w zakresie budowania konstruktywnych relacji ze współpracownikami.

Do kogo skierowane:Ofertę kierujemy do wszystkich osób, których praca oparta jest na kontakcie, porozumieniu z innymi ludźmi. Maksymalna liczba uczestników to 16 osób.

Czas:Czas trwania szkolenia wynosi 40 godzin szkoleniowych (od 4 do 5 dni).

Metody szkoleniowe:Scenki i symulacje, pantomima, rzeźba, ekspresja ruchowa, ekspresja dźwiękowa, wizualizacje sterowane, strukturalizacja przestrzenna, dyskusja moderowana, praca w grupach.

Ramowy program zajęć:W przypadku treningu interpersonalnego nie jest możliwe precyzyjne zaplanowanie programu. Proces grupowy i treści szkolenia są dostosowane ściśle do indywidualnych potrzeb uczestników, jak i dynamiki grupy.

Do potencjalnych obszarów i technik, jakie mogą znaleźć się na TI należą:

Moje spostrzeganie roli nauczyciela, dyrektora, osobiste zasoby i deficyty w wykonywaniu swojej pracy. Ochrona osobistych granic i rozpoznawane ich w kontakcie z innymi ludźmi. Indywidualne mechanizmy obronne stosowane w kontaktach z ludźmi. Rozwijanie świadomości wpływu przeszłości na aktualne funkcjonowanie. Rola zaufania w kontaktach z uczniami, rodzicami i nauczycielami. Odkrycie osobistego stylu wpływania na innych. Nazwanie i identyfikacja emocji negatywnie wpływających na skuteczne działanie. Techniki radzenia sobie z napięciem i złością. Radzenie sobie ze stresem (wizualizacja, relaksacja, trening autogenny Schulza, praca z ciałem). Komunikacja interpersonalna. Elementy treningu intrapersonalnego Elementy treningu asertywności. Wykorzystanie naturalnych predyspozycji osobowościowych w pracy z ludźmi. Sesja informacji zwrotnych: zyskanie większej świadomości swoich mocnych i słabych stron.


trening interpersonalny

23

Cykl weekendowych spotkań mających na celu poszerzenie i utrwalenie umiejęt-ności zdobytych przez uczestników naszych zajęć warsztatowych. Zajęcia prowa-dzone są w oparciu o ćwiczenia z kreatywności, wykorzystując naturalny potencjał uczestnika. Ćwiczymy także efektywne czytanie z zastosowaniem map myśli i umie-jętność samodzielnego opracowania lektury.

Każdy uczeń ma także możliwość praktycznego wykorzystania technik pamięciowych i zastosowania ich na konkretnym materiale szkolnym, gdyż Soboty z Engramem re-alizowane są w poszczególnych blokach tematycznych nawiązujących do przed-miotów szkolnych: języka polskiego, historii, matematyki, fizyki, biologii, geografii, ję-zyków obcych. Trener, wraz z uczestnikami, stosuje techniki pamięciowe najbardziej użyteczne do opanowania programu z danej dziedziny wiedzy.

Soboty z Engramem to nie tylko wspaniała zabawa, ale przede wszystkim twórcze i pożyteczne wykorzystanie wolnego czasu! Cykl skierowany jest do wszystkich Engra-mowiczów, dla których niebanalny sposób nauki to wyzwanie!

Przykładowe tematy spotkań: Przenieś metaforę przez granicę wyobraźni ( jęz. polski). Z mnemotechnikami przez wieki i dynastie (historia). Wzorem w niepamięć, czyli nawias idzie na spacer (matematyka, fizyka). Jeden mózg, dwie półkule - świat przyrody i nie tylko (biologia, przyroda). Kolumb na jachcie przemierza góry (geografia). Pamiętaj chemiku młody, czyli Mendelejew nie tylko na tablicy (chemia.) Good Morning, Bonjour, Guten Tag, Buongiorno (jęz. obce).

sobotyz engramem

24

Spotkania edukacyjne, których celem jest szeroko pojęta psychoedukacja. Cykl kierujemy do rodziców i nauczycieli, którym przybliżamy problemy z jakimi spotykają się w edukacji dzieci.

Podczas Czwartków w Engramie poruszane są kwestie zwią-zane m.in. z dysleksją, dysgrafią, dysortografią, ADHD i inny-mi problemami szkolnymi, ale również rozmawiamy na temat pracy z dzieckiem zdolnym. Każde ze spotkań, odbywają-cych się dwa razy w miesiącu w siedzibie Instytutu, rozpoczy-namy miniwykładem, prowadzonym przez specjalistę z danej

dziedziny na temat jednego z omawianych problemów.Zdajemy sobie sprawę, iż w interakcje dotyczące nauczania i wychowania wpisanych jest wiele trudności, oporów i wątpli-wości, a rozwiązywanie problemów, z którymi boryka się współ-czesny rodzic i nauczyciel, wymaga wiele energii, zaangażo-wania, ale przede wszystkim wiedzy.

W związku z tym, podczas czwartkowych spotkań w siedzibie Instytutu, uczestnicy mają możliwość rozmowy z psycholo-giem, pedagogiem, logopedą, a także z naszymi trenerami i dydaktykami, którzy oferują swą pomoc w dziedzinach oma-wianych podczas spotkań, instruują i udzielają wskazówek.

czwartkiw engramie

25

wakacje z rozumemProgram realizowany w innowacyjny sposób, bez zeszytów i książek, w konwencji gier i zabaw z językiem obcym przy wykorzystaniu prezentacji multimedialnych.Warsztaty odbywają się w okresie wakacyjnym w siedzibie Instytutu i realizowane są w dwóch wariantach, dla dzieci z 3 i 4 klasy podstawowej lub dla gimnazjalistów. Program Wakacje z rozumem trwa 10 dni, około 3 godzin dziennie.

Uczestnik w trakcie programu: Zapoznaje z metodami ułatwiającymi naukę języków ob-cych. Wzbogaca swoje słownictwo i usprawnia zdolność komuni-kowania się. Zapoznaje się z technikami umożliwiającymi szybkie przy-swajanie słówek, a także poprawia swoją zdolność zapa-miętywania. Kształtuje wyobraźnię poprzez: manipulowanie obiektami w wyobraźni, rozwiązywanie problemów wymagających posłużenia się myśleniem przestrzennym. Uczy się, jak radzić sobie ze stresem i jak być asertywnym.

Program wzbogacony jest o ćwiczenia z asertywności, inteligencji emocjonalnej oraz kreatywnego rozwiązywania problemów. Wykorzystuje metody ruchu rozwija-jącego W. Sherborne.

kim jestem, co mogę?Program, realizowany w formie warsztatowej, skierowany jest do młodzieży gimnazjal-nej. Głównym celem i zarazem korzyścią płynącą z udziału w programie jest przyswo-jenie technik pomagających poznać i poszerzać indywidualne możliwości uczestni-ka. Zajęcia prowadzone są w grupach liczących maksymalnie 16 osób i trwają 5 dni (około 4 godziny dziennie).

Cel programu: Poszerzenie zakresu świadomości siebie. Poznanie nowych i doskonalenie istniejących wzorców zachowań. Pobudzenie i otwieranie kreatywności. Odkrycie twórczego „ja” i wykorzystanie twórczego „ja” w procesie nabywania no-wych umiejętności i wiedzy. Zwiększenie aktywności społecznej. Ulepszanie kontaktów międzyludzkich:

- budowanie pozytywnych relacji w środowisku poprzez uświadomienie i kształto-wanie odpowiednich postaw,

- pobudzanie odpowiedzialności za siebie i innych,- kształtowanie umiejętności pracy w zespole.

Zwiększenie motywacji do uczenia się (mnemotechniki).

warsztaty wakacyjne

26

edukacyjnewyjazdy wakacyjneOferujemy rozwojową formę obozów, łączącą wypoczynek ze zdobywaniem nowych umiejętności, które procentować będą w trakcie nie tylko nauki szkolnej, ale i podczas całego życia. Zatarcie granic między nauką a zabawą sprawi, że poszerzanie wiedzy i umiejętności stanie się codzienną przyjemnością.

Merytoryczna treść kursu zamyka się w czterech modułach:

Techniki pamięciowe - przy ich zastosowaniu kursanci nauczą się zapamięty-wania w dokładnej kolejności dowolnych, niepowiązanych ze sobą dwudziesto-, trzydziestoelementowych ciągów słów, a także sposobów zapamiętywania dat hi-storycznych, wydarzeń, trudnych zwrotów i wyrażeń, złożonych informacji, słówek z języków obcych, geograficznych nazw własnych, wzorów matematycznych i innych oraz metod lokacji, zapamiętywania twarzy, nazwisk, adresów czy też dat urodzin.

Myślenie twórcze – moduł dotyczący technik swobodnych skojarzeń, poszukiwania rozwiązań trudnych problemów, zabaw językowych, grupowego kreatywnego myśle-nia; nastawiony na wykorzystywanie wyobraźni i skojarzeń podczas uczenia się.

Myślenie logiczne – blok obejmujący m.in. grupowanie i porządkowanie materiału, gry i zagadki logiczne, służące rozwijaniu umiejętności planowego i przemyślanego przekazywania posiadanej wiedzy (przydatne np. podczas ustnych wypowiedzi egza-minacyjnych).

Efektywne notowanie – nauka sporządzania notatek nielinearnych na bazie meto-dy „mind mappingu” (z wykorzystaniem tzw. „technik prawopółkulowych” stosowanych podczas uczenia się) oraz uczenie się w trakcie notowania.

W przypadku obozów zagranicznych uczestnik dodatkowo będzie miał możliwość za-poznania się ze specyfiką danego kraju, regionu, w którym będzie miał miejsce obóz, nauczenia się nowych słówek z danego języka, poznania zwyczajów, legend, folkloru, kuchni itd.

27

Programy komputerowe w terapii pedagogicznej.

Współpracujemy z Scientific Learning® w oparciu o metodę FastForWord, szczególnie pole-caną dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się (dysleksja, dysgrafia) i deficyta-mi w zakresie koncentracji i uwagi (ADHD, ADD).

Fast ForWord - to skuteczna metoda, która znacząco przyspiesza i wspomaga proces ucze-nia się. Wyjątkowo rozwija, usprawnia i utrwala umiejętności poznawcze: pamięć, koncentra-cję, analizę i syntezę słuchową, przetwarzanie i porządkowanie informacji.

Fast ForWord to również doskonałe narzędzie testujące - między innymi sprawdzające słuch fonemowy.

Technologia przyspieszająca uczenie się jest oparta na formule F.A.S.T. Power Learning

F - (Frequency and intensity) - częstotliwość i intensywność ćwiczeńA - (Adaptivity) - przystosowanie do możliwości ucznia S - (Simultaneous development) - równoczesny rozwój umiejętnościT - (Timely motivation) - odpowiedni system motywujący

Zespół Scientific Learning® przez ponad 30 lat prowadził badania nad aktywnością mózgu charakterystyczną dla procesu uczenia się oraz rozwoju umiejętności fonologicznych (mówie-nie, czytanie, pisanie). Bazując na koncepcji plastyczności mózgu naukowcy opracowali me-todę, która szybko, trwale i skutecznie buduje i udoskonala ogólne umiejętności językowe: rozróżnianie fonemów (najmniejszych jednostek dźwiękowych mowy), dekodowanie znaczenia materiału językowego, przetwarzanie zdobytych informacji, płynność mowy, zasób słownictwa, pamięć operacyjną.

Szybko Uczniowie korzystający z programu Fast ForWord w ciągu zaledwie kilku tygodni zdobywają umiejętności, których nauka w klasycznym systemie zajmuje zazwyczaj rok.

Trwale Zdobyte za pomocą programu Fast ForWord umiejętności poznawcze są utrwalane za po-mocą technologii opartej na badaniach z zakresu neurologii. Znaczące zmiany w funkcjo-nowaniu mózgu zachodzą poprzez intensywne, częste i stałe oddziaływania.

Skutecznie Niezależne badania pokazują, że program Fast ForWord, używany zgodnie z zalecaną pro-cedurą, efektywnie buduje możliwości uczenia się mózgu.

Zebrane dane obrazują pozytywne rezultaty nauki: w nauczaniu podstawowym i ponadpodstawowym, w nauczaniu specjalnym, w grupie uczniów o obniżonej sprawności językowej, w grupie uczniów ponoszących niepowodzenia szkolne, w nauczaniu języka angielskiego.

pracownia psychologiczno-pedagogiczna

28

Grupa Programów Fast For Word obejmuje:

Fast ForWord Language Basics przeznaczony dla dzieci w wieku przedszkolnymi korzysta z zabawnych ćwiczeń do rozwijania podstawowych umiejętności niezbędnych do opanowy-wania języka i czytania. Produkt ten obejmuje 3 zestawy ćwiczeń rozwijających umiejętność wizualnej koncentracji i rozróżniania dźwięków, a także trwałej koncentracji na dźwiękach. Przygotowuje dzieci do korzystania z programu Fast For Word Language

Fast ForWord Language obejmuje 7 oddzielnych zestawów ćwiczeń, które szybko rozwija-ją umiejętności poznawcze. Produkt ten doskonale rozwija rozumienie języka mówionego i umiejętność słuchania, w tym świadomość fonologiczną, rozumienie ze słuchu, struktury językowe, dokładność słuchania i korzystanie z pamięci operacyjnej.

Fast ForWord Language to Reading obejmuje 5 zestawów ćwiczeń, które szybko rozwijają umiejętności pomagające stworzyć powiązanie między językiem mówionym a pisanym, ta-kie jak analiza słów, rozumienie ze słuchu, pamięć operacyjna.

Fast ForWord Prep przeznaczony jest dla małych dzieci przygotowujących się lub rozpoczy-nających naukę języka angielskiego. Przygotowuje dzieci do korzystania z programów Fast ForWord to Reading.

Seria Fast ForWord to Reading (5 programów) to programy o zróżnicowanym stopniu trud-ności przeznaczone do wspomagania intensywnej nauki języka angielskiego i rozwijające podstawowe umiejętności niezbędne do opanowania tego języka. Przeznaczone są zarówno dla młodzieży jak i dorosłych.

Przykład ćwiczenia:

Stinky Bill’s Billboard

Ćwiczenie to pomaga w rozwijaniu umiejętności rozu-mienia zdań i wzmacnia powiązania pomiędzy znacze-niem słów a strukturą zdania. Ćwiczenie skupia się tak-że na dekodowaniu, co pomaga w tworzeniu podstaw pod późniejszy rozwój słownictwa i lepsze rozumienie struktury zdań.

Fast For Word rozwija i utrwala umiejętności neuro–poznawcze poprzez aktywizację określo-nych obszarów mózgu.

Niezwykle ważnym walorem komputerowej terapii pedagogicznej jest jej wizualizacja. Po-zwala ona na optymalizację wykorzystania wszelkich receptorów dziecka w procesie terapii. Włączenie obrazu w proces nauczania lub terapii ułatwia komplementarność przetwarzania informacji w mózgu. Wykorzystanie komputera umożliwia więc nauczanie polisensoryczne – bardzo korzystne dla dzieci dyslektycznych, u których występują zaburzenia percepcji słucho-wej i (lub) wzrokowej.

29

Zostaliśmy nagrodzeni licznymi reko-mendacjami na temat prowadzonych przez nas kursów. Informacje o naszych programach zostały zamieszczone m.in. na łamach Gazety Wyborczej, Gazety Krakowskiej, a także wydaw-nictw lokalnych. Posiadamy pozytywne opinie m.in. Polskiego Stowarzyszenia Psychologów Praktyków, Małopolskiego Centrum Doskonalenia Nauczyciela, a także szeregu placówek oświatowych, pedagogów i dyrektorów współpracu-jących z nami szkół, ale przede wszyst-kim samych kursantów! Poniżej zamiesz-czamy kilka z nich. Więcej opinii można znaleźć na naszej stronie internetowej www.euroengram.edu.pl.

opinierekomendacje

30

31

EUROPEJSKI INSTYTUT EDUKACJI ENGRAM30-657 Kraków, ul. F. Karpińskiego 22

tel. 012 426 20 20, 012 433 89 70fax 012 433 89 72

e-mail: [email protected]

www.euroengram.edu.pl

Documents

Europejski Instytut Edukacji Engram · dla nauczycieli program ... Interaktywne ćwiczenia, zadania logiczne i językowe, psychozabawy, ciekawostki, materiały wspomagające efektywną