Etude de l’affiche Nommez chaque élément de l’affiche ? Décrivez chaque élément (vous donnerez des précisions sur les couleurs, lettrages, lumière…)

Donnez un sens aux 5 mots figurant sur la gauche du visage ? Quel lien y a-t-il entre ces mots ?

Stéphane Rauser

………………….: ………………… :

…………………………. :

………………… :

…………………………….. :

El BOLA : « ...Du côté des 400 coups de Truffaut » Joël Magny Objectif : En raison d’une filmographie encore limitée, il est difficile de replacer El Bola dans une œuvre, celle d’Achero Mañas qui est encore à construire. Par contre, ce film peut être replacé dans une perspective plus large, l’Histoire du cinéma. Comme le souligne de nombreux critiques, des liens peuvent être établis avec les 400 coups de François Truffaut. A nous de le démontrer.

I) Les références aux 400 coups » Après avoir lu le synopsis des 400 coups : - regroupez par paires les photogrammes qui sont autant de preuves que le réalisateur d’El Bola ne se prive pas de faire des citations en direction du film de Truffaut - donnez un titre à chacun de ces rapprochements (aidez vous éventuellement des mots du synopsis)

Synopsis des « 400 coups » « Antoine Doinel, 12 ans, est la bête noire du strict instituteur, surnommé Petite Feuille. Distrait, il accumule les bêtises et écope d’une conjugaison à faire chez lui. Dans l'appartement étroit, il ne peut écrire sa punition : sa mère, très froide, l'envoie chercher de la farine, son beau-père jovial mais inconscient et faible, ne lui est guère utile. Le lendemain, son copain René l'emmène faire l'école buissonnière, en particulier à la fête foraine. Il aperçoit sa mère embrassant un autre homme. Le jour suivant, il n'a guère le temps de recopier correctement le mot d'excuses que lui prête René et, devant l'insistance de Petite Feuille, Antoine lance pour justifier sa fugue que sa mère est morte ! Celle-ci, avertie par le "fayot" de service Morisset, est horrifiée par le mensonge de son fils et plus encore par le fait que c'est elle qu'Antoine a choisi de "supprimer"... Antoine décide alors de vivre sa vie et dort dans les sous-sols d'une imprimerie que lui a trouvée René. La fugue passée, la mère tente d'amadouer Antoine : il aura mille francs s'il a une bonne note en français. Las ! Petite Feuille n'apprécie guère le plagiat de la fin de la Recherche de l'absolu de Balzac, qu'Antoine vient de lire et qu'il utilise de mémoire pour décrire la mort de son grand-père. Nouvelle fugue, un temps chez René, dont la mère, alcoolique, est indifférente et le père, occupé par son "club", ferme les yeux sur les activités et les chapardages de son fils. Pour survivre, Antoine vole une machine à écrire au bureau de son père mais, ne pouvant la vendre, il la rapporte et se fait prendre. Son beau-père le conduit au commissariat et la famille se décharge de lui. Au centre de détention, même René ne peut lui rendre visite. Il profite d'une partie de football pour s'enfuir, voir la mer qu'il n'a jamais vue, avant de se retourner vers la caméra, c'est-à-dire vers nous.... »

A

B

C

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E

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I

J

II) Etude comparée de 2 séquences - Quels rapprochements peut-on faire entre ces 2 séquences ? - Proposez une interprétation à la dernière séquence du film El bola

A

B

C

D

E

F

G

H

I

Jean Michel Supervie, formateur DAAC

Multiplicité des frontières Objectif : montrer que le personnage principal oscille constamment entre deux mondes.

Introduction

- Qu’est-ce qu’une frontière ?

- Quelle est l’origine du mot? - Quel est le terme anglais qui détermine l’espace entre deux lignes frontalières ?

Que signifie-t-il ? - Qu’évoque pour vous la notion de frontière ?

I- La voie de chemin de fer

a- Décrivez le plan suivant :

b- Quand ce plan apparaît-il dans le film ? A quoi fait-il suite ? c- En vous appuyant sur vos réponses précédentes, quelle(s) signification(s) pouvez-vous donner à ce plan qui ouvre et ferme le film ? d- Analysez les quatre photogrammes suivants ; que nous disent-ils sur l’attitude et l’évolution de Pablo ?

I- Générique

II- 34’16

III- 54’45

IV- Dernière séquence

II- Des frontières socio-culturelles

a- Deux familles que tout oppose Décrivez les photogrammes suivants et faites apparaître les différences entre les deux familles :

PREMIERE APPARITION DU PERE

REPAS FAMILIAUX

EXPRESSION DES VISAGES MATERNELS

b- Dimension spatiale propre aux deux pères

1- Mariano / Symbole d’enfermement et de repli sur soi Le personnage de Mariano est associé aux deux univers qu’il maîtrise et dans lesquels il évolue : son appartement et son commerce. Ils sont tous les deux exigus et très sombres. Dites en quoi les photogrammes suivants dévoilent en partie la personnalité de Mariano :

LA QUINCAILLERIE

L’APPARTEMENT

2- José / Symbole de liberté et d’épanouissement Faites le même travail que pour l’exercice précédent :

L’ATELIER

L’APPARTEMENT

3- Rencontres et affrontements Les deux pères se croisent à trois reprises dans le film. Dites à quelles occasions et quelles en seront les finalités et les conséquences.

4- Derniers plans des deux pères

Faites un parallèle entre les deux plans suivants :

Achero Manas ne joue pas seulement sur l’espace dédié aux deux pères. « Les techniciens et moi-même avons recherché les différents espaces du film en pensant aux caractéristiques de tous les personnages. Il s'agissait d'obtenir le climat et la qualité uniques que possèdent les lieux déjà habités.»

III- Des frontières spatiales

a- Franchissement d’obstacles / Transgression des interdits:

Dans quel lieu se situent ces actions ?

Pablo –et Alfredo- enjambent les obstacles extérieurs sans difficulté. Pablo maîtrise l’extérieur qui est son univers, sauf quand son père est avec lui ou à proximité. Montrez comment Mariano laisse peu d’espace à son fils grâce aux photogrammes suivants :

Les enjambements d’obstacles et le franchissement de frontières fermées impliquent une transgression des interdits. Pouvez-vous en citer d’autres dans le film ?

b- Lieux d’évasion / Frontières ouvertes

Certains lieux du film sont toutefois libérateurs pour Pablo. Aidez-vous des photogrammes suivants pour les déterminer et dire en quoi ils permettent à Pablo d’amorcer une révolte auprès de son père :

Dans ces trois lieux, le temps semble suspendu. Manas ne cesse d’entremêler les codes liés au temps qui s’écoule invariablement.

IV- Des frontières temporelles

a- Frontières de l’âge Le film présente des conflits générationnels, d’autant plus que chaque personnage entretient avec le temps un rapport particulier. Complétez le tableau suivant:

FAMILLE / AMIS D’ALFREDO FAMILLE / AMIS DE PABLO Nom Rapport du personnage

au temps Nom Rapport du personnage

au temps

0 – 20 ans

20 – 40 ans

40 – 60 ans

60 – 80 ans

Toutes les générations sont présentes dans ce film et elles amplifient l’opposition qui existe ainsi entre les deux familles. Le passage entre les générations est une frontière délicate à appréhender et elle passe toujours par de douloureux moments d’initiation et de face à faces avec la réalité. Ce passage trans-générationnel permet toutefois de se forger une identité.

b- Frontières entre la vie et la mort

La mort est un des thèmes majeurs de ce film. (cf Travail de Stéphane RAUSER)

V- Des frontières identitaires « Le corps est le lieu où, pour chacun, s'opère la construction du lien social dans sa particularité. Il est le lieu de la rencontre de l'autre en même temps que de la découverte de sa propre identité. » Jacques AUDINET, sociologue

a- Frontières et identités Remettez les photogrammes dans l’ordre chronologique du film :

CONSTRUCTION D’UNE IDENTITE A- B-

C- D-

E- F-

G- H-

I- J-

K- L-

M- N-

O-

b- Frontières du silence et de la communication 1- Citez les personnages du film qui ont brisé le mur du silence et dites quels étaient leurs objectifs :

QUI ? OBJECTIF

2- Citez les personnages du film qui ont maintenu le mur du silence et dites quels étaient leurs objectifs :

QUI ? OBJECTIF

Olivier CORRE

La Maltraitance, Une réflexion autour d’El Bola

1- Associez les photogrammes entre eux par 2 et donnez-leur un titre 2- Placez chaque ensemble dans une des 3 phases de la maltraitance - Les manifestations concrètes de la maltraitance - les obstacles qui empêchent la vérité d’apparaître - les moyens pour aider un enfant maltraité 3- Commentez chaque photogramme en montrant ce qu’il amène comme informations

Connaissez-vous d’autres moyens de lutter contre la maltraitance ?

Stéphane Rauser

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

13 14 15 16

EL BOLA : « LA MISE EN SCENE DE L’AMBIGUITE » Objectif : Montrer comment la mise en scène d’Achero Mañas permet au spectateur de découvrir progressivement le terrible secret d’El Bola. I) La fonction du verbe : le secret se dévoile à travers les répliques Répliques Qui parle ?

A qui s’adresse-t-il ?

Lettre correspondant au Photogramme associé à la réplique

Ordre d’apparition dans le film

Quelles répliques nous montrent que Pablo est un fils mal-aimé ?

Quelle réplique entretient le secret ?

Quelles répliques font que l’on se doute que Pablo est battu ?

Quelles répliques nous apportent la preuve qu’il est battu ?

Il est chez sa mamie

Mets ça de côté où je te le confisque

Je ne peux pas, sinon je vais morfler

Il va le tuer !

Son père a du le cogner, tout le monde le sait

- Salut Papa ! - Prend le sac devant

Quel fils de pute !

Regarde moi quand je parle surtout devant des étrangers

La prochaine fois que tu les vois je t’arrache la tête

Je ne pense pas à moi Je pense au gosse

Il me frappait avec les pieds

Je suis tombé l’autre jour

A

B

C

D

E

F G H

I

J

K

L

II) « Un art de la suggestion parfaitement maîtrisé » A propos d’El bola : « Sa force et son originalité résident moins dans ce qu’il montre que dans ce qu’il ne montre pas... » Positif, juin 2003

a) Des indices signifiants à interpréter

- Comment le titre du film apparaît-il à l’écran lors du générique ? - Proposez une interprétation. b) Le montage - Cette scène se trouve au début du film, lors du générique : Que raconte-t-elle ? - Comment Achero Mañas parvient-il a créé par le montage, l’échelle des plans, l’angle de prise de vue, un effet de suspense qui préfigure d’une certaine manière toute la première partie du film ? - Dans quelle mesure, le réalisateur nous conduit-il dès le début du film sur une fausse piste ?

A

B

C

D

E

F

G

H

c) Des regards qui interrogent

A

B

C

D

- Regroupez par paire les photogrammes qui appartiennent à la même séquence - Quelle signification peut-on donner à chacun des regards dans ces 2 séquences. d) Un détail dans le plan

- A quelle séquence appartient ce plan ? Racontez brièvement ce qui vient de se passer avant que ce plan n’apparaisse à l’écran. - Que ressent le spectateur à ce moment ? Pour quelle raison ? e) L’ellipse et le hors champs : 2 figures privilégiées

A

B

C

- A partir de ces 4 photogrammes démontrez que l’ellipse et le hors champs sont 2 figures privilégiées au service d’une mise en scène au service de l’ambiguïté

f) L’éclairage

- A quelle séquence ce plan appartient-il ? - Dans quelle mesure le travail sur la lumière préfigure-t-il la séquence à venir ? f) Le travail sur l’espace .....

A

B

C

- Complétez le titre en retrouvant le dénominateur commun à ces 3 photogrammes

g) Des séquences en écho à interpréter

- Retrouvez le point commun entre ces 2 scènes. - Qu’est ce que le réalisateur a voulu dire ? Conclusion Précisez dans quelle mesure le photogramme ci-dessous est une sorte de métaphore de la mise en scène d’Achero Mañas. A l’issue de votre travail, dégagez les principales caractéristiques de la mise en scène de ce réalisateur. Puis indiquez pourquoi selon vous ces partis pris sont judicieux au regard du sujet principal du film.

Jean Michel Supervie, formateur DAAC

La mort,

un des fils conducteurs du film Dans un film, rien n’est laissé au hasard ; c’est le réalisateur qui choisit les acteurs, les décors et la manière dont il va raconter l’histoire. Ici, Achero Mañas met en relief un thème tout au long de son film ; lequel ? Aidez-vous des photogrammes suivants

Photogramme 1 Photogramme 2

Photogramme 3 Photogramme 4

Décrivez la situation Quel est le lien avec

le thème ? Interprétation.

Quelle signification donner à cette évocation ?

Photogramme 1

Photogramme 2

Photogramme 3

Photogramme 4

Pouvez-vous évoquer d’autres scènes où la mort est présente ? Quelles sont, à votre avis, leurs significations ?

Séquence du pont : Pablo et Alfredo parlent de la mort

A quel moment du film intervient cette scène ? Après quel évènement ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Comment s’est passé cette visite ? Quelle était la place de chacun ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Comment le lien se fait entre les 2 scènes ? Comment le temps est-il traité ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Quel symbole peut-on donner au lieu où ils se trouvent ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Comment Alfredo a vécu sa visite à l’hôpital ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

« Si je suis comme ça, j’avale des pastilles ou je me tire une balle dans la tête. Si je meurs, qu’on me brûle et qu’on me jette dans la mer, au lieu de finir dans ces sales niches » Pablo Quelle vision a Pablo de la mort ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… En quoi ce discours est-il à double sens ? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Quelle est le point de vue d’Alfredo sur la mort ? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pourquoi y a-t-il opposition de point de vue entre les 2 enfants sur l’immortalité et Dieu? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Stéphane RAUSER

LA MUSIQUE D’EDUARDO ARBIDE : ESSAI D’INTERPRETATIO N

OBJECTIF : Réfléchir au statut de la musique dans un film Montrer que si dans El bola la musique semble peu présente, elle n’en constitue pas moins un des éléments importants de l’ossature du film et qu’elle contribue d’une certaine manière à l’interprétation de la fin du film

I) « La musique comme élément et comme moyen ». Michel Chion Montrez à travers 2 exemples quelle peut être l’utilisation de la musique dans un film

A

B

C

D

E

a) Un thème musical qui se répète : Quel sens lui donner ? - Regrouper les photogrammes A, B, C, D par paire en fonction de leur thème musical - Caractérisez chacun des thèmes musicaux -Précisez quel lien il permet d’établir entre les 2 photogrammes.

b) Un thème musical.... - Complétez la phrase ci-dessus en indiquant quel rôle joue la musique pour les photogrammes D et E II) Les Principaux thèmes musicaux du film : Caractéristiques et éléments signifiants

Photogrammes Séquence à laquelle ils

appartiennent

Un ou plusieurs thèmes musicaux

Caractéristiques Eléments signifiants

Nom donné au thème

Jean Michel Supervie, formateur DAAC