ÊTRE NET SUR INTERNET. INTENTION : Informer et conscientiser les enseignants sur limportance dune utilisation éthique et pédagogique dinternet

TRE NET SUR INTERNET

INTENTION : Informer et conscientiser les enseignants sur limportance dune utilisation thique et pdagogique dinternet

LES 4 COINS DU TOUR DE LA QUESTION Notre identit numrique Le partage de lutilisation Personnelle Professionnelle Notre rle de modle et sa responsabilit sociale Notre rle dducateur une utilisation responsable et scuritaire

DE LIDENTIT NUMRIQUE LA CYBERRPUTATION Quest-ce quune identit numrique?

Dominique Caron, sociologue

DE LIDENTIT NUMRIQUE LA CYBERRPUTATION Quest-ce quune identit numrique? Construite avec nos faits et gestes sur le web (traces).(traces) Comment se forge une cyberrputation? Par lutilisation que font les autres de nos traces elle est aussi tenace que les traces qui la concernent une seule trace peut suffire

La vie prive : un capital prserver! Avec la multiplication des blogues et des rseaux sociaux, on assiste aujourdhui une explosion du nombre dinformations personnelles accessibles en ligne sans limitation de dure. La notion dintimit est brouille par celle de non-culpabilit. Ce nest pas parce que lon na rien se reprocher que lon doit tout montrer! La vie prive aussi semble tre en voie de disparition. Prservons-la! Source : http://jeunes.cnil.fr/

Jai trop le dsir quon respecte ma libert pour ne pas respecter celle des autres. Franoise Sagan

LENSEIGNANT FACE FACEBOOK Quest-ce quun ami?

Ce nest pas un ami que lami de tout le monde. Aristote

LENSEIGNANT FACE FACEBOOK Quest-ce quun ami? dans la vie dans la vie virtuelle Limportance de diviser lutilisation professionnelle de celle personnelle Des exemples

DES EXEMPLES DE SITUATIONS EMBARRASSANTES : Vous avez srement dj entendu parler de situations o des gens ont t mis dans lembarras et dont la source tait de linformation qui avait t dpose sur internet. vous la parole

Parmi les exemples qui suivent, la moiti des situations auxquelles elles font rfrence se sont produites ici mme la CSSH. Un(e) enseignant(e) publie, sur sa page Facebook, de ses photos dans des positions et des tenues trs suggestives sans toutefois paramtrer son profil adquatement. Des lves y ont accs, des parents aussi. Un enseignant crit sur un blogue quil est coeur de sa bande de cruches! en parlant de ses lves. Des parents prennent connaissance de ces commentaires et interviennent pour que cet enseignant soit remplac. Un enseignant critique ouvertement son milieu de travail en tenant un langage ordurier et des propos injurieux. Des lves crent un blogue o ils invitent les autres lves venir tmoigner leur tour de ce que cet enseignant a dj tenu comme propos en classe.

Une enseignante ralise, dans le cadre de son cours dECR, un clip vido avec ses lves et le rend disponible sur internet. Il y est question de taxage. Sur la vido, on y voit clairement le nom de lcole et de la Commission scolaire concerne. Loublie dy faire mention du fait quil ne sagissait simplement que dune simulation soulve un toll. La rputation des milieux est rtablir. Un enseignant fait une sortie-voyage avec des lves. Des photos de lui sont prises o on le voit, fraternisant allgrement , tenant de ses lves par le cou. Ces photos circulent. Un enseignant fait une sortie-voyage avec des lves. Des photos de lui sont prises o on le voit, en prsence dlves mineurs assis une table remplie de consommations alcoolises. Une enseignante sentraine de la musculation. Sur sa page Facebook, des photos o on la voit dans des vtements dexercice trs moulants . Des lves ayant droit daccs la page de lenseignante, reprennent ces photos et les font circuler. Des journaux viennent qu en publier.

CONSEILS Pour une utilisation professionnelle, vaut mieux crer un autre profil que de tenter de paramtrer les accs de diffrents visiteurs (amis, lves, parents, public) celui qui vous est personnel. Si cest pour lcole : crez un profil fan page au nom de lcole en concertation avec toute lquipe et non un profil denseignant qui reprsentera lcole. Ne publiez des informations sur votre classe ou cole quen limitant laccs aux lves et parents de la classe ou lcole surtout pour les photos et vidos.

Paramtrer une page Facebook

TRE UN MODLE Condition inhrente la tche (avec le statut denseignant vient la responsabilit). Lenseignement est une profession du domaine public. Les enseignants doivent faire preuve de professionnalisme tout moment mme en dehors des heures de travail. La Cour suprme du Canada a statu que le comportement des enseignantes et enseignants, mme lorsquil nest pas directement li aux lves, est pertinent pour dterminer sils sont aptes enseigner. Tir de la recommandation professionnelle de lOrdre des enseignants de lOntario sur l'utilisation des moyens de communication lectroniques et des mdias sociaux

TRE UN MODLE a veut dire aussi : respecter la politique de la CSSH sur lutilisation des TIC respecter les droits dauteurdroits dauteur respecter le droit limage respecter le droit la vie prive respecter le droit la rputation

QUELS CONSEILS? En lien avec lutilisation des outils TIC, quels conseils donneriez-vous un enseignant pour quil puisse bien prendre ne compte ces quatre points suivants? respecter la politique de la CSSH sur lutilisation des TIC respecter les droits dauteur respecter le droit limage respecter le droit la vie prive respecter le droit la rputation

POLITIQUE SUR L'UTILISATION DES RESSOURCES INFORMATIQUES ET DU RSEAU DE TLCOMMUNICATION DE LA CSSH Ajout rcent qui a t publi dans les agendas dcoles Il est interdit de tenir des propos qui portent atteinte lhonneur ou la rputation de membres du personnel de la Commission scolaire, dlves de la Commission scolaire ou encore de leurs proches. Il est aussi interdit de publier ou dafficher des photos prises lcole ou lors dactivits scolaires ou parascolaires, sans lautorisation de la direction, laquelle sassurera davoir obtenu le consentement des personnes concernes (ou des parents) avant de donner son autorisation. Ces rgles sappliquent aussi lors de lutilisation des mdias sociaux, blogues, sites de clavardage, et autres outils technologiques pendant ou lextrieur des heures de classe, lcole ou ailleurs.

Risques vs Pertinence Sans prise de risques, quelles actions sont possibles? Si lon sait mesurer le risque, une solution est dj en place. Pour pouvoir mesurer, il faut tre inform.

POUR RDUIRE LES RISQUES Interagir avec les lves de manire approprie Comprendre les questions de confidentialit Agir avec professionnalisme Adapt de la recommandation de lOEEO

Interagir avec les lves de manire approprie Servir dexemple pour illustrer auprs des lves les comportements auxquels on sattend deux Restreindre nos communications lectroniques avec les lves des heures convenables et sur des plateformes vocation ducative Conserver un ton formel, courtois et professionnel dans toutes vos communications avec les lves vitez d'changer des messages textes privs, numros de tlphone, adresses de courriel ou photos de nature personnelle avec les lves. Avisez les parents et tuteurs avant d'utiliser les rseaux sociaux pour les activits en classe. Adapt de la recommandation de lOEEO

Comprendre les questions de confidentialit Faire preuve de professionnalisme en ligne tout comme tout comme on le ferait dans la communaut. Ajustez les paramtres de scurit et de vie prive de vos comptes de rseautage social. Vrifiez-les souvent. Tenez pour acquis qu'il soit possible d'accder toute information que vous affichez en ligne et de modifier cette information. Demandez aux autres de ne pas vous identifier sur des photos sans votre permission et de retirer tout contenu indsirable qui vous concerne. Adapt de la recommandation de lOEEO

Agir avec professionnalisme Avant d'afficher en ligne, demandez-vous si le contenu pourrait donner une mauvaise impression de vous, de votre cole ou de la profession enseignante. Faites preuve de transparence et d'authenticit. Utilisez votre vritable identit professionnelle en tout temps. Une fausse identit est futile devant la loi. Lorsque vous tes en ligne, abstenez-vous de critiquer les lves, vos collgues, votre employeur ou toute autre personne dans la communaut scolaire. Adapt de la recommandation de lOEEO

Agir avec professionnalisme vitez les commentaires impulsifs, inopportuns ou enflamms. Assurez-vous que vos commentaires n'incitent pas d'autres personnes faire des remarques discriminatoires ou professionnellement inacceptables. Respectez la confidentialit des renseignements sur les lves. Soyez au courant des politiques et programmes de votre employeur en matire dutilisations des TIC Adapt de la recommandation de lOEEO

Enfin, quelques questions importantes se poser Quand j'interagis avec les lves par des moyens lectroniques, est-ce que j'utilise ces moyens pour enrichir l'apprentissage des lves ou pour combler un besoin personnel? Pourquoi suis-je en train de partager cette information avec un lve? Est- ce pour des motifs professionnels ou personnels? Par qui la photo que je dpose ou le commentaire que jcris pourra tre vu? Les gens de mon quipe-cole considreraient-ils le contenu que jaffiche comme tant raisonnable et professionnel? Adapt de la recommandation de lOEEO

Quelques questions importantes suite Les photos, les vidos ou les enregistrements sonores que j'affiche risquent-ils d'tre mal interprts? Est-ce que je fais des efforts pour me sensibiliser et pour en apprendre plus sur les progrs technologiques et sur les mdias sociaux afin de me prmunir contre une mauvaise utilisation? Adapt de la recommandation de lOEEO

LA PLACE DE LCOLE duquer quoi? devenir comptents dans la socit de linformation. Pour ce, nos lves doivent acqurir des comptences dauto-contrle et assumer leurs responsabilits. Ils doivent donc apprendre des faons de faire compatibles avec les principes thiques en dpit du fait que la technologie leur procure la possibilit dagir autrement, et ce, sans doute un niveau rarement gal dans lhistoire. Guide pour grer les aspects juridiques dInternet en milieu scolaire Pierre Trudel et France Auban, p.6

Limportance dtre au diapason Simplement du point de vue des rseaux sociaux : Il y a 100 ans dj, John Dewey avait prvenu que quand les enseignants supprimaient les sujets naturels d'intrt des enfants dans la salle de classe, ils remplaaient l'enfant par l'adulte, et ainsi affaiblissaient la curiosit et la vivacit intellectuelles, supprimant l'initiative et tuant l'intrt . En interdisant les rseaux sociaux l'cole, nous ferions la mme erreur. Nous devrions plutt nous attacher rencontrer les jeunes l o ils vivent : sur le web. Nicholas Bramble (chercheur l'Information Society Project de la facult de droit de Yale.)

QUI SONT NOS LVES?

LES GNRATIONS Natifs numriques (depuis 1970) (Adapt de Lucie Audet, Rcit) X (1960-1979), LAgoraAgora Gnration tampon , Gnration sacrifie C (12-24 ans) (1982-1996), CefrioCefrio Communiquer, Collaborer et Crer grce l'Internet. Alph@ i- generation Z ou M (XXIe sicle) Kaiser Foundation Millenium generation Media generation Multitasking generation Y (1979-1995+), WikipediaWikipedia Peter Pan 1990 2000 2010 1970 1980 30-50 ans 18-30 ans 0-18 ans Boomers 1960

Aprs Google

YouTube prs de 3 milliards de recherches par jour en Amrique

Aprs la tlvision et laudio

Plus de 2 h/jour, + pour les filles Surtout des SMS (textos) (3 300/mois, 1 h 35/jour) Pour les + gs, Twitter (105 millions dinscrits, 37 % daccs par tl.) Le cellulaire Source : Kaiser Foundation (2010). Generation M: Media in the Lives of 8-18 Year-oldsGeneration M: Media in the Lives of 8-18 Year-olds

Au 4 e rang En augmentation rapide (de 27 min 1 h 29 entre 99 et 2009.) 30 % nutilisent pas un ordi. tous les jours (46 % en 2005) 39 % utilisent un ordi plus dune heure par jour (28 % en 2005, 10 % + de 3 h) 15 min de plus par jour pour les garons Lordinateur Source : Kaiser Foundation (2010). Generation M: Media in the Lives of 8-18 Year-oldsGeneration M: Media in the Lives of 8-18 Year-olds

Lordinateur des jeunes

Section Disparit selon lge - des ides prconues de Rseau ducation-mdias. (2010). La littratie numrique au Canada : de l'inclusion la transformationLa littratie numrique au Canada : de l'inclusion la transformation Source : Kaiser Foundation (2010). 98 % des 16-24 ans utilise Internet en gnral : versus 66 % des 45 ans + Particulirement : les rseaux sociaux (22 min/j pour les 8-18), 86 % au secondaire YouTube (en croissance de 15 min/j) les jeux demeurent populaires (17 min/j)

O SONT-ILS?

PARLANT DES MDIAS SOCIAUX

Utilisations chez les ados Rf: Cyberbulling in the Digital Age A Common Sense Media White paper

DUQUER UN USAGE RESPONSABLE pour une plus grande conscience citoyenne pour un plus grand esprit critique pour une utilisation plus efficace des TIC pour la scurit pour le respect

ET POUR PERMETTRE DE SE PROTGER contre lhameonnage contre le cyberharclement contre le harclement publicitaire contre la cyberintimidation

ENTRE AUTRES POUR CONTRER LA CYBERINTIMIDATION Les trois quarts des cyberintimidateurs nintimident pas en face face. Internet semble donc avoir donn naissance une nouvelle population dintimidateurs Du fait du caractre anonyme du Net, des jeunes qui ne songeraient jamais intimider dans le monde physique le font dans le monde virtuel

CAUSE DINTERNET La communication distance induite par Internet affecte le comportement thique des jeunes en les empchant dtre directement tmoins des consquences de leurs actes sur les autres. Ce qui diminue aussi de beaucoup la compassion ou le remords. Les jeunes crivent en ligne des choses quils ne diraient jamais en personne parce quils se sentent loin de leur victime et dtachs des rsultats de leurs attaques. Nancy Willard, du Responsible Netizen Institute

PLUS ET PIRE! Lintimidation par Internet a aussi chang la donne pour les personnes cibles : en rendant lintimidation anonyme, Internet la rend encore plus effrayante que lintimidation physique : Qui en est lauteur? Qui sont les tmoins? De qui avoir peur? Le caractre uniquement psychologique du harclement aggrave encore le problme : Comment rapporter la cyberintimidation? Comment parler de cette agression commise par des sans nom ? 52 % des jeunes victimes ne la rapportent pas. 28 % en sont tmoins http://www.webaverti.ca

LCOLE EST-ELLE TMOIN? Noublions pas : par la diffusion massive, il s'agit de quelque chose de durable, qui prolifre, dont on perd le contrle et dont loubli est quasi impossible que les victimes sont toutes sujettes soit de : lanxit, la dpression, la perte de confiance ou estime de soi de la dsocialisation des ides suicidaires voire le passage lacte dans les cas plus dramatiques

EN RSUM : pour quavec les TIC lon respecte lidentit humaine, les droits de lhomme, la vie prive et les liberts 10 conseils pour tous

10 conseils pour quavec les TIC lon respecte lidentit humaine, les droits de lhomme, la vie prive et les liberts jeunes.cnil.fr Rflchis avant de publier! Ne dis pas tout! Attention aux photos! Scurise tes comptes! Attention aux mots de passe! Vrifie tes traces! Respecte les autres! Utilise un pseudonyme! Fais le mnage aprs ton surf! Cre-toi plusieurs adresses courriel!

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ÊTRE NET SUR INTERNET. INTENTION : Informer et conscientiser les enseignants sur limportance dune utilisation éthique et pédagogique dinternet