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UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE - RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POST-GRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCATIVO
DISEÑO DE ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS QUE CONTRIBUYAN
EN LA DISMINUCION DE LA CRISIS AMBIENTAL DEL MUNICIPIO
PEDRAZA ESTADO BARINAS ESPECIFICAMENTE EN CURBATI
SECTOR EL SILENCIO I, PARROQUIA JOSE FELIX RIVAS
TUTOR: AUTORA:
PEDRO ARELLANO MORENO YANNY
BARINAS, ABRIL DE 2015
Estudio de Caso: la cultura ambiental como calidad de vida formal y no
formal. Comunidad el silencio I, Curbati, Municipio Pedraza Estado Barinas,
Parroquia José Félix Ribas.
Objetivo General: informar a la comunidad el Silencio I del cacerio Curbati
Municipio Pedraza Estado Barinas, Parroquia José Félix Rivas, la
importancia de conocer y participar en el programa de estrategias
socioeducativas como medida de protección y contribución a la disminución
de la crisis ambiental.
Objetivos Específicos:
1. Diagnosticar en la comunidad el silencio I del cacerio Curbati las
problemáticas existente en relación al medio ambiente.
2. Desarrollar campañas educativas, informativas y audio visuales sobre
la importancia de la conservación de los espacios culturales y
ambientales existentes en esa comunidad.
3. Diseño de un programa de estrategias ambientales educativas
tomando como base principal la participación activa de la comunidad.
EL PROBLEMA
1.1.- Planteamiento del Problema
Las estrategias socioeducativas, como herramientas útiles y
fundamentales en la orientación de acciones para lograr objetivos de
beneficios colectivos o individuales, son aplicables para resolver situaciones
que ameriten de un procedimiento razonado y metodológico en cualquier
aspecto de la sociedad; Estas se aplican y diseñan de acuerdo al tema que
se va abordar, la población sujeto del estudio y los objetivos a lograr. En el
ámbito ambiental son múltiples las estrategias que se pueden diseñar e
implementar para contribuir a mantener un ambiente en equilibrio y libre de
las perturbaciones humanas, es decir una relación armónica entre el hombre
y su ambiente.
Desde mediados del siglo XX, año a año, han aumentado las
preocupaciones por los problemas ambientales. Especialmente desde los
años 60, el redescubrimiento del ambiente, debido a los problemas de
contaminación, extinciones de especies silvestres, etc., han dejado
claramente al desnudo las estrechas relaciones del hombre con la
naturaleza. Por un lado, las actividades humanas, como la agropecuaria, la
industrialización o la urbanización, afectan a los ambientes naturales,
reduciéndolos en su extensión y haciendo desaparecer especies silvestres
de plantas y animales. Por otro lado, los ambientes naturales son el soporte
donde se extraen recursos indispensables para el hombre, algunos de los
cuales corren hoy el riesgo de agotarse. Es así que de una manera u otra los
problemas ambientales están afectando negativamente la calidad de vida de
las poblaciones humanas.
Entendiéndose por problemas ambientales según el Ministerio del
Poder Popular para el Ambiente (MPPA) “las situaciones ocasionadas por
actividades, procesos o comportamientos humanos, económicos, sociales,
culturales y políticos, entre otros; que trastornan el entorno y ocasionan
impactos negativos sobre el ambiente, la economía y la sociedad” (MPPA,
2013, p.18).
Actualmente existe coincidencia que los ambientes naturales de
América Latina corren peligro. El ritmo de deforestación de sus bosques es
acelerado, no sólo en las selvas tropicales, sino también en los bosques
templados y fríos; la erosión ha aumentado en muchas regiones y se
evidencian graves problemas en el manejo de suelos; diversas formas de
contaminación son evidentes en muchos sitios y bajo variadas formas; y una
aceleradísima expansión urbana está determinando que ostentemos las más
grandes metrópolis del planeta, con conocidos problemas de pobreza,
hacinamiento y contaminación. En el 2000, Chen, define la expansión
urbana “como el equivalente a la invasión de tierras rurales o en estado
natural en la periferia de una ciudad, más allá de las zonas de servicio y
empleo”. (p. 36).
La vida depende hoy, más que nunca, de la adecuada utilización de
los recursos naturales, de la reversión de los procesos de contaminación y
de la solidaridad que se sea capaz de poner en marcha para superar la
pobreza. Sólo así se construirá el futuro que se anhela, por cuanto los
recursos naturales son la garantía solida de contar con todos los elementos o
factores naturales y transformados que el hombre requiere y necesita para
mantenerse, desarrollarse y lograr la permanencia de las generaciones
futuras.
La preocupación por el medio ambiente ha adquirido características
masivas, son muchos los que hablan de crisis ambiental; sin embargo, son
pocos los que cuestionan la raíz del problema, el cual se encuentra enfocado
en un modelo de desarrollo cuya concepción economicista está provocando
un descalabro social y ecológico.
Venezuela no escapa de esta realidad, la Organización de las
Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO), señala que en
el último periodo 2000-2010, el País fue añadido a la lista de los 10 países
que más deforestan en el mundo, con un promedio de 288.000 hectáreas de
bosque al año lo que alcanza una alarmante disminución neta de 11.1% del
total de nuestros bosques en sólo 10 años. (FAO, 2011, p. 58).
Además presenta la menor cifra global de recursos humanos para
bosques con sólo 0.17 responsables por cada 100.000 hectáreas (lo que
vendría siendo aproximadamente 1 responsable por 600.000 hectáreas de
bosque). Más adelante se muestran cifras específicas de recursos humanos
en instituciones públicas dedicadas a la supervisión de bosques, donde se
observa que casi el 100% de los bosques naturales del país están
gestionados por entidades públicas. Venezuela registró un total de 57
empleados/responsables para todo su territorio boscoso (cifra mostrada en
tabla “Human resources within public forest institutions” Recursos humanos
para instituciones públicas forestales. 2008).
En Venezuela, se protege aproximadamente el 43,5% del territorio, y
a pesar de estas medidas proteccionistas se está perdiendo gran parte de
sus valiosos bosques tropicales, ya que solo el 28,45% está relacionado con
la conservación de la biodiversidad biológica; Según la FAO (2008), la
reducción de los bosques puede ocurrir de dos maneras, por deforestación o
por desastres naturales. La primera es la que más peso tiene, implica la
eliminación deliberada de áreas boscosas ya sea para darle otro uso a la
zona (para agricultura o urbanismo) o para procesos de producción y
comercialización de madera.
Ante los diversos factores ambientales negativos que ocurren en
Venezuela, las estrategias socioeducativas surgen como una concepción en
la formación ambiental que promueve el sistema educativo venezolano,
apoyándose en la conservación de los recursos naturales elementales, tales
como el agua, aire y suelo. Es por ello, que la educación según Díaz (2008)
“es uno de los mayores elementos con que cuenta la humanidad para
garantizar el progreso y cambios en sus estructuras económicas, sociales,
políticas y culturales” (P.5). Para lograr tales propósitos, se apoya en
diversas concepciones educativas basadas en modelos y corrientes
pedagógicas, sociológicas, psicológicas y filosóficas, todo ello adaptándose a
los cambios que exija la sociedad.
En el estado Barinas según el MPPA, (2013) “se manifiestan dos
problemas fundamentales, el deterioro ambiental y la pobreza de sus
habitantes, por el desconocimiento del uso adecuado de los recursos
naturales, en un contexto de explotación maderera, tala y quema sin
aplicación de normas que regulen los daños ocasionados al ambiente. Por
culpa de las empresas privadas y públicas y, de colonización de estas áreas
bajo régimen de administración especial”. En este sentido, para proteger la
fauna silvestre también se han formulado medidas precautelarías para
proteger la diversidad de seres vivos y sus ecosistemas.
Por otra parte en la comunidad Curbati, Sector “Silencio I” de la
Parroquia “José Félix Ribas” se aplicaran estrategias socioeducativas
ambientales para contribuir de manera efectiva a través de la participación
activa de sus habitantes por medio de metodologías que guiaran las
acciones a desarrollar para el logro del objetivo central de la propuesta como
lo es: diseño de estrategias socioeducativas que contribuyan a mejorar las
condiciones ambientales en el sector el silencio I, Parroquia José Félix Ribas,
Municipio Pedraza, Año 2015; y así contribuir en la construcción de una
conciencia ecológica comunitaria, que garantice el buen desarrollo de los
pobladores y la permanencia de la biodiversidad de fauna y flora de la región.
De lo antes expuesto, se derivan las siguientes interrogantes:
1. El regalamiento ambiental contribuye al alcance de una buena
calidad de vida.
2. Las estrategias socioeducativas favorecen el cuidado del
ambiental.
3. Los planes, programas y proyectos educativos se ajustan a la
realidad ambiental existente en la actualmente.
JUSTIFICACIÓN
Partiendo de las diversas realidades observadas en la vida cotidiana
relacionada a los daños que vemos día a día en el ambiente, vemos la
necesidad de desarrollar un estudio de caso para buscar el origen de los
daños ocasionados por el hombre por su afán a las riquezas naturales
encontrados en la naturaleza.
Si observamos los diferentes conocimientos empíricos empleados
como métodos en la educación ambiental no formal los indígenas fueron los
primeros en desarrollar actividades ambientales y cuidaban de no dañar los
ecosistemas, estas tribus que residido la Tierra fueron evolucionando y
adaptándose progresivamente a las condiciones cambiantes del medio
donde habitan, causando un daño inmensurable a los ecosistemas
ambientales, sin prever que esos daños podrían acabar con la vida en la
tierra.
En las sociedades de cazadores-recolectores el contacto que el
individuo mantiene con el medio ambiente le permite observar, de forma
directa, los posibles efectos que sus actividades pueden desencadenar en
los recursos o elementos del medio. Cuando la degradación comienza a ser
alarmante y el grupo ve peligrar su subsistencia puede aplicar sistemas de
ajuste en sus comportamientos que facilitan la regeneración bastante
inmediata de las condiciones del hábitat que ocupan.
Como puede apreciarse esa evolución el hombre en su afán de
desarrollo social se ha olvidado de lo importante que es el equilibrio de los
ecosistemas, vive causando daños al ambiente, como talar, quemar, la cual
generan consecuencias irreparables a la naturaleza.
Aplicado el instrumento en la comunidad del Silencio I caserío Curbati
del Municipio Pedraza estado Barinas, se evidencia la necesidad de dar a
conocer a las personas en todas sus etapas del desarrollo que la educación
formal ambiental como instrumento de transmisión de cultura, es necesaria,
ya que a lo largo de la historia del progresivo e imparable ritmo de
crecimiento de la especie humana. El equilibrio entre las relaciones ser
humano-naturaleza en estas sociedades depende, en gran medida, de la
adquisición de comportamientos individuales adaptados a la conservación de
los recursos de subsistencia.
Lo que se busca que las personas del Municipio Pedraza pasen hacer
personas informadas, sensibilizadas con un espíritu, crítico y responsable,
dispuestas a participar en la resolución de los problemas ambientales.
Debemos, por lo tanto, planificar actividades específicas para trabajar en
esta comunidad las actitudes y los comportamientos que se deben asumir
para el cuidado del ambiente que les rodea.
Para corregir esta situación, concordamos con Bernáldez (1988),
quien manifiesta, es necesario que la educación ambiental se convierta en
uno de los posibles instrumentos culturales que pueden facilitar que el
ciudadano moderno retome la conciencia perdida de la repercusión que
tienen todas sus acciones en el medio, para que de esta forma pueda ir
adoptando nuevos comportamientos más responsables desde un punto de
vista ecológico.
El concepto de “educación ambiental” aparece en unos determinados
contextos de desarrollo cultural y tecnológico; surge de la toma de conciencia
de los efectos que el desarrollo de las comunidades humanas que se
producen en el medio natural; y surge también de la toma de conciencia de
los alcances, a corto y largo plazo, de dichos efectos en el equilibrio de la
Biosfera, que es la sustentadora de la supervivencia física de los humanos.
Por tal razón esta investigación nos permitirá como investigadores la
información necesaria para atacar las debilidades y las amenazas que
afectan a esta comunidad a través de actividades culturales, a través del
diseño de un programa educativo e informativo que facilite la aplicación de
estrategia culturales donde esta comunidad tome conciencia de la vital
importancia que tienen el ambiente en sus comunidades.
Resultados de la encuesta realizada en el Estado Barinas, Municipio
Pedraza, Caserío curbati sector el Silencio I.
Fecha: 11 de abril de 2015
Maestrantes:
Jiménez Lenny
Nieves Iliana
Moreno Juan
Moreno Yanny
Modalidad de Consulta:
Local (X)
Encuentros Comunidad (X)
Problemas que aquejan a la comunidad del Municipio Pedraza, Caserío
curbati sector el Silencio I, en la cultura ambiental como calidad de vida
formal y no formal.
1. ¿Sabe Ud. Qué es la educación ambiental formal y no formal?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 50% conoce lo que es la
educación ambiental formal y no formal, el 50% restante no lo conoce. Ver
gráfico nº 1.
Grafico nº 1.
5050
conoce la educ amb formalno conoce
2. ¿Conoce Ud. Algún proyecto educativo impartido en la educación
ambiental formal?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 40% conoce algún
proyecto educativo impartido en la educación ambiental formal, el 60%
restante no lo conoce. Ver gráfico nº 2.
Grafico nº 2.
40
60
conoce ud. Algun proy educno conoce
3. ¿Se evidencia aportes por parte de los consejos comunales con
respecto al uso adecuado del medio ambiente?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 20% evidencia el aporte
del consejo comunal en el uso adecuado del medio ambiente, el 80%
restante no lo evidencia. Ver gráfico nº 3.
Grafico nº 3
20
80
evidencia el aporteno lo evidencia
4. ¿Ha recibido talleres, charlas sobre la educación ambiental y su
cultura?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 20% ha recibido talleres,
charlas sobre la educación ambiental y su cultura, el 80% restante no lo ha
recibido. Ver gráfico nº 4.
Grafico nº 4
20
80
ha recibido talleresno ha recibido
5.¿Considera Ud. Que la comunidad ha utilizado recursos informáticos
como herramienta para promover una cultura ambiental educativa?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 10% considera que la
comunidad ha utilizado recursos informáticos para promover una cultura
ambiental educativa, el 90% restante no lo considera. Ver gráfico nº 5.
Grafico nº 5
10
90
ha utilizado her informaticano ha utilizado
6. ¿La comunidad cuenta con normas de protección ambiental?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 30% piensa que la
comunidad cuenta con normas de protección ambiental, el 70% restante no
lo considera. Ver gráfico nº 6.
Grafico nº 6
30
70
cuenta con normasno cuenta
7. ¿Posee Ud. Algún conocimiento sobre un tema específico
relacionado a la educación ambiental que se imparte en espacios
educativos?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 40% tiene algún
conocimiento sobre tema específico relacionado a la educación ambiental
que se imparte en espacios educativos, el 60% restante no lo posee. Ver
gráfico nº 7.
Grafico nº 7
40
60
posee ud. con sobre el ambno tiene conocimiento
8. ¿Ha contribuido Ud. Con algún grupo social para que la comunidad
adquiera mayor sensibilidad y conciencia sobre los problemas del
medio ambiente?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 40% a Ha contribuido a
que la comunidad adquiera mayor sensibilidad y conciencia sobre los
problemas del medio ambiente, el 60% restante no ha contribuido. Ver
gráfico nº 8.
Grafico nº8
40
60
ha contribuidono ha con-tribuido
9. ¿Considera Ud. Que la educación ambiental formal y la no formal
tienen un papel fundamental en el desarrollo de las personas tomando
en cuenta la comunidad, parroquia o poblado donde las mismas se
desarrollen?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 90% considera que tiene
un papel fundamental en el desarrollo de las personas, el 10% restante no lo
considera. Ver gráfico nº 9.
Grafico nº 9
considera ud que la educ contno cons
10. ¿Considera Ud. Que los planes y políticas de estado contribuyen a
que la educación formal ambiental no formal desaparezca de las
comunidades?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 70% considera los
planes y políticas de estado contribuyen a que la educación formal ambiental
no formal desaparezca de las comunidades, el 30% restante no lo
considera. Ver gráfico nº 10.
Grafico n º10
70
30
considera udno considera
11. ¿Considera Ud. Que los programas de educación ambiental formal
se ajustan a los programas escolares, tecnológicos, y universitarios en
la aplicación metodológicas y actividades de campo?
Del 100% de las personas consultadas se llegó a la siguiente respuesta:
Leyenda: del 100% de las personas consultadas el 80% considera que los
programas se ajustan a la aplicación de métodos y actividades de campo, el
20% restante no lo considera. Ver gráfico nº 11.
Grafico nº 11
80
20
considera a ud que los prog de educ se ajustanno se ajustan
Análisis General:
Luego de desarrollar la encuesta aplicada en el Estado Barinas, Municipio
Pedraza, Caserío curbati sector el Silencio I, nos arroja como datos
importantes que la mitad de las personas encuestadas conocen que es la
educación ambiental formal y no formal, que la mayoría desconoce los
programas ambientales que se imparten en las instituciones educativas. Que
no reconocen los aportes del consejo comunal en cuanto al uso adecuado
del medio ambiente; que no poseen en sus saberes charlas o talleres que le
permitan manejar el cuidado de la naturaleza, que donde habitan no poseen
normas que rijan la protección del medio ambiente pero consideran que no
han contribuido personalmente en preservación del medio que los rodea y
que los programas escolares se ajustan a la realidad que se evidencia en la
actualidad.
Anexo
Formato de aplicación de instrumento
Aplicación de Encuesta en el Municipio Pedraza estado Barinas, Cacerio Curbati, Parroquia: José Félix Ribas Comunidad Silencio I.
Los diversos problemas que aquejan a la comunidad, en la cultura ambiental como calidad de vida no formal SI NO1
¿Sabe Ud. Qué es la educación ambiental no formal?2 ¿Conoce Ud. Algún proyecto educativo impartido en la educación
ambiental formal?2
¿Cuenta la comunidad con espacios ambientales que permiten dar a conocer actividades culturales relacionadas al cuidado del ambiente?
3Se evidencian aportes por parte de los consejo comunales con respecto al uso adecuado del medio ambiente
4¿Ha recibido talleres, charlas sobre la educación ambiental y su cultura?
5¿Considera Ud. que la comunidad ha utilizado recursos informáticos como herramienta para promover una cultura ambiental educativa?
6¿La comunidad cuenta con normas de protección ambiental.
7¿Posee Ud. Algún conocimiento sobre un tema específico, relacionado a la educación ambiental que se imparta en espacios educativos.
8 ¿Ha contribuido Ud. Con algún grupo social para que la comunidad adquieran mayor sensibilidad y conciencia sobre los problemas del medio ambiente.
9¿Considera Ud. Que La educación ambiental no formal tiene un papel fundamental en el desarrollo de las personas, tomando en cuenta la comunidad, parroquia o poblado donde las mismas se desenvuelvan, respetando el medio ambiente, como ser vivo?
10¿Considera Ud., que los planes y políticas de estado contribuyen a que la educación ambiental no formal desaparezca de las comunidades?
11 Cree Ud. Que los programas de educación formal ambiental se ajustan a los programas escolares, tecnológicos y universitarios en la aplicación metodológica y actividades de campo.
Firma conforme la persona encuestada: _________________ Fecha: ___/___/ 2015
Evidencias Fotográficas
MODELO DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS QUE CONTRIBUYAN EN LA DISMINUCION DE LA CRISIS
AMBIENTAL DEL MUNICIPIO PEDRAZA ESTADO BARINAS ESPECIFICAMENTE EN CURBATI SECTOR EL SILENCIO I,
PARROQUIA JOSE FELIX RIVAS
Objetivo general: informar a la comunidad el Silencio I del cacerio Curbati Municipio Pedraza Estado Barinas, Parroquia José Félix Rivas, la importancia de conocer y participar en el programa de estrategias socioeducativas como medida de protección y contribución a la disminución de la crisis ambiental.
Objetivos específicos Tareas Estrategias Recursos Fechas deEjecución
Diagnosticar en la comunidad el silencio I
del cacerio Curbati las problemáticas
existente en relación al medio ambiente.
Desarrollar campañas educativas,
informativas y audio visuales sobre la
importancia de la conservación de los
espacios culturales y ambientales
existentes en esa comunidad.
Diseño de un programa de estrategias
ambientales socioeducativas tomando
como base principal la participación
activa de la comunidad.
*D Aplicación de encuestas en la comunidad el silencio I del cacerio Curbati, Municipio Pedraza.
Ubicación de espacios
Diseño de estrategias. Desarrollo de actividades socio comunitarias
Visitas consecutivas a la comunidad el silencio I cacerio curbati
Realización de charlas, Talleres, foros informativos
Dramatizaciones y simulaciones por parte de los miembros de la comunidad sobre el uso inapropiado de productos como pesticidas tóxicos y las posibles consecuencias que acarrea su uso indiscriminado sobre los recursos naturales.
Realización de jornadas comunitarias de plantación de árboles naturales en zonas afectadas por el uso indiscriminado de la deforestación, la tala y la quema.Realización de cayapas comunitarias como actividades de campo donde la comunidad se integre en la limpieza de espacios culturales, ambientales, plazas, campos deportivos, caños que forman parte del uso diarios de las familias.
Humanos:Maestrantes
D Profesor Pedro Arellano P Familias del cacerio Materiales: Medios visuales Cámara
Hojas blancasLápices
Humanos: Maestrantes
D Profesor Pedro Arellano P Familias del cacerio Materiales: Medios visuales Cámara video v vend, laminas, lápices.
Humanos:Maestrantes
D Profesor Pedro Arellano P Familias del cacerio Materiales:
Cámara video, laminas, Productos tóxicos
Plantas naturales, Palas, machetes, guantes, A agua.
Un 11 / 04 / 2015
Dur
18 / 04 / 2015
Una vez por semana dependiendo de la disponibilidad de la comunidad.
Un año
