ESTRATEGIAS PARA LEER

Universidad Autónoma de CampecheFacultad de ingeniería – Mecatrónica

Elaboración y presentación de textos. Semestre: Primero Grupo: “B”

Docente: Dr. Cu Balan Guadalupe del Carmen 14/Septiembre/2015

Integrantes:Maximiliano San Miguel PantyHelmer Eduardo huchin canAndrés Alberto Góngora ramos

LECTURA EN VOZ ALTA Y COMPRENSIÓN AUDITIVA: 

Dicción es la forma de emplear las palabras para formar oraciones, ya sea de manera oral o escrita. Se habla de buena dicción cuando el empleo de dichas palabras es correcto y acertado en el idioma al que éstas pertenecen, sin atender al contenido o significado de lo expresado por el emisor

Fluidez Es la capacidad de expresar con agilidad ideas, compuestas por la asociación y relación de palabras, de una manera clara y entendible en el entorno lingüístico que le da sentido y significado a lo comunicado.

Entonación La entonación es la variación de la frecuencia fundamental de la voz a lo largo de un enunciado. La altura del sonido o frecuencia fundamental es la frecuencia más baja usada para construir los formantes vocálicos (en las consonantes sordas la entonación es poco perceptible, a diferencia de en las vocales sonoras).

Volumen El vocablo en latín volūmen ha impulsado la aparición del concepto de volumen, una palabra que permite describir al grosor o tamaño que posee un determinado objeto.

Ritmo Proporción y armonía en la distribución del sonido, acentos y pausas

Fluidez, que se ve facilitada por el ritmo, tiene que ver con el grado de eficiencia pericia, destreza o habilidad con que se lleva a cabo una actividad, en este caso el habla.

LECTURA EN SILENCIO: *Extensiva Que se extiende o puede extenderse a más cosas de las que en principio comprende.

*Intensa Que se hace de forma intensa y continuada y en un espacio de tiempo inferior al normal, para aumentar el efecto y el rendimiento.

La lectura extensiva tiene cuatro objetivos.

1.- El primero es el desarrollo de hábitos de lectura apropiados, tales como el uso de estrategias; por ejemplo, deducir por el contexto el significado de palabras desconocidas.

2.- El segundo objetivo es la adquisición de la lengua y de sus componentes. Según algunos estudios, la lectura extensiva favorece el aprendizaje de vocabulario y de estructuras sintácticas, debido a la extensión de la lectura realizada.

3.- El tercer objetivo es adquirir contenidos socioculturales de la lengua meta. Se trata de conocimientos que tiene cualquier nativo de su propio país, como por ejemplo y en el caso de ELE: qué se canta en un cumpleaños, cuándo vienen los reyes magos, qué se come en navidad o a qué hora se cena en España y en los países hispanohablantes.

4.- El cuarto objetivo es la experiencia de disfrutar de la lectura. Aunque este objetivo se aplica sobre todo a la enseñanza de primeras lenguas, obviamente en la enseñanza de lenguas extranjeras también puede desempeñar un papel importante.

ESTRATEGIAS PARA LEER:

 

Saber buscar y encontrar información específica.  

Saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto.

 

Identificar la idea o ideas principales.

Subrayar o señalar lo más importante del texto.  

Dividir el texto en sintagmas o partes significativas.  

Reconocer diferentes partes de la frase o párrafo.  

Comprender el texto con todos sus detalles

ESTRATEGIAS PARA LEER

Se pueden evaluar los textos basándose en dos estrategias:

HOJEAR y EXAMINAR, que ayudarán a ahorrar tiempo y a desechar el material que no sea útil a tus objetivos.

HOJEAR EN FORMA GENERAL

Antes de leer un texto, el lector crítico lo hojea en forma general y sistemática.

Este previo hojear en forma general te dará una idea del contenido del libro y te permitirá realizar una primera evaluación del material de lectura.

ESTRATEGIAS

Antes de iniciar la lectura revisa:

1. El título.  

2. El nombre del autor y fecha de publicación.  

3. El índice o los títulos de los capítulos.

4. La bibliografía (fuentes) en la que se apoya el autor.

COMO HOJEAR TEXTOS CORTOS

 

Lee solamente el título, el primer párrafo, la primera oración de los párrafos restantes y el ultimo párrafo.  

Estrategias

Antes de leer, hojea el texto. 

1. Lee el título.

2. Lee el primer párrafo completo.  

3. Lee la primera oración de los párrafos intermedios.

4. Lee el último párrafo completo.

EXAMINAR

Examinar un texto te permitirá encontrar información específica que requieras.

Si sabes que información necesitas estarás listo para examinar.

ESTRATEGIAS

Para examinar un texto:

Define tu objetivo (que información necesitas)

Define la forma posible de respuesta (nombres, fechas, números)

Busca rápidamente la respuesta.  

Ignora el resto del material.

HOJEAR Y EXAMINAR 

Hojear y examinar son dos formas rápidas que te ayudan a encontrar la información que necesites. 

A. Hojea para obtener una idea general del texto.

B. Examina para encontrar información específica.

NIVELES DE LECTURA

• NIVEL LITERAL • NIVEL INFERENCIAL • NIVEL ANALÓGICO • NIVEL CRITICO VALORATIVO

1. Nivel de lectura descriptiva o literal:

Podemos dividirlo en dos subniveles, pero en ambos de lo que se trata fundamentalmente es de dar cuenta de qué dice el texto.

a. Subnivel literal básico o primario:

Nos permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestación. En otras palabras, se trata simplemente de reproducir la información que el texto nos suministra de manera explícita y directa ; de identificar frases y palabras que operan como claves temáticas.

b. Subnivel literal avanzado o secundario:

Constituye un nivel de mayor cualificación que el anterior. Ya no se trata sólo de reproducir literalmente la información explicitada sino de reconstruir o de explicar con otras palabras lo que el texto enuncia en su estructura semántica de base.

2. Nivel Inferencial• Distinguir detalles adicionales, que según la opinión del lector pudiera haberse incluido

en el texto para hacerlo más informativo.

• Distinguir las ideas principales no incluidas explícitamente.

• Distinguir secuencias, sobre acciones que pudiera haber ocurrido si el texto hubiera terminado de otra manera

• Distinguir las relaciones de causa y efecto

3.NIVEL ANALÓGICO Una lectura analógica, es una comparación entre dos lecturas

distintas.

Se emiten juicios de aquella que te permite hallar una relación de semejanza y valor acerca de lo leído.

Se compara el texto con otras lecturas.

Se reflexiona.

Toma de conciencia.

4. Nivel de lectura crítica o valorativa:

Está considerado como un nivel de alta complejidad y de enorme productividad para el lector. Comprende en su totalidad los dos niveles anteriores.

Según el tipo de texto, la valoración es posible desde variadas perspectivas. Son múltiples las ópticas desde las cuales el texto puede ser interrogado. Pero, en todos los casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa evaluación crítica.