PRINCIPIOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA EL ESTUDIO DE

LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Estrategias Docentes para el EEES

Margarita Costa(1), José A. Díaz(2), Benigno Elvira(2), Carlos Tomás López de Pablo(3), Pilar Martín de Agar(3), Margarita Moreno(1), Elena Pérez-Urria(1)

(1)Dpto. Biología Vegetal I (Botánica y Fisiología Vegetal). Universidad Complutense de Madrid.(2)Dpto. Dpto. Zoología y Antropología Física. Facultad de Biología. Universidad Complutense de Madrid.(3)Dpto. Ecología. Facultad de Biología. Universidad Complutense deMadrid.

MARCO CONCEPTUALMARCO CONCEPTUAL

EVOLUCIÓN

ECOLOGÍA

Historia Evolutiva

Filogenia Clasificación

Reconstrucción filogenética

Caracteres de una especie

Caracteres de una especie

Nicho ecológico Hábitat

Comunidades

Ecosistemas

Selección natural (adaptación)

Figura 1

MARCO CONCEPTUAL (Figura 1)

Desde una perspectiva general de la ciencia, la asignatura plantea la variabilidad de la vida como consecuencia de la evolución biológica que genera diferentes formas de vida (ancestría: descendencia con modificación). En este contexto de la Biología, se contemplan los caracteres de los seres vivos como consecuencia de su historia evolutiva, la filogénesis. Se plantean entonces los caracteres que definen a las especies y la variación que éstos experimentan, y su utilización según diferentes procedimientos de reconstrucción filogenética lo cual permitirá establecer una clasificación natural. Esta primera parte que estudia la semejanza entre especies debida a homología por ancestría pone de manifiesto que las características de las especies dependen en buena medida de su pasado evolutivo y, entre otros, se realizan análisis de distancias y cladísticos utilizando como caracteres moleculares las secuencias de la subunidad pequeña de la enzima rubisco de especies de Archaea, Bacteria y Eukarya. Pero la semejanza puede ser reflejo de adaptaciones producidas por selección natural, adaptaciones al ambiente. Una vez considerada la homología por ancestría, se analizará la semejanza por analogía, o la homoplasia por adaptación, o los caracteres adaptativos, aplicando antes y ahora el método comparativo. Ancestría y adaptación son fundamentalmente hechos históricas que quedan fuera de la experimentación. El estudio de la adaptación requiere por una parte el uso de la estadística para poder hacer comparaciones entre especies y probar la adaptación. Pero, además, precisa contemplar y considerar la filogenia para resolver problemas derivados de la no independencia de, en este caso, las unidades muestrales (rasgos o caracteres adaptativos) (la filogenia muestra cambios evolutivos que realmente son independientes unos de otros). De esta forma se estudian los caracteres adaptativos utilizando métodos de reconstrucción de estados ancestrales, siguiendo el criterio de parsimonia. Como caso práctico se estudia la evolución de la migración de las aves en función de otros dos rasgos: la dieta y el hábitat, utilizando la filogenia de las especies en estudio para determinar los cambios y los estados ancestrales.. Por otra parte, atendiendo al concepto de nicho ecológico y su proyección en el hábitat, se hace un estudio de selección de hábitat comparando el espacio utilizado por las especies y el espacio disponible, un tipo de planteamiento que presenta la posibilidad de predecir el efecto de potenciales alteraciones. El estudio de selección de hábitat también se hace midiendo la covariación de la abundancia de una especie y factores ambientales tales como disponibilidad de alimento, cobertura arbórea, de matorral, arbustiva, hojarasca, etc…

MARCO CONCEPTUAL (Figura 1)El último paso en estos estudios es el significado biológico. Cuál es el factor más importante en la selección de un hábitat y por qué. Por último, se considera la organización espacial de comunidades a través de un estudio multidimensional del uso del espacio por una comunidad biótica, teniendo en cuenta el principio de exclusión competitiva: si dos especies compiten y sus nichos son idénticos, sólo sobre vive la más eficaz. Para ello, también se utiliza aquí como herramienta la estadística multivariante, el análisis de componentes principales. Un estudio de este tipo revela la relación entre reparto de recursos y competencia entre especies, pudiendo considerar la trayectoria evolutiva de cada una de ellas que ha dado lugar a sus nichos, es decir, que las especies compitieran en el pasado y, en consecuencia, han diferenciado sus nichos.La última parte de la asignatura considera los sistemas en los que se integran y participan los organismos: el ambiente cuyas característica son también modificadas por los seres vivos. La interacción entre organismos y ambiente, del tipo señal-respuesta, constituye un nivel de organización que llamamos ECOSISTEMA, que contiene componentes vivos y no vivos. Aquí se consideran métodos y técnicas para estudiar la variabilidad de ecosistemas basados en el mth. observacional y comparado y en la naturaleza de los ecosistemas: éstos tienen características propias que dependen estrictamente de la naturaleza de sus componentes. Por otra parte, tienen características en el espacio y en tiempo y esta variabilidad se debe a interacciones entre elementos, al intercambio de energía y a la propia historia de los ecosistemas, esto es, el conjunto de cambios que experimentan a lo largo del tiempo. Se repasan técnicas de muestreo, tipos de variables, unidades de muestreo y análisis. Para la tipificación de ecosistemas se utilizará el análisis multivariante que permitirá obtener un patrón de interacciones, averiguar que factores ambientales están más correlacionados y cuales son más determinantes en el conjunto de interacciones: componentes principales para la ordenación de ecosistemas y UPGMA (clasificación aglomerativa basada en distancias euclídeas) para la clasificación de ecosistemas. En el último paso atendemos a la interpretación biológica, ecológica, de la clasificación y de la diversidad.

UNIVERSIDAD

PROCESO DE BOLONIA

DECLARACIÓN DE BOLONIA (1999)

NUEVO MODELO DE FORMACION SUPERIOR

ACTIVIDAD AUTÓNOMA DEL ESTUDIANTE

INDEPENDENCIA SÍNTESIS CULTURAL

ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

SISTEMA COMÚN DE TITULACIONES

NUEVA ESTRUCTURA DE LA UNIVERSIDAD

NUEVO SISTEMA EDUCATIVO

• Sistema Europeo de Créditos • Suplemento Europeo al Título • Estructura basada en 2 ciclos • Garantía de Calidad

ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Figura 2

ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR (Figura 2)

En los últimos años las universidades españolas llevan a cabo experiencias y programas encaminados a la construcción del ESPACIO EUROPEO DEEDUCACION SUPERIOR. La Universidad de todos los tiempos es el resultado de la convergencia de circunstancias que son siempre el motor que impulsa cambios y reformas, a nivel individual y colectivo o institucional. El EEES es una circunstancia que obliga a repensar la Universidad y la docencia. El conjunto de reformas en marcha conducen hacia un nuevo sistema educativo universitario europeo que conste de un conjunto de titulaciones comunes y/o equivalentes. Quizá el cambio más drástico sea que pasaremos de un sistema de enseñanza basado en la actividad docente del profesor, es decir, basado en la enseñanza, a un sistema centrado en el aprendizaje de los alumnos. Este proceso de cambios y reformas es el “Proceso de Bolonia” la base o fundamento de la convergencia hacia EEES. Los elementos esenciales de este proceso son: el sistema europeo de créditos, el suplemento europeo al título, la estructura basada en dos ciclos (grado y posgrado) y la garantía de calidad. Por otra parte hay aspectos íntimamente asociados a la Universidad desde sus primeros tiempos en Europa: la independencia, la síntesis cultural que representa y motor de la investigación científica.

Licenciatura en Biología de la Universidad Complutense de Madrid

Materias troncales de I y II Ciclo (Figuras 3 y 4)

PRIMER CICLO

Materias Troncales C(1).Teórico

C.Práctico

C.Totales Áreas de Conocimiento

Bioestadística 3 2 5 Estadística e Investigación Operativa

Matemática Aplicada

Bioquímica 6 3 9 Bioquímica y Biología Molecular

Botánica 6 3 9 Botánica

Citología e Histología Vegetal y

Animal

6 3 9 Biología Celular

Ecología 6 3 9 Ecología

Física de los Procesos Biológicos

2 2 4 Electromagnetismo, Física Aplicada, Física Atómica,

Molecular y Nuclear, Física de la Materia Condensada, Física Teórica, Mecánica de Fluidos,

Óptica

Fisiología Animal 6 3 9 FisiologíaZoología

Fisiología Vegetal 6 4.5 10.5 Fisiología Vegetal

Genética 2 2 4 Genética

Matemáticas 2 2 4 Álgebra, Análisis Matemático, Estadística e Investigación Operativa,

Matemática Aplicada

Microbiología 6 3 9 Microbiología

Química 3 2 5 Bioquímica y Biología Molecular, Ingeniería

Química, Química Analítica, Química Física, Química

Inorgánica, Química Orgánica

Zoología 6 3 9 ZoologíaFigura 3

SEGUNDO CLCLO

Materias Troncales C.Teóricos C.Prácticos C.Totales Áreas de Conocimiento

Fundamentos de Biología Aplicada

0 0 45 Antropología Física, Biología Celular, Bioquímica y Biología Molecular, Botánica, Ecología,

Edafología y Química Agrícola, Estadística e Investigación

Operativa, Fisiología, Fisiología Vegetal, Genética, Inmunología,

Matemática Aplicada, Microbiología, Zoología

Figura 4

Asignaturas en las que se diversifica la materia troncal de II Ciclo Fundamentos de Biología Aplicada (Figura 5)

Licenciatura en Biología

Materia Troncal de II Ciclo

Fundamentos de Biología Aplicada

4º curso Fundamentos de Biología Aplicada

Biología Experimental (Molecular y

Celular)

9 créditos totales

(prácticos)

Métodos y técnicas en experimentación biológica

molecular y celular

4º curso Fundamentos de Biología

Aplicada

Biología Experimental (Organismos y Sistemas)

9 créditos totales

(prácticos)

Métodos y técnicas experimentales en organismos y sistemas

biológicos

4º curso Fundamentos de Biología Aplicada

Diseño Experimental y Análisis de

Datos

4,5 créditos totales

(prácticos)

Planificación y diseño de experiencias en Biología

5º curso Fundamentos de Biología

Aplicada

Biología Experimental

Aplicada (Mol. Y Cel.) (Org. Y Sist.)

9 créditos totales

(prácticos)

Métodos y técnicas interdisciplinarias aplicadas en la

experimentación biológica

5º curso Fundamentos de Biología Aplicada

Biología Experimental Especializada

9 créditos totales

(prácticos)

Métodos y técnicas especializadas en la experimentación biológica

5º curso Fundamentos de Biología Aplicada

Proyectos y Estudios en

Biología

4,5 créditos totales

(prácticos)

Métodos y técnicas aplicadas a la elaboración de proyectos y estudios

en Biología

Figura 5

Fundamentos de Biología Aplicada se divide en 3 asignaturas de 4º de licenciatura y otras 3 asignaturas de 5º de licenciatura. Todas ellas pretenden la formación de los alumnos en métodos y técnicas de experimentación biológica, en 2 niveles: molecular-celular y organismos-sistemas. Además se incorporan otras asignaturas de interés general, es decir, con independencia de la especialidad que cursen los alumnos (es el caso de “Diseño Experiemental y Análsis de Datos”, “Biología Experimental Especializada” y “Proyectos y Estudios en Biología”. “BIOLOGIA EXPERIMENTAL APLICADA (Organismos y Sistemas)” es en la actualidad una asignatura de 9 créditos, interdisciplinar, cuya docencia es responsabilidad de los departamentos de “Biología Vegetal I”, “Ecología” y “Zoología y Antropología Física.

BIOLOGÍA EXPERIMENTAL APLICADA (Organismos y Sistemas):

ADAPTACIÓN AL EEES

La adaptación de una asignatura al EEES supone REPLANTEARLA desde el punto de vista del trabajo que debe realizar el alumno, lo cual implicará ciertos cambios en la metodología docente, y todo ello para alcanzar unos OBJETIVOS de CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES Y DESTREZAS. Por otra parte, el replanteamiento debe ser acorde con los objetivos del título y con los contenidos formativos comunes.

Los planes de innovación educativa asociados a la asignatura “Biología Experimental Aplicada (Organismos y Sistemas) se iniciaron en 2003 con la elaboración de un material docente en formato CD que recoge los aspectos prácticos de la materia. Posteriormente se incorporó al espacio dedicado a la asignatura en el Campus Virtual UCM.

Propuesta de adaptación al EEES de la asignatura

“Biología Experimental Aplicada (Organismos y Sistemas)

Presentación del Plan de la asignatura

PLAN DE LA ASIGNATURA

Presentación

Objetivos

Programa

Metodología

Plan de clases

Bibliografía

Evaluación

Horario de atención al

alumno

PLAN DE LA ASIGNATURA

Presentación Biología Experimental Aplicada (O. y S.): PRINCIPIOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA EL ESTUDIO DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA (Especies, Poblaciones, Ecosistemas)

Departamentos: Biología Vegetal, Ecología, Zoología y Antropología Física.

Licenciatura en Biología. Facultad de Biología. UCM.

Materia troncal de II Ciclo: 5º curso, cuatrimestral (primer cuatrimestre).

Nº créditos actuales : 9 (3+3+3)

Nº créditos ECTS: 6,75 ( 2,25+2,25+2,25)

Nº horas de trabajo del alumno: entre 56,25 y 67,50 horas para 2,25 ECTS (168,75-202,50 totales)

Asignatura en el Campus Virtual UCM:https://www.ucm.es/info/uatd/CVUCM/

1 crédito actual = 0,75 ECTS

1 ECTS = 25-30 horas de trabajo de alumno

PLAN DE LA ASIGNATURA

Objetivos

CONOCIMIENTOS • Apreciar y comprender que la variabilidad de la vida• Discutir las características de los sistemas vivos

en función de las propiedades emergentes . • Diferenciar entre métodos de estudio de los

sistemas vivos (comparado, observacional, experimental) y técnicas

• Identificar las fuentes de la variabilidad. • Comprender y manejar adecuadamente el concepto

de Biología Sistemática, Histórica , de la Diversidad o Evolutiva.

• Comprender y discutir aspectos básicos de la evolución biológica y el origen de la vida.

• Definir, distinguir y discutir los conceptos de homología, analogía, apomorfía y plesiomorfía.

• Adquirir un conocimiento básico de las Escuelas Sistemáticas y sus métodos de trabajo.

• Aplicar métodos de distancias. • Comprender el concepto de parsimonia. • Realizar análisis cladísticos e inferir relaciones de

parentesco. • Interpretar cladogramas y proponer clasificación

biológica. • Realizar e intrepetar estudios de selección de

hábitat y de organización espacial de comunidades.• Realizar ordenaciones, clasificaciones y espectros

de diversidad de ecosistemas, así como la interpretación ecológica de los mismos.

COMPETENCIAS • Asimilar y explicar la variabilidad

de la vida • Familiarizarse con el método

comparado y algunas técnicas de análisis comparado.

• Utilizar herramientas bioinformáticas.

• Utilizar bases de datos y obtener información de ellas.

• Plantearse preguntas y desarrollar un espíritu crítico y científico.

• Organizar conocimientos. • Apreciar la unidad de la vida y la

diversidad de formas de vida.

A través del programa de la asignatura se pretende que los alumnos logren unos objetivos de conocimientos y otros de competencias (capacidades, destrezas, actitudes y habilidades), unas propias de la materia en estudio y otras más generales que se desarrollarán como consecuencia de las primeras (organización y planificación del trabajo, trabajo en equipo, comunicación oral y escrita). Por otra parte, los objetivos que se plantean son factibles y evaluables.ESTOS OBJETIVOS ESTÁN CONTEMPLADOS EN LAS MATERIAS QUE CONSTITUYEN LOS CONTENIDOS FORMATIVOS COMUNES DE LAS FUTURAS ENSEÑANZAS DE GRADO EN BIOLOGÍA. En particular son contenidos de las materias denominadas “Biodiversidad y Filogenia” (entre cuyos objetivos está conocer las bases genéticas de la diversidad biológica y realizar análisis filogenéticos) y “Origen y Evolución de los Seres Vivos” (que pretende que los alumnos conozcan el concepto de vida y el origen de la vida y los modelos evolutivos, entre otros objetivos).

PLAN DE LA ASIGNATURA

Programa

B. POBLACIONES Y COMUNIDADES El método comparado aplicado al estudio de la adaptación. El problema de la pseudorreplicación en estudios experimentales y

comparados. El método de Ridley. Reconstrucción de estados ancestrales. Selección de hábitat. Primera aproximación: comparación entre espacio

utilizado y disponible. Selección de hábitat. Segunda aproximación: covariación de abundancia y

factores ambientales. Organización espacial de comunidades.

C. ECOSISTEMAS

Planteamiento del problema: búsqueda de relaciones, variabilidad. Método general de trabajo. Muestreo, análisis de relaciones, conclusiones Técnicas de muestreo: localización de las observaciones, medida de las

variables, tipos de variables, unidades de muestreo y de análisis. Los métodos de ordenación en tipificación: fundamentos conceptuales

(asociaciones, correlaciones, distancias, gradientes). Ejemplo: componentes principales.

Interpretación ecológica de una ordenación. Los métodos de clasificación: fundamentos conceptuales (asociaciones,

mosaicos). Ejemplo: clasificación aglomerativa UPGMA basada en distancias euclídeas.

Interpretación ecológica de una clasificación. La diversidad ecológica: definición, componentes y formas de cálculo.

Espectros de diversidad. Interpretación ecológica de los espectros de diversidad.

A. ESPECIES

Introducción. La diversidad biológica: Perspectiva General. Biología Funcional y Biología Sistemática, Histórica, de la Diversidad o Evolutiva: Materias de Estudio, Métodos y Técnicas. Tareas de laBiología Sistemática. (Tema 1).

El Origen de la Vida: Perspectiva General; Mundo ARN. La Evolución Biológica en el Origen de la Diversidad. Teorías Evolutivas. La Variación: Fuentes de variación. Modos de Evolución. (Tema 2).

Métodos y Técnicas para el Análisis de la Diversidad de Especies. El método comparativo. Tipos de caracteres. Caracteres moleculares:secuencias de nucleótidos y de aminoácidos. Elección de los caracteres. Bases de datos. (Tema 3).

Homología y Analogía. Cantidad y calidad de semejanza. Determinación de Caracteres Homólogos. Procedimientos para la Reconstrucción de la Filogenia: Escuelas Sistemáticas. La Escuela Evolutiva. (Tema 4).

Escuela de la Taxonomía Numérica: Conceptos y Procedimientos. Análisis de Distancias. (Tema 5).

Escuela Cladista: Conceptos y Procedimientos. Análisis Cladístico con Criterio de Parsimonia: Método de Wagner para Caracteres Morfológicos y Parsimonia para Proteínas. Interpretación decladogramas.(Tema 6).

PLAN DE LA ASIGNATURA

Metodología

El alumno debe realizar las siguientes tareas:• Responder al cuestionario inicial • Estudiar los temas del programa consultando la

bibliografía indicada • Consultar y estudiar los temas del programa a través de

la asignatura virtual que se encuentra en el Campus Virtual de la UCM .

• Leer los artículos científicos y textos que se entregan en la clase y realizar un comentario crítico de los mismos que se utilizará como tema de discusión y debate en la siguiente clase. Se trata de un trabajo individual del alumno.

• Utilizar los equipos informáticos presentes en el aula en la que tendrán lugar las clases, en grupos de 2 ó 3 alumnos que se formarán aleatoriamente. Los grupos formados constituyen equipos de trabajo.

• Utilizar los programas de bioinformática y estadísticadisponibles

• Acceder, utilizar y obtener información de las bases de datos seleccionadas

• Realizar análisis de distancias, cladístico y procedimientos para la reconstrucción de estados ancestrales.

• Realizar estudios de selección de hábitat y de organización espacial de comunidades.

• Realizar e interpretar ordenaciones y clasificaciones de ecosistemas. Realizar e interpretar espectros de diversidad

• Elaborar una memoria en la que se detallen los procesos de análisis realizados, incluyendo los siguientes puntos: planteamiento, objetivo, método, obtención/selección de datos, resultados, discusión, conclusiones.

• Realizar un examen.

• 45h de clases teóricas, lecciones

magistrales (presenciales) • 60h no presenciales de trabajo

práctico guiado (tutorizado) a través del campus virtual

• 36horas de estudio personal del alumno (3horas semanales).

• 12horas para la lectura y comentario de artículos y textos.

• 12 horas de trabajo en equipo adicionales a las clases prácticas.

• 12 horas para la elaboración de la memoria.

• 8horas de tutoría con el profesor. • 2 horas para realizar el examen.

PLAN DE LA ASIGNATURA

Plan de clases

Ejemplo de planificación de clases de la Parte A dedicada al análisis de la diversidad deespecies:

• Temas 1, 2, 3 y 4: Presenciales, 16 horas 1) Introducción a la asignatura y al programa. Entrega y lectura de una colección de preguntas sobreiversidad biológica, las ciencias y la biología en particular y sus campos de estudio. Tema 1Presencial, 2 horas).

2) Comentario en clase sobre las preguntas del día anterior (Tema 1). Tema 2: El origen de laariabilidad es doble: evolución biológica y adaptación de los sistemas vivos al ambiente.onsideraciones sobre el origen de la vida y principios de evolución. (Presencial, 2 horas).

3) Continuación del Tema 2 sobre principios de evolución. (Presencial 2horas). 4) Iniciar el Tema 3. ¿Cómo analizar la diversidad biológica?. Los caracteres. (Presencial, 2 horas). 5) Clase teórico/práctica. Continuación del Tema 3. Tipos de caracteres. Caracteres moleculares.Acceso a base de datos y obtención de secuencias moleculares. (Presencial, 2 horas). 6) Tema 4. Analogía y homología. Estudio de la homología y caracteres homólogos. (Presencial, 2horas). 7) Continuación del Tema 4. (Presencial, 2 horas) 8) La clasificación biológica. Escuelas Sistemáticas. Escuela Fenética o de la Taxonomía Numérica.Introducción a las herramientas bioinformáticas (Phylip). Introducción a la reconstrucción filogenética.(Presencial, 2 horas)

Temas 5 y 6: No presenciales, 20 horas, trabajo tutorizado a través del Campus VirtualUCM 9) Análisis de distancias. Planteamiento de un problema, selección de organismos y de caracteresmoleculares. Construcción de una matriz de distancias. (Tema 5) 10) Continuación del análisis de distancias. Distancias para proteínas. (Tema 5). 11) Escuela Cladista. Análisis cladísticos con criterio de parsimonia. (Tema 6). 12) Parsimonia para proteínas. (Tema 6). 13) Método de Wagner para caracteres morfológicos. (Tema 6). 14) Continuación de análisis cladístico y cladogramas. (Tema 6). 15) Continuación de análisis cladístico y cladogramas. (Tema6).

Parte A: 2,25 ECTS que representan de 55,25 a 67,50 horas de trabajo del alumno que comprenden los siguientes conceptos:

Tema 1: 3 horas

Tema 2: 3 horas

Tema 3: 4 horas

Tema 4: 6 horas

Tema 5: 4 horas

Tema 6: 10 horas

Clases Presenciales (16 horas)

Clases no presenciales, tutorizadas, trabajo guiado a través del Campus Virtual UCM (20 horas)

Trabajo personal del alumno (24 horas)

Elaboración de informe o memoria relativa al trabajo práctico realizado (2 horas)

Las Partes B y C del programa siguen la misma metodología, es decir, representan 2,25 ECTS cada una de ellas y de 55,25 a 67,50 horas de trabajo del alumno.

PLAN DE LA ASIGNATURA

Bibliografía Libros y artículos. Servidores de programas bioinformáticos Bases de datos Programas estadísticos

La bibliografía incluye una relación de libros y artículos que completan la especificada para cada tema del programa. Asimismo se incluyen direcciones eninternet cuyos contenidos están relacionados con los temas tratados por el programa propuesto

PLAN DE LA ASIGNATURA

Evaluación Examen: 80% de la nota final Memoria: 15% de la nota final Cuestionarios y artículos: 5% de la nota final

Respecto a la evaluación, ésta consta de un examen final sobre los contenidos del programa que representa el 80% de la nota final. El 15% corresponderá a la memoria y el 5% a los cuestionarios y comentarios sobre los artículos. El examen contiene preguntas cortas y un test de tipo verdadero /falso.

PLAN DE LA ASIGNATURA

Horario de atención al

alumno La reforma impulsa una educación centrada en elaprendizaje y no en la enseñanza. Esto deberásignificar también un cambio en las relacionesacadémicas entre profesor y alumno, y en estecontexto se enmarcan las tutorías. Si hasta ahoraconsistían, con algunas excepciones, en escasasconsultas al profesor, en el futuro deberánconstituir un factor importante para el procesoformativo y de aprendizaje del alumno

Los contenidos de la asignatura y lo relativo a su organización se encuentran en el Campus Virtual UCM. La figura muestra la página de acceso

Contenidos del programa (Partes A, B y C)