ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II...del pasado. Formula hipótesis para adivinar enigmas que explican sucesos pasados Uso del tiempo pasado simple. Verbos regulares e irregulares en tiempo

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

ESTRATEGIA APRENDE EN CASA II

TELESECUNDARIA

DURANGO

CICLO ESCOLAR 2020-2021

Semana 2 21 al 25 de septiembre

Cuadernillo de trabajo

LENGUA EXTRANJERA.INGLÉS

Tercer grado


PRESENTACIÓN “La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2020-2021, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.


Conociendo los elementos del cuadernillo de trabajo

Trabajo en el cuaderno Se brinda la opción de contestar en el cuaderno previendo solo la consulta digital del cuadernillo para quienes no tienen posibilidad de impresión.

Video para ampliar información. (opcional debido a la disponibilidad de conexión del contexto y otras características) Los videos oficiales de Telesecundaria se encuentran disponibles por la aplicación YouTube, en caso de que algún alumno pueda consultarlos.

Trabajo en familia Se recomienda en la fase de cierre, que la familia apoye escuchando lo que el alumno aprendió.

Evaluación Se sugiere que la familia esté presente, conozca el producto final realizado y pueda realizar algunas recomendaciones.

Recordatorio de un tema Se hace alusión a un tema revisado anteriormente.

CARPETA DE EXPERIENCIAS Producto que será integrado a la carpeta. Se sugiere elaborarlo en la libreta con buena presentación. El maestro solicitará los trabajos realizados, esto puede ser cuando las clases presenciales se reanuden o si lo requiere antes, puede pedirte alguna fotografía de ellos.


TERCER GRADO

SIMPLE PAST

https://www.pequeocio.com/past-simple/

Semana 2

Organizador curricular Aprendizaje Esperado

Con esta ficha aprenderás a… Producto Ámbito Actividad

Comunicativa

Lúdico y Literario Expresión lúdica

Selecciona un evento del pasado.

Formula hipótesis para adivinar enigmas que explican sucesos

pasados

Uso del tiempo pasado simple. Verbos regulares e irregulares en tiempo pasado simple. Obtener información específica sobre acontecimientos pasados

• Ejercicio de completar con verbos irregulares.

• Completar con conectores de secuencia en un párrafo propuesto.

• Escribir enunciados utilizando la frase: “used to”


Plan de trabajo Aprende en Casa II

Momento de la

sesión Lunes

Miércoles

Viernes

Inicio Verbos irregulares en pasado simple

Verbos regulares, lista de verbos regulares y definición.

Expresión: “used to”, definición

Desarrollo

Identificar verbos irregulares a través de la lectura de un diálogo. Creación de un listado de verbos irregulares para vocabulario.

Identificar los verbos regulares mediante la lectura de una conversación. Reglas de los verbos regulares en pasado simple con ejemplos. Lista de verbos regulares para vocabulario.

Dónde se usa la frase: “used to”. Uso de la frase “used to” mediante un párrafo.

Cierre Uso de los verbos irregulares mediante ejercicios de completar

Conectores de secuencia, definición y conocimiento mediante un párrafo de ejemplo.

Escribir pequeños enunciados donde utilice la frase: “used to”

Video opcional

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Ejercicio de completar los espacios con los verbos irregulares adecuados. Lista nueva de verbos irregulares para vocabulario.

Completar con los conectores de secuencia en un párrafo propuesto.

Ejercicio debidamente completado con enunciados utilizando la frase: “used to”


Beginning

Irregular verbs in the past simple Verbos irregulares en pasado simple

. At the end of the session, students will identify the change in the structure of most irregular verbs in the simple past tense. Al finalizar la sesión, los alumnos identificarán el cambio en la estructura de la mayoría de los verbos irregulares en tiempo pasado simple. A verb in which the past tense is not formed by adding the usual -ed ending. Examples of irregular verbs are sing (past tense sang); feel (felt); and go (went). Un verbo en el que el tiempo pasado no se forma agregando la terminación -ed habitual. Ejemplos de verbos irregulares son cantar (tiempo pasado cantó); sentir (sintió); e ir (fue).

Development I had a terrible day yesterday Ayer tuve un día terrible Write in Spanish the following words. Escribe en español las siguientes palabras a) Yesterday ______________________ Ayer

b) This morning ______________________ Esta mañana

c) Last night ______________________ Anoche

d) Last week ______________________ La semana pasada

e) Last weekend ______________________ El fin de semana pasado

f ) Last month ______________________ El mes pasado

g) Last year ______________________ El año anterior

Fuente: Libro Telesecundaria III, Apuntes, Secretaría de Educación Pública Consultado el 13 de agosto 2020


Read the dialogue. Lea el diálogo Write True or False. Escribe verdadero o falso

a) Sandy was happy to see Paty. a) Sandy estaba feliz de ver a Paty. b) Paty told Sandy about her excellent day. b) Paty le contó a Sandy sobre su excelente día. c) Paty took her cat for a walk. c) Paty llevó a su gato a pasear. d) Paty went to a party with Mike at night. d) Paty fue a una fiesta con Mike por la noche. e) Sandy talked every time with Paty. e) Sandy siempre hablaba con Paty. f ) Paty watched television in the evening. f) Paty veía la televisión por la noche. g) Paty was very tired at the end of the day. g) Paty estaba muy cansada al final del día.

Complete the table using the underlined verbs in the dialogue. Completa la tabla usando los verbos subrayados en el diálogo.

Verbs in present tense Verbs in past simple tense Traducción

Have Had

Take Took

Go Went

Buy Bought

Come Came

Watch Watched

Invite invited

Am, is Was

Sandy: Hi, Paty. What a surprise. How are you? Paty: Oh, I’m not good. I had a terrible day yesterday. Sandy: Why? Paty: I took my dog for a walk in the morning. Then, I went to the gym in the afternoon. Also, I went to a shopping mall and bought a skirt. I came back home and I watched television in the evening. Sandy: That’s not terrible! Paty: Yes, it is! At night Mike invited me to a party and I couldn’t go because I was so tired

Sandy: Hola, Paty. Qué sorpresa. ¿Cómo estás? Paty: Oh, no estoy bien. Ayer tuve un día terrible. Sandy: ¿Por qué? Paty: Llevé a mi perro a pasear por la mañana. Luego, fui al gimnasio por la tarde. Además, fui a un centro comercial y compré una falda. Regresé a casa y vi la televisión por la noche. Sandy: ¡Eso no es terrible! Paty: ¡Sí, lo es! Por la noche Mike me invitó a una fiesta y no pude ir porque estaba muy cansada


Ending Fill in the gaps with the right form of the verbs in brackets. Completa los espacios con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. 1. Daisy __________ (bring) some chocolates to the birthday party. 2. I __________ (hear) a new song on the radio. 3. Peter __________ (read) three books last week. 4. The Smiths __________ (speak) Italian to the waitress. 5. Peter __________ (understand) during the class, but now he doesn't understand. 6. My mother __________ (forget) to buy some milk. 7. Susan __________ (have) a baby in August. 8. We __________ (lose) our keys last Friday. 9. They __________ (swim) 500m yesterday afternoon. 10. I __________ (give) my mother a CD for her birthday. Use the verbs in the following chart to complete the previous exercise. Utilice los verbos del siguiente cuadro para completar el ejercicio anterior.


Bring Brought Traer

Hear Heard Escuchar

Read Read Leer

Speak Spoke Hablar

Understand Understood Entender

Forget Forgot Olvidar

Have Had Tener

Lose Lost Perder

Swim Swam Nadar

Give Gave Dar

Fuente: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/past-simple-tense/past-simple-irregular-verbs/13985 Consultado el 13 de agosto 2020


Beginning

Students will use the two types of verbs and will know the rules to form the simple past tense of each of them. Students will describe sequences that indicate events in the past.

Los alumnos utilizarán los dos tipos de verbos y conocerán las reglas para formar el tiempo pasado simple de cada uno de ellos.

los alumnos describirán secuencias que indican eventos en el pasado. Regular verbs Many English verbs are regular, which means that they form their different tenses according to an established pattern. Such verbs work like this: Verbos regulares Muchos verbos en inglés son regulares, lo que significa que forman sus diferentes tiempos según un patrón establecido. Tales verbos funcionan así:


laugh laughed Reir

love Loved Amar

Visit Visited Visitor

Stay Stayed Permanecer

Want Wanted Querer

Play Played Jugar

Watch Watched Mirar

Work Worked Trabajar


Development Look at the dialogue and answer the questions Match the columns Relaciona las columnas _____ Who is Susan? a) She took an English course.

_____ Where is Susan from? b) She stayed at Sandy’s house.

_____ Where is Sandy from? c) She is Sandy’s friend.

_____ What place did Susan want to visit? d) She is from Mexico.

_____ What did Gaby do on vacation? e) She is from the U.S.A

_____ Where did Susan stay in Mexico? f ) She wanted to visit Cuernavaca.

Gaby: Hello, Sandy. How are you? What did you do last summer?

Sandy: Hi, Gaby. I’m fine. Last summer I went to Veracruz and I visited

Cuernavaca with my friend Susan.

Gaby: Susan? Who is she? Sandy: She is a friend from the United

States. She came to Mexico and stayed at my house. She wanted to know Cuernavaca, so, my family

and I took her, there. Gaby: Did she like it?

Sandy: Yes, she did. And what about you?

What did you do on vacation? Gaby: Well, I didn’t visit a specific place

but I took an English course and I stayed at home with my family.

Gaby: Hola, Sandy. ¿Cómo estás? ¿Qué hiciste el verano pasado? Sandy: Hola, Gaby. Estoy bien. El verano pasado Fui a Veracruz y visité Cuernavaca con mi amigo Susan. Gaby: ¿Susan? ¿Quién es ella? Sandy: es una amiga de Estados Unidos Estados. Ella vino a México y se quedó en mi casa. Ella quería a conocer Cuernavaca, entonces mi familia y yo la llevamos allí. Gaby: ¿Le gustó? Sandy: Sí, lo hizo. ¿Y qué hay de ti? ¿Qué hiciste en las vacaciones? Gaby: Bueno, no visité un lugar específico, pero hice un curso de inglés y yo me quedé en casa con mi familia.


Rules for regular verbs

Reglas para verbos regulares

Regular verbs Verbos Regulares

present past Presente Pasado

Most regular verbs + -ed

check open play want rain watch walk visit

checked opened played wanted rained watched walked visited

La mayoría de los verbos regulares se

les agrega: ed

checar abrir jugar querer llover mirar caminar visitar

comprobado abrió jugó quiso llovió miró caminó visitó

Ending in –e: add –d

arrive practice like close change

arrived practiced liked closed changed

Terminados en: e se les agrega: d

llegar práctica gustar cerrar cambiar

llegó practicó gustó cerró cambió

Ending in consonant+vowel+consonant Double last letter and add –ed

grab stop travel

grabbed stopped travelled

Terminados en Consonante + vocal +

consonante

Duplique la última letra y agregue: ed

agarrar detener viajar

Agarró Detuvo viajó

Ending in –y: “erase” –y and add -ied

try cry study

tried cried studied

Terminados en: y Borrar la “y” y

agregar: ied

tratar llorar estudiar

Trató Lloró estudió



Teach Taught Enseñar

Drink Drank Beber

Think Thought Pensar

Meet Met Reunirse/conocer

Drive Drove Conducer

Swim Swam Nadar

Do Did Hacer

Tell Said Decir

Work Worked Trabajar

Dance Danced Bailar

Go Gone Ir

Study Studied Estudiar

Sing Sang Cantar

Have Had Tener

Write Wrote Escribir


According to the grid above, find the past simple form of the following verbs. De acuerdo a la cuadrícula anterior, encuentra la forma del pasado simple de los siguientes verbos. TEACH DRINK THINK MEET DRIVE SWIM DO TELL WORK DANCE GO STUDY SING HAVE WRITE


Ending

Connectors of sequence Conectores de secuencia

Connectors of sequence are elements that allow you to organize your speech in a logical order, each of them has a specific function. Los conectores de secuencia son elementos que te permiten organizar tu discurso en un orden lógico, cada uno de ellos tiene una función específica. These are an example of sequence connectors. Estos son un ejemplo de conectores de secuencia.

Connectors of sequence Traducción First Primero Then Luego Next Después Finally Finalmente

Complete the blog entry with the connectors of sequence Completa la entrada del blog con los conectores de secuencia.

Saturday was a great day! First, I met my friends at the sports centre. Then, we had lunch at Chez Café. Next, we went to a museum and saw some amazing

dinosaurs. Finally, we went to a fantastic science fiction film.

¡El sábado fue un gran día! Primero, conocí a mis amigos en el polideportivo. Luego, almorzamos en Chez Café. Después, fuimos a un museo y vimos algunos dinosaurios increíbles. Finalmente, pasamos a una fantástica película de ciencia ficción.

GINA’S BLOG Yesterday, it was my birthday and it didn’t start well. I went to the park to meet my friends, but

they weren’t there. I decided to look for them. 1 ______________, I went to the shopping centre

opposite the park, but they weren’t there. 2 _______________, I looked for them at the library, but

they weren’t there. 3 _________________, I tried the sports centre and the restaurant near the

park, but my friends weren’t there. 4 _______________, I went home, and my friends there... with

a birthday cake, ice cream, music and games. It was a surprise party for me! In the end, I had a

great birthday.

Fuente: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/conjuntions-connectives/writing-connectors-sequence/70837 Consultado el 13 de agosto 2020


Beginning

Used to Acostumbrado a

Students will use the expression “used to” to talk about what people used to do frequently at a certain time in the past. Los alumnos emplearán el uso de la expresión “used to” para hablar sobre lo que las personas solían hacer frecuentemente en cierto momento del pasado. Used to.- is a phrase that can mean “accustomed or habituated to” or refers to something from the past that is no longer true. Used to.- es una frase que puede significar "acostumbrado o habituado a" o se refiere a algo del pasado que ya no es cierto.


Development

Fuente: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/past-tense-used/used-review-trinity-college-grade-7/7873 Consultado el 13 de agosto 2020

We use Used to + verb to indicate an habit in the past and make past facts and generalisations.

Usamos: Used to + verbo para indicar un hábito en el pasado y hacer hechos y generalizaciones del pasado.


Complete the text with the correct form of USED TO Completa el texto con la forma correcta de USED TO

• When I was I child I ____________ cry a lot and I _____________ eat a lot, but I __________ study as hard as now. I ___________ drive cars because I couldn’t drive. I __________ go everywhere with my parents and I ___________ be happy all the time. I __________ play with my friends at the park, but we ____________ play football, we ___________ basketball, which _________ my favourite sport.

• Cuando era niño lloraba mucho y comía mucho, pero no estudiaba tanto como ahora. No solía conducir coches porque no podía conducir. Solía ir a todas partes con mis padres y solía ser feliz todo el tiempo. Solía jugar con mis amigos en el parque, pero no solíamos jugar al

fútbol, solíamos jugar al baloncesto, que solía ser mi deporte favorito.

• When I was I child I used to cry a lot and I used to eat a lot, but I do not used to study as hard as now. I do not used to drive cars because I couldn’t drive. I used to go everywhere with my parents and I used to be happy all the time. I used to play with my friends at the park, but we do not used to play football, we used to play basketball, which used to be my favourite sport.


Ending Use the pictures below to express things that you used to do or didn´t use to do: Utilice las imágenes a continuación para expresar las cosas que solía hacer o no solía hacer:

Drink from a baby bottle ________________________________________ When I was baby, I used to drink from a baby bottle ________________________________________ Cuando era bebé, solía beber de un biberón. ________________________________________

Be afraid of ghosts / estar asustado de los fantasmas ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

Send letters / enviar cartas ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

Watch cartoons / mirar caricaturas ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro, Las imágenes e información son propiedad de sus autores y sólo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en Telesecundaria.

Fuente: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/grammar/past-tense-used/expressing-habits-past-used/28954 Consultado el 13 de agosto 2020

When I was baby, I used to…

When I was a child, I used to…



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