ATIVIDADE COMPLEMENTAR

EJA ETAPA VII HISTÓRIA E GEOGRAFIA.

As atividades deverão ser realizadas no caderno.

Unidade Escolar: ______________________________________________________________

Nome do Aluno: ______________________________________________________________

Turma: _________________ Data: ____/____/2020

ATIVIDADES INTEGRADAS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA.

Identidade e valorização da diversidade cultural na formação do povo brasileiro.

“O conceito de identidade é o somatório, associação, de características próprias de uma

nação. O nosso país possui uma identidade multicultural, porque foi formado pela mistura de

diferentes povos, que possuíam suas próprias identidades. Essa fusão originou o povo

brasileiro, reconhecido mundialmente por sua diversidade.”

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/identidade-brasileira.htm

O povo brasileiro O território do Brasil ocupa uma área de 8 514 876 km². Em virtude de sua extensão

territorial, o Brasil é considerado um país continental por ocupar grande parte da América do Sul. O país se encontra em quinto lugar em tamanho de território. A população brasileira está irregularmente distribuída, pois grande parte da população habita na região litorânea, onde se encontram as maiores cidades do país. Isso nada mais é do que uma herança histórica, resultado da forma como o Brasil foi povoado, os primeiros núcleos urbanos surgiram no litoral.

ESTADO DO RIO DE JANEIRO PREFEITURA MUNICIPAL DE MACAÉ SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SECRETARIA MUNICIPAL ADJUNTA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE

EDUCAÇÃO NÃO PARA!

Até o século XVI, o Brasil possuía apenas a área estabelecida pelo Tratado de Tordesilhas, assinado em 1494 por Portugal e Espanha. Esse tratado dividia as terras da América do Sul entre Portugal e Espanha.

Os principais acontecimentos históricos que contribuíram para o povoamento do país foram:

No século XVI: produção e exportação do açúcar para Europa, aumento da mão de obra escrava. O crescimento da exportação levou aos primeiros centros urbanos no litoral, as cidades portuárias.

Século XVII e XVIII: foram marcados pela produção pastoril, descoberta de jazidas de

ouro e diamante nos estados de Goiás, Minas Gerais e Mato Grosso. Esse período foi chamado de aurífero e fez surgir várias cidades.

Século XIX: a atividade que contribuiu para o processo de urbanização foi a produção de café, principalmente nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Espírito Santo. Essa atividade também contribuiu para o surgimento de várias cidades.

Fonte: http://www.authorstream.com/Presentation/Edenilson73-1134868-o-povo-brasileiro/

1) Descreva os principais acontecimentos históricos que contribuíram para o

povoamento do Brasil em cada século.

No século XVI:

Século XVII E XVII:

Século XIX:

2) Leia atentamente a música do Gabriel Pensador e responda:

(...) Olhe a nossa história Os nossos ancestrais O Brasil colonial não era igual a Portugal A raiz do meu país era multirracial Tinha Índio, Branco Amarelo, Preto Nascemos da mistura, então por que preconceito? Barrigas cresceram O tempo passou... Nasceram brasileiros cada um com sua cor Uns com pele clara outros, mais escura Mas todos viemos da mesma mistura Então presta atenção nessa sua babaquice Pois como eu já disse Racismo é burrice Dê a ignorância um ponto final Faça uma lavagem cerebral.

(Gabriel, o Pensador, Lavagem Cerebral, 1993)

3) A letra da música de Gabriel, o pensador faz referência à ideia de um Brasil multirracial. Podemos entender esse termo como: a) Um fenômeno fruto do processo de miscigenação que tem origem, ainda no período colonial, a partir da fusão de negros, índios e brancos. b) Um processo de curta duração iniciado no final do século XVIII com as idéias iluministas e o fim do sistema colonial. c) A mistura de culturas, com predomínio da visão de mundo dos europeus, principalmente, escandinavos. d) Uma mera expressão do racismo, uma vez que o Brasil, historicamente, sempre foi dividido em raças que viviam harmoniosamente.

4) Classificar as seguintes afirmações em verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Cultura é tudo aquilo que aprendemos em contato com o meio natural e vamos transmitindo de geração em geração. ( ) A língua, a religião e a música são elementos imateriais da cultura de um povo. ( ) A cultura de um povo é formada por elementos materiais como a escultura, o vestuário e a pintura. ( ) Os diferentes modos de vida da população dependem principalmente do meio natural e do nível de desenvolvimento. ( ) A identidade cultural corresponde a um padrão cultural próprio de uma região que a distingue do território envolvente.

Com base na música abaixo, responda as questões 5 e 6:

Povo Brasileiro

(Moraes

Moreira)

Viva o povo brasileiro

Mensageiro da

alegria Indo a luta o

ano inteiro Pelo pão

de cada dia

Vai meu santo

padroeiro Minha mãe

preta Bahia Viva o

povo brasileiro

Mensageiro da alegria

Vem do amor, vem da

paixão Da miscigenação

Pra ser feliz tem

vocação Pra

conquistar a paz Tudo

traduz a luz do sol

Samba e futebol

É sonhador cai na

real Encarna o

carnaval

Fique nessa

batida Tambor

da vida

Quer bumba nas

praças No coração de

quem ama

Fazendo a soma de todas as raças

Pra celebrar minha gente

Acene conosco vem ver

como é Unir assim de

repente

O velho e o

novo Meu povo

é de fé

Fé fé fé fé...

Viva o povo brasileiro

Mensageiro da

alegria Indo a luta o

ano inteiro Pelo pão

de cada dia

Vai meu santo

padroeiro Minha mãe

preta bahia Viva o

povo brasileiro

Mensageiro da alegria

5) Encontre um trecho da música que retrata a diversidade da cultura brasileira

6) Cite um trecho da música que evidencia uma característica do povo brasileiro

História da formação de Macaé e de sua população

Da colônia de pescadores a potência na exploração petrolífera mundial- Macaé e sua relação

com o território brasileiro

Fundada em 29 de julho de 1813 no século XVII, a cidade de Macaé, também conhecida como a

Princesinha do Atlântico. Nesta época começou a ser construído no sopé do Morro de Sant’Anna,

uma fazenda com engenho, um colégio e uma capela na região do rio conhecido como Miquié.

Somente em 1813, o povoado tornou-se Vila de São João de Macaé e 33 anos mais tarde, o lugarejo

chegava a condição de cidade. No século 19 foi construído um importante sistema viário e o período

áureo do município coincide com a monocultura da cana-de-açúcar, que declinou quando o porto de

Macaé perdeu sua importância, com a chegada da linha férrea. Nos anos 20, a cidade cresceu

impulsionada pela cultura de café.

Com a descoberta do petróleo em 1974 na região e com a chegada da Petrobrás, Macaé passou a

viver um novo momento econômico, marcado fundamentalmente pelo acelerado crescimento

demográfico com a migração e imigração de pessoas em busca de trabalho na área petrolífera e

ficou conhecida mundialmente como a “Capital Nacional do Petróleo”. Após a crise econômica de

2015 o movimento de migração e imigração teve uma queda significativa. A cidade de Macaé,

carinhosamente é conhecida como a “Princesinha do Atlântico”.

Curiosidade

Quanto ao nome da cidade, hoje já existe um acordo entre tupinólogos de que, o mais provável, é que o

termo 'Macaé' provenha do popular e delicioso “coco de catarro”, ou seja, do fruto da macabaíba, que

sobre um campo azul ornamenta a bandeira da cidade.

PRAIA DOS CAVALEIROS – MACAÉ

7) Em 1974 a cidade de Macaé passou a viver um novo momento econômico,

marcado fundamentalmente pelo acelerado crescimento demográfico. O que

provocou esse crescimento demográfico?

8)O movimento de migração e imigração de pessoas em busca de trabalho,

gerou um crescimento desordenado em Macaé. Quais foram as consequências para a cidade de

Macaé desse crescimento desordenado?

Elaborado por: Professores George e Rejane

Escola Municipal Paulo Freire

EJA ETAPA VII LÍNGUA PORTUGUESA

A RAPOSA E AS UVAS

FONTE: https://www.portaldasmissoes.com.br/noticias/view/id/2788/a-raposa-e-as-uvas.html

Uma Raposa, morta de fome depois de um jejum não intencional, viu, ao passar diante de um pomar, penduradas nas ramas de uma viçosa videira, alguns cachos de exuberantes Uvas negras, e o mais importante, que pareciam maduras.

Não pensou duas vezes, e depois de certificar-se que o caminho estava livre de intrusos, resolveu colher seu alimento.

Para isso não poupou esforços. E usando os seus dotes, conhecimentos e artifícios, resolveu pegá-las. E, embora estivessem fora do seu alcance, não desistiu sem antes tentar de todas as formas.

Desolada, cansada, faminta e frustrada com o insucesso de sua empreitada, suspirando, deu de ombros, e finalmente se deu por vencida.

Por fim, deu meia volta e foi embora. Apesar de desapontada com seu fracasso, ainda assim saiu consolando a si mesma, dizendo:

“Na verdade, olhando agora com mais atenção, percebo que as Uvas estão todas estragadas e não maduras como a princípio imaginei...

(Esopo)

CONTEXTUALIZANDO...

VOCÊ CONHECE ESOPO?

Esopo (Nessebar, 620 a.C. – Delfos, 564 a.C.) foi um escritor da Grécia Antiga a quem são atribuídas várias fábulas populares. A ele se atribui a paternidade das fábulas como gênero literário.

Malgrado sua existência permaneça em dada medida incerta e pouco se saiba quanto à origem de várias de suas obras, seus contos se disseminaram em muitas línguas pela tradição oral. Em muitos de seus escritos, os animais falam e têm características humanas.

As fábulas de Esopo serviram como inspiração para outros escritores ao longo dos séculos.

FONTE: https://pt.wikipedia.org/wiki/Esopo

SUBSTANTIVO

O substantivo ou nome é uma classe de palavras variável com que se designam ou se nomeiam os seres em geral ou são as palavras variáveis com que se designam os seres. O substantivo é a palavra que serve, de modo primário, de núcleo de sujeito, do objeto direto, do objeto indireto e do agente da passiva.

Tipos de Substantivos

Os substantivos são classificados em nove tipos: comum, próprio, simples, composto, concreto, abstrato, primitivo, derivado e coletivo.

1. Substantivo Comum Os substantivos comuns são as palavras que designam os seres da mesma espécie de forma genérica:

Exemplos: raposa, uva, ramas etc.

2. Substantivo Próprio Os substantivos próprios, grafados em letra maiúscula, são palavras que particularizam seres, entidades, países, cidades, estados da mesma espécie.

Exemplos: Esopo, Brasil, São Paulo, Maria etc.

3. Substantivo Simples Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra.

Exemplos: casa, carro, camiseta.

4. Substantivo Composto Os substantivos compostos são formados por mais de uma palavra.

Exemplos: guarda-chuva, guarda-roupa, beija-flor.

5. Substantivo Concreto Os substantivos concretos designa as palavras reais, concretas, sejam elas pessoas, objetos, animais ou lugares.

Exemplos: menina, homem, cachorro.

6. Substantivo Abstrato Os substantivos abstratos são aqueles relacionados aos sentimentos, estados, qualidades e ações.

Exemplos: beleza, alegria, bondade.

7. Substantivo Primitivo Os substantivos primitivos, como o próprio nome indica, são aqueles que não derivam de outras palavras.

Exemplos: casa, folha, chuva.

8. Substantivo Derivado Os substantivos derivados são aquelas palavras que derivam de outras.

Exemplos: casarão (derivado de casa), folhagem (derivado de folha), chuvarada (derivado de chuva).

9. Substantivo Coletivo Os substantivos coletivos são aqueles que se referem a um conjunto de seres.

Exemplos: flora (conjunto de flores), álbum (conjunto de fotos), colmeia (conjunto de abelhas).

Exercícios:

1) Toda fábula tem a finalidade de deixar uma moral na história. Qual é a moral da fábula “A Raposa e as Uvas”? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2) Observe que, no texto, as palavras Raposa e Uvas estão grafadas com letra maiúsculas. Explique por quê? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

3) O substantivo é a classe gramatical que nomeia os seres em geral. Qual é a alternativa em que a palavra é um substantivo. a) parecia b) maduras c) Uvas d) exuberantes e) resolveu 4) “Para isso não poupou esforços. E usando os seus dotes, conhecimentos e artifícios, resolveu pegá-las.” Observando esse trecho do texto, a que ou a quem o termo destacado (-las) se refere?

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PRODUÇÃO ESCRITA

Tendo em vista que a FÁBULA é uma narrativa em que os personagens são animais ou seres inanimados, que

possui sempre uma moral, ou seja, um ensinamento. Construa uma fábula com, no mínimo quinze linhas, cujos

personagens são O Rato e A Rã, com a seguinte MORAL: QUEM VÊ CARA NÃO VÊ CORAÇÃO.

O RATO E A RÃ

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Elaborado pelo professor Frank Moura de Figueiredo

Escola Municipal Paulo Freire.

EJA ETAPA VII ARTES

Baseado no livro “O CIDADÃO DE PAPEL” o jornalista e escritor Gilberto Dimenstein apresenta um panorama no país, analisa as instituições e fala sobre as questões sociais mais gritantes como, a má distribuição de renda e a desigualdade social. Esta obra, fala sobre o papel dos jovens como cidadãos de deveres e direitos e também analisa documentos importantes como a declaração universal dos direitos humanos como objetivo de propor reflexões sobre quais partes são respeitadas, e as que não são.

“Exercer a cidadania é ter consciência de suas obrigações e lutar para colocar em prática o que é justo e correto

a partir do pleno conhecimento de seus direitos e deveres. Cidadão é aquele que se identifica culturalmente como parte de um território, usufrui dos direitos e cumpre os deveres estabelecidos em lei. Ou seja, exercer a cidadania é ter consciência de suas obrigações e lutar para que o que é justo e correto seja colocado em prática. Os direitos e deveres não podem andar separados. Afinal, só quando cumprimos com nossas obrigações permitimos que os outros exercitem seus direitos.” (https://www.douradosagora.com.br/)

figura 1: figura 2:

Charge utilizada no jornal Tecido Social Impresso das Caravanas Capa do livro “O Cidadão de Papel” (Ática – 2011) dos Direitos Humanos RN, de autoria do chargista potiguar Emanoel Amaral.

Com base no texto e reflexões sobre as imagens, responda: 1. Na charge (figura 1) representa-se um diálogo sobre direitos humanos e ecologia. Você considera que seus

direitos como cidadão são respeitados? Justifique. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

2. Na imagem da capa do livro (figura 2), o artista gráfico faz a analogia com o personagem (cidadão) em

papel. Pelo seu ponto de vista, explique porque o artista escolher fazer a comparação entre o homem e o papel. ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

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3. Nesta mesma imagem (figura 2) o personagem foi representado por um boneco de marionete. No seu ponto

de vista, qual a relação que o artista quis fazer e apresentar com essa atitude? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

4. Crie um personagem que represente você como cidadão, e faça uma charge como no exemplo da figura 1.

O desenho pode ser bem simples, o importante será sua representação.

Elaborado pelo professor Marcelo Coelho

Escola Municipal Paulo Freire.

EJA ETAPA VII CIÊNCIAS

Valorizando a Natureza e preservando a vida: noções de ecologia e preservação ambiental

“Entende-se por Educação Ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. Este sendo um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal. (Lei Federal nº. 9.795/1999 e Lei Estadual 13.597/2010).”

“A preservação ambiental é a forma mais eficiente de garantir que as próximas gerações possam usufruir dos recursos ambientais presentes na natureza. Nos últimos anos ocorreu uma evolução no foco das atividades ambientalistas, centrada na conservação dos ecossistemas e no desenvolvimento sustentável, vitais para a manutenção e a evolução da biodiversidade.”

Existem várias maneiras de se trabalhar a educação ambiental, uma delas é através da valorização dos ambientes naturais através da arte. São utilizadas diversas linguagens artísticas para o desenvolvimento da “cultura de conscientização e preservação”, dentre elas destacamos teatro, cinema, poesia, etc. Observe a iniciativa abaixo:

“Poesia da região valorizando a restinga de Jurubatiba1 fará parte da 22ª Bienal Internacional do Livro de São Paulo, no dia 10 agosto, no Pavilhão de Exposição do Anhembi (SP). 'Um coração, três pulmões" é um dos muitos trabalhos da poetisa Ana Paula Souza Filgueira, de Carapebus, que estudou durante a adolescência em Quissamã. O trabalho fará parte da antologia de poesias e contos 'Nossa História, Nossos Autores', em dois volumes, que será lançado durante o evento. Segundo Ana Paula, sua poesia fala de um tempo em que a restinga era visitada de forma mais intensa pelas famílias, com as típicas praiadas em feriados prolongados, acampamentos, descanso. "Não é uma crítica à modernidade e ao maior controle necessário do Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba, que é uma estrutura importante para conservar o espaço natural", informou, ressaltando que o objetivo do texto é apenas não deixar a memória se perder.”

“O Parque Nacional da Restinga de Jurubatiba (PARNA Jurubatiba), possui quase 15 mil hectares e abrange os municípios de Macaé, Carapebus e Quissamã e é composto por 44 Km de costa, 18 lagoas costeiras e um trecho bem conservado do Canal Macaé Campos, construído por escravos no século XIX, sendo nessa época o maior canal construído por seres humanos, perdendo a partir de 1914, apenas para o Canal do Panamá. É uma Unidade de Conservação Federal, criada por decreto federal em 1998, com o objetivo de conservar e preservar, ressaltando especialmente sua finalidade científica, educacional, paisagística e recreativa, utilizando o turismo ecológico como principal ferramenta de educação ambiental e, sendo assim, uma das unidades de conservação mais estudada do Brasil. É o trecho de restinga mais bem preservado do Brasil, lembrando que a restinga é um delicado sistema integrado à Mata Atlântica, composto por vegetação rasteira e arbustiva, com várias espécies de fauna e flora, inclusive, algumas, até, ameaçadas de extinção”.

ATIVIDADES:

Questão 1 Segundo o texto, destaque a importância da Educação Ambiental para preservação dos ambientes naturais. _____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

Questão 2 Dê o conceito de Educação Ambiental. _____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Questão 3 Destaque algum tipo de manifestação artística que teve como tema a preservação e/ou a valorização dos ecossistemas que você tenha visto. _____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

Questão 4 Elabore um pequeno texto ou poesia, valorizando os ecossistemas de Macaé. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

WEBSITES PESQUISADOS

https://www.odebateon.com.br/site/noticia/detalhe/24334/jurubatiba-e-tema-de-poesia-na-bienal-internacional

https://www.sema.rs.gov.br/projetos-acoes-e-educacao-ambiental

https://turismo.culturamix.com/ecoturismo/parques-nacionais/parque-nacional-da-restinga-da-jurubatiba

Elaborado pela professora Gisele Soares

Escola Municipal Paulo Freire.

EJA ETAPA VII MATEMÁTICA

Cidadania, inclusão no sistema financeiro e manutenção da vida

Nesse tempo de pandemia, observamos que os diversos governos ao redor do mundo, tem criado políticas públicas com objetivo de minimizar os impactos, nos mais diversos setores, fundamentais para a manutenção da vida. Aqui no Brasil, uma política que tem se destacado é o auxílio emergencial do governo federal, que fica disponível nas agências da Caixa Econômica Federal. Nessa hora, percebemos que o conceito de cidadania é mais amplo e, para sermos cidadãos plenos, precisamos estar incluídos no sistema financeiro. Vamos ver como os números inteiros nos ajudam a entender a movimentação financeira e a manutenção de uma conta bancária. Os números inteiros foram criados exatamente para facilitar as trocas financeiras. Atualmente é bem prático usar o dinheiro virtual, ou seja, cartão de crédito, cartão de débito ou transferência eletrônica. Em qualquer lugar, encontramos máquina de cartão, vamos entender como essas operações são feitas. O primeiro passo é dar uma interpretação aos sinais, a partir de agora, os números virão acompanhados de um sinal, que pode ser positivo (+) ou negativo ( - ) , sempre colocado na frente do número, por exemplo: - 5 ; + 7 ; Daremos um significado aos sinais e como operar com eles. O sinal positivo pode ser interpretado com crédito, “tenho”, assim: + 50 , “tenho 50 “; + 18 , “tenho 18”; o sinal negativo deve ser interpretado como dívida, “Vou pagar”, assim: - 30 , “ vou pagar 30 “; - 17 , “ vou pagar 17 “. Vamos fazer operações com os inteiros e sempre teremos como resultado um número com sinal. Para isso, vamos introduzir o conceito de valor absoluto, que nada mais é do que o número sem o sinal, exemplos: - 35 tem valor absoluto 35, + 66 tem valor absoluto 66.

Vamos ver exemplos:

Vamos fazer a operação : + 47 – 58 =

Primeiro determinamos os valores absolutos, 47 e 58; 58 é maior do que 47, pegamos o sinal do maior, nesse caso - ,

abrimos o parêntese e diminuímos o maior pelo menor.

Assim: + 47 – 58 = - ( 58 – 47 ) = - 11

Vamos fazer a operação : - 13 + 25 =

Primeiro determinamos os valores absolutos, 13 e 25; 25 é maior do que 13, pegamos o sinal do maior, nesse caso + ,

abrimos o parentese e diminuimos o maior pelo menor.

Assim: - 13 + 25 = + ( 25 – 13 ) = + 12

Vamos ver um exemplo aplicado na movimentação bancária:

Ana se tornou cliente de um banco e recebeu um cartão de débito. Ela depositou 250 reais. Olhando o saldo da conta

ela via: + 250

Ela interpretou: “ tenho 250 reais”

Dias depois, Ana resolveu ir as compras. Primeiro comprou um vestido de 75 reais; Ela interpretou: “vou pagar 75”, ou

seja: - 75

A movimentação na conta bancária ficou assim: + 250 – 75 =

Fazendo a operação: + 250 – 75 =

Primeiro determinamos os valores absolutos, 250 e 75; 250 é maior do que 75, pegamos o sinal do maior, nesse caso

+, abrimos o parentese e diminuimos o maior pelo menor.

Assim: + 250 – 75 = + ( 250 – 75 ) = + 175

O saldo de Ana fica sendo: + 175 , ou seja, “tenho 175”.

É muito comum os bancos oferecerem um crédito extra para o cliente utilizar e pagar depois. Ana aceitou essa oferta.

Vamos ver como funciona.

Continuando nas compras, ela observa o armário de cozinha que ela tanto queria. Ele custa 237 reais. Como ficará o

saldo bancário?

Depois da última compra ela tem de saldo +175 reais, o armário custa 237, fazendo a conta, temos:

+ 175 – 237 =

Primeiro determinamos os valores absolutos, 175 e 237; 237 é maior do que 175, pegamos o sinal do maior, nesse caso

- , abrimos o parentese e diminuimos o maior pelo menor.

+ 175 – 237 = - ( 237 – 175 ) = - 62

O saldo de Ana fica sendo: - 62 , ou seja, “ devo 62”

Exercício de matemática

1) O resultado da operação com inteiros: + 126 – 403 = Tem como resultado?

A) – 270 B) + 270 C) + 277 D) – 277

2) O resultado da operação com inteiros: - 203 + 382 = Tem como resultado ?

A) + 175 B) – 175 C) + 179 D) – 179

3) Felipe abriu uma conta bancária com o serviço de crédito extra. Ele fez um depósito inicial de 600 reais. Felipe

fez uma compra de supermercado no total de 744 reais, qual o saldo bancário dele ao final da compra?

A) + 140 B) – 144 C) + 144 D) – 140

4) Depois do supermercado ele decidiu fazer um depósito de 200 reais, qual o saldo bancário dele?

5)

A) + 56 B) – 56 C) + 60 D) – 60

Elaborado pelo professor Paulo Maurício

Escola Municipal Paulo Freire.

EJA ETAPA VII INGLÊS

Profissões

Aprenda uma lista de profissões em inglês. Dominar esse vocabulário é essencial para

fazer uma apresentação pessoal profissional em inglês. Atenção para a diferença entre cargos

e profissões. Enquanto a profissão é a essência do trabalho que a pessoa exerce, quem ela é

enquanto profissional, o cargo é a posição que uma pessoa tem dentro de uma empresa.

Assim, independente da profissão que a pessoa tenha, o cargo pode ser utilizado para vários

tipos de ocupações diferentes.

Cargo: Job title

Profissão: Profession / Occupation

Estrutura e hierarquia de cargos em

ordem hierárquica:

Manager – Gerente;

Coordinator – Coordenador;

Supervisor – Supervisor;

Analyst – Analista;

Assistant – Assistente.

Profissões, ocupações, prestadores de serviço e outros Observação: se a profissão admite um adjetivo para especificá-la (por exemplo, engenheiro

mecânico, motorista de ônibus), ele sempre deve ser adicionado antes do substantivo. Por

exemplo:

Bus drive- motorista de ônibus ou táxi

electrical engineer – engenheiro elétrico political

scientist – cientista político.

Accountant – Contador;

Architect – Arquiteto;

Baker – Padeiro;

Banker – Bancário;

Barber – Barbeiro;

Bricklayer ou Mason – Pedreiro;

Bus driver – Motorista de ônibus;

Butcher – Açougueiro;

Caretaker – Cuidador;

Carpenter – Carpinteiro;

Chef ou Cook – Chefe de cozinha ou Cozinheiro;

Driver – Motorista;

Economist – Economista;

Electrician – Eletricista;

Engineer – Engenheiro;

Firefighter ou Fireman – Bombeiro;

Flight attendant – Comissário de bordo;

Florist – Florista;

Gardener – Jardineiro;

Goldsmith – Ourives;

Graphic Designer – Designer Gráfico;

Hairdresser ou Hair stylist – Cabeleireiro;

Journalist – Jornalista;

Judge – Juiz;

Lawyer – Advogado;

Librarian – Bibliotecária;

Life guard – Salva vidas;

Mechanic – Mecânico;

Photographer – Fotógrafo;

Pilot – Piloto;

Profissões na área da saúde

Biochemist – Bioquímico;

Dentist – Dentista;

Doctor ou Physician – Médico;

Nurse – Enfermeiro;

Paediatrician – Pediatra;

Pharmacist – Farmacêutico;

Podiatrist – Podólogo;

Psychiatrist – Psiquiatra;

Psychologist – Psicólogo;

Surgeon – Cirurgião;

Therapist – Terapeuta;

Veterinarian – Veterinário.

Profissões na área artística

Actress/Actor – Atriz/Ator;

Animator – Animador;

Artist – Artista;

Broadcaster ou Announcer – Locutor;

Dancer – Dançarino/Dançarina;

Illustrator – Ilustrador;

Magician – Mágico;

Musician – Músico;

Painter – Pintor;

Poet – Poeta;

Singer – Cantor;

Tattoo Artist – Tatuador;

Writer – Escritor.

Profissões na área de atendimento

Attendant – Atendente;

Barman – Barman;

Cashier/Teller – Caixa (de loja, banco, etc);

Clerk – Balconista;

Receptionist – Recepcionista

Secretary – Secretária;

Salesperson (pode ser salesman ou saleswoman para especificar o gênero) –

Vendedor.

Profissões na área de limpeza e organização

Butler – Mordomo;

Cleaner – Faxineiro;

Housekeeper – Governanta;

Janitor – Zelador;

Maid – Empregada doméstica ou camareira.

Varredor de rua - Street sweeper

Garbageman - Lixeiro

Mais profissões

Anthropologist – Antropólogo;

Agronomist – Agrônomo;

Astrologer – Astrólogo;

Astronomer – Astrônomo;

Athlete – Atleta;

Beekeeper – Apicultor;

Botanist – Botânico;

Ecologist – Ecologista;

Factory Worker – Trabalhador de fábrica;

Farmer – Fazendeiro;

Fisherman – Pescador;

Historian – Historiador;

Mathematician – Matemático

Physicist – Físico

Astrophysicist – Astrofísico

Geophysicist – Geofísico

Geologist – Geólogo

Paleontologist - Paleontólogo

Metal worker = metalúrgico

bellhop - mensageiro, porteiro, rapaz que trabalha em um hotel como

mensageiro ou carregador de malas

blacksmith – ferreiro

cattlemen - tratador de gado, pecuarista, "fazendeiro"

fitness instructor - instrutor de academia, instrutor de exercícios físicos, "personal

trainer"

playwright - dramaturgo

Podiatrist – Podólogo

Beautician; esthetician- Esteticista

Plumber – Encanador

Mason; bricklayer – Pedreiro

Lathe operator - Torneiro mecânico

Fishmonger – Peixeiro

Janitor – Zelador

Doorkeeper; doorman – Porteiro

Broadcaster - Locutor; emissor

Otolaryngologist = Otorrinolaringologista

Dica: Para falar que você é certo profissional, utilize a expressão I am a/an: I am a

doctor. ( Eu sou um médico )

I am a salesman. ( Eu sou um vendedor ) I am

a plumber. ( eu sou um encanador )

Algumas perguntas relacionadas a profissões:

What’s your father’s occupation/ job? ( Qual é a profissão do seu pai? ) What’s your mother’s profession? ( Qual é a profissão da sua mãe? ) What’s your job? ( Qual é a sua ocupação? )

What do you do? ( O que você faz?)

What business are you in? ( Em qual negócio você está? )

Algumas estruturas na língua inglesa que servem como respostas às perguntas:

I am a teacher. ( Eu sou um professor/a )

My father/mother is a mathematician. ( Meu pai é matemático ) My mother

is a psychologist. ( Minha mãe é psicóloga. )

I work at a bank. ( Eu trabalho em um banco. )

I work for a newspaper. ( Eu trabalho para um jornal. )

I am unemployed at the moment. ( Eu estou desempregado no momento. )

I am looking for a job right now. ( Eu estou procurando um trabalho agora. )

Exercises

Escolham a opção que melhor traduz os nomes das profissões sublinhados a seguir.

1. Mary’s father is an important accountant.

A. Pedreiro

B. Contador

C. Advogado

2. What’s the hairdresser’s phone number?

A. Costureiro

B. Cabeleireiro

C. Cozinheiro

3. John is a good chef.

A. Chefe de cozinha

B. Policial

C. Motorista

4. Where is the nurse?

A. Enfermeira

B. Nutricionista

C. Médica

Elaborado pelo professor Robson Oliveira

Escola Municipal Paulo Freire.