Espanhol para Vestibular

Compreensão de textos

Estratégias de leitura em L.E.

Prof. André SbardelotoLicenciado em Letras (Unioeste)

Especialização Latu Sensu em Língua Espanhola (Unipan)

Tradutor Público Juramentado e Intérprete Comercial (Jucepar)

D.E.L.E. Superior – (Universidad de Salamanca – Instituto Cervantes)

Y para empezar...

¿Qué debo saber sobre la lengua española?

¿Español? ¿Castellano? Lenguas Neolatinas (Portugués/Francés/Castellano/Italiano/Gallego/Catalán/Aragonés/Leonés/Asturiano)

Reino de Castilla - Reyes Católicos (Isabel de Castilla y Fernando de Aragón)

1492: La caída de Granada - Los viajes maritmos – El Nuevo Mundo

Español peninsular – Español americano

Diversidad lingüística (pronuncia; vocabulario; estructura): mezcla de culturas tanto en

Europa cuanto en América;

2º lengua mundial – ONU – 500 millones de usuários

Idioma oficial de 22 países + Filipinas + Nuevo México (E.E.U.U) + Sahara Occidental

Medios de Comunicación: CNN, Clarín, La Nación, El País, etc.

Cine: Pedro Almodóvar; Ricardo Darín; Antonio Banderas;

Literatura: Cervantes(ES); Neruda(CL); García Márquez(CO); Borges(AR); Benedetti (UY)

Música: Shakira(CO); Sanz(ES); Juanes(CO); Iglesias(ES); Maná(MX); Solís(CL)

¿Y para la selectividad...

... el español es más fácil o más difícil?

ENEM

UNIOESTE

UEL

UEM

UFPR

UNICENTRO

UEPG

Muitos outros processos seletivos de IES públicas e privadas.

Estudo do texto: as sequências discursivas e os gêneros textuais no sistema de

comunicação e informação – modos de organização da composição textual;

atividades de produção escrita e de leitura de textos gerados nas diferentes

esferas sociais – públicas e privadas.

Estudo dos aspectos linguísticos em diferentes textos: recursos expressivos da

língua, procedimentos de construção e recepção de textos – organização da

macroestrutura semântica e a articulação entre ideias e proposições (relações

lógico-semânticas).

Estudo dos gêneros digitais: tecnologia da comunicação e informação:

impacto e função social – o texto literário típico da cultura de massa: o

suporte textual em gêneros digitais; a caracterização dos interlocutores na

comunicação tecnológica; os recursos linguísticos e os gêneros digitais; a

função social das novas tecnologias.

Leitura de Textos: compreensão e interpretação de textos nos diversos níveis

de linguagem (literário, informativo, dentre outros), medidas pela

demonstração de análise da coesão e da coerência textual e pelo

conhecimento do vocabulário.

Funções básicas da língua (uso formal e informal): apresentar-se e/ou

apresentar alguém, solicitar e fornecer informações, cumprimentar e

responder cumprimentos, etc.

Análise Linguística: o domínio das estruturas e conteúdos gramaticais básicos

serão verificados a partir da análise dos próprios textos.

A avaliação de Línguas Estrangeiras visa aferir a capacidade de leitura do candidato. Estaavaliação está centrada não só na função da Língua Estrangeira como instrumento de acesso àsinformações, mas também em seu papel educacional, cujo valor reside na possibilidade decompreensão crítica do contexto social e histórico e das relações entre língua, cultura,contextos e ideologias. As questões serão elaboradas a partir de textos pertencentes a gênerosvariados de diferentes esferas sociais e meios de circulação. Espera-se que o candidatomobilize conhecimentos linguísticos, textuais, discursivos e de mundo para realizar a leiturade modo satisfatório

Os candidatos serão avaliados em sua capacidade de: localizar e interpretar informações emum texto; sintetizar a ideia principal de um texto; distinguir ideia principal de detalhes;fazer inferências lógicas; compreender a organização textual; estabelecer relações entrediferentes partes do texto; identificar, distinguir e interpretar recursos e segmentos do textoque sustentam a argumentação; conjugar a leitura de texto verbal e não verbal; identificarconteúdo, sequência de eventos e procedimentos; identificar ideias no texto e relaçõesentre elas, como, por exemplo, probabilidade, solução, causa e efeito; identificar, distinguire comparar fatos, evidências, opiniões, implicações, definições e hipóteses; chegar aconclusões relacionando argumentos à ideia principal; relacionar a situação de produção deum texto com seus possíveis sentidos; reconhecer relações ou contradições entre textos;explicar possíveis leituras ou interpretações de um texto; perceber subentendidos, ironias ejogos de palavras; reconhecer pressupostos, valores e crenças subjacentes ao texto;analisar a presença ou a omissão de informações e pontos de vista.

A prova de língua estrangeira terá como objetivo avaliar a capacidade do candidatopara a compreensão de texto(s) escrito(s) em língua estrangeira. Espera-se docandidato conhecimento de vocabulário e de aspectos gramaticais básicos da línguaestrangeira e domínio de estratégias de leitura (como compreensão do sentidoglobal do texto, localização de ideias centrais no texto, identificação de palavrascognatas). As questões de compreensão textual poderão exigir reconhecimento deaspectos culturais relacionados à língua estrangeira, conhecimento dos recursosexpressivos da língua e familiaridade com diferentes tipos de texto. As questõesgramaticais deverão basear-se nos programas dos ensinos fundamental e médio.

1. Pronome pessoal (incluindo o pronome “vos”) 2. Artigos (contrações e regras deeufonia) 3. Substantivo (gênero, número e os casos de heterotônicos,heterogenéricos e heterosemânticos) 4. Adjetivos (graus de comparação esuperlativo) 5. Advérbios (muy/mucho) 6. Possessivos 7. Demonstrativos 8.Numerais 9. Verbos regulares e irregulares (modos indicativo, subjuntivo,imperativo) 10. Formas não pessoais do verbo 11. Conjunções 12. Preposições 13.Interjeições 14. Pronomes indefinidos 15. Pronomes complementos 16. Pronomesrelativos 17. Apócope 18. Discursos direto e indireto 19. Formação de palavra:prefixo e sufixo 20. Acentuação gráfica.

LÍNGUA INGLESA E ESPANHOLA 1. Interpretação de textos, a partir de uma

abordagem de gêneros textuais. 2. A utilização da língua em contexto mundial

nas diferentes esferas sociais

Interpretação de textos autênticos - informativos, jornalísticos e técnicos -

em nível cultural de ensino médio, levando-se em conta o desenvolvimento

de três elementos principais:

os gramaticais;

os referentes à tipologia e estruturação textual (tipos de textos,

argumentação, coesão e coerência);

o conhecimento de mundo

UN POCO DE TEORÍA - LA LINGÜÍSTICA APLICADA

Concepto de “Lectura” según la lingüística

Proceso en el cual el lector aprende a reconocer y organizar las informaciones

del texto según el nivel de relevancia que tienen.

Comprensión por inferencia.

El sentido no está sólo en el texto, sino también en el lector, que participa

activamente de la (re)construcción del sentido del mismo. O sea: el lector

produce sentido al leer el texto, interrelacionándolo a sus conocimientos

previos, tanto lingüísticos cuanto extralingüísticos.

Requisitos para una buena prueba en la

selectividad

Destreza lectora – L.M.

Conocimientos linguísticos: vocabulario; estructura;

texuales (géneros)

Conocimientos socioculturales

Conocimientos diversos (senso crítico; intertextualidad)

Lectura activa

Atención

Un excelente belinsky.

Ayer fui a la KALAPATY porque necesitaba dos KYANSKES prestados. Le

pedí a la KALAPATYSTA que me los localizase, pero no conseguí los dos que

necesitaba porque uno de los KYANSKES había sido muy buscado por los

POLICOLOS de mi clase.

Cuando salí de la KALAPATY, me encontré a un BELINSKY que me invitó a ir

al TRATAMI para ver una KLIEBSTER de Steven Spielberg. Llamé por teléfono a mi

MATRIGOGOIA para avisarle que llegaría más tarde. Decidí llamarla para que no se

quedase CAQUISTADA.

Cuando mi BELINSKY y yo llegamos al TRATAMI, me di cuenta que me

habían robado mi FRIGOLITA, pero mi BELINSKY resolvió el problema y me pagó

la TRAQUITILLA. La PYNSKLA estaba estupenda y cuando salimos del TRATAMI

ya eran las ocho de la JUNGA.

Pensamos ir a algún lugar para COLIGAR algo, pues teníamos hambre, pero

cambiamos de idea porque ya era muy tarde. Entonces decidimos ir directo a

nuestras DRAGONITAS.

(Unicamp 1998 – adaptada) A leitura literal do texto abaixo produz um efeito de humor.

“As videolocadoras de São Carlos estão escondendo suas fitas de sexo explícito. A

decisão atende a uma portaria de dezembro de 91, do Juizado de Menores, que proíbe

que as casas de vídeo aluguem, exponham e vendam fitas pornográficas a menores de 18

anos. A portaria proíbe ainda os menores de 18 anos de irem a motéis e rodeios sem a

companhia ou autorização dos pais.” (Folha Sudeste, 06/06/92)

A alternativa que contém a explicação daquilo que causa o humor na notícia acima é:

Escolher uma resposta.

a. Menores de 18 anos não procuram fitas de sexo explícito para alugar.

b. A ordem dos elementos do enunciado permite imaginar que alguém menor de 18 anos

possa ir a um motel na companhia dos pais.

c. Motéis e rodeios são coisas completamente diferentes, portanto uma lei única não pode

aplicar-se a ambos.

d. Para ir a rodeios e motéis é preciso ser maior de 18 anos, então não há ninguém menor

de idade nesses lugares.

e. Se são fitas de sexo explícito, ao escondê-las, seriam chamadas de fitas de sexo

implícito.

NIVELES DE LECTURA

Comprensión general: (Enem)

NIVELES DE LECTURA

Comprensión de los puntos principales: (UEPG)

NIVELES DE LECTURA Comprensión intensiva y detallada: (Unioeste/Enem)

LECTURA CRÍTICA Analisar el texto em sus vários aspectos:

Género textual

Estructura

Función social

Intencionalidad

Emisor/Receptor

Contenido

Informaciones

Intertextualidad

Utilizar todo lo que el texto brinda y relacionarlo a conocimientos ya adquiridos por el lector, generando uma reflexión, o sea, abandonar la postura de pasividadante el texto. (Lector activo)

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Antecipación (Prelectura – hipótesis)

Skimming (títulos, subtítulos, inicio y final de los párrafos)

Scanning (nombres, fechas, números – lectura no linear – guia telefónica)

Análisis del layout (fuente, títulos y subtítulos, imágenes)

Vocabulario; dedución y contexto; (palavras-clave; inferências)

Flexibilidad

Selectividad (periódicos)

Organización textual (i-d-c) (género textual)

Valor comunicativo del texto (informar, narrar, persuadir)

Secuencia cronológica

RESUMEN... ESTRATEGIAS DE LECTURA

PARA EL DÍA DE LA PRUEBA...

Hacer un breve análisis de las CUESTIONES antes de empezar la prueba;

PRELECTURA: Análisis de elementos como título, subtítulos, referencias (autor, país, año de

publicación, etc); Generar hipótesis sobre qué tratará el texto...

Observar el GÉNERO TEXTUAL representado por el texto en cuestión y sus elementos

composicionales (autor/voz; local; fecha; intencionalidad; función social, etc)

CONTEXTO: apoyo para estabelecer sentido a las palabras desconocidas (lectura inferencial)

Hacer la prueba con atención y tranquilidad