ESO Biologia i Geologia - editorialcasals.cat · Articulem cada unitat entorn de 3 a 5 situacions d’aprenentatge relacionades amb diferents ... ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA 9 ESO BIOLOGIA

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA 1

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA

ESO

Biologia i GeologiaEn context

Qui té el codité la clau

2


ÍNDEX

Codi obert

ESOClaus del projecteMaterial de l’alumnat El llibre de l’alumnat. Pas a pasMaterial del docent

eCasals. Portal de recursos educatius i llibres digitals

Índex de continguts

03

04070810

12

14

3

Codi obert és el denominador comú del conjunt de projectes que conformen la proposta educativa d’Editorial Casals. Respon a la necessitat d’oferir-vos un material pedagògic coherent i complet, atent als corrents de renovació pedagògica que ens interpel·len i compromès amb les noves tecnologies a l’aula. És l’expressió de la voluntat comuna d’estar oberts al món, un món que canvia amb celeritat i que ens anima a desplegar una actitud desperta i diligent, a obrir la ment als nous reptes, a estimular els talents.

Dotar els nostres joves d’instruments útils, extrets de la vida real, és un dels pilars de la nostra proposta educativa: oferir-los el codi que els haurà de servir per interpretar la realitat, per estimular el sentit crític, per participar en la construcció del futur, per créixer com a persones autònomes i, en definitiva, per ser més lliures i feliços.

Codi obert, a més, dota tots els seus projectes de recursos digitals actuals. Uns recursos que han estat

concebuts especialment per al treball a l’aula, entesos com un material clau per a l’aprenentatge, perquè estem oberts a les noves tecnologies i oberts al futur.

Codi obert, en consonància amb l’ensenyament basat en les metodologies actives, ofereix un seguit de

materials que ajuden l’alumnat a generar aprenentatges significatius i vivencials. Partim de la premissa que els nostres

alumnes són individus actius, estimulats i creatius; per aquest motiu, estem oberts a la motivació com a principi generador de l’aprenentatge.

De sempre, l’escola ha estat un espai natural on aprendre la vida, tant per prendre consciència de nosaltres mateixos i viure la pròpia individualitat, com per aprendre a conviure en la diversitat, perquè els valors i les actituds només s’adquireixen a través de la vivència compartida. En definitiva, Codi obert és un projecte pensat per als nostres joves, ciutadans de demà, i per a vosaltres, educadors, pilars de l’educació, per acompanyar-vos en la vostra feina.

Perquè qui té el codi per desxifrar el coneixement, té la clau del futur.


ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA CLAUS DEL PROJECTE

OBERTAL MÓN

1. Partir de contextos per donar sentit als contingutsIncorporem noves formes d’ensenyar i d’aprendre

Articulem cada unitat entorn de 3 a 5 situacions d’aprenentatge relacionades amb diferents situacions reals d’àmbit personal, social i global, en què tenen lloc fets, processos, fenòmens, investigacions, esdeveniments… l’observació i l’anàlisi dels quals són rellevants per adquirir aprenentatges. Es tracta de situacions que, a més, afavoreixen l’autonomia personal i generen competències per aprendre a aprendre en col·laboració amb els companys i les companyes.

OBERT AL REPTE

2. Ensenyar preguntant per aprendre fent-se preguntesFem recerca i reflexionem per trobar respostes per a les nostres preguntes

Formulem preguntes reals sobre qüestions o problemes com a punt de partida per adquirir i integrar nous coneixements, capacitats i habilitats. D’aquesta manera es desenvolupen diverses competències com ara la resolució de problemes, la presa de decisions, la feina en equip i les habilitats de comunicació.

Preguntes reals sobre contextos quotidians de l’alumnat

Seqüència d’activitats articulades per construir un coneixement nou a partir

d’un altre de previ

Gradació dels processos científics(PISA) i habilitats de la

competència científica

Situació d’aprenentatged’àmbit social



OBERTA L’APRENENTATGE SIGNIFICATIU

3. Construir coneixement amb sentit Integrem un nou coneixement a partir d’un altre de previ

Articulem un conjunt d’activitats entorn de la pregunta generada en la situació d’aprenentatge per construir un coneixement nou a partir d’un altre de previ que els alumnes ja tenen. Les activitats es corresponen amb els processos de gradació dels processos científics de PISA i amb les habilitats de la competència científica.

Els processos científics i les habilitats de la competència científica que es fan servir són els següents:

«Què aprendré»: alumnat conscient del seu aprenentatge

Aprenentatge significatiu:construcció de nous coneixements

Processoscientífics

Identificar assumpteso temes científics

Explicar científicamentels fenòmens

Usar l’evidènciacientífica

Habilitats de lacompetència científica

· Identifica· Descriu· Observa

· Representa· Experimenta· Interpreta· Aplica

· Analitza· Raona· Conclou· Reflexiona· Comunica





OBERT AL FUTUR

4. Transferir aprenentatges entre àreesProposem projectes interdisciplinars

Centrem el nostre objecte d’estudi en la realitat i, per tant, en tot allò que passa en la vida real, que no està compartimentat sinó que és global. Per promoure la transferència d’aprenentatges entre els blocs curriculars de l’àrea de Biologia i Geologia, així com d’altres matèries, proposem un projecte trimestral.

OBERTA DIVERSES FORMES D’APRENDRE

5. Personalitzar l’ensenyamentRealitzem una adaptació curricular del llibre de l’alumnat

Ajustem i modifiquem la proposta curricular desenvolupada a cada curs amb l’objectiu d’atendre els alumnes amb necessitats educatives especials i que no poden ser compartides amb la resta de la classe. L’adaptació curricular es porta a terme seguint els mateixos apartats que conformen la unitat del llibre de l’alumnat.


ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA MATERIAL DE L’ALUMNAT

1 ESOLlibre de l’alumnat ISBN 978-84-218-6615-3NOVETAT!

3 ESOLlibre de l’alumnatISBN 978-84-218-6618-4NOVETAT!

4 ESOLlibre de l’alumnatISBN 978-84-218-6622-1PRÒXIM CURS

RECURSOS DE L’ALUMNAT

L’alumnat disposa dels recursos següents:

Vídeos de continguts: documentals, notícies i pel·lícules relacionats amb el contingut de la matèria.

Fotografies i il·lustracions científiques per poder-se descarregar.

Interactius guia per visualitzar el procés d’una il·lustració científica.

Interactius pràctics per crear o consolidar un coneixement. NOVETAT!

Protocols experimentals en format imprimible. NOVETAT!

Documentació per fer activitats.

Rúbriques d’autoavaluació dels treballs de recerca científica. NOVETAT!

Enllaços a webs oficials.

Enllaços a simuladors.

Resum interactiu de la unitat. NOVETAT!

Descobreix l’índex de continguts dels llibres en les pàgines 14-19.

Tots els recursos de

l’alumnat disponibles

aon-line i off-line.

Descarregal’App ecasals AR

(Realitat augmentada)per accedir

directament als recursos.


ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA EL LLIBRE DE L’ALUMNAT. PAS A PAS

1. Punt de partidaContinguts, situacions d’aprenentatge i assoliments: alumnat conscient del seu aprenentatge.

4. Ciències en contextAplicació dels continguts, les capacitats i les habilitats a diferents contextos del món real (vídeos, imatges, notícies, lectures, pàgines web, simuladors, etc.).

3. Continguts i activitats d’exercitacióDesenvolupament dels continguts de la unitat amb il·lustracions científiques i recursos digitals.

Situacions d’aprenentatge

Continguts i assoliments

Criteris d’avaluació

Gradació dels processos científics(PISA) i habilitats de la

competència científica

Competències clau

Activitats d’aplicació


ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA EL LLIBRE DE L’ALUMNAT. PAS A PAS

2. Situacions d’aprenentatgePlantejament de situacions reals en context o recerques científiques per construir coneixements.

5. AvaluacióAvaluació en context dels criteris d’avaluació de la unitat. Amb paràmetres PISA.

Situació d’aprenentatge

Activitats guiades per construir coneixement

Coneixement adquirit sobre el coneixement previ (aprenentatge

significatiu)

Recerca científica.Protocol imprimible de la pràctica experimental i rúbrica d’avaluació

Gradació dels processos científics(PISA)

+1 projectetrimestral

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA 1 0

ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA MATERIAL DEL DOCENT

1 ESOProposta didàcticaISBN: 978-84-218-6722-8NOVETAT!

3 ESOProposta didàcticaISBN: 978-84-218-6725-9NOVETAT!

4 ESOProposta didàcticaISBN: 978-84-218-6729-7PRÒXIM CURS


ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA MATERIAL DEL DOCENT

RECURSOS DEL DOCENTEl docent disposa dels documents didàctics següents:

Programació de curs.Desenvolupament de les unitats didàctiques: – Orientacions didàctiques.– Programació d’aula.– Solucionari.– Autoevaluació.Avaluacions trimestralsRúbriques d’avaluacióRecursos digitals del llibre de l’alumnatActivitats del material associat Aprèn el que és bàsicTreball per projectes: NOVETAT!– Bases metodològiques del treball per projectes

de Casals– Presentació del projecte del llibre de l’alumnat– Sessions de treball i tasques assignades– Rúbrica d’avaluació del disseny del projecte,

rúbrica d’avaluació del projecte i rúbrica d’autoavaluació de l’alumnat

Material disponible a

i en el DVD del docent.

Accés als recursos digitals delllibre de l’alumnat per unitats,

apartats i tipus de recurs.

Accés a la Proposta didàctica en PDF desglossada per unitats.

ADAPTACIÓ CURRICULARAprèn el que és bàsic, material d’adaptació curricular.– Quadern per al docent en format fotocopiable,

perquè els alumnes amb necessitats educatives especials puguin treballar els mateixos continguts del llibre de l’alumnat en un nivell bàsic.

– Organitza els continguts clau de l’àmbit científicotecnològic a partir dels criteris d’avaluació.

– Planifica i ajusta els continguts seguint la metodologia del llibre de l’alumnat.

– Activitats grupals i de ludificació.– Inclou solucionari.– Rúbrica d’autoavaluació per conèixer el

nivell d’acompliment de les competències científiques.

1 2

ECASALS

Portal de recursos educatius i llibres digitals

Continguts digitals

Programacions de la teva comunitat autònoma.

Proposta didàctica.

Aprèn el que és bàsic.

Banc d’activitats per unitat.

Recursos de l’alumnat per unitat: inclouen totes les icones digitals i l’autoavaluació per unitat.

Rúbriques d’aprenentatge.

Instruments d’avaluació.

Digiteca. Cercador de recursos: vídeos, documents, webs, imatges i interactius relacionats amb el projecte. NOVETAT!

App eCasals AR: accedeix directament als recursos des del llibre de l’alumnat. NOVETAT!

Eines de personalitzacióper al docent

Llibre digital per projectar a la pissarra: adapta’l com vulguis mitjançant notes i marques, i, a més, conserva’l per als propers cursos. NOVETAT!

Carpeta per al docent. Penja-hi els teus propis recursos.

Crea les teves pròpies activitats amb l’editor.

Generador de tasques: Busca i combina entre totes les activitats digitals del llibre i genera una tasca. NOVETAT!

Crea les teves pròpies rúbriques d’aprenentatge des de plantilles. NOVETAT!

Gestió de treballs i seguiment de l’alumnat

Crea els teus grups.

Comparteix amb els teus alumnes els recursos de la carpeta del docent.

Assigna les tasques als teus grups i/o alumnat de manera individual.

Qualificacions. Visualitza i avalua els resultats dels teus alumnes.

Avalua directament per rúbriques. NOVETAT!

Informes personalitzats. NOVETAT!

Fes servir el mur per comunicar-te amb la classe.

App eCasals: accedeix off-line al llibre digital. NOVETAT!

eCasals és l’espai personal del docent on es troben tots els recursos, continguts i eines digitals del projecte Codi obert.

ECASALS

Compatible amb múltiples plataformes

–Integració amb les principals plataformes EVA. –Suporta el protocol Marsupial. –Disponible també per a la plataforma BLINK,

amb les funcions d’aquesta plataforma.

A la teva disposició amb o sense connexió a internet

–eCasals: tots els recursos de l’alumnat i del docent en on-line i off-line.

–App eCasals: accedeix al llibre digital off-line. App compatible amb tots els sistemes

operatius: Android, iOS, Windows, Linux, Mac, Chromebook.

–App eCasals AR: els usuaris del llibre en paper poden accedir directament als recursos a través de l’App eCasals AR (Realitat augmentada).

Com s’accedeix als continguts?

1 3

ECASALS

Generador de tasques

Crea les teves pròpies rúbriques

Interactius pràcticsProtocols experimentals

Informe de l’alumne

ECASALS

Prova una demo!Et convidem a provar totes les funcions del portal. Accedeix a eCasals.cat/demo

T’acompanyem!–Servei personalitzat d’assessorament

i suport tècnic dels nostres materials i recursos.

–Formació personalitzada de l’entorn digital.

–Estem a la teva disposició: [email protected]


ESO 1 BIOLOGIA I GEOLOGIA ÍNDEX DE CONTINGUTS

AC Coneixement i interacció amb el món físic

UNITAT SITUACIONS D’APRENENTATGE AP AL

CONTINGUTS CIÈNCIES EN CONTEXTAP AL

PROJECTE 1 AP AS AV

L’Univers i la Terra

11. Som el centre de l’Univers?2. Recerca científica: Totes les

estrelles del cel es mouen? AM3. Per què hi ha mesos en què el Sol

escalfa més? AD4. Ens afecta el moviment de la Lluna?

AS AM5. Quin planeta podria ser casa nostra

en el futur? AV

1. L’Univers2. El sistema solar3. Els planetes del sistema solar4. El planeta Terra5. Els moviments de la Terra 6. La Lluna, el satèl·lit de la Terra7. Factors que fan possible la vida a la

Terra

1. El meteorit AM2. Viatge a Eris AM3. El problema del fanaler AV4. El dia més llarg de l’any AA5. L’origen de la Terra AM6. Les marees es moren? AMAvaluació. Un altre planeta?

La geosfera

21. Què hi ha sota els nostres peus? 2. Recerca científica: Influeix la

densitat d’un mineral en la seva duresa? AM

3. El magma forma algunes roques?4. Com podem classificar els minerals?

1. L’estructura interna de la Terra2. L’escorça3. Les plaques tectòniques4. Els minerals 5. Les roques5. L’extracció de minerals i roques

1. La calor interna AM2. Les mines de Riotinto AS AD3. Esgotarem les nostres reserves

minerals? AS AM4. Les roques ornamentals AS5. On puc trobar minerals? ASAvaluació. Quin és l’origen de l’or? AS

L’atmosfera

31. Recerca científica: L’aire pesa? AM2. Per què varia la pressió atmosfèrica?

AM3. Com s’interpreta el temps

meteorològic? AS AM4. El nostre planeta està canviant? AS

AM

1. L’atmosfera de la Terra2. La dinàmica de l’atmosfera 3. L’acció de l’ésser humà sobre

l’atmosfera

1. Travessar l’atmosfera2. Pujar la muntanya AM3. Una borrasca a l’aula4. Les nostres emissions AS AA5. La pluja àcida ASAvaluació. Hem millorat? AS

PROJECTE 2 AP AS AV

La hidrosfera

41. Com hi pot haver vida sota el gel?

AM2. Recerca científica: Quin material

origina un aqüífer millor? AM3. L’aigua no s’acaba mai? AS4. Quina és la meva empremta hídrica?

AS AM

1. L’aigua2. La hidrosfera 3. El cicle de l’aigua4. Usos de l’aigua dolça

1. On ha anat la sal?2. El desert avança… AS3. L’aigua flotant AM4. El camí de l’aigua AS AA5. No tots de la mateixa manera AS AMAvaluació. La persistent sequera AS AM

El relleu terrestre

51. Per què hi ha fòssils marins al cim

dels Alps? 2. Tots els volcans són iguals? AS3. Recerca científica: Un riu, quan té

més energia?4. On va la sorra de la platja? AA

1. El relleu terrestre2. La tectònica de plaques i els seus

efectes 3. Els volcans4. Els terratrèmols5. Els agents externs que modelen el

relleu6. L’acció dels agents geològics

externs

1. La placa de Nazca AS2. Els rius3. La terra groga AD4. Les obres AS5. Els agents del modelatAvaluació. L’Himàlaia es fon AS

AC Àmbit cientificotecnològic / AL Àmbit lingüístic / AD Àmbit digital / AP Àmbit personal i social / AS Àmbit socialAV Àmbit cultural i valors / AA Àmbit artístic / AM Àmbit matemàtic / AF Àmbit de l’educació física






La vida a la Terra

61. Què va ser primer, la vida o

l’atmosfera amb oxigen? AM2. Com es poden identificar els

organismes? AM3. Recerca científica: Són iguals les

cèl·lules animals i les vegetals? AA4. Què provoca el moviment dels

organismes?

1. Els éssers vius2. La cèl·lula3. Les cèl·lules eucariotes4. Les funcions vitals

1. L’experiment2. Els paramecis i la llum3. Hi ha fòssils a Mart? AS4. Els gira-sols segueixen el Sol? AA5. Identificant mostres6. Un control infal·lible AS7. L’atmosfera està canviant AS AD AMAvaluació. Vida extraterrestre? AM

Taxonomia i els regnes moneres, protoctists i fongs

7

1. Són la mateixa espècie o són espècies diferents?

2. Per a què serveixen les adaptacions?3. Hi ha evidències de l’evolució?4. Recerca científica: En quines

condicions es reprodueixen els fongs?

1. El concepte d’espècie 2. Classificació dels éssers vius3. L’origen i l’evolució dels éssers vius4. Els cinc regnes5. Les moneres6. Els fongs i els líquens7. Els protists

11. Una nova espècie d’orangutan AS2. L’IPV AS AM3. Microorganismes patògens AS4. Microorganismes, sempre enemics?

AS5. L’enciam de marAvaluació. El dodo, una espècie extinta AS

PROJECTE 3 AP AS AV

Els animals invertebrats

81. Tots els animals es desplacen?2. Recerca científica: Com s’alimenten

els musclos? 3. Saps que menges insectes? AS AM

AF

1. El regne animal 2. Els porífers3. Els cnidaris o celenterats4. Els «cucs»5. Els mol·luscos6. Els artròpodes7. Els equinoderms

1. Insectes per lluitar contra la fam AS AM

2. Esculls coral·lins i zooxantel·les3. Equinoderms4. Disminució del nombre d’abelles

AS AM5. Una capdavantera de l’oceanografia

AS AVAvaluació. Que arriben els borms de vela! AS

Els animals vertebrats

91. Per a què serveix l’esquelet dels

vertebrats? 2. Com es classifiquen els vertebrats? 3. Recerca científica: Es pot saber

l’edat d’un peix? AM4. Com es desplacen els vertebrats

tetràpodes?

1. Els vertebrats2. Els peixos3. Els amfibis4. Els rèptils5. Els ocells6. Els mamífers

1. Els estornells AS2. El descobriment d’una espècie3. El llop ibèric AS AD4. El secret del Nil5. En hibernació AMAvaluació. El comportament de l’espinós AM

Les plantes

101. Per què «lluiten» les plantes? 2. Quin gas produeixen les plantes?

AA3. Les plantes, com colonitzen altres

llocs? AV4. Recerca científica: Què necessita

una llavor per germinar?

1. Les plantes o els vegetals2. Parts d’una planta3. La fotosíntesi4. Evolució i classificació de les plantes5. Les plantes sense flors5. Les plantes amb flors i llavors

1. L’alzina, l’arbre que ho suporta tot AV2. La planta marina AD AS AA3. Pluja de pol·len AS4. Per què hem de protegir les abelles?

AS AD AA5. Per què hi ha plantes carnívores? AVAvaluació. Plantes de la península Ibèrica






PROJECTE 1 AP AS AV

El cos humà

11. Com som? AD AV2. D’on provenen els mitocondris? AV3. Estem fets de cèl·lules?4. Recerca científica: Les cèl·lules són

éssers vius?5. Quina és la funció de la pell?

1. Organització de la matèria viva2. Bioelements i biomolècules3. La cèl·lula eucariota 4. Els teixits5. Els òrgans6. Els sistemes i els aparells

1. Un dit nou AS2. Som pols d’estrelles? AM3. Donació de teixits AV AD4. Les cèl·lules del nostre cos AM5. Som el que mengem AS AF AM 6. Un nou òrgan AS7. L’Eva mitocondrial AVAvaluació. La clonació: l’ovella Dolly AS

La nutrició i la digestió

21. Què ens diu una etiqueta? AS AM2. Com dissenyar una dieta saludable?

AS AM AF3. Per què és necessària la nutrició?4. Què passa a l’interior de l’intestí

prim? AM5. Recerca científica: La saliva intervé

en la digestió?

1. Els nutrients i els aliments2. La dieta3. La nutrició4. L’aparell digestiu5. La digestió

1. Aliments complets AM2. El testimoni de la Lídia AS AF AM 3. Compte amb l’etiqueta! AS AM4. Alimentar-se o nodrir-se: altres

maneres5. El mesurador de femtes ASAvaluació. Llegir una etiqueta nutricional AS AM

La circulació sanguínia i limfàtica

3

1. Per què no podem viure sense sang? 2. Com es llegeix una analítica de

sang? AS AM3. Què passa amb el meu colesterol?

AS AF4. Recerca científica: Són diferents els

ventricles del cor? AA5. Tens cura del teu cor? Hi ha diferents

tipus de sang? AS AF

1. L’aparell circulatori i la sang2. Els vasos sanguinis3. La circulació de la sang 4. El cor5. Trastorns de l’aparell circulatori6. El sistema limfàtic

1. La leucèmia AS AM2. Rendiment esportiu AV AF3. Vàlvules que fallen AM4. Les teories antigues sobre la sang

AS AM5. Analítiques AMAvaluació. Fabriquen múscul a partir de cèl·lules mare AS







PROJECTE 2 AP AS AV

La respiració pulmonar i l’excreció

4

1. Per què inspirem aire? 2. Recerca científica: Quina funció té

el diafragma?3. Què passa si el ronyó falla? AS

1. L’aparell respiratori2. La respiració pulmonar3. Malalties de l’aparell respiratori4. La respiració cel·lular5. L’excreció6. L’aparell urinari i la formació de

l’orina7. Malalties de l’aparell urinari

1. Atrapats a la gruta AS2. Tipus de respiració AS AM3. Una malaltia de vegades «evitable»

AS AA AF4. L’excreció dels ocells 5. Malaltia rara AS AVAvaluació. Un risc per a la salut? AS

La coordinació

51. Com funciona una neurona? AD AA

AM2. Com pot emmalaltir el sistema

nerviós? AS AD AF3. Recerca científica: Es reconeix un

gust en qualsevol lloc de la llengua? 4. Què provoca la diabetis? AS AD

1. El sistema nerviós i les neurones2. Organització del sistema nerviós3. Trastorns del sistema nerviós4. Funcions de relació5. Els òrgans dels sentits6. Les drogues7. El sistema endocrí

1. Els accidents de trànsit són la causa més habitual de lesions medul·lars AS

2. La hipoglucèmia AS3. Fumar tabac AS AF AM4. Les «drogues toves» AM AS AFAvaluació. L’estrès AS

La locomoció

61. De què està format l’aparell

locomotor? 2. Recerca científica: Què provoca la

rigidesa dels ossos? AD AF3. Per què hi ha diferents fibres

musculars? 4. Com es produeix una contracció

muscular? AS AM

1. L’aparell locomotor2. El sistema esquelètic3. El sistema muscular4. Malalties i traumatismes

1. Suplements per desenvolupar els músculs AS AF

2. Crani imprès AA3. Les lesions de Rafael Nadal AF4. Què fan malament? AS AFAvaluació. Lesions esportives AS AM

La reproducció

71. Recerca científica: Què se’n sap,

realment, d’aquest tema? AM AS2. Què regula la nostra reproducció?

AM3. Per què un únic espermatozou pot

fecundar l’òvul?4. Ara neixen més bessons? AS

1. La funció de reproducció i la sexualitat

2. Pubertat i adolescència3. L’aparell reproductor4. El cicle ovàric i menstrual5. La transmissió de la vida6. Malalties de transmissió sexual7. La planificació familiar8. La reproducció assistida

1. El PVH AS AV2. Gestació subrogada AS AD AV3. Amenorrea4. Internet: solució errònia AS AD5. Planificació familiar AS AM6. L’origen comú dels genitals externs7. Què sent el fetus? ASAvaluació. La clonació AS






PROJECTE 3 AP AS AV

La salut i les malalties

81. Què vol dir realment estar sa AS AF2. Recerca científica: Hi ha presència

de microbis a l’aigua? AD3. Com aconseguirem curar-nos de la

grip? AV AS AD4. Com s’investiga un medicament? AS

1. La salut2. La infecció i la immunitat3. Les donacions i els trasplantaments4. Els progressos en biomedicina

1. Bacteris multiresistents AS2. La malària AS AM3. Teràpia gènica AS4. Sèrum contra serps Avaluació. L’hepatitis AS AM

L’energia interna de la Terra

91. Com es va descobrir que la Terra té

un nucli? AS AM2. Per què no hi ha dos volcans iguals?

AS3. Per què un tsunami és tan perillós?

AS4. Recerca científica: Podem situar

l’epicentre d’un terratrèmol? AM

1. L’estructura interna de la Terra2. L’energia interna3. Les plaques tectòniques4. El cicle geològic5. Els volcans6. Els terratrèmols7. La deformació de les roques de

l’escorça

1. Àfrica es trenca AS2. Plecs al prisma d’acreció AV3. El Teide4. El projecte Castor AS AVAvaluació. Mèxic, país de terratrèmols AS

El relleu terrestre

101. Què són les estalactites i les

estalagmites? AA2. Pot canviar el curs d’un riu? AS3. Recerca científica: De què depèn la

forma del curs d’un riu?4. Muntanyes que es mouen? AM AA

AD

1. Els agents naturals que modelen el relleu

2. La meteorització i els seus efectes3. El modelat del relleu

1. L’embassament AM AS AV2. El Torcal de Antequera AV AS3. La zona agrícola del Baix Segura AS AV 4. Paisatges5. Els caos de boles AVAvaluació. La glacera

Els ecosistemes

111. Qualsevol lloc és bo per viure?2. Com es produeix una adaptació? AD3. Recerca científica: Què fan els cucs

de terra al sòl?4. Per a què serveix la capa d’ozó? AD

AV

1. L’ecosistema2. Medi, substrat i factors abiòtics3. Factors biòtics4. La matèria i l’energia d’un

ecosistema5. Els ecosistemes terrestres6. El sòl7. Els ecosistemes aquàtics8. Els residus

1. Vespa asiàtica: una devastació silenciosa AS

2. Meduses a la platja AS3. Mengem plàstic? AS AV4. Espanya, un territori camí de la

desertificació AS AV5. L’eutrofització ASAvaluació. El llarg camí de l’aigua AS





UNITAT SITUACIONS D’APRENENTATGE, CONTINGUTS I CIÈNCIES EN CONTEXT

PROJECTE 1 AP AS AV

La Terra i la tectònica de plaques

1

Situacions d’aprenentatge1. L’estudi de l’interior de la Terra2. Estructura interna de la geosfera

3. Litosfera i mesosfera4. La deriva dels continents5. Paleomagnetisme

6. Tectònica global7. Distribució de terratrèmols i volcansCiències en context

Tectònica cortical

2Situacions d’aprenentatge1. El relleu terrestre2. Deformació de l’escorça3. Diàclasis i falles

4. Els plecs5. Els volcans6. Els sismes. Terratrèmols i sismes

submarins7. Riscos geològics8. La representació del relleu

9. Talls geològics10. Columna estratigràfica11. Unitats geològiques de la península

IbèricaCiències en context

La història de la vida a la Terra

3Situacions d’aprenentatge1. La història de la Terra2. Els fòssils

3. La datació de l’antiguitat dels fòssils4. Etapes en la història de la Terra

5. L’era paleozoica6. L’era mesozoica7. L’era cenozoicaCiències en context

PROJECTE 2 AP AS AV

La cèl·lula, unitat de vida

4Situacions d’aprenentatge1. Els nivells d’organització de la

matèria viva2. La teoria cel·lular

3. L’estructura cel·lular4. L’àcid desoxiribonucleic i els gens5. Els cromosomes

6. Tipus de divisió cel·lular7. La reproducció dels organismesCiències en context

L’herència biològica

5Situacions d’aprenentatge1. L’herència dels caràcters biològics2. Les lleis de l’herència3. La teoria cromosòmica de l’herència

4. El càlcul de probabilitats aplicat a la genètica

5. L’herència del sexe6. L’herència lligada al sexe7. L’herència dels grups sanguinis8. La genètica molecular

9. Les mutacions10. Els aspectes preventius: el

diagnòstic prenatal11. La biotecnologiaCiències en context

L’evolució

6Situacions d’aprenentatge1. La diversitat dels éssers vius2. Evolució i teories evolucionistes3. Proves de l’evolució

4. L’especiació5. Els arbres filogenètics6. Els mecanismes de l’evolució7. El control humà de l’evolució:

selecció artificial i enginyeria genètica

8. L’origen dels homínids9. La història evolutiva dels homínids10. L’origen de la vidaCiències en context

PROJECTE 3 AP AS AV

La dinàmica dels ecosistemes

7Situacions d’aprenentatge1. L’estructura de l’ecosistema

2. L’energia i la matèria dels ecosistemes

3. La successió ecològica

4. L’explotació dels ecosistemesCiències en context

Els éssers vius i el medi ambient

8Situacions d’aprenentatge1. Els biomes: classificació2. Adaptacions al medi aeri3. El sòl

4. El bosc5. Adaptacions al medi aquàtic6. Funcions de la hidrosfera

7. Agressions al medi aquàtic8. Control de plaguesCiències en context

Problemesmediambientals

9Situacions d’aprenentatge1. Desenvolupament sostenible2. La superpoblació humana

3. Els recursos naturals4. Els residus5. La contaminació

6. Anàlisi de la contaminacióCiències en context

El nou projecteeducatiud’Editorial Casals

Atenció al clientTel. 902 107 007Tel. 932 449 [email protected]

Posa’t en contacte amb el teu delegat comercial per sol·licitar mostres.


Accedeix a ecasals.cat/demo

i prova una demo.

Segueix-nos a:@EditorialCasals

SNC1901

Documents

ESO Biologia i Geologia - editorialcasals.cat · Articulem cada unitat entorn de 3 a 5 situacions d’aprenentatge relacionades amb diferents ... ESO BIOLOGIA I GEOLOGIA 9 ESO BIOLOGIA