Escuela Preparatoria Oceanside

Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18 para Escuela Preparatoria Oceanside Página 1 de 10

Escuela Preparatoria Oceanside

1 Pirates Cove • Oceanside CA, 92054 • (760) 901-8200 • Niveles de año 9-12 Teresa Collis, Director/a [email protected]

http://www.ohs.oside.k12.ca.us/

Informe de Responsabilidad Escolar del 2017-18

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2018-19

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Distrito Escolar Unificado Oceanside

2111 Mission Avenue Oceanside CA, 92058

(760) 966-4000 www.oside.us

Consejo Directivo Distrital

Eleanor Juanita Evans, President

Mike Blessing, Vice President

Eric Joyce, Clerk

Raquel Alvarez, Member

Stacy Begin, Member

Administración Distrital

Julie Vitale, Ph. D. Superintendente

Shannon Soto, Ed. D. Superintendente Adjunto

Todd McAteer Superintendente Auxiliar de

Recursos Humanos

Mercedes Lovie, Ed. D Superintendente Auxiliar de

Servicios de Negocio

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Descripción Escolar La escuela preparatoria Oceanside es una comunidad colaborativa de pensadores críticos perseverantes con unos valores fundamentales PIRATAS y que se orientan por metas, están preparados para seguir educándose a lo largo de la vida y contribuyen con la sociedad global. Nuestro enfoque para la instrucción son las Relaciones, las Comunidades Profesionales de Aprendizaje, y el Pensamiento Crítico. Nuestro trabajo se alinea con la visión general de que los alumnos egresen listos para la universidad y la carrera profesional, preparados para ser ciudadanos globales responsables y líderes ambiciosos del futuro y diseñamos y orquestamos experiencias de aprendizaje rigurosas y relevantes para inspirar y fortalecer a todos los alumnos. En el año escolar 2018-19 implementamos las trayectorias profesionales en todo el plantel, la de Servicio Público con una Academia de Justicia, la Academia de Carreras de la Salud y la Academia de Educación. La trayectoria de ciencia y de ingeniería ambiental, la de Artes, Medios digitales y Diseño y la de Innovaciones Empresariales y Emprendimiento Global. Todas las trayectorias están estructuradas en los Pilares de Aprendizaje Vinculados: estudios académicos rigurosos, habilidades técnicas, aprendizaje en el contexto del trabajo y apoyos personalizados. Todos los alumnos de noveno y décimo año están matriculados en cursos de Educación Técnica que se alinean con la trayectoria de su elección. Este año hemos aprovechado los fondos de CTE para asegurarnos de que los alumno tengan las tecnologías y programas informáticos más actualizados y nuevos, como la implementación del proyecto "Project Lead The Way" para nuestros ingenieros y computadoras Apple para nuestros alumnos de diseño. En el 2016-2017, nuestra Academia de Carreras de la Salud fue reconocida com una de las tan solo una docena de academia distinguidas del Estado de California. Nuestros otros ámbitos académicos son la Academia de Justicia y "Teach 2 Learn" (Enseñar para aprender). En el 2016-2017, en la escuela administramos 940 exámenes de cursos de colocación avanzada (AP, por sus siglas en inglés). También tenemos un programa de deportes muy bien desarrollado y competitivo. La misión de la escuela preparatoria Oceanside es asegurar que cada miembro de la comunidad escolar esté rindiendo en el entorno exigente y comprensivo como es determinado por las normas del distrito y del estado. Sistemas de apoyo asegurarán la preparación máxima de los alumnos para sus empeños postsecundarios.


Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de

consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2017-18

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

9no año 564

10mo año 581

11vo año 531

12vo año 513

Matriculación total 2,189

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2017-18

Grupo Porcentaje de Matrícula Total

Afroamericanos 6.3

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.2

Asiáticos 1.3

Filipinos 2.1

Hispanos o latinos 64.0

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 2.3

Blancos 18.9

De escasos recursos económicos 70.1

Estudiantes del inglés 8.9

Alumnos con discapacidades 15.3

Jóvenes de crianza temporal 0.2

A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y

totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;

• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y

• Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados

Escuela Preparatoria Oceanside 16-17 17-18 18-19

Con certificación total 87.19 89

Sin certificación total 1.0 0.0

Que enseñan fuera de su área de competencia 5.0

Distrito Escolar Unificado Oceanside 16-17 17-18 18-19

Con certificación total ♦ ♦ 86.06

Sin certificación total ♦ ♦

Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦ 7

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela


Maestros de Estudiantes de Inglés 0.0 0.0

Total de asignaciones docentes incorrectas 0.0 0.0

Puestos vacantes de maestros 1.20 0.0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc.

* Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2018-19)

Libros de Texto y Materiales Instructivos

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Agosto del 2016

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas Holt Literature & Language Arts, 2003: Libros de texto • Curso Tres (9º) Adoptado en el 2004 • Curso Cuatro (10º) Adoptado en el 2004 • Curso Quinto (11º) Adoptado en el 2004 • Curso de Lectura y Escritura Declarativa de CSU, Adoptado en el 2015

Holt Literature & Language Arts – ELD (6º -10º)

Lector Interactivo & Libro de ejercicios de lenguaje, Adoptado en el 2012 Niveles 3-4 Curso II 9º-12º: ELD ALW III/IV - Houghton Mifflin Harcourt Scholastic 3D Course II: Libro de Alumnos: Libro de Alumnos, Adoptado en el 2016

Matemáticas Math Vision Project: Curso Integrado I para Preparatoria, Materiales para Maestros y Alumnos, Adoptado en el 2014 Math Vision Project: Curso Integrado II para Preparatoria, Materiales para Maestros y Alumnos, Adoptado en el 2015 Math Vision Project: Curso Integrado III para Preparatoria, Materiales para Maestros y Alumnos, Adoptado en el 2016

Ciencias Prentice Hall/Biology: Libros de Texto, Adoptado en el 2006 Glencoe/Physics: Libros de Texto, Adoptado en el 2005 McDougal Littell/World of Chemistry: Libros de Texto, Adoptado en el 2002

Historia-Ciencias Sociales Glencoe: Libros de texto, Adoptados en el 2006

Historia Mundial (9º/10º)

The American Vision (11º)

Economía (12º)

Gobierno de los Estados Unidos (12º)

Idioma Extranjero Spanish I Prentice Hall/Realidades I - Libros de texto, 2010 Spanish II Prentice Hall/Realidades II - Libros de texto, 2005

Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 29/10/2018

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBien

Vestíbulo: 2. Los conductos de ventilación de los aires acondicionados están oxidados en las zona para hacer fila para la comida. Salón 101: 2. El aire acondicionado no funciona en las salas de práctica

Interior: Superficies Interiores

XBien

Edificio "P"/Gimnasio: 4. Paneles del techo en vestíbulo manchados de agua. Salón A 17 de datos: 4. Paneles del techo manchados de agua. 7. Falta difusor de luz. Oficina de deportes: 4. Paneles del techo manchados de agua en la oficina de lucha. Concesión: 4. Paneles del techo manchados de agua. Oficina Q 68: Paneles del techo manchados de agua.


Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 29/10/2018

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Salón 102: 4. Alfombrado manchado/paneles del techo manchados de agua Salón 104: 4. Panel del techo con agujero/pequeña mancha de agua en paneles del techo. Salón 112: 4. Paneles del techo manchados de agua. 15. El laminado está quebrado. Salón 202: 4. Paneles del techo manchados de agua Salón 206: 4. Paneles del techo manchados de agua/falta panel del techo. 7. panel de luz fundido en oficina Salón 21: 4. Paneles del techo manchados de agua Salón 210: 4. Paneles del techo manchados de agua. Salón 3: 4. La alfombra tiene zonas que están levantadas/riesgo de tropiezo Salón 30/sala de estar: 4. Paneles del techo manchados de agua/signos de moho Salón 306: 4. Paneles del techo manchados de agua junto extractor. Salón 37: 4. alfombra desgastado y manchada. 7. el proyector no funciona Salón 6: 4. El alfombrado está levantado en algunas zonas/riesgo de tropiezo. Sala de trabajo: 4.Panel del techo agrietado.

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

XBien

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

XBien

Salón A 17 de datos: 4. Paneles del techo manchados de agua. 7. Falta difusor de luz. Almacenaje: 7. Falta difusor de luz. Salón 37: 4. alfombra desgastado y manchada. 7. el proyector no funciona

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

XBien

Baño de niñas: 8. el baño de discapacitados pierde agua en la junta. 9 Lavamanos pierde agua en junta.

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

XBien

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

XBien

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

XBien

Salón 112: 4. Paneles del techo manchados de agua. 15. El laminado está quebrado. Salón 120: 14. Riesgo de tropiezo en pasarela de asfalto en la unión. Salón 123: 14. Cemento agrietado en pasarela.

Clasificación General XBien

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B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Logro Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Logro estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Logro Estudiantil y

Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de Logro alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos

que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2017-18

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

16-17 17-18 16-17 17-18 16-17 17-18

ELA 46.0 45.0 42.0 45.0 48.0 50.0

Matemática 30.0 25.0 35.0 36.0 37.0 38.0

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los resultados de las pruebas de ELA y Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)


14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

Ciencia 42 44 52 52 56 54

Nota: Cajas con N/A no requieren datos.

Nota: Los datos de 2016-17 y 2017-18 no están disponibles. El Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés) está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017 y fue implementada en prueba en la primavera de 2018. El CAST será administrado de forma funcional durante el ciclo escolar 2018-19. El CAA para Ciencia fue probado en periodo de prueba por dos años (es decir, 2016-17 y 2017-18) y el CAA para Ciencia será implementado en prueba en 2018-19. Nota: Los resultados de las pruebas de Ciencias incluyen la CAST y el CAA para Ciencia. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superando la norma en la CAST más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en la CAA de Ciencia dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.


Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017-18 - Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 484 465 96.07 44.73

Masculinos 235 229 97.45 44.10

Femeninas 249 236 94.78 45.34

Afroamericanos 29 29 100.00 44.83

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 323 314 97.21 38.22

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 11 11 100.00 54.55

Blanco 81 72 88.89 65.28

Dos o más orígenes étnicos 23 22 95.65 54.55

En Desventaja Socioeconómica 349 335 95.99 39.40

Estudiantes del Inglés 54 53 98.15 9.43

Alumnos con Discapacidades 50 47 94.00 19.15

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante -- -- -- --

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --

Nota: Resultados del examen ELA incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados de Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2017-18 - Matemáticas Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er a 8vo y 11vo Año

Grupo Estudiantil Matriculación

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 485 464 95.67 25.49

Masculinos 236 229 97.03 21.83

Femeninas 249 235 94.38 29.06

Afroamericanos 29 29 100 31.03

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 324 313 96.6 19.87

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 11 11 100 45.45

Blanco 81 72 88.89 40.28

Dos o más orígenes étnicos 23 22 95.65 27.27

En Desventaja Socioeconómica 350 334 95.43 22.22

Estudiantes del Inglés 54 53 98.15 3.77

Alumnos con Discapacidades 51 47 92.16 10.64

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante -- -- -- --

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- --

Nota: Resultados del examen Matemáticas incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumpliendo o Superando” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 – Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de Logro. Los porcentajes del nivel de Logro son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2018-19) La escuela preparatoria Oceanside tiene un activo PTSO así como organizaciones de aficionados para deportes, la banda de música y nuestro programa de música de coro. Nuestro plan escolar anual y algunas aprobaciones presupuestarias son hechas por nuestro consejo de sitio escolar, que incluye todos los padres, maestros, alumnos y administradores. Los padrs también sirven como miembros de nuestro comité asesor del idioma inglés, que supervisa el presupuesto para nuestro programa de estudiantes del inglés. Además, usamos un programa informático llamado Aeries, en donde los padres pueden meterse y revisar los trabajos y las calificaciones de sus hijos. Alentamos nuestros padres que están interesados en aprender más sobre las oportunidades de voluntario a comunicarse con la oficina escolar al (760) 901-8200. Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar Empleamos un oficial de recursos escolares de tiempo completo mediante el departamento de policías de Oceanside así como un oficial de seguridad del plantel y ocho asistentes de supervisión del plantel de tiempo completo. Nuestros administradores y personal ayudan con la supervisión del terreno escolar. Proporcionamos seguridad y supervisión en todos los eventos escolares. Mantenemos un plantel cerrado y requerimos todos los visitantes a registrarse con la dirección. Repasamos y modificamos nuestro plan de seguridad escolar y proporcionamos capacitación al personal conjunto con el departamento de policía. Nuestro plan escolar se revisa anualmente.


Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2015-16 2016-17 2017-18

Tasa de Suspensiones 2.3 2.7 2.6

Tasa de Expulsiones 0.1 0.1 0.0

Distrito 2015-16 2016-17 2017-18



Estado 2015-16 2016-17 2017-18



D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela

Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico------- 2.83

Consejero (social/conductual o formación profesional) 3.17

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 1.0

Personal de servicios bibliotecarios (auxiliar docente) 2.49

Psicólogo/a------- 1.80

Trabajador/a social 0.0

Enfermera/o------- 1.0

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1.0

Especialista de recursos------- 0.0

Otro--------- 1.47

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador Académico------- 350.00 * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos

miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Tamaño Promedio de Clase Cantidad de Salones*

1-22 23-32 33+

Materia 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18 2015-16 2016-17 2017-18

Inglés------- ----------

32.0 23.0 21.0 8 43 44 18 21 32 38 37 27

Matemáticas ----------

33.0 20.0 27.0 2 10 18 10 8 21 16 4 35

Ciencia------- ----------

33.0 23.0 24.0 6 20 17 9 11 17 18 22 20

Ciencia Social ----------

35.0 21.0 20.0 4 27 37 9 18 14 35 26 30

* Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Formación profesional proporcionado para maestros La formación del personal: Los maestros de la escuela preparatoria Oceanside trabajan en colaboración en procesos continuos de investigación colectiva y acción a fin de mejorar aprendizaje estudiantil. Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés) se reúnen cada miércoles de las 2 de la tarde a las 2:45. Las Comunidades profesionales de aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés) de OHS cuentan con equipos del área del contenido, así como equipos de diferentes contenidos, que trabajan juntos para enfocarse en estas tres "grandes ideas". 1. Asegurando que los alumnos aprendan 2. Continuando una cultura de colaboración 3. Enfocando en resultados La expectativa es que tiempo del equipo PLC sea utilizado para enfocar el pensamiento en currículo e instrucción, enseñanza y aprendizaje. A fin de asegurar que tiempo sea maximizado durante tiempo PLC, lo siguiente estará en pie:


1. Cada equipo tiene un facilitador para asegurar que los objetivos acordados y agendas se realicen para el equipo. 2. Cada persona tiene un registrador de actas para documentar eventos, resultados y próximos pasos en cada reunión. Equipos pueden añadir papeles según corresponda. Miembros del equipo mejoran su habilidad para dirigir los esfuerzos del equipo. 3. Todas las actas PLC serán documentadas y enviadas por correo electrónico a los miembros del departamento y la administración dentro de 24 horas de la reunión. 4. PLC participarán en un continuo proceso de identificación el nivel actual de rendimiento estudiantil mediante el repaso de datos formativos y sumativos, estableciendo metas para mejorar, supervisar progreso estudiantil y trabajar juntos para lograr estas metas. Como los maestros creen que todos los alumnos pueden aprender, maestros comienzan preguntando estas cuatro preguntas críticas de aprendizaje: 1. Que es lo que esperan que aprendan los PLC? 2. Como sabrán los maestros cuando lo han aprendido? 3. Como responderán los maestros cuando no lo aprendan? 4. Como responderán los maestros cuando ya lo sepan? En PLC, estas preguntas guían las conversaciones del personal entero, los equipos de colaboración y el trabajo diario de maestros en cada salón. Miembros PLC son alentados a reflexionar sobre como contestan estas preguntas para cada plan de lección. Normas PLC representan protocolos y compromisos desarrollados por cada equipo para guiar miembros a trabajar juntos. Normas ayudan los miembros del equipo a clarificar como trabajarán juntos para lograr estas metas compartidas. Nuestras normas están diseñadas para fomentar una cultura de crecimiento y son las siguientes: Construir un espacio valiente con apoyo y confianza. Mejorar, juntos, en mejorar. Practicar la mentalidad abierta. Intentar entender y ponerse en el mismo nivel. Aprovechar los errores, los problemas o el desacuerdo como oportunidades para el crecimiento. Estar presente- dejar las tecnologías a un lado. Además de las trayectorias de educación técnica se implementa un modelo de aprendizaje a partir del trabajo en proyectos. Cada trayectoria, que está formada por nuestros miembros de cada departamento en el plantel, asisten a cuatro días completos de formación profesional en torno a esta nueva estrategia docente. Se ofreció una semana completa de capacitación en verano.

Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2016-17

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal para Distritos en

la Misma Categoría

Sueldo de maestro principiante $43,912 $49,512

Sueldo de maestro en el nivel intermedio

$74,339 $77,880

Sueldo de maestro en el nivel superior

$97,989 $96,387

Sueldo promedio de director (primaria)

$125,220 $123,139

Sueldo promedio de director (secundaria)

$124,046 $129,919

Sueldo promedio de director (preparatoria)

$136,980 $140,111

Sueldo de superintendente $257,005 $238,324

Porcentaje de Presupuesto Distrital

Sueldos Docentes 37.0 36.0

Sueldos Administrativos 4.0 5.0 * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2016-17

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Docente

Promedio Total Restringido Sin

Restricciones

Sitio Escolar $8,319 $1,910 $6,409 $85,491

Distrito------- ♦ ♦ $7,890 $80,078

Estado------- ♦ ♦ $11,548 $79,665

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito -20.7 7.1

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado -2.5 9.4

* Cajas con ♦ no requieren datos. El Departamento de Educación de California ofreció orientación a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos por alumno a nivel escolar que serán reportados en las boletas de calificación de 2018-19.

Tipos de Servicios Financiados

All Pirates Pass (APP, por sus siglas en inglés) APP es un programa extracurricular que ha existido por dos años que actualmente trabaja con hasta 500 alumnos diarios. Los alumnos son proporcionados con apoyo para Inglés 9, Inglés 10, álgebra, geometría y biología. APP ha resultado ser uno de los programas de intervención más importantes en la escuela. Ha remplazado salón de aprendizaje extendido (ELH, por sus siglas en inglés) que también se enfocaba en los índices de calificaciones D/F. APP requiere que el alumno asista a tutoría por una hora, lunes a jueves por tres semanas. Aquellos alumnos que reciben una D o F

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


en una evaluación formativa común son automáticamente asignados a tutoría. En este momento, el alumno tiene la opción de volver a tomar la evaluación por una mejor calificación. Maestros usan el programa informático Edusoft para calificar y registrar respuestas estudiantiles para cada CFA incluyendo segundos intentos APP. Actualmente APP emplea ocho tutores Oxford, diez maestros certificados y dos maestros de educación especial.

Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)


Tasa de Abandono 5.2 5.7 7.1

Tasa de Graduación 90.5 86.6 87.1

Distrito Escolar Unificado Oceanside 2014-15 2015-16 2016-17



California 2014-15 2015-16 2016-17



Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 835

% % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

97.28

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida de Curso UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2017-18

96.5

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2016-17

37.5

* Donde hay matrícula estudiantil del curso.

Cursos de Colocación Avanzada del 2017-18

Materia Cantidad de

cursos AP ofrecidos*

Porcentaje de alumnos en cursos

AP

Computación 0 ♦

Inglés------- 9 ♦

Bellas artes y artes escénicas 4 ♦

Idioma extranjero 4 ♦

Matemáticas 5 ♦

Ciencia------- 2 ♦

Ciencias sociales 13 ♦

Todos los cursos 37 27.6

Cumplimiento de Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria

Grupo Clase Graduándose en 2017


Todos los alumnos 88.5 84.5 88.7

Afroamericanos 79.5 81.3 82.2

Nativos americanos/nativos de Alaska 80.0 85.7 82.8

Asiáticos 60.0 100.0 94.9

Filipinos 85.7 87.0 93.5

Hispanos o latinos 89.2 83.7 86.5

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 94.7 89.5 88.6

Blancos 91.1 85.7 92.1

Dos o más orígenes étnicos 77.8 78.7 91.2

De escasos recursos económicos 93.1 85.4 88.6

Estudiantes del inglés 68.1 62.0 56.7

Alumnos con discapacidades 81.1 60.9 67.1

Jóvenes de crianza 100.0 40.0 74.1

Programas de Educación para Carrera Técnica

Artes, Medios y Entretenimiento/Diseño, Artes Visuales y Mediáticas. Educación, Desarrollo Infantil y Servicios Sociales/Desarrollo Infantil, Servicios Sociales. Ingeniería y Arquitectura/Diseño de Ingeniería. Ciencias de Salud y Tecnología Médica/Cuidado de Pacientes. Tecnología de Información y Comunicación/Programas Informáticos y Desarrollo de Sistemas. Servicios Públicos/Seguridad Pública.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Documents

Escuela Preparatoria Oceanside