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Escuela Politécnica Superior de Jaén
TITULACIÓN: (Ingeniería Técnica en Topografía)
GUÍA DOCENTE de (Sistemas de Información Geográfica) CURSO ACADÉMICO: 2010/2011 EXPERIENCIA PILOTO DE IMPLANTACIÓN DEL SISTEMA DE CRÉDITOS EUROPEOS EN LA UNIVERSIDAD DE JAÉN.
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE: Sistemas de Información Geográfica
CÓDIGO: 5644 AÑO DE PLAN DE ESTUDIOS: 1995
TIPO (troncal/obligatoria/optativa) : Obligatoria
Créditos LRU / ECTS totales: 4,5/3,5
Créditos LRU/ECTS teóricos: 2/1,5
Créditos LRU/ECTS prácticos: 2,5/2
CURSO: 2010-2011 CUATRIMESTRE: 2º CICLO: Primero
DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO NOMBRE: Marina Cruz Rodríguez
CENTRO/DEPARTAMENTO: Ingeniería Cartográfica, Geodesia y Fotogrametría
ÁREA: : Ingeniería Cartográfica, Geodesia y Fotogrametría
Nº DESPACHO: A3-326 E-MAIL [email protected] TF: 953(21-28-42)
URL WEB:
NOMBRE:Antonio Garrido Almonacid
CENTRO/DEPARTAMENTO: Ingeniería Cartográfica, Geodesia y Fotogrametría
ÁREA: Ingeniería Cartográfica, Geodesia y Fotogrametría
Nº DESPACHO:A3-327 E-MAIL: agarridojaen.es
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTOR
Producción Cartográfica y Sistemas de Información Geográfica: Introducción a las
tecnologías informáticas de aplicación al tratamiento y gestión de la información
geográfica y, a los procesos cartográficos. Historia y evolución.
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2. SITUACIÓN
2.1. PRERREQUISITOS: La UJA carece de ellos
2.2. CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
Las asignaturas de la titulación más directamente relacionadas con la que nos ocupa
son:
1er
Curso y 2º Curso: Fundamentos y Complementos de Matemáticas, Fundamentos
de Informática y Geología, Expresión Gráfica, Dibujo Cartográfico, Topografía I y II,
Cartografía I, Fotogrametría I. Teledetección
3er
Curso (previas): Fotogrametría II; 2º Cuatrimestre: Catastro
Optativas: Proyecciones analíticas. Estadística aplicada
2.3. RECOMENDACIONES:
Es conveniente que los alumnos accedan a esta asignatura habiendo superado las
asignaturas de: Fundamentos de Informática, Cartografía I y II , Dibujo Cartográfico,
Fundamentos y Complementos de Matemáticas
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3. COMPETENCIAS
3.1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS: Desde esta disciplina se pueden
potenciar las siguientes competencias generales de la titulación y comunes al resto de
las ingenierías:
1) Instrumentales
1.1.- Desarrollo del razonamiento lógico. Supone:
1.1.1.- Capacidad para buscar, reconocer, plantear, resolver problemas y
generalizar conclusiones relativas a la información espacial.
1.1.2.-Capacidad de análisis y síntesis como un elemento básico para comprender
la realidad geográfica
1.2.-Adquisición de las estrategias necesarias para el tratamiento de la información
geográfica. Implica:
1.2.1.-Capacidad para buscar información geográfica, utilizar fuentes diversas,
seleccionar y valorar la información, integrarla y transmitirla en diferentes
códigos (lengua oral, escrita, lenguaje gráfico et…).
1.2.2.-Capacidad para emplear el lenguaje técnico propio de los SIG.
1.3.- Capacidad para aplicar las habilidades prácticas y aptitudes técnicas propias de los
SIG
2) Personales
2.1.-Capacidad para adoptar actitudes y valores científicos: razonamiento crítico y
capacidad para el pensamiento creativo y divergente.
2.2.-Capacidad para mostrar actitudes y valores sociales: tolerancia, solidaridad,
responsabilidad. Capacidad para trabajar en grupo.
3) Sistémicas
3.1.- Capacidad para autorregular el propio proceso de aprendizaje. Implica: la
capacidad de aprender autónomamente, de reflexionar sobre los propios procesos de
aprendizaje, así como la valoración de los resultados.
3.2.-Capacidad para comparar y articular distintos conocimientos entre si, pero también
la capacidad de reconstruir continuamente dichos conocimientos, adaptándolos a nuevas
situaciones.
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3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: (máximo 3 competencias de cada)
Cognitivas (Saber): 1.1- Conocimiento de la Historia y evolución de las herramientas SIG
1.2.- Conocimiento de las técnicas y herramientas de modelización de la realidad en los SIG
1.3.- Conocimiento de los características de los diferentes modelos: raster, vectorial,
OO, MDT. Ventajas y limitaciones de cada uno de ellos. 1.4.-Conocimiento de los principios básicos de normalización en SIG
1.5.-Capacidad para conocer y desarrollar la metodología adecuada en el diseño de
proyectos SIG:
1. 5.1.-Técnicas de captura, integración y depuración de la información espacial
1. 5.2.-Aplicaciones de la topología a los SIG 1.5.3.-Modelos de organización y gestión de los datos.
1.5.4.-Diseño, desarrollo y consulta de Bases de Datos.
1.5.5.-Análisis espacial y SIG
1.6.-Conocimiento del proceso de producción cartográfica desde SIG
1.7.-Conocimiento de las principales aplicaciones de los SIG 1.8.-Conceptualización sobre Infraestructuras de datos espaciales y conocimiento de los principales organismos responsables
de establecer estándares IDE’s.
Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): 2.1.-Capacidad de análisis espacial aplicado a: la ciudad, infraestructuras, recursos
naturales, ordenación del territorio.
2.2- Capacidad para aplicar los parámetros de control necesarios a fin de determinar
la calidad de proyectos SIG.
2.3.- Adquisición de las habilidades necesarias que permitan el desarrollo de
aplicaciones SIG en : cartografía, la ciudad, catastro, infraestructuras, recursos
naturales, ordenación del territorio.
2.4.-Capacidad para comprender la necesidad de Infraestructuras de la información espacial.
2.5.-Capacidad para tomar decisiones relacionadas con la dirección, gestión y ejecución de trabajos derivados de la información geográfica.
2.6.- Capacidad para intervenir en el diseño, desarrollo y validación de herramientas a aplicaciones SIG
2.7.-Capacidad para aplicar los conocimientos necesarios relativos a georreferenciación, validación y depuración de datos
espaciales y temporales para su integración en SIG
Actitudinales (Ser):
3.1.- Capacidad para valorar el alcance, las implicaciones y dificultades de la
tecnología SIG en el mundo actual.
3.2.-Capacidad para mostrar actitudes abiertas y flexibles en cuanto a la
consideración de los SIG como una realidad compleja, en continuo proceso de transformación y abordable desde enfoques y perspectivas diferentes
3.3.-Capacidad para adoptar actitudes favorables al cambio y a la innovación tecnológica
3.4.- Capacidad para adoptar actitudes que predispongan de manera crítica al uso de aplicaciones SIG destinadas a la resolución de problemas existentes
en la sociedad actual.
2.8.-Capacidad para comprender el proceso de producción cartográfica desde los SIG
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4. OBJETIVOS
1.- Conocer las bases conceptuales, los componentes y los antedecentes históricos de los
SIG (1.1)
2.-Potenciar el desarrollo de una estructura conceptual propia de los SIG (1.1)
3.- Conocer la naturaleza y contenidos de la Información Geográfica (1.1 y 1.2)
4.- Comprender los principios, conceptos y elementos relacionados con la modelización
de la Información Geográfica en los SIG (1.2)
5.- Valorar críticamente las ventajas y limitaciones de los principales modelos de datos
(1.3)
6.- Conocer los diferentes modelos de organización de los datos y valorar sus ventajas,
limitaciones y normas (1.4 y 1.5)
7.- Conocer las pautas metodológicas de trabajo con un SIG (1.5)
8.-Conocer y aplicar estrategias metodológicas adecuadas a diferentes aplicaciones SIG
(1.5 y 2.3)
9.- Conocer y aplicar, las funciones de análisis espacial de los SIG, a diferentes ámbitos
(1.5.5 y 2.1)
10.- Potenciar la capacidad para tomar decisiones relativas a la dirección, gestión y
ejecución de trabajos derivados de la Información Geográfica (2.5)
11.- Conocer y aplicar un lenguaje de consulta de Base de Datos (1.5.4)
12.- Conocer los conceptos fundamentales sobre Infraestructuras de Datos Espaciales y
Organismos responsables (1.8)
13.- Potenciar la capacidad para trabajar en grupo (3.2)
14.- Potenciar la expresión oral y escrita para facilitar la comunicación y el trabajo
cooperativo (3.3)
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5. METODOLOGÍA DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:
1.-Exposición y presentación de la asignatura que debe incluir una planificación general de la
misma para cada curso académico, que contenga como mínimo:
-Las competencias generales y específicas que ha de proporcionar a los alumnos
-Los objetivos generales y las competencias que pretenden desarrollar
-El programa de contenidos teóricos y prácticos de la asignatura
-La especificación de clases teóricas, clases prácticas, seminarios, trabajos de grupo
puntuales, tutorías individuales y colectivas, visitas prácticas a entidades y
organismos, los exámenes.
-La referencia temporal de todas estas actividades
2.-Desarrollo de la programación. Implica una planificación inmediata de la actividad docente,
de acuerdo con un plan lógico que como mínimo debería contemplar las siguientes pautas
referidas a:
-Clases teóricas: bibliografía específica sobre cada tema; elección de un determinado enfoque
y de un nivel de desarrollo concreto del mismo adecuado a la realidad de la clase; elaboración
de un esquema general de contenidos (conceptos claves y relaciones entre ellos) que sirvan al
alumno de guía ordenada en el transcurso de cada sesión y de síntesis orientativa al finalizar el
desarrollo de cada tema; preparación de los recursos y materiales didácticos adecuados.
-Clases prácticas: A nivel general el programa de prácticas debe especificar la conexión de las
mismas con los temas puntuales de la asignatura a las que están referidas así como las
referencias temporales para su aplicación. A nivel inmediato conlleva el diseño de cada práctica
y su concreción en un guión de trabajo para los alumnos.
-Trabajos en grupo: Supone la necesidad presentar, al inicio del curso, una propuesta de temas
relacionados con diferentes aspectos de los SIG , que han de ser trabajados en pequeños grupos;
creación de los equipos de trabajo, elección del tema; desarrollo del trabajo mediante
actividades no presenciales (búsqueda, tratamiento y elaboración de informes) durante las cuales
el papel del profesor (como coordinador y facilitador del proceso) y las tutorías tanto
individuales como colectivas cobran una nueva significación. La presentación de resultados ante
el colectivo de alumnos de la clase, supone la manifestación externa de todo el proceso, así
como la clarificación conceptual del mismo a lo que contribuye la obligación de expresarlo.
-Talleres: Dedicados a la profundización en aspecto concretos de las prácticas y/o a la elección
del PFC. Dirigidos a alumnos repetidores
-Tutorías: Su finalidad puede variar desde la labor de ayuda personal a través del contacto
individualizado profesor-alumno ( en este sentido permite conocer las dudas problemas y
progresos del alumno en relación con la asignatura), a una tarea de orientación eminentemente
didáctica llevada a cabo en sesiones con pequeños grupos (en este sentido la tutoría puede
obviar el problema de una defectuosa preparación anterior, proporcionando técnicas de trabajo
intelectual o técnicas para el estudio; también puede introducir y motivar a los alumnos en sus
tareas universitarias: diseño conjunto, profesor con cada pequeño grupo, de los trabajos
grupales).
7. BLOQUES TEMÁTICOS (dividir el temario en grandes bloques temáticos; no hay número mínimo ni máximo)
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PROGRAMA TEÓRICO
BLOQUE I): SIG. Bases teóricas Tema 1.- Antecedentes, definición y componentes
Tema 2.- Modelos y estructuras de datos. Recogida de la Información Geográfica
Tema 3.- Organización de la Información Geográfica
BLOQUE II) : Explotación de la Información Geográfica
Tema 4.- Análisis espacial mediante SIG
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 GENERAL *BOSQUE SENDRA, J et al. (1992): Sistemas de Información Geográfica. Rialp, Madrid
*CALVO MELERO, M.(1994):Sistemas de Información Geográfica Digitales. Publicaciones del
Instituto Vasco de Administración Pública.
*CEBRIAN, J.(1992): Información Geográfica y Sistemas de Información Geográfica. Publicaciones
de la Univ. de Cantabria.
*COMAS Y RUIZ (1993): Fundamentos de los Sistemas de Información Geográfica. Ariel. Geografía.
Barcelona.
*GUTIERREZ PUEBLA, J. y GOULD, M.(1994): Sistemas Información Geográfica. Síntesis.
*MAGUIRE,GOODCHILD,RHIND (1991): Geographical Information Systems: principles and
aplications. Longman. Londres.
*MOLDES, F.(1995): Sistemas de Información Geográfica (Sig).Ra-Ma. Madrid
*SANTOS PRECIADO, J.M. (2004): Sistemas de Información Geográfica. Cuadernos de la UNED.
Madrid.
8.2 ESPECÍFICA (con remisiones concretas, en lo posible) *AESIG (1992): Diccionario Glosario de Términos SIG. Asociación Española de Sistemas de
Información Geográfica. Madrid.
*BARREDO CANO, José I. (1996): Sistemas de Información Geográfica y Evaluación multicriterio
en la ordenación del territorio. Ra-Ma, Madrid.
*BOSQUE SENDRA, J et al. (1994): Sistemas de Información Geográfica .Prácticas con PC
ARC/INFO e IDRISI. Ra-Ma, Madrid
*FELICISIMO, Angel M.(1994): Modelos Digitales del Terreno. Pentalfa. Oviedo.
*GAMIR ORUETA,et al.(1994): Prácticas de Análisis espacial. Oikos-Tau. Barcelona.
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*GUIMET PEREÑA, J (1992): Introducción Conceptual a los Sistemas de Información Geográfica.
Estudio Gráfico. Madrid
*MAP INFO (1997): Manual de Referencia. MapInfo Corporation, Troy, New York
*ROS DOMINGO,A. (1993): Sistemas de Información Territorial. Ministerio para las
Administraciones Públicas. Madrid.
*SANTOS PRECIADO, J.M. (2004): El tratamiento informático de la información geográfica.
Cuadernos de la UNED. Madrid
*SILBERSCHATZ,A KORTH,H (1998):Fundamentos de Bases de Datos. Mac Graw Hill.
Madrid
9. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
. Exámenes orales y escritos.
Proyectos o trabajos prácticos
Apreciaciones personales.
.
Criterios de evaluación y calificación (referidos a las competencias trabajadas durante el curso):
La evaluación mediante exámenes escritos permitirá controlar las competencias
cognitivas, la realización de proyectos o trabajos prácticos, así como los períodos de
prácticas permitirán la evolución de las competencias procedimentales.
Los exámenes orales así como las apreciaciones personales permitirán la evaluación de
las competencias actitudinales, si bien, también completarán las otras dos competencias.
Concretamente, la evaluación estará constituida por:
Examen sobre conceptos teóricos y procedimientos prácticos.
Trabajo de Aplicación práctico obligatorio
Calificación: 45 % nota del examen +45 % nota del trabajo de aplicación+10% trabajos realizados en
relación con la asignatura (seminarios) si bien, las notas de prácticas y del trabajo llevarán incluidos los
aspectos actitudinales
PLANIFICACIÓN HORARIA. DISTRIBUCIÓN SEMANAL HORARIA DEL TRABAJO DEL ALUMNO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
CLASES PRESENCIALES NO PRESENCIALES
TEMAS/ PRÁCTICAS
CONVENCIONALES OTRAS TRABAJO AUTÓNOMO (horas estudio, preparación trabajos…)
Teoría
(15)
Prácticas (17)
Tutorías
ESP/ SEMIN.
Teoría (23 h.)
TRABAJO PRÁCTICO SIG
SEMANA
Aplicación Prácticas
(22 h.)
Redacción Memoria
Exposición
Segundo Cuatrimestre (curso 2010-2011) 1ª 2 Presentación Asignatura
2ª 2 2 2 1.5 Tema 1 3ª 2 2 2 1.5 Tema 1 4ª 2 2 2 1.5 Tema 1
Tema 2 Pr. 1
5ª 2 2 2 1.5 Pr. 2 6ª 2 2 2 2 Tema 3
P3 7ª 2 2 2 2
8ª 2 2 2 2 Tema 4
P4 PERIODO DE VACACIONES (SEMANA SANTA: 18-25 de abril de 2011
9ª 1 2 2 2 Pr 5
10ª 1 2 2 1
11ª 2 2 1
12ª 2 2 1
13ª 1 2 1
14ª PREPARACIÓN EXAMEN TEORÍA 5 h.
0.5
15ª
16ª a 19ª PERIODO DE EXÁMENES:
REALIZACIÓN DE EXÁMENES: 1.5 horas + Tutorías individualizadas: 3 horas Total Anual= 93 horas
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11. TEMARIO DESARROLLADO (con indicación de las competencias que se van a trabajar en cada tema)
PROGRAMA TEÓRICO Tema 1.- Antecedentes, definición y componentes
Objetivos
¿Qué es un SIG?¿Cuáles son los componentes en los que se basa. Diferenciar información
espacial de otro tipo de información. Conocer las principales aplicaciones de los SIG.
Importancia de los SIG y multiplicidad de uso. Antecedentes históricos.
Contenidos
S.I. – S.I.G. Definición. Componentes. Datos geográficos: Tipos. Componentes del dato
geográfico: Espacial: Sistema de referencia y topología. Temático. Temporal. Fuentes de
información: La IDE. Parámetros de control de los datos. Aplicaciones.
Tema 2.- Modelos y estructuras de datos. Recogida de la Información Geográfica
Objetivos
Conocer la naturaleza y contenido de la información geográfica. Estudiar los principios,
conceptos y elementos del modelado de la información geográfica en los SIG. Valorar las
ventajas y limitaciones de los principales modelos de datos. Edición y corrección de errores
Contenidos
Modelos de datos: Concepto. Modelos de datos geográficos. Tipos: Vectorial, Raster, MDT.
Ventajas e inconvenientes. Comparación de modelos. Entrada y verificación de información
geográfica.
Tema 3.- Organización de la Información Geográfica
Objetivos
Conocer los distintos modelos de organización de los datos. Estudiar los principios, conceptos y
elementos que conforman la organización de la información geográfica. Valorar las ventajas y
limitaciones de los principales modelos de organización de datos.Aplicar un lenguaje
estructurado de consulta.
Contenidos
Organización de la información. Bases de datos. Modelo Entidad – Relación. Tipos de modelos:
Jerárquica, Red, Relacional, Modelo orientado a objetos. Normalización tabla relacional
Operaciones con tablas relacionales Sistema Gestor de Bases de Datos. SQL.
Tema 4.- Análisis espacial mediante SIG
Objetivos
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Explicar en que consiste el análisis espacial. Conocer los diferentes tipos de operaciones de
análisis espacial en función del manejo que hacen de los datos temáticos y espaciales. Los
criterios de interrogación de las bases de datos de los SIG. Métodos para llevar a cabo
transformaciones y operaciones complejas de análisis espacial.
Contenidos
Definición de análisis espacial. Diseño conceptual. Análisis espacial en SIG vectoriales:
Interrogaciones, Medidas, Transformaciones, Sumarios, Optimización. Análisis espacial en SIG
raster: Operaciones de reclasificación, Operaciones de superposición, Medida de distancia y
conectividad, Operaciones de vecindad.
PROGRAMA PRÁCTICO
PRÁCTICA 1.- ARCGIS. CONCEPTOS Y HERRAMIENTAS BÁSICAS
PRÁCTICA 2.- CREACIÓN DE LA BASE DE DATOS GEOGRÁFICA
PRACTICA 3.- CARGA DE LA INFORMACIÓN ALFANUMÉRICA ASOCIADA
PRÁCTICA 4.- ANÁLISIS DE LA I- GEOGRÁFICA
PRACTICA 5.- ANÁLISIS ESPACIAL
12. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO (al margen de los contemplados a nivel general para toda la experiencia piloto, se recogerán aquí los mecanismos concretos que los docentes propongan para el seguimiento de cada asignatura):
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ANEXO I NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:
SEGUNDO SEMESTRE: Créditos ECTS: 3,5. Nº de horas/año: 93
HORAS PRESENCIALES/AÑO
Clases convencionales
Total de horas 32
H. Teoría 15
H. Prácticas 17
Otras actividades presenciales:
Exposiciones y Seminarios, Tutorías Especializadas Colectivas
Nº de horas 2
HORAS NO PRESENCIALES/AÑO
Total de horas 48
Trabajo autónomo (horas de estudio, preparación de trabajos, etc..)
H. de Teoría 23
H. de Prácticas 22
Nº de horas 45
Otras actividades académicas dirigidas, tutorías individuales, ejercicios etc..)
Nº de horas 3
EXÁMENES:
PREPARACIÓN : 9 h.
REALIZACIÓN Teoría: 1,5 h.
EXPOSICIÓN Prácticas: 0,5
