PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA PARTICULAR N° 347

ROSARIO VÁSQUEZ DE VARGAS

PERÍODO

AÑO 2015 - 2018

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) Viviana Morales Meza

Dirección del Establecimiento Kilómetro 12, Camino Quepe Boroa

R.B.D. 6206-5

Comuna Freire

Teléfono +56974890820

E-mail escuelarosariovasquez.director@fmda.cl

Decreto Cooperador de la

Función Educacional del Estado Decreto N° 841 28/09/1987

Dependencia Particular Subvencionada

Nivel Nivel Básico desde 1ro. a 6to. Adscrito a Jornada

Escolar Completa en todos su niveles.

Distribución

Dos salas de clases, tres cursos en cada una

1°, 2°, 3°

4°, 5°, 6°

Modalidad Multigrado

Planes y Programas

Resolución /Fecha

Planes y Programas del Ministerio de Educación

aprobados con Resolución Exenta N° 3709 del

27/11/2012

Horario de Funcionamiento

Jornada estudiantes

1º a 6° de 08:30 a 16:00 hrs. Funcionamiento establecimiento: 08:30 Hrs. a

18:00 hrs

Nº de Docentes 5

Nº Asistentes de la Educación 5

Manipuladora de alimentos 2

II.-PRESENTACIÓN Nuestro Proyecto Educativo expresa la identidad, participación y demanda de nuestra

Comunidad Educativa, basada en el idealismo de sus actores, contiene; la Visión,

Misión, el análisis interno y del entorno, el Paradigma que sustentará la arquitectura

de nuestro accionar, los objetivos y principios. Culminando con estrategias,

evaluación, organización y Perfiles de los roles de cada uno de los integrantes de la

comunidad educativa.

III.- RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO La historia de nuestra escuela comienza hacia el año 1960 en el sector de Chucauco a

doce kilómetros de la localidad de Quepe, en dirección hacia Boroa.

El establecimiento fue fundado por los Hermanos Misioneros Capuchinos de Boroa. Se

obtiene el reconocimiento oficial el año 1964 bajo la resolución 841 /64 quedando

con el nombre de “Escuela Particular Rosario Vásquez de Vargas”, debido a que el

terreno fue donado por Don: Armando Vargas, quien como única petición solicita

colocar a la escuela, el nombre de su difunta esposa la señora Rosario Vásquez de

Vargas.

Actualmente es una escuela Multigrado para niños de 1° a 6° año de educación básica,

quien recibe principalmente a estudiantes con un alto índice de vulnerabilidad de los

sectores de Chucauco, Santa Paula y Fin - Fin, Boroa, tal cual consta en los

documentos oficiales de la República de Chile.

Actualmente atiende una matrícula total de 39 alumnos desde 1° a 6° año básico,

cuyas edades fluctúan entre los 06 años y 14 años. Educamos a una diversidad

cultural y donde la diversidad se asume sin discriminar por género, etnia, credo ni

ideologías.

Nuestro Establecimiento se proyecta en el nivel de Educación básica en Jornada

Escolar Completa (JEC) en todos sus niveles, según resolución N°184 del 3 de marzo

de 1997.

A contar del año 2008 nuestra escuela cuenta con la Ley de Subvención Escolar

Preferencial (Ley SEP) la cual nos permite atender con equidad e igualdad de

oportunidades a la población más vulnerable..

A partir del año 2013 bajo la resolución N° 1247 con fecha 09/05/2013, nuestro

establecimiento cuenta con el Programa de Integración Escolar PIE, como una

Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir en el mejoramiento

continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento,

favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de

“todos y cada uno de las y los estudiantes”, especialmente de aquellos que presentan

necesidades educativas especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o

transitorio.

IV.- ANTECEDENTES SOCIO ECONÓMICO El Ministerio de Educación, de acuerdo a las características socioeconómicas

predominantes de los alumnos ubica al establecimiento en el GRUPO BAJO, con un alto

rango de vulnerabilidad.

V.- COBERTURA ESCOLAR Actualizada Julio de 2018

Niveles Cursos Cursos por nivel

Matrícula 2018

EDUCACIÓN BÁSICA

PRIMERO 1 9 SEGUNDO 1 6 TERCERO 1 7 CUARTO 1 5 QUINTO 1 9 SEXTO 1 3

VI.- DOTACIÓN DE PERSONAL: Director, Docentes, Asistente de las Educación

RUN DV NOMBRES PATERNO MATERNO FUNCIÓN ASIGNATURA

13.395.615 8 VIVIANA ALEJANDRA MORALES MEZA DIRECTORA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

12.928.591 5 CLAUDIO ANDRÉS URRA NAVARRETE DOCENTE DE AULA ED MATEMATICAS, CIENCIAS

18.721.266 3 ANAIS CONSUELO FIGUEROA SANCHEZ ED. DIFERENCIAL APOYO 1° A 6° BÁSICO

16.684.599 8 NADIRA JAHEL LEON SAIGG DOCENTE DE INGLES 1° A 6° Básico Ingles y música

18.436.955 9 JOCELYN NICOL CASTILLO ORTEGA DOCENTE DE APOYO HISTORIA, ARTES 17.917.757 9 KATTERINE ARANEDA SOBARZO PSICÓLOGA APOYO PIE 1° A 6° BÁSICO 16.905.652 8 CLAUDIO ORLANDO OPORTO ÁVILA FONOAUDIÓLOGO APOYO PIE 1° A 6° BÁSICO 18.244.297 6 EVELYN GRACIELA LINCOVILO YANCAVIL ASISTENTE DE AULA APOYO 1° A 6° BÁSICO 15.827.627 5 NINOSKA BEATRIZ HUINCA HUECHE ASESOR CULTURAL LENGUA MAPUCHE 12.129.315 3 VERONICA DEL C. MIRANDA QUIDEL ASITENTE (AUXILIAR)

VII.- PROGRAMAS DE APOYO

Para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes la escuela “Rosario

Vásquez de Vargas” cuenta con el desarrollo y puesta en marcha de los siguientes

programas y proyectos:

a. Programa de Alimentación Escolar (PAE): El Programa de Alimentación tiene como finalidad entregar diariamente servicios de alimentación (desayunos, almuerzos, onces,) a los alumnos y alumnas en condición de vulnerabilidad, en los niveles de Educación Básica, con el objeto de mejorar su asistencia a clases y contribuir a evitar la deserción escolar.

b. Programa TNE: Beneficio administrado por JUNAEB que acredita la calidad de estudiante regular de enseñanza Básica, y que hace efectiva la gratuidad o rebaja en el pago de la tarifa de los servicios de locomoción colectiva.

c. Programa de Útiles Escolares: Programa cuyo objetivo es contribuir a la permanencia en el sistema educacional en igualdad de condiciones, disminuyendo los gastos por concepto de compra de útiles escolares del grupo familiar. Se encuentra dirigido a los estudiantes más vulnerables de establecimientos municipales y particular subvencionados.

INFRAESTRUCTURA ACTUAL El establecimiento cuenta con las dependencias básicas necesarias para dar

cumplimiento a la misión y visión, así también a las acciones establecidas por el

Ministerio, Sostenedor y las propias del establecimiento.

Nuestro establecimiento cuenta con una:

Superficie total 1.000mts.2. Superficie construida 400,36mts.2

DETALLE INFRAESTRUCTURA Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases educación Básica 4 Apto en espacio para desarrollar actividades educativas, para la atención de máximo 60 alumnos.

Oficina Dirección 1 Buen estado Sala funcionamiento PIE 1 Buen estado Comedor- casino estudiantes 1 Buen estado Comedor casino funcionarios 1 Buen estado Cocina 1 Buen estado Despensa 1 Buen estado Servicios Higiénicos niños 1 Buen estado Servicios Higiénicos niñas 1 Buen estado Servicios Higiénicos para funcionarios 3 Buen estado Bodegas 1 Buen estado Patio Techado 1 Buen estado Estacionamiento docentes 8 Buen estado Estacionamiento visitas 8 Buen estado

ORGANIGRAMA

DEFINICIONES ESTRATÉGICAS

VISIÓN

La escuela Rosario Vásquez es una institución que tiene como meta impartir una

educación de calidad, democrática y pluralista, basada en los principios del respeto,

dignidad del hombre para alcanzar la plenitud de la vida, priorizando en su formación

la necesidad de crear una sociedad más justa y solidaria, teniendo como fuente el

evangelio de Jesús.

MISIÓN

La escuela Rosario Vásquez de Vargas se focaliza en entregar una formación inclusiva

con herramientas y competencias necesarias para enfrentar la sociedad del

conocimiento en un mundo globalizado, potenciando y respetando las propias

capacidades de cada estudiante.

SELLO 1.-

Formación integral inclusiva con base en la diversidad e identidad.

SELLO 2.-

Católica – Cristiana

VALORES Y COMPETENCIAS

La educación que imparte la escuela ROSARIO VÁSQUEZ se sustenta en una concepción

de hombre al que considera como:

- Hecho para la verdad, el amor y la libertad.

- Merecedor de todo respeto por su dignidad personal.

Los Principios orientadores son

La diversidad se asume sin discriminar por género, etnia, credo ni ideologías.

Recibe a todos los estudiantes sin seleccionar por rendimiento ni por situación

socioeconómica

Convicción que todos los estudiantes aprenden desarrollando al máximo sus

potencialidades, en lo cognitivo, afectivo y social.

Promover el bien común

El derecho a la educación y la libertad de enseñanza

La educación debe ofrecer a todos los niños la posibilidad de desarrollarse como

personas

Libres.

Consideramos la educación de calidad para todos en un marco de igualdad y

equidad de oportunidades.

LOS VALORES ORIENTADORES

VALORES DESCRIPCIÓN ACCIONES ASOCIADAS

RESPONSABILIDAD

Obligación moral, consciente y libre por cumplir

Cumplir con sus compromisos. Cumplir con sus obligaciones

escolares Cuidar el entorno natural y social

RESPETO

Conjunto de manifestaciones que permiten una buena interacción entre las personas, sin discriminación de género, etnias, credo e ideologías.

Buena relación consigo mismo. Buena relación con los demás. Aceptación a la diversidad. Escuchar con compromiso. Expresar asertivamente. Tolerancia

EMPATÍA

Es ponerse en el lugar del otro, compartiendo lo que se es y lo que se tiene

Acoge y acompaña. Manifiesta comprensión ante el

otro. Acepta al otro y lo integra

SOLIDARIDAD

Participación y apoyo en los problemas, actividades o inquietudes de los otros.

Sensibilidad ante la marginación y desigualdad.

Generosidad, espíritu de servicio, colaboración, ayuda, compañerismo.

JUSTICIA

Dar a cada uno lo que le corresponde. Exigencia de la dignidad e igualdad de todos los hombres, hijos de Dios

Rectitud. Imparcialidad. Objetividad

PAZ

Entendimiento entre hombres y pueblos; solución de las diferencias mediante el diálogo, el respeto y el deseo de concordia.

Armonía, serenidad. Reconciliación. No violencia

AMOR

Don por el que Dios, haciéndonos partícipes de su vida, nos impulsa a una donación al otro.

Valoración de uno mismo y de los demás.

Entrega, generosidad, acogida. Oración, gratitud, gratuidad.

FIDELIDAD Cumplimiento constante de todos los compromisos adquiridos.

Superación de dificultades. Comunicación y escucha.

INCLUSIÓN

Interacción de la sociedad sin importar su condición física, cultural o social con todo aquello que le rodea en igualdad de condiciones.

Tolerancia Aceptación Acogida

PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL ESTABLECIMIENTO

PARADIGMA O ENFOQUE CURRICULAR ADSCRITOS

La propuesta del análisis del Currículo propuesto por el establecimiento estará

sustentado principalmente en el enfoque paradigmático SOCIOCOGNITIVO, ya que

ambos pueden complementarse para ser significación a lo aprendido.

El compromiso de la escuela es con “Rosario Vásquez de Vargas” es construir

participativamente un proyecto de educación de Calidad Social, donde el desarrollo

humano sea el eje que guié el sentir, pensar y hacer de todos los actores de la escuela.

Donde la escuela sea una comunidad que investigue, de conquista de derechos, de

formación de individuos históricos, autónomos, críticos y creativos, ciudadanos

plenos, identificado con los valores éticos alentados a la construcción de un proyecto

social solidario.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Desarrollar el proceso de aprendizaje en un entorno seguro, sin distracciones, ni contaminación acústica que aseguren el respeto y bienestar de los estudiantes durante la construcción de los saberes.

Formación integral de los alumnos para que lleguen a ser personas libres, responsables y honestas; personas comprometidas con el actual mundo.

Pretendemos que el alumno sea el protagonista de su propio proceso educativo, Respeto para la actividad de aprendizaje: contexto ambiente Organizamos el espacio de forma flexible, en función del tipo de actividades

planificadas. Se apoyan las necesidades educativas especiales de los estudiantes por medio de la

implementación del Programa de Integración Escolar, con profesionales de apoyo competentes para la intervención.

ESTRATEGIAS METODOLOGÍAS

Las estrategias metodológicas, el establecimiento las conceptualiza como las maneras

sincronizadas en que los docentes llevan a la práctica su labor de enseñanza y

acompañan al estudiante facilitando sus procesos de aprendizaje, considerando sus

Necesidades Educativas ya sean transitorias o permanentes.

Así como la implementación de un curriculum por competencias supone un profundo

cambio en todo el quehacer educativo, también debe cambiar el rol de los docentes y

de los estudiantes pero, sin duda alguna, el cambio más decisivo es el del rol del

profesor multigrado.

Por ello, el docente debe conocer y saber aplicar criterios para seleccionar la

estrategia o técnica didáctica más adecuada a la formación basada en competencias

incluso tener la posibilidad de adaptar o crear sus propias estrategias y técnicas

didácticas sobre todo al considerar el contexto sociocultural donde se encuentra

inserto el establecimiento.

El papel de los docentes consiste en ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender”

y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y

aplicativas en la medida de lo posible considerando así mismo la realidad cultural y

social de las familias. De esta forma contextualizada de la enseñanza aprendizaje, los

estudiantes construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple

recepción pasiva de la información.

De acuerdo a lo anteriormente descrito el establecimiento, si bien emplea estrategias,

que en la práctica no se enmarcan en algún enfoque específico, pues tiene directa

relación con las competencias propias de los docentes, el establecimiento enfatizará el

proceso de mediación del conocimiento, empleando la estrategia didáctica basada en

el Aprendizaje Colaborativo.

Los métodos de aprendizaje colaborativo comparten la idea de que los estudiantes

trabajan juntos para aprender y son responsables del aprendizaje de sus

compañeros tanto como del suyo propio. Todo esto trae consigo una renovación en

los roles asociados a profesores y alumnos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación forma parte del proceso educativo y es uno de sus elementos

esenciales, con una función básicamente orientadora y de control de la calidad

de todas las acciones educativas, tanto las de planificación, como las de ejecución.

Por tanto, la evaluación en la práctica educativa del establecimiento contempla:

Utilizar mecanismos evaluadores internos y externos para disponer de una

información suficiente, verídica y objetiva sobre el proceso educativo y

resultados finales.

Evaluar todos los aspectos y dimensiones de la escuela: plan de estudios,

trabajo docente, Proyecto Educativo y programaciones, la organización escolar,

los órganos participativos, los diversos ámbitos de crecimiento y maduración

de los alumnos.

Aplicar el diseño de autoevaluación como estímulo y orientación constante

para mejorar la acción educativa.

Contemplar la evaluación desde un enfoque de carácter formativo, cualitativo y

personalizado, sin descartar la evaluación sumativa.

Transmitir a los alumnos, padres y al propio Centro la información relativa a la

evaluación.

Utilizar convenientemente esta información para tomar las decisiones

pertinentes a fin de mejorar el desarrollo del proceso educativo, alcanzando así

una superación en los resultados finales.

Establecer los criterios de evaluación teniendo en cuenta la legislación vigente

y referida, al menos, a los siguientes aspectos: el aprendizaje del alumno, los

procesos de enseñanza, siendo necesario para ello:

Utilizar diversos medios evaluadores (guías de observación, grabaciones,

pruebas específicas, observación externa, etc.)

Establecer criterios claros y homogéneos para la promoción del alumnado

entre los distintos Ciclos.