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ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
Año V, Núm. 20
MARZO 2013
TERCER FORO DE INVESTIGACIÓN DE
LA ESCUELA DE MEDICINA
JUSTO SIERRA
G A C E T A
CARTA DEL EDITOR
Por tercer año consecutivo la Escuela de Medicina
Justo Sierra ha logrado dirigir el 3er Foro de
Investigación, logro que se ve reflejado por el
esfuerzo de las Academias y el interés constante
de los estudiantes. Es importante destacar la
participación estudiantil en la presentación en
formato oral y de carteles, así como de dibujos y
maquetas de excelente calidad. Felicitamos a
docentes y alumnos que mediante su dedicación
lograron el éxito de dicho evento.
Dra. en C. Rosa Angélica Rangel Porras
Página 2 ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
DIRECTORIO
Profr. José Reyes Oliva Rector del SEJS Dra. Miriam Carrillo de Reyes Subdirectora General Dr. Juan de Dios Carrillo Rocha Vicerrector Dr. Agustín Anaya García Director de la Escuela de Medicina Justo Sierra Dr. Carlos Amadeo García Ayala Coordinación Académica Lic. Marlene López Hernández Coordinación Técnica Dra. en C. Rosa Angélica Rangel Porras Editor General Dr. Agustín Anaya García Dra. Rosa Angélica Rangel Porras Dr. Raúl Jonás Martínez Cuevas Comité Editorial La Gaceta es una publicación bimestral gratuita dirigida a la comunidad del Sistema Educativo Justo Sierra, Escuela de Medicina, Calzada Ticomán No. 892 Col. Barrio Candelaria , Ticomán, Del. Gustavo A. Madero, México D.F. C.P. 07330, Tel 5095-4370 y 5095-4372, www.justo-sierra.edu.mx, correo electrónico [email protected]. Tiraje 600 ejempla-res. Esta publicación no puede ser reproducida toda o en partes sin previo permiso por escrito de la Dirección de Co-municación y Mercadotecnia Institucional.
ÍNDICE PÁG.
Excelencia académica durante el ciclo escolar 2013-1 en la Escuela de Medicina Justo Sierra
3
3er Foro de Investigación de la Escuela de Medicina Justo Sierra
4
Participación de las Academias de Ciencias Biomédicas y Morfológicas al 3er Foro de Investigación de la Escuela
5
Justo Sierra “El Maestro de América” un breve recorrido por su pensamiento
8
Cultura de la Donación de Órganos 10
Gaceta Ilustrada 11
Logro Profesional 12
Programa Institucional de Tutorías 13
Lectura Recomendada 14
Bioética 15
Página 3
EXCELENCIA ACADÉMICA DURANTE EL
CICLO ESCOLAR 2013-1 EN LA
ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
La Escuela de Medicina Justo Sierra felicita a los alumnos que por su excelente resultado
obtuvieron el mejor promedio por generación durante el periodo escolar 2013-1.
SEMESTRE ALUMNO PROMEDIO
1° PONCE ZABLAH SARA EDITH 8.43
2° RESENDÍZ VÉLEZ MITZI PAMELA 9.07
3° BUSTOS JIMENEZ MARIANA 8.57
3° ARMENTA GONZÁLEZ JORGE LUIS 8.57
4° GUERRERO CABALLERO RAÚL JOSUÉ 9.16
5° TAJONAR ESPINOSA RAMSES AZAEL 9.50
5° CANALES MARTÍNEZ JOSÉ DE JESÚS 9.50
6° GONZÁLEZ CASTOR MARÍA ANGELINA 9.25
6° SILVA MORENO LAURA VANESSA 9.25
6° TÉLLEZ QUIÑONES JOSÉ DAVID 9.25
7° TORRES RECHY ANA LAURA 9.66
8° GUIZAR RANGEL MARÍA TERESA 9.66
8° HERNÁNDEZ OSNAYA CYNTHIA GRACIELA 9.66
La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento,
sino también en la destreza de aplicar los
conocimientos en la práctica.
ARISTÓTELES
La investigación como una actividad primordial para el desarrollo del conocimiento, se con-
vierte en esencial para cualquier iniciativa a desarrollar. La investigación científica y tec-
nológica nos permite conocer la realidad en la que nos encontramos, nos ayuda a desarro-
llar nuestra curiosidad en cuanto a la solución de problemas y poder llegar a realizar un
análisis de forma crítica y reflexiva. En este contexto y basándonos en el Modelo Educativo
de la Universidad Justo Sierra, que prescribe un compromiso educativo constante para lo-
grar un desarrollo integral del estudiante, nuestra Escuela de Medicina de la Universidad
Justo Sierra, con la finalidad de fomentar la Investigación en nuestra comunidad estudiantil y
docente llevó a cabo, los días 9, 10 y 11 de enero de 2013, en el salón de usos múltiples, el
3er Foro de Investigación. Este evento pretendió preservar la cultura de Investigación y
Conocimiento Científico en nuestra Universidad, así como brindar un espacio de difusión
para trabajos de investigaciones experimentales o monográficas, permitiendo a los alumnos
fortalecer algunas de las habilidades de comunicación e investigación que se desarrollan en
nuestra Licenciatura de Médico Cirujano.
Es importante señalar que este evento no se hubiera podido realizar, sin el gran esfuerzo
que realizaron las Academias de Ciencias Morfológicas y Biomédicas, las cuales están inte-
gradas por nuestra planta de docentes y la Coordinación de Investigación.
Página 4 ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
TERCER FORO DE INVESTIGACIÓN DE LA
ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
Dra. en C. Paola Pérez Polanco Profesora de Tiempo Completo de la Escuela de Medicina Justo Sierra
Los días 9,10 y 11 de Enero de 2013 se llevó
a cabo el 3er foro de investigación en el
salón de usos múltiples de la Escuela de
Medicina de la Universidad Justo Sierra. Es-
te evento fue organizado por las academias
de ciencias morfológicas y biomédicas, el
cual fue dirigido a los profesores y estudian-
tes de nuestra escuela.
El día 10 de Enero la Academia de Ciencias
Biomédicas coordinó ponencias y el concur-
so en la modalidad de cartel. El título de las
presentaciones en formato oral así como el
nombre de los ponentes y asesores de di-
chos trabajos se enlistan a continuación:
“Las nuevas perspectivas de la melatoni-
na” ponente: Yañez Zamudio Mariana Mi-
chelle, “La meditación como fuente de sa-
lud”, ponente: Méndez Alpizar Alin Itzel,
ambos trabajos asesorados por el M. en D.
Oscar Coronado Rosas, “Dislipidemias”,
ponentes: Meza Justiniano José Antonio y
Bernabé Carmona Elizabeth, asesorado por
la Dra. en C. Paola Pérez Polanco, “El virus
Epstein Barr podría ser parte de los facto-
res predisponentes de cáncer nasofarín-
geo”, ponente: Rodríguez Ordoñez Hum-
berto, “Biocontrol de parasitemias por
medio de sus vectores”, ponente: Rosas
Glennie Josue, ambos trabajos asesorados
por la M. en C. Yamileth Noriega Reyes,
“Nanomedicina; Status art” ponente: Gue-
rrero Caballero Raúl, asesorado por la M. en
C. María del Carmen Lara Rodríguez y la po-
nencia “Síndrome de fatiga adrenal”, po-
nente: Delgado Tapia Maritta Andrea, aseso-
rada por el cDr. en C. Carlos Amadeo García
Ayala.
Página 5
PARTICIPACIÓN DE LAS ACADEMIAS BIOMÉDICAS Y
MORFOLÓGICAS AL TERCER FORO DE INVESTIGACIÓN
Dr. en C. Saúl González Guzmán
Presidente de la Academia de Ciencias Biomédicas
sgonzá[email protected]
También se llevó a cabo el concurso de trabajos
en la modalidad de cartel, donde fueron presen-
tados 24 trabajos de las diferentes asignaturas
que conforman la Academia de Ciencias Bio-
médicas, cabe mencionar que en todos los tra-
bajos participaron alumnos de primero a cuarto
semestre y asesorados por los docentes que
imparten las asignaturas en cada uno de dichos
semestres, los trabajos antes mencionados fue-
ron evaluados por los diferentes docentes de
nuestro plantel, premiándose a los tres primeros
lugares en cada modalidad.
El día 11 de enero se llevó a cabo la premiación
de los trabajos presentados en formato oral y
cartel siendo ganadores los siguientes alumnos:
Presentación oral:
1er Lugar.- “Factores de Riesgo para el Alco-
holismo en Mujeres Universitarias”, ponente
Rubio de la Rosa Verónica, Asesores: Dr.
Agustín Anaya García y Dra. Edith Rodríguez
Soriano.
2do Lugar.- “Dislipidemias”, ponentes: Meza
Justiniano José Antonio y Bernabé Carmona
Elizabeth, asesor: Dra. en C. Paola Pérez Po-
lanco.
3er Lugar.- “Nanomedicina; Status art”, po-
nente: Guerrero Caballero Raúl, asesorado por
la M. en C. María del Carmen Lara Rodríguez.
Presentación en cartel:
1er Lugar.- “Infertilidad asociada a chlamydia
trachomatis”, ponentes: Zafra Torres Diana,
Meza Justiniano José Antonio, asesor: Dr. en C.
Saúl González Guzmán.
2do Lugar.- “Hipnoterapia como tratamiento
en el síndrome del intestino irritable”, ponen-
tes: Olvera Mateos Miriam, Flores Fernández
Mariano, asesora: Dra. en C. Paola Pérez Po-
lanco
3er Lugar.- “Mecanismos de evasión inmuni-
taria del género Plasmodium”, ponentes:
Cantillo Sánchez Leslie, Cruz Vilchis Erick,
López Santiago Arcelia, Rojas Benítez Cesar,
Vernet Robledo Gabriela, asesora: M. en C.
María de Carmen Lara Rodríguez.
Página 6 ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
Introducción
¿Para qué escribir hoy sobre Justo Sierra? Escribo sobre el Maestro Justo Sierra para las nuevas gene-raciones, en particular las de nuestra Universidad Justo Sierra, para acercarlos al pensamiento de quien personifica el ideario filosófico que diera lugar a nuestra Casa de Estudios a través del trabajo crea-
dor del Profesor José Reyes Oliva, nuestro fundador.
¿Quién fue Justo Sierra?
Quizás bastaría con decir que Justo Sierra Méndez (1848-1912) fue el ideólogo, promotor y fundador de la Universidad Nacional de México, hoy Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Esto daría cuenta y haría plena justicia del lugar tan importante que ocupa en la historia nacional y en la imagen que tiene nuestro país ante el mundo. No obstante, la in-cansable actividad intelectual de Justo Sierra también dio lugar al nacimiento y consolidación de la Secre-taría de Educación Pública, la Escuela Nacional de Maestros, la Escuela Nacional Preparatoria, los Jardi-nes de Niños, el Instituto Nacional de Bellas Artes, el Museo Nacional de Antropología e Historia y el Mu-seo de Historia Natural. Por sus escritos y su lucha por la autenticidad y emancipación de México e His-panoamérica y sus significativos aportes a la educa-ción, fue llamado “El Maestro de América” (Ocampo, 2010). Justo Sierra fue una de las figuras más impor-tantes en el proceso de forjar el México moderno. Encarnó el modelo del erudito del siglo XIX, a través de una obra que incluye: poesía, prosa poética, tea-tro, crítica y artículos literarios, periodismo político,
discursos, epístolas, libros de viajes y ensayos.
Sobre la filosofía
Como apunta Ocampo (2010), la filosofía de Justo Sierra quedó inmortalizada en la frase “El orden y el progreso”, con fundamento en la Escuela del Positi-
vismo. Es decir, en el sistema filosófico que admi-te únicamente el método científico experimental como camino para conocer la realidad del mundo y rechaza toda noción a priori y todo concepto ab-soluto. Para los positivistas, el orden es primordial porque hace posible el progreso; y por medio del progreso se puede llegar a la libertad. Justo Sierra defendió el progreso de México a través del orden para llegar al progreso. Pero, un orden por evolu-ción y no por revolución. Justo Sierra señala que “de lo contrario, la incoherencia se pronunciará cada día más y el organismo no se integrará y es-ta sociedad será un aborto. Es el desorden el que hace de la nación mexicana uno de los organis-mos sociales más débiles y más inermes de los que están en la órbita de la civilización” (Citado en
Ocampo, 2010; pag. 23).
Página 7
JUSTO SIERRA “EL MAESTRO DE AMÉRICA”
UN BREVE RECORRIDO POR SU PENSAMIENTO
Dr. Carlos Amadeo García Ayala
Coordinador Académico
Licenciatura en Médico Cirujano de la Universidad Justo Sierra
“Educar es nutrir”
–Justo Sierra
Sin embargo, esa visión positivista del mundo siem-pre estuvo complementada con una franca posición humanista, como lo señala Justo Sierra en el pro-yecto de creación de la Universidad Nacional, pro-yecto que “…encierra el anhelo de abrir posibilida-des frescas para tratar de comprender lo humano de un modo totalmente humano…” (Citado en Sierra y Barros, 1982; pag 4). En otra parte dirá: “La educa-ción será integral, es decir, tenderá a producir si-multáneamente el desenvolvimiento moral, físico, intelectual y estético de los escolares; será laica o, lo que es lo mismo, neutral respecto a todas las creen-cias religiosas, y se abstendrá en consecuencia de enseñar o atacar ninguna de ellas” (Citado en
Ocampo, 2010; pág. 25).
La visión humanista de Justo Sierra también quedó plasmada en su frase “La Nación tiene hambre y sed de justicia”. Palabras que consideraba “eco del grito que se escapa de las entrañas del mundo moderno ante la intensidad profunda del malestar social. El espectáculo que presenta el fin de siglo es indecible-mente trágico; bajo una apariencia espléndida, se encuentra tan profunda pena, que pudiera decirse que la civilización humana ha hecho bancarrota…(y) que si ha podido producir el progreso, no ha podido producir la felicidad” (Citado en Sierra y Barros,
1982; págs. 9-10).
Sobre la educación
Justo Sierra siempre manifestó que el factor más importante para que México lograra la autonomía como nación y un desarrollo pleno, era la educación. Según Justo Sierra, para cambiar la mentalidad de los mexicanos hacia el orden y el progreso, se hace indispensable la emancipación mental a través de la educación. Incluso consideró que la economía debe estar al servicio de la educación y la responsabilidad social. Las empresas “deberían ser las primeras en promover capacitación y educación; y los grandes favorecidos por la fortuna, los primeros obligados a sostener centros de investigación, enseñanza, cultu-ra y bellas artes”. En otro escrito dirá que la educa-ción debe girar en torno a la ciencia porque “La cien-cia debe proteger a la patria” (Citado en Ocampo,
2010; pág.17).
Justo sierra señaló que en la Universidad y Escue-las Mexicanas “Se debe enseñar a investigar y a pensar, investigando y pensando, y que la substan-cia de la investigación y el pensamiento no se cris-talizase en ideas dentro de las almas, sino que esas ideas constituyesen dinamismos perenne-mente traducibles en enseñanza y en acción, que solo así las ideas pueden llamarse fuerzas” (Citado
en Ocampo, 2010; pág. 28).
Para reflexionar
Justo Sierra siempre se manifestó a favor del orden y el progreso en libertad, pero no una libertad anár-quica, mal entendida, sino una libertad plenamente consciente de la responsabilidad que implica re-flexionar nuestro ambiente social, económico y educativo para querer cambiarlo a favor de algo supuestamente mejor. En sus escritos queda claro que el pensamiento es acción, pensar es hacer, y que no hay “orden y progreso” sin libertad, pero en su visión no tiene cabida la libertad sin responsabi-
lidad.
Deseo concluir el presente escrito elaborando una frase con la que pretendo englobar de manera con-creta la amplia visión social, educativa y humanista del Maestro Justo Sierra: “Pensar es hacer, en li-bertad y con orden para poder progresar, pero
siempre con responsabilidad”.
Referencias bibliográficas
Ocampo, J. (2010). Justo Sierra “El Maestro de América”. Fundador de la Universidad Nacional de México. Revista Historia Educativa Latinoa-
mericana. Vol. 15. Pág. 13-38.
Sierra, C. y Barros, C. (1982). Justo Sierra. Textos. Una antología general. Colección de “Clásicos
Americanos”. SEP/UNAM.
Página 8 ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
“Es la educación la que genera
mejores condiciones de justicia;
educar evita la necesidad de
castigar".
El trasplante de tejidos y órganos es una discipli-na joven, que avanzó en forma impresionante en el siglo que acaba de culminar, con aportaciones singulares que hasta nuestros días, han permitido que el trasplante sea una realidad.
Los médicos que dedicaron su vida completa a la investigación, para lograr el sueño de injertar un órgano para restaurar la función y la vida, tales como los docto-res Alexis Carrel, Emerick Ullmann, Joseph E. Murray, Roy Calne, Paul Terasaky y Tomas Starlz entre otros; no sólo trasmiten su legado como científicos, por el contrario su legado incluye la preocupación de trascender en su lucha hegemónica contra la enfermedad y la muerte, soli-citando como única retribución por donar sus trabajos el reconocimiento por la sociedad médica mundial (1).
En materia de trasplante de órganos y tejidos, hablar de donación es hablar de un acto que no solo invo-lucra aspectos de índole social, ético, moral, legal, psi-cológico y médico, es un acto de fe, de amor y de altruis-mo, es un acto de voluntad que nos habla de la más alta calidad humana de la persona, que acepta donar un órga-no en vida o que acepta donar los órganos de un familiar que expresó su deseo de donar, como un acto de respeto y de responsabilidad moral por el lazo afectivo que tenia con esa persona. Precisamente este tipo de actos repre-senta lo que nosotros llamaríamos la cultura de donación de órganos, una cultura de una sociedad con una ideo-logía altruista legítima, la preocupación por la preserva-ción de la vida de un ser que en ese preciso momento está sufriendo y que dicha sociedad concibe como una oportunidad más de vivir, como un regalo de vida, que no pretende una retribución, ni la idea de lucro.
Este tipo de cultura, es común en países en los cuales los padecimientos que requieren un trasplante de órganos han sido identificados como un problema de sa-lud pública. Tal es el caso de España que se puede con-siderar punta de lanza por la cantidad de trasplantes de órganos que realiza cada año de riñón, de hígado y de páncreas, junto con Estados Unidos, Países Bajos, Fran-cia, Inglaterra, Holanda, Alemania y Nueva Zelanda en los cuales se ha fomentado una organización de los cuer-pos de salud para implementar sistemas que favorecen la
promoción, donación, procuración y trasplante de órga-nos. (2).
En La Unión Europea, el trabajo que desarro-llan estos países en los últimos años, tiene una partici-pación en promedio de cerca de los 30, 000 trasplantes anuales. Se realizan entre 60, 000 y 96, 820 trasplan-tes por año en el ámbito internacional, el 65% es exclu-sivamente de riñón es decir un promedio de 80 a 130 trasplantes por millón de habitantes, en el año 2000 sin embargo a pesar de este esfuerzo, se calcula que la población mundial que se encuentra en programas de diálisis asciende a 1.1 millón de habitantes y se calcula que para en los próximos años será aproximadamente de 2, 000, 000 de habitantes a nivel mundial (3).
En América Latina los estudios del Dr. Santia-go Delpín presenta cifras un tanto alentadoras en cuan-to a conocer la actividad en materia de trasplante en los países de habla hispana de este continente, que aproximadamente asciende a 23, 515 trasplantes des-arrollados en la primera mitad de la década de los 90, destacando países como Brasil que prácticamente llevó a cabo la mitad de dicha cifra, seguido de México, Argentina, Cuba, Chile, Venezuela y Colombia.
Sin embargo en un panorama mundial reporta-do, la cantidad de pacientes enfermos que se encuen-tran en una lista de espera es larga y tristemente se calcula que un porcentaje aproximado que asciende a cerca del 45% o más en ocasiones fallece en espera de ser trasplantado. (5)
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CULTURA DE LA DONACIÓN DE ÓRGANOS Dr. Julio César Gómez Trejo
Profesor de la Asignatura de Cirugía en la Escuela de Medicina Justo Sierra
La cultura de la donación debe ser un idioma que domine todo el personal de salud, para de esa manera poder trasmitir la voluntad de ayudar a los demás, con un sentido altruista y tener conocimiento de causa, desde tener bien claro el concepto de muerte cerebral y saber que la ley general de salud establece criterios bien claros de la misma y que debe confirmarse con electroencefalo-grama, potenciales evocados, arteriografía, carotidea o doppler transcraneal, considerando a dicha persona como potencial donador de órganos, siempre y cuando se con-firme la muerte cerebral, además que es importante esta-blecer un mantenimiento básico de la perfusión sistémica para conservar la función de los órganos y de ser posible proponer el traslado a un servicio de terapia intensiva (6).
Igualmente conocer la organización de la institu-ción hospitalaria donde se encuentren, para dar aviso y derivar si es preciso a la persona que lleva a cabo la soli-citud de donación, que se descarga en la figura del coor-dinador hospitalario de trasplantes, que tiene una prepa-ración especial, sobre todo en tanatología, legislación en materia de trasplante, psicología conductual y sociología que le permite entender el proceso de duelo y elaborar estrategias para la petición de la donación, así como los conceptos sociales y religiosos que en ocasiones repre-sentan una barrera para lograr la donación.
Precisamente por la intervención de médicos que no consideran el trasplante como una arma terapéutica adecuada, sea por desconocimiento del proceso de dona-ción, de cómo establecer la muerte cerebral, de no saber abordar a los familiares en proceso de duelo o exclusiva-mente un desinterés mezquino con respecto al fomento de dicho proceso. Hablamos que la cultura empieza con los mismos médicos y el resto del personal de salud. La cultura de la donación, inicia con la prevención del pade-cimiento que requiere un trasplante, identificar los proble-mas en forma temprana y poder derivar oportunamente para el inicio del protocolo de trasplante, así como alen-tar campañas en pro del trasplante como la trasmisión de mensajes e información acerca de la donación de órga-nos y credencialización del donador altruista.
Por último es importante la comunicación que es-tablezca el médico con la población a la que brinda aten-ción para poder resolver cuestionamientos, dudas o evitar la incertidumbre, así como sentimiento de culpa por la decisión que deberá tomar, dejando a un lado, pensa-mientos errados acerca de la donación para trasplante de órganos, de índole mágico o religioso, curiosamente en nuestra población es frecuente escuchar que no desean donar porque: “los cuerpos mutilados no los acepta Dios, o que la persona que toma la decisión de donar se conde-na”. Poniendo a la religión como pretexto. Sin embargo
como dato curioso resulta que existe un pronuncia-miento de la Iglesia Católica del Segundo Concilio Vaticano que expresa lo siguiente: La muerte y resu-rrección de nuestro Señor constituye el acto supremo de amor que da profundo significado a la oferta del donador de un órgano para salvar a otra persona. También Juan Pablo II realizó un pronunciamiento el 21 de junio de 1991 expresando lo siguiente: “Una persona puede donar solamente aquello de lo que se pueda privar sin grave peligro o daño para su propia vida o identidad personal… Es obvio que los órganos vitales se pueden donar solamente después de la muerte…” Está claro que si se limita expresamente la licitud de la donación de órganos vitales hasta des-pués de la muerte del donador, es porque los demás órganos se pueden legítimamente donar en vida, siempre y cuando exista “una causa justa y proporcio-nada” (6).
El fomento a la cultura de donación es un compromiso serio, ético y moral y la única retribu-ción que existe “es la sonrisa de esa persona jo-ven de 18 años que se ha trasplantado y con un brillo en la mirada que representa los años de es-
peranza que alberga en su corazón”.
Bibliografía
1.- Flye MW. History of Transplantation. Principles of Organ Transplantation. W.B. Saunders company. Philadelphia 1989 .
2. - Cuervas- Mons. Introducción al Trasplante de Órganos y Tejidos Ed. Aran Madrid Esp. 1999 pp. 22-25
3. – US Renal Data System 2003 annual data report: Atlas of end-stage renal disease in the United States. Am. J. Kid-ney Dis. 2003; 42 (Suppl 5): 170.
4. - Santiago-Delpin Eduardo, Ruiz Speare. Trasplante, Humanismo ética y sociedad. Manual Moderno 2001 pp. 31-38
5. - Chapa J. Hispanics and organ donations: Prospects obstacles and recommendations. En the Surgeon General’s Workshop on increasing organ donation: Background pa-pers. Washington, D.C. July 8- 10 1991, pp 163-180.
6. – Sinopsis del discurso a los participantes en un Congre-so sobre Trasplante de Órganos. L. Osservatore Romano. Traducido por Santiago-Delpin 20 de junio de 1991.
Página 10 ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
Página 11
3er FORO DE INVESTIGACIÓN EN LA
ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
ALUMNOS DE PRIMER SEMESTRE DE LA ESCUELA
DE MEDICINA
ORGULLOSAMENTE JUSTO SIERRA
Página 12 ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
La Escuela de Medicina Justo Sierra felicita a los MIPs por su destaca-
do desempeño y haber obtenido el primer y segundo lugar en su In-
ternado Médico de Pregrado durante el ciclo Enero–Diciembre 2012
en el Hospital General de Ecatepec “Las Américas”.
Fragoso Hernández Mario Alberto PRIMER LUGAR
Dávila García Héctor Augusto SEGUNDO LUGAR
INVITACIÓN
La Gaceta la hacemos todos. Se extiende una cordial invitación a toda la comunidad
académica y estudiantil de la Escuela de Medicina Justo Sierra para que contribuyan
con los escritos de interés médico, cultural y deportivo, relacionados con nuestro
quehacer universitario.
La extensión de los trabajos se recomienda que sea de dos cuartillas.
Las personas interesadas en publicar en la gaceta pueden dirigirse con la
Dra. en C. Rosa Angélica Rangel Porras a la dirección electrónica
Página 13
Semestre
Gru-po(s)
Nombre del tutor
Correo-e
1ER SEMESTRE
134A
BIOL. OSCAR CO-RONADO ROSAS
134B
DRA. ALEJANDRA CORTES TOLENTI-NO
134C
DRA. MARÍA DEL PILAR MÁRQUEZ BECERRA
2DO SEMESTRE
233A
DRA. EDITH RODRÍGEZ SORIA-NO
233B
DR. MGUEL ÁNGEL ARELLANO NERI
233C
DRA. NORMA I. TAPIA SOTO
3ER SEMESTRE
332A
DRA. PAOLA PÉREZ POLANCO
332B
LIC. IRMA DE LA TORRE MADRID
333C
DRA. CLAUDIA DO-RADO MARTINEZ
4TO SEMESTRE
431A
DRA. ANGÉLICA RANGEL PORRAS
431B
DRA. MA. YAMILETH NO-RIEGA REYES
431C
DRA. CARMEN LA-RA RODRÍGUEZ
La Tutoría es un proceso de acompañamiento durante la formación
de nuestros estudiantes, mediante la acción individualizada o en
grupos pequeños, por parte de académicos de la institución.
Conoce el nombre de los tutores de cada grupo correspondiente al
ciclo escolar 2013-2.
Dos historias paralelas se desarrollan en es-cenarios de nombre evocador: una transcu-rre en el llamado «fin del mundo», una mis-teriosa ciudad amurallada; la otra, en un Tokio de un futuro quizá no muy le-jano, un frío y despiadado país de las maravillas. En la primera, el narrador y protagonista, anónimo, se ve priva-do de su sombra, poco a poco también de sus recuerdos, e impelido a leer sueños entre unos habitantes de ex-trañas carencias anímicas y unicornios cuyo pelaje se torna dorado en invier-no. En la segunda historia, el protago-nista es un informático de gustos refi-nados que trabaja en una turbia insti-tución gubernamental, enfrentada a otra organización no menos siniestra en una guerra por el control de la in-formación; sus servicios son requeri-dos por un inquietante científico que juguetea con la manipulación de la conciencia y de la mente y vive aislado en la red de alcantarillado, una red poblada por los tinieblos, tenebrosas criaturas carní-voras.
Página 14 ESCUELA DE MEDICINA JUSTO SIERRA
La Dra. María del Carmen Lara Rodrí-
guez profesora de la asignatura de Inmu-
nología en la Escuela de Medicina Justo
Sierra te invita a leer el libro:
El Fin del Mundo y un despiadado país
de las maravillas.
Página 15
En el contexto de la ética médica para la formación de futuros médicos
Morris Green propone diez características necesarias para ser un buen clínico.
Alta seguridad acerca de su propia competencia médica.
Interés en la persona y cuidado personal tanto como de la enfermedad.
Capacidad de cuidar a otros, especialmente a quienes han experimenta-
do adversidades; proyecta calidez y empatía sin ser personalmente en-
volvente.
Reconoce, comprende y es razonablemente agradable al tratar los sen-
timientos de sus pacientes.
Está consciente de sus propios sentimientos y reacciones.
Tiene estrategias para enfrentar sus incomodidades personales.
Es agradable, cortés, maduro y responsable.
Ha desarrollado buenas relaciones y sistemas de apoyo personal.
Es capaz de manejar la incertidumbre.
Está seguro de que su vida personal y profesional es muy importante.
