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2
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
Pensamiento y Razonamiento Lógico
SEMESTRE Primero
3
Dr. en D. Jorge Olvera García
Rector
Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S. P. María Estela Delgado Maya
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Coordinación e integración de programas de asignatura
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Lic. en Psic. María Verónica López García
Programa de estudios de: primer semestre
Elaboración: Faz Govea Noé Jacobo
Chávez Marín Sandra Espinoza Denova Carlos Sosa Ramos Anastacio
Ríos Gutiérrez Ma. Eugenia Nava Altamirano Fidel
Rendón García Gamaliel
Reestructuración: Noviembre 2010 Rendón García Gamaliel Ríos Gutiérrez Ma. Eugenia
Espinoza Denova Carlos
Reestructuración: Febrero 2011 Jesús Abraham López Robles Gamaliel Rendón García
María Eugenia Ríos Gutiérrez Sergio Rivas Salgado
Fecha de aprobación de H. Consejo General Académico 8 de Marzo de 2012
4
Dimensión de Formación: Social y para la vida
Campo de Formación: Filosofía
Ámbito disciplinar: Filosofía
ASIGNATURA: Filosofía de la Ciencia
Semestre: Primero Horas teóricas 3
Créditos: 7 Horas prácticas 2
Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5
Asignaturas simultáneas
Álgebra Hombre y salud
Antropología: Hombre, cultura y sociedad Comunicación oral y escrita
Desarrollo del potencial humano Orientación educativa Computación básica
Cultura física
Etapa en la estructura
curricular
Introductoria
5
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
Docente
Planea el desarrollo de la asignatura durante el semestre.
Da a conocer el contenido del temario. Acuerda con los alumnos los compromisos pertinentes al
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Da a conocer a los alumnos los criterios de evaluación continua y departamental.
Cumple con los contenidos del programa en su totalidad. Pasa lista a los alumnos diariamente.
Cumple responsablemente con sus obligaciones de impartir
clases todos los días. Fomenta relaciones de cordialidad y un ambiente de armonía
en el aula. Cumple con responsabilidad la obligación de dar revisión de
exámenes y evaluación continua en tiempo y forma
acordadas previamente. Cuida el respeto en las relaciones profesor-alumno.
Alumno
Asiste diaria y puntualmente a clases.
Reconoce y cumple los acuerdos establecidos por
el grupo y el profesor. Da cumplimiento a las actividades programadas
para la realización del curso. Respeta y tolera la diversidad de opiniones de
sus compañeros. Colabora y participa activamente en los trabajos
de equipo.
Contribuye a mantener un ambiente armónico de cordialidad en el aula.
Cuida el respeto en las relaciones alumno-profesor.
Asiste puntualmente a la aplicación y revisión de
exámenes.
6
PRESENTACIÓN
La asignatura de Pensamiento y Razonamiento Lógico forma parte del ámbito disciplinar de Filosofía, correspondiente al núcleo de formación de Ciencias Sociales y Humanidades, ubicándose en el primer semestre con el propósito de dotar al estudiante del Nivel Medio Superior de las habilidades que le permitan pensar con
corrección y transfiera este conocimiento a todos los ámbitos de su vida escolar y social.
A partir de la implementación del enfoque por competencias, en aras de la pertinencia, se pretende que esta asignatura desarrolle competencias específicas del conocimiento de la Filosofía.
Como se puede observar estas competencias disciplinares, atinentes a la asignatura de Pensamiento y Razonamiento Lógico, están orientadas a potenciar en el alumno la capacidad de construir y evaluar argumentos, aplicable a la expresión oral y escrita del pensamiento lógico.
El programa que se presenta a continuación pone énfasis en los aspectos comunicativos del razonamiento lógico, es decir, se ubica a la lógica no en los procesos
internos, sino en su manifestación externa a saber: el lenguaje; con lo que se espera se logre la tan deseada transversalidad con el resto de las asignaturas. El programa se compone de cuatro módulos. El primero proporciona conceptos básicos subrayando la distinción fundamental entre verdad y validez de los
argumentos. El segundo y el tercero están dedicados al desarrollo de los argumentos deductivos formales, tanto en lo que respecta a la lógica de términos como a la lógica proposicional, poniendo énfasis en proporcionar criterios y métodos que permitan decidir sobre la validez de los argumentos. El cuarto módulo remite a
los aspectos pragmáticos de la lógica, es decir, a la construcción y evaluación de argumentos inductivos, los cuales, como sabemos, no pretenden ser válidos sino persuasivos.
7
PROPÓSITO GENERAL
Desarrollar la capacidad argumentativa del alumno, en los diferentes ámbitos de su vida cotidiana
a través del conocimiento aplicado de la lógica.
8
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
DEL ÁMBITO DE LA FILOSOFÍA
1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía
en su formación personal y colectiva.
3. Examina y argumenta, de manera crítica y
reflexiva, diversos problemas filosóficos
relacionados con la actuación humana,
potenciando su dignidad, libertad y
autodirección.
5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida cotidiana, de
acuerdo con los principios lógicos.
6 Defiende con razones coherentes sus juicios
sobre aspectos de su entorno.
7 Escucha y discierne los juicios de los otros de
una manera respetuosa.
8 Identifica los supuestos de los argumentos
con los que se le trata de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de una manera
crítica y justificada.
9 Evalúa la solidez de la evidencia para llegar
a una conclusión argumentativa a través del
diálogo.
10 Asume una posición personal (crítica,
respetuosa y digna) y objetiva, basada en la
razón (lógica y epistemológica), en la ética y en
los valores, frente a las diversas
manifestaciones del arte.
16 Asume responsablemente la relación que
tiene consigo mismo, con los otros y con el
entorno natural y sociocultural, mostrando una
actitud de respeto y tolerancia.
1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
9
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibro entre el bienestar individual y el colectivo, y en la defensa de los derechos Humanos.
Asume consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros
los valores universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y responsabilidad social.
10
EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educación para la Democracia.
Fomenta la equidad en sus participaciones orales y escritas en clase.
Educación para la salud.
Tiene la capacidad de discernir acerca de aquellas acciones que le
benefician o le perjudican con base en los mejores argumentos.
11
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
• Valora, promueve
y privilegia el diálogo en la solución de conflictos,
en el logro del equilibrio entre el bienestar individual y el colectivo y
en la defensa de los derechos humanos.
• Asume consciente y críticamente como
principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores
universales que la humanidad ha ponderado
a lo largo de la historia, de manera que en el
entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación,
comunicación empática y responsabilidad social.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas. 4.2 Aplica distintas
estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto
en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas
clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BÁSICAS DEL ÁMBITO DE LA FILOSOFÍA
1 Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación
personal y colectiva 5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos,
sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera
respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los
argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una
manera crítica y justificada. 9 Evalúa la solidez de la evidencia
1. Diálogo
entre compañero
s
1. Importancia y utilidad
de la lógica: corrección, claridad, orden,
coherencia, profundidad e ilación
2. Lógica: natural, formal y no formal.
3. Deducción e inducción.
4. Argumento, definición e identificación de las
premisas y la conclusión
5. Principios lógicos y leyes del raciocinio.
6. Diferencia entre Verdad y validez
Diferencia entre
verdad y validez en los argumentos.
12
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva
para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.
• Valora, promueve y privilegia el diálogo en la solución de conflictos,
en el logro del equilibrio entre el bienestar
individual y el colectivo y en la defensa de los
derechos humanos. • Asume consciente y críticamente como
principios de su acción y de sus relaciones con
otros, los valores
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
1.5 Asume las
consecuencias de sus
comportamientos y
decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
3. Examina y argumenta, de
manera crítica y reflexiva, diversos
problemas filosóficos relacionados
con la actuación humana,
potenciando su dignidad, libertad y
autodirección.
5 Construye, evalúa y mejora
distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de
acuerdo con los principios lógicos. 6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su
2. Discurso Argumentativo Escrito
1. Usos del lenguaje: informativo, expresivo y
directivo.
2. El discurso argumentativo como forma
del discurso informativo. 3. Términos:
o Por su función:
categoremáticos y sin categoremáticos
o Términos por su
Evalúa y redacta textos
argumentativos en el marco de la lógica
formal.
13
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
universales que la humanidad ha ponderado a lo largo de la historia,
de manera que en el entorno inmediato
adopta actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y
responsabilidad social.
en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
entorno. 7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera
respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los
argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una
manera crítica y justificada. 9 Evalúa la solidez de la evidencia
para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.
sentido o significado: unívoco, equívoco y análogo
4. Proposiciones categóricas
o Formalización del lenguaje Ordinario o Elementos de la
proposición: cuantificador, sujeto,
verbo y predicado. o Clasificación de las
proposición por cantidad, cualidad y propiedad fundamental
5. Argumentos: o Silogismos
categóricos o típicos. o Silogismos
especiales. 6. Evaluación de los silogismos conforme a sus
reglas.
14
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
Sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.
• Valora, promueve y privilegia el diálogo en
la solución de conflictos, en el logro del equilibrio
entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los
derechos humanos. • Asume consciente
y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con
otros, los valores universales que la
humanidad ha ponderado a lo largo de la historia,
de manera que en el
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos,
sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera
respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata
de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una
manera crítica y justificada. 9 Evalúa la solidez de la evidencia
para llegar a una conclusión
3. Discurso de las
Disciplinas
Formales
1. Proposiciones simples y compuestas.
2. Simbolización de proposiciones:
o Letras sentenciales. o Conectivos lógicos. o Signos de
agrupación. 3. Tablas de verdad, para
cada conectivo. 4. Elaboración de tablas de verdad para proposiciones
compuestas. 5. Clasificación de
proposiciones: tautológicas,
Indeterminadas y
Reconoce las ventajas de contar
con un lenguaje simbólico para
facilitar el razonamiento.
15
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación,
comunicación empática y responsabilidad social.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.
argumentativa a través del diálogo. 10 Asume una posición personal
(crítica, respetuosa y digna) y
objetiva, basada en la razón
(lógica y epistemológica), en la
ética y en los valores, frente a las
diversas manifestaciones del arte.
contradictorias. 6. Método de tablas de verdad, para determinar la
corrección o incorrección de argumentos.
• Valora, promueve y privilegia el diálogo en
la solución de conflictos, en el logro del equilibrio
entre el bienestar individual y el colectivo y en la defensa de los
derechos humanos. • Asume consciente
y críticamente como principios de su acción y
de sus relaciones con
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas
5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos,
sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
6 Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
7 Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera
respetuosa. 8 Identifica los supuestos de los
argumentos con los que se le trata
4. Discurso
Publicitario
1. Falacias de: o Atinencia.
o Ambigüedad.
2. Cómo evitar las falacias. 3. Definición por género y
diferencia. o Reglas de definición
por género y diferencia.
4 Argumentos.
Reconoce y evita los razonamientos
falaciosos en su vida cotidiana.
16
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIAS
GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
MÓDULO CONTENIDOS PROPÓSITOS DEL MÓDULO
otros, los valores universales que la humanidad ha ponderado
a lo largo de la historia, de manera que en el
entorno inmediato adopta actitudes cívicas y de cooperación,
comunicación empática y responsabilidad social.
clave en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas. 6. Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y
opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva
de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada.
9 Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión
argumentativa a través del diálogo.
o Analógico o Por ejemplos o Por autoridad
17
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MÓDULO I Diálogo entre Compañeros SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Diferencia entre verdad y validez en los argumentos
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE
LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA (CD)
COMPETENCIA GENÉRICA (CG)
1. Importancia y utilidad de la lógica: corrección, claridad,
orden, coherencia, profundidad e ilación
Describe cuál es la importancia y
utilidad de la lógica en su vida cotidiana.
Debate sobre un tema de interés y deduce
cuál es la utilidad de la lógica.
Dialoga respetando las
opiniones ajenas
• Valora, promueve y
privilegia el diálogo en la solución de conflictos, en el
logro del equilibrio entre el bienestar
individual y el colectivo y en la defensa de los
derechos humanos. • Asume consciente y
críticamente como principios de su acción y de sus
relaciones con otros, los valores universales que la
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BÁSICAS
DEL ÁMBITO DE LA
FILOSOFÍA
1 Analiza y evalúa la
importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva
7 Escucha y discierne los juicios de los otros de manera
respetuosa.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los
factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias
2. Lógica: natural, formal y no formal.
Indica qué es la lógica natural,
formal y no formal.
Investiga al menos en tres fuentes diferentes,
los conceptos de lógica natural, formal y no formal.
Crítica y reflexivamente
elige el mejor concepto.
8 Identifica los supuestos de los argumentos con los que se
trata de convencer.
18
3. Deducción e inducción.
Explica lo qué es
la deducción e inducción.
Distingue entre
inducción y deducción. (realizar un cuadro comparativo)
Ejemplifica a partir de sus propias experiencias las
diferencias entre deducción e inducción.
Reconoce las
diferencias entre deducción e inducción, validez
y solidez de los argumentos.
humanidad ha
ponderado a lo largo de la historia, de manera que en
el entorno inmediato adopta actitudes cívicas y
de cooperación, comunicación empática y
responsabilidad social.
6 Defiende con razones
coherentes sus juicios sobre aspectos de su
entorno.
comunicativas según quienes
sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4. Argumento, definición e
identificación de las premisas
y la conclusión
Define argumento,
premisa y conclusión
Identifica en sus propios argumentos y
los ajenos las premisa y conclusión (ejercicio en el que se distinga las
premisas y las conclusiones)
Valora la solidez de los argumentos
9 Evalúa la solidez de los argumentos.
5. Principios lógicos y leyes del raciocinio.
Enuncia los principios lógicos
y las leyes del raciocinio.
Investiga los principios lógicos y las leyes del
raciocinio.
Busca ser claro en sus argumentos.
5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos
sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos
6. Diferencia entre Verdad y
validez
Detalla los
conceptos de verdad y validez
Ejemplifica a través de
sus propias experiencias la diferencia entre verdad
y validez.
Aprecia la
diferencia entre verdad y validez.
9 Evalúa la solidez y validez
de los argumentos.
Actividad Integradora del Módulo
I
Realizar un foro de discusión sobre un tema de interés, donde reconozcan la presencia de la lógica en su discurso, presentar por escrito sus argumentos
señalando con claridad en qué premisas fundamenta sus conclusiones.
19
PROCESO DIDÁCTICO MÓDULO I Diálogo entre compañeros SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Diferencia entre verdad y validez en los argumentos
TEMA AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA
TAREA ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS CRITERIOS
Import
anci
a y
utilid
ad d
e la lógic
a:
corr
ecc
ión, cl
aridad, ord
en, co
here
nci
a,
pro
fundid
ad e
ila
ción
Salón de clase, que permita la
integración de equipos de trabajo, la comunicación
cara a cara entre estudiantes y entre estudiantes y
docente, en un ambiente de apertura y respeto.
AP
ER
TU
RA
Recuperación de conocimientos
previos acerca de lo que entiende por
Lógica
Pregunta detonadora
Pizarrón, plumones, libreta y bolígrafo.
Libro de texto.
DIA
GN
OS
TIC
O
20
Salón de clase, que
permita la integración de equipos de trabajo,
la comunicación cara a cara entre estudiantes y entre
estudiantes y docente, en un ambiente de
apertura y respeto. D
ES
AR
RO
LLO
El docente
expone a través de preguntas intercaladas la
importancia y utilidad de la Lógica en la vida
cotidiana.
Exposición Magistral
Preguntas intercaladas
Pizarrón, plumones,
libreta y bolígrafo. Libro de texto.
FO
RM
AT
IVA
Notas
Lista de cotejo
Entrega
Salón de clase, que permita la
integración de equipos de trabajo, la comunicación
cara a cara entre estudiantes y entre estudiantes y
docente, en un ambiente de apertura y respeto.
CIE
RR
E
El estudiante elabora un texto
donde se reflexione sobre la importancia y
la utilidad de la lógica.
Redacción individual de un texto. El cual
deberá como extensión una página, con buena
ortografía y gramática.
Se realiza un foro de discusión acerca de un tema de interés
actual, donde el alumno argumente con lógica a favor o
en contra.
Pizarrón, plumones, libreta y bolígrafo.
Libro de texto.
SU
MA
TIV
A
Texto redactado Rúbrica Entrega Maneja los conceptos
de forma clara Ortografía Gramática
Sintaxis En este módulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5, 4.1,
4.2 y 4.3
CD: 1, 5, 6, 7, 8 y 9
21
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO I:
Realizar un foro de discusión sobre un tema de interés, donde reconozcan la presencia de la lógica en su discurso, presentar
por escrito sus argumentos señalando con claridad en qué premisas fundamenta sus conclusiones.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2 y 4.3
CD: 1, 5, 6, 7, 8 y 9
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Titulo declarativo Estructura:
Introducción, desarrollo y cierre. Ortografía. Presentación: limpieza, justificado,
espaciado, letra. Coherencia lógica en sus argumentos. Entrega oportuna
22
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO II DISCURSO ARGUMENTATIVO ESCRITO SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Evalúa y redacta textos argumentativos en el marco de la lógica formal.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
COMPETENCIA
DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA (CD)
COMPETENCIA
GENÉRICA (CG)
1. Usos del lenguaje: informativo, expresivo y
directivo.
Enuncia los diferentes usos
del lenguaje
Identifica en un cuadro sinóptico las
características de cada una de las funciones
del lenguaje a partir de la lectura del texto “Las tres funciones
básicas del lenguaje de Copi”
Distingue en diversos textos
los usos del lenguaje,
identificando las emociones que estos le
producen.
• Valora, promueve y
privilegia el diálogo en la
solución de conflictos, en el logro del
equilibrio entre el bienestar
individual y el colectivo y en la
defensa de los derechos humanos.
• Asume consciente y
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BÁSICAS DEL ÁMBITO
DE LA FILOSOFÍA
3. Examina y
argumenta, de
manera crítica y
reflexiva, diversos
problemas
filosóficos
relacionados con la
actuación humana,
potenciando su
dignidad, libertad
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
2. El discurso argumentativo como forma del discurso informativo.
Enuncia los diferentes usos del lenguaje
Reconoce el discurso argumentativo como una forma del discurso
informativo.
Distingue en diversos textos los usos del
lenguaje, identificando
las emociones
23
que estos le
producen.
críticamente
como principios de su acción y
de sus relaciones con otros, los
valores universales que
la humanidad ha ponderado a lo
largo de la historia, de manera que en
el entorno inmediato
adopta actitudes cívicas y de cooperación,
comunicación empática y
responsabilidad social.
y autodirección.
5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida cotidiana,
de acuerdo con los principios lógicos.
6 Defiende con razones coherentes sus
juicios sobre aspectos de su
entorno. 7 Escucha y
discierne los juicios de los otros de una manera
respetuosa. 8 Identifica los
supuestos de los argumentos con los que se le trata
de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de una
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas
estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en
el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o discurso
oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y
opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
3. Términos: o Por su función:
categoremáticos y sincategoremáticos
o Términos por su sentido
o significado: unívoco, equívoco y análogo
Identifica los términos por
su función y sentido.
Reconoce en un texto la función y el sentido
de los términos, tomando en cuenta el contexto donde se
generó.
Valora la función y el
sentido de los términos al hacer uso de
ellos.
4. Proposiciones categóricas o Formalización del
lenguaje Ordinario
o Elementos de la proposición:
cuantificador, sujeto, verbo y predicado.
o Clasificación de las
proposición por cantidad, cualidad y
propiedad fundamental
Define las proposiciones categóricas por
su: Extensión,
cualidad y propiedad fundamental.
Elabora proposiciones por su extensión, cualidad y propiedad
fundamental.
Valora la importancia de reconocer las
proposiciones categóricas en
un texto.
5. Argumentos: o Silogismos categóricos o
típicos. o Silogismos especiales.
Explica el concepto de
silogismo categórico o típico y
silogismos especiales.
Señala en un cuadro comparativo cuáles
son las diferencias entre el silogismo categórico o típico y
los silogismos especiales.
Acepta al silogismo
categórico o típico, como una forma
tradicional de argumentación.
24
6 Evaluación de los silogismos
conforme a sus reglas.
Explica las
reglas del silogismo
categórico o típico.
Aplica las reglas del
silogismo en ejemplos concretos y determina
si son correctos e incorrectos y verdaderos o falsos.
Reconoce la
importancia de la aplicación de
las reglas del silogismo categórico o
típico.
manera crítica y
justificada. 9 Evalúa la solidez
de la evidencia para llegar a una conclusión
argumentativa a través del diálogo.
diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva.
Actividad Integradora del
Módulo II
Elaborar un breve ensayo, con extensión de dos a tres cuartillas, en el que el estudiante argumente sobre un tema de interés,
respetando la estructura de los argumentos deductivos, a saber: partir de información general y concluir con una opinión particular.
25
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II Discurso argumentativo escrito SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Evalúa y redacta textos argumentativos en el marco de la lógica formal.
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS
VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS CRITERIOS
1. U
sos
del le
nguaje
:
info
rmativo, expre
sivo y
direct
ivo.
Salón de clase, que permita
la integración de equipos de trabajo, la comunicación cara a cara entre
estudiantes y entre estudiantes y docente, en un ambiente de apertura y
respeto.
AP
ER
TU
RA
Recuperación de conocimientos
previos acerca de los diferentes usos del lenguaje.
Preguntas detonadoras
Lluvia de Ideas
Pizarrón,
plumones, libreta y bolígrafo.
DIA
GN
OS
TIC
O
26
Salón de clase, que permita
la integración de equipos de trabajo, la comunicación cara a cara entre
estudiantes y entre estudiantes y docente, en un ambiente de apertura y
respeto.
DE
SA
RR
OLLO
Compara los diferentes objetivos
en los usos del lenguaje. (Textos informativos, expresivos y directivos)
Investigación documental
individual sobre los usos del lenguaje, en el libro “introducción a la Lógica” de
Irving Copi. Lectura guiada en ejemplos
de textos informativos, expresivos y directivos.
Lecturas
seleccionadas Pizarrón, plumones,
libreta y bolígrafo. Libro de texto.
FO
RM
AT
IVA
Informe de
investigación documental individual.
Lista de cotejo Entrega
27
Salón de clase, que permita
la integración de equipos de trabajo, la comunicación cara a cara entre
estudiantes y entre estudiantes y docente, en un ambiente de apertura y
respeto.
CIE
RR
E
El estudiante expone en equipo
con ejemplos tomados de la vida cotidiana, los distintos usos del lenguaje a través de un cuadro
comparativo en un cartel.
Exposición en equipo Lecturas
seleccionadas Pizarrón, plumones,
libreta y bolígrafo. Libro de texto.
Cartulina
SU
MA
TIV
A
Cartel de la
exposición
Rúbrica Presentación
Limpieza Utilizó fuentes confiables de
información. Orden en sus ideas.
Ortografía Presentación Entrega
oportuna
En este
módulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5,
4.1, 4.2, 4.3,
6.2, 6.4 y 8.2
CD: 3, 5, 6 , 7,
8 y 9
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO II:
Elaborar un breve ensayo, con extensión de dos a tres cuartillas, en el que el estudiante argumente sobre un tema de interés, respetando la estructura de los argumentos deductivos, a saber: partir de información general y concluir con una opinión particular.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3, 6.2, 6.4 y 8.2
CD: 3, 5, 6 , 7, 8 y 9
VALORACIÓN:
INSTRUMENTO CRITERIO
Rúbrica de ensayo
Titulo declarativo Estructura:
Introducción, desarrollo y cierre. Ortografía.
Presentación: limpieza, justificado, espaciado, letra. Coherencia lógica en sus argumentos. Entrega oportuna
28
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO III Discurso de las Disciplinas Formales SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Reconocer las ventajas de contar con un lenguaje simbólico para pensar
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA
DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENÉRICA
(CG)
1. Proposiciones simples y
compuestas.
Cita y explica
los conceptos de
proposiciones simples y compuestas.
Partiendo del lenguaje
natural, realiza ejercicios donde
distingue entre proposiciones simples y compuestas
poniendo ejemplos de su vida cotidiana.
Valora la
participación de sus
compañeros escuchándolos con respeto y
tolerancia.
• Valora,
promueve y privilegia el
diálogo en la solución de conflictos, en el
logro del equilibrio entre el
bienestar individual y el
colectivo y en la defensa de los derechos
humanos. • Asume
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BÁSICAS DEL ÁMBITO
DE LA FILOSOFÍA
5 Construye,
evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre
su vida cotidiana, de acuerdo con los
principios lógicos. 6 Defiende con
razones coherentes sus juicios sobre
1. Se conoce y valora a sí
mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones. 1.5 Asume las
consecuencias de sus comportamientos y
decisiones. 4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes en distintos contextos.
2. Simbolización de
proposiciones: o Letras sentenciales. o Conectivos lógicos.
o Signos de agrupación.
Enlista y
describe los símbolos básicos de la
lógica proposicional.
Realiza ejercicios
donde se simboliza proposiciones simples y compuestas
Valora el uso
de los símbolos para facilitar la comunicación y
el razonamiento.
29
3. Tablas de verdad, para cada
conectivo.
Escribe y
explica las tablas de
verdad.
Aplica las tablas de
verdad en el desarrollo de
fórmulas.
Reconoce la
utilidad de la aplicación de
las tablas de verdad en diferentes
ejercicios.
consciente y
críticamente como principios
de su acción y de sus relaciones con otros, los valores
universales que la humanidad ha
ponderado a lo largo de la
historia, de manera que en el entorno
inmediato adopta actitudes cívicas y
de cooperación, comunicación empática y
responsabilidad social.
aspectos de su
entorno. 7 Escucha y
discierne los juicios de los otros de una manera
respetuosa. 8 Identifica los
supuestos de los argumentos con
los que se le trata de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de una
manera crítica y justificada. 9 Evalúa la solidez
de la evidencia para llegar a una
conclusión argumentativa a
través del diálogo. 10 Asume una
posición personal
(crítica,
respetuosa y
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas
estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en textos un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas. 6. Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y
reflexiva. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera
4. Elaboración de tablas de verdad para proposiciones
compuestas.
Escribe y explica las
tablas de verdad. Conjunción,
disyunción exclusiva e
inclusiva, condicional y
bicondicional y la negación.
Aplica las tablas de verdad en el
desarrollo de fórmulas que le ayuden a entender la estructura
lógica del lenguaje.
Reconoce la utilidad de la
aplicación de las tablas de verdad en
diferentes ejercicios
que le ayudan a resolver los
problemas cotidianos
5. Clasificación de proposiciones: tautológicas,
indeterminadas y contradictorias.
Define tautología,
indeterminación o contingencia
y contradicción
Clasifica las proposiciones de
acuerdo a su estructura
Mejora su habilidad en el
uso del leguaje formal
6. Método de tablas de verdad, para determinar la corrección o incorrección de argumentos
Comprende el método de tablas de
verdad como un recurso para
Aplica el método de tablas de verdad para determinar la
corrección e incorrección de los
Se mantiene atento a los procesos
matemáticos
30
determinar la
corrección e incorrección de
los argumentos.
argumentos. digna) y objetiva,
basada en la razón
(lógica y
epistemológica),
en la ética y en los
valores, frente a
las diversas
manifestaciones
del arte.
clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Actividad Integradora del Módulo III
Elaborar un problemario resuelto, con un breve comentario acerca de la importancia de establecer principios lógicos en la resolución de problemas cotidianos.
31
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III de las Disciplinas Formales SESIONES PREVISTAS: 10
Propósito: Reconocer las ventajas de contar con un lenguaje simbólico para pensar
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS E/A RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
1. Pro
posi
ciones
sim
ple
s y
com
puest
as.
Salón de clase, que permita la integración de
equipos de trabajo, la comunicación cara a
cara entre estudiantes y entre estudiantes y docente, en un ambiente
de apertura y respeto.
AP
ER
TU
RA
Rescatar los
conocimientos previos de proposiciones
simples y compuestas a través de
representaciones simbólicas
El docente, a través de preguntas detonadoras,
promueve la participación de los alumnos en la
elaboración proposiciones, traduciéndolas más tarde al lenguaje simbólico.
Pintarrón, plumones y libro
de texto, lápiz.
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
DE
SA
RR
OLLO
Elabora ejemplos de
proposiciones simples y compuestas.
El docente organiza el
trabajo en equipo, en grupos de 4 estudiantes
para la ejemplificación de proposiciones en lenguaje
natural a partir de fórmulas de lenguaje simbólico.
Pintarrón,
plumones y libro de texto, lápiz.
FO
RM
AT
IVA
Notas Lista de Cotejo Entrega
32
CIE
RR
E
Responde a
los problemas
planteados en el libro de texto.
Los estudiantes resuelven
ejercicios bajo la supervisión del docente como
facilitador. Exponen los resultados obtenidos y se coevalúan.
Pintarrón,
plumones y libro de texto, lápiz.
SU
MA
TIV
A
Cuaderno de
ejercicios resuelto
Lista de Cotejo Entrega
En este
módulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5,
4.1, 4.2, 4.3,
6.2, 6.4 y 8.2
CD: 5, 6 , 7, 8,
9 y 10
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO III:
Problemario resuelto, con un breve comentario acerca de la importancia de establecer principios lógicos
en la resolución de problemas cotidianos.
En este módulo se desarrolla las siguientes competencias:
CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3, 6.2, 6.4 y 8.2
CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 10
VALORACIÓN:
INSTRUMENTOS CRITERIO
Lista de cotejo Entrega Aserción de
ejercicios Presentación de
comentario final
33
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO IV Discurso Publicitario SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Reconoce y evita los razonamientos falaces en su vida cotidiana.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
COMPETENCIA
DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
COMPETENCIA
GENÉRICA
1. Falacias de: o Atinencia.
o Ambigüedad.
Enuncia las diferentes
tipos de falacias.
Reconoce falacias en los
argumentos.
Distingue los argumentos donde se
presentan falacias y establece a que tipo
pertenecen: atingencia o ambigüedad.
Analiza críticamente el
discurso falaz en los medios
informativos.
• Valora, promueve y
privilegia el diálogo en la
solución de conflictos, en el
logro del equilibrio entre el bienestar
individual y el colectivo y en la
defensa de los derechos humanos.
• Asume
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BÁSICAS DEL ÁMBITO
DE LA FILOSOFÍA
5 Construye,
evalúa y mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los
principios lógicos. 6 Defiende con
razones coherentes sus
1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.
4.1 Expresa ideas y
2. Cómo evitar las falacias. Menciona
algunos medios para
evitar caer en falacias.
Reconoce en el
discurso publicitario diferentes tipos de
falacias.
Menciona cual
sería el procedimiento
para evitar las falacias. Evita
aceptar argumentos falsos.
34
3. Definición por género y
diferencia. o Reglas de definición por
género y diferencia.
Explica el
concepto de “definición”
especificando sus tipos y reglas.
Elabora definiciones de
acuerdo a sus reglas.
Evita un
lenguaje ambiguo.
consciente y
críticamente como principios
de su acción y de sus relaciones con
otros, los valores universales que
la humanidad ha ponderado a lo
largo de la historia, de manera que en
el entorno inmediato
adopta actitudes cívicas y de cooperación,
comunicación empática y
responsabilidad social.
juicios sobre
aspectos de su entorno.
7 Escucha y discierne los juicios de los otros de
una manera respetuosa.
8 Identifica los supuestos de los
argumentos con los que se le trata de convencer y
analiza la confiabilidad de las
fuentes de una manera crítica y justificada.
9 Evalúa la solidez de la evidencia
para llegar a una conclusión
argumentativa a través del diálogo. 16 Asume
responsablemente la relación que
tiene consigo
conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave
en textos un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de
4 Argumentos.
o Analógico o Por ejemplos
Por autoridad
Explica el
concepto de “argumento”
especificando sus tipos y reglas.
Localiza en un texto
los diferentes tipos de argumentos. Redacta
un escrito utilizando las reglas.
Asume una
actitud crítica ante los
diferentes tipos de argumento.
35
mismo, con los
otros y con el entorno natural y
sociocultural, mostrando una actitud de respeto
y tolerancia.
manera efectiva en equipos
diversos. 8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Actividad Integradora del Módulo IV
Elaboración de un comercial sobre un producto en el que el alumno persuada a través de una falacia a un posible consumidor.
36
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV El Discurso Publicitario SESIONES PREVISTAS: 20
Propósito: Reconoce y evita los razonamientos falaces en su vida cotidiana.
TEMA AMBIENTE DE
APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS
E/A
RECURSOS
DIDÁCTICOS VALORACIONES
1. Fala
cias
de:
Atinenci
a
y a
mbig
üedad.
Salón de clase, que permita la integración de
equipos de trabajo, la comunicación cara a cara entre estudiantes y
entre estudiantes y docente, en un ambiente
de apertura y respeto.
AP
ER
TU
RA
Recupera sus conocimientos sobre las falacias mediante
ejemplos de la vida cotidiana: anuncios, comerciales, propaganda
política, etcétera.
A través de la estrategia de
lluvia de ideas, el docente promueve que
los alumnos reconozcan la
presencia de las falacias en la
vida cotidiana.
Pintarrón,
plumones y libro de texto, lápiz.
DIA
GN
OS
TIC
O
EVIDENCIAS
INSTRUM
ENTOS
CRITERIOS
37
DE
SA
RR
OLLO
Elabora una lista de falacias
y proporciona un ejemplo de cada una tomada de la vida cotidiana.
El docente
organiza el trabajo en
equipo, organizando a los alumnos en
grupos de cuatro o cinco
estudiantes para que
retroalimenten los ejemplos de falacias y
enriquezcan los conceptos.
Pintarrón, plumones y
libro de texto, lápiz, libreta.
FO
RM
AT
IVA
Lista de
Falacias y ejemplos de
cada una.
Lista
de Cotej
o
Entrega
38
Salón de clase, que
permita la integración de equipos de trabajo, la
comunicación cara a cara entre estudiantes y entre estudiantes y
docente, en un ambiente de apertura y respeto.
CIE
RR
E
Exposición de ejemplos de las falacias a través de un
cartel.
Los estudiantes,
en equipos de cuatro o cinco
personas, seleccionan una falacia que
encuentren atractiva, y
elaboran un cartel
publicitario, exponiendo al resto de sus
compañeros en qué consiste la
falacia.
Pintarrón,
plumones y libro de texto,
lápiz.
SU
MA
TIV
A
Cartel Rúbri
ca
Entrega oportuna
Creatividad, Ortografía Presentación, limpieza,
distribución, elección de materiales claridad de la exposición
Manejo correcto de conceptos. En este módulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3,
6.2, 6.4 y 8.2
CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 16
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Elaboración de un comercial sobre un producto en el que el alumno persuada a través de una falacia a un posible consumidor.
En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3, 6.2, 6.4 y 8.2
CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 16
VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica Entrega oportuna
Creatividad, Ortografía Presentación, limpieza,
distribución, elección de materiales
claridad de la exposición Manejo correcto de conceptos
Entrega de comentario final
39
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Mó
du
lo 1
Investigación Documental
Texto redactado
Lista de Cotejo
Rúbrica
Entrega
Entrega Maneja los conceptos de
forma clara Ortografía Gramática
Sintaxis Nota: En este
módulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5,
4.1, 4.2 y 4.3
CD: 1, 5, 6, 7, 8
y 9
Realizar un foro de discusión
sobre un tema de interés,
donde reconozcan la
presencia de la lógica en su
discurso, presentar por
escrito sus argumentos
señalando con claridad en
qué premisas fundamenta
sus conclusiones.
Rúbrica Titulo declarativo Estructura: Introducción, desarrollo y cierre.
Ortografía. Presentación: limpieza, justificado, espaciado, letra.
Coherencia lógica en sus argumentos. Entrega oportuna
En este módulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2 y 4.3
CD: 1, 5, 6, 7, 8 y 9
PRIMERA PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de
portafolio. Dos actividades integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluación: examen
escrito módulos (I y II) más dos actividades integradoras (I y II). Calificación
Portafolio de evidencias 0% Actividades integradoras 50% Examen 50%
40
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
MO
DU
LO
2
Notas Cartel de la
exposición
Lista de Cotejo Rúbrica
Entrega Presentación
Limpieza Utilizó fuentes
confiables de información. Orden en sus
ideas. Ortografía Presentación
Entrega oportuna En este módulo
se desarrollan
las siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5,
4.1, 4.2, 4.3,
6.2, 6.4 y 8.2
CD: 5, 6 , 7, 8,
9 y 10
Elaborar un breve ensayo, individual, con extensión de dos a tres cuartillas, en el
que el estudiante argumente sobre un tema
de interés, respetando la estructura de los argumentos deductivos, a
saber: partir de información general y concluir con una opinión particular.
Rúbrica Titulo declarativo Estructura: Introducción, desarrollo y cierre.
Ortografía. Presentación: limpieza,
justificado, espaciado, letra. Coherencia lógica en sus argumentos.
Entrega oportuna En este módulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3,
6.2, 6.4 y 8.2
CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 10
41
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
MÓ
DU
LO
3
Cuaderno de ejercicios resuelto
Lista de Cotejo Entrega Nota: En este
módulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5,
4.1, 4.2, 4.3,
6.2, 6.4 y 8.2
CD: 5, 6 , 7, 8,
9 y 10
Problemario resuelto, con un breve comentario acerca de la importancia de establecer
principios lógicos en la resolución de problemas
cotidianos.
Lista de Cotejo Entrega Aserción de ejercicios Presentación de comentario final
En este módulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3,
6.2, 6.4 y 8.2
CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 10
SEGUNDA PARCIAL Requisitos: 50% de actividades de portafolio. Dos actividades
integradoras realizadas y entregadas. Elementos de evaluación: examen
escrito módulos (III y IV) más dos actividades integradoras (III y IV). Calificación
Portafolio de evidencias 0% Actividades integradoras 50% Examen 50%
42
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
MÓ
DU
LO
4
Lista de Falacias Cartel
Lista de Cotejo
Rúbrica
Entrega
Titulo declarativo Introducción,
desarrollo y cierre Ortografía
Presentación Entrega oportuna
Nota: En este
módulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5,
4.1, 4.2, 4.3,
6.2, 6.4 y 8.2
CD: 5, 6 , 7, 8,
9 y 16
Elaboración de un comercial sobre un producto en el que el alumno persuada a través
de una falacia a un posible consumidor.
Rúbrica Titulo declarativo Estructura: Introducción, desarrollo y cierre.
Ortografía. Presentación: limpieza,
justificado, espaciado, letra. Coherencia lógica en sus argumentos.
Entrega oportuna Manejo eficaz de los argumentos falaces.
En este módulo se
desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 1.4, 1.5, 4.1, 4.2, 4.3,
6.2, 6.4 y 8.2
CD: 5, 6 , 7, 8, 9 y 16
43
VA
LO
RA
CIÓ
N O
RD
INA
RIA
: LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CAPÍTULO SEGUNDO DE LA VALORACIÓN ORDINARIA Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por
objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura. Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente. Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos: I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras. III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario
del ciclo escolar. Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo. II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al
calendario del ciclo escolar. III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes. Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y
corrección de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
44
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
EXTRAO
RD
INARIA
Foro de discusión sobre un tema de interés,
donde reconozcan la presencia de la lógica en
su discurso.
Elaborar un escrito en el que argumente a favor o en contra sobre un tema de interés, basado en la estructura de los argumentos deductivos. Problemario
Elaboración de un comercial sobre un
producto en el que el alumno persuada a través de una falacia a un posible consumidor.
Rúbrica
Lista de Cotejo
Titulo declarativo Introducción, desarrollo y cierre
Ortografía Presentación
Entrega oportuna
Presentación Limpieza
Utilizó fuentes confiables de información.
Orden en sus ideas. Ortografía
Presentación
Entrega oportuna Entrega
Calidad Manejo eficaz de los argumentos
falaces.
Examen Escrito de 70 Reactivos
45
TIT
ULO
DE S
UFIC
IEN
CIA
Foro de discusión sobre un tema de interés,
donde reconozcan la presencia de la lógica en
su discurso.
Elaborar un escrito en el que argumente a favor o
en contra sobre un tema de interés, basado en la estructura de los argumentos deductivos.
Problemario
Elaboración de un comercial sobre un producto en el que el alumno persuada a
través de una falacia a un posible consumidor.
Rúbrica
Lista de Cotejo
Titulo declarativo
Introducción, desarrollo y cierre Ortografía
Presentación Entrega oportuna
PRIMERA PARCIAL
Presentación Limpieza
Utilizó fuentes confiables de información.
Orden en sus ideas. Ortografía
Presentación
Entrega oportuna
Entrega
Entrega
Calidad Manejo eficaz de los argumentos
falaces.
Examen Escrito de 70
Reactivos
46
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
COPI, Irving. Introducción a la Lógica. Ed. Limusa, 2011.
WESTON, Anthony. Las Claves de la Argumentación. Ed. Ariel. 2011
COMPLEMENTARIA
SUPPES, Patrick. Introducción a la Lógica Matemática. Ed. Reverte. 2005 ARNAZ, José Antonio. Iniciación a la lógica simbólica, México, Ed. Trillas. 2009
Libro de Texto. Pensamiento y razonamiento Lógico. UAEMex, 2012 Ferrater Mora, José, José Hugues Leblanc (1983). Lógica matemática, México, Ed. F.C.E. Manzano María y Antonia Huertas (2004). Lógica para principiantes, Madrid, Ed. Alianza.
Campagna, M.C. Cristina Lssaretti, A. (1999), Lógica, argumentación y retórica, Madrid, Ed. Biblos. García R. (2000). Uso de la razón diccionario de falacias, Madrid, Ed. Biblioteca Nueva.
Miranda, T. (1995). El juego de la argumentación, Madrid, Ed. Ediciones de la Torre. Plantin, C. (2201). La argumentación, Barcelona, Ed. Ariel. Perelman, C. (l989). Tratado de la argumentación, Madrid, Ed. Gredos.
MESOGRAFÍA