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(Escribir en español)
1) Completa las frases con los grados de parentescos:
a) María es ____________ de José.
b) Isabel es ___________ de Carlos
c) Julia es ____________ de Tamara.
d) Ana es _____________ de Pablo.
e) Ramón es ___________ de Juan.
f) Tamara es____________ de María
g) Isabel es ____________ de Julia
h) Pablo es ____________ de Carlos
i) Juan es ____________ de José.
j) Julia es ____________ de María.
2) Traduzca los siguientes grados de parentesco abajo:
a) Mãe ____________
b) Pai ____________
c) Irmão ____________
d) Avô ____________
e) Tia ____________
f) Primo ____________
g) Genro ____________
h) Nora ____________
i) Cunhada ____________
j) Sobrinha ____________
k) Neta ____________
3) Escribe el nombre de la profesión correspondiente:
COLÉGIO SHALOM
Ensino Fundamental –2º Ano
Profª:Carolina – Espanhol
Aluno (a): ____________________________. No. _____
Trabajo de
recuperación
4) Completa las frases conjugando los verbos abajo en presente de indicativo:
a) Él nunca me _______ su coche. (Prestar)
b) Esteban y Fernando ____________ muy bien. (escribir)
c) ¿Dónde __________ usted? (estudiar)
d) ¿Nunca ____________ la casa? (limpiar/él)
e) Mi hermano mayor siempre me _________ con los deberes. (ayudar)
5) Completa las frases abajo, conjugando los verbos entre paréntesis en presente de indicativo:
a) Él _____________ español dos veces por semana. (estudiar)
b) Nosotros ______________ todas las vacaciones. (viajar)
c) Yo _______________ temprano. (dormir)
d) Ellos ___________ mucho. (comer)
e) Tú _____________ bien. (escribir)
6) Completa la tabla de los verbos pronominales abajo conjugados en presente de indicativo:
Verbo Llamarse
Yo
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
Lee el texto abajo:
MENTE AL LÍMITE – Sarai J. Rangel
Mejorar la memoria y manipular objetos a distancia son solo algunos de los beneficios que La
comprensión del funcionamiento del cerebro podría ofrecer en el futuro.
Pese a que en el pasado el encéfalo representó un completo misterio, en décadas recientes la ciencia
ha logrado dar importantes avances hacia el entendimiento de este órgano y su dinámica. Ello se
debe en gran parte a los adelantos en técnicas instrumentales que permiten observar de forma
directa las interacciones entre neuronas, así como a los recientes conocimientos en torno a la
química cerebral. En general, se considera que ahondar en las dinámicas de la mente provocaría
importantes progresos como el desarrollo de neuroprótesis o la cura de lesiones cerebrales causadas
por trastornos neurodegenerativos. Pero también si vislumbran usos enfocados en potenciar las
capacidades del ser humano.
Control mental
Un objetivo de la indagación en neurociencias es el desarrollo de interfaces cerebro – computadora
para controlar objetos a distancia. El ingeniero biomédico de la Universidad de Minnesota, EUA,
Alexandre J. Doud, creó un software que emplea electroencefalografía – o EEG, una técnica no
invasiva que mide la actividad bioeléctrica del cerebro – para controlar un helicóptero virtual. Por
medio de órdenes sencillas como imaginar el movimiento del brazo izquierdo o derecho, la lengua o
los pies, los participantes podían hacer que el aparato girara en una u otra dirección, se elevara o
bajara. Estos pensamientos producen diferencias de potencial en la corteza cerebral que, con un
gorro provisto de sensores EEG, son captadas y enviadas a un programa que las traduce en
movimiento. Se espera que este sistema abra el camino al desarrollo de neuprótesis o al manejo de
vehículos por medio de ondas cerebrales. […]
No más problemas
De acuerdo con el neurólogo Roi Cohen Kadosh, de la Universidad de Oxford, Reino Unido,
quien ha certificado sus investigaciones en la cognición numérica, se pueden mejorar las
habilidades matemáticas de forma segura e indolora y con efecto a largo plazo utilizando
estimulación transcraneal de corriente directa. En este método se aplica, a través de electrodos en el
cuero cabelludo, una corriente eléctrica al lóbulo pariental, región del cerebro encargado del
pensamiento con discalculia, una discapacidad que afecta el proceso de aprendizaje de las
habilidades numéricas. [….]
Mejor memoria
Theodore Berger, ingeniero biomédico de la Universidad del Sur de California, EUA, diseñó
una prótesis neuronal que duplica las conexiones sinápticas que convierten la memoria de corto
plazo en memoria de largo plazo. Berger utilizó ratas a las cuales previamente les fueron
bloqueadas las conexiones de memoria de largo plazo con neurofármacos. Tras implantar la
neuroprótesis en el hipocampo – zona del cerebro donde se desarrollan los procesos mnemotécnicos
-, reprodujo exitosamente la sinapsis neuronal al aplicar leves impulsos de estimulación eléctrica y
restauró la memoria en los roedores. En animales que no habían sido sometidos al bloqueo
neuronal, el dispositivo fortaleció y mejoró su retención. Se espera que las neuroprótesis
restablezcan las sinapsis dañadas por la acción de enfermedades como el Alzheimer o por derrames
cerebrales.
Revista Muy interesante. México. 04/2012.
7- ¿En qué género se clasifica el texto que acabas de leer? ¿En qué características te basaste
para identificarlo?
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8- Relaciona las palabras con sus significados:
a) mnemotécnico
b) corteza
c) prótesis
d) neurona
e) sinapsis
f) encéfalo
( ) Que auxilia a la memoria.
( ) Contacto entre la terminación de las células
( ) Aparato que sustituye artificialmente un órgano o parte de él.
( ) Órganos que forman el sistema nervioso de los vertebrados.
( ) Capa más superficial del cerebro.
( ) Célula nerviosa de forma variable y diversas prolongaciones.
9- Lee las siguientes afirmaciones y ponga V o F y corrige las incorrectas:
( ) I – La comprensión de la química cerebral y de cómo interactúan las neuronas permite al
hombre profundizar en el conocimiento del cerebro.
( ) II – El interés de los científicos es descifrar el funcionamiento del cerebro se debe
únicamente al deseo de curar lesiones y enfermedades neurológicas.
( ) III – Para controlar los movimientos del helicóptero virtual, los participantes tenían que
mover los brazos, la lengua y los pies.
( ) IV – La conversión de la memoria de corto plazo en de largo plazo depende de la sinapsis
neuronal.
( ) V – Para mejorar las habilidades matemáticas de personas con discalculia, es necesario
implantar una neuroprótesis en el lóbulo parietal.
a) Están correctas las afirmaciones II y IV.
b) Están correctas las afirmaciones III y V.
c) Están correctas las afirmaciones I y V.
d) Están correctas las afirmaciones I y IV.
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10) Contesta las preguntas sobre el texto:
a) ¿Qué beneficios puede aportar la comprensión del funcionamiento del cerebro?
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b) ¿Cómo funciona el software del ingeniero biomédico Alexandre J. Doud?
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c) El método de estimulación transcraneal mejoraría las habilidades numéricas del individuo
inmediatamente?
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d) ¿Qué adelanto neurocientífico te pareció el más útil y urgente? ¿Porqué?
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Cuestión 11 (UFU – 2014 – 2)
Silencio... ¡Chicos meditando!
En INECO lanzaron un taller de Mindfulness para niños y adolescentes. ¿El objetivo? Explorar, con
la frescura y espontaneidad de los niños, la capacidad de concentrar la mente, conectar (con uno y el
entorno) y autorregular estados emocionales a partir de una actividad meditativa. Vivimos tiempos
ansiosos, urgentes, dispersos. La agenda cargada no ayuda y la tecnología, a pura velocidad,
complica las cosas. En las grandes ciudades, las familias, en general, están atravesadas por la prisa,
la multitarea y la sobrecarga de actividades y preocupaciones. Todo es "non-stop", la cabeza no para
y el cuerpo, las emociones y el puro presente se pierden en el camino, siempre desconectados. Nos
pasa a los "grandes" y les pasa a los "chicos", inmersos todos en la misma rutina. Para parar, para
explorar, para conectar y autorregular emociones y ansiedades, INECO acaba de lanzar un taller de
Mindfulness para chicos y adolescentes. El primer encuentro arranca este viernes, 2 de noviembre,
y dura 60 minutos. Es un taller experiencial participativo y tiene objetivos más que interesantes.
ELUSTONDO, Georgina. Acesso em: 20 fev. 2014 (fragmento).
A oficina para crianças e adolescentes de que trata o texto busca:
A) suprimir a tendência às preocupações.
B) reduzir a urgência dos compromissos.
C) estimular a capacidade de concentração.
D) controlar a predisposição à tecnologia.
E) Nenhuma das opções acima.
Cuestión 12 (UFU – 2014 – 2)
Los beneficios de leerles a los chicos
Según Patricia Mejalelaty, directora ejecutiva de Fundación Leer, un chico al que se le lee con
frecuencia “habrá vivido diversas experiencias de lectura, conocerá más géneros literarios, sabrá de
las fórmulas de los cuentos tradicionales y podrá anticiparse en el relato, reconocerá las diferentes
secuencias y recursos literarios; en fin, sabrá de qué se trata”. Además, un chico con muchas
experiencias de lectura tendrá más vocabulario, habrá desarrollado más y mejor su lenguaje escrito
y oral. En consecuencia, podrá pensar más ampliamente, habrá extendido su imaginación y
creatividad, conocerá más escenarios y personajes. Un chico que participa de espacios de lectura en
voz alta “tendrá mejor capacidad de escucha, apreciará los turnos de habla, sabrá analizar lo que
escucha, estará dispuesto a dar su interpretación y a escuchar la de otros”, asegura Mejalelaty. En
síntesis, tendrá las condiciones para convertirse en un lector autónomo, pensante y crítico.
Disponível em: Acesso em 22 fev. 2014 (fragmento).
O texto discorre sobre a importância da leitura na infância. A principal condição para a
materialização dos diversos benefícios apontados no texto é que
A) as leituras sejam feitas pelas crianças com frequência.
B) as experiências de leitura sejam guiadas por leitores reflexivos.
C) os gêneros literários sejam escolhidos para uma leitura criativa.
D) os textos sejam lidos em voz alta para as crianças.
E) Nenhuma das opções acima.
Cuestión 13 (UFU – 2014 – 2)
Umberto Eco: “En el futuro, la educación deberá enseñar a comparar sitios Web”
Cuando se dice “Umberto Eco”, ¿de quién se habla: de un escritor, de un semiólogo? “Yo estudié
filosofía. Por lo tanto me considero un filósofo, sobre todo porque considero que la semiótica es la
única forma de filosofía posible en este momento – todo el resto es literatura”, se define a sí mismo,
y provoca, el autor de El nombre de la Rosa y El péndulo de Foucault, nacido en Italia en 1932. Y
enseguida refiere a su otra vocación, la literatura: “Yo soy un filósofo que hace filosofía de lunes a
viernes y que, los fines de semana, escribe novelas… desde la edad de 48 años”. “Es un joven
novelista… “La editorial de Harvard va a publicar conferencias que di en Atlanta sobre la forma en
que escribo. El título es Confesión de un joven escritor. Sí, me considero un joven escritor de 30
años”. En una entrevista afirmó: “Internet es el escándalo de una memoria sin filtro, donde no se
distingue el error de la verdad”. En el futuro, la educación tendrá como objetivo aprender el arte del
filtro. Ya no hace falta enseñar dónde queda Katmandú o quien fue el primer rey de Francia, porque
eso se encuentra en todas partes. En cambio, habría que pedirles a los estudiantes que analicen
quince sitios para determinar cuál es para ellos el más confiable. Habría que enseñarles la técnica de
la comparación.
De acuerdo con el texto, Umberto Eco
A) opina que en los sitios Web hay que saber filtrarles las informaciones.
B) cree que la Internet tiene que filtrar las búsquedas de los estudiantes.
C) considera que los sitios Web deben ofrecer recursos de comparación.
D) entiende que en Internet se tiene que ofrecer informaciones confiables.
E) Ninguna de las opciones arriba.
Cuestión 14 (UFU – 2014 – 2)
El café puede reducir el dolor
Tomar hasta una taza puede disminuir el malestar en hombros, cuello y brazos, asociado al uso de
computadoras. Un nuevo estudio alarga, así, el listado de beneficios de la bebida preferida por los
oficinistas. Un grupo de científicos noruegos demostraron que el café puede reducir la sensación de
dolor físico. Durante el estudio, publicado en BMC Research Notes, los voluntarios que
consumieron la bebida experimentaron un 14% menos de malestar en los hombros y el cuello. El
experimento se hizo con 48 personas que tuvieron que desarrollar durante 90 minutos tareas frente a
una computadora, similares a las que se realizan en la oficina. Una parte de ellos tomaron café,
entre media y una taza, en promedio 1 hora 18 minutos antes de empezar el ejercicio. El resto no
bebió ningún líquido. Cada 15 minutos les midieron la intensidad de dolor corporal. Durante la
tarea todos los participantes sintieron dolor en hombros, cuello, antebrazos y muñecas. Pero, y aquí
lo interesante del estudio, “los consumidores de café mostraron tener significativamente menos
dolor que los que se abstuvieron de tomarlo”, señalan en la publicación.
Según la autora de la materia, el experimento con café
A) demostró la pérdida de sensibilidad en los empleados consumidores de la bebida.
B) amplió la nómina de efectos positivos derivados de la ingestión de la bebida.
C) eliminó la sensación de dolor causada por trabajar con computadoras durante más de una hora.
D) comprobó la importancia de las pausas para tomar la bebida durante el trabajo en las oficinas.
E) Ninguna de las opciones arriba.
Cuestión 15 (UFU – 2014 – 2)
Condorito é um personagem de histórias em quadrinhos criado pelo cartunista chileno René Ríos,
mais conhecido como Pepo. Na história em quadrinhos, o efeito de humor é gerado, devido
A) à incompreensão de “¡tic! ¡tic! como sendo um pedido de Condorito para entrar.
B) à instrução dada a Condorito com relação a “las botas”, devido à limpeza da casa.
C) à queda de Condorito na chuva, sinalizada, no último quadro, pela expressão ¡plop!”
D) às diferentes interpretações das personagens para “pies sucios”.
E) Nenhuma das respostas anteriores.
Cuestión 16 – Marque la opción que correspondería al nombre de las letras en español de las
palabras abajo:
Pizarra – español - hoy
a) Pe – i – hache – a – erre – erre – a / e – esse – pe – a - ene – o – ele / uve – o - i
b) pe – i griega – zeta – a – erre – erre – a / e – ese – pe – a – ene – o – hache / uve doble – o – i
griega (ye)
c) Pe – i – jota – a – erre – erre – a / e – esse – pe – a - eñe – o – ele / hache – o – uve.
d) Pe – i – zeta- a – erre – erre – a / e – ese – pe – a - eñe – o -ele / hache – o – i griega (ye)
e) Ningua de las respostas anteriores.
Cuestión 17 – Quien nace en Brasil es:
a) brasileño
b) brasileiro
c) brasileno
d) brasilero
e) Ninguna de las respuestas arriba.
Cuestión 18 – Completa la frase abajo conjugando el verbo en Presente de Indicativo:
Yo ____________ español. (estudiar)
a) estudia
b) estudias
c) estudiamos
d) estudio
e) Ninguna de las respuestas arriba.
Cuestión 19 – Completa la frase abajo conjugando el verbo en Presente de Indicativo:
Él ____________ mucha ensalada. (comer)
a) come
b) como
c) comes
d) comen
e) Ninguna de las respuestas arriba.
Cuestión 20 – Completa la frase abajo conjugando el verbo en Presente de Indicativo:
Nosotros __________ chilenos.
a) eres
b) soy
c) son
d) somos
e) Ninguna de las respuestas arriba.
ARTE PARA UNIR ORIENTE Y OCCIDENTE - Irene Crespo
Toronto abre el primer museo dedicado a la cultura islámica en Norteamérica
Edificio del Aga Khan Museum de Toronto. / GARY OTTE
A la izquierda del patio central que reparte la luz por el edificio blanco y de líneas limpias
que acoge el nuevo Aga Khan Museum, inaugurado recientemente en Toronto como el primero
dedicado al arte islámico en Norteamérica, hay una pequeña habitación silenciosa, con moqueta
rojiza, un sofá circular central y cuatro estanterías del mismo color que la alfombra —hechas a
partir de antigua carpintería mudéjar de Toledo— llenas de valiosas cerámicas. “Es el salón que el
príncipe Sadruddin Aga Khan tenía en su residencia de Ginebra. Cuando murió, su viuda nos lo
regaló”, explica Luis Monreal, director del Aga Khan Trust for Culture. La habitación es especial
porque en esas vitrinas se exhibe el origen de la colección de más de mil piezas del museo. “Cuando
el Aga Khan tuvo la idea de crear este centro, su tío, el príncipe Sadruddin, le cedió esa colección
de miniaturas y cerámicas islámicas, la más importante del mundo”, dice Monreal, que fue fichado
en 2001, cuando trabajaba en laFundación La Caixa, para liderar un proyecto cuya meta es celebrar
la contribución de la civilización musulmana en la historia y trazar lazos con Occidente.
A partir de esa idea se reunió una colección de objetos (manuscritos, cerámicas, alfombras,
cuadros, coranes…) que recoge 10 siglos de historia islámica, desde Andalucía hasta Indonesia,
expuestos en galerías de manera cronológica y geográfica. “Esta idea”, dice Monreal, “no se debe a
la vanidad de un coleccionista privado”. Como imam y líder secular de los ismailíes, el Aga Khan
tiene la responsabilidad de ayudar a su comunidad (unos 15 millones en el mundo), una labor que se
ha tomado en serio desde que sucedió a su padre en 1957 y constituyó elAga Khan Development
Network, red de agencias entre las que está el Aga Khan Trust for Culture. “Este museo forma parte
de una estrategia del Aga Khan, que piensa que uno de los vectores del desarrollo es la educación.
Ha creado museos e institutos en muchas partes del mundo... Y pensó que un museo era un peón
importante porque a través del arte se llega a un público amplio”.
¿Y por qué en Toronto? “¿Y por qué no?”, responde el director del centro, Henry Kim.
“Toronto es una de las ciudades más grandes de Norteamérica. Canadá es un modelo global de éxito
en cuanto a diversidad y Toronto, su mejor ejemplo”. La idea era construir el museo en Londres,
pero en 2002 surgió la oportunidad de adquirir este terreno de siete hectáreas en Don Mills, barrio
septentrional de Toronto. Entonces, decidieron poner en marcha un proyecto que, creen, redefinirá
el mapa cultural de la ciudad (esperan 250.000 visitantes el primer año) y que incluye el Centro
Ismailí (diseñado por el indio Charles Correa), punto de reunión y oración, y un gran parque del
serbio-libanés Vladímir Djurovic inspirado en jardines como la Alhambra. En la primera carta que
le escribió Aga Khan al arquitecto Fumihiko Maki le habló sobre todo de luz. El japonés ideó un
edificio (10.500 metros cuadrados, en un proyecto con un coste total de 232 millones de euros),
revestido de granito blanco brasileño, orientado al Sol, que distribuye la luz natural a través de
aperturas asimétricas.
El patio, como es tradición en la arquitectura islámica, es la joya. Recubierto de cristales con
dibujos demashrabiya (la estrella de ocho puntas clásica de las celosías de madera), crea sombras en
las paredes del distribuidor que da acceso a los 2.000 metros cuadrados de galerías que albergan la
exposición permanente y las temporales. In search of the artist (En busca del artista) analiza la
figura del artista en Irán, India y Asia Central en la historia con pinturas y dibujos de la colección de
Aga Khan. The garden of the ideas (El jardín de las ideas) es una muestra de artistas
contemporáneos paquistaníes y su representación del jardín como lugar de contemplación.
(Disponible en: http://cultura.elpais.com/cultura/2014/09/24/actualidad/1411585043_091472.html)
Cuestión 21
Lea atentamente al texto y responda a las siguientes cuestiones:
A) ¿Lo que se tiene en el museo? Explique.
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B) ¿Por qué fue escogido Toronto para el local del museo?
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Cuestión 22
A) ¿Cómo es el patio descripto en el último párrafo?
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B) Haga, con sus palabras, un resumen del texto leído.
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ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA LECTURA: ESCRIBIR PARA PODER LEER
Cuando empezó a leer ante la clase, la voz de José Vega era un susurro. Los 27 niños del salón se
echaron hacia delante en sus pupitres, tratando de llegar antes al sonido de la voz infantil bajo el
zumbido de los tres ventiladores del techo. José levantó la mirada del libro, tomó aire mientras
apretaba con sus manos el tomo. Carraspeó y su voz se alzó sobre los cuchicheos de la clase, el
zumbido del ventilador y el alboroto que venía del patio: “Ese día habían pensado ir mucho más
lejos a buscar un huevo, cuando…”, y entonces el resto recobró su posición natural sin dejar de
seguir el relato de su compañero de 10 años.
Hace unos meses, capturar la atención de estos pequeños era impensable. A menos que fuera con
Stevenson o Verne. Ahora, las lecturas más apetecidas son esas, las de los propios compañeros de
clase, o las de otros chicos, de otra escuela u otra ciudad. La vida hecha literatura por ellos mismos.
Hace unos meses, conquistar esa atención era un sueño. La escuela Carlos A. Mendoza, en el
distrito de San Miguelito, en Ciudad de Panamá, sabía poco de captar estudiantes para la causa de la
lectura, en un país donde apenas se lee una media de dos libros por habitante y año. Y no es porque
la escuela y los profesores no lo intentaran, sino porque no daban con la tecla indicada, como en la
mayoría de escuelas y colegios de América Latina.
Nadie sabe si esa es la fórmula. Lo cierto es que hace dos años fueron los mismos profesores de
español del país quienes pidieron a la ministra de Educación, Lucy Molinar, cambiar las estrategias
de enseñanza del idioma y de la promoción y fomento de la lectura. En noviembre de 2011, después
de participar en la Mesa Didáctica previa al XIV Congreso de la Asociación de Academias de la
Lengua Española, se firmó un compromiso con el Meduca (Ministerio de Educación) “para asumir
el protagonismo y ser actores del mejoramiento, pertinencia, uso de herramientas tecnológicas y
nuevas didácticas para la enseñanza de nuestro idioma. Es una respuesta al bajo rendimiento
estudiantil”, cuenta con una amable vocalización la profesora Érida Morales, responsable de lo que
salió de aquel Congreso: Rednade. Ese es el nombre. Y uno de los puntos clave es la lectura, llevar
el libro a los muchachos, a sus hogares.
En la Carlos A. Mendoza lo llevaban intentando de mil maneras con sus 12.000 almas, de 4 a 14
años, en las jornadas de mañana y tarde. “Lo intentamos todo, todo, todo”. Es lo que dice Miriam
Espinosa, que como directora se conoce los trucos y triquiñuelas de los alumnos para evadir la
lectura. “Lo veían como una obligación, como una carga”, apostilla Judith Ceballos, profesora de
español. Así es que a Rednade se fueron sumando docentes de las nueve provincias panameñas
interesados en aprender nuevas metodologías de enseñanza del español y del fomento del libro en
este cambio de era y de hábitos de consumo y ocio cultural. La fórmula es leer a partir de lo que se
escribe. O motivar la escritura, que de entrada tiene más simpatizantes, para luego leer lo escrito
propio y ajeno. De la creación a lo lúdico. O como lo ve Patricia, una de las 8 niñas con chaleco
azul del Círculo de Lectores de la escuela: “Leemos aunque sea por la curiosidad, por saber lo que
cuenta un compañero de al lado, o de otro que es como uno y está al otro lado del Canal”.
Entran en el mundo de la lectura, luego ya irán por territorios más sofisticados, y en el camino se
quedarán algunos. Pero los primeros pasos parecen garantizados.
Lo primero que Rednade creó, una vez organizada la red en 15 regiones con sus supervisores y
enlaces, fue un concurso de cuento a nivel nacional. Recibieron medio millón, aunque fuera de un
taller de clase. Luego se seleccionaron los mejores relatos y se imprimieron en un libro que ahora
está en todas las escuelas y colegios de Panamá. Es el primer libro de lectura. Este año ampliaron el
tema a “Escribe un cuento en familia” y crearon las categorías estudiantil, docentes y padres de
familia. ¿Funcionará? Los nervios estaban de punta. Al final se recibieron 790.492 cuentos
estudiantiles, 15.191 docentes y 17.305 padres de familia, para un total de 822.988 cuentos en un
país de tres millones y medio de personas.
Y todo eso en un nuevo libro que pasará a las bibliotecas escolares y como manual de lectura en las
clases de español, algunos en edición bilingüe español-inglés. Ya son 1.200 los profesores que
forman parte de Rednade. Los mismos que estos cuatro días llenan el anfiteatro y sesiones
especializadas en el VI Congreso Internacional de la Lengua Española. Llegan de todos lados
becados por el Ministerio de Educación. Van y vienen por los pasillos recién alfombrados del
Centro de Convenciones ATLAPA creando los mismos murmullos de sus alumnos en clase. Cada
uno trata de que su voz emerja en medio del barullo formado por los comentarios que más les han
sorprendido o gustado de los seis paneles simultáneos que se realizan mañana y tarde.
(Disponible en: http://cultura.elpais.com/cultura/2013/10/21/actualidad/1382383011_170365.html)
Cuestión 23
Haga una lectura atenta del texto y responde al que se pide:
A) ¿Lo que ocurrió después que los profesores de español pidieron a Lucy Molinar para cambiar las
estrategias de enseñanza del idioma y de la promoción y fomento de la lectura?
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B) Haga, con sus palabras, un resumen del texto leído.
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Cuestión 24
A) Comente sobre el concurso creado por la Rednade para los cuentos a nivel nacional.
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B) ¿Cuál fue el desarrollo de ese concurso?
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UN ASTRONAUTA BRITÁNICO COMPLETA LA MARATÓN DE LONDRES EN EL ESPACIO
El astronauta británico Tim Peake completó el domingo en la Estación Espacial
Internacional (ISS) un maratón a más de 400 kilómetros sobre la superficie de la Tierra y de forma
paralela a la carrera de Londres.
Peake, de 44 años, realizó los 42,195 kilómetros sobre una cinta de correr y sujeto a cintas
elásticas para neutralizar el efecto de la ingravidez. El británico invirtió 3:35:21 horas en correr el
maratón, un nuevo récord mundial en el Libro Guinness de los Récords en la categoría "el maratón
más rápido en el espacio".
La estadounidense Sunita Williams se convirtió en 2007 en la primera persona que
completaba un maratón en el espacio. Corrió en paralelo a la carrera de Boston y acabó en 4:24:00
horas.
"Fue fantástico", señaló Peake después de su carrera en una llamada con el Centro Europeo
de Astronautas, situado en la ciudad alemana de Colonia. El astronauta fue preparado en ese centro
para la misión de larga duración Principia en la ISS y para el maratón.
"Las condiciones fueron mucho más difíciles que en la Tierra", dijo su entrenador, Patrick
Jaekel. "Es como correr con una mochila de 20 kilos sobre los hombros".
25) Ahora responda al que se pide sobre el texto:
a) ¿Cuántos kilómetros realizó Tim Peake e cuales fueron las condiciones que corrió?
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b) ¿Lo que Patrick Jaekel afirma sobre la maratón en el espacio de Tim Peake?
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26) Con relación al que fue leído:
a) De otro título al texto:
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b) Haga un resumen sobre el texto:
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________________________________________________________________________________
Lee el cómic abajo:
27 – Con relación al cómic responda:
a) ¿Cuál es la crítica hecha?
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_____________________________________________________________________________
b) ¿Porque Gaturro se queda sorpreso al ver a la Agatha?
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_____________________________________________________________________________
28 – Aún sobre la interpretación del cómic:
a) ¿Cómo piensa que está la sociedad hoy? ¿Crees que ella cambió o es la misma de años atrás?
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_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
b) De un título coherente al cómic:
__________________________________________________________________________
MUJERES EMPRENDEDORAS
Hace casi dos años, después de 24 trabajando en una multinacional, me quedé en paro con 41 años y
¡¡mamá de dos niños pequeños!! Con hipoteca y sin título universitario, solo tenía mi experiencia
de “administrativa-contable-formadora-gestora de personal, etc…”, o sea: NADA!
Mi marido, Luís Sánchez es propietario de una pequeña empresa dedicada al diseño web,
programación y consultoría sobre ecommerce. Debido a la crisis, los grandes clientes restringieron
sus gastos y la empresa vio reducida su facturación de forma drástica. Había llegado el momento de
tomar una decisión. Yo con mi formación y mi situación personal no iba a encontrar fácilmente un
empleo bien remunerado, y Luís no podía quedarse de brazos cruzados viéndolas venir. Así que,
después de dar muchas vueltas y muchas conversaciones nocturnas, decidimos lanzar un proyecto
que teníamos en mente hacia tiempo.
Recursos disponibles: simbólicos.
Experiencia mía y conocimientos en Internet: en esos momentos, mínimos .
Ganas e ilusión: toda.
Necesidad económica: a medio plazo, sí.
Así nacía Documental Pymes: una comunidad digital para Pymes, emprendedores y profesionales.
Durante este último año he sufrido los efectos secundarios de los emprendedores, he visto muy
poco a mis hijos, de 9 y 4 años, mi casa era un campamento de batalla, y el dormir se convirtió en
algo que estaba excesivamente valorado.
Después de casi dos años, el proyecto está arrancando con muy buenas sensaciones. Pero ser
emprendedora y madre en época de crisis es muy duro. Ahora, debo decir que, de momento, la
experiencia es muy positiva y eso hace que sin tener aún unos ingresos económicos elevados
sigamos sin perder la ilusión y el empuje. Seguimos creando y ampliando nuestro proyecto. Es más,
estamos preparando nuestra primera ronda de financiación.
Cristina Suárez (Testimonio de una mujer emprendedora -Documento obtenido en Internet-
Nombres modificados)
Comprueba si has comprendido:
29- ¿Qué edad tenía Cristina cuando comenzó a trabajar?
30- ¿Cuáles son los miembros de la familia de Cristina?
31- ¿Por qué la empresa de Luís ha reducido su trabajo?
32- El matrimonio antes de comenzar su proyecto ¿qué hizo?
33 -Empareja estas palabras del texto con su
significados:
1-multinacional
2-hipoteca
3-drástica
4-remunerado
5-Pymes
6-simbólicos
7- restringieron
__Pequeñas y medianas empresas
__muy grande
__importe de una deuda
__redujeron
__muy reducidos
__que está en varias naciones
34.-¿Qué significa esta expresión? “quedarse de brazos cruzados viéndolas venir”
35.- El matrimonio antes de comenzar a poner en práctica su proyecto no tenían casi nada,
pero de algo tenían mucho ¿de qué?
36.- ¿Cuánto tiempo ha tardado el Proyecto en comenzar a tener algo de éxito?
37.- ¿Qué te ha parecido como reaccionó Cristina ante su problema de paro?
38.- Conviértete en un emprendedor o emprendedora y cuenta tu proyecto.
39) Completa las siguientes frases con las perífrasis (estar + gerundio):
Ejemplo: Yo estoy leyendo un libro.
a) Yo _______________ ahora. (viajar)
b) Él ____________________ para la prueba. (estudiar)
c) Nosotros __________________ un texto. (escribir)
d) Ellos ________________ con el profesor. (hablar)
40) Marque la opción correcta que mejor completa la frase con el verbo estar + GERÚNDIO:
Ellas están ________________ mucho.
a) hablar
b) hablado
c) hablando
d) hablo
41) Observe las imágenes abajo y escriba lo que están haciendo los personajes usando la perífrasis
estar + gerundio como en el ejemplo:
(Ellos – cantar) _______________________________________________________
b) (Chico – estudiar) __________________________________________________
c) (Nosotros – correr) _____________________________________________________
d) (Ella – comer) __________________________________________
42) Marque la opción correcta que mejor completa la frase con el verbo estar + GERÚNDIO:
Ellas ________________ mucho. (estudiar)
a) estamos estudiando
b) estoy estudiando
c) está estudiando
d) están estudiando
e) estás estudiando
43) Marque la opción correcta que mejor completa la frase con el verbo estar + GERÚNDIO:
Yo ________________
a) estamos viajando
b) estoy viajando
c) está viajando
d) están viajando
e) estás viajando
44) Marque la opción correcta que mejor completa la frase con el verbo estar + GERÚNDIO:
Nosotros _______________ un chocolate.
a) estamos comiendo
b) estoy comiendo
c) está comiendo
d) están comiendo
e) estás comiendo
45) Marque la opción correcta que mejor completa la frase con el verbo estar + GERÚNDIO:
Tú no ________________ agua.
a) estamos bebendo
b) estoy bebendo
c) está bebendo
d) están bebendo
e) estás bebendo
46) Marque la opción correcta que mejor completa la frase con el verbo estar + GERÚNDIO:
María ________________ siempre.
a) estamos caminando
b) estoy caminando
c) está caminando
d) están caminando
e) estás estudiando
Cuestión 47 (UFU – 2015/2)
Disponível em: <http://goo.gl/BBNeuv>. Acesso em: 14 jan. 2016.
En la historieta, Linus le está dictando a Carlitos una carta enderezada a Papá Noel. La expresión de
enfado de Carlitos, en la última viñeta, se debe al hecho de que
A) él piensa que las cuestiones de su compañero son demasiado agresivas.
B) a él le parecen excesivamente filosóficas las palabras de Linus.
C) a él no le agrada la estrategia de Linus para pedirle un regalo a Papá Noel.
D) él cree que el encabezamiento y el contenido de la carta son contradictorios.
Cuestión 48 (UFU – 2015/2)
[…] una aproximación completa a la situación del español deja ver, junto con un gran potencial,
algunas lagunas que, de no completarse, pueden, si no anular, sí ensombrecer los pronósticos de
futuro de nuestra lengua. Precisamente, la difusión de un idioma se debe acometer desde la
completitud, y, en esto, el español muestra un gran desequilibrio entre sus diversas vertientes. El
estudio del español genérico, el literario y el de negocios está bien difundido y disfruta de un
crecimiento continuo, mientras que el español científico y técnico se encuentra relegado a un plano
apenas perceptible en el ámbito internacional. La ciencia y la tecnología, por su impacto social, el
desarrollo y progreso cultural que representan, y la difusión mediática de sus hallazgos, se muestran
como las claves para encabezar y fomentar la difusión internacional de los lenguajes profesionales y
de la investigación en lengua española.
VIVANCO CERVERO, Verónica. Disponível em: <http://goo.gl/HLPXbD>. Acesso em: 13 jan.
2016.
O crescimento demográfico da população hispano-falante e o número de estudantes estrangeiros são
fatores importantes para a expansão da língua espanhola. No texto, argumenta-se que, para ampliar
a difusão desse idioma, é necessário
A) manter o prestígio internacional da produção técnica e científica em espanhol.
B) divulgar o conhecimento tecnológico e científico produzido em língua espanhola.
C) assegurar o desenvolvimento de pesquisas científicas em língua espanhola.
D) promover cursos de espanhol técnico, científico, literário e para negócios.
Cuestión 49 (UFU – 2015/2)
Charlie Brown, Snoopy, Lucy, Linus y el resto de la amada pandilla de “Peanuts” hacen su debut en
la pantalla grande como nunca han sido vistos en animación de vanguardia de 3D. Charlie Brown,
el perdedor más querido del mundo, se embarca en una búsqueda épica y heroica mientras que su
mejor amigo, el adorable beagle Snoopy, toma los cielos para perseguir a su archienemigo El Barón
Rojo.
Disponível em: <http://goo.gl/sjacFp>. Acesso em: 11 jan. 2016.
Conhecida no Brasil como Minduim, Peanuts é uma tirinha criada pelo cartunista norte-americano
Charles Schulz. De acordo com o texto, as aventuras das personagens de Peanuts
A) serão recontadas com heroísmo.
B) poderão ser vistas no cinema.
C) surpreenderão os fãs de desenho animado.
D) ganharão versões impressas em três dimensões.
Cuestión 50 (UFU – 2015/2)
A internet possibilita não somente o acesso a informações, mas a produtos e serviços divulgados em
milhares de páginas, como a reproduzida acima, que foi criada com o objetivo de
A) divulgar todas as apresentações de um grupo musical.
B) promover o último disco gravado por um grupo musical.
C) vender ingressos para shows de um grupo musical.
D) apresentar uma crítica ao trabalho de um grupo musical.
Cuestión 51 (UFU – 2015/1)
LINIERS. Macanudo 9. Buenos Aires: La Editorial Común, 2012, p. 86.
Na tirinha, Henriqueta e Fellini, personagens criadas pelo quadrinista argentino Liniers, observam um céu estrelado. De acordo com o texto, Henriqueta
A) duvida da existência de pessoas que só tenham visto um céu estrelado pela televisão.
B) queixa-se da valorização das estrelas da televisão em detrimento das estrelas do céu.
C) questiona se as estrelas da televisão são mais bonitas do que as estrelas do céu.
D) opina que as estrelas do céu são mais atraentes quando vistas pela televisão.
POR UNA VEZ EN LA VIDA - VICTOR RODRIGUEZ
Gente que conoce a Cova desde hace cinco años dice que nunca la habían visto sonreír.
Cuando hay que emplear cada segundo en pensar cómo sacar adelante a cinco hijos con 445 euros
no queda tiempo para sonreír. Pero hoy, en París, Cova, mujer de hechuras anchas y mirada
cansada, sonríe. O no sonríe; se ríe, se parte la caja mientras chapotea en el agua que llega
directamente del Sena a las fuentes del Trocadero.
A su lado, Amador, 33 años, ocho de ellos a la sombra, hace aguadillas a sus tres hijos y a su
mujer, Gema. Se ríe con los ojos, con los dientes, con los brazos y con los tatuajes. Leo, de 45 años,
también chapotea. Y Manuela y sus cinco hijos. Y Asun. Y Carmen.Y David. Y Alberto...
Y es ahí, en la Plaza del Trocadero, entre manifestantes de una secta china, patinadores
acróbatas, músicos callejeros y parisinos que leen novelas en un idioma que no entiende, donde
Cova, María Covadonga Borja, a los 33 años que cree que tiene, descubre el significado de una
palabra nueva: relajarse.
Es, en definitiva, la primera vez que Cova disfruta de unas vacaciones. Y como ella, la
mayoría de las 42 personas que han viajado a París de la mano del Movimiento Cuarto Mundo. Para
alguno, si la cosa no cambia, tal vez sea también la única.
Fundada en París en 1957 por el sacerdote de origen polaco-español Joseph Wrezinski, esta
ONG lleva años trabajando por la dignidad de los más pobres en 30 países. Les acompañan, acuden
a sus barrios, levantan las llamadas “bibliotecas de calle”. Y, cuando pueden, organizan unas
vacaciones en el albergue de cuento de hadas a las afueras de París en que el movimiento tiene sede.
Nunca hasta ahora lo
habían hecho con familias españolas.
“Es estupendo...”. Alfredo Escudero, de 37 años, es el marido de Cova. Se diría que
“estupendo” es su palabra favorita. Gitano de tez morenísima, la repite a menudo. Aunque, por lo
menos hasta hace tres años, su vida y la de los suyos, en una chabola en la que la única agua que
tenían era la que inundaba el suelo los días de lluvia, no haya tenido mucho de estupenda.
Las cosas mejoraron en 2002, cuando consiguieron un realojo en un piso de Torrejón de
Ardoz (Madrid) que mantienen impecable. Sobre las baldosas del salón de Cova se podría comer.
Pero, aunque el día a día es ahora más cómodo, Alfredo aún sale a por chatarra para redondear los
445 euros que reciben de la Comunidad de Madrid. A veces, también les toca pedir a los vecinos o
rebuscar en las cubetas.
Sentado con Cova y cuatro de sus cinco hijos en el autocar, Alfredo prefiere hablar de otras
cosas. De lo nerviosos que están sus hijos, por ejemplo “Hoy se han levantado a las siete y...”. Por
delante, 18 horas de viaje con las otras nueve familias que van de vacaciones con ellos y nueve de
los 13 colaboradores de Cuarto Mundo que les acompañan.
“Que por qué nos vamos a Francia. Jean Venard pertenece a Cuarto Mundo desde hace 20
años. Casado con otra voluntaria permanente de la organización (en total, son unos 350 por todo el
mundo; se dedican al movimiento a tiempo completo y cobran el salario mínimo interprofesional
del país en que estén), ha vivido en Francia, en Burkina Faso y en España. “Pues porque vivir en la
pobreza cansa mucho. Significa no saber qué darás de comer a tus hijos después del día 15 de cada
mes. Tener que decir no a muchas cosas que te piden. No poder vivir cosas sencillas como los
demás. No poder vestir como los demás. Ir a buscar trabajo y escuchar que no. Y al final del día
tanto no cansa. La gente se merece vacaciones”.
Mery sur Oise es un pequeño pueblo a 30 kilómetros de París. Es tan tranquilo que ni
siquiera hay una tienda para comprar el pan. Allí está la sede de Cuarto Mundo. Entre pinos,
membrillos, ciruelos y lirios naranjas asoman casas rústicas de piedra con vigas de madera y tejas
cuadradas: una biblioteca, una capilla, un taller... Pero el edificio más grande es el albergue de tres
plantas. Tiene 80 camas. Y es ahí donde se alojan las familias de vacaciones.
“Esto es estupendo”, repite una vez más Alfredo mientras mira por la ventana abuhardillada
de la habitación 102. Dos camas de madera, sábanas de algodón, mantita de lana, suelo alicatado,
ducha con mampara… Habiendo sido una de las cinco o seis últimas personas en salir del Pozo del
Huevo, no le hace falta el Sheraton para sentirse un pachá.
Tras un generoso plato de alubias, la tarde transcurre entre conversación, tazas de café,
juegos y el solaz en el césped. Unas vacaciones, vaya. Pero es el día siguiente, domingo, el día D
del viaje. Con la camiseta que han estado preparando en las últimas semanas, los 42 turistas vuelven
al autocar. Destino, al fin, la Ciudad de la Luz.
El Mundo, 07 de agosto de 2005
(Vestibular UFU – 2006/1) - QUESTÃO 52
Assinale a alternativa que contém o sinônimo do termo cachondeo.
A) chisme
B) burla
C) piropo
D) alabanza
(Vestibular UFU – 2006/1) - QUESTÃO 53
De acordo com o texto, assinale (V) verdadeira ou (F) falsa para as afirmativas abaixo.
I - O piso da sala do apartamento de Cova é muito limpo.
II - Jean Venard afirma que ser pobre é, entre outras coisas, não poder demonstrar seu lado mais
sensível como os demais.
III - Cova, apelido de María Covadonga, relaxa entre patinadores, músicos de rua e parisienses, os
quais estão acostumados a ver novelas estrangeiras que não entendem.
IV- Os colaboradores da ONG Cuarto Mundo estão preparados para socorrer enfermos em seus
próprios bairros, acompanhá-los até em casa e levá-los às bibliotecas da cidade.
V - À tarde, depois de um generoso prato de feijão, os hóspedes do albergue se entretêm no
gramado.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente II, III e IV são verdadeiras.
B) Somente II e V são verdadeiras.
C) Somente III e IV são verdadeiras.
D) Somente I e V são verdadeiras.
(Vestibular UFU – 2006/1) - QUESTÃO 54
Marque a alternativa em que o elemento “lo” destacado apresenta a mesma função que a do
fragmento “[...] De lo nerviosos que están sus hijos, [...]”.
A) Él está enfermo y no lo reconoce.
B) Ayer lo vi mientras hacía compras.
C) Pensaba besarlo pero no lo hizo.
D) No te puedes imaginar lo bueno que fue el viaje.
(Vestibular UFU – 2006/1) - QUESTÃO 55
A expressão destacada no fragmento “Jean Venard pertenece a Cuarto Mundo desde hace 20 años”,
significa
A) há 20 anos.
B) durante os 20 anos da existência da ONG.
C) desde que tinha 20 anos.
D) há quase 20 anos.
(Vestibular UFU – 2006/1) - QUESTÃO 56
De acordo com o texto, assinale com (V) verdadeira ou (F) falsa as afirmativas abaixo.
I - Tras repetir la palabra “estupendo”, Alfredo mira hacia la ventana.
II - Las sábanas y las mantitas forman parte del ajuar del albergue.
III - La mampara, que sirve para dividir el ambiente, está en el cuarto de baño.
IV- A Alfredo no le importa que no esté en un lujoso hotel.
V - El tejado de la iglesia de Mery sur Oise tiene una forma cuadrangular y a la entrada del albergue
sólo hay 3 tipos de vegetación.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente II e IV são verdadeiras.
B) Somente I, III e V são verdadeiras.
C) Somente II, III e IV são verdadeiras.
D) Somente I e V são verdadeiras.
(Vestibular UFU – 2006/1) - QUESTÃO 57
Marque a alternativa em que o verbo quedar apresenta o mesmo sentido que no fragmento “[...] no
queda tiempo para sonreír”.
A) No queda nada en la nevera para la cena.
B) No se queda en casa todo el tiempo.
C) Este color no te queda muy bien.
D) El banco queda cerca de la plaza.
(Vestibular UFU – 2006/1) - QUESTÃO 58
De acordo com o texto, assinale a alternativa correta.
A) Árboles fructíferos no forman parte del entorno del albergue en Francia.
B) La ventana de la habitación 102 es muy ancha.
C) La sede de Cuarto Mundo está ubicada a 30 km de París.
D) En el pueblo Mery sur Oise sólo hay una panadería.
(Vestibular UFU – 2006/1) - QUESTÃO 59
Assinale a alternativa que contém o sentido correto do fragmento “[...] chapotea en el agua [...]”.
A) Agita a água, ao bater com os pés e as mãos.
B) Grita e dá gargalhadas na água.
C) Cai na água.
D) Mergulha profundamente na água.
(Vestibular UFU – 2006/1) - QUESTÃO 60
De acordo com o texto, assinale (V) verdadeira ou (F) falsa para as afirmativas abaixo.
I - Alfredo é cigano, de pele bem morena, e repete com freqüência a palavra “estupendo”.
II - Os voluntários da ONG Cuarto Mundo recebem, por seu trabalho, o salário mínimo
correspondente ao do país em que estejam.
III - Alfredo e sua família vivem agora em um apartamento.
IV- A viagem de Cova, Alfredo e seus filhos foi feita em um carro de passeio pequeno e luxuoso.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente II e III são verdadeiras.
B) Somente I e IV são verdadeiras.
C) Somente I, II e III são verdadeiras.
D) Somente II, III e IV são verdadeiras.
(Vestibular UFU – 2006/1) - QUESTÃO 61
A expressão destacada do fragmento “[...] Alfredo aún sale a por chatarra [...]” significa:
A) fazendo chantagem emocional.
B) para procurar anúncio de trabalho.
C) colocando cartazes.
D) em busca de sucata.
QUESTÃO 62) Conjuga en pretérito perfecto compuesto de indicativo los verbos abajo:
Verbo Cantar Comer Partir Caminar Beber
Yo
Tú
Él
Nosotros
Vosotros
Ellos
QUESTÃO 63) ¿Qué hizo Juan ayer? Lee el texto y completa con los verbos entre paréntesis,
conjugándolos en pretérito perfecto compuesto de indicativo:
Juan se ________________ (levantarse) a las 7h. Se ___________________,
____________________, _________________________ (Ducharse, desayunar, salir) de casa a las
7h45. ____________________ (llegar) al colegio a las 8h. Luego ___________________ a casa,
________________ y __________________ un poco (volver, comer, descansar). Por la tarde,
__________________ (estudiar) para el examen de Matemáticas y ___________ (preparar) los
ejercicios de Inglés. Antes de dormir, __________________ (escuchar) música.
QUESTÃO 64) Completa conjugando el verbo entre pretérito perfecto compuesto de indicativo:
a) Él ______________ para la prueba. (estudiar)
b) Ellos _____________, en el año pasado, para Paris. (viajar)
c) Nosotros nos ______________ en el mes pasado. (casarse)
d) En el sábado, pasado yo _____________ con mi madre. (salir)
e) En 2014 ellas no ___________ chocolate. (comer)
MUERE RUBÉN AGUIRRE, EL PROFESOR JIRAFALES DE ‘EL CHAVO DEL OCHO’
Elena Reina
El actor mexicano acababa de cumplir 82 años y había sido ingresado a principios de junio
Con su 1,90 metros de estatura, su bigote negro espeso y sus imponentes gritos, el profesor
Jirafales hubiera dado miedo en cualquier escuela, pero en la del Chavo del Ocho, daba risa. El
papel que encumbró al a fama al actor mexicano Rubén Aguirre era el de un hombre serio y
cascarrabias que se derretía por una mujer. La madrugada de viernes ha fallecido uno de los
intérpretes más emblemáticos de la televisión mexicana por una neumonía mal curada.
Aguirre participó en los programas que forman parte de la memoria televisiva de miles de
mexicanos, pero también de millones de espectadores en toda América Latina. Televisa, la casa
dueña de la mayoría de las producciones, llegaba a los televisores y unía a través de un canal a todo
el continente. Después del éxito de El Chavo del Ocho, su carrera fue de la mano del prolífico actor
y director Roberto Gómez Bolaños, alias Chespirito y protagonista de la comedia infantil.
Gómez Bolaños contó con él en sus series más famosas, desde El Chapulín Colorado hasta
Los Chifladitos, donde Aguirre hacía de Lucas Tañeda, su personaje favorito, y Chespirito, de
Chaparrón Bonaparte. Ellos mismos se describían como "una pareja de locos inofensivos". Aguirre
siempre saludaba a su compañero y amigo con la misma frase: "¿Sabías que la gente sigue diciendo
que tú y yo estamos locos?".
Su romance televisivo con Doña Florinda (Florinda García, viuda de Gómez Bolaños) en El
Chavo del Ocho se convirtió en un clásico para miles de niños en los ochenta y noventa. Como
ocurrió con la mayoría de frases de la serie, su característico "ta, ta, ta", repetido una y otra vez, se
puso de moda entre los dichos de la época.
Aguirre nació en 1934 en Saltillo, Coahuila, en el noreste de México, aunque su carrera
artística la inició en la ciudad vecina de Monterrey, Nuevo León. Desde muy joven trabajó en la
radio, primero, y luego en la televisión, donde comenzó con pequeños papeles, como el payaso
Pipo. Llegó a ser cronista taurino y contaba orgulloso que él fue el que transmitió por primera vez
vía satélite una corrida de toros desde la plaza de las Ventas, en Madrid.
No estudió actuación, sino Agronomía, pero nunca llegó a ejercer. Su amor por la comedia
lo llevó a montar su propio circo cuando dejó de emitirse El Chavo del Ocho en 1992. Durante
décadas ese fue el principal sustento de su familia. Pero la situación económica comenzó a
empeorar después del accidente de coche que sufrió en 2007, donde su esposa quedó gravemente
herida. La recuperación de la pareja consumió todos sus ahorros y obligó al actor seguir trabajando
pese a su edad, tenía 73 años.
En los últimos años, el dinero escaseó todavía más, al extremo de que en una ocasión tuvo
que abandonar el hospital porque su familia no tenía recursos para pagar la cuenta. En mayo del año
pasado, Aguirre exigió en un comunicado público a la Asociación Nacional de Actores de México
(ANDA) que pagara los gastos médicos de sus recurrentes hospitalizaciones. Alegaba que había
sido parte del sindicato durante más de 50 años y tenía derecho a una ayuda. El anuncio comenzaba
diciendo: "¿Y ahora, quién podrá defenderme?".
A principios de junio de este año, el actor estuvo ingresado 11 días en una clínica de Puerto
Vallarta. Su mujer, Consuelo, dijo en un programa de televisión mexicano que "de un día a otro se
le fueron las fuerzas y ahora está sin moverse, no puede ni darse la vuelta en la cama y habla poco,
la diabetes lo tiene así". Los rumores se dispararon y el propio actor salió a desmentirlos en su
cuenta personal de Twitter.
Su muerte llega dos años después de la de Gómez Bolaños, en Cancún a los 85 años. Ha
sido el actor mexicano Edgar Vivar, amigo de Aguirre, quien a primera hora de este viernes ha
anunciado por Twitter la muerte del que fuera el profesor Jirafales. (Disponible en: http://cultura.elpais.com/cultura/2016/06/17/actualidad/1466162444_356541.html)
65) Con relación al texto, responde:
a) ¿Cómo era el personaje interpretado por Rubén Aguirre?
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b) ¿De qué murió Rubén Aguirre?
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66) Sobre el texto, contesta las preguntas abajo:
a) ¿Cuál era la frase característica del profesor Jirafales y por quien él personaje era enamorado?
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b) ¿Con lo que Rubén Aguirre trabajó y lo que él estudió?
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67) Según el texto leído:
a) Explique lo que ocurrió en 2007.
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b) ¿En qué situación Rubén Aguirre dijo: "¿Y ahora, quién podrá defenderme?".
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68) a) En la frase “Ha sido el actor mexicano Edgar Vivar…” tenemos el verbo ser conjugado en
pretérito perfecto compuesto de indicativo. Con base en eso, conjugue el verbo ser, en pretérito
perfecto compuesto de indicativo en todas las personas:
Yo _______________________
Tú _______________________
Él / Ella / Usted _______________________
Nosotros _______________________
Vosotros _______________________
Ellos / Ellas / Ustedes _______________________
b) Ahora, pase las frases abajo para el pretérito perfecto compuesto de indicativo:
1º) “Los rumores se dispararon y el propio actor salió a desmentirlos”
________________________________________________________________________________
2º) “Aguirre participó en los programas que forman parte de la memoria televisiva de miles de
mexicanos”
________________________________________________________________________________
3º) “No estudió actuación, sino Agronomía, pero nunca llegó a ejercer”
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