Escribimos quiénes somos · las fichas. Acompáñalos en la organización de sus ideas y en el uso de los signos de puntuación: punto y coma. Plantea las preguntas: ¿Cómo iniciamos

Escribimos quiénes somos

Fichas para organizar ideas. Papelote con un cuadro para planificar la escritura

de un texto personal. Lápiz, borrador, colores y plumones. Fotografías

personales.

¿Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión?

Usamos el lenguaje escrito para contar nuestra historia y compartirlas con otros. Estos usos del

lenguaje se dan tanto en el ámbito personal como en el escolar.

Prepara las fichas que ayudarán a los estudiantes a organizar sus ideas (Anexo 1, 3, 4 y 5 ).

En un papelote, elabora un cuadro para planificar la escritura de un texto personal (Anexo 2).

Verifica que todos hayan traído las fotografías o dibujos personales solicitadas en la sesión anterior.

Prepara las fichas que ayudarán a los estudiantes a

En un papelote, elabora un cuadro para planificar la

Verifica que todos hayan traído las fotografías o dibujos

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar

TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 06

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

En grupo clase Recuerda con los estudiantes las actividades que han realizado hasta

ahora para conocerse mejor. Luego, dialoga con ellos acerca de la importancia de compartir información sobre sí mismos, ya que permite un mayor acercamiento entre compañeros.

Averigua si contaron a sus familiares sobre el álbum personal que desean elaborar. Plantea algunas preguntas: ¿ahora ya saben por qué les pusieron el nombre o los nombres que tienen? Pide que levanten la mano para participar y otorga la palabra a algunos niños o niñas. Después, prosigue con las interrogantes: ¿a quién le han preguntado?, ¿les dijeron cómo fue su nacimiento?, ¿dónde nacieron? Escucha sus intervenciones y propón el siguiente reto:

¿qué podemos hacer para que todos estos datos formen parte de nuestro álbum personal?, ¿hemos escrito antes una historia?, ¿cómo podríamos escribir nuestra historia personal? Indica que formarán grupos para intercambiar información.

Comunica el propósito de la sesión: hoy contarán y escribirán la historia de sus nombres y de su nacimiento, para incluirla posteriormente en su álbum personal.

Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener en cuenta durante la sesión.

1 0minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce textos escritos.

Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe su historia personal con estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Área curricular de Comunicación

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Forma grupos de cuatro estudiantes para que entre ellos comenten la historia de sus nombres y su nacimiento según lo que les contaron sus padres. Indica que primero cada uno diga cómo se llama y a partir de ese momento cuenten cómo y por qué sus padres eligieron ese o esos nombres; luego, también deberán contar cómo fue su nacimiento. A fin de que organicen sus ideas, proporciónales las fichas que se encuentran en el Anexo 1.

Sugiere que para la narración utilicen las fotografías o dibujos que trajeron.

Menciona algunas recomendaciones a tener en cuenta: escuchar con atención a sus compañeros, respetar los turnos de participación, expresar las ideas siguiendo un orden, comenzar explicando por qué eligieron su nombre o sus nombres, y luego continuar comentando cómo fue su nacimiento.

Brinda el tiempo necesario a fin de que todos cuenten la historia de sus nombres y su nacimiento.

Acércate constantemente a los grupos y, si crees conveniente, oriéntalos al oír sus comentarios.

Reflexiona con los niños y las niñas sobre sus comportamientos como emisores y receptores: si hablaron cuando les correspondió, si escucharon a sus compañeros con atención, si siguieron un orden y no repitieron la narración, etc.

Señala que ahora pondrán por escrito lo que les contaron a sus compañeros sobre sus nombres y su nacimiento.

65minutos

DESARROLLO2.En grupos pequeños

PLANIFICACIÓNPlanificamos individualmente

Muestra el papelote con el planificador (ver Anexo 2) que los ayudará para la elaboración del texto.

En este momento, las fichas solo sirven para que cada uno pueda participar

ordenando sus ideas al hablar; no es necesario que las completen.

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

Indica a los estudiantes que ahora van a poner por escrito la historia que contaron en sus grupos.

Plantéales el siguiente cuadro para la planificación de su texto:

TEXTUALIZACIÓNTrabajo individual

Indica que empiecen a escribir el texto y brinda un tiempo adecuado para que lo hagan con completa libertad. Recuérdales que deben hacerlo siguiendo lo acordado en el planificador.

Sugiere que escriban las ideas de acuerdo a lo que dice en cada una de las fichas. Acompáñalos en la organización de sus ideas y en el uso de los signos de puntuación: punto y coma.

Plantea las preguntas:

¿Cómo iniciamos este texto sobre la historia de nuestros nombres y nuestro nacimiento? ¿Podremos utilizar las ideas del cuadro que nos ayudó a organizar nuestras ideas al contarles a nuestros compañeros?

Planificar significa tener unespacio previo que permita a los estudiantes proyectarsesobre lo que van a escribir ylos destinatarios para quienes está dirigido el texto. Es en este momento que el enfoque comunicativo cobra sentido

¿Para qué vamos a escribir nuestra historia personal?

¿Quién lo va a leer? ¿Qué y cómo lo vamos a escribir?

Para compartirla con nuestros compañeros y el texto forme parte de nuestro álbum.

Para compartirla con nuestros compañeros y el texto forme parte de nuestro álbum

Los compañeros del aula y el profesor o la profesora .

Yo, Leonardo Felipe

Nací…

Mi(s) nombre(s) es (son)… Leonardo Felipe

¿Por qué lo(s) eligieron mis padres?

Mis padres lo(s) eligieron porque…

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15minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Luego de escribir, recomienda que relean el texto las veces que sea necesario, así podrán corroborar que están escribiendo lo que realmente desean comunicar.

Cuando hayan concluido, sugiere que coloquen un título. Pregunta: ahora que ya plasmaron todas las ideas, ¿qué título pondrían al texto?

En grupos pequeños

Invítalos a pensar en cómo ilustrarán su texto, si dibujarán o pegarán sus fotografías.

En grupo clase

Felicita a todos los niños y las niñas por su participación y por mostrar interés en contar la historia de sus nombres y su nacimiento.

Pregunta: ¿por qué es importante que cada uno pueda contar su historia?, ¿conocer nuestras historias nos ayudará a valorarnos, compartir y ayudarnos en el aula? Resalta la importancia de esto para una mejor convivencia.

Comenta que en esta sesión han logrado organizar sus ideas y han podido escribir la historia de sus nombres y su nacimiento. Luego, formula estas interrogantes: ¿cómo hemos logrado organizar nuestras ideas?, ¿qué fue necesario para ello?

Finaliza la sesión pidiendo que comenten a sus familiares lo que han trabajado hoy y que los ayuden a recordar si olvidaron alguna idea importante.

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Fichas para organizar ideas

Soy o me llamo:

Nací en:

Anexo 1Tercer Grado

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Mi nombre:

¿Por qué mi familia eligió este nombre?

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

Anexo 2Tercer Grado

Cuadro para planificar la escritura

¿Para qué vamos a escribir nuestra historia personal? (Propósito de escritura)

¿Quién lo va a leer?(Destinatario)

¿Qué vamos a escribir? Y ¿Cómo lo vamos a decir?

(Mensaje)

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06

Anexo 3Tercer Grado

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