Escribimos nuestro proyecto de vida - Minedu · para escribir el primer borrador de su proyecto de vida. Recuerda con ellos que han escrito el primer borrador de su proyecto de vida

Escribimos nuestro proyecto de vida

Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Publicación del texto de la entrevista por niño (trabajado

en la sesión 5). Texto descriptivo por niño “Así soy” (trabajado en la

sesión 7). Papelotes con los anexos 1,2 y 3. Grabadora con música suave.

Proyectarse en el tiempo es una de nuestras prioridades como seres humanos soñamos cómo queremos ser y

en esa medida vamos definiendo metas a alcanzar.En esta oportunidad los niños usarán el lenguaje escrito para visualizar sus metas y hacer conciencia de ellas

teniendo en cuenta sus características personales, cualidades y talentos.

Lee los anexos: 1,2 y 3 y copia cada uno en un papelote. Prevé tener a la mano el texto de la entrevista que cada

niño hizo a su compañero, trabajado en la sesión 5. Prevé tener a la mano el texto descriptivo de cada niño:

“Así soy”, trabajado en la sesión 7.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al planificar nuestro proyecto de vida?

SEXTO GRAdO - UnIdAd 2 - SESIón 25

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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

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En grupo clase Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión

anterior: leer un texto narrativo. Pregúntales: ¿por qué el texto qué leímos se llamaba “El pequeño tintorero”? Anota sus respuestas en la pizarra.

Invita a tus niños a ubicar sus sillas en media luna, de tal manera que se miren los unos a los otros.

Pon una música suave, o tararea una melodía e invita a los niños a cerrar los ojos, pídeles que se relajen, pues harán un viaje al futuro. Este viaje los llevará a encontrarse consigo mismos en cinco años más.

Establece el dialogo con tus niños, pídeles que cierren los ojos y se imaginen a ese “yo de grande”.

Mientras se mantienen con los ojos cerrados, haciendo uso de una voz suave, pídeles que mentalmente vayan respondiendo las preguntas: ¿cómo soy físicamente?, ¿qué estoy haciendo?, ¿a qué dedico mi tiempo?, ¿qué es lo que más me interesa hacer?, ¿qué actividades comparto con mi familia?, ¿qué actividades comparto con mis amigos?, ¿qué logros he tenido?, ¿qué dificultades debo vencer?

Pide a los niños que abran sus ojos y compartan rápidamente con un compañero (a) el texto que trajeron de casa, relacionado a lo que les gustaría ser cuando sean grandes y el listado de acciones para lograr su propósito.

20minutos

InICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETEnCIAS CAPACIdAdES IndICAdORES

Produce textos escritos.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Área curricular de Comunicación

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Pregunta: ¿por qué será importante pensar en lo que uno quiere ser en la vida?, ¿cómo podemos planificar nuestras acciones para lograr nuestros propósitos? Anota sus respuestas en la pizarra.

Dile que has pensado en elaborar con ellos su proyecto de vida.

Comunica el propósito de la sesión: hoy planificaremos y escribiremos el primer borrador de nuestro proyecto de vida.

Dialoga con tus niños sobre la necesidad de seleccionar de su cartel de normas de convivencia, una o dos que les permitan poner en práctica la escucha activa durante esta sesión.

Explícales que:

Un proyecto de vida es un plan que toda persona establece con la finalidad de alcanzar un objetivo en la vida. Tal vez ellos todavía no sepan qué van a hacer más adelante, pero pueden trazarse objetivos y metas propias para su edad que les ayuden a conseguir lo que se proponen.

Retoma el propósito de la sesión: planificar y escribir el primer borrador de su proyecto de vida.

60minutos

dESARROLLO2.En grupo clase

Recuerda a los niños que para escribir todo tipo de texto se debe elaborar el plan de escritura. Indícales que pueden apoyarse en el siguiente cuadro:

Planificación

¿Qué escribiré?

¿Quiénes leerán mi texto? ¿de qué tratará ¿Cómo lo

presentaré?

Mi proyecto de vida.

Mis compañeros, padres, familiares, maestra y todo aquel que quiera leerlo.

de establecer mis metas a futuro y las acciones que realizaré para lograr mis propósitos.

En hojas bond, con tapa y presentación en forma de libro.

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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25 Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25


Solicita a tus niños que ordenen sus ideas sobre los aspectos a considerar en su proyecto de vida.

A partir de lo trabajado en la última parte de la línea de tiempo “Mi historia”, pídeles que planteen una línea de tiempo para que puedan ordenarla, teniendo en cuenta la secuencia temporal.

Solicita a los niños seleccionar recursos lingüísticos para escribir su proyecto de vida:

Lo que debo hacer para

lograrlo

La acciones que debo

realizar para lograr mis

metas.

Lo que quiero ser

(Metas a lograr)

¡Así quiero ser! Como persona, como hijo, en mi vida escolar y profesional.

Lo que soy

¡Así soy!

(Texto descriptivo con características físicas, cualidades y talentos, trabajado

en la sesión 7).

Mi historia

Lugar y fecha de nacimiento, acontecimientos

importantes de mi vida personal. (anexo

1), su texto de entrevista trabajado

en la sesión 5.

Lenguaje

Adjetivos

Conectores lógicos

Formal

Adjetivos calificativos para describir características físicas, de carácter, etc.

A través de… después… Antes… Alrededor de…Eventualmente… Ahora… Por último… después de esto… Al principio…Finalmente….

Lugar y fecha de nacimientoacontecimientos importantes de mi vida personal. (ordenándolo en el tiempo)

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Pide a tus niños que escriban el primer borrador de su proyecto de vida, teniendo en cuenta los aspectos considerados en la planificación de su texto. Coloca a la vista ellos los papelotes que previamente has preparado con los anexos 1,2 y3.

Acércate a cada uno de ellos, anímalos y oriéntalos, sobre todo a aquellos niños que más necesitan de tu ayuda, a partir de las siguientes preguntas:

En forma individual

Observa con atención las respuestas de cada uno de tus niños y regístralas en el anexo 1 de la sesión 12.

• ¿Cómo iniciarás la historia de tu vida?

• ¿Cómo continuarás la narración?, ¿cuál será el orden de los acontecimientos?

• ¿Qué expresiones usarás para indicar los acontecimientos que ocurrieron antes de ir al jardín de niños?

• ¿Qué expresiones usarás para indicar cómo eres actualmente?• ¿Qué expresiones usarás para indicar tus metas y aspiraciones

a futuro?• ¿Qué palabras puedes usar para evitar repetir la misma

expresión? • ¿Con qué palabras concluirás tu proyecto de vida?

Recuérdales que se apoyen en el anexo 1, anexo 2, anexo3, en el texto de la entrevista que le hizo su compañero (trabajado anteriormente) . Asimismo, en su texto descriptivo “Así soy” trabajado en la sesión 7, en el texto que trajeron de casa relacionado a lo que les gustaría ser cuando sean grandes y en el listado de acciones para lograr su propósito.

Una vez que han concluido con la elaboración del primer borrador de su proyecto de vida, indícales que guarden su texto en su portafolio, para ser revisado y mejorado en la siguiente sesión.

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10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Haz una síntesis paso a paso de todas las actividades realizadas para escribir el primer borrador de su proyecto de vida.

Recuerda con ellos que han escrito el primer borrador de su proyecto de vida y como este es un texto narrativo, han organizado su narración ¿Qué aspectos han tenido en cuenta para organizar la narración?, ¿han logrado secuenciar las ideas?, ¿cómo han hecho para secuenciar sus ideas?

Resalta la importancia de proyectarse al futuro para establecer nuestras metas, aprovechando nuestras cualidades y talentos. Asimismo, reconociendo qué dificultades tenemos que vencer.

En grupo clase

¿Qué fue lo primero que hicimos? ¿Luego qué hicimos?

¿Finalmente qué hicimos?

Pide a tus niños que comenten la actividad con sus padres o familiares. Indícales que soliciten a sus padres o familiares fotografías de cuando eran

bebés, cuando iban al jardín de la infancia y fotografías actuales. Si no tuviese, puede hacer dibujos y llevarlos para la siguiente sesión.

Indica que también se dibujen tal como se ven en el futuro: “Yo grande”, estudiando o trabajando.

Tarea a trabajar en casa

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Anexo 1 Sexto GradoMi historia

Mi nombres es: …………………………………………….................

nací en la ciudad de……………………un……. del mes de……… del año ……….

Aprendí a caminar: …………………………....................…......................

dije mis primeras palabras: ………………………….........................….....

Ingresé al jardín de niños: …………………………………………………………………...........

……………………………………………………………………....................................................

nació mi hermano o hermana: ……………………………………………………………..........

……………………………………………………………………....................................................

Aprendí a leer y escribir: ………………………………………………………...........…….........

…………………………………………………………………….....................................................

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Anexo 2 Sexto Grado

Lo que quiero ser

MIS METAS

En LO PERSOnAL:

COMO HIJO

En MI VIdA ESCOLAR:CUAndO SEA GRAndE QUISIERA SER

Para lograr mis metas ¿quiénes me apoyan? ……………………………………………………………………................................................

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Anexo 3 Sexto Grado

ACCIOnES QUE dEBO POnER En PRÁCTICA PARA LOGRAR MIS METAS

Yo………………………………………………………….. , me comprometo a poner en práctica las siguientes acciones para lograr las metas propuestas en mi proyecto de vida:

Para mayor compromiso, firmo la presente.

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