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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “TARTAGLIA-OLIVIERI” CODICE MINISTERIALE: BSIS036008
Sede, Presidenza e Amministrazione: Via G. Oberdan, 12/e – 25128 BRESCIA Tel. 030/305892 – Fax: 030/381697 Email : [email protected]
MOD. 02.17 DOCUMENTO 15 MAGGIO REV. 00 del 28/02/15
Pagina 1 di 15 Documento di proprietà dell’I.I.S. “Tartaglia-Olivieri”. È vietata la riproduzione e la diffusione senza specifica autorizzazione scritta.
ESAMEDISTATO
AnnoScolastico2016-2017
DOCUMENTODEL
CONSIGLIODICLASSE
Vsez.GIndirizzoAUDIOVISIVOEMULTIMEDIALE
relativoall'AZIONEEDUCATIVAEDIDATTICA
REALIZZATANELL'ULTIMOANNODICORSOelaborataaisensidellanormativavigente
Firmato digitalmente da ROSA VITALE
MOD. 02.17 DOCUMENTO 15 MAGGIO REV. 00 del 28/02/15
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INDICE PARTE PRIMA......................................................................................................................................
PRESENTAZIONEDELL’INDIRIZZODISTUDIO .................................................................................................. QUADROORARIO:...........................................................................................................................................
PARTE SECONDA ...............................................................................................................................COMPOSIZIONEDELCONSIGLIODICLASSEECONTINUITÀDIDATTICA ......................................................... ELENCODEICANDIDATI .................................................................................................................................. EVOLUZIONEECOMPOSIZIONEDELLACLASSE............................................................................................... DISTRIBUZIONEDELLESOSPENSIONIDIGIUDIZIOASETTEMBRENELPENULTIMOANNO ............................ CORSIDIRECUPEROE\OPOTENZIAMENTOEFFETTUATINELL’ULTIMOANNO ............................................. ATTIVITÀEXTRACURRICOLARIDELL’ULTIMOANNO....................................................................................... ESPERIENZACLILPROPOSTAALLACLASSE...................................................................................................... PROFILODELLACLASSE................................................................................................................................... TIPOLOGIADELLEATTIVITÀFORMATIVE ........................................................................................................ FLESSIBILITÀDELCURRICOLO: ........................................................................................................................ MODULI\PROGETTIINTERDISCIPLINARIEFFETTUATI: ....................................................................................
PARTE TERZA .....................................................................................................................................AREEDISCIPLINARI .......................................................................................................................................... CRITERIESTRUMENTIDIVALUTAZIONE......................................................................................................... CRITERIPERL’ATTRIBUZIONEDELVOTODICOMPORTAMENTO ................................................................... GRIGLIADIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTODEGLISTUDENTI ........................................................... CREDITOSCOLASTICO ..................................................................................................................................... CRITERIPERLAVALUTAZIONEDELCREDITOSCOLASTICOEFORMATIVO..................................................... SIMULAZIONIDELLEPROVESCRITTEEFFETTUATERISULTATIDELLESIMULAZIONIDI“TERZAPROVA”........................................................................................
PARTE QUARTA..................................................................................................................................PROGRAMMAZIONEINDIVIDUALEDELLESINGOLEDISCIPLINE .....................................................................
................................................................................................................................................................
ALLEGATI
� PROGRAMMIEFFETTIVAMENTESVOLTI� PROGRAMMAZIONEDELCONSIGLIODICLASSE(MOD02.85)� ALLEGATORISERVATOALDOCUMENTODEL15MAGGIOperstudente/icondiagnosidi
DisturboSpecificodell’Apprendimento(All02I.O.07)� RELAZIONEFINALESULPEIPERGLIALUNNIDISABILI
�_____________________________(integrazionidelconsigliodiclasse) Brescia, lì 14 maggio 2017
Il Dirigente Scolastico Prof.ssa Rosa Vitale
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PARTEPRIMA
PRESENTAZIONEDELL’INDIRIZZODISTUDIO
OFFERTAFORMATIVADELLICEOARTISTICO
LICEOARTISTICODELLARIFORMA–PROFILOGENERALEGlistudenti,aconclusionedelpercorsodistudio,dovranno:• conoscere la storiadellaproduzioneartisticae architettonicae il significatodelleopered’arteneidiversicontestistoricieculturali,ancheinrelazioneagliindirizzidistudioprescelti;•cogliereivaloriestetici,concettualiefunzionalinelleopereartistiche;•conoscereeapplicareletecnichegrafiche,pittoriche,plastico-scultoree,architettonicheemultimedialiesaperecollegareidiversilinguaggiartistici;• conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriatotecnicheematerialiinrelazioneagliindirizziprescelti;• conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e dellacomposizionedellaformaintuttelesueconfigurazioniefunzioni;• conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonioartisticoearchitettonico.Sono stati attivati al Liceo Artistico “ M. Olivieri” quattro indirizzi, tra i sei previsti, a partire dalsecondobiennio:1.artifigurative;2.architetturaeambiente;3.design;4.audiovisivoemultimediale;Iquattroindirizzisicaratterizzanorispettivamenteperlapresenzadeiseguentilaboratori,neiqualilostudentesviluppalapropriacapacitàprogettuale:–laboratoriodellafigurazioneplasticoelaboratoriodellafigurazionepittorico,nelqualelostudenteacquisisceesviluppalapadronanzadeilinguaggidelleartifigurative;– laboratorio di architettura, nel quale lo studente acquisisce la padronanza di metodi dirappresentazionespecificidell’architetturaedelleproblematicheurbanistiche;–laboratoriodeldesign,nelqualelostudenteacquisiscelemetodologiepropriedellaprogettazionedioggetti;–laboratorioaudiovisivoemultimediale,nelqualelostudenteacquisisceesviluppalapadronanzadeilinguaggiedelletecnichedellacomunicazionevisiva,audiovisivaemultimediale.
INDIRIZZOAUDIOVISIVOEMULTIMEDIALEPROFILOAllafinedelpercorsodistudi,glistudentichehannosceltol’indirizzoin“Audiovisivoemultimediale”dovranno:-avereapprofonditolaconoscenzadeglielementicostitutivideilinguaggiaudiovisiviemultimedialinegliaspettiespressiviecomunicativi,avereconsapevolezzadeifondamentistoricieconcettuali;-conoscereleprincipalilineedisviluppotecnicheeconcettualidelleopereaudiovisivecontemporaneeeleintersezioniconlealtreformediespressioneecomunicazioneartistica;-conoscereeapplicareletecnicheadeguateneiprocessioperativi,averecapacitàproceduraliinfunzionedella“contaminazione”traletradizionalispecificazionidisciplinari;-conoscereesapereapplicareiprincipidellapercezionevisivaedellacomposizionedell’immagine.
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QUADROORARIO:
1°biennio 2°biennioAUDIOVISIVOEMULTIMEDIALE
1°anno
2°anno
3°anno
4°anno
5°anno
Attivitàobbligatoriepertuttiglistudenti.Orarioannuale Linguaeletteraturaitaliana 4 4 4 4 4 Linguaeculturastraniera–inglese 3 3 3 3 3 Storiaegeografia 3 3 Storia 2 2 2 Filosofia 2 2 2 Matematica* 3 3 2 2 2 Fisica 2 2 2 Scienzenaturali** 2 2 2 2 Storiadell’arte 3 3 3 3 3 Disciplinegraficheepittoriche 4 4 Disciplinegeometriche 3 3 Disciplineplasticheescultoree 3 3 Laboratorioartistico*** 3 3 Scienzemotorieesportive 2 2 2 2 2 ReligionecattolicaoAttivitàalternative 1 1 1 1 1 Totaleore 34 34 23 23 21
Attivitàeinsegnamentiobbligatoridiindirizzo4---
Laboratorioaudiovisivomultimediale 6 6 8 Disciplineaudiovisivemultimediali 6 6 6
Totaleore 12 12 14 Totalecomplessivoore 34 34 35 35 35
*coninformaticaalprimobiennio**biologia,chimica,scienzedellaterra***ILLABORATORIOHAPREVALENTEMENTEUNAFUNZIONEORIENTATIVAVERSOGLIINDIRIZZIATTIVATIDALTERZOANNO,CONSISTENELLAPRATICADELLETECNICHEOPERATIVESPECIFICHE,SVOLTECONCRITERIOMODULAREQUADRIMESTRALEOANNUALENELL’ARCODELBIENNIO,TRACUILETECNICHEAUDIOVISIVEEMULTIMEDIALI.
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PARTESECONDACOMPOSIZIONEDELCONSIGLIODICLASSEECONTINUITÀDIDATTICA
ContinuitàdidatticaDOCENTE
DISCIPLINAINSEGNATA
3° 4° 5°ABENIGLORIA SCIENZEMOTORIEESPORTIVE NO NO SI
BUATTISTEFANIA LINGUAELETTERATURAITALIANA NO SI SIBUATTISTEFANIA STORIA SI SI SI
COLOMBOEDWIGEMARIA MATEMATICA NO SI SICOLOMBOEDWIGEMARIA FISICA NO SI SI
DIBENNARDOFILIPPOGIUSEPPE RELIGIONECATTOLICA SI SI SIFERRARIPIA STORIADELL’ARTE SI SI SI
MARZOMELANIA FILOSOFIA NO NO SISCHIPANIMIRELLA LINGUAECULTURASTRANIERA
INGLESE SI SI SISERAGLIOSTEFANO LABORATORIOAUDIOVISIVOE
MULTIMEDIALE SI SI SIZANOTTODANIA DISCIPLINEAUDIOVISIVEE
MULTIMEDIALI SI SI SI
ELENCODEICANDIDATI
N.REGISTRO COGNOME NOME
1. BECCHETTI FEDERICO
2. BONIOTTI GRETA3. BRUNELLI GIULIA
4. BUONOCORE MARTINA5. CASTREZZATI MAURIZIO6. ERCONI FRANCESCA7. FONTANA FEDERICO8. GALLI GIORGIA9. LUSOLI FABIO
10. MELONI QUARIT
11. MOLERI CAMILLA
12. PANADA SARA13. PERLOTTITROVATO SALOME’GIOVANNAMARIA
14. PEZZOLI DANIELE15. SCUTELLA’ MARTA
16. SIGALINI GIUSEPPE
17. SPIESS BIANCA18. TIMPERANZA MIRCO19. ZAMBONI EDWIN20. ZANON GIULIATERESA
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EVOLUZIONEECOMPOSIZIONEDELLACLASSEEVOLUZIONE E COMPOSIZIONE DELLA CLASSE TERZA QUARTA QUINTA
Maschi 11 9 9Femmine 14 13 11Totale 25 22 20dicuiDSA 1 1 1
ISCRITTI
dicuiDiversamenteabili 0 0 0ProvenientidaaltroIstituto 0 0 0Ritirati 1 2 0Trasferiti 1 0 0Nonpromossiprovenientidaclasseprecedente 4 0 1Promossi 11 13 Consospensionegiudizio 10 6 Nonpromossi 2 1 Tot.Promozioni(dopoleprovedisettembre) 21 18 TotNonpromossi(dopoleprovedisettembre) 2 2
DISTRIBUZIONEDELLESOSPENSIONIDIGIUDIZIOASETTEMBRENELPENULTIMOANNOMATERIA N°SOSPENSIONIGIUDIZIOFILOSOFIA
3
FISICA
2
LINGUAECULTURASTRANIERAINGLESE
2
MATEMATICA
5
SCIENZENATURALI
1
CORSIDIRECUPEROE\OPOTENZIAMENTOEFFETTUATINELL’ULTIMOANNOMATERIA RECUPERO\POTENZIAMENTO PERQUANTORIGUARDALEMATERIENELLEQUALISISONORISCONTRATE
INSUFFICIENZE,GLISTUDENTISONOSTATIINDIRIZZATIASPORTELLIORGANIZZATIINISTITUTO.INOLTREÈSTATAEFFETTUTAUNAPAUSADIDATTICAESISONOSVOLTIRECUPERIINITINERE.
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ATTIVITÀEXTRACURRICOLARIDELL’ULTIMOANNO
TIPOLOGIA OGGETTO,LUOGO,ARGOMENTO
VISITEGUIDATE
-DADA1916.LANASCITADELL’ANTIARTEMUSEODISANTAGIULIA,BRESCIA(FEBBRAIO2017)-ROMOLOROMANI1884-1916SENSAZIONI,FIGURE,SIMBOLIMUSEODISANTAGIULIA,BRESCIA(FEBBRAIO2017)-BRESCIAPHOTOFESTIVAL2017,STEVEMCCURRY.LEGGERE.MUSEODISANTAGIULIA,BRESCIA(MAGGIO2017)
-
VIGGID’ISTRUZIONE
NAPOLIEPOMPEI-MARZO2017-05-01(NAPOLI:MUSEOARCHEOLOGICO,MUSEODICAPODIMONTECRISTOVELATOMUSEOSANSEVERO,MUSEOMADRED’ARTECONTEMPORANEA,STAZIONIDELLAMETROPOLITANAD’ARTECONTEMPORANEA–ROMPEI,VISITAAGLISCAVI)
STAGE
ORIENTAMENTOPARTECIPAZIONEALLEGIORNATEDIORIENTAMENTOPROPOSTEDALLEUNIVERSITÀ(MILANO-VENEZIA).
ATTIVITÀSPORTIVE
SPETTACOLI\CONFERENZE
CELEBRAZIONE“GIORNATADEIGIUSTI”,AULAMAGNAEMULTIMEDIALE,11/03/2017.CELEBRAZIONEDELLAGIORNATADELLAMEMORIA,SANBARNABA,BRESCIA,27/01/2017.DUEINCONTRIINAULAMAGNA:1.COSTITUZIONE,RIFORMEEREFERENDUMCOSTITUZIONALE;2.PROGETTOBEST
ALTRO
L’ARTEUNISCELACITTÀ,EMPATIAVSOMOFOBIA”,MUSEOKENDAMY,BRESCIA.CONCORSO“RITRATTI”,ESPOSIZIONECOLLETTIVA,CITTÀDIBRESCIA(SOLOALCUNISTUDENTI).CONCORSO“PALLAALPIEDE”,ESPOSIZIONECOLLETTIVA,BRESCIA(SOLOALCUNISTUDENTI).PRESENTAZIONEDELVIDEO“ESSEREMEMORIA”INOCCASIONEDELLADELLAGIORNATADELLAMEMORIA,SANBARNABA,27/01/2017EDELLA“GIORNATADEIGIUSTI”,AULAMAGNA,16/11/2016.ALLESTIMENTODEGLISPAZIESPOSITIVIINOCCASIONEDELL’OPENDAYEPARTECIPAZIONEALLEGIORNATEDEGLIOPENDAY(ORIENTAMENTOINENTRATA).COLLABORAZIONECONILGARANTEDEIDETENUTIDIBRESCIA,IMPAGINAZIONEDELLIBRO“DICHIARAZIONEUNIVERSALEDEIDIRITTIUMANI”EREALIZZAZIONEDIALCUNIDISEGNI(SOLOALCUNISTUDENTI).VINCITACONCORSO"ILSILENZIOÈDOLO.SIAMOL'ITALIACHESCEGLIEILCORAGGIO,PREMIAZIONEPRESSOLASALACONSILIAREDELMUNICIPIODICASALECCHIODIRENO(2°CLASSIFICATO).
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ESPERIENZACLILPROPOSTAALLACLASSE
DISCIPLINA/Eindividuata
DOCENTIcoinvolti
ATTIVITÀsvolta
Tempieduratadell’unitàdidattica
DISCIPLINEAUDIOVISIVEEMULTIMEDIALI
DaniaZanotto(Disciplineaudiovisiveemultimediali)
AlessandraPelizzari(Docenteclil,linguainglese)
Unitàdidatticheinlinguainglese: Thecodeofvisualcommunication
1. Formandbalance;Linesandtheirmeaning;Theuseoflight;Theuseofcolour;Texture;Shapesandtheirmeaning;thelineofsight.
2. Storybordstart:StoryWork-Establishatimeline.-Identifythekeyscenesinyourstory.-Decidehowdetailedtoget.-Writeadescriptionofwhateachcellwillshow.
3. Storyboard
continuation:Design-Decidewhatmediumtouseforyourtemplate.-Sketchyourthumbnails. -Addotherimportantinformation. -Finalizethestoryboard.
-Ottooredilezione.1 ͣh.22 ͣh23 ͣh.14 ͣh.25 ͣh1-Unitàdidattiche3.
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PROFILODELLACLASSE(Frequenzaallelezioni,partecipazionealdialogoeducativo,interesseeimpegno,situazioniproblematicheeogniulterioreelementochecontribuiscaacaratterizzarelaclasse)
Presentazione della classe
La classe conta attualmente 20 alunni, con 9 maschi e 11 femmine. Nella classe risulta
una sola alunna che usufruisce di PDP per discalculia, (cfr. in allegato). Il rapporto docenti-discenti è sempre stato cordiale e corretto sul piano personale.
Anche le dinamiche affettivo-relazionali all’interno del gruppo classe sono state di segno positivo. Spirito di solidarietà e disponibilità hanno fatto sì che gli alunni potessero strutturare reti di reciproco sostegno.
Le lezioni si sono svolte generalmente in un clima di serenità, interrotto a volte da episodici atteggiamenti polemici e, sul versante comportamentale, nel rispetto delle regole enunciate nel patto di corresponsabilità tra docenti e discenti. Non sono mancati da parte di quasi tutti gli alunni interesse, attenzione, partecipazione e disponibilità al dialogo educativo.
Gli studenti hanno dimostrato apertura e sensibilità ai temi sociali, manifestatasi in occasione delle loro numerose partecipazioni a concorsi, mostre ed attività didattiche d’indirizzo. Nel corso del triennio gli alunni hanno beneficiato della continuità didattica in quasi tutte le discipline tranne filosofia e matematica e fisica (quest’ultima limitatamente alla classe terza) . Nel quadro del rendimento scolastico si riscontrano alcune manchevolezze quali la frequenza alle lezioni non regolare per tutti, riguardante sia ritardi in ingresso e/o una percentuale non trascurabile di uscite anticipate, sia assenze per l’intera giornata. Il rispetto delle consegne e lo studio domestico non sempre è stato osservato in tutte le discipline: un gruppo di alunni ha svolto regolarmente i lavori e i compiti assegnati per casa e ha studiato con assiduità, altri hanno dimostrato un impegno discontinuo. Pertanto un gruppo di allievi ha raggiunto un profitto generale solo sufficiente a causa di un impegno intermittente e talora disomogeneo in relazione a tutte le materie del curricolo. . In particolare si è creata, nel rendimento di alcuni, una frattura tra i risultati ottenuti nelle materie dell’area comune, e quelli delle discipline d’indirizzo, nelle quali quasi tutti gli studenti hanno raggiunto competenze consolidate, sovente coronate con valutazioni eccellenti.
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TIPOLOGIADELLEATTIVITÀFORMATIVELedisciplinehannoadottatolatipologiadellalezione_
! Frontale.! Inapprendimentocooperativo.! Dialogataepartecipata.! Discussioneguidata.! Problemsolving.! Analisiditesti/documenti.
Sonostatiutilizzatimezziaudiovisiviedinformatici:Le lezioni in laboratorio hanno riguardato le materie di: laboratorio audiovisivo e multimediale,disciplineaudiovisiveemultimediali.Intutteledisciplineèstataeffettuata,nelleorecurricolari,attivitàdirecuperopercolmarelecarenzeriscontrate.FLESSIBILITÀDELCURRICOLO:MODULI\PROGETTIINTERDISCIPLINARIEFFETTUATI:-Italiano–storiadell’arte.L’EPOCADELLEAVANGUARDIEARTISTICHE.ILDADAISMONEITESTIENELLEIMMAGINI(LEZIONITEORICHEEVISIONEDEIDOCUMENTILETTERARIEVISIVINELLAMOSTRADADA,LANASCITADELL’ANTIARTE.)-LaboratorioaudiovisivoemultimedialedisciplineaudiovisiveemultimedialiIDEAZIONEEREALIZZAZIONEDELDELVIDEO“ESSEREMEMORIA”INOCCASIONEDELLADELLAGIORNATADELLAMEMORIA,SANBARNABA,27/01/2017EDELLA“GIORNATADEIGIUSTI”,AULAMAGNA,16/11/2016.COMMISSIONATADALL’ASSOCIAZIONECASADELLAMEMORIA
PARTETERZAAREEDISCIPLINARIIlConsigliodellaclasseinconsiderazionediquantostabilitodallaD.M.n.319del29maggio2015,haistituitoleseguentiareedisciplinari:AREASCIENTIFICO-TECNOLOGICO-PROGETTUALE:
• Matematica.• Fisica.• Disciplineaudiovisiveemultimediali.• Laboratorioaudiovisivoemultimediale.
Scienzemotorie
AREALINGUISTICO-ESPRESSIVO:• Linguaeletteraturaitaliana.• Linguaeletteraturastraniera.• Storia.• Filosofia.• Storiadell’arte.
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CRITERIESTRUMENTIDIVALUTAZIONE
SCHEDAINDICANTELACORRISPONDENZATRAVOTIEVALUTAZIONECOMPLESSIVADEILIVELLIDIAPPRENDIMENTO
INDICATORI
IMPEGNOEMOTIVAZIONEALLOSTUDIO:lavorosvoltoacasa,approfondimento,svolgimentocompitiassegnati,partecipazioneAUTONOMIADILAVORO:capacitàdiindividuarelepropriedifficoltàediorganizzareillavoropersuperarleACQUISIZIONEDEICONTENUTIMINIMISPECIFICI:valutazioneinbasealleprovescritte,pratiche,orali
Livello
Impegnoemotivazioneallostudio
AutonomiadilavoroAcquisizionedeicontenuti
specifici
1–2
Assolutamenteinsufficiente
L’allievononsvolgeicompitiassegnatienonpartecipaaldialogoeducativo.
L’allievononèconsapevoledellepropriedifficoltàenonsaorganizzareillavoropersuperarle.
L’allievononhaacquisitoalcunelementofondamentaledelladisciplina.
3–4
Gravementeinsufficiente
L’allievoraramentesvolgeicompitiassegnati;solooccasionalmentepartecipaaldialogodidattico.
L’allievoèlimitatamenteconsapevoledellepropriedifficoltàequindinonèingradodiorganizzareillavoropersuperarle
L’allievohaacquisitosoloinpiccolaparteglielementifondamentalidelladisciplina.
5
Insufficiente
L’allievononsempresvolgeicompitiassegnati,avoltesidistraeinclasse.
L’allievoèsoloparzialmenteconsapevoledellepropriedifficoltàenonsempresaorganizzareillavoropersuperarle.
L’allievohaacquisitoalcunideglielementifondamentalidelladisciplinamanonsempreèingradodiapplicarliefficacemente.
6
Sufficiente
L’allievosolitamentesvolgeicompitiassegnatierispondepositivamenteaglistimoli.
L’allievohasufficienteconsapevolezzadellepropriedifficoltàegeneralmenteriesceasuperarle.
L’allievohaacquisitoicontenutiminimidellediscipline.
7
Discreto
L’allievoèpuntualenellosvolgimentodelleconsegneedèattentoepartecipeinclasse.
L’allievononhadifficoltàadelaborareinmodoautonomoleproprieconoscenzeeadorganizzarleefficacemente.
L’allievohaacquisitoconoscenzediscretechegliconsentonodisvolgereogniprovainmodosoddisfacente.
8
Buono
L’allievosvolgeconcompetenzaleconsegne,siimpegnaattivamentealdialogodidattico.L’allievosaeffettuaresintesicorretteerielaborainmodopersonaleleconoscenzeacquisite.L’allievopossiedeconoscenzecompletecheglipermettonodieseguireverifichesemprecorrette
L’allievosaeffettuaresintesicorretteerielaborainmodopersonaleleconoscenzeacquisite
L’allievopossiedeconoscenzecompletecheglipermettonodieseguireverifichesemprecorrette
9-10Ottimoeccellente
L’allievoèattivonell’eseguireleconsegne,èsemprepropositivoedinteressato.
L’allievoèingradodipadroneggiareconsicurezzaleproprieconoscenze,dieffettuaresintesicorretteedapprofonditeediorganizzareilpropriolavoroinmodosempreproficuo.
L’allievopossiedeconoscenzeampieapprofonditeedarticolatechesasemprecollegareerielaborarecriticamente
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CRITERIPERL’ATTRIBUZIONEDELVOTODICOMPORTAMENTOIlvotodicomportamentovieneattribuitodall’interoConsigliodiclasseriunitopergliscrutiniinbaseaiseguenticriteri:
" frequenzaepuntualità" rispettodelregolamentod’Istituto" partecipazioneattivaallelezioni" collaborazioneconinsegnantiecompagni" rispettodegliimpegniscolastici
siprecisacheilvotoincomportamentoconcorreallavalutazionecomplessivadellostudente(art.2comma3,legge30ottobre2008n.169).Sonoconsideratevalutazionipositivedelcomportamentoivotiotto,noveedieci.L’ottosegnalaperòunapresenzainclassepococostruttivaoperpassivitàopereccessivaesuberanza.Il sei e il sette sono considerate valutazioni comunque, seppur parzialmente, negative. Vengono attribuite solo se precedute da graviprovvedimenti disciplinari (sospensioni, ripetuti richiami del Preside) o da numerose note sul registro e/o sul diario personale, sempresegnalateallefamigliedeiminorenni.Siricordacheilvotocinque,fruttodireiteraticomportamentigravi,comedatabellaallegata,comportalanonammissionealsuccessivoannodicorsooall’esameconclusivodelciclo.Lasanzionedisciplinare,inoltre,devespecificareinmanierachiaralemotivazionichehannoresanecessarial’irrogazionedellastessa(art.3L.241/1990).Più lasanzioneègraveepiùsarànecessarioilrigoremotivazionale,ancheal finedidarcontodelrispettodelprincipiodiproporzionalitàedigradualitàdellasanzionemedesima.GRIGLIADIVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTODEGLISTUDENTi
10
Vivointeresseepartecipazionecostruttivaatutteleattivitàorganizzatedallascuola–Regolareedapprofonditosvolgimentodeicompitiassegnatierispettodelleconsegne-Comportamentocollaborativoerispettosoneiconfrontididocenti,compagni,operatoricoinvoltinelleattivitàorganizzatedellascuolaeruolopropositivoall’internodelgruppo–Scrupolosorispettodelleregolediconvivenzacivile–ScrupolosorispettodelRegolamentod’Istituto
9
-Interesseepartecipazioneatutteleattivitàorganizzatedallascuola-Regolareeprecisosvolgimentodeicompitiassegnatierispettodelleconsegne-Comportamentorispettosoneiconfrontididocenti,compagni,operatoricoinvoltinelleattivitàorganizzatedallascuolaeruolopositivonelgruppo-Rispettodellenormediconvivenzacivile-RispettodelRegolamentod’Istituto
8
-Partecipazionediscretaalleattivitàorganizzatedallascuola-Regolaresvolgimentodeicompitiassegnati-Comportamentorispettosoneiconfrontididocenti,compagni,operatoricoinvoltinellaattivitàorganizzatedellascuola,mapococollaborativo-Osservazionedellenormediconvivenzacivile-RispettodelRegolamentod’Istituto
7
-Interessesuperficialeepartecipazionediscontinuaalleattività-Svolgimentononsemprepuntualedeicompitiassegnati-Comportamentosostanzialmentecorrettoneiconfrontididocentiecompagni,operatoricoinvoltinelleattivitàorganizzatedallascuola-Scarsorispettodellenormediconvivenzacivile-EpisodidimancataapplicazionedelRegolamentod’Istituto
6
-Interesseepartecipazionelimitati,disturbodelleattivitàorganizzatedallascuola-Saltuariosvolgimentodeicompitiassegnati-Comportamentoscorrettonelrapportoconinsegnanti,compagni,operatoricoinvoltinelleattivitàorganizzatedallascuola-Inosservanzadellenormediconvivenzacivile-MancatorispettodelRegolamentod’Istituto(comportamentisanzionaticonlasospensionedellelezionisecondoilDPR235del2007art.4–commi8-9-9bis)-Interruzionedell’attivitàdialternanzascuola/lavorosusegnalazionedeltitolareaziendale
5
Ilvotocomportalanonammissionealsuccessivoannodicorsooall’esameconclusivodelciclo,inseguitoa:-MancatorispettodelRegolamentod’Istitutorelativamenteareiteraticomportamenticheviolinoladignitàeilrispettoperlapersonaumanaoppuretalidadeterminareseriaapprensionealivellosocialeecomportamentiperiqualinonsiritenganoesperibiliinterventiperunreinserimentodellostudentenellacomunità(sivedaDPR235del2007art.4-commi9bise9ter)
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CREDITOSCOLASTICOCreditoscolastico-candidatiinterniSecondo il D. M. n. 42 del 22 maggio 2007, il credito scolastico, acquisito nel corso del triennio,costituirà(finoa25/100) laprimabasedelpunteggioacquisibileper l’Esamedistato;ovviamente irimanentipuntisarannodeterminatidallaprovad’esame.Si riportadi seguito la tabelladi attribuzionedel credito scolastico così comemodificatadalD.M.n.99/2009.
Mediadeivoti Creditoscolastico(Punti)
Ianno(classi3) IIanno(classi4) IIIanno(classi5)M=6 3-4 3-4 4-5
6<M≤7 4-5 4-5 5-67<M≤8 5-6 5-6 6-78<M≤9 6-7 6-7 7-89<M≤10 7-8 7-8 8-9
NOTA:Mrappresenta lamediadeivoticonseguiti insedediscrutinio finalediciascunannoscolastico.Al finidell'ammissione alla classe successiva e dell'ammissione all'esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione,nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina ogruppo di discipline valutate conl'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell'ammissione alla classesuccessivaedell'ammissioneall'esameconclusivodelsecondociclodiistruzione,ilvotodicomportamentononpuò essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi aciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamentovigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun annoscolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedentetabella,vaespressoinnumerointeroedevetenereinconsiderazione,oltrelamediaMdeivoti,anchel'assiduitàdella frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attivitàcomplementariedintegrativeedeventualicreditiformativi.IlriconoscimentodieventualicreditiformativinonpuòinalcunmodocomportareilcambiamentodellabandadioscillazionecorrispondenteallamediaMdeivoti.
L’eventualeattribuzionedelpunteggiodelcreditoscolasticonellamisuraprevistadalD.M.n.99/09neiconfrontidegli studenti per i quali verrà sospeso il giudizio e che avranno conseguito esiti positivi nella valutazioniintegrativefinali(disettembre)sieffettueràinsedediintegrazionedelloscrutiniofinale.Siricordacheilvotodicondotta,concorrealladeterminazionedellamediadeivotiaifinidelladefinizionedelcreditoscolastico.
CRITERIPERLAVALUTAZIONEDELCREDITOSCOLASTICOEFORMATIVOAncheperilpresenteannoscolasticolaO.M.n.13del24.04.2013confermaledisposizionidelD.M.n.49/00.• Leesperienzedevonoesserecoerenticonlefinalitàeducativedellascuola,conl'indirizzoeillivellodeglistudi.
• Leattivitàdevonoesseredebitamentecertificateedefiniteinbaseall'aspettoquantitativo(congruoimpegnoditempo)equalitativo(l'attestazionevacorredatadaunasinteticavalutazionedell'esperienzaedelruoloavutodalragazzo,adoperadienti,impreseostudioveèstatarealizzata).Lostageorganizzatoecertificatodall’Istitutoconattestazionedeipartneresterni.verràvalutatocomecreditoformativo.Leiniziativeinternediespansione,ugualmentecertificate,avrannolamedesimaconsiderazionedei
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creditiesterni.Atalpropositoinvecesiribadisconoicriterichepresiedonoall'identificazionedelleattivitàriconoscibilicomecreditoformativo:1. Leesperienzedebbonoesserecoerenticonl'indirizzodellaScuolaeconillivellodeglistudi
(coerenzaindividuatanellaomogeneitàconicontenutitematicidiquestascuola,nelloroampliamento,nellaloroattuazione).Nellospecificosiindividuanoinquestoambito:
a) Corsidilingua(lecertificazioniconcernentileattivitàdiformazionenelsettorelinguistico,aifinidellalegalizzazione-art.3comma2D.M.n.49/00-devonoessererilasciate,opreviamenteconvalidate,daentilegittimatiarilasciarecertificazioniufficialiericonosciutenelPaesediriferimento.Talicertificazionidevonorecarel’indicazionedellivellodicompetenzalinguisticaprevistodall’ordinamentolocaleodaunsistemaufficialedistandardizzazione)
b) Esperienzemusicaliedartistichec) Esperienzelavorative(lecertificazionidevonoriportarel’enteacuisonostativersatii
contributidiassistenzaeprevidenzaovveroledisposizioninormativecheneescludanol’obbligodell’adempimentocontributivo,);lostageorganizzatoecertificatodalnostroistitutoconattestazionedeipartneresterni.
d) Esperienzesportivee) Esperienzedicooperazionedivolontariatosocialef) Esperienzedicooperazionedivolontariatoambientaleg) Altreattivitàpurchécoerenticonlefinalitàeducativeedidattichedell'Istitutoh) ServizioCivile
2. Leattivitàdebbonoesserequalificateinbaseadueaspetti:
a) Quantitativo:devonoavercomportatounimpegnocongruoditempo;b) Qualitativo:devonoesserecorredatedaun'attestazione,checontengaunabreve
descrizionedell'esperienzafatta,fornitadaenti,associazioni,istituzionipressocuilostudentehastudiatooprestatolasuaopera.Nelcasodiunattestatoconseguitoinunpaesestranieroservelaconvalidadapartedell'autoritàdiplomaticaoconsolareitaliana,inlinguaitaliana.
3. LeesperienzedebbonoessereacquisitealdifuoridallascuolaLecertificazionididetteattivitàdevonoessereconsegnateinsegreteriadidatticatassativamenteentroil15Maggio.Leesperienzeeffettuatenellapubblicaamministrazionepossonoessereautocertificate.
CRITERIPERL’ATTRIBUZIONEDELPUNTEGGIOALL’INTERNODELLABANDA
• Selamediadeivotièsuperioreallametàfrauninteroel'altro,siattribuisceilcreditocorrispondenteallafasciaaltaeffettuandol’approssimazionealmeglio.
• Selamediadeivotièinferioreallametàfrauninteroel'altrosiprendonoinconsiderazioneleseguentivariabili:- frequenzaecorrettezzaneldialogoeducativo;- impegnonell'attivitàcurricolare;- partecipazionepositivaall'attivitàextracurricolare(interna);- partecipazioneadattivitàesterne.
Ilcreditorelativoallafasciasuperioresaràattribuitoinpresenzadiduedeisuddettielementiconsegnopositivo(lapresenzadellaprimavoceècondizionenecessaria).
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SIMULAZIONIDELLEPROVESCRITTEEFFETTUATE
Primaprovascritta–8.05.2017durata:6ore
Griglia di valutazione PRIMA PROVA SCRITTA
Secondaprovascritta–19-20-21-26apriledurata18ore
Laprovaèstatacorrettaconl’utilizzodellaseguentegrigliadivalutazione
Griglia di valutazione SECONDA PROVA SCRITTA
Prova nulla
Totalmente assente
Gravemente lacunoso
Gravemente insufficiente
Insufficiente
Sufficiente
Discreto
Buono
Ottimo
Eccellente
1 2 – 3 4 – 5 6 – 7 8 – 9 10 11 – 12 13 14 15
PESO INDICATORI PUNTEGGIO 6 Capacità di utilizzare linguaggi e strumenti 5 Completezza, coerenza e funzionalità del progetto 4 Interpretazione del tema, originalità creativa ed espressiva
Voto in quindicesimi
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Terzaprovascritta
• Disciplinecoinvolte:-Prima simulazione: matematica, storia dell’arte, laboratorio audiovisivo\multimediale,inglese,tipologiaB-Secondasimulazione:Storiadell’arte,filosofia,inglese,storia,tipologiaB
• Duratadelleprove:2ore• • Criteridivalutazionedelleprove
Ivotiespressiindecimi(perconoscenze,capacità,competenze)sonostatitrasformatiinquindicesimitramitelascaladiconversionesottoriportata:
VOTIINDECIMI VOTIINQUINDICESIMI ESITODELLAPROVA
1 1 Nullo
2 2-3 AssolutamenteInsufficiente
3 4-5 GravissimamenteInsufficiente
4 6-7 GravementeInsufficiente
5 8-9 Insufficiente
6 10 Sufficiente
7 11 Discreto
8 12-13 Buono
9 14 Ottimo
10 15 Eccellente
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Laprovaèstatacorrettaconl’utilizzodellaseguentegrigliadivalutazione
TERZAPROVAD’ESAME tipologiab
SCHEDADIVALUTAZIONE
CANDIDATO_____________________________ CLASSE5g valutazione
CONOSCENZE
da1a6
# Conoscenzedegli
argomentipropostirelativiallediscipline
# Completezzadelleprocedure
COMPETENZE
da1a5
# Coerenzadell’argomentazione
# Competenzaespressivaeinterpretativa
CAPACITA’
da1a4
# Capacitàspecificaemetodologica
# Applicazionedelleconoscenze
Tot.inquindicesimi
RISULTATIDELLESIMULAZIONIDI“TERZAPROVA”
DataTIPOLOGIAb
dataTIPOLOGIAb
VOTIINQUINDICESIMI
sostenutada19alunnisu2019marzo\2017
sostenutadaalunni16su2027aprile\2017
1 2-3 4-5 16-7 1 28-9 3 29.5 1 110 4 210.5 1 211 4 211,5 0 112-13 3 213,5 0 114 2 15
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TESTIDELLESIMULAZIONIDITERZAPROVAEFFETTUATE
PRIMASIMULAZIONE–17marzo2017,durata:2oretipologiaB
MatematicaIngleseStoriadell’arteLaboratoriomultimediale
Matematica
1) Inventatredifferentilimitichepresentinolaformadiindeterminazione erisolvili.
2) Qual è la definizione di intorno di un punto xo ? In particolare, cosa si intende per “intorno
destro”,“intornosinistro”e“intornocircolarediunpuntoxo?Portaalcuniesempi.
3) Inbasealgraficodellafunzioney=f(x),quiriportato,individuaildominioegliasintotiorizzontalieverticalipresenti;indicailimitidacalcolareperindividuaregliasintotieleloroequazioni.
¼
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inglese
(testomax10righe)
1. Victorian,synonymforprude,stoodforextremerepression.The Victorians were great moralisers. They supported: personal duty, hard work, decorum,respectability,chastity.Explainwhattheseconceptsmeant.
2. Dickens attacked the social evils of his times, highlighting the conditionsof thepoor and the
workingclass.TalkaboutHardTimes:thesetting,Dickens’saimandtheplot.3. RobertLouisStevensoncapturedthemoodofchangeofthelastdecadesofthe19thcenturyand
expressedthemoraldichotomybetweengoodandevilinhisnovelTheStrangeCaseofDrJekyllandMrHyde, inwhich hypocrisy is embodied by the double. Talk about themost importantthemes, the double nature of the setting, the main characters, the influences andinterpretations.
Storiadell’arte
(rispostemax10righe)1Checos’èilpuntinismo?2QualisonoitemiprincipalmenterappresentatinelleoperediMonet?3Qualisonoitemieicaratteristilisticideidipintidelcubismoanalitico?
Laboratoriomultimediaeaudiovisivo
(Rispostemax10righe)1.CitizenKane.L'importanzadellapellicola:innovazioni,tecnicheeinfluenzeincampocinematografico.2.Definiscil'inquadraturanelCinemaelevariabilidaconsiderare.3 SpecificaledifferenzetraCampiePianielediversetipologie.
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SECONDASIMULAZIONE–27aprile2017,durata:2oretipologiaB
DISCIPLINE:FilosofiaIngleseStoriadell’arteStoria
Storiadell’arte (rispostemax10righe)1Perchéildadaismovienedefinitoantiarte?Conqualinuovimezziedinterventisiesprime?.2QualisonoiprincipiteoricieicaratteridelleopereastrattediKandinskij,apartiredal1910,finoaglianni‘20?3-QualisonoidiversimodidellarappresentazionedelcorpoumanonelleoperefuturistediBoccioni-
Filosofia(max 10 righe) 1 Riassumi la riflessione di Marx sull’alienazione del lavoro, descrivendone i suoi quattro aspettifondamentali.Inoltrespieganelacausadell’alienazioneeilsuosuperamento
2EsponiicaratteridelmaterialismostoricodiMarx,soffermandotiinparticolaresuiconcettidiforzeproduttive e rapporti di produzione, struttura e sovrastruttura, formazioni economico-sociali edialettica
3Esponi leprincipali tematicheaffrontatedaMarxnelManifestodelpartitocomunista,presentandosoprattutto l’analisi della funzione della borghesia, la concezione della storia come lotta di classe,sviluppoesuperamentodellaborghesiaeavventodelcomunismo
Storia
1.PERCHE’SISCELSEIL27GENNAIOCOMEDATAPERCELEBRAREIL“GIORNODELLAMEMORIA”?2.QUALIFURONOIMOTIVIPERCUINACQUELARESISTENZAINITALIA?3.CHECOSAFULAGUERRAFREDDA?
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Inglese(testoma10righe)
1. DefineConstable’sapproachtonatureinTheHayWainandfindconnectionsbetweenthis
paintingandtheworkoftheRomanticpoetW.Wordsworth,towhomConstableisoftencompared.
2. ExplainwhatparticularaspectoftheworldisrevealedinTurner’spaintingand,also,theviewofnatureconveyedinit.
3. Oscar Wilde adopted the aesthetical ideal developed in the last decades of the19thcentury:heaffirmed“Mylifeislikeaworkofart”.ExplainthisconceptandtalkaboutThePictureofDorianGray,itsallegoricalmeaningandthemoralofthenovel.
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PARTEQUARTA
PROGRAMMAZIONEINDIVIDUALEDELLESINGOLEDISCIPLINE
$ LINGUAELETTERATURAITALIANA ................................................
$ STORIA ............................................................................................................
$ LINGUASTRANIERAINGLESE..............................................................
$ FILOSOFIA ....................................................................................................
$ MATEMATICA .............................................................................................
$ FISICA .............................................................................................................
$ STORIADELL’ARTE..................................................................................
$ DISCIPLINEAUDIOVISIVEEMULTIMEDIALI ...............................
$ LABORATORIOAUDIOVISIVOEMULTIMEDIALE .......................
$ SCIENZEMOTORIEESPORTIVE..........................................................
$ RELIGIONECATTOLICA..............................................................................
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SCHEDAPERSINGOLAMATERIA
MATERIA:Linguaeletteraturaitaliana
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE
TOT.132
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
XInterventiindividualizzatiXRecuperoinitinere# Corsodirecupero
LIBRODITESTOADOTTATORoncoroni-Cappellini-Dendi-Sada-Tribulato,“Ilrossoeilblu,SignorelliScuola,Vol.3Ae3B
CONTENUTI
1.Realismo,Naturalismo,Positivismo:caratterigeneraliGiovanniVergaeilVerismoIlpensiero,lapoetica,lafotografia-Lenovelle--“Vitadeicampi”-LetteradedicatoriaaSalvatoreFarina,
Prefazionea“L’amantediGramigna”,“Lalupa”,“RossoMalpelo”,“Cavalleriarusticana”
-“Novellerusticane”–“Laroba”,-“IMalavoglia”-Ilprimonucleodelromanzo,da“Vitadeicampi”:“Fantasticheria”-Braniantologici-LaPrefazioneI-“LafamigliaToscanoelapartenzadi‘Ntoni”(luogo–ambiente–tempo–personaggi-situazioneiniziale)
IV-“Visitadicondoglianze”-(lamortediBastianazzo)XI-“Ilcontrastotra‘Ntoniepadron‘Ntoni”(iltradimentodell’idealedell’ostrica)XV-“L’addiodi‘Ntoni”-(lavittoriadelmondopesce–vorace,l’autoesclusionedelvintoelaricostituzionedellafamiglia)
-Riflessioniintornoal“Ciclodeivinti”:idealedell’ostricaedellaformica.Ilproblemadellalingua–ildiscorsoindirettolibero–l’artificiodellaregressione.-RomanoLuperini,“LaconclusionedeiMalavoglia”
2.Estetismo,Simbolismo,Decadentismo:caratterigenerali-CharlesBaudelaire-“Laperditadell’aureola”-“Ifioridelmale”:“Corrispondenze”,“L’albatro”-PaulVerlaine,“Languore”
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-MarioMorasso,“PerchénasceilDacadentismo?”-OscarWilde,“IlritrattodiDorianGray”,Cap.II,“Labellezzacomeunicovalore”.3.GabrieleD’AnnunzioIlpensieroelapoetica-“Ilpiacere”-Braniantologici--L’incipitdelromanzo
(luogo–ambiente–tempo–personaggi–situazioneiniziale)-I,2:“AndreaSperelli”-IV,3:“L’asta”
-Riflessioniintornoallafiguradell’esteta:lavitacomeoperad’arte–
“Ilversoètutto”-EzioRaimondi,“L’Estetismocomerispostaallavolgaritàdel
mondomoderno”
-“Leverginidellerocce”,“IlprogrammapoliticodelSuperuomo”-CarloSalinari,“D’Annunzioel’idealedelsuperuomo”-“Alcyone”,“Lapioggianelpineto”-Ilpanismo4.GiovanniPascoliIlpensieroelapoetica-“Ilfanciullino”,“E’dentrodinoiunfanciullino”-“Myricae,“Lavandare”
“XAgosto”“Temporale”
“Illampo”“Iltuono”(fotocopia)
-“IcantidiCastelvecchio”,“Ilgelsominonotturno”-GiorgioBarberiSquarotti,“L’immaginedelnidonellepoesiefamiliari”
5.CrisidellecertezzeeAvanguardie:caratterigenerali-SigmundFreudAspettieproblemidellateoriapsicoanalitica-“L’iononèpadroneincasapropria”-FilippoTommasoMarinetti,“FondazioneeManifestodelFuturismo”“Manifestotecnicodellaletteraturafuturista”“ZangTumbTumb”,“IlbombardamentodiAdrianopoli”-AldoPalazzeschi,“L’incendiario”:“Elasciatemidivertire”-“Chisono?”-TristanTzara,“Perfareunapoesiadadaista”-Riflessioniintornoaicalligrammieallapoesiavisiva
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6.ItaloSvevoIlpensieroelapoetica-“LacoscienzadiZeno”(luogo–ambiente–tempo–personaggi-situazioneiniziale)-Braniantologici–Cap.I,“Prefazione”
Cap.II,“Preambolo”Cap.III,“L’ultimasigaretta”
Cap.IV,“Loschiaffodelpadre”Cap.V,“IlfidanzamentodiZeno”Cap.VIII,“L’esplosionefinale”
-Riflessioniintornoalrapportotraletteraturaepsicoanalisi-iltempomistodellamemoria–lafiguradell’inetto-MarioLavagetto,“LebugiediZeno”7.LuigiPirandelloIlpensieroelapoetica-“L’umorismo”,“Unavecchiasignoraimbellettata:dallacomicità
all’umorismo”-“Novelleperunanno”,“Lacarriola”(fotocopia)
“Lapatente”“Iltrenohafischiato”
-“IlfuMattiaPascal”(luogo–ambiente–tempo–personaggi-situazioneiniziale)-Braniantologici-Capp.I-II,“Primaesecondapremessa”Cap.VIII,“LanascitadiAdrianoMeis”-EnricoGhidetti,“LeillusionidiMattiaPascal”-“Seipersonaggiincercad’autore”:letturaintegraledeltesto8.Latragediadellaguerra-GiuseppeUngarettiIlpensieroelapoetica
-“L’Allegria”,“Ifiumi”“Fratelli”“Veglia”“Sonounacreatura”“Mattina”“Soldati”
-“Ildolore”,“Nongridatepiù”
-Riflessioniintornoalla“missione”dellapoesia:“Unapoesianatadallaguerra”-”Checos’èlapoesia?”–“Ilversolibero”
-PierVincenzoMengaldo,“Ladisgregazionedelversotradizionale”
-SalvatoreQuasimodoL’Ermetismo:caratterigenerali
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-“Lapoesiacomeimpegno”-“Acqueeterre”,“Edèsubitosera”-“Giornodopogiorno”,“Uomodelmiotempo”-CarloBo,“Letteraturacomevita”
9.EugenioMontaleIlpensieroelapoetica-“E’ancorapossibilelapoesia?”-“Ossidiseppia”,“Ilimoni”
“Meriggiarepallidoeassorto”“Spessoilmalediviverehoincontrato”“Nonchiedercilaparola”
“LaBuferaealtro,”Laprimaverahitleriana”-PierVincenzoMengaldo,“LalinguadiMontale”eil“correlativooggettivo”10.IlNeorealismo:caratterigenerali-“ImodellidelNeorealismosecondoItaloCalvino”-“LanuovaculturasecondoElioVittorini”
-PrimoLeviela“vergognadeisopravvissuti”“Sequestoèunuomo”-letturaintegraledeltesto-Letturaintegralediunromanzosceltodairagazzi:Fenoglio,Calvino,Pavese,Viganò,Bassani,Sciascia,Vittorini,Pasolini,PratoliniSifapresentechelostudiodelpensieroedellapoeticadiGiacomoLeopardidièstatoaffrontatoloscorsoannoscolastico.Tuttavia,sonostatimessiinevidenzaalcuniriferimentiallapoesiadelNovecento:lacriticaallamodernità,lafragilitàumana,“ilmaledivivere”.
Inoltre,èstatolettounbrano“SullamodernitàdiLeopardi”trattoda“DanteeLeopardi,odellamodernità”diMarioLuzi.
OBIETTIVIFISSATI
Sifariferimentoallaprogrammazionedidipartimento;inparticolaresonostatiperseguitiiseguentiobiettivi.ABILITA’
- Usareinmodocorrettoedefficacelestrutturedellalinguapiùavanzate(sintassicomplessa,lessico)
-Utilizzaredifferentiregistricomunicativiinambitianchespecialistici.-Raccogliereestrutturareinformazioni.-Individuareneitestiletterarilastrutturastilistica,illessico,lasemantica.-Produrretestiscrittidivaritipoancheconregistriformalielinguaggi
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Specifici.-Produrresaggiutilizzandoletecnichedell'argomentazione.-Riconoscerelaspecificitàdelfenomenoletterario,utilizzandoimetodidianalisideltesto(adesempio,generiletterari,metrica,figureretoriche).
COMPETENZE
-Padroneggiarepienamentelalinguaitalianaeinparticolare:A. dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari
(ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa,precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico),modulando tali competenze a seconda dei diversi contesti e scopicomunicativi;
B. saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura,cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie diciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contestostoricoeculturale;
C. curarel'esposizioneoraleesaperlaadeguareaidiversicontesti.- Conosceregliaspettifondamentalidellaculturaedellatradizione
letterariaitalianaattraversolostudiodelleopere,degliautorieacquisireglistrumentinecessariperconfrontarliconaltretradizionieculture,inparticolareeuropee.
OBIETTIVIRAGGIUNTI
Lapartecipazionedellaclasseallelezionièstatabuonaenonsonomancatiinteressantispuntidiriflessioneediscussionesuivariargomentiaffrontati.La maggior parte dei ragazzi ha dato prova di aver acquisito unadiscretaconoscenza dei contenuti proposti; alcuni di essi hanno evidenziatocapacità di intervento e autonomia effettuando approfondimentipersonalizzati.Anche per quanto concerne la produzione scritta, nel complesso gli alunnisannosvolgerelediversetipologierelativeallaprimaprova.
METODIEMEZZI
Sonostatiutilizzati:a.illibroditestoinadozione-b.sussidiaudiovisivi–c.appunti–d.mappeconcettuali / schemi riassuntivi - e. ascolto di alcuni brani musicali – f. ilquotidianoSonostateeffettuate:lezionifrontali,dialogateepartecipate-discussioniguidate–lavoriindividuali–controllierevisionidellavorodomestico.E’statadataprioritàallaletturaeall’analisideltesto(poetico/narrativo)per:
a. stimolare la partecipazione ed il coinvolgimento degli alunniallevariepropostedidattiche
b. educare i ragazzi all’approccio diretto con l’opera ed ilpensierodegliautoriaffrontati
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c. indurreiragazziarifletteresulrapportotrailtestoletterarioeilsuocontesto
d. effettuareinterventi/approfondimentiliberiepersonalizzatiRelativiagliargomentiproposti
e.problematizzareicontenutif.effettuareidovuticollegamenticonaltrediscipline(Storia,Arte…)
VERIFICHEEVALUTAZIONE
Sonostateeffettuate:a) verificheformative(oraliescritte)chehannoconsentitointerventidi
recuperonelcorsodelprocessodiapprendimento:esercitazionidomesticheelorocorrezione,formulazionedidomandespecifichesuicontenutiesullalorocomprensione,ancheapartiredarichiestedeiragazzi.
b) verifichesommative(oraliescritte)chehannoconsentitodiaccertarel’apprendimentoel’acquisizionedegliobiettiviacompimentodelprocessodidattico.
Sonostatesempresomministrateverifichescrittesecondolequattrotipologieprevisteperlaprimaprovadell’EsamediStato.Leverificheoralisonostateaffrontatesecondo:
- colloqui per ottenere risposte su dati di conoscenza ed esposizioniargomentateecoerenti,sutematichedelprogrammasvolto;
- presentazionediuncontenutoasceltacontestualizzatoeorganizzatoautonomamentedairagazzi
Sono state effettuate: tre verifiche scritte e due orali a quadrimestre conl’aggiuntadeirecuperipertuttigliinteressati.Nellavalutazionesiètenutoconto:
a. dell’interesseedellapartecipazionedimostratidaglialunnib. dell’impegnoedell’applicazioneallostudioc. deiprogressiregistratinegliapprendimenti
Simulazioneprimaprovascritta08.05.2017Testoministeriale2009/2010-TipologieAeB,Ambito1Testoministeriale2006/2007-TipologiaB,Ambito2Testoministeriale2014/2015-TipologiaB,Ambito3Testoministeriale2011/2012-TipologiaB,Ambito4Testoministeriale2015/2016-TipologieCeD
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SCHEDAPERSINGOLAMATERIA
MATERIA:Storia
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE
TOT.66
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
XInterventiindividualizzatiXRecuperoinitinere# Corsodirecupero
LIBRODITESTOADOTTATOV.Calvani,“SpazioStoria”,vol.III,A.MondadoriScuola
CONTENUTI
-NazioneeNazionalismo–Imperialismo-Colonialismo–Positivismo–BelleépoqueesocietàdimassaLasecondarivoluzioneindustriale-Lacatenadimontaggioelaproduzioneinserie-L’etàgiolittiana.IlprogettopoliticodiGiolitti–leriformesociali–ildecolloindustrialeelaconquistadellaLibia-ilPattoGentilonieilsuffragiouniversalemaschileFonte-1.Giolitti,“Discorsoparlamentare”-fotocopiaFonte-2.dalmanualediLetteraturaitaliana,Pascoli,“Lagrandeproletariasièmossa”-LaPrimaguerramondialeLecausedelconflitto-loscoppiodellaguerrael’illusionediuna“guerralampo”-latrincea–l’ItaliadallaneutralitàalPattodiLondra-neutralistieinterventisti–l’entratainguerra–l’interventodegliStatiUnitiel’uscitadellaRussiadalconflitto–lavittoriadegliAlleatiFonti–Letteredalfronteasceltadeiragazzi-LaConferenzadiPacediParigiIlruolodegliStatiUniti–I14puntidiWilsonelaSocietàdelleNazioni–Ilprincipiodiautodeterminazione-IlTrattatodiVersailles,l’umiliazionedellaGermaniael’insoddisfazionedell’ItaliaFonte-dalmanualediLetteraturaitaliana:D’Annunzio,“L’impresadiFiume”
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-LaRivoluzioneRussaelostalinismoBolscevichiemenscevichiLaRivoluzionedifebbraioeilgovernoborgheseLeninelaRivoluzioned’ottobre-lapacediBrest-Litovsk–laguerracivile–dalladittaturadelproletariatoalladittaturadelpartitocomunistasovietico–la“Nuovapoliticaeconomica”–l’industrializzazionediStalinelastragedeikulaki-dallepurghealterrorecomesistemadigoverno-IlprimodopoguerrainItaliaIlBienniorossoela“vittoriamutilata”-lafondazionedeiFascidicombattimento-ilfascismoelaMarciasuRoma-MussolinipresidentedelConsiglio-leelezionidel1924el’assassiniodiMatteotti–lasecessionedell’AventinoelafondazionedelloStatofascista–l’identificazionetraStatoePartito–dalfascismo“movimento”alfascismo“regime”–ilConcordatoconilVaticano–laconquistadell’Etiopia–Fonti–dalmanuale:“Checos’èperMussoliniilParlamento?”“Elezionitruccate”-“Assassini!Barbari!Vigliacchi!”Storiografia–1.dalmanuale:DeFelice,“Intervistasulfascismo”,“Fascismo-movimentoefascismo-regime”-“Mussolinifraintransigentiefiancheggiatori”–2.EmilioGentile,“Ilfascismocomereligionedellapolitica”,da“Ilfascismo.Storiaeinterpretazione”(fotocopia)-Lacrisidel’29LaprodigiosacrescitaeconomicadegliStatiUnitielecontraddizionidell’AmericanWayofLife-IlcrollodiWallStreet–lacatastrofemondiale-RoosevelteilNewDealLettura–dalmanuale:“IlpensierodiKeynesispiratoredelNewDeal”-Proiezionevideo,“F.D.Roosevelt“-IlNazismoHitler:daViennaaMeinKampf–ilprogrammapoliticoelapresadipotere-lanazificazionedellaGermaniael’organizzazionedelconsenso–isuccessiincampoeconomicoesociale–lapurificazionedellarazza–levittoriepoliticheall’estero–l’AsseRoma-Berlino-lapoliticadell’appeasemenel’Anschlussdell’Austria-ilpattoMolotov-vonRibbentropFonte–dalmanuale:“Lateoriadellospaziovitale”Proiezionevideo,“HitlereMussolini”-Totalitarismoetotalitarismi:caratterigenerali–IltotalitarismoimperfettoFonti–1.dalmanuale:“Differenzetraautoritarismietotalitarismi”–“Itotalitarismi:movimentidimassaenond’élite”–“Itratticomunitrafascismo,nazismoecomunismo”-“Totalitarismoepartecipazionepolitica”“Ilcapoperlemasse:demagogoecondottiero”-2.HannaArendt,“Checos’èiltotalitarismo”,da“Leoriginideltotalitarismo”(fotocopia)-LaGuerradiSpagna
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-LaSecondaguerramondialeLecausedelconflitto-loscoppiodellaguerra-labattagliad’Inghilterra–l’attaccoall’UnioneSovietica-laLegge“affittieprestiti”–laCartaAtlantica–PearlHarbourel’entratainguerradegliStatiUniti-lasvoltanellesortidellaguerra-ilcrollodelTerzoReich-laresadelGiapponeelafinedelconflittoFonti-dalmanuale:WinstonChurchill,“Lacrimeesangue”-L’entratainguerradell’Italia–losbarcodegliAlleatiinSicilia-lacadutadelfascismo-l’8settembredel1943-laRepubblicadiSalòeladivisionedell’Italia-laResistenza–lasvoltadiSalerno–laGuerracivile–laLiberazioneFonte–dalmanuale:“Lefoibe”Lettura–dalmanuale:“LetreguerredellaResistenza”-L’OlocaustoDossier–dalmanuale:“Iprimicriminirazzisti”-“Ladiscriminazione”–“Lapersecuzione”-“Lasoluzionefinale”-“IltribunalediNorimberga”,Fonte4,“Iprincipalicapid’accusa“-“IGiusti”,Fonte1,“ChisonoiGiusti”-IlSecondodopoguerra:caratterigeneraliIltramontodell’Europaelanascitadelleduesuperpotenze-laConferenzadiJalta–l’ONU-l’Europavienedivisaindueblocchi–la“politicadicontenimento”degliUSAeilPianoMarshall-laspartizionedellaGermaniaela“crisidiBerlino”-PattoAtlanticoeNato–PattodiVarsavia–“guerrafredda”ed“equilibriodelterrore”-Fonti–dalmanuale:“Glieffettidellaguerra”,“Lacortinadiferro”Letture–dalmanuale:“BrettonWoodseilnuovoordinemonetario”,“L’ONU:perlosviluppoeconomicoelasicurezzainternazionale”-IlSecondodopoguerrainItaliaInuovipartiti–ilReferendumdel2giugno1946-lanascitadellaRepubblicaitaliana–l’AssembleaCostituente-laCostituzioneFonti–LaCostituzione:letturadialcuniarticoli-L’Unioneeuropea:caratterigeneraliFonte–dalmanuale:“IlManifestodiVentotene”Musica,Beethoven,Sinfonian°9,“Innoallagioia”
Iragazzihannoeffettuatoapprofondimentipersonalizzatirelativiaicontenutisvoltiealleproblematichedelmondoattuale.
OBIETTIVIFISSATI
Sifariferimentoallaprogrammazionedidipartimento;inparticolaresonostatiperseguitiiseguentiobiettivi.
ABILITA’
1. Collocare ipiù rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate
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spaziotempo.2. Leggereanche inmodalità "multimediali"differenti fonti, ricavandone
informazioni in dimensione sincronica e diacronica su fenomenioggettidistudioinepocheeareegeografichediverse.
3. Comunicareconillessicodellescienzestoriche.4. Produrredeitestiargomentativioricerchesutematichestoriche,
utilizzandodiversetipologiedifonti.
5. Identificareidiversimodelliistituzionaliediorganizzazionesocialieleprincipalirelazionitrapersona–famiglia–società–Stato
6. Individuare lavarietàe l’articolazionedelle funzionipubbliche (locali,nazionali,europeeeInternazionali)
COMPETENZE
1. Conoscere,conriferimentoagliavvenimenti,aicontestigeograficieaipersonaggi più importanti, la storia d"Italia inserita nel contestoeuropeoeinternazionale,dall'antichitàsinoaigiorninostri.
2. Conoscereipresupposticulturalie lanaturadelle istituzionipolitiche,giuridiche,socialiedeconomiche,conriferimentoparticolareall'Italiaeall'Europa,ecomprendere idirittiedoverichecaratterizzano l'esserecittadini.
OBIETTIVIRAGGIUNTI
L’interesseelapartecipazionesonostaticomplessivamenteattivieproficui.Lamaggiorpartedei ragazzihadatoprovadi averacquisito una discretaconoscenzadeicontenutiaffrontati;alcunialunnihannoevidenziatocapacitàdi intervento e autonomia nell’organizzare lo studio dei vari argomentipropostichehannoapprofonditoconapportipersonalizzati.
METODIEMEZZI
Sonostatiutilizzati:illibroditestoinadozione-fotocopie-audiovisivi-musicaSonostateeffettuate:lezionifrontali,dialogateepartecipate-discussioniguidate–lavoriindividuali–controllierevisionidellavorodomestico.Sonostatiinoltreutilizzatiappuntiemappeconcettuali/schemiriassuntivi.Sonostati presi inesamealcunitesti/documenti/branidistoriografia perindurreiragazzi:
1. a riflettere sui fenomeni storici partendo proprio dalle fontioppuredallastoriografia
2. a comprendere meglio la narrazione degli avvenimenti e losvolgimentodeifatti
3. a problematizzare i contenuti mediante la formulazione diquesiti
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4. adacquisirelaterminologiaspecifica5. ad effettuare interventi /approfondimenti relativi agliargomenti
affrontati e i dovuti collegamenti anche con altre disciplinestudiate(Letteratura,Arte…)econaspettigeopoliticidiversi
6.adindividuarecorrettamentecauseeconseguenze
VERIFICHEEVALUTAZIONE
Sonostateeffettuate:c) verificheformativeoralichehannoconsentitointerventidirecupero
nelcorsodelprocessodiapprendimento:formulazionedidomandespecifichesuicontenutiesullalorocomprensione,anchesurichiestadeiragazzi;
d) verifichesommativeoralichehannoconsentitodiaccertarel’apprendimentoel’acquisizionedegliobiettiviacompimentodelprocessodidattico.Ciòèstatorilevatomediantecolloquiperottenererispostesudatidiconoscenzaedesposizioni,argomentateecoerenti,sutematichedelprogrammasvoltoeconapportipersonalizzatideglistudenti.
Sonostateeffettuate:a.dueverificheoraliedunaesercitazionedomestica(tipologiaBterzaprova)nelprimoquadrimestre;b.dueverificheoralieunasimulazionedellaterzaprovanelsecondoquadrimestre;c.verifichedirecuperopertuttigliinteressati.Nellavalutazionesiètenutoconto:
d. dell’interesseedellapartecipazionedimostratidaglialunnie. dell’impegnoedell’applicazioneallostudiof. deiprogressiregistratinegliapprendimenti
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SCHEDAPERSINGOLAMATERIA
MATERIA:INGLESE
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE
TOT.99
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
# Interventiindividualizzati! Recuperoinitinere! Sportellodidattico! Pausadidattica
LIBRODITESTOADOTTATOSpiazzi-Tavella“TheProseandthePassion”,ed.Zanichelli
Spiazzi-Tavella“LookingintoArt”ed.Zanichelli
CONTENUTI
TheRomanticAgeTheworldpicture
- EmotionvsReason- Theegoisticalsublime- Romanticpoetry- William Wordsworth: life and works, “the Manifesto of English
Romanticism”,manandnature,theimportanceofsensesandmemory,recollectionintranquility,thepoet’staskandhisstyle“Daffodils”
- William Blake: the man, the artist, the poet, the prophet,complementaryopposites,imaginationandthepoet,Blake’sinterestinsocialproblems,style
- SongsofInnocence“TheLamb”- SongsofExperience“TheTyger”
TheGothicnovel- MaryShelley:lifeandmainworks- FrankesteinortheModernPrometheus:plot,theoriginofthemodel,the
influenceofscience,literaryinfluences,narrativestructure,thedouble,themes“Thecreationofthemonster”
TheVictorianAge
- TheVictoriancompromise- TheVictoriannovel
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- Charles Dickens: life and works, the plots of Dickens’s novels,characters,adidacticaim,styleandreputation
- HardTimes:plot,structure,acritiqueofmaterialism- “Coketown”;“Nothingbutfacts”- from“OliverTwist”:visioneeanalisidelvideo“Iwantsomemore”- RobertLouisStevenson:lifeandworks,theoriginofTheStrangeCase
ofDr Jekyll andMrHyde, plot, the double nature of the setting, goodandevil,narrativetechnique,influencesandinterpretations
- “Jekyll’sexperiment”AestheticismandDecadence- OscarWilde:lifeandworks,therebelandthedandy,ArtforArt’ssake- ThePictureofDorianGray:plot,narrativetechnique,allegorical
meaning- from“DorianGray”:visioneeanalisidelvideo“ThePact”e“TheTrial”
TheTwentiethcentury
- Theworldpicture:theageofanxiety- Symbolismandfreeverse- TheWasteLand“Thecruellestmonth”byT.S.Eliot- TheWarPoets:differentattitudestowar- RupertBrooke“Thesoldier”- WilfredOwen:“DulceetDecorumest”- GeorgeOrwell:lifeandworks,firsthandexperiences,aninfluential
voiceofthe20thcentury,theartist’sdevelopment,socialthemes- “NineteenEighty-Four”
Historyofart
- WilliamBlake,avisionarypainter:“TheElohimCreatingAdam”;“TheAncientDays”
- Turner’sfascinatingwiththesea:“TheShipwreck”- JohnConstableandnaturepainting:“TheHayWain”- Constableandthesublime:“HadleighCastle”ThePre-RaphaelitesinBritain- DanteGabrielRossettiandsymbolistpainting“LaGhirlandata”ImpressionistsinFrance:ClaudeMonet- Afirst-world-warpainter:PaulNash- GustavKlimt- EdvardMunch
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OBIETTIVIFISSATI
1. Comprenderetestiletteraridivariotipo2. Comprendereeinterpretareitestiletterariproposti,individuando
- lecaratteristichespecifichedeivarigeneri- lostiledell’autore- laprospettivaincuisicolloca- ilrapportoautore-epoca
3.Comprendereedinterpretareopereartisticheinrapportoall’epocaacuiappartengono.4.Esprimersiinmodocomprensibileeadeguatoalcontestoealloscopodellacomunicazione.
L’allievodeveinoltreessereingradodi:
- prendereappuntieriutilizzarli- consultareildizionariobilingueemonolingue- usarefontidocumentariealfinediapprofondireautonomamenteun
argomentodato- organizzarelostudiofinalizzandoloall’acquisizioneconsapevoledelle
conoscenze- compilareschededilettura
OBIETTIVIRAGGIUNTI
• Conoscenzaeacquisizionediconcettielessicospecifico.• Competenza:ricezione-produzionesutestianalizzati.• Sviluppoe/oconsolidamentodellecapacitàdiriflessioneedianalisi.• Attivazionediatteggiamentipartecipativi.
METODIEMEZZI
Metodo:Lezionefrontaledialogata.Mezzi:Libriditesto,fotocopie,Internet,Dvd.
VERIFICHEEVALUTAZIONE
Tipologia:Verificherispostaaperta;Verificheorali:interrogazionetradizionale.Numero:Treverifichescritteedueorali(1°quadr.)Treverifichescritteedueorali(2°quadr.)CRITERIESTRUMENTIDELLAVALUTAZIONEGlielaboratiscrittisonostativalutatisullabasedeiseguenticriteri:- comprensionedellatracciaeaderenzaadessa- conoscenzadeicontenuti- correttezzasintatticaelessicale
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- capacitàdisintesiedirielaborazione
Nelleverificheoralisiètenutocontodella:- quantitàequalitàdell'informazione- organizzazionedeldiscorso- correttezzaescorrevolezzalinguisticaIvotidelleverifiche,insededivalutazionequadrimestrale,sonostatiintegrati
contuttiglielementiutilichesonoemersidalcomportamentogeneraledell'allievo:partecipazione,impegnoedinteresse.
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SCHEDAPERSINGOLAMATERIA
MATERIA:FILOSOFIA
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE
TOT.66
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
# InterventiindividualizzatiXRecuperoinitinere# Corsodirecupero
LIBRODITESTOADOTTATO:L’idealeeilrealevol.2e3–Autori:N.Abbagnano–G.Fornero–G.Burghi,CasaEditriceParavia
CONTENUTI
• Il romanticismo come Weltanschaung, ragione, sentimento, ragionedialettica, infinito;Romanticismo filosofico, caratteri generali: Sehnsucht,ironia, titanismo. Temiromantici tipici: la storia, la politica, l’amore, lanatura.•Lacriticaallacosainséelanascitadell'idealismo.• Hegel(vitaeopere)- Il problemadella modernità e la funzione dellafilosofia.-ICapisaldidelsistemahegeliano(1.Letesidifondodelsistema.2.Idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia. 3. La dialettica). - LaFenomenologia dello spirito: formazione della coscienza e storia dellospirito attraverso le sei figure fondamentali : coscienza, autocoscienza,ragione, spirito, religione, sapere assoluto. - L’enciclopedia delle scienzefilosofiche in compendio. - La logica: essere, essenza, concetto (cenni).Rapportoconlametafisica.-Lafilosofiadellanatura(caratterigenerali).-Lafilosofiadellospirito:1.Spiritosoggettivo.2.Spiritooggettivo:diritto,moralità ed eticità; lo stato etico.–La filosofiadellastoria. - La filosofiadellospiritoassoluto:arte,religione,filosofia.•Lacontestazionedell’idealismo:Schopenhauer(vitaeopere).–Leinfluenzeculturali.-Ilmondocomevolontàerappresentazione,analisideltitolo.-Ilfenomenocome‘velodiMaya’;rapportoconKant(fenomeno-noumeno,lacategoriadicausa).L’accessoallacosainsé:laVolontàcome‘volontàdivivere’(caratteri emanifestazioni della volontà). - Il pessimismo (1. dolore,piacere e noia. 2. La sofferenza universale. 3. L’illusione dell’amore). – Lacriticaallediverseformediottimismo(cosmico,sociale, storico).–Leviedellaliberazionedaldolore:arte,eticadellapietà,ascesi.• Kierkegaard come contestatore dell’idealismo e precursoredell’esistenzialismo.–Vitaeopere.–L’esistenzacomepossibilitàefede.–Lacritica all’hegelismo(dal primato della Ragione al primato del singolo). – Glistadi dell’esistenza (1. La vita estetica 2. La vita etica 3. La vita religiosa). –L’angoscia.–Disperazioneefede.
Firmato digitalmente da ROSA VITALE
MOD. 02.17 DOCUMENTO 15 MAGGIO REV. 00 del 28/02/15
Pagina 39 di 60 Documento di proprietà dell’I.I.S. “Tartaglia-Olivieri”. È vietata la riproduzione e la diffusione senza specifica autorizzazione scritta.
• La destra e la sinistra hegeliana: caratteri generali (1. Conservazione odistruzionedellareligione.2.Legittimazioneocriticadell’esistente?).•Marx(vitaeopere).–Lecaratteristichegeneralidelmarxismo–LacriticaalmisticismologicodiHegel.–IldistaccodaFeuerbachel’interpretazionedellareligione in chiave sociale. – La concezione materialistica della storia (1.Dall’ideologiaallascienza.2.Strutturaesovrastruttura.3.Ilrapportostrutturae sovrastruttura.4.Ladialetticadella storia.5.Lacriticaagli “ideologi”dellaSinistra hegeliana). – Il Manifesto del partito comunista (Borghesia,proletariatoelottadiclasse).–Larivoluzioneeladittaturadelproletariato.–Lefasidellafuturasocietàcomunista.Dopo l’8 maggio: la filosofia di Nietzsche nelle sue linee generali e inparticolare:• La crisi delle certezze filosofiche: Nietzsche (vita e opere). – Le fasi delfilosofare nietzscheano. – Il periodo giovanile (la Nascita della tragedia) – Ilperiodo“illuministico”–IlperiododiZarathustra.–L’ultimoNietzsche
OBIETTIVIFISSATI
CONOSCENZE: conoscere gli elementi storici, culturali, teorici e logici degliautoriedeitemifilosoficidalRomanticismoalNovecento,comprendendoneilsignificato.COMPETENZE:
• Utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina econtestualizzarnelequestionifilosofiche
• Cogliere di ogni autore o tema trattato sia il legame con il contestostorico-culturale,sialaportatapotenzialmenteuniversalisticacheognifilosofiapossiede
• Utilizzare specifiche chiavi di lettura sulla complessità del reale edindividuareinucleifondantidellaculturaoccidentale
• Sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico, l’attitudineall’approfondimento e alla discussione razionale, la capacità diargomentare tesi,anche in formascritta, riconoscendo lediversitàdeimetodiconcuilaragionegiungeaconoscereilreale
ABILITÀ:• Saper collocare nel tempo e nello spazio le esperienze filosofiche dei
principaliautoristudiati• Saper cogliere l’influsso che il contesto storico, sociale e culturale
esercitasullaproduzionedelleidee• Sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando
collegamentitraprospettivefilosofichediverse• Saper esporre le conoscenze acquisite utilizzandoun lessico rigoroso,
specificoeappropriato• Saper trasferire le questioni e i conflitti ideologici da un orizzonte
emotivoedauncontestodiluoghicomunipassivamenteereditatiaunlivellodiconsapevolezzacritica
OBIETTIVIRAGGIUNTI
In relazione alla programmazione curricolare, sono stati raggiunti iseguentiobiettivigenerali- Possessodiunapparatoterminologicoeconcettualeditipofilosoficoperlostudiodelleprincipalicorrentifilosofiche-Comprensioneedusodellinguaggiodeifilosofi
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Pagina 40 di 60 Documento di proprietà dell’I.I.S. “Tartaglia-Olivieri”. È vietata la riproduzione e la diffusione senza specifica autorizzazione scritta.
-Comprensioneecorrettaconoscenzadeitemifilosoficinell'ambitodelpensierodiunsingoloautoree/odiunacorrente/scuola- Saper operare collegamenti e raffronti tra le principali correnti dipensiero- Capacità di comprendere caratteri e ragioni dei problemi filosoficiaffrontati
Gli studenti hanno interagito attivamente al dialogo educativo,naturalmentetenendocontodialcunedifferenzeriguardoalleattitudinieall'indole di ciascuno, la maggio parte della classe si è distinta inparticolare, mentre unpiccolo gruppo ha avuto la necessità di esseresollecitato. La frequenza alle lezioni è stata buona, nel complesso ilrisultatodellecompetenzeèstatopiùchediscreto.Sonomoltosoddisfattadella classe, poiché i ragazzi si sono dimostrati interessati e motivati,nonostante che l’anno scorso gli studenti non hanno svolto il programmadiquartaperledecisionipresedaldocenteinservizio.Perquantoriguardalaprogrammazione,nontutteleintenzioniinizialisonostaterispettatedalmomento che le lezioni sono cominciate con un mese di ritardo rispettoall’iniziodell’annoscolasticoeancheacausadiimpegniscolasticidellaclasse,inriferimentoasimulazionidelleproved’esameeancheper ilsusseguirsidigiornidivacanza,soprattuttodopolafinedelmesedimarzo.
METODIEMEZZI
• Lezionefrontaleconschemiallalavagna;• lezionedialogata,discussioneguidata;• utilizzodiappuntiedimappeconcettuali;• lavoridigruppoeproblemsolving.• Dispense,riassuntieschemiadisposizionedeglistudentinellasezione
“Didattica”delregistroelettronico.
VERIFICHEEVALUTAZIONE
Sonostateeffettuatedueprovediverificaperquadrimestre.Treprovescrittesonostatesomministratecondomandearispostaapertaenumeroprefissatodirigheeun’altraverificascrittastrutturata(quesitiarispostaapertaealcuniquesitiarispostamultipla)All’inizio del percorso ho avuto cura di comunicare agli alunni i criteri dimassima per l’assegnazione dei punteggi e dei voti delle prove di verifica edellavalutazione.Glialunnisonostatisempremessiaconoscenzadeirisultatidelleverificheedeicriteridellavalutazione.Laverificahaavutoduemomenti:unoinitinere,informaleerivoltoall’interaclasse,chesièservitodifrequentidomandepermonitorareviavia,conunfeed-backimmediato,laqualitàdellacomprensionedegliargomenti studiati;unoaconclusionedelle singoleunitàdiapprendimentoedeimoduli.Lavalutazioneconclusivaterràprincipalmenteconto di queste verifiche,ma anche del tipo di partecipazionemessa in attodurante tutto il percorso da ogni alunno con le sue riflessioni e con glieventuali approfondimenti e ricerche personali. Essa terra conto anche delrapporto tra livello di partenza, finalità e obiettivi programmati, contenutisvolti, livello di approfondimento, atteggiamento dell’allievo riguardo aldialogoeducativo.Perilrecuperoinitineresonostatieffettuaticolloquiorali.
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Pagina 41 di 60 Documento di proprietà dell’I.I.S. “Tartaglia-Olivieri”. È vietata la riproduzione e la diffusione senza specifica autorizzazione scritta.
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MATERIA:Matematica
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE
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LIBRODITESTOADOTTATO:M.Bergamini,A.Trifone,G.BarozziMatematica.azzurro–vol.4e5Zanichelli
CONTENUTI
Dalvolume4:Definizionedilogaritmodiunnumero.DefinizionedifunzionelogaritmicaesuecaratteristicheDalvolume5:Definizionedifunzione.Definizionedidominioecodominio.Classificazionedellefunzioni.Funzionepariedispari.Funzionicrescentiedecrescenti.Funzioniinvertibili.RappresentazionegraficadifunzionidefinitepercasiConcettointuitivodilimite.Definizionedilimiteneiquattrocasi.Teoremadiunicitàdellimite.Teoremioperativisuilimiti:sommaalgebrica,prodotto,quozienteFormeindeterminate:[+∞-∞],[0∙∞],[∞/∞],[0/0]InfinitesimieinfinitiDefinizionedicontinuitàdiunafunzione.DiscontinuitàdiunafunzioneeclassificazionedeipuntididiscontinuitàAsintotiorizzontali,verticalieobliquiSchemageneraleperlostudiodelgraficoprobabilediunafunzioneDefinizionediderivata.Significatogeometricodelladerivata.Regolediderivazioneperfunzionecostante;funzioneidentità,funzionepotenzaTeoremioperativi:sommadifunzioni,prodottodifunzioni,quozientedifunzioniStudiodelsegnodelladerivataprima
]
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OBIETTIVIFISSATI
CompetenzeAnalizzaredatieinterpretarli,sviluppandodeduzionieragionamentisuglistessi,ancheconl’ausiliodirappresentazionigrafiche,usandoconsapevolmenteglistrumentidicalcolo.Utilizzareletecnicheeleproceduredicalcoloaritmeticoealgebrico,rappresentandoleanchesottoformagrafica.AbilitàSaperrappresentareilgraficodellefunzionigoniometriche,esponenzialeelogaritmicaSaperriconoscereunafunzione.Determinareildominioecodominiodiunafunzione.Studiareilsegnodiunafunzionealgebricarazionaleedeventualisimmetrie.Calcolareilimitidifunzionialgebriche.Studiarelacontinuitàdiunafunzioneeglieventualipuntididiscontinuità.Determinarel’equazionedegliasintotidiunafunzione.Sapercalcolareladerivataprimadiunafunzionerazionale.Saperleggereglielementiprincipalidelgraficodiunafunzione.Saperrappresentareilgraficoprobabilediunafunzionealgebricarazionale
OBIETTIVIRAGGIUNTI
Lapreparazioneraggiuntarisultadiversificata.Lamaggiorpartedeglistudentileggeconsicurezzalecaratteristicherilevantidelgraficodiunafunzione.Solounapartedellaclasseharaggiuntol’obiettivodellarealizzazionedelgraficoprobabile,perpresenzadidifficoltànelcalcoloalgebricoenelleapplicazioni.
METODIEMEZZI
Le lezioni si sonosvolteconmodalitàvarie: lezionedialogata, spiegazionediparteteoricaeparteapplicativa,svolgimentodisempliciesercizi,utilizzodelprogramma Geogebra, in laboratorio d’informatica, per la realizzazione e lostudiodigraficidifunzione.
VERIFICHEEVALUTAZIONE
Le verifiche sono state effettuate attraverso due prove scritte perquadrimestre,conrichiestedi teoriaediapplicazione.Laprovaoraleèstatautilizzatasoprattuttoperlacorrezionedeicompitiassegnati,eperglistudenticonnecessitàdirecupero.PerlavalutazionesonostatiadottatiicriteripresentatinelP.O.FelagrigliapredispostadalDipartimentodiMatematica
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SCHEDAPERSINGOLAMATERIA
MATERIA:FISICA
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE
TOT.66
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
XInterventiindividualizzatiXRecuperoinitinere# Corsodirecupero
LIBRODITESTOADOTTATOC.Romeni–FISICA,ESPERIMENTIEREALTA’Volumeunico-Zanichelli
CONTENUTI
LacaricaelettricaelaleggediCoulombFenomenidielettrizzazione.Conduttoriedisolanti.Lacaricaelettricaedilprincipiodiconservazionedellacarica.LaforzadiCoulombnelvuoto.LaforzadiCoulombnellamateria.IlcampoelettricoeilpotenzialeelettricoIlconcettodicampoelettricoeladefinizionedelvettorecampoelettrico.IlcampoelettricogeneratodaunacaricapuntiformeQ.Lelineedicampo.L’energiapotenzialeelettricadiunacaricapuntiformeQediunsistemadicariche.Ilconcettodipotenzialeelettrico.IlpotenzialeelettricodiunacaricapuntiformeQLesuperficiequipotenziali.Lacapacitàdiunconduttore.Ilcondensatorepiano.LacorrenteelettricaIgeneratoriditensione.LapotenzaelettricaLaforzaelettromotrice(fem)diungeneratore.Ilcircuitoelettrico.LaprimaleggediOhm.LasecondaleggediOhm.Laresistenzainternadiungeneratore.Conduttoriohmiciinserieediparallelo.Latrasformazionedell’energiaelettrica.EffettoJoule.Lacorrenteelettricaneifluidi:l’elettrolisi.Lepileegliaccumulatori.Laconducibilitàdeigas.Lescaricheelettricheneigas.IlcampomagneticoMagnetinaturalieartificiali.Lelineedelcampomagnetico.Forzechesiesercitanotramagnetiecorrentietracorrentiecorrenti.L’intensitàdelcampomagnetico.Laforzaesercitatadauncampomagneticosullacorrente.Originedelcampomagnetico.Motorielettrici.
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ForzadiLorentz.Motodiunacaricainuncampomagnetico.Leproprietàmagnetichedeimateriali.L’elettromagnete.L’induzioneelettromagneticaLecorrentiindotte.LaleggediFaraday-Neumann.LaleggediLenz.LeondeelettromagneticheLacreazioneelapropagazionedincampoelettromagnetico.Leondeelettromagnetichepianeelerelativeproprietà.LospettroelettromagneticoAPPROFONDIMENTO:inizidellafisicaquantisticaLascopertadell’elettroneel’iniziodellafisicamoderna.Ilcontinuoclassicoedildiscretoquantistico.L’atomonucleareelasuaquantizzazione.Ilfotoneeilritornoall’ipotesicorpuscolareperlaluce.LeondedideBroglieel’ipotesiondulatoriaperlamateria.Ladoppianaturadellaluceedellamateria:ilprincipiodicomplementarità.L’equazioned’ondadiSchrodingereladensitàdiprobabilità.DalgattodiSchrodingeralprincipiod’indeterminazionediHeisemberg
OBIETTIVIFISSATI
CompetenzeConoscereiconcetti,leleggieleteoriefondamentalidellafisica.Avereconsapevolezzacriticadelnessotrasviluppodelsaperefisicoecontestostorico-filosoficoincuisièsviluppato.AbilitàEsaminarecriticamenteilconcettodiinterazioneadistanza.Riconoscereanalogieedifferenzafracampogravitazionale,elettricoe
magnetico.Riconoscereleapplicazionidellacorrenteelettricaedeisuoieffetti.Determinarecorrelazionitracorrentiemagneti,effettideicampivariabiliRiconoscereglieffettieleapplicazionidelleondeelettromagnetiche.
OBIETTIVIRAGGIUNTI
Illivellodipreparazioneraggiuntorisultadiversificato,asecondadell’impegnoprofusoedellecapacitàpersonali.Sièriscontratoungeneraleinteresseperladisciplina,siaperleapplicazionitecnologichecheperl’aspettoculturale.Tuttiglistudentisonogiuntiacoglierelosviluppostoricoeleleggifondamentalidell’elettromagnetismo.
METODIEMEZZI
Lelezionisisonosvoltealternandospiegazioni,visionedifilmatisuesperimentiosutematicheparticolari,presentazionedischedeesintesisuivariargomenti,test,esercizidallibro(ipiùsemplici).Glistudentihannopresentatopropriericerchesuapplicazionitecnologichediquantostudiato.
VERIFICHEEVALUTAZIONE
Sono state svolte due prove scritte per quadrimestre, e una prova orale conl’esposizione di un argomento di approfondimento. La prova per il recuperodelleinsufficienze,ingenere,sièsvoltaconmodalitàdiinterrogazionescritta.PerlavalutazionesonostatiadottatiicriteripresentatinelP.O.FelagrigliapredispostadalDipartimentodiMatematicadelLiceo.
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SCHEDAPERSINGOLAMATERIA
MATERIA:Storiadell’arte
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE TOT.99
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
InterventiindividualizzatiRecuperoinitinereX
CorsodirecuperoLibroditesto:DorflesVetteseRagazzi,Arte3,ed.Atlas
CONTENUTI
XIXsecolo
ImpressionismoCaratterigenerali(Manet,Monet,Degas,Renoir)
TraXIXeXXsecoloPostimpressionismo(Cezanne,VanGogh,Gauguin,Seurateilpuntinismo,ildivisionismoinItalia)L’artnouveauCaratterigeneralidell’artnouveauinEuropa.Lasecessioneviennese(Klimteaspettidell’architetturaaVienna)
XXsecolo
EspressionismoCaratterigeneralidellapitturapreespressionistaedespressionista(Munch,DieBrucke,-l’espressionismoaustriaco)Leavanguardieartistichedel‘900Cubismo(Picasso)Futurismo(Boccioni,Balla,SantElia,Depero)Cavaliereazzurro,Astrattismo,Neoplasticismo(Kandinskij,Mondrian)Dadaismo(Duchamp,ManRay)Metafisica(DeChirico)Surrealismo(MaxErnst,Dalì,Magritte)Artedelsecondodopoguerra-Aspettidell’informale(daFautrieraPollock)-PopartSguardosull’artecontemporanea(minimalismo,arteconcettuale,landart,performanceebodyart,artepovera,transavanguardia,graffitismo,artedigitale)
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OBIETTIVIFISSATI
Conoscenzadelleperiodizzazioni,deimovimentiedelleoperedeiprincipaliartistidelXIXeXXsecoloconl’utilizzodiunacorrettaterminologia,sviluppodelsensocriticoedellacapacitàdicogliererelazionitralastoriadell’arteedaltrediscipline
OBIETTIVIRAGGIUNTI
Conoscenzadelleperiodizzazioni,deimovimentiedelleoperedeiprincipaliartistidelXIXeXXsecolo,parzialeraggiungimentodeglialtriobiettivifissati.
METODIEMEZZI
.Studiodeilibriditesto,consultazionedicataloghiemonografiedegliartisti,proiezionidiimmagini,ricerchesulweb.
VERIFICHEEVALUTAZIONE
Verificheoraliescritte
AllegatoalprogrammadiStoriadell’arte,autoriedopereprincipalianalizzateL’ETÀDELL’IMPRESSIONISMO-ManetLacolazionesull’erbaOlympiaEmileZolaIlbardelleFoliesBergères-MonetDonneingiardinoImpressione,solenascenteLagareSaintLazareLacattedralediRouenLostagnodelleninfee-DegasLalezionediballoL’EtoileL’assenzioLatinozzaBallerinadi14anni(scultura)-RenoirLeMoulindeLaGaletteLacolazionedeicanottieriPOSTIMPRESSIONISMO-GauguinIlCristogialloLavisionedopoilsermoneTetamarinoAtua,\natività1896Dadoveveniamo?Chisiamo?Doveandiamo?-VanGoghImangiatoridipatateIlpontediLangloisLacameraadArlesIgirasoliCaffèconterrazzadinotte”CampodigranoconcorviNottestellata-CezanneLacasadell’impiccatoIgiocatoridicarteLamontagnadiS.Victoire-SeuratUnedimancheapresmidialaGrandeJatte
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Ilcirco-SegantiniLeduemadri-PreviatiMaternità-PelizzadaVolpedoIlquartostatoARTNOUVEAU-WagnerCasadimaiolica-OlbrichPalazzodellaSecessioneaVienna-KlimtFregiodiBeethovenGiudittaRitrattodiAdeleBlochBauerDanaeIlfregiodipalazzoStocletESPRESSIONISMO-Schielel’abbaraccio-KokoschkaLasposadelvento-MunchFanciullamalataSeranelcorsoK.JohannL’urloPubertàMadonnaVampiro-KirchnerCinquedonneperlastradaMarcela-HeckelGiornatalimpidaAVANGUARDIEDEL900Cubismo-PicassoLesdemoisellesd’AvignonNaturamortaconsediaimpagliata-DelaunayLatorreEiffelFuturismo-BoccioniLacittàchesaleRissaingalleriaVisionisimultaneeFormeunichedellacontinuitànellospazio-BallaDinamismodiuncanealguinzaglioVelocitàd’automobileCompenetrazioniiridescenti-Sant’EliaStazioned’aeroplanietreniDeperoScenogafia/BalliplasticiCavaliereAzzurro\astrattismo--KandinskijPrimoAcquarelloastratto(senzatitolo)ComposizioneVIIDiversicerchiBlucielo*-MondrianAlberorosso\blu\grigio\MeloinfioreComposizione10molo*ComposizioneinrossoblueGialloDadaismo-Duchamp
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FontanaLagiocondaconibaffiRuotadibicicletta-ManRayRegaloLeviolond’Ingres*NB:alcunistudentihannoapprofonditol’analisidialcuneoperedadaisteinsostituzionedellesopracitate,sceltetraquelleesposteevistenellamostraDada,lanascitadell’antiarte,aBrescia.(cfr:nota1)Metafisica-DeChirico,L’enigmadell’oraLemuseinquietantiSurrealismo-ErnstLaverginechesculacciailBambinGesùLavestizionedellasposa-MagritteCecin’estpasunepipeL’imperodelleluciGolconda-DalìSognocausatodalvolodiun’apeIlgrandemasturbatoreGliorologimolliARTEDELSECONDODOPOGUERRA:Informale-FautrierTestad’ostaggio--FontanaConcettospaziale,attesa-PollockPalibluNewDada-JasperJonhsFlagPopart-AndyWarholGreenCocacolabottles,Marilyn-LichtensteinM-May
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ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “TARTAGLIA-OLIVIERI” CODICE MINISTERIALE: BSIS036008
Sede, Presidenza e Amministrazione: Via G. Oberdan, 12/e – 25128 BRESCIA Tel. 030/305892 – Fax: 030/381697 Email : [email protected]
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Approfondimento individuale sulle opere dadaiste dalla mostra Dada,
Museo di Santa Giulia- Brescia Altri approfondimenti
Boniotti -Man Ray, Senza Titolo, 1912 -Tommaso Marinetti, Bombardamento aereo, 1919 -Julius Evola, Five O'clock Tea, 1917-1918 -Man Ray, Boardwalk, 1917 -Marx Ernst, Untitled, 1923
Le stazioni dell’arte a Napoli: Toledo Installazione Oliviero Toscani, “Razza Umana”
Buonocore Marcel Duchamp - Pattinoire Man Ray - Indestructible object Marcel Duchamp - Belle Haleine Schwitters - (Anne Blume) Fur Glasermerz
Brunelli IL CENCIAIOLO -Marianne Werfkin LOKOMOTIVSEELE VISIONARES PORTRAIT - Richter BELLE HALEINE - Man ray L'ENVERS DE LA PEINTURE - Duchamp
Fontana Man Ray, “Coat Stand” (“Portemanteu”) Marchel Duchamp, “Wanted” Marchel Duchamp, “L'envers de la peinture”
Galli Collagegéométrique-HansArp\RevolvingDoors-ManRay\Cadeau-ManRay\BelleHaleine(EaudeVoilette)-Duchamp
Erconi - Marianne Werefkin "Il cenciaiolo" - Duchamp "Pattinoire" - Duchamp "The large glass"
Lusoli - Marcel Duchamp, "Pattinoire" - Hans Richter, "Lokomotivseele. Visionäires Portrait" - Marcel Duchamp, "Rotorelief No.1" - Man Ray, "Indestructible Object" - Man Ray, "Belle Haileine"
Panada •-"Azione",Marinetti-"Collagegeometrique",Arp-"Fucina,studiodirumori",Evola-"BelleHaleine",ManRay-"Untitled",MaxErnst
Le stazioni dell’arte a Napoli-Vanvitelli,"Senzatitolo"-MarioMertz
Spiess - Duchamp, L'envers de la peinture - Man Ray, Belle Haleine - Duchamp, Rotorelief - Prampolini, Scomposizione dinamica di testa
Le stazioni dell’arte a Napoli -Dante: Pistoletto
Scutella Man Ray, Senza Titolo (1914) - Hans Richter, Lokomotivseele, Visionäres Portrait (1916) - Evola, Five o' clock tea (1917-1918) - Filippo de Pisis, Natura morta accidentale (1919)
Timperanza revolving doors di Man Ray -studio di rumori di Evola -werefkin fuochi fatui -lokomotivseele di Richter
Zamboni man ray: senza titolo,1914, acquarello e pastello su carta\ revolving doors cadeau, 1974 \admiration of the orchestra for the cinematograph, 1919, fotografia hans richter: woman, 1916, inchiostro e pastello su carta rhythmus 23, 1923, olio su tela marianne werefkin: fuochi fatui, 1919 tempera su cartone carlo carrà: cineamore 2, prima e seconda parte, 1924, china su carta giacomo balla: piedigrotta, 1915, gino galli: insieme dinamico e coloristico di una pescera, 1915, max ernst:forêt et soleil, 1928, tempera e matita
Zanon HansArp–‘collagegeometrique’-Marinettibombardamentoaereo’-ManRay–‘cadeau’-Duchamp–‘apollinaireenameled’
Brescia10maggio2017prof.ssaPiaFerrari
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SCHEDAPERSINGOLAMATERIA
MATERIA:DISCIPLINEAUDIOVISIVEEMULTIMEDIALI
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE
TOT.198
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
# Interventiindividualizzati
LIBRODITESTOADOTTATO
AA.VV.,CompetenzeGrafiche/ProgettazioneMultimediale,Clitt/Zanichelli(consigliato).SitiWeb.MaterialeestrattodaManualidistoriadelCinemaediStoriadelmontaggio.DVD
CONTENUTI
-acquisizionedilinguaggiospecificodibasedelladisciplina;-conoscenza e applicazione dei principi della percezione visiva e della composizionedell’immagine;-applicazionedelleregoleedelleconoscenzedellafotografiaedellaripresa;-analisidellevariefasidiunostotyboard,individuazioneeapplicazionedellenorme;-produzione degli storyboard individuando le fasi di realizzazione e ordinando in sequenzatemporaleilprogetto;-lavorodi gruppo: scegliere e individuare imateriali di supporto aduna ripresa audiovisivaattraversoriferimentisiatecnicicherelativialpanoramaculturalecontemporaneo.-lafunzionedeltempo,delmovimento,delcoloredellaluce.-coniugare, nei progetti, istanza estetica, espressiva, tecnica ed eventualmente grafica, nellarealizzazionedeglielaborati.-storiaelinguaggiodelcinema.ILTRAILERStoryboard,giratoemontaggio.ESSEREMEMORIAGiratoemontaggio.ProgettointerdisciplinareconilProf.diLaboratorioAudiovisivo.ILSILENZIOE’DOLOSpotprogresso.Storyboard,giratoemontaggio.L’ACQUASIMULAZIONESECONDAPROVABozzetti,storyboardemontaggio.VIDEODAPRESENTAREALL’ESAMEDISTATOSoloalcunistudenti.Partecipazione a concorsi, collaborazione con gli enti esterni, realizzazione installazioni sitespecificsulterritorio:“L’ARTEUNISCELACITTÀ,EMPATIAVSOMOFOBIA”,ESPOSIZIONECOLLETTIVA,MUSEOKENDAMY,BRESCIA.
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CONCORSO“RITRATTI”,ESPOSIZIONECOLLETTIVA,CITTÀDIBRESCIA(SOLOALCUNISTUDENTI).CONCORSO“PALLAALPIEDE”,ESPOSIZIONECOLLETTIVA,BRESCIA(SOLOALCUNISTUDENTI).VIDEO“ESSEREMEMORIA”PRESENTATOINOCCASIONEDELLADELLAGIORNATADELLAMEMORIA,SANBARNABA,27/01/2017EDELLA“GIORNATADEIGIUSTI”,AULAMAGNA,16/11/2016.ALLESTIMENTODEGLISPAZIESPOSITIVIINOCCASIONEDELL’OPENDAYEPARTECIPAZIONEALLEGIORNATEDEGLIOPENDAY(ORIENTAMENTOINENTRATA).COLLABORAZIONECONILGARANTEDEIDETENUTIDIBRESCIA,IMPAGINAZIONEDELLIBRO“DICHIARAZIONEUNIVERSALEDEIDIRITTIUMANI”EREALIZZAZIONEDIALCUNIDISEGNI(SOLOALCUNISTUDENTI).VINCITACONCORSO"ILSILENZIOÈDOLO.SIAMOL'ITALIACHESCEGLIEILCORAGGIO,PREMIAZIONEPRESSOLASALACONSILIAREDELMUNICIPIODICASALECCHIODIRENO(2°CLASSIFICATO).STORIADELCINEMA:LEORIGINI1895–1912GeorgeMéliès:MagodelMontaggio1896–1905IndustriaCinematograficaFrancese1897–1910IlDominioAmericano1905–1908DiffusionedelNickelodeon1909–1911NascitadelLungometraggio1908–1917MontaggioeContinuitàNarrativaDALCOLOREALPRIMODOPOGUERRA1905–1912IlColore1913-1919CinematografieNazionali-PrimaGuerraMondiale1914–1919Italia 1912–1914Germania1924–1928CinemaFrancese,Tedesco,SovieticonegliAnni'201918–1929ImpressionismoFrancese1918–1927EspressionismoTedesco1918–1933CinemaSovieticonegliAnni'201920–1928HollywoodDOPOILSONORO:Hollywoodel’Europa1926–1929IntroduzionedelSonoro1930-1945LoStudioSystemaHollywood1930-1935LaNuovaStrutturadell’IndustriaCinematografica1932–1940RegistrazionedelSuono1932–1939MovimentidiMacchina1932–1935Technicolor1930–1945StilidiRipresa1931–1933IlCinemaTedescosottoilNazismo1933–1945Filmdell'EpocaNazista1920–1943Italia:Tendenzadell’Industria1932–1943UnCinemadiEvasione1940–1943UnNuovoRealismo1934–1938L'IndustriaeilCinemaFranceseneglianniTrenta1930–1940RealismoPoetico(cenni)REGISTIEGENERI:1930-19451931–1941RegistidiPrimoPiano-LaVecchiaGenerazione1936–1945NuoviRegisti(cenni)
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1937–1947RegistiImmigrati1932–1944 IlMusical(cenni)1934–1952LaScrewballComedy1932–1943IlFilmHorror(cenni)1934–1947IlCinemaSociale(cenni)1930–1938IlFilmdiGangster1940–1945IlFilmNoir(cenni)1930-1945IlFilmdiGuerra 1932–1944 IlMusical(cenni) 1934–1952LaScrewballComedy1932–1943IlFilmHorror(cenni) 1934–1947IlCinemaSociale(cenni 1930–1938IlFilmdiGangster 1940–1945IlFilmNoir(cenni) 1930-1945IlFilmdiGILCINEMADELDOPOGUERRA1946–1967 IlCinemaAmericanonelDopoguerra(cenni) 1946–1957 IlDeclinodelloStudioSystemHollywoodiano(cenni) 1950–1954 Schermipiùlarghiecolorati(cenni)1954–1959 LaCrescitadegliIndipendenti:Cinemad'EssaieDrive-In1947–1967 Suoni,StilieGeneri(cenni)1955–1967 LaNobilitazionedeiGeneri(cenni) 1945–1951 Italia:ilNeorealismo 1947–1953Neorealismo:InnovazioniNarrative1948–1954OltreilNeorealismo 1940–1962Scandinavia 1945–1961IlCinemadelDopoguerrainOriente:Giappone
ANNI’60ECRISIPOLITICHE1958-1967Anni'60:TendenzeFormalieStilistiche 1958-1967 LaNouvelleVague 1958-1967 LaRiveGauche 1958-1967Italia:GiovanieSpaghetti-Western
OBIETTIVIFISSATI
Ledisciplineaudiovisiveemultimedialihannolafunzionedisvilupparelaconoscenzael’usodelletecniche,delletecnologieedellestrumentazionitradizionaliecontemporanee.Si sono indagate le procedure necessarie all’elaborazione del prodotto audiovisivo,specificando il concetto, i principi espressivi e comunicativi, la funzione del tempo, delmovimento,delcolore,dellaluce.L’alunnoavràinoltreunaconoscenzadellastoriadeldibattitorelativoallaricercaesteticanelcinema, lacomprensionedelrapporto fra l’evoluzione tecnicadelcinemae lesuepossibilitàespressive,laconoscenzadeiprincipaligenerietemidellastoriadelcinema.Lo studente ha applicato le procedure di base necessarie alla realizzazione di opere audio-visive ideate su tema assegnato, è inoltre in grado di coniugare istanza estetica, espressiva,tecnicanellarealizzazionedeglielaborati.Competenzedisciplinari-scegliere,guidati,glistrumentimultimedialiperlacostruzionediunvideo;-produrreingruppounostoryboardindividuandolefasidirealizzazioneeordinandoinsequenzatemporaleilprogetto(soggetto-sceneggiatura–storyboard);-definireiruolielemansionidiungruppodilavorosudiunprodottomultimediale;-lavorandoingruppooautonomamente,scegliereeindividuareimaterialidisupportoadunaripresaaudiovisiva;-realizzare in gruppo o autonomamente un cortometraggio o documento audiovisivoconsapevolmenteallafuturadestinazione.Abilità
1. riconoscerelediversefasidilavoronelprogettodiripresevideo2. distinguerelecaratteristichetecnichedeiprodottiaudio-videoeproduzionimediali3. applicareleregoleeleconoscenzepereseguirecorrettamentefotografiaevideo4. analizzarelevariefrasidiunostoryboardeindividuareeapplicarelenorme5. sceglieretraivarimediaipiùconfacentiallaproduzionevideo6. eseguireautonomamenteleprocedurediunfilmatosonoro
Conoscenze
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MOD. 02.17 DOCUMENTO 15 MAGGIO REV. 00 del 28/02/15
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1.conoscereletappestorichedelmultimedia2.acquisireillinguaggiospecificodelladisciplina3.conoscereletecnichedellaripresacinematografica4.apprenderelemetodologiedell’animazione2/3D5.imparareleregoledellacomposizionemontaggiovideo6.elencareglistrumentiinformaticiperlaprogettazionemultimediale
OBIETTIVIRAGGIUNTI
Complessivamentebuoniirisultatiraggiunti.Lapartecipazionealleattivitàproposteèstatasoddisfacente.Ungruppodistudentihadimostratoparticolarepredisposizioneperlamateria,impegnocostanteeottimecapacitàprogettualietecniche.Gliobiettivifissatisonostatiraggiunti.
METODIEMEZZI
Le lezioni si sono sviluppate in modo frontale, utili per precisare metodi, procedimenti efinalità. I metodi adottati hanno tenuto conto delle capacità d’apprendimento e dellapersonalitàdel singoloalunno.Gli studenti sonostatiassiduamenteseguitidall’insegnanteesonostatilorofornitiesempisuglieserciziesuiprogettidasvolgere.Le fasi del lavoro hanno previsto: tema, concetto, idea, progetto, verifica, realizzazione,presentazione.Bozzettieschizzisonostatilostrumentofondamentalediformalizzazionedelpensierovisivo.A tal fine, è stato pertanto indispensabile proseguire lo studio delle tecniche grafiche,individuandolastrumentazione,isupporti,imaterialipiùidonei.La faseprogettuale è statadi normaaccompagnatadauna relazioneverbale, indispensabileall'allievoperverificarelavaliditàdell'idea.Ogni esercitazione ha previsto la realizzazione di un prodotto comunicativo e la suaconseguentepresentazione,dimensioneindispensabilepercrearelagiustatensionecreativa.
VERIFICHEEVALUTAZIONE
Le verifiche sono state finalizzate a constatare il raggiungimento degliobiettivi prefissaticome strumento di autoregolazione della programmazione e come monitoraggio delprocessodiapprendimento.n.5valutazioniIQuadrimestre.n.6valutazioniIIQuadrimestre.
STRUMENTIPERLAVALUTAZIONE:•livellodipartenza;•attitudine,impegno,partecipazione,collaborazione,interessealletematicheproposte;•esameecontrollosistematicodeilavoriindividuali:verificaevalutazionedell’iter.seguito,rilevamentodellelacune,controllodellosvolgimentodelletappeprogettuali;•prove individuali sui contenuti appresi realizzate in un tempoprestabilitosecondol’usocorrettodell’iterprogettualeedelletecniche;•rispettodeitempid’esecuzioneediconsegnadeglielaborati;•capacitàorganizzativedel lavoropersonalenellesuefasi tecnicheeconcettuali;•capacitàdicollaborazionenellavorodigruppo;•esamedelletavoleecontrollosistematicodellosvolgimentoprogressivodelprogettomultimediale.•valutazionedeilavoriinterdisciplinari;•valutazionedell’apportopersonalenellavorodigruppoedelrisultatoglobale.
Firmato digitalmente da ROSA VITALE
MOD. 02.17 DOCUMENTO 15 MAGGIO REV. 00 del 28/02/15
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SCHEDAPERSINGOLAMATERIA
MATERIA:LABORATORIOMULTIMEDIALEEAUDIOVISIVO
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE
TOT.264
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
# Interventiindividualizzati# Recuperoinitinere# Corsodirecupero
LIBRODITESTOADOTTATOmaterialepreparatodaldocenteestrattodavaritesti
CONTENUTI
Analisistrategicadellinguaggiopubblicitarioesuccessivaproduzionediunospotsutematicacommerciale,socialeoistituzionale.Realizzazionediuncortometraggiosutemastoricoevocativocommissionatodall'associazioneCASADELLAMEMORIA.Sistemidiregistrazionesonora,metodiestrumentipossibiliconmaterialetecnicodigitaledellascuola.Ricostruzionesonoradiunbrevespezzonefilmico(l'attimofuggente).Videointervistabiograficasulprofilodiunpersonaggioesistente.Lasceneggiatura,teoriaedesercitazionepratica.
OBIETTIVIFISSATI
Conoscenze:conoscenzeeusobasilaridellemodalitàcinematografichediripresavideo(inquadrature,campi,piani,ecc),produzionedianimazionidigitali2D,conoscenzadellalogicanarrativaapplicataalmontaggioAbilità:gestireautonomamentelediversefasilogiche,stilisticheetecnichedelprogettoCompetenze:Progettarelastrutturadiunprogettoaudiovisivo,produrreunostoryboardconunacomprensibilesequenzatemporale,sceglierematerialiesupportiadeguatiperlafasediripresa.
OBIETTIVIRAGGIUNTI
Sonostatiraggiuntigliobiettiviprefissati
METODIEMEZZI
Lalezionelaboratorialeèsempreanticipatadaunapresentazionedell'argomentosiaessodinaturatecnicacheteorica;l'argomentazione,sottoformadipiccoladispensa,restadisponibileallaconsultazionenelregistroelettronico;aseguirevienelafasediprogettazioneerealizzazioneattraversoleapparecchiatureinterneallascuolaequelleinpossessodeglistudenti,sia
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durantel'orariodellelezionisiainesternoallascuoladurantel'orarioextracurricolare.Glielaborativengonopoivisticollettivamentepermaturareunconfrontopiùampioeunospaziodiverificasullavoroprodotto.
VERIFICHEEVALUTAZIONE
Sonostateeffettuatealmenotreverificheperquadrimestre,principalmentevalutandoglielaboratimultimedialiprogettatierealizzatidaciascunostudente.Sonostatevalutatelafaseideativa,l'organizzazioneeilmetododilavoro,lacuraformaleecompositivadelleimmagini,lacoerenzaconiltemaproposto,laregolaritàdeitempidiconsegna.
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SCHEDAPERSINGOLAMATERIA
MATERIA:Scienzemotorieesportive
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE
TOT.60
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
# InterventiindividualizzatiXRecuperoinitinere# Corsodirecupero
LIBRODITESTOADOTTATOnessuno
CONTENUTI
*acquisizionedinuovischemimotoriattraversogliautomatismipropridellevariedisciplinesportive*affinamentodell'esecuzionetecnicadeivarigestisportiviedellecapacitàdigioco.*conoscenzadialcuniprincipiteoricicheregolanoledisciplinesportive.Nellospecifico:Affinamentodellefunzionineuro-muscolarìPotenziamentofisiologicoAcquisizionedellecapacitàoperativosportive:-Pallavolo/-Pallacanestro./Badminton/Acrobaticadibase/Atleticaleggera(Saltoinalto/saltoinlungo/100mtpiani/staffetta/lanciodelpeso.Parteteorica:*Conoscenzadeglisportpraticatiedelleregoledigioco.*Conoscenzadellecapacitàcoordinativeediquellecondizionali
OBIETTIVIFISSATI
OBIETTIVIRAGGIUNTI
*Attivareecoordinarel'insiemediconoscenze,abilità,comportamentiedatteggiamentipersonali,alfinedisvolgerepositivamenteilcompitomotorioeleconsegne.,*CONSOLIDAREePOTENZIAREleproprieconoscenzesuiregolamentitecnicideglisportindividualiedisquadra,siapraticamentecheoralmente.
*Eseguireuncompitomotoriosecondoundeterminatolivellodidifficoltà/intensità,durata,varietàesecutiva(rapportitraabilitàmotorie,capacitàcoordinativeecondizionali);*Essereconsapevolidelproprioprocessodiapprendimento,
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autovalutareleproprieesperienzeequindipredisporsiadapprendereulterioriabilitàmotorie.*Interagireecooperareconglialtriperunoscopocomune(fattorisocioaffettivi);
METODIEMEZZI
Rispettodeiprincipidicontinuità,gradualitàeprogressivitàdeicarichidilavoropassando da esercizi a carico naturale ad esercizi contro resistenza e conl'utilizzodegliattrezzi.Dalmetodoglobaleaquellopiùanaliticoeparticolareggiato,dallalezionefrontalealavoriautonomiedinpiccoligruppi,allariflessionesuquantoeseguito.
VERIFICHEEVALUTAZIONE
verificheperiodicheedinitinereattraversoprovepratiche,osservazionisistematiche,percorsistrutturati,testmotorieverifichescritte/oraliperlaparteriguardanteleconoscenzeacquisiteLa valutazione sommativa è scaturita dall'esito delle prove individuali ecollettive ed ha tenuto conto del livello iniziale di partenza, dell'evoluzionedegli apprendimenti, delle caratteristiche somatiche e dalla registrazione diindicatoriquali l'interesse, l'impegno, l'assiduità, lapartecipazionealdialogoeducativo
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SCHEDAPERSINGOLAMATERIA
MATERIA:IRC
NUMERODIOREANNUALIPREVISTE
TOT.33
STRATEGIEDIRECUPEROADOTTATE
• Recuperoinitinere
LIBRODITESTOADOTTATOLuigiSolinas,TUTTIICOLORIDELLAVITA,SeiIrcEd.
CONTENUTI
Ildialogotralereligioni2. Laglobalizzazionereligiosa3. Cosadicelacostituzione4. Lanostraaetate
LeReligioniAbramitiche
• Ildialogointerreligioso• L’ebraismo• Ilcristianesimo• L’islam• Lafedebaha’i
Discussioniorientatea:
• Ladignitàdellapersona–LaLibertà-L’amorecomeEros–Amicizia–Carità
• Unapoliticaperl’uomo–Ambiente• Scienza/fedeallalucedellanuovaricercaeSviluppodelpensiero
OBIETTIVIFISSATI
OBIETTIVICOGNITIVI(obiettiviinterminidicompetenze,conoscenzeeabilità)Alterminedell’interopercorsodistudiol’IRCmetteràlostudenteincondizionedi:Competenze:-sviluppareunmaturosensocriticoeunpersonaleprogettodivita,riflettendosullapropriaidentitànelconfrontoconilmessaggiocristiano,apertoall'eserciziodellagiustiziaedellasolidarietàinuncontestomulticulturale;-coglierelapresenzael'incidenzadelcristianesimonellastoriaenellaculturaperunaletturacriticadelmondocontemporaneo;-utilizzareconsapevolmentelefontiautentichedellafedecristiana,
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interpretandonecorrettamenteicontenuti,secondolatradizionedellaChiesa,nelconfrontoapertoaicontributidialtredisciplineetradizionistorico-culturali.Conoscenze:Nellafaseconclusivadelpercorsodistudi,lostudente:-riconosceilruolodellareligionenellasocietàenecomprendelanaturainprospettivadiundialogocostruttivofondatosulprincipiodellalibertàreligiosa;-conoscel'identitàdellareligionecattolicainriferimentoaisuoidocumentifondanti,all'eventocentraledellanascita,morteerisurrezionediGesùCristoeallaprassidivitacheessapropone;-studiailrapportodellaChiesaconilmondocontemporaneo,conriferimentoaitotalitarismidelNovecentoeallorocrollo,ainuoviscenarireligiosi,allaglobalizzazioneemigrazionedeipopoli,allenuoveformedicomunicazione;-conosceleprincipalinovitàdelConcilioecumenicoVaticanoII,laconcezionecristiano-cattolicadelmatrimonioedellafamiglia,lelineedifondodelladottrinasocialedellaChiesa.Einrelazioneallecompetenzeeconoscenzesopradescrittelostudentepossederàleseguentiabilità:-motivalepropriesceltedivita,confrontandoleconlavisionecristiana,edialogainmodoaperto,liberoecostruttivo;-siconfrontacongliaspettipiùsignificatividellegrandiveritàdellafedecristianocattolica,tenendocontodelrinnovamentopromossodalConcilioecumenicoVaticanoII,eneverificaglieffettineivariambitidellasocietàedellacultura;-individua,sulpianoetico-religioso,lepotenzialitàeirischilegatiallosviluppoeconomico,socialeeambientale,allaglobalizzazioneeallamulticulturalità,allenuovetecnologieemodalitàdiaccessoalsapere;-distinguelaconcezionecristiano-cattolicadelmatrimonioedellafamiglia:istituzione,sacramento,indissolubilità,fedeltà,fecondità,relazionifamiliariededucative,soggettivitàsociale.
OBIETTIVIRAGGIUNTI
Siconsidereràraggiuntalasufficienzadegliobiettividell’interopercorsodistudioIRCinquantoglialunnidellaclassequintasonoingradodiriflettereedialogaresu:-Iprincipieticomoralidellavisionecristianadelmondo-IprincipidelleGrandiReligioniMondialietrasversalmentelerispostecheleGrandiReligionioffronoaiquesitifondamentalisull'uomo
METODIEMEZZI
-Lezionifrontali-Lavoridigruppo-Lavoridiricerca,analisieriflessioneapartiredadocumenti,fontiscritteemultimedialietestimonianze.-Dibattiti
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VERIFICHEEVALUTAZIONE
-Lavoridiricerca-Produzionedielaborati-Verificheorali-Valutazionedellapartecipazioneinclasse
Brescia,05maggio2017 prof.FilippoGiuseppediBennardo
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