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Palabras de ortografía: Palabras de alta frecuencia:
inglés - saw, draw, lawn, yawn, crawl inglés - find, place, mother, father, their español – increíble, insegura, impuntual, impermeable español – hola, encima, hasta
Practicando la poesía: ¿Qué puedo hacer con un
poema?
Leer el poema adjunto en la
página 3 de este documento
Los pollitos dicen
Los estudiantes pueden:
➢ Aplaudir al ritmo del poema
➢ Cantar usando el video
➢ Ilustrar el poema
➢ Buscar en el poema palabras
que tengan dos sílabas y
circula esas palabras
ej: ma-no
➢ Buscar palabras que tengan
dos vocales juntas y
subrayarlas
Ejemplo: veo
Enfoque de
ficción: Inferencia: Cuando haces
inferencias, usas pistas para
intentar adivinar algo que el
autor te dice.
* usa el póster de
inferencias( en la página 4
de este documento) para
entender el concepto
* Lee la historia( adjunta en
la página 5 de este
documento) y haz tus
inferencias
Después de leer, el
estudiante puede:
* Responder las preguntas
del cuento usando oraciones
completas, puedes usar el
organizador gráfico adjunto
también.
Creo que _______porque el
texto dice que ______.
Creo que _______porque ya
sé que _______.
Enfoque expositivo: Propósito del autor: Entender
por qué un autor escribió un
texto: persuadir, informar o
entretener.
• Mira el póster del
propósito del autor y
de las características
del texto de no
ficción.(páginas 6-7)
• Lee cualquier texto de
no ficción.
Después de leer cualquier
texto de no ficción, el
estudiante puede:
*Escribir por qué el autor
escribió el texto o por qué
incluyó esa característica del
texto.
Asegúrate de usar oraciones
completas.
Ejemplo:
El autor escribió este
texto para_____ .
Creo que el autor usó
____(característica del
texto) porque____.
Marcos de oraciones
Expectativas:
• Leer por 30 minutos diarios. Pueden leer de cualquier libro que tengan en su casa o de un libro que tengan de la
escuela o de algún recurso del internet como: raz-kids.com, getepic.com
• Practique las palabras de ortografía y la caligrafía
• Elija al menos 3 actividades de las siguientes opciones para esta semana: Estas actividades pueden realizarse en
inglés o español. Le recomendamos que intente mantener un equilibrio entre las actividades en inglés y español.
(Por ejemplo, esta semana: se completan 2 actividades en inglés y 1 actividad en español. La próxima semana: se completan 2 actividades en español y 1 actividad en inglés ... y así sucesivamente).
Menú de Aprendizaje a distancia de 1er grado
Semana de: 13 de abril – 17 de abril
Enfoque de
palabras de
ortografía Escoge una de las actividades
de ortografía que están en la
página 8 de este documento
para hacer con las palabras
siguientes:
Español increíble ( incredible)
insegura ( insecure)
impuntual (late)
impermeable( waterproof )
Inglés saw
draw
lawn
yawn
clawl
Palabras reconocibles:
¡Rápido!
Use letras
magnéticas o de
plástico para formar
palabras o puede
escribirlas en tiras
de papel y recortar
las letras.
Revuelva las letras
Cada vez que
formen las palabras
que sea más rápido.
Palabras frecuentes
de la semana:
hola, encima, hasta
find, place, mother,
father, their
Caligrafía
Practique la formación
de las siguientes letras
puede usar marcadores,
lápices, plumas
,crayones,etc.
d, b, l
****POR FAVOR VEA LA PÁGINA 9 DE ESTE DOCUMENTO PARA LAS
ACTIVIDADES DE ESTUDIOS SOCIALES ****
Esta actividad se puede hacer en inglés o español. (Recomendamos idiomas
alternativos de instrucción en Estudios Sociales / Ciencias de una semana a otra)
****
****PLEASE SEE THE PAGE 9 OF THIS DOCUMENT FOR THE
SOCIAL STUDIES ACTIVITIES****
**This activity can be done in English or Spanish. (We recommend you alternate
languages of instruction in Social Studies / Science from week to week.)**
Enlace para escuchar el ritmo /link to hear the rhythm: https://safeYouTube.net/w/0oB4
Que llueva
¡Que llueva!
¡Que llueva!
La virgen de la cueva.
Los pajaritos cantan,
la luna se levanta.
¡Que sí!
¡Que no!
¡Que caiga un chaparrón!
Hacer inferencias
Cuando haces inferencias, usas pistas
para intentar adivinar algo
que el autor te dice.
Inferencias Creo que _____ porque el texto dice que ______.
Creo que _____ porque ya sé que _______.
PISTAS DEL
TEXTO Y LA
IMÁGENES
PISTAS DE
LO QUE
YA SÉ
Haciendo inferencias Lee la historia: Todos ocupados
Ximena y Tyler estaban leyendo unos libros. A su
alrededor estaban otros niños. Mateo y Sofia estaban en las
computadoras. Kynleigh y Ayden estaban escribiendo
cartas. Isabella y Zoey estaban formando palabras con las
letras magnéticas. ¡Todos estaban muy ocupados!
Responde las siguientes preguntas:
1- ¿Dónde estaban los niños?
2- ¿Cómo lo sabes?
¿Por qué escriben los autores?
Tienen uno de estos propósitos.
¡Son tan fáciles de recordar como 1, 2, 3!
¿Cómo puedes descubrir
el propósito del autor?
Primero busca pistas sobre el género.
Luego haz preguntas sobre lo que
lees y busca las respuestas.
1
PERSUADIR El autor intenta
persuadir al lector
para que esté de
acuerdo o haga
algo.
2
INFORMAR El autor da
hechos e
información sobre
un tema.
3
ENTRETENER El autor escribe
para divertir
al lector.
Propósito del autor
Características de los textos de no ficción
Título
Encabezado
Diagrama Línea cronológica
subtítulo viñetas Tabla de contenido
índice grȧficas mapas
glosario tablas
Actividades para repasar las palabras de ortografía
Lista de actividades para practicar las palabras de ortografía: 1-Escriban las palabras tres veces. 2-Utiliza la mayor cantidad de palabras para crear el menor número de oraciones 3- Forma las palabras -Crea tarjetitas en cartulina/papel, trazar y recortar las letras para luego formar las palabras. 4-Escritura arco iris (escribe cada palabra en lápiz y después la trazas con tres diferentes colores) 5-Escribe las consonantes en un color y las vocales en otro 6-Escritura barquito
*Ej: amigo a am ami amig amigo
7- Rimas-Escribe las palabras de ortografía en una columna y palabras que rimen en otra columna. Ej: gato pato 8- Escribe todas las palabras de ortografía y frecuentes en orden alfabético.
Spelling Activities List of activities that your child can do to practice their spelling words. 1-Write your words three times 2-Use all the spelling words to create as few sentences as possible 3-Build the words-write the words on paper strips and cut the letters apart to build the words. 4-Rainbow writing (write the word in pencil, then trace it with three different colors) 5-Write the consonants in one color the vowels in another 6- Sailboat writing-
Ex: friend f fr fri frie frien friend
7- Rhyming-Write the spelling words in one column and then write words that rhyme in another column. Ex: cat hat 8- Write all words (spelling & sight words) in alphabetical order
Social Studies Activities
Actividades de estudios sociales **Social Studies activities should be done in Spanish**
** Las actividades de estudios sociales deben hacerse en español ** Social Studies Focus:
I will learn about Landforms and bodies
of water in our planet.
Enfoque de ciencias: Aprenderé sobre las distintas formas de
la tierra y masas de agua en nuestro
planeta.
Choose at least one of the
activities below:
Elija por lo menos una de las
actividades a continuación:
Watch the Brain Pop Jr Video using the
link provided or see the attached
vocabulary cards to explain to your
student the types of Landforms and bodies
of water on pages 13-15 of this document,
and then complete one of the activities.
Mire el video de Brain Pop usando el
enlace o vea las tarjetas de vocabulario
adjuntas en las páginas 13-15 de este
documento para explicarle a su estudiante
que son los accidentes geográficos y las
masas de agua, luego complete una de las
actividades.
Link for the video
https://jr.brainpop.com/socialstudies/geography/landforms/
Use the Following Information to access Brain Pop Jr.:
Use esta información para poder ver el video: Username: maglab1
Password: lab1
1- Draw a landscape that includes at least 2 types
of landform or bodies of water (a landscape
picture shows an outdoor nature scene). Label
your picture!
2- Respond orally or by a written response to the
following questions using complete sentences.
( use vocabulary cards on pages 13-15 and
sentence stems ):
- Describe what mountains look like?
- How is a hill different than a mountain?
- How is a river different than an ocean?
- The plains are flat land that is good for
what economic activity?
- Share your favorite Landform or body of
water and explain why it’s your favorite.
1- Dibuja un paisaje que incluya al menos 2 tipos
de accidentes geográficos o masas de agua (un
paisaje muestra una escena de la naturaleza).
¡Etiqueta tu dibujo!
2- Responde oralmente o por escrito a las
siguientes preguntas usando oraciones completas
(usa las tarjetas de vocabulario en las páginas 13-
15, también puedes usar los marcos de oraciones):
- Describe cómo se ven las montañas?
- ¿Cómo es una colina diferente de una montaña?
- ¿Cómo es un río diferente a un océano?
- ¿Las llanuras son tierras planas que son buenas
para qué actividad económica?
- Comparte tu tipo de accidente geográfico o masa
de agua favorito y explica por qué.
Vocabulary about Landforms
and bodies of water
Landforms Natural formation or area of land, like a
mountain, hill, plain, etc.
mountain a landform that is higher than the area
around it and has a peak
Hill a landform that rises up like a mountain but
has a flat surface on top
plain is a large piece of land that is flat, and
good for farming.
Bodies of water
There are different types of bodies of water. Bodies of
water are also physical characteristics of a place.
island an area of land that is surrounded by water
This picture shows the Island of Cuba, which is
surrounded by the Atlantic Ocean, the Caribbean
Sea, the Straits of Florida and the Gulf of
Mexico.
Lake is smaller than an ocean, and has land all around
them. Most lakes have fresh water, not salt water.
Ocean
is the large body of salt water that covers much of
Earth
River is a long body of water that has a current moving it
toward the oceans.
Use these sentence stems to answer questions for
activity 2
A mountain is ____________.
A ________ is ______ than a ______.
The ______ are good for _______.
My favorite _________is ________ because_________.
Vocabulario sobre accidentes geográficos
y masas de agua
Accidentes geográficos Las diferentes formas de la tierra se llaman
accidentes geográficos. Los accidentes
geográficos son un ejemple de características
físicas de un lugar, como: una montaña, una
colina , una llanura, etc
montaña una montaña es la formación de tierra más
alta
Colina Una colina es más alta que el terreno llano
pero no es tan alta como una montaña
llanura Es un terreno plano y grande muy bueno
para la agricultura.
Masas de agua
Hay distintos tipos de masas de agua las masas de agua
también son características físicas de un lugar.
isla Un área de tierra rodeada de agua. En esta foto
aparece la Isla de Cuba que está rodeada por el
océano Atlántico, el Mar Caribe, el Estrecho de la
florida y el Golfo de México.
Lago Un lago tiene tierra a su alrededor. Los lagos son
más pequeños que los océanos La mayoría de los
lagos tienen agua dulce, no agua salada.
Océano
Un océano es una gran masa de agua salada que
cubre gran parte de la Tierra
Río Un río es largo. El agua de los ríos corre hacia un
lago o un océano.
Usa estos marcos de oraciones para responder las
preguntas de la actividad 2
Una montaña es ____________.
Un/Una ________ es ______ que un/una ______.
Las ______ son muy buenas para _______.
Mi ________favorito es _______porque_________.
