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1
José Luis Macz Poou
u
GUÍA PARA EL USO DEL MATERIAL DESECHABLE, DIRIGIDO
ESTUDIANTES DE SEXTO PRIMARIA DE LA ESCUELA OFICIAL URBANA
MIXTA DE APLICACIÓN “ARTURO GUILLERMO DE LA CRUZ GELPCKE”
COBÁN ALTA VERAPAZ.
Asesor: Licenciado Baudilio Luna
Universidad de San Carlos de Guatemala
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Guatemala, Noviembre de 2,013
2
Este informe fue presentado por el
autor como trabajo de EPS previo a
optar al grado de Licenciado en
Pedagogía y Derechos Humanos y
Cultura de Paz.
Guatemala, Noviembre de 2,013
3
I N D I C E
Introducción i
CAPITULI I
ESTUDIO CONTEXTUAL
1.1 Diagnóstico 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Ubicación Geográfica. 1
1.1.3 Visón 1
1.1.4 Misión 1
1.1.5 Objetivos 1
1.1.5.1 General 1
1.1.5.2 Específico 1
1.1.6 Metas 2
1.1.7 Políticas 2
1.1.7.1 Políticas Trasversales 2
1.1.8. Estructura Organizacional 2
1.2 Contexto Comunitario 3
1.1.8 Aspectos Históricos 3
1.1.9 Aspecto Geográfico 3
1.1.10 Aspecto Social 4
1.1.11 Aspecto Económico 4
1.1.12 Aspecto Político 5
1.1.13 Aspecto Cultural 5
1.2 Procedimiento de Aplicación de Técnica 5
1.2.1 Recopilación de Información 5
1.2.2 Las Encuestas 5
1.2.3 La entrevista 5
1.2.4 Las Fichas de Observación 5
1.2.5 Lista de Carencias 6
1.3 Planteamiento del problema 6
1.3.1 Análisis de la Problemática 6
1.4 Priorización y Selección del Problema 7
4
CAPITULI II
FUNDAMENTACION TEORÍCA
2.1 Antecedentes del Problema 9
2.2 Marco Legal 11
2.2.1 Definición de los Derechos Humanos 11
2.2.2 Principales Fundamentos de los Derechos Humanos 13
2.2.2.1 Iusnaturalismo o Derecho Natural 13
2.2.2.2 El Historicismo 14
2.2.2.3 El Positivismo 14
2.2.3 Aspecto Filosófico de los Derechos Humanos 16
2.2.3.1 Aspectos Ontológicos 16
2.2.3.2 Aspecto Axiológico 16
2.2.3.3 Aspecto Teológico 17
2.2.4 Aspecto Sociológico de los Derechos Humanos 17
2.2.5 Desarrollo Histórico de los Derechos Humanos 18
2.2.6 Clasificación de los Derechos Humanos 20
2.2.7 La Constitución Política de la República de Guatemala 20
2.2.7.1 Los Derechos Humanos Individuales 21
2.2.7.2 Los Derechos Humanos Sociales 21
2.2.7.3 Los Derechos Económicos, Sociales y Culturales 21
2.3 Marco Legal Relacionado con los Derechos Humanos 23
2.3.1 Régimen Constitucional de los Tratados Internacionales en Materia
De Derechos Humanos. 25
2.3.2 Programa de las Naciones Unidas para el medio ambiente 25
2.3.3 Jerarquía Constitucional y Tratados Internacionales 26
2.4. Temática que Sustenta la Problemática 27
2.4.1 La Importancia de contar con un Ambiente Sano 27
2.4.2 La Situación Ambiental en Guatemala 27
2.4.3 El Desarrollo Sostenible 29
2.4.4 Conservación, uso y manejo de los recursos naturales 30
2.4.5 Problemas que Afectan el Medio Ambiente 30
2.4.6 La aplicación de Proceso Técnicos 31
5
CAPÍTULO III
PLAN DE ACCIÓN
3.1 Identificación General 33
3.1.1 Nombre del Proyecto 33
3.1.2 Comunidad o Institución 33
3.2 Justificación 33
3.3 Objetivos 35
3.1.1 Generales 35
3.1.2 Específicos 35
3.4 Metas 36
3.5 Cronograma de Actividades 36
3.6 Recursos 37
3.6.1 Humanos 37
3.6.2 Materiales 38
3.7 Presupuestos Financieros 38
3.8 Aporte Pedagógico 40
CAPÍTULO IV
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
4.1 Caracterización del Proyecto 70
4.2 Ideología 70
4.3 Estrategia Metodológica 70
4.4 Contexto Histórico Social 71
4.5 Contexto Local 72
4.6 Caracterización de la Comunidad o Institución 72
4.7 Caracterización del Equipo Promotor 72
4.8 Contexto Institucional 73
4.9 Instrumentos y desarrollo 73
4.10 Resultados e Impacto 73
4.10.1 Lo que se logró Realizar 73
4.10.2 Lo que no se logró Realizar 74
6
INTRODUCCIÓN
4.10.3 Resultados Inesperados 74
4.10.4 Impacto en las Condiciones Comunitarias 75
4.10.5 Impacto de Asociación, Contribución para la Solución de
Necesidades 75
4.11 Proceso de Diagnóstico 75
4.12 Relación del Fundamento Teórico Respecto del Problema 76
4.13 Socialización de Resultados 77
4.14 Logros con la Metodología Experimentada 77
4.15 Aspectos que se Pueden Generalizar con otras Instituciones 78
CAPÍTULO V
PROCESO DE EVALUACION
5. Monitoreo y Evaluación de Proceso 80
5.1 Evaluación Diagnóstica 80
5.2 Evaluación Perfil 80
5.3 Evaluación de la Ejecución 80
5.4 Evaluación Final 81
5.5 Evaluación e Instrumentos 81
5.6 Resultados Cuantitativos y Cualitativos 81
Conclusiones 83
Recomendaciones 84
Bibliografías 85
Apéndice 87
7
La universidad de San Carlos de Guatemala requiere llevar a cabo la realización del
Ejercicio Profesional Supervisado como parte importante en la culminación de la carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos, sirviendo como base para el
mismo, los lineamientos recibidos en propedéutica de la Facultad de Humanidades.
Al trabajo realizado lo forman una serie de informaciones basadas en la selección de un
problema, después de haber realizado la priorización de los mismos, y precisar las
soluciones, con las que se pretende ayudar a las personas que serán beneficiadas, por
lo consiguiente conseguir el beneficio de todo nuestro planeta; lográndose la
reforestación (como apoyo) de un área para lograr un ambiente agradable y sano.
Como habitantes de este planeta, tenemos la obligación de conservar los recursos
naturales, tarea en la cual debemos participar todos. Uno de nuestros compromisos lo
constituyen el hecho de heredar a las demás generaciones un planeta, con una mejor
calidad de vida, esto sólo lo lograremos, protegiendo y conservando un ambiente
natural, social y cultural, paralelamente a la utilización racional de los recursos
naturales; pero previamente se debe brindar la información de una educación ambiental
para ellos, de lo contrario no podrán ser felices y este mundo no logrará la prosperidad
deseada.
La educación ambiental debe llegar hasta los jóvenes y niños, para que se
comprometan a conservar y mejorar el ambiente en el cual viven, mediante la
integración de organizaciones cuyo fin sea la protección y la conservación de un
ambiente sano.
El presente informe consta de cinco capítulos cada uno con sus diferentes
descripciones:
I. Estudio contextual
II. Fundamentación teórica
III. Plan de acción
IV. Sistematización de experiencias
V. Monitoreo y evaluación del proceso.
Estudio Contextual: Su base es el estudio de datos generales de la institución, nuestro
objeto de estudio, habiendo obtenido la información precisa relacionada con la misma;
haciendo un balance entre la viabilidad y factibilidad del problema seleccionado y
logrando soluciones al hacer uso de técnicas adecuadas.
i
8
Fundamentación Teórica: Después de hacer las consultas necesarias, se hace
referencia a las situaciones que se dan antes de encontrar el problema, es importante
la teoría fundamental y la temática, en la cual se sustenta el encuentro de la
problemática en cuestión.
Plan de Acción: Contiene la información general de la institución o comunidad, la cual
fue objeto de estudio, las razones del mismo, objetivos metas, actividades y recursos
utilizados en la ejecución del proyecto Procesos Técnicos de la Utilidad del Material
Desechable.
Sistematización de Experiencias: en ella se pretende registrar de manera ordenada
las experiencias vividas durante la realización del proyecto, así como los aprendizajes
alcanzados y los factores que han intervenido en dicho proceso.
Monitoreo y Evaluación del proceso: Se destaca la aplicación de técnicas e
instrumentos de monitoreo durante la ejecución del proyecto, indicando obstáculos,
tropiezos, que detuvieron los procesos, las medidas correctiva utilizadas y las
decisiones tomadas para mejorar dicho proceso.
Para finalizar el aporte que se hizo, contribuyendo a la conservación del medio
ambiente y los recursos naturales en la comunidad, la plantación de 600 árboles de de
diferentes especies en área de 1800 metros cuadrados en la comunidad Petet-Chixic,
del municipio de Cobán, del departamento Alta Verapaz.
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico
1.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”,
Cobán Alta Verapaz.
1.1.2 Ubicación geográfica
La Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”
se encuentra aproximadamente a 1 km. del centro de la ciudad de Cobán, cabecera
departamental de Alta Verapaz, y como referencia principal para su localización se
menciona que se encuentra en la parte posterior del Hospital Regional, y se cuenta
ii
9
con una carretera de terracería para su acceso. Su dirección es la 6ª. Ave. 6-66
Zona 11, Barrio La Libertad Cobán Alta Verapaz.
1.1. 3 Visión
“Nuestro establecimiento es una institución con calidad educativa, que forma
alumnos y alumnas capaces de responder a las exigencias de su contexto, siendo
individuos con un alto espíritu de participación y solidaridad que mejoran el
concepto de nación y practican el bien común como su máximo ideal”.
1.1.4 Misión
“Somos una institución educativa innovada con los recursos pedagógicos y
humanos que generan un proceso evolutivo de formación hacia individuos con
un aprendizaje significativo, capaces de crear su propia identidad y proveerse de
las herramientas necesarias para responder ante las exigencias de la evolución
social”.
1.1.5 Objetivos
1.1.5.1 General
“Desarrollar y perfeccionar de manera integral la educación con excelencia, para que el
educando pueda incorporarse decorosamente al sector productivo del país”.
1.1.5.2 Específicos
Brindar un mejor servicio a la población estudiantil para el desarrollo
Personal y social.
Velar por el bienestar de la comunidad educativa inculcando valores en
la sociedad y procurando el orden y la convivencia.
1.1.6 Metas
Para el 2015 contar con los recursos materiales, personales y económicos
para brindar mejor atención a la demanda educativa.
1.1.7 Políticas
El MINEDUC (2011) indica: “Las políticas adoptadas por la escuela son las del
gobierno implementadas por el Ministerio de Educación.
1. Avanzar hacia una Educación de Calidad
2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y
niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables
3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar
4. Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural
10
5. Implementar un Modelo de Gestión trasparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.
1.1.7.1 Políticas Trasversales
1. Aumento de la Inversión Educativa
2. Descentralización Educativa
3. Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional”
1.1.8 Estructura organizacional
Organigrama
………………….……………………………………..
1.2. Contexto Comunitario
1.2.1. Aspecto Histórico
Origen
Con fecha 01 de junio del año 1966 el MINEDUC emite dos nombramientos
fundamentados en el Acuerdo 744 nombrándose como docentes a las profesoras Vilma
Yolanda Leal y Raquel Amely García, para laborar en la Escuela Nacional de Aplicación
anexa al Instituto Normal Mixto del Norte “Emilio Rosales Ponce”, dichas docentes
fueron recibidas por el entonces director Profesor Manuel Salguero, quien
inmediatamente promociono y socializo con padres de familia, empezando a funcionar
con población escolar de 1º, 2º.Y 3º. Grado que compartió la Escuela Felipa Gómez,
fue hasta el año de 1967 que se acordó con la coordinación del Instituto del Norte
promocionar al establecimiento para conformar una población mixta.
DIRECTOR
PADRES DE FAMILIA CONSEJO EDUCATIVO
DOCENTES
ALUMNOS
11
Fundadores
Los profesores Julián - Ochaeta, Vilma Leal Chén, Berta Lidia Barrios de Chacón y
Roberto Ventura.
Sucesos o épocas especiales
En el año de 1998 por gestiones del Coronel Arturo Guillermo de la Cruz, ante el
Congreso de la república se logra la adjudicación de un predio propio e
independiente del instituto del norte.
1.2.2 Aspecto Geográfico
El departamento de Alta Verapaz, de la zona norte del país, limita al Norte con el
Departamento de Petén y la República de México; al Sur con los departamentos de
Zacapa y Baja Verapaz; al Oriente con el departamento de Izabal y al occidente con el
departamento del Quiche. La distancia de la cabecera departamental, a la ciudad
capital de la república es de 212 kilómetros de carretera. La altitud es de 1320 metros
sobre el nivel de mar y una extensión territorial de 11190 kilómetros cuadrados. Cuenta
con 16 municipios, siendo estos Cahabón, Chahal, Chisec, Fray Bartolomé de las
Casas, Lanquín, Panzós, San Cristóbal Verapaz, San Juan Chamelco, San Pedro
Carcha, Santa Cruz Verapaz, Senahú, Tamahú, Tactic, Tucurú, Cobán que es la
cabecera departamental. El municipio de Cobán tiene una extensión de 2132 kilómetros
cuadrados, fue fundada por los españoles, particularmente por los Frailes Dominicos el
cuatro de agosto de 1538.
1.2.3 Aspecto Social
“Los habitantes están identificados en un 93% indígena y un 7% restante mestizos, el
idioma que predomina es el Q´eqchi.´
El traje Típico de la Mujer:
El güipil blanco, representa la belleza, la pureza, el regazo de la mujer y los dibujos
que contiene representan la naturaleza.
El corte representa el cielo, la obscuridad y los cuatro puntos cardinales de nuestra
cosmovisión.
El tupuy, representa la sangre que correen nuestras venas y los nueve meses de la
gestación de la mujer, como también a la serpiente.
Los aretes: los chachales y los anillos, representa la naturaleza ya que en cada uno de
ellas contiene distintas figuras.
La servilleta: significa el respeto que hay hacia el Ajaw.
12
El bukleb: es para poder servir cacao, que es la muestra de amistad para quienes
llega a cualquiera de las fiestas que celebran, en especial a los matrimonios.
El traje típico del hombre:
El que era usado para varones es el llamado calzoncillo, camisa y pantalón de manta
blanca y banda roja.
Aspecto Educativo:
En el aspecto educativo cuenta con Instituto Nacional de Educación Básica, academia
de mecanografía y computación voluntarios de CONALFA y voluntarios de salud
etc.”. Está dirigido a la población de escasos recursos económicos que se esfuerzan
por mejorar, priorizando su educación como base principal de una superación
académico y visionando una mejor calidad de vida.
1.2.4 Aspecto Económico
La mayoría o totalidad de los recursos monetarios que se utilizan o invierten en la
escuela provienen del Estado, como sueldos, fondos para mantenimiento, material
didáctico, útiles escolares (fondos de gratuidad). El establecimiento recibe recursos
económicos a la cuenta del Consejo Educativo, que se utiliza para la compra de útiles
escolares para los estudiantes y valija didáctica para los docentes, dicho dinero es de
acuerdo a la cantidad de alumnos y docentes y la firma del convenio. El convenio se
firma para el siguiente año, y si la cantidad de alumnos reportados no llega, se reintegra
el dinero a fideicomiso.
1.2.5 Aspecto Político
En el campo político la institución se rige las normas del gobierno implementadas por
el Ministerio de Educación.
1.2.6 Aspecto Cultural
La cultura de la comunidad es escasa debido al margen de educación que tienen en su
mayoría, aunque utilizan rasgos de cultural ajenas a la propia, la mayoría de los
miembros de la comunidad son de origen indígena q`eqchi.
1.3 Procedimiento de Aplicación de Técnicas e Instrumentos, Utilizados.
1.3.1 Recopilación de la Información
Para realizar el proceso de investigación se aplicaron diferentes técnicas e
instrumentos que permitieron descubrir las necesidades y carencias que existen en la
comunidad. Entre las cuales se detallan las siguientes:
13
1.3.2 Las encuestas
se aplican a una muestra de los miembros de la comunidad educativa para recabar
información que ayude a identificar los problemas que haya en ambos objetos de
estudio.
1.3.3 Las entrevistas
se utilizan para recabar información en forma verbal, a través de preguntas que se
proponen a los miembros de la comunidad, esta herramienta amplía mucho más
nuestras opciones de informarnos del trabajo, obligaciones, derechos y funciones de
cada integrante de la institución
1.3.4 Las Fichas de Observación
Nos proveen de información complementaria a la encuesta y entrevista, es una
herramienta unipersonal de investigación.
Como también se tuvo la necesidad de utilizar el FODA, la guía de los ocho sectores,
el análisis de factibilidad y viabilidad, la priorización del problema, la lista de cotejo y
por último la investigación acción.
1.3.5 Listado de carencias
1. Falta de participación de las instituciones de Derechos Humanos en la promoción
de los mismos de manera constante.
2. Falta de interés del sector civil en conocer los Derechos Humanos.
3. Falta de apoyo institucional que sensibilicen a los alumnos sobre el medio ambiente.
4. Falta de orientación técnica pedagógica para el uso adecuado de los Recursos
desechables.
5. Falta de orientación sobre el tratamiento adecuado de la basura
14
6. Falta de depósitos para basura.
7. Falta de mantenimiento de implementación de jardinización.
8. Falta de material didáctico enfocado al cuidado y protección de los recursos
naturales.
9. Falta de interés de las autoridades en darle mantenimiento a las calles de
Acceso a la institución.
1.4 Planteamiento de Problemas
Desconocimiento de los derechos humanos.
Desconocimiento de la conservación de un ambiente sano.
Desinterés de las autoridades en aéreas marginadas.
1.4.1 Análisis de la Problemática Evidenciada Provocada por Carencias
Dentro de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la
Cruz Gelpcke”, Barrio la Libertad zona 11, Cobán Alta Verapaz. Se detectaron las
necesidades que a continuación se describen.
PROBLEMAS
FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
OPCIONES DE
SOLUCIÓN
Desconocimiento de los derechos humanos.
1. Falta de participación de las instituciones de Derechos Humanos en la promoción de los mismos de manera constante.
2. Falta de interés del sector civil en conocer los Derechos Humanos.
1. Solicitar a las instituciones su intervención de manera constante en los diferentes medios la promoción de los derechos humanos
2. Motivar al sector civil en conocer los derechos humanos.
15
Desconocimiento de la conservación de un
ambiente sano.
1. Falta de apoyo institucional que sensibilicen a los alumnos sobre el medio ambiente.
2. Falta de orientación técnica pedagógica para el uso adecuado de los Recursos desechables.
3. Falta de orientación sobre el tratamiento adecuado de la basura
4. Falta de depósitos para basura.
5. Falta de mantenimiento de implementación de jardinización.
6. Falta de material didáctico enfocado al cuidado y protección de los recursos naturales.
1. Solicitar apoyo a las instituciones que se dedican al medioambiente.
2. Realizar una Guía para el uso del material desechable.
3. Orientar a los alumnos sobre el uso adecuado de basura.
4. Colocar depósitos de basura en lugares adecuados.
5. Orientar adecuadamente por medio de charlas o pláticas sobre la importancia de la implementación de la jardinización.
6. Elaboración de una guía que oriente sobre el cuidado y la protección de los recursos naturales.
Desinterés de las autoridades en aéreas
marginadas
1. La poca atención que las autoridades brindan a la áreas
semi-urbanas del municipio.
Hacer trámites a varias instituciones para gestionar una ayuda para lo que se necesita
1.5 Priorización y Selección del Problema
Determinados los problemas existentes en la Escuela Oficial Urbana Mixta de
Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”, Cobán Alta Verapaz. Se analizaron
las razones de su origen a fondo para poder hallar una perspectiva para su solución
de acuerdo a la viabilidad de cada uno y su relación con los Derechos Humanos.
Habiendo determinado el problema se presenta la propuesta de solución sobre la cual
se desarrolla la investigación acción.
PROBLEMA SOLUCIÓN
“Desconocimiento de la
conservación de un ambiente
“Guía para el uso del Material
Desechable Dirigido a
Estudiantes de Sexto Grado
16
CAPITULO II
FUNDAMENTO TEORICO
2.1 Antecedentes del problema
“El hombre es al mismo tiempo criatura y moldeador de su ambiente, el cual le da
sustento físico y le da la oportunidad para su crecimiento intelectual, moral, social e
intelectual. En la larga y tortuosa evolución del ser humano sobre el planeta, se ha
alcanzado una etapa cuando, a través de la rápida aceleración de la ciencia y la
tecnología, el hombre ha adquirido el poder para transformar su medio de manera
innumerable y a una escala sin precedentes. Ambos aspectos del medio ambiente
humano, el natural y el construido por el hombre son esenciales para su bienestar y
para disfrutar de los derechos humanos básicos aun el derecho a la vida misma”
(16,155)
A veces nos damos cuenta que el ambiente natural en que vivimos es un sistema
cerrado que requiere protección para su mantenimiento y renovación. Si consumimos
y abusamos de los recursos del mismo, más allá de su capacidad para renovarse, no
solo estaremos poniendo en peligro nuestra sobrevivencia, sino limitaremos las
opciones disponibles para las generaciones venideras y para todos los seres vivos del
planeta.
“Por consiguiente, el análisis de la problemática ambiental constituye un
problema prioritario del mundo moderno. Uno de los principales derechos es aquel
que señala que todas las personas son mercadoras de un medio ambiente sano. Sin
sano “. Primaria de la Escuela Oficial
Urbana Mixta de Aplicación
“Arturo Guillermo de la Cruz
Gelpcke”, Cobán Alta Verapaz.
17
embargo, constatamos que por efectos de las guerras, del mal entendido crecimiento
económico, y por la ausencia en el ser humano de una actitud valorativa de su
entorno, el medio ambiente se ha puesto en peligro, y con él, y la vida del planeta. Por
lo tanto, es preciso que en relación con el derecho al medio ambiente sano, se tome
en cuenta la dimensión ética, cultural y ecológica.
No simplemente ha cambiado el ambiente, sino que las modificaciones ambientales
cambian drásticamente a la vida en general, y más específicamente a la vida del
hombre. En muchos casos, ha sido el propio ser humano el que lo ha hecho cambiar,
con el uso indiscriminado de los recursos, su explotación sin consideraciones de
sostenibilidad”(16,163)
18
“Factores como la deforestación el mal manejo de desechos tóxicos y otros
similares ha llevado a un alto grado de contaminación ambiental. Una gran parte de
población no dispone de un ambiente sano, es decir, que contribuya a su salud y
bienestar.
La ausencia de una actitud de independencia entre el hombre y el medio natural, ha
contribuido al deterioro del ambiente natural que incide en la supervivencia de otros
seres vivos, creándose un ciclo que conducente cada vez más a una ruptura del
equilibrio ecológico. El término “ecológico” fue a cuñado por el biológico alemán
Ernst Haeckel (1834-1919), derivada del griego “okios”, que significa “lugar del
domicilio” o “casa con todo su equipo”. La palabra “economía” tiene el mismo
origen, porque inicialmente se refería al presupuesto de la casa.
En este caso, “nuestra casa” es nuestro planeta, y no podemos deteriorarlo. Es
necesario mantener el equilibrio natural entre las comunidades de las plantas,
animales, seres humanos y medio ambiente; este equilibrio es necesario para una
vida sana. Este equilibrio se puede destrocar cuando se contaminan las aguas con
desechos industriales, cuando los gases lanzados al aire por chimeneas y
motores de combustión; con el excesivo ruido de la calle; con todas las acciones
que puedan deteriorar la capa de ozono, y otros que contaminan el suelo.
Los recursos naturales (específicamente en algunos países) son sobre explotados.
Se utilizan indiscriminadamente fertilizantes, se talan los bosques sin reponerlos,
se queman los pastizales, se tira la basura por donde quiera de manera
desmedida y es mayor la contaminación porque estos van a dar en los ríos, lagos
provocando un gran deterioro al ambiente e incluso extinguiendo especies.
Todos debemos tener esa conciencia “ambiental” o “ecológica”, ya que el deterioro
del ambiente comienza desde la manera en la que se manejan los desechos en el
hogar. Es necesario que todos aprendan a facilitar el reciclaje de los envases, de
los desechos; en la medida de lo posible, a utilizar en los agros fertilizantes
naturales, en lugar de agroquímicos que causan pérdidas irreparables al ambiente.
La difusión de los principios de educación ambiental reviste así una gran
importancia, porque debe darse a todos los niveles, y debe comenzar muy pronto.
En Guatemala se vienen realizando notables esfuerzos en este sentido, pero la
19
gravedad del problema reclama una atención aún mayor un involucramiento de toda
la población”(16,164)
2.2 Marco Legal
2.2.1. DEFINICIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS
En la actualidad la palabra derechos humanos no es la única que se utilizó Para
señalar los derechos inherentes al hombre, sino que son nombrados de múltiples
maneras. Esto ocurre por diversas causas, entre las que podría nombrar, el diferente
idioma, el uso lingüístico de cada sociedad, las diferentes culturas, la doctrina de los
autores, las distintas posturas, etc.
Entre las diversas denominaciones están:
A. Derechos del hombre
B. Derechos individuales
C. Derechos de la persona humana
D. Derechos subjetivos
E. Derechos Públicos subjetivos
F. Derechos fundamentales:
G. Derechos naturales:
H. Derechos Innatos:
“Cuando se habla de la palabra derecho, se hace hincapié en un
poder o facultad de actuar, un permiso para obrar en un determinado
sentido o para exigir una conducta de otro sujeto.
Son llamados humanos porque son del hombre, de la persona
humana, de cada uno de nosotros.
El hombre es el único destinatario de estos derechos. Por ende,
reclaman reconocimiento, respeto, tutela y promoción de parte de
todos, y especialmente de la autoridad.
20
Estos derechos son inherentes a la persona humana, así también
son inalienables, imprescriptibles, no están bajo el comando del poder
político, sino que están dirigidos exclusivamente por el hombre.
Así como todos los hombres poseen un derecho, siempre otro hombre
o estado deberá asumir una conducta frente a esos derechos, de
cumplir con determinadas obligaciones de dar, hacer u omitir.
1. “Facultad que la norma atribuye de protección a la persona en o referente a su
vida, a su libertad, a la igualdad, a su participación política y social, o a cualquier
otro aspecto fundamental que afecte a su desarrollo integral como persona, en
una comunidad de hombres libres, exigiendo el respeto de los demás hombres,
de los grupos sociales y del Estado, y con la posibilidad de poner en marcha el
aparato coactivo del Estado en caso de infracción.” Gregorio Peces-Barba.
2. Decir que hay Derechos Humanos o Derechos del hombre en el contexto
histórico-espiritual- que es el neutro- equivale a afirmar que existen derechos
fundamentales que el hombre posee por el hecho de ser hombre, por su propia
naturaleza y dignidad; derechos que le son inherentes, y que, lejos de nacer de
una concesión de la sociedad política, han de ser por ésta consagrados y
garantizados “Antonio Truyol Serra.
3. “El Derecho es un sistema de normas que rige obligatoriamente la vida humana en
sociedad, y este se aplica a la moral y a los usos o convencionalismos sociales”.
Rodolfo Stammler
4. Los derechos Humanos aparecen como un conjunto de facultades e instituciones
que, en cada momento histórico, concretan las exigencias de la dignidad, la libertad y
la igualdad humana, las cuales deben ser reconocidas positivamente por los
ordenamientos jurídicos a nivel nacional e internacional”. Antonio Pérez Luño.
5. “Toda persona posee unos derechos morales por el hecho de serlo y que éstos
deben ser reconocidos y garantizados por la sociedad, el derecho y el poder político,
sin ningún tipo de discriminación social, económica, jurídica, política, ideológica,
cultural y sexual, es decir se hallan estrechamente conectados con la idea de
21
dignidad humana y son al mismo tiempo las condiciones del desarrollo de esa idea
de dignidad” Eusebio Fernández.
2.2 .2. PRINCIPALES FUNDAMENTOS DE LOS DERECHOS HUMANOS.
2.2.2.1 Iusnaturalismo o Derecho Natural
La creencia en un orden objetivo superior o supra positivo de carácter universal.
Este orden objetivo constituye al mismo tiempo el orden jurídico natural en el que ha
de inspirarse, fundarse y orientarse el ordenamiento jurídico positivo que regule
las relaciones de convivencia.
Se trata de unos principios jurídicos universales e inmutables que surgen de la
naturaleza y que están al margen del arbitrio del legislador pero debe reflejar en el
Derecho Positivo si desea que sus normas tengan validez.
Es la búsqueda de un ideal superior de justicia que la defienda contra la
arbitrariedad de las leyes humanas. En el iusnaturalismo teológico las normas
habían sido establecidas por Dios, pero podían ser conocidas por la razón humana.
En el iusnaturalismo racionalista las normas habían sido creadas por la razón
humana,-no-deriva-de-los-mandamientos-divinos.
El historicista pretende deducir normas universalmente válidas a partir del
desarrollo de la historia humana, movida por una necesidad interna que la
conduce hacia algún destino. La teoría de la naturaleza de las cosas establece
que ciertos aspectos de la realidad poseen fuerza normativa y constituyen una
fuente de derecho a la cual debe adecuarse el Derecho Positivo, Poniendo límites a
la voluntad del legislador.
La idea de Derecho Natural se polariza alrededor del deber de vivir con arreglo a
un ideal dictado por la razón y se transforma en un Derecho ideal. Es la
concepción que ha dominado el pensamiento posterior y que será recogida por la
jurisprudencia romana. En ésta, la opinión dominante llegará a un sincretismo entre
la idea estoica del Derecho natural establecido por la razón natural con el hecho
positivo del sistema jurídico romano, eliusgentium. El iusgentium nació entre los
siglos III y II a.C. como un sistema de Derecho Positivo libre de trabas, flexible y
práctico basado en el deber de cumplir la palabra dada y que se amplió hasta incluir
el deber general de comportarse correctamente en las relaciones con los demás, es
decir, la buena fe.
22
2.2.2.2 El Historicismo
El historicismo tiene la virtud de reconocer todos los aportes que desde el punto de
vista de la teoría y de la práctica subjetiva de la historia proporcionan otras corrientes
fitográficas en su propia perspectiva y circunstancia. En palabras de Ortega y Gasset
es creer y pensar: Las ideas se tienen, en las creencias. Pensar en las cosas y
contar con ellas. La historia es un ente cuya contextura Antropológica no cosifica al
sujeto, es decir, para el historicismo los conceptos de ley general y de realidad
objetiva son inadmisibles.
2.2.2.3 Positivismo
El origen del positivismo jurídico se produce en el siglo. XIX como una
oposición radical al iusnaturalismo. Es un sistema filosófico que admite
únicamente el método experimental y rechaza toda noción a priori y todo
concepto-universal-y-absoluto.
En sus inicios excluía las costumbres jurídicas, la jurisprudencia, los principios
generales del Derecho era válido y justo porque era el Derecho que habían
decidido los poderes públicos. Es el Derecho puesto o impuesto por quien
ejerce el poder en una determinada sociedad y, por ello, válido en su ámbito.
La negación de un carácter jurídico al Derecho Natural dio origen al Derecho
Positivo, que recibe este nombre para diferenciarse del Derecho Natural.
Comporta tres planos de influencia:
- Metodológico: Es un modo de conocimiento del Derecho tal como es,
prescindiendo de cómo debería ser.
- Teoría del Derecho: Define las normas en función de su coactividad, de la
posibilidad de asegurar su cumplimiento a través del recurso a la fuerza
monopolizada por el Estado, de la supremacía de la Ley como fuente del
Derecho y de la concepción mecánica de su interpretación y eficacia.
- Ético - política: Separación entre Moral y Derecho. Debe prestarse
obediencia a las normas jurídicas positivas con independencia de su contenido.
El positivismo plantea el conflicto ético, ya que limita la actividad del jurista al
Derecho emanado del Estado por lo que en el momento en que exista un
gobierno injusto o tiránico el jurista se convierte en un servidor de esa injusticia o
tiranía. Es la acusación sobre la amoralidad el positivismo. En este caso nos
23
encontramos más ante la realidad individual o el comportamiento moral del
individuo. Lo que preocupa no es lo que debiera ser el Derecho sino lo que es en la
realidad.
En el siglo XIX la concepción del Estado Liberal sobre el Derecho recoge unos
objetivos:
- La reivindicación del Derecho Positivo como el único Derecho en clara
oposición al iusnaturalismo.
- La construcción de una Ciencia rigurosa y autónoma cuyo objeto es
exclusivamente el Derecho Positivo.
- La diferencia entre el Derecho y otros órdenes normativos mediante criterios
fácilmente identificables, como el recurso a la coacción institucionalizada.
- La adscripción al Derecho de la función exclusiva de ordenar y prohibir
determinados actos.
2.2.3 ASPECTOS FILOSÓFICOS DE LOS DERECHOS HUMANOS.
2.2.3.1 Aspectos Ontológicos
La libertad es lo primero: todo lo que no está prohibido está permitido. Denominado
“principio de clausura”.
Las lagunas existen, ciertamente, pues el orden normativo puede no contener
normas prohibitivas ni permisivas respecto de numerosos comportamientos.
Solamente Kelsen y los kelsenianos. Se argumenta: si es permitido no es prohibido,
de modo que podría traducirse el principio del siguiente modo: “Todo lo que no está
prohibido, no está prohibido”. Se trata de repetir un mismo pensamiento de distinta
manera, esto es una tautología.
2.2.3.2 Aspecto Axiológico
La axiología es una teoría de carácter general, cuyo tema de estudios son los
valores; por ello es conocida también como teoría general de los valores.
La axiología se divide en tres ramas, para atender de mejor manera los valores
humanos: éticos, estéticos y religiosos.
La ética se ocupa de los valores en la acción humana. La estética se ocupa del arte.
La filosofía de la religión y la religión se ocupa de los valores religiosos. La axiología
habla de valores en general, sin importar si son éticos o artísticos o religiosos.
La axiología entiende que la cultura es un esfuerzo humano que se orienta siempre
hacia la realización de lo valioso. Tal esfuerzo no es siempre exitoso, y el arte, la
moral o los fenómenos religiosos, o los jurídicos, no siempre son una encarnación
24
exacta de los valores a que se inclinan. Pero esta inclinación nos permite concebirlo
de forma unitaria y por ello se logra una estética, una filosofía de la religión o una
ética para la axiología, los derechos humanos son valores, ya sea primarios y
fundamentales, o derivados de otros; los valores tienen la peculiaridad de aparecer
unas veces como fundamentales y otras veces como fundados.
Hablemos ahora específicamente de los derechos humanos en relación al “derecho
natural”. Todas las teorías se hermanan por una preocupación igual: mostrar que al
lado del derecho positivo hay un derecho “que vale”, ubicado en un “mundo de
valores” (cualquier cosa que entendamos por eso, en tanto consistamos en que los
derechos y las normas se derivan de valores).
Por otra parte, derechos humanos no son sólo los del mundo de la moral, la ley, o del
derecho. Hablamos de valores éticos, estéticos y religiosos. Cuando se pide a la
ley, a la sociedad y al Estado que respeten la libertad de culto religioso, obviamente
se está entendiendo al hecho de que el hombre valora sus creencias religiosas.
Cuando se les pide que no se persiga a un hombre por emitir ideas, o por
expresarse, resalta notoriamente que si a algo es aplicable, es la expresión artística
(aunque no sea la única forma de expresión), porque arte es expresarse, por medio
de símbolos, manifestar nuestras creencias, ideas, nuestros sentimientos y prejuicios
y todo hombre tiene vivencias estéticas y valores independientemente de que sea un
artista o no.
2.2.3.3 Aspecto Teológico
La Concordia de Leuenberg difiere de las confesiones eclesiales históricas en que no
es sólo una declaración de lo que es central a la fe cristiana para una única iglesia
sino también un testimonio de confianza mutua entre las hasta ahora iglesias sepa-
radas.
2.2.4 ASPECTOS SOCIOLÓGICOS DE LOS DERECHOS HUMANOS.
Sabemos que rol es un patrón de conducta de las personas en las situaciones
sociales. El rol puede ser entendido como el papel que pone en práctica la persona
en el drama social, o, en un sentido más preciso, como el sistema de expectativas
sociales que acompañan a la presentación pública de los sujetos de un determinado
estado social o estatus. Las sociedades pueden considerarse estructuras de
posiciones donde la gente coopera, compite o genera conflictos al perseguir sus
intereses o los del grupo (y en principio también el bienestar de toda la sociedad).
El lenguaje de la teoría del rol suele ser complejo. Así un “Conjunto de rol” es el
grupo de actores en relación con los cuales se establece. Un “modelo de rol” es el
digno de ser copiado según los valores del sistema en cuestión. Gran parte de la
25
conducta de la sociedad imita determinados modelos de rol. Asimismo, status es un
término utilizado para designar la posición o el rango social. En un sentido se refiere
a las posiciones ocupadas dentro de una estructura social y a los derechos y deberes
asignados.
En el Barrio la Libertad Zona 11 de Cobán, en donde se encuentra ubicada la
institución y a donde se dirigió el plan de acción el Ejercicio Profesional Supervisado;
la población es de escasos recursos y los niños generalmente son parte de hogares
desintegrados en donde sus necesidades básicas son mínimas. Es entonces en
donde se da la oportunidad de trabajar con los materiales desechables buscándoles
una mejor forma de uso y al realizar sus manualidades de manera formal hasta
podrían tener un ingreso por hacer estas manualidades. Es una opción para que
estos frascos de desechables ya no se tiren por donde quiera, la cual ayudaría a
disminuir la contaminación ambiental y de esta manera el mismo niño aprende a
propiciar ambiente sano como un derecho humano, tanto para hoy como para las
futuras generaciones. A raíz de esto la institución brinda apoyo a los niños en el área
Educativa reforzando el aspecto tecnológico, el aspecto psicológico, y en el estímulo
de sus capacidades y habilidades manuales; por lo que considero que dentro de este
proceso se requiere de una estimulación del aprendizaje y comprensión de los
derechos inherentes a cada niño.
2.2.5 DESARROLLO HISTÓRICO DE LOS DERECHOS HUMANOS.
La historia de los derechos humanos y su desarrollo están estrechamente vinculados
y es dependiente de factores exógenos y, concretamente, de dos: la evolución de la
historia de los hombres y de los pueblos y las ideas jurídicas, políticas y morales.
La expresión de "derechos humanos", es de origen reciente. Su fórmula de
inspiración francesa, "derechos del hombre", se remonta a las últimas décadas del
siglo XVIII. Pero la idea de una leyó legislador que define y protege los derechos de
los hombres es muy antigua.
Los derechos humanos se establecieron en el internacional a partir de la Segunda
Guerra Mundial, y se establecieron documentos destinados a su protección por su
importancia y necesidad de respeto.
Podemos emplear varios ejemplos:
La Declaración Universal de Derechos Humanos, aprobada por las
Naciones Unidas el 10 de diciembre de 1948.
La Declaración de Derechos del Niño, de 1959.
La Convención sobre los Derechos Políticos de la Mujer, de 1959.
26
La Convención sobre eliminación de todas las formas de discriminación de la
mujer, de 1969.
La Convención contra la tortura y otros tratos o penas crueles inhumanas o
degradantes, de 1984.
La Convención sobre los Derechos del Niño, de 1989, entre otros.
2.2.5.1 Los Derechos Humanos en la Actualidad.
La reivindicación de los derechos económicos y sociales culmina, a partir de la
segunda década de siglo XX, derechos humanos: civiles, políticos, económicos y
sociales. La incorporación de los derechos económico-sociales y culturales. En
efecto, así como respecto de éstos el Estado.
El presente siglo ha padecido dos guerras mundiales, que han producido tremendas
convulsiones. Los derechos de la persona y a cuya cuenta hay que apuntar la
comisión de gravísimos crímenes por la grave violación de los más elementales
derechos del individuo y de los grupos humano.
27
2.2.6. CLASIFICACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS
2.2.7 LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA DE
1985 Y LOS DERECHOS HUMANOS:
Constitución Política de la República de Guatemala de 1985.
Las elecciones de la Asamblea Nacional Constituyente se llevaron a cabo el primero
de julio de 1984 para que se emitiera la Constitución de 1985 que es la que nos rige
actualmente, la cual fue promulgada el 31 de mayo de 1985 y entró en vigencia el 14
de enero de 1986. Dentro de sus innovaciones están: adopta nuevamente el término
de Derechos Humanos.
DERECHOS HUMANOS
DERECHOS DE PRIMERA
GENERACIÓN
DERECHOS DE
SEGUNDA GENERACIÓN
DERECHOS CÍVICOS Y
POLÍTICOS
Incluyen los derechos civiles u
políticos, llamados también
derechos individuales o derechos
fundamentales. Todas las
personas a nivel individual que
se encuentran en el territorio
nacional gozan de los derechos
de primera generación. Entre
dichos derechos se encuentran el
derecho a la vida, a la libertad, a
la seguridad personal y los
derechos cívicos y políticos
Incluyen los derechos
económicos, sociales y
culturales. Todos los
pobladores de una
comunidad gozan de los
derechos de segunda
generación. Entre estos
derechos destacan el
derecho al trabajo, a la
educación, a la salud y a la
seguridad social, a la
propiedad, a la cultura y a
servicios públicos.
Conocidos también como
derechos de los pueblos o
derechos solidarios, incluyen
el derecho de comunicación,
de informar y ser informado, el
derecho al patrimonio común y
a la cultura, el derecho de libre
determinación o
autodeterminación, el derecho
a un medio ambiente sano, el
derecho a la paz y el derecho
al desarrollo.
28
Consta de dos partes: Una parte dogmática que contiene derechos individuales y
sociales; dentro de los sociales se incluyen las comunidades indígenas, el medio
ambiente y el equilibrio ecológico; derecho a la huelga. En la parte orgánica contiene
las relaciones internacionales del Estado; el Consejo Nacional de Desarrollo Urbano
y Rural, la Comisión y el Procurador de los Derechos Humanos, las Garantías
constitucionales y defensa del orden constitucional; la creación de la Corte de
constitucionalidad como organismo permanente.
Bajo esta Constitución gobernaron Marco Vinicio Cerezo Arévalo, Jorge Serrano
Elías, Ramiro de León Carpio, Álvaro Arzú Irigoyen y Alfonso Portillo Cabrera.
2.2.7.1 Los Derechos Humanos Individuales.
Son los derechos en la Constitución que se refieren a condiciones básicas como son
la vida, la libertad, la seguridad y la igualdad así como a las garantías procesales y
las libertades públicas de la persona humana. Limitan el poder público frente al
individuo. Son derechos inmediatamente exigibles que el Estado está obligado a
respetar y garantizar a través de un orden jurídico-político adecuado.
2.2.7.2 Derechos Económicos, Sociales y Culturales
Son derechos que promueven la justicia económica, social y cultural entre los
individuos y grupos sociales. Se refieren a la existencia de condiciones de vida y de
acceso a bienes materiales y culturales.
Entre ellos se encuentran los siguientes: Derecho de Comunicación, de informar y
ser informados; derecho al patrimonio común y a la cultura; derecho a la libre
determinación o autodeterminación; derecho a un medio ambiente sano; derecho a la
paz; derecho al desarrollo, derecho a la cooperación nacional en el desarrollo
económico de los países en vías de desarrollo.”(11,110)
El Estado debe orientar la administración de sus recursos hacia la construcción de
un orden económico y social justo, que garantice el acceso a estos derechos para
todas las personas.
La Constitución Política de la República de Guatemala, en su título II se refiere a
los Derechos Humanos, es un conjunto de artículos que inician con el tercero y
finalizan con el 139.
El Tema de estudio: la aplicación de Procesos Técnicos de la utilidad del Material
Desechable, en el Barrio la Libertad del Municipio de Cobán Alta Verapaz,
29
tomando en cuenta que los derechos de la tercera generación, la situación aun es
más compleja pues una calidad de ambiente es otro de los aspectos que no se le
ha dado la debida importancia siendo de interés nacional y mundial la búsqueda
de mecanismos y estrategias que permitan mejorar las condiciones ambientales de
la humanidad.
La deforestación urbana, la basura, los escases de agua, los incendios forestales,
entre otros son los problemas que aun no están resueltos y afectan al igual que la
violencia los linchamientos a la mayoría de la población Guatemalteca, el continuar
siendo una sociedad insegura, violenta y con graves procesos de contaminación
material, lo cual ha sido urgente continuar con la bandera de los derechos
humanos en nuestro país.
Esta acción se realiza con el fin de conservar el medio ambiente sano y tratar de
formar un hombre diferente, para el beneficio de la comunidad y el municipio de
Cobán, esta apegadas según la clasificación de los derechos humanos a la tercera
generación tomando como fundamento legal lo siguiente:
Las normas jurídicas en relación con el medio ambiente, parten desde los
principios generales del Derecho Constitucional y del Estatuto Fundamental
del Gobierno y llegan hasta las disposiciones administrativas de las diversas
autoridades Esta legislación se encuentra en más cuerpos legales entre
los que pueden mencionarse: Código Civil, el Código Municipal, la Ley de
Hidrocarburos, la ley de Caza, el Decreto Legislativo 1004 del año 1953, que
prohíbe la contaminación de cuerpos de agua, la ley de Protección y
Mejoramiento del Medio Ambiente Decreto68-86 (se crea la Comisión
Nacional del Medio Ambiente-artículo 20), la Ley de Áreas Protegidas decreto
4-89, la Ley Forestal Decreto70-89, el Decreto 5-90 Área Protegida, la
Reserva Maya del departamento del Petén, la aprobación del Convenio
Constitutivo de la Comisión Centroamericana del Medio Ambiente suscrito en
la Ciudad de San José de Costa Rica el 12 de diciembre de 1989, por
30
Decreto12-90; el Decreto 49-90 que establece el área protegida de la Sierra
de las Minas, la aprobación del Convenio de Viena, para la protección de la
capa de ozono, Decreto 39-87, la aprobación del protocolo de Montreal a las
sustancias agotadoras de la Capa de ozono, suscrito en Montreal. Canadá el
16 de septiembre de 1987, por Decreto 43-89.
La Constitución Política de la República garantiza explícitamente la
preservación y utilización racional de los recursos naturales a través de los
artículos: 64, 97, 119 y 128, en los que se declara de interés nacional la
conservación, protección y mejoramiento del patrimonio natural de la nación,
garantizados su protección, y de la flora y fauna que en ellos exista.
2.3. Marco Legal relacionado con los derechos humanos:
Leyes de Guatemala acerca del medio ambiente y de su protección; el
estudio del derecho ambiental debe recibir una mayor atención de los juristas
guatemaltecos para encontrar fórmulas que permitan mejorar la calidad de
vida de nuestra población.
Recientemente se han hecho muchos esfuerzos por regularizar aquellas
actividades de los guatemaltecos que inciden directa o indirectamente en el
ambiente. Sin embargo, aún persiste una legislación dispersa en varios
marcos de la ley y no se ha logrado operacionalizar la ejecución de las leyes
ambientales y del sistema de reglamentos y sanciones que se deriven de
ellas.
En los órganos legislativos más importantes se encuentran la Constitución
Política de la República, ley de Protección y Mejoramiento del Ambiente, la
ley de áreas protegidas, ley Forestal, el Código Civil, Ley General de Caza y
el código penal.
A continuación se presentará alguna de las partes de los primeros tres
mencionados:
31
La Constitución Política de la República de Guatemala vela
explícitamente por la preservación y utilización racional de los recursos
naturales, dando como resultado esta acción la preservación de un
ambiente sano. Los artículos relacionados con el medio ambiente son:
64, 97, 119, 126 y 128.
Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente, Decreto
No. 68-86 Congreso de la república de Guatemala. Esta ley fue
Promulgada el 19 de diciembre de1986 con ello se reafirmó la
necesidad de estudiar la forma de evitar el deterioro y la contaminación
de los elementos naturales que permiten la subsistencia de los seres
humanos y del mundo silvestre. Así la atmósfera, el agua, las rocas y
minerales, los suelos, los contaminantes molestos derivados del ruido,
el paisaje, la flora y fauna son elementos naturales y sistemas que
hacen parte de la existencia de esta ley.
Ley de áreas protegidas decreto número 4-89 del Congreso de la
república de Guatemala nos dice que la conservación, restauración y
manejo de la fauna y flora silvestre de los guatemaltecos es
fundamental para el logro de un desarrollo social y económico
sostenido del país. La ley de áreas protegidas es una de las leyes
ambientales más recientes. Una de sus principales acciones es la
creación del Consejo Nacional de áreas protegidas, CONAP.
2.3.1. Régimen Constitucional de los Tratados Internacionales en Materia de
Derechos Humanos:
“Dentro del Régimen Constitucional de los Tratados Internacionales en cuanto a
Derechos Humanos se refiere hemos encontrado, leyes constitucionales que se
adaptan a nuestro tema de investigación siendo estas:
32
Los tratados y convenios internacionales en cuya categoría se encuentran La
Declaración Americana de los Derechos y Deberes Humanos del Hombre, la
Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención Americana sobre
Derechos Humanos no son parámetros para establecer la constitucionalidad de una
ley o una norma, pues si bien es cierto el artículo 46 de la Constitución le otorga
preeminencia a esos cuerpos normativos sobre el derecho interno lo único que
hace es establecer que en la eventualidad que una norma ordinaria de ese orden
entre en conflicto con una o varias normas contenidas en un tratado o convenio
internacional, prevalecería en estas últimas para ello no significa como se dijo, que
las mismas pueden utilizarse como parámetros de constitucionalidad” (10,110)
2.3.2. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente
“Uno de los principales esfuerzos a nivel mundial lo constituye. La conferencia de
las Naciones Unidas del Medio Ambiente Humano, adoptado por
laConferenciadel16de juniode1972, la que fue diseñada para inspirar y guiar a las
personas del mundo para la preservación y desarrollo del ambiente humano. Luego
de estudiar el reporte de la Conferencia, la Asamblea General de la Organización
de las Naciones Unidas (ONU),por medio de su resolución 2997 del 15 de
diciembre de1972, creó el Programa de las Naciones Unidas del Medio Ambiente
(PNUMA), el cuales el designado como la conciencia ambiental del sistema de las
Naciones Unidas, el programa coopera con otras organizaciones de la ONU como
la UNESCO en educación y capacitación, con la OMS en el área de salud, con la
FAO en agricultura, alimentación y bosques tropicales, con organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales.” (10,128)
33
2.3.3. Jerarquía constitucional y tratados internacionales en materia de
derechos humanos.
Por Jerarquía Constitucional se entiende el ordeno rango legal de los Tratados
Internacionales de los Derechos Humanos, y específicamente los que tratan del
medio ambiente que es nuestro enfoque de investigación, los cuales se basan en
las siguientes leyes, convenios y tratados internacionales.
Para lo cual hemos tomado como base nuestra constitución política de la República
de Guatemala, y el Convenio Constitutivo Centroamericano de Ambiente y
Desarrollo, que hacen énfasis en la conservación del medio ambiente y los recursos
naturales de nuestro país, ya que es de vital importancia para el desarrollo de la
vida humana y silvestre. Así mismo es un mandato constitucional la reforestación, el
uso racionado del agua, el equilibrio ecológico y evitar la contaminación de ríos y
lagos, protegiendo nuestro planeta y la humanidad.
“El convenio de Aarhus nos dice que debemos sensibilizar a los ciudadanos ante los
problemas medio ambientales, favoreciendo el acceso a la información y una mayor
participación pública en el proceso de toma de decisiones.
El Convenio de Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación se apoyó en un
enfoque nuevo e integrado del problema, haciendo hincapié en las acciones
orientadas a promover un desarrollo sostenible anivel comunitario, y evitar la tala
inmoderada de bosques (desertificación).
El Convenio de Estocolmo sobre contaminantes inorgánicos persistentes expresa
que los compuestos químicos prioritarios a ser eliminados son plaguicidas y
producto industrial; estas sustancias son capaces de inducir trastornos hormonales,
nerviosos, inmunológicos y reproductivos, así como cánceres y tumores de
múltiples tipos.”(10,301)
34
2.4. Temática que sustenta la problemática
2.4.1. La importancia de Contar con un ambiente sano
“La crisis ambiental se manifiesta por características muy radicales en relación al
equilibrio de los ecosistemas y fundamentalmente se evidencia en hechos tales
como la contaminación del agua, la destrucción de la flora, la desaparición de las
especies silvestres, la destrucción de los bosques, el tiradero de basura en todos
lados y contaminación de la atmósfera.
Esta crisis ha constituido uno de los temas centrales de reflexión y debate en las
últimas décadas. Situaciones tales como el calentamiento de la tierra por el efecto
invernadero, la contaminación producida por plantas químicas y nucleares, la
acelerada extinción de especies animales y vegetales del planeta y el rápido
agotamiento de los recursos no renovables representan únicamente alguno de los
problemas que las generaciones futuras tendrán que afrontar. Las plantas y los
animales no se agotan en ser meros instrumentos del hombre, sino en si
también participan del ser.”(16,165)
El hombre debe ir sumando experiencia y continuando sus descubrimientos,
inventando, creando y avanzando. En nuestros tiempos, la capacidad del hombre
para transformar sus alrededores, si se utiliza sabiamente, pude proporcionar a
todas las personas los beneficios del desarrollo y de mejorar la calidad de vida.
Aplicado incorrecta o descuidadamente, el mismo puede dañar incalculablemente a
los seres humanos y al medioambiente.
2.4.2. Situación ambiental en Guatemala
“Guatemala cuenta con una gran riqueza natural y cultural. Posee una de las
biodiversidades más altas del continente; posee una gama impresionante de vida
silvestre, debido a su localización única entre las zonas biogeografías de neo ártico
y neo trópico. Por ejemplo, para citar un dato, los científicos han reportado más
de 1400 especies de vertebrados en el país (valor que excluye las especies
marinas)
35
Guatemala es un país rico en cuanto a recursos naturales, recursos culturales y
recursos humanos. En pocos lugares del mundo se encuentran en tan solo un
centenar de kilómetros cuadrados tanta diversidad de especies silvestres y riquezas
del suelo, tanta Vocación para las especies forestales y diversidad climática, así
como un gran potencial para el desarrollo turístico. En Guatemala existen doce
zonas de vida. Entre éstas se encuentra el bosque seco subtropical, el bosque
húmedo subtropical y el monte espinoso; dicha diversidad de zonas de vida permiten
que en Guatemala existan una serie de especies de flora y fauna únicas, típicas de
la región. A pesar de dicha riqueza natural y cultural, Guatemala se ve amenazada
por un acelerado deterioro ambiental. Al igual que los demás países centro
americanos, nuestros recursos básicos, tierra, bosques, recursos de agua, son mal
utilizados, lo que compromete la prosperidad económica futura de los
guatemaltecos.”(4,125)
“Dicha situación está ligada a un amplio espectro de problemas socioeconómicos, los
cuales se interrelacionan para poder producir una complicada situación a nivel
nacional. Entre las causas de la problemática ambiental pueden señalarse las
siguientes: La crisis económica en que vive la población.
Los índices de migración desde las áreas rurales y el acelerado aumento de la
población. Gran parte de la población depende directamente de los recursos
naturales para subsistencia, lo que ocasionan demandas excesivas sobre el medio
ambiente. La destrucción de bosques tropicales primarios.
La falta de una adecuada educación y concienciación de la población acerca de
cómo buscarle importancia a los desechos como la basura que se puede reciclar
colaborando de esta manera con la conservación y la protección del medio ambiente
sano. Es urgente darle seguimiento y de un reforzamiento adecuado de la
legislación.
Como pueblo aún distamos de poseer una formación y conciencia ambiental que
nos permita relacionarnos adecuadamente con nuestro medio natural con nuestro
medio natural y social. Debemos tener presente que como especie más
desarrollada del planeta, no solo tenemos derecho a un ambiente sano y
36
ecológicamente equilibrado, sino también tenemos la obligación para con las
generaciones futuras y para con los demás seres vivos de preservarlos recursos
naturales. El hombre debe luchar por lograr un desarrollo sostenible de sus
comunidades, respetando y conservando el medio ambiente. Según el perfil
Ambiental de la República de Guatemala, entre los Principales problemas
ambientales del país se encuentran los siguientes: de forestación, erosión
acelerada del suelo, uso desmedido e inadecuado de agroquímicos, contaminación
del agua, aire, suelo y alimentos, entre otros.”(4,126)
2.4.3. El Desarrollo Sostenible
“Es aquél que no sacrifica el escenario, aquél que no compromete las propias
condiciones de durabilidad del medio ambiente.
El concepto de desarrollo sostenible sin duda no tiene un pensamiento puramente
Ambientalista, ello transciende los límites de la ecología y constituye de suyo un
paradigma general que pertenece también al ámbito de la ciencia económica.
En ese contexto, se considera que el desarrollo sostenible persigue tres objetivos
esenciales que buscan integrar el medio ambiente saludable en el proceso de
decisión económico para hacer posible el concepto de desarrollo sostenible:
1. Objetivo Económico: consiste en buscarla eficiencia en la utilización de los
recursos y el crecimiento cuantitativo.
2. Objetivo Social y Cultural: a fin de promover la limitación de la pobreza, el
mantenimiento de los diversos sistemas sociales y culturales y la equidad social.
3. Objetivo Ecológico: se preocupa con la preservación de los sistemas físicos
y biológicos (recursos naturales) que sirven de soporte a la vida de los seres
humanos.”(12,16)
37
2.4.4. Conservación uso y manejo los recursos naturales.
La actual degradación de la infraestructura biológica que se vive actualmente como
consecuencia de la acelerada deforestación, de certificación y destrucción de
ecosistemas esenciales para el equilibrio ecológico, ha venido generando
respuestas de tipo legal y regulatorio, como el establecimiento de parques
nacionales, planeación de la población (planificación familiar) y el manejo adecuado
de los ecosistemas y de las especies, los cuales han favorecido la conservación de
los recursos naturales.
Igualmente, los avances tecnológicos y en general la ciencia actualmente pretende
que el desarrollo humano vaya de la mano con la conservación de un ambiente
sano y es por eso que espacios que nos informen sobre temas relacionados con la
conservación de nuestros recursos naturales se hacen tan importantes hoy en día.
2.5 Problemas que afectan al medio ambiente
La contaminación es la alteración del estado óptimo del ambiente como
consecuencia de la adición de sustancias que en condiciones normales no se
encuentran presentes o que si lo están, han aumentado o disminuido su cantidad
normal. Algunas formas de contaminación pueden ser: la contaminación del aire, la
contaminación del agua y la contaminación del suelo.
La deforestación se da esta depredación constante, sobre todo en áreas donde
se Dificulta el control, como el Petén. La expansión de la frontera agrícola y la
extracción no sostenible de los recursos forestales son ejemplos de dicho proceso
de tala inmoderada. Habría también que mencionar la tala de pinos, pinabetes y
cipreses para la leña y para adorno navideño en menor grado.
Otra causa importante de la erosión es la falta de una tecnología para sembrar y
cultivar, ésta consiste en remover indiscriminadamente el suelo. Así como otras
prácticas como la quema de pastos, de maleza, resultando tierras agotadas y
38
áridas, que no favorecen la humedad ambiental requerida para un buen equilibrio
biológico.
Contaminación del aire provocada por la cantidad de industrias que lanzan
desechos tóxicos al aire, por el carbono los gases de las chimeneas, por los
múltiples motores de combustión, incluidos los vehículos en circulación. La falta de
drenajes y alcantarillas índice también en que los desechos humanos contaminen el
aire, con graves resultados para la salud.
La contaminación y uso desmedido de las aguas: Las aguas se contaminan por
los desechos humanos, por los desechos industriales, por el uso de pesticida y
fertilizantes e incluso por la remoción de tierra para llevar acabo construcciones de
todo tipo. Hay uso desmedido de las aguas cuando se utilizan las de ríos y lagos
para el riego o para obras industriales, o cuando se utilizan sin medida.
2.3.6. La Aplicación de de la Guía para el uso del Material Desechable.
Proporciona orientación técnica para el docente y alumno, que incluye toda la
información necesaria para el correcto y provechoso desempeño dentro de las
actividades que realice con sus alumnos, con el fin de mejorar el aprovechamiento
del tiempo disponible y maximizar el aprendizaje.
Son características deseables del aporte pedagógico las siguientes:
Ofrecer información acerca del contenido y su relación con el programa de
estudio para el cual fue elaborado.
Presentar orientación técnica sobre el material desechable enfocada
sobre el rehúso que se le puede dar.
Presentar indicaciones acerca de cómo lograr el desarrollo de las
habilidades, destrezas y aptitudes del educando.
Definir objetivos específicos y las actividades de estudio
independientes para orientar la planificación de las lecciones, informar
al alumno de lo que ha de lograr al fin de orientar la evaluación.
39
Entre sus funciones podemos mencionar:
Orientación, Promoción de nuevas técnicas de aprendizaje.
Auto evaluación del aprendizaje; usualmente consiste en una evaluación
mediante un conjunto de preguntas y respuestas diseñadas para este fin.
Esta es una función que presenta provocar una reflexión por parte del
estudiante sobre su propio aprendizaje.
40
CAPITULO III
PLAN DE ACCION
3.1 Identificación General
3.1.1 Nombre del Proyecto
Guía para el uso del Material Desechable, Dirigido a Estudiantes de Sexto Grado
Primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la
Cruz Gelpcke”, Cobán Alta Verapaz.
3.1.2. Localización de la Comunidad o Institución
La Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”
se encuentra aproximadamente a 1 km. del centro de la ciudad de Cobán, cabecera
departamental de Alta Verapaz, y como referencia principal para su localización se
menciona que se encuentra en la parte posterior del Hospital Regional, y se cuenta
con una carretera de terracería para su acceso. Su dirección es la 6ª. Ave. 6-66
Zona 11, Barrio La Libertad Cobán Alta Verapaz.
3.2 Justificación
Todos los seres humanos dependen del medio ambiente en el que vivimos.
Un medio ambiente sin riesgos, limpio, saludable y sostenible es esencial
para el pleno disfrute de una amplia gama de derechos humanos, entre
ellos los derechos a la vida, la salud, la alimentación, el agua y el
saneamiento. Sin un medio ambiente saludable, no podemos hacer
realidad nuestras aspiraciones, ni siquiera vivir en un nivel acorde con
unas condiciones mínimas de dignidad humana. Al mismo tiempo, la
protección de los derechos humanos ayuda a proteger el medio ambiente.
Cuando las personas están informadas sobre las decisiones que les
afectan, y tienen la posibilidad de participar en ellas, pueden ayudar a
garantizar que esas decisiones respeten su necesidad de tener un medio
ambiente sostenible. En los últimos años, el reconocimiento de los
vínculos entre los derechos humanos y el medio ambiente ha aumentado
considerablemente. El número y el alcance de leyes internacionales y
nacionales, decisiones judiciales y estudios académicos sobre la relación
entre derechos humanos y medio ambiente han crecido rápidamente.
Muchos Estados incorporan ahora en sus constituciones un derecho a un medio
ambiente saludable. Sin embargo, hay numerosas cuestiones sobre la relación de los
41
derechos humanos y el medio ambiente que siguen sin resolverse, y que requieren
un examen más detenido.
Es imperativo que se tomen acciones concretas, que se eduquen a los niños y que
se aporte material didáctico enfocado al cuidado del medio ambiente que apoye al
docente en su quehacer diario.
Al realizar la Elaboración de la Guía para el uso del material desechable, los
alumnos, tendrán la amplitud de sus conocimientos sobre como reciclar, rehusar el
material desechable que actualmente se tiran y se miran en todas partes, ya no solo
en los basureros. Con el Aporte pedagógico de los Procesos Técnicos de la Utilidad
del Material Desechable, Se pretende aportar ideas prácticas que puede aplicar a
favor del medio ambiente. Propiciando de esta manera el derecho de los niños de
tener un ambiente sano, no solo para los niños del presente sino también para las
futuras generaciones.
En el contexto legal podemos citar La Constitución Política de la República de
Guatemala establece en el Artículo 97.- Medio ambiente y equilibrio ecológico. “El
Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a
propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el Equilibrio ecológico. Se dictarán todas
las normas necesarias para garantizar que la Utilización y el aprovechamiento de la
fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen racionalmente, evitando su
depredación”.
El cuidado de los recursos naturales existentes en la Nación y en el artículo 126
Reforestación las acciones a seguir para evitarla destrucción o contaminación del
medio ambiente.
La tercera Generación de los derechos humanos se vincula con la protección del
medio ambiente, patrimonio común de la humanidad, al desarrollo de una vida
digna, el derecho a la paz, cooperación entre naciones y pueblos pertenecientes a un
grupo de personas que tienen un interés colectivo para proteger nuestro medio
ambiente.
42
3.3 Objetivos
3.3.1 Objetivo General
Presentar alternativas mediante la elaboración de la Guía Para el uso del Material
Desechable, enfocadas al cuidado y protección del medio ambiente para el proceso
de aprendizaje sobre el uso adecuado del material desechable en la Escuela Oficial
Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”, Cobán Alta
Verapaz.
3.3.2 Objetivos Específicos
3.3.2.1 Realizar talleres de inducción sobre con los estudiantes de sexto grado
de primaria de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo
de la Cruz Gelpcke”, Cobán Alta Verapaz.
3.3.2.2 Elaborar una Guía del Material Desechable, Para Conservar el
Ambiente Sano, Como Derecho A la Salud.
3.3.2.3 Dejar en la dirección del establecimiento un modelo o ejemplar de las
manualidades que se pueden hacer con el material desechable.
3.3.2.4 Realizar la plantación de 600 árboles de las especies de pino, ciprés y
guayabas, en el área a reforestar, en la comunidad Petet - Chixic de Cobán Alta
Verapaz.
43
3.5 Cronograma de Actividades
TIEMPO (AÑO 2013) M Agosto Septiembre Octubre
N Actividades S 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Solicitud a la Municipalidad, para el área a reforestar.
P
E
2 Orientación por la Oficina de Recursos Naturales, sobre el área a reforestar.
P
E
3 Reunión y presentación del proyecto en asamblea y Verificación del área.
P
E
4 Taller de orientación sobre distintas especies de árboles y se fija fecha para limpiar el área.
P
E
5 Limpia de área y Acarreó de
arbolitos de los diferentes puntos
para el lugar a reforestar
P
E
6 Entrega de Proyecto de la
Plantación de árboles al Consejo
de Desarrollo Comunitario
P
E
7 Entrega de solicitud al Director del
establecimiento.
P
E
3.4 Metas
3.4.1 Realizar talleres de inducción con los estudiantes de Sexto Grado de
primaria Aprendan a realizar las Manualidades durante la realización del taller.
3.4.2 Elaborar la Guía Para cada estudiante.
3.4.3 Dejar en la dirección de la Escuela Un ejemplar de las
manualidades hechas por los alumnos y Epesista con los materiales
desechables.
3.4.4. Reforestar un área con 600 árboles de las especies ciprés, pino y
guayaba, en la comunidad Petet-Chixic de Cobán Alta Verapaz
44
8
Reunión de docentes y director
para la aceptación del proyecto
P
E
9
Esquematización y selección del
tema, con el director, docentes
P
E
10 Recopilación, análisis de
documento y redacción
P
E
11 Recolección, Selección y
preparación de material
desechable.
P
E
12 Taller de Inducción con alumnos
de sexto grado primaria.
P
E
13 Socialización a docentes sobre el
aporte pedagógico
P
E
14 Evaluación de talleres de
inducción.
P
E
15 Entrega del aporte pedagógico en
la dirección del establecimiento
P
E
16 Entrega de los ejemplares
realizados con los alumnos
P
E
45
M= Meses
P= Programado
E=Ejecutado
3.6 Recursos Para el Desarrollo del EPS
3.6.1 Humanos:
Personas de la comunidad: Una personas. para el procesamiento de los
datos, un técnico, un chofer, dieciocho personas para el chapeo y
siembra de los arbolitos.
Alumnos y alumnas y cinco docentes y el director de la Escuela Oficial
Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke
“ubicada en 6ª. Avenida 6-66 Zona 11 Barrio La Libertad, Cobán Alta
Verapaz.
Alcalde Municipal, Cocodes y facilitador
3.6.2 Materiales
o Machete o Lima para machete o Pita para medir
distancias o Cañonera o Computadora o impresora o Cámara digital o Libros de textos sobre
Medio Ambiente o Pizarrones o Servicios de internet o Cuadernos de apuntes o Mesas y sillas. o Base de lámpara o Engrapadora
o Bolsas plásticas o Cajas plásticas o pegamento o Lámpara o Extensión eléctrica o Medio de transporte o Hojas bond tamaño
carta o Materiales
desechables o Engrapadora o Tijeras o Sellador o Barras de Silicón o Refacciones
46
3.7 Presupuestos financiero.
No. Descripción Cantidad Valor Unitario Subtotal
1 RECOPILACION DE FUENTE BIBLIOGRAFICO
Servicios de internet 20 horas Q 5.00 Q 100.00
Fotocopias 150 Q 0.25 Q 37.50
Levantado de texto 45 páginas Q 1.50 Q 67.50
2
LOGÍSTICA Y VALIDACIÓN DEL MÓDULO
Refacción 25 Q 5.00 Q 125.00
3 ELABORACION DE MÓDULO
Impresiones de 60 módulos 1200 páginas Q 1.00 Q 1200.00
Empastado de Documentos 10 módulos Q 10.00 Q 100.00
4 SOCIALIZACIÓN CON DOCENTES SOBRE SU APLICACIÓN
Refacciones 25 Q 5.00 Q 125.00
5 MATERIALES
Resmas de Papel Bond
Tamaño Carta
2 Q 35.00 Q 70.00
Impresiones 100 Q 1.00 Q 100.00
Fotocopias diversas 300 Q 0.25 Q 75.00
Memoria U S B 1 Q 135.00 Q 135.00
Engrapadora 1 Q 65.00 Q 65.00
Pistolas para silicón 2 Q 35.00 Q 70.00
Grapas 2 cajas Q 6.00 Q 12.00
Barras de silicón 30 Q 1.00 Q 30.00
Alquiler de Cañonera por hora.
(3 horas por 3 días)
Q 50.00 por hora 150.00 Q 450.00
Gastos de combustible 5 galones 38.00 Q 190.00
47
Imprevistos Q 250.00
Costo total del Proyecto Q 3,202.00
Financieros Los gastos efectuados durante la ejecución del proyecto, fueron
obtenidos como resultado de las diferentes gestiones, como instituciones, tiendas y
librerías, gestiones realizadas por el Epesista.
.
GUIA PARA USO DEL MATERIAL
DESECHABLE, DIRGIDO A ESTUDIANTES
DE SEXTO GRADO PRIMARIA DE LA
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA DE
APLICACION “ARTURO GUILLERMO DE LA
CRUZ GELPCKE” , COBÁN ALTA VERAPAZ.
JOSE LUIS MACZ POOU
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES EXTENSION
COBAN ALTA VERAPAZ.
Guatemala, Noviembre 2013.
Por Favor ¡C u i d a la!
I N D I C E
Introducción i
CAPITUL I 5
1. Cama, Sofá y Silla 5
1.2 Material que se necesita 5
2.2.1 Cama 5
2.2.2 Sofá 5
2.2.3 Silla 5
1.3 Otros Materiales 5
1.4 Proceso Técnicos 5
CAPITULO II 8
2.1 Lámparas elaboradas con Vasos Desechables 8
2.2 Lámparas elaboradas con cucharas desechables 9
2.3 Lámparas elaboradas con base de botellas desechables 10
2.3.1 Más lámparas elaboradas con botellas desechables 11
2.4 Lámparas elaboradas con botellitas desechables 11
2.5 Procesos Técnicos de elaboración 12
CAPITULO III 12
3.1 Joyería elaborada con material de botellas desechables 12
3.2 Material 12
3.3 Proceso Técnicos de elaboración 12
CAPITULO IV 13
4.1 Bolso, Cajas, Forro de cuadernos, elaborados con botellas desechables 13
CAPITULO V 16
5.1 Basureros elaborados con botellas desechables 16
5.2 Material 16
5.3 Proceso Técnico de elaboración. 16
CAPITULO VI 17
6.1 Construyendo Muro y Casa Ecológica 17
6.2 Técnicas de uso 17
6.3 Cantidad de Botellas que se necesitan 18
6.4 Técnicas de Preparación 18
Glosario 21
Conclusión 23
Recomendaciones 24
Bibliografía 25
INTRODUCCION
La Guía para uso del material desechable, Para Conservar el Ambiente Sano Como
Derecho a la Salud, es producto del Ejercicio Profesional Supervisado en la Carrera
de Licenciatura en Pedagogía
y Derechos Humanos cuyo objetivo es proporcionar a los educadores herramientas
para reforzar la educación ambiental.
Los contenidos han sido seleccionados de manera que sea un material eficiente de
contenidos y que puedan reafirmar conceptos o complementar situaciones del
aprendizaje en las áreas adecuados.
Constituye una amplia introducción dedicada a una serie de pasos que enseñan a los
escolares aspectos básicos sobre cómo darle utilidad al material desechable.
El material pedagógico de procesos técnicos de la utilidad del material desechable
detalla cada una de las manualidades, entre las cuales están, como elaborar
lámparas hechas con botella, cucharas, con botecitos de jugo y vasos desechables,
Camas hechas con botellas desechables. Floreros, bolsas para damas, cajas,
bolsones, forros de cuadernos, basureros, paredes y casa hechos con botellas
desechables etc.
i
JUSTIFICACIONES:
La contaminación es algo que está presente en todas las ciudades del mundo. Sin
Embargo, en Guatemala ha aumentado mucho, por causa de los automóviles, las
nuevas fábricas, construcciones y la abundante basura. Por ello se debe tener una
educación ambiental, que es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar
conceptos, con objeto de fomentar actitudes necesarias para comprender y apreciar las
relaciones entre el hombre y su medio ambiente.
Para lograr esto se debe comprender la importancia de la ecología en las zonas
urbanas y rurales. Se debe establecer un tipo de educación que haga contacto con
cada persona de una entidad; fomentando en las escuelas, para que los niños
aprendan desde pequeños y hagan a sus padres participar en el mejoramiento del
medio ambiente en la ciudad y recuperar su estado original. Las situaciones de
aprendizaje propuesta en la presente guía facilitan la construcción de una serie de
conceptos en el alumno, desarrolla actitudes y destrezas fundamentales para desarrollo
sostenible.
Los niños en edad escolar son la mejor vía y recurso para hacer llegar los mensajes de
sensibilización a los padres de familia recurso latente para la formación de sociedades
futuras con cultura ambientalista por lo que es necesario, de acuerdo a in programa,
fortalecer sus conocimientos a través de bibliografías y en esta oportunidad de una guía
didáctica.
Para el Ejercicio Profesional Supervisado, es necesaria la implementación de un
proyecto como aporte al sistema educativo y desarrollo del país y en esta oportunidad
al fortalecimiento del cuidado y la conservación de una ambiente sano, por lo que se
hace imprescindible la elaboración de un aporte pedagógico que incluye una guía
educativa sobre el cuidado y protección de los recursos naturales.
OBJETIVOS:
GENERAL:
Fortalecer a los responsables constitucionales respecto a la temática de medio
ambiente por medio de la elaboración de una guía didáctica educativa sobre el proceso
de enseñanza-aprendizaje, que permita la sensibilización de alumnos del sexto grado
del nivel primario, comunidad educativa y población en general.
ESPECIFICOS:
Fortalecer las acciones docentes por medio de los contenidos, aplicaciones prácticas y
conocimientos generales enmarcados en la guía, así como facilitar el aprendizaje en los
alumnos.
Incentivar los valores ambientales recopilados a través de la experiencia y aprendidos
a través de las generaciones de los alumnos de sexto grado por medio de los
conocimientos y aplicaciones prácticas contenidas la guía.
Establecer una relación directa entre el alumno y el medio ambiente, entre el alumno y
el docente y motivar su participación, por medio de actividades prácticas, que tienden a
sensibilizar el uso correcto de los recursos que tiene a su alcance y que se puedan
rehusar.
CAPITULO I
1. SILLAS, CAMAS O SOFA.
1.2. MATERIAL QUE SE NECESITA:
1.2.1. CAMA: para una sola persona se necesita 750 botellas de doble litro.
Si la cama es de dos personas se necesita 1500 botellas de doble litro.
1.2.2. SOFA: para hacer un sofá con todos sus detalles se necesita de 400 a 500
botellas.
1.2.3. SILLA: para una sola persona se necesita de 40 a 50 botellas y para un
sillón se necesita entre 250 a 300 botellas, dependiendo del tamaño que
se quiera hacer.
1.3. OTROS MATERIALES:
Una tijera, un cuter, cinta ancha (sellador), pegamento especial para Zapato.
Ejemplo: cama de una sola persona, con cabecera, hecha botellas de doble litro,
se utilizaron botellas de color verde y se combinaron con otras sin color.
1
54
1.4. Procesos y técnicas necesarias en su realización: Pasos para la
realización de cualquiera de los muebles mencionados anteriormente:
1. Identificaremos nuestro material de esta manera: la botella “A”, la botella “C” y la
botella “B” y la otra pieza la denominaremos con la letra “D”.
2. Lo importante en este ensamble es ajustar el número de c el número de b topar la
punta de la botella en la parte inferior. Asimismo, la botella uno debe venir con firmeza
a la parte inferior c y la cubierta con el número de d debe ser justo.
Ejemplo: de un sofá hecho de 600 botellas, la mitad de las botellas son de
color verde y la otra parte es sin color (o sea transparente)
3. Procesos y técnicas de formación:
1. Esta es nuestra botella plástica, entera, se usa entera.
2. Esta botella la partiremos en dos, entonces tendremos las
2
55
piezas c y b.
3. luego de obtener dos piezas de esta botella, se procede a insertar la
parte superior de la botella en la parte inferior o la
base, Así.
Quedando de esta manera
4. Luego tomamos la botella A (la entera), insertamos dentro de las piezas c
y b (que es la botella cortada en dos) quedando de esta manera:
Luego tenemos la pieza a, c y b juntos
5. Luego se corta otra botella plástica de doble litro, de la cual usaremos
solo la base y la identificaremos como la pieza d, y quedara de esta manera:
Todo este proceso técnico tendrá como resultado una sola
pieza, que será nuestra primera pieza formal integrada por
56
3
Dos botellas plásticas de dos litros, quedando así:
6. siguiendo la técnica anterior descrita se forman todas las demás piezas
hasta tener la totalidad de piezas, completas necesarias, se procede a
realizar el armeo de la cama. Silla o sofá que se quiera armar.
7. Otro detalle importante: el uso sólo de dos botellas de litro. Esto es, en principio,
por supuesto, que todo el mobiliario necesario para soportar el peso de las personas.
Para que esto suceda sin mayores problemas, es necesario que la estructure sea
resistente.
Ejemplo: se sujetaran de dos en dos al principio de la hecha
del mueble la
La clave es unir a las dos partes de la resistencia a los dos,
entonces estos pares en dos, convirtiéndose en cuatro, estos
cuatro dobles para convertirse en ocho y otra vez hasta que llegue el conjunto con
dieciséis. Lo importante es que cada vez que se adjunta un conjunto de ellos, que están
muy involucrados con una gama de calidad de la cinta. Así que usted puede estar
seguro de que sus muebles durará mucho tiempo. El truco consiste en pegar la cinta
con la suficiente presión para que las partes queden demasiado firmes.
El módulo con dieciséis partes es estar unidos con otros como para alcanzar el tamaño
de los móviles que desea. No se le olvide pegar las piezas antes de fijarlas en su lugar,
57
4
para que este bien seguros, porque si no les aplica pegamento y no los fija bien con
sellador no quedaran bien.
PRESIDENCIA DE BOTELLA
Pasos:
1 - Montaje el caballo de batalla
1.1. Aparte un frasco limpio, vacío y la etiqueta. Digamos que es el
número "A"
1.2. Tome una botella y cortar por la mitad. Vamos a llamar al número inferior de "b" y
encima del número de "c":
1.3. Corte otra botella por la mitad. Vamos a llamar al número inferior de "d" y por
encima del número "c":
1.4. Coloque el número "c" en la parte "B":
SUGERENCIA: utilizar un destornillador para ayudar a encajar las
piezas.
1.5. Coloque el número "A" en parte "b +c":
58
5
1.6. Coloque el número "d" por encima del número "a + b + c"
Están dispuestos a Fragmento la resistencia.
2 - ESTABLECIMIENTO DE LA SEDE DE PRESIDENCIA
2-1. Hacer de 16 piezas de la resistencia y el PIN de ellos, de dos en dos, con cinta
adhesiva y pegamento que consta de ocho camas:
2-2. Añadir de nuevo los conjuntos de dos, formando cuatro grupos de cuatro piezas de
resistencia:
2-3. De nuevo empate los dos, formando dos grupos de ocho piezas de resistencia:
2-4. Ate, los dos grupos de ocho piezas de la resistencia para formar el asiento de la
silla:
60
59
3 – AJUSTE DEL Respaldo
3-1. Adjuntar tres partes "b + c" sobre la pieza de resistencia, forman do un tubo. Haga
dos tubos de esa manera.
3-2. Haga dos tubos, el tiempo y se apoderaron de cuatro partes
"b + c" en la pieza de resistencia. Ate los cuatro tubos con cinta
adhesiva para formar la parte de atrás de la silla.
3-3. Haga dos tubos, al mismo tiempo y se apoderaron de cuatro partes "b + c" en la
pieza de resistencia. Ate los cuatro tubos con
cinta adhesiva para formar la parte de atrás de la
silla:
3.4. Una a la parte de atrás del varias
vueltas de cinta adhesiva para ser muy
rígido.
la silla está lista!
71
60
Capítulo II.
1. LAMPARAS CON VASOS DESECHABLES:
Siempre que hay una reunión con los amigos o con la familia, la primera opción para
servir bebidas son los vasos desechables. Aunque no son la mejor opción para el
planeta por la cantidad de basura y plásticos que generan si son los más usados, pero
se puede darle un mejor uso como lo presentamos a continuación.
Material que se necesita de 100 a 200 vasitos, dependiendo del tamaño de la lámpara
que se quiera hacer. Una engrapadora, un botecito de silicón y una base para focos
con interruptor.
Proceso para la realización:
Empieza a unir los vasos, grapa una y otra vez, grapa con mucho cuidado los últimos
vasos en el tope de la esfera deja la parte de abajo abierto para que se pueda colocar
sobre la base de la lámpara y en la parte abierta para que se pueda meter el foco y la
lámpara esta lista.
También se pueden hacer con vasos transparentes
12
8
61
2. LAMPARAS CON
CUCHARAS DESECHABLES.
En las fiestas y reuniones con amigos
y familiares, para cualquier
cumpleaños o bodas, nunca falta las
cucharitas para degustar el tamalito o
el pastel o cualquier otra merienda.
Pero qué pasa cuando la fiesta
termina todo se vuelve basura, todo
se tira y esto también es muy
perjudicial para el medio ambiente,
pero para que ya no se continúe
contaminando el ambiente debemos
darle otros usos a estos desechables
como la elaboración de preciosas
lámparas, del color que uno quiera, pues estas cucharitas existen en diversos colores.
MATERIAL: Es necesario que se tenga entre 100 cucharitas o más dependiendo del
tamaño de lámpara que se quiera hacer.
Es necesario tener un frasco lugar de dulces (como las de las tiendas) o una botella o
pumbito de plástico.
Para su elaboración: se necesita una tijera, una pistola de silicón, silicón.
Procesos de realización:
1. Se cortan con la tijera la manga de las cucharitas.
2. Se empieza pegando con silicón cucharita por cucharita desde la parte abierta del
pumbo o botella hasta terminar con la base.
9
62
3. Al finalizar se procede pegando con de manera horizontal las cucharitas forrando la
parte de la base o boquilla de la botella o frasco de plástico.
4. cuando todo está terminado se coloca el foco, úselo a gusto personal ya sea colgado
o simplemente se coloca en la base de la lámpara que usted tenga y disfrutara de una
lindísima lámpara sin invertir mucho.
2.3 LAMPARAS ELABORADAS CON BOTELLAS DESECHABLES.
MATERIAL:
Es necesario tener listos y limpios entre 40 a 50 botellas, ya sean transparentes o de
color azulito.
Una tijera, una engrapadora y un cuter.
Proceso de realización:
Se cortan con el cúter, las bases de las botellas, todas las que sean necesarias, luego
con la engrapadora se van uniendo uno por uno las bases, dándole forma esférica,
engrape con mucho cuidado los últimos, luego le deja una abertura para donde colocar
el foco o la base de la lámpara que se tenga a mano, y ya tenemos una linda lámpara,
10
63
fácil y practico de hacer. Lo puede usar colgado o puesto en la base de alguna
lámpara que se tenga a mano
2.3.1 Más lámparas con botellas desechables
Como hacer esta lámpara:
1. Tenemos que tener a la mano entre 40 a 50 botellas.
2. Una tijera, un cúter, una pistola de silicón, silicón y una base de lámpara para
colocarla.
3. Procedimiento: se lava muy bien las botellas, se cortan con el cúter las bases
de las botellas solo vamos a trabajar con el cuerpo y la punta de las botellas.
4. después de haber cortado todas las bases de las botellas, se procede a cortar
de manera vertical unas pequeñas puntas, las que posteriormente darán la
forma de pétalos de flores a la lámpara.
5. después de haber cortado las puntas en forma de cinta, se procede a doblarlas
y se pegan con el silicón luego también se procede a pegar todas las puntas
dándole forma esférica a la lámpara como se ilustra en la imagen. y tenemos
una lindísima lámpara
11
64
5. LÁMPARA CON BOTES DE JUGOS
Materiales:
Botes de jugos reciclados
Engrapadora, Portalámparas
Bombilla de bajo consumo
5.1. Procesos Técnicos de elaboración
Corta las bases de todos los botes. Empieza a engrapar botes alrededor de uno (unos
cinco botes) Luego la segunda fila colocando uno entre dos botes y así sucesivamente
hasta conseguir la composición que queramos. Cuando la tengamos la adaptamos a un
portalámparas.
CAPITULI III.
1. JOYERÍA CON BOTELLAS DE PLÁSTICO
1.2. Materiales:
Botellas de plástico recicladas de colores, Cuchilla,
Cadena o cordón
Fornituras: anillas, bases de pendiente, cierres.
1.3. Proceso técnico de elaboración
Lo primero que hay que hacer es recortar la base y la boquilla de la botella así será más
12
65
Fácil hacer láminas de plástico. Con plantillas que
previamente se habrán dibujado sobre cartón, se
recortan diferentes formas. Cuando ya se tiene un
montón de figuras, es el momento de trabajarlas
con calor. Se trabaja cada pieza con el calor de
una vela.
Al tener cada pieza formada al gusto, con una
aguja caliente se perforan pequeños agujeros por donde irán los anillos. Se colocan las
piezas en una cadena organizándolas aleatoriamente como se quiere. Si se quiere, se
hacen pequeñas piezas para los pendientes a juego también se pueden combinar con
piedra. Por último se pegan a la base de pendientes en este caso tipo dormilonas,
poniéndole un cierre a la cadena.
CAPITULO IV.
Bolsos, cajas, forro de cuadernos reciclados de
botellas de plástico:
Muy bonitos y originales que nos servirán para ir de compras a
la tienda o para guardar objetos en casa.
1) Con un paño, agua y detergente limpia bien toda la
superficie de la botella y luego, sécala.
2) Ayudándote con una tijera, haz un pequeño orificio
en la parte inferior de la botella. Introduce la tijera allí y
comienza a cortar para retirar la base. Hazlo con
13
66
mucho cuidado para evitar accidentes y además para que quede prolijo.
3) Ahora haz lo mismo pero en la parte superior de la botella. Introduce la tijera y corta
toda la botella retirando el pico.
Solo trabajaremos con el cuerpo de la botella. Sin pico, ni base.
4) Comenzaremos a cortar las tiras. Para eso debemos tener definido el ancho que
queremos que tenga cada una de ellas. Si se te hace difícil calcular a ojo puedes
ayudarte marcando con una regla y una lapicera las líneas a cortar.
5) Toma la tijera y empieza a cortar las tiras de plástico completando toda la
circunferencia de la botella.
6) Repite este proceso con cuantas botellas sea necesario para obtener todas las tiras
suficientes que necesitas para tu manualidad.
Una vez que tenemos estas tiras entonces podemos comenzar a trabajar. Existen una
gran cantidad de manualidades que se pueden realizar con botellas de plásticos
recicladas. La idea es comenzar a crear paneles con estas tiras entretejidas.
¿Sabes cómo es? Sencillo, una tira entrecruzadas que van formando paneles como el
que podemos ver en la siguiente imagen.
Seguramente al ver la imagen ya te das una idea de cómo poder crear estos paneles ya
que la técnica utilizada es muy conocida.
¿Qué medida tendrá tu panel? Esto deberás definirlo tú mismo según la manualidad
que vas a realizar con las botellas recicladas, algunas
requieren de paneles más grandes y otras, más
pequeño.
Una vez que sepas el tamaño (ancho y alto) del
panel, entonces comenzaremos colocando una tira
al lado de otra hasta completar el tamaño que hemos
definido.
14
67
Cuando esto esté listo - .es muy sencillo – pasaremos al segundo paso que consta
en tomar otra tira de plástico y comenzar a “entretejerla” entre las que hemos
acomodado anteriormente.
¿Cómo? Fácil! Toma esta nueva tira de plástico y pásala por
encima de la primer tira acomodada y por debajo de la
segunda, siguiendo así hasta terminar todas. Ahora,
toma otras tiras más y realiza el mismo proceso hasta
conseguir como resultado un panel como el de la imagen.
Deja algunos centímetros libres en los extremos de cada tira para poder realizar
una finalización prolija.
Debes doblar estos extremos libres hacia atrás y sujetarlos con un poco de
pegamento de modo que no queden bordes cortantes o rasposos en el panel y además,
para darle una vista más estética.
Caja reciclable
Bolsa reciclable.
Bolsas
Canasta con tapadera para
cualquier Utilidad Forro de
cuadernos
Ahora, ya con los paneles
15
16
68
terminados, puedes seguir con el resto de la manualidad que hayas decidido realizar
con estas botellas de plástico que quieres reciclar.
CAPITULO V.
1. Basureros elaborados con botellas desechables.
MATERIALES:
1 aro de varilla metálica (resistente), puedes pedirlo en ferreterías a medida
Ganchos de ropa de metal en desuso
botellas plásticas lavadas con tapa
Pica hielo
Encendedor
Alicate
5.3 PROCESO TECNICO DE LABORACION
Paso 1: Ayudándote con un alicate procura estirar los ganchos de la ropa hasta lograr
que queden rectos lisos. La parte del gancho déjala tal cual.
Paso 2: Engancha los ganchos estirados en el aro en la curva que quedó, luego
asegúralos con el alicate para que queden firmes.
Paso 3: Repite el paso 2 varias veces. Debes tener tantas tiras metálicas como filas de
botellas, todas muy juntas para que no se salga la basura.
Paso 4: Con el encendedor calienta el picahielos perfora la base de la botella y la tapa,
por estos pequeños orificio pasará el alambre.
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69
Paso 5: Crea otro aro de mismo porte que el metálico de la base, pero esta vez con los
ganchos de ropa. Una vez que estén las botellas ensartadas enganchas la punta de la
varilla a nuestro segundo aro superior, repite el paso con todas las hileras de botella.
Paso 6: Estás listo para usar tu nuevo basurero hecho a base de botellas de plástico.
CAPITULO VI.
1. construyendo muros y casa ecológica (todo sea por el ambiento sano).
No solo es útil las botellas desechables para hacer muebles y manualidades también
es muy útil para construir casa (la casa ecológica), muros divisiones de los interiores de
las casas.
1.1Técnicas de uso
Las botellas plásticas se usan como ladrillos, se llenan de tierra o arena, para tener
mayor consistencia, para llenar una botella de 2 litros se necesita 6 libras de material,
en cuanto a la cantidad y tamaño varia.
Para construir un metro cuadrado se utilizan 81 botellas de dos litros, y para construir
un salón de 120 metros cuadrados, unas 10.000 botellas de dos litros. Las botellas de
dos litros se usan para construir las paredes exteriores de la casa, en las interiores se
utilizan botellas de un litro y medio, y para baños y columnas, envases de medio litro.
Como un ladrillo. El plástico es un material tremendamente resistente, que tarda 300
años en degradarse.
1.2. Cantidad de botellas que se necesitan. Una vivienda con su comedor,
dos dormitorios, cocina y un baño. Habría que calcular unas 25.000 botellas,
distribuidas de la siguiente manera: 15.000 para la casa propiamente dicha, 3000 para
el tanque de agua y 7000 para la pared que la rodea la casa.
17
70
1.3. Técnicas de preparación:
Así como se observa en la foto anterior, lo primero que se debe tener construida son las
columnas, como las columnas de cualquier construcción tienen
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18
que tener zapatas (planchas cuadradas, hechas de hierro de media pulgada) para que
tenga consistencia y no se corra el riesgo de que se derrumbe.
Entre medio se levanta en lugar de block las botellas desechables, se diseña con
anterioridad el lugar de la puerta o las puertas, y las ventanas.
Lo que se tiene que hacer primero: tener listo la cantidad de botellas (25,000,
veinticinco mil botellas de doble litro).
Después llenarlos de tierra o arena o cualquier otro material todas las botellas
necesarias, las que nos serán útiles.
Luego se compra entre 3 a cinco camionadas de arena de mina, se compra 20 bolsas
de cemento (para empezar por que el cemento se endura y pierde su potencialidad al
pegarle el aire).
Se prepara revolviendo con una pala el cemento con la arena de mina (se usa 3 bolsas
de cemento para 3 o 4 carretas de arena de mina) hasta que quede muy bien
mezclada, que el color de la arena se vuelva gris como el cemento.
Luego se procede a echarle agua (calculada, no demasiado aguado a manera que no
cueste pegar las botellas) poco a poco conforme se va utilizando y se van colocando
las botellas desechables
Dependiendo del tamaño de la casa que se quiera construir, una un poco más grande
que las casitas de hábitat se termina de construir entre 15 a 20 días.
Si consigue las botellas, sin costo alguno solo tendría que pagar la mano de obra, o si
no tiene para pagar la mano de obra usted mismo puede hacer su casa, no es tan
costosa, es fácil de hacer, usted hace su casa para bienestar de su familia y al mismo
tiempo favorece al medio ambiente. ¡Atrévase a hacerlo!
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Glosario
Bosques:
Es un área de suelo cubierto de árboles u otras plantas, el bosque provee de casa
y alimentos para los animales.
Conservación:
Es el manejo de los recursos naturales para recibir sus beneficios, tanto para
las generaciones de hoy, como para las generaciones futuras.
Casa ecológica:
son aquellas que logran condiciones óptimas de habitabilidad con el mínimo
consumo energético, teniendo en cuenta la orientación de la construcción, el
terreno y la naturaleza que lo rodea.
Contaminación:
Es la alteración de un ecosistema causado por elementos extraños contaminantes,
que lo hacen menos favorable o totalmente inhabitable para los animales y plantas
que viven en el o que nos rodea, el air que respiramos, el agua que bebemos o
con la que nos bañamos, los animales, los bosques y montañas; todo mucho mas
es el ambiente.
Ecología:
Es la ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y su medio
ambiente o ecosistema.
Ecosistema:
es el conjunto de animales plantas y otros seres vivos, que actúan
influyéndose unos a otro y al medio que los rodea.
Educación Ambiental:
Es el estudio del funcionamiento de los sistemas naturales permitiendo una clara
visión de la participación del hombre en su medio ambiente, teniendo como objetivo
orientar a las personas de tal forma, que comprendan la relación entre el hombre y la
naturaleza
Ecología:
Es la ciencia que estudia la relación entre los seres vivos y su medio ambiente
o ecosistema.
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74
Medio Ambiente:
Es todo lo que nos rodea, el aire, que respiramos, el agua que bebemos, los animales
del bosque las montañas y mucho más es todo el ambiente.
Manualidad:
Trabajo llevado a cabo con las manos. Trabajos manuales propios de los escolares
Pegamento:
Es un producto que se emplea para aglutinar y lograr la adhesión de un objeto
con otro. Lo que hace el pegamento, por lo tanto, es pegar.
Recursos Naturales:
Son todos los elementos que existen en la naturaleza que no ha sido creado
por el humano y que el hombre puede utilizar para su bienestar.
Reciclaje:
Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar. Someter
repetidamente una materia a un mismo ciclo, para ampliar o incrementar los efectos de
este.
Suelo:
Es la parte de la tierra donde se desarrolla las raíces de las plantas, está formada
por diversas capas que sirven de sostén a los arboles y cultivos.
Sellador:
Los selladores ayudan al mantenimiento y cuidado de los inmuebles, la correcta
elección permite obtener mayores beneficios del producto, como: impermeabilidad,
elasticidad, rendimiento, durabilidad, acabados estéticos.
Silicón
El silicón es un polímero inodoro e incoloro hecho principalmente de silicio. El silicón es
inerte y estable a altas temperaturas, lo que la hace útil en gran variedad de
aplicaciones industriales, como lubricantes, adhesivos, moldes, impermeabilizantes.
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75
CONCLUSIONES
La problemática está dada y las necesidades de la utilización de los recursos
desechables van en aumento, surge el problema a la par del desarrollo y la
tecnología, en toda acción de adelanto, las personas se van acostumbrando a las
comodidades de la utilización del desechable y cada vez se ve en aumento, el
desorden y la contaminación ambiental.
Tirando por todos lados esos frascos desechables que no contribuyen en
favorecer nuestro entorno más bien que lo contamina, pero es allí donde
nosotros como seres humanos podemos intervenir buscando una forma de darles
utilidad, e inculcar en los niños que no hay que tirar basura sino depositarlos en
su lugar, y seleccionar los que se puede rehusar, darles un nuevo uso.
La población no ha aprendido aun a llevar un equilibrio en cuanto a la utilización de
los recursos, esto debido a que no ha sentido la necesidad en particular de poder
actuar, ya que el problema ecológico ambientalista es un problema colectivo que no
se puede individualizar y es por ello que las acciones deben ser colectivas y en
masas.
Es necesario implementar una estrategia de país pero con todos los recursos
necesarios, pero existe una labor que no cuesta nada y es efectiva; la de
sensibilizar a las personas en todo lugar y de la forma improvisada que se han
aprovechado cualquier momento, dando el buen ejemplo a los niños, quienes
podrán después a sus generaciones, transmitir esos conocimientos.
Guatemala, debido a sus condiciones de superpoblación y pobreza, cultura y
tradiciones con un legado ancestral, ha sido el paraíso para el mundo en cuanto a
sus bosques, los pulmones por los cuales muchos países aun respira
23
76
Mantengámosla y mejorémosla. Mantengamos limpio nuestro ambiente, pues es
un derecho humano que lo gozamos todos.
RECOMENDACIONES:
Que las autoridades locales asignen presupuesto necesario para la implementación de
proyectos como la siembra de árboles, un control más estricto del proceso de la basura
desechable y protección de manantiales.
Que el Ministerio de Educación ponga a disposición material Pedagógico
encaminado a la conservación de suelos y medio ambiente dirigida a niños del nivel
primario.
Que los docentes realicen las actividades plasmadas en el presente aporte de los
procesos técnicos para la utilidad del material desechable con el objetivo de
contrarrestarla contaminación ambiental y que contribuyan a la protección y
conservación de un ambiente sano.
Que el director del establecimiento educativo vele por el uso adecuado del presente
aporte pedagógico y su aplicación con los alumnos.
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77
BIBLIOGRAFÍA
1. CONCEPTOS AMBIENTALES. Ministerio de Comunicaciones, Transporte y Obras
Públicas, Programas de Caminos Rurales Componentes de la conservación del Medio
Ambiente. Convenio de Donación AID/GdeG.No.520-
0332
2. Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente Decreto No. 68-86.
Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.
3. Manualidades con material reciclable. Carhuaz-Ancash. Perú. Marzo-
2004. Prof. Nola Angélica Osorio Toro.
E-GRAFÍA
3. http://www.lasmanualidades.com/categoria/reciclaje/
4. http://www.imanualidades.com/category/manualidades-reciclaje/
5. http://www.zonamanualidades.com/categorias/manualidades-de- reciclaje/
6. http://www.tallerdemanualidades.com/
7. Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation
Reservados todos los derechos.
25
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8. http://www.manualidadesfaciles.es
9. http://www.manualidadesinfantiles.net
10. http://www.hogarfacil.es
11. www.youtobe.com/watch
12. www.ecologismo.com
13. www.innatia.com
79
CAPITULO IV
SISTEMATIZACÓN DE EXPERIENCIAS
4.1. Caracterización y naturaleza del proyecto promocional
El proyecto denominado “Guía para el Uso del Material Desechable, para Conservar el
Ambiente Sano, Como Derecho A la Salud”, está dirigido a los estudiantes de la
Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “ Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”,
Cobán Alta Verapaz con el fin de que conozcan y aprendan como darle utilidad al
material desechable y que con ello puedan realizar útiles manualidades y que estos
conocimientos lo puedan compartir con los demás alumnos y miembros de su
comunidad, para que todos podamos colaborar a la minimización de la contaminación
del medio.
4.2. Ideología
Concientizar a los estudiantes de sexto grado de primaria de la Escuela Oficial Urbana
Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la cruz Gelpcke” de Cobán Alta Verapaz a
tomar conciencia y fortalecer sus conocimientos sobre como cooperar para la
conservación de un ambiente sano y actuar antes de que sea demasiado tarde.
4.3.- Estrategia metodológica.
Se impartieron cuatro talleres sobre la aplicación Procesos Técnicos de la Utilidad del
Material Desechable a los estudiantes de sexto grado primario. Durante el desarrollo
del proceso de enseñanza-aprendizaje se siguieron los Siguientes pasos:
4. 3.1.Se le presento al director la solicitud, luego se procedió a la socialización con
cada uno de los docentes para que ellos permitieran trabajar con los alumnos, a los
alumnos se les informo con anterioridad que recolectaran material tal como: botellas,
cucharas y vasos desechables, para realizar las manualidades.
80
4.3.2. Se realizaron charlas sobre la gran contaminación ambiental que existe, también
se ejemplifico de manera simple y sencilla como las personas conscientemente
contribuyen a la contaminación ambiental.
4.3.3. Se les dio a conocer los proceso técnicos requeridos para que una botella, una
cuchara o un vaso y otros desechables puedan ser de utilidad y que después de la
fiesta no se debe de tirar y las botellas desechables de los refrescos no es conveniente
tirarlos por donde quiera.
4. 3.4. Se procedió a armar un ejemplar de una lámpara hecha con bases de botellas,
una lámpara hecha con vasos desechables y una con cucharas, también se procedió
a enseñarles cómo se arman el juego de piezas necesarias para hacer un sofá, una
cama o como hacer una casa ecológica con botellas desechables.
4. 3.5. Para la realización de los talleres se utilizaron una computadora portátil, una
cañonera, una lámpara hecha con anterioridad.
4.4 Contexto Histórico y Social Global.
La modernización que exige la evolución crítica de los individuos que
conforman las diferentes sociedades, necesita de la presencia de características
prácticas en los individuos que conforman las diferentes sociedades, pues se
determina que los individuos deben proyectar capacidades ante la presencia de los
diferentes retos.
Los nuevos paradigmas que surgen desde el ente responsable de los procesos
pedagógicos en el país MINEDUC, definen como prioridad la necesidad de establecer
un esquema estructural de cada establecimiento educativo contextualizado a sus
propias necesidades y naturaleza porque un proyecto escolar no se puede concebir
como una estructura uniforme, deberá en cambio necesariamente ser exclusivo para el
establecimiento que lo diseñe, integrando el mismo todos los procesos pedagógicos y
administrativos que promuevan la autonomía y descentralización de las acciones,
4.5. Contexto Local
La Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke” es
un establecimiento con un personal docente y administrativo conscientes de la
necesidad de establecer lineamientos y directrices que conduzcan todos los procesos
en beneficio de los actores educativos. La implementación del nuevo CNB plantea la
exigencia de una modernización de las acciones pedagógicas y administrativas de
81
nuestro centro, ya que de lo contrario se corre el riesgo de que el proceso no sea
efectivo y por lo consiguiente la calidad del producto académico que pretendemos
lograr no sea el adecuado a las exigencias del contexto por su naturaleza cambiante,
es necesario que todo lo que se planifique sea acorde a las nuevas directrices
curriculares.
El proyecto educativo institucional debe enmarcarse con mucha énfasis en la
práctica curricular que se concretan en las aulas, para que los ideales y finalidades de
la educación tomen realidad y se logren, esta realidad en la que somos actores del
proceso educativo nos exige llevar a cabo tareas para modernizar nuestros procesos.
4.6. Caracterización de la Organización, comunidad o grupo popular
El proyecto está dirigido a los estudiantes de sexto primario de la Escuela Oficial
Urbana de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke” en el área de ciencias
naturales y expresión artística, debido a que no existe suficiente material que contribuya
a la enseñanza de la conservación de un ambiente sano.
4.7. Caracterización del equipo promotor.
Durante los días en que se realizaron los talleres, todos los alumnos estuvieron
presentes, como también los docentes de cada grado y con el apoyo del director en
cada taller realizado y el Epesista quien era el responsable del proyecto
4.8.- Contexto Institucional
El trabajo realizado con los estudiantes de sexto primario de la Escuela Oficial Urbana
Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo Gelpcke” de Cobán Alta Verapaz, servirá para
mejorar las condiciones de salud de los mismos alumnos y de la comunidad en general,
gozando de un ambiente sano y limpio.
4.9.- Instrumento y desarrollo
Al haber realizado el diagnóstico institucional los resultados obtenidos fueron de gran
satisfacción, al tener la información externa e interna sirvió para hacer el listado de
problemas de la institución. También esta técnica sirvió para conocer de manera
cercana la estructura funcional de la Escuela Oficial Urbana de Aplicación “Arturo
Guillermo de la Cruz Gelpcke” Cobán Alta Verapaz. Así mismo se pudo conocer la
variada problemática que aqueja dicha Institución, de ahí, fue derivado el problema que
he planteado. Muchas han sido las experiencias para la práctica académica de los
conocimientos obtenidos en las aulas universitarias, con el apoyo de ellas realice cada
uno de los procesos requeridos en el presente informe.
82
4. 10. Resultados e impactos
Al finalizar cada una de las actividades programadas se les aplico una encuesta a los
participantes para verificar los resultados y el impacto que tuvo el proyecto ejecutado.
Luego se tabularon e interpretaron los resultados, utilizando el Diagrama Semántico
Porcentual, en el cual se presentaron las deducciones obtenidas con el número de
personas que proporcionaron la información y porcentaje equivalente de cada una.
4.10.1 Lo que se logró realizar
Se impartieron cuatro talleres sobre los Procesos Técnicos de la Utilidad del
Material Desechable a los estudiantes de sexto grado primario. Durante el
desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje se siguieron los Siguientes
pasos.
Se le presento al director la solicitud, luego haber solicitado la autorización de
presentar el proyecto, se procedió a solicitarle a cada uno de los docentes su
autorización para trabajar con los alumnos, a los alumnos se les solicito con
anterioridad que recolectaran material tal como: botellas, cucharas y vasos
desechables, para realizar las manualidades.
Se les dio a conocer los proceso técnicos requeridos para que una botella,
una cuchara o un vaso y otros desechables puedan ser de utilidad y que
después de la fiesta no se debe de tirar y las botellas desechables de los
refrescos no es conveniente tirarlos por donde quiera.
Se procedió a armar un ejemplar de una lámpara hecha con bases de
botellas, una lámpara hecha con vasos desechables y una con cucharas,
también se procedió a enseñarles cómo se arman el juego de piezas
necesarias para hacer un sofá, una cama o como hacer una casa ecológica
con botellas desechables.
Para la realización de los talleres se utilizaron una computadora portátil, una
cañonera, una lámpara hecha con anterioridad.
4. 10.2 Lo que no se logró realizar
De acuerdo a los objetivos y metas planteadas ante la ejecución del proyecto, todo lo
planificado se llevó a cabo, y no quedaron actividades sin realizarse.
83
4. 10.3. Resultados que no se esperaban
El proyecto realizado viene a fortalecer el trabajo que se realiza en el quehacer
educativo, debido a que no solo fortalecieron sus conocimientos sobre como reciclar o
rehusar atreves de la elaboración de los procesos técnicos aplicados durante los
talleres, sino que también se logró en los alumnos captar el interés de conservar el
medio ambiente sano, la cual viene a beneficiar a todos los seres humanos.
4.10.4 Impacto en las condiciones de vida en la comunidad
La contaminación ambiental es un grave problema que aqueja a toda clase de
sociedad, porque ella contribuyen en gran medida a las enfermedades contagiosas,
que cada año causan muertes en todo el mundo. Si se aprende a cuidar del ambiente,
se gozara de un ambiente saludable la cual beneficia e impacta en la vida de la
comunidad teniendo resultados como: mejor ambiente, mejor salud y más rendimiento
en el trabajo y en los estudios por que se goza de un ambiente sano.
4.10.5. Impacto de asociación y contribución para la solución de necesidades.
En la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”
de Cobán Alta Verapaz, se necesita la construcción de un muro perimetral en la parte
este del establecimiento. El proyecto presentado fue una de la opciones que se les
presento a los docentes y director de solicitar a cada uno de los alumnos de la Escuela
que inicien desde ya la recolección de botellas desechables de doble litro, para
construir el próximo año el muro perimetral con botellas desechables de doble litro.
4.11. Proceso de diagnostico
El diagnóstico institucional se realizó con la técnica de los ocho sectores, los Cuáles
son los siguientes: Sector Comunidad, Sector Institución, Sector de Finanzas, Sector
Recursos Humanos, Sector Curriculum, Sector Administrativo, Sector de Relaciones,
Sector Filosófico, Político, Legal . Se presentó una matriz con los indicadores que se
tomaron en cuenta. Para obtener la información de la Escuela Oficial Urbana Mixta de
Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelcpke” de Cobán Alta Verapaz.
84
4.12. Relaciones del Fundamento Teórico Respecto del Problema Solucionado
El fundamento teórico es una amplia recopilación de temas estrechamente ligados a los
Derechos Humanos. De ahí parte el conjunto de explicaciones, anotaciones y
actividades que se implementaron en la elaboración del material de apoyo para la
enseñanza de los procesos técnicos de la utilidad del material desechable, a los niños
y niñas en edad escolar.
La comunidad internacional ha tomado conciencia acerca de la relación entre
degradación ambiental y abusos de derechos humanos, y su crítica influencia con
respecto al bienestar y desarrollo de los pueblos. Está claro que las situaciones de
pobreza y abusos de derechos humanos se ven potenciadas por la degradación medio
ambiental porque la degradación ambiental:
Genera pobreza: el agotamiento de los recursos naturales provoca, desempleo, y las
personas emigración a las ciudades.
Afecta el uso y goce de derechos humanos fundamentales. Las condiciones del
medio ambiente contribuyen en gran medida a las enfermedades contagiosas, que
cada año causan entre 20% y 25% de las defunciones en todo el mundo. De los 4,400
millones de personas que viven en países en desarrollo, casi un 60% carecen de
saneamiento básico, casi un tercio de esas personas no tienen acceso al
abastecimiento de agua no contaminada.
Crea problemas nuevos como el de refugiados ambientales: Los refugiados
ambientales tienen notables consecuencias económicas, socioculturales y políticas.
Profundiza severamente problemas ya existentes que sufren países desarrollados y en
desarrollo. La contaminación del aire, por ejemplo, se cobra cada año entre 2,7 millones
y 3,0 millones de vidas, un 90% de ellas en los países en desarrollo. La contaminación
de la atmósfera perjudica a más de 1.100 millones de personas y se cobra cada año un
número de vidas estimado en medio millón en las ciudades; casi un 30% de esas
defunciones ocurren en países desarrollados.
El fundamento teórico marca las generaciones de los derechos humanos y su evolución
a través del tiempo, así, como el progreso en su aceptación y aplicación en países
desarrollados en aspectos educativos e intelectuales.
4.13. Socialización de los Resultados
Finalizados los talleres y aplicado el material de apoyo según lo propuesto a la Escuela
Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelcke” de Cobán Alta
Verapaz. Los resultados y en conjunto se estableció las siguientes expresiones:
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Los niños y niñas ahora son conscientes de sus obligaciones de cuidar
el medio ambiente, para gozar del medio ambiente sano siendo
conscientes de que es un derecho humano que nos asiste.
Los padres y madres de familia ahora comprenden la importancia del
saneamiento ambiental y l respeto a los recursos naturales.
A los beneficiarios de esta investigación son hoy multiplicadores del
respeto a la naturaleza que nos rodea y responsables de mantenerlo
limpio y sano para una mejor convivencia humana.
A la comunidad en general la conciencia de que toda persona tiene el
derecho irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado y
adecuado para el pleno desarrollo de la vida.
La realización de esta actividad ha sido de impacto positivo entre los
miembros de la comunidad educativa de la Escuela Oficial Urbana Mixta
de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke” de Cobán Alta
Verapaz.
4.14. Logros con la Metodología Experimentada
La metodología de investigación acción me presento los siguientes logros:
Solucionar positivamente la necesidad detectada.
Tener un acercamiento más estrecho con los miembros de la
Comunidad Educativa para aplicar el método científico en sus diversas
fases.
Se obtuvo resultados cualitativos ya que se trabajó con estudiantes de
sexto grado de primaria quienes quedaron muy entusiasmados al cuidar
y proteger el medio ambiente.
Determinar la gran importancia que ha tenido la actividad realizada con
un impacto social que beneficia la convivencia sana elaborando las
manualidades con material desechable y que es mejor vivir en un
ambiente sano para el ser humano.
86
4.15. Aspecto que se Pueden Generalizar a otras Instituciones o Comunidades.
Concluidas la actividades propuestas en la Comunidad Educativa de la Escuela Oficial
Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke” Cobán Alta Verapaz.
Se puedo expresar que es un derecho y un deber de cada generación proteger y
mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro.
Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un
ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. Es una obligación fundamental
del Estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar que la población se
desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua,
los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean
especialmente protegidos, de conformidad con la ley.
La necesidad detectada en esta Comunidad ocurre de igual manera en muchas otras
instituciones o comunidades del medio, la metodología aplicada en este proyecto se
puede utilizar tanto a nivel interno como externamente y porque no decirlo es urgente
su aplicación a todas las instituciones y comunidades o las diferentes entidades tanto a
nivel nacional como internacional. El problema de la contaminación ambiental no es
una realidad solo en Alta Verapaz sino a todo el mundo entero.
El producto de esta investigación es de gran ayuda en la enseñanza del valor real de
los derechos humanos manifestado en un ambiente sano y limpio que es el sueño de
todos, sueño que se puede realizar con la cooperación y el apoyo de todas las
entidades tanto del gobierno u ONG, tales como:
Ministerio de Medio Ambiente Y Recursos Naturales.
Comunidad Educativa de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo
Guillermo de la Cruz Gelpcke”, de Cobán Alta Verapaz.
A los Líderes y Lideresas de la Comunidad Petet-Chixic, de Cobán Alta
Verapaz.
A los Líderes y Lideresas de la Comunidad Chajxucub de Cobán Alta Verapaz.
Al Instituto Normal Mixto del Norte “Emilio Rosales Ponce, de Cobán Alta
Verapaz.
Instituciones de atención Social en el departamento:
Policía Nacional Civil
CREOMPAZ
Policía Municipal de Transito (Sección Educativa) Procuraduría de los Derechos Humanos. Defensoría de la Mujer
87
CAPÍTULO V
5. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PROCESO
Proceso de Aplicación de Técnicas e Instrumentos de Monitoreo Durante la Ejecución
Se evaluó en sus tres fases antes durante y después, basándose en los objetivos y
metas que se señalaron en el Perfil del Proyecto.
5.1 Evaluación del Diagnóstico
Para el proceso de la evaluación de esta etapa se utilizó la metodología participativa,
Observación, entrevistas, Lista de Cotejo, se elaboró un Plan de Diagnóstico para
detectar problemas y carencias que afectan, tomando en cuenta los objetivos, se
realizaron cada una de las actividades del cronograma de las actividades en el tiempo
establecido para la presentación del diagnóstico Institucional y comunitario. Al
diagnosticar las carencias de la comunidad se logró seleccionar el problema y plantear
la solución.
5.2 Evaluación del Perfil
El perfil o diseño del proyecto es una etapa importante del EPS, porque en él se busca
la solución del problema priorizado, de acuerdo a elementos fundamentales para su
ejecución.En este proceso se tomaron en cuenta todas las carencias que afectan a la
comunidad de acuerdo a reuniones, lluvia de ideas y lista de cotejo priorizandoy con
base a ella, elegir la carencia que se debe trabajar mediante la utilización de la técnica
que se adecúa a la realidad, utilizando instrumentos que permitieron alcanzar los
objetivos y metas propuestas. Apoyado por la institución, comunidad, técnico y
logístico.
5.3 Evaluación de la Ejecución
Para la ejecución de este proceso se utilizó el Cronograma de Gantt que consiste en
describir y detallar cada una de las actividades programadas por el Epesista en perfil
del proyecto, utilizando los recursos disponibles, y alcanzar objetivos y metas
planteadas.
5.4. Evaluación final
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En esta fase se comprobó que se realizaron satisfactoriamente los procesos del
diagnóstico, perfil y ejecución en el tiempo detallado en el cronograma de actividades,
teniendo como resultado: “Procesos Técnicos de la Utilidad del Material Desechable,
dirigido a Estudiantes de Sexto Primaria de la E.O.U.M. de Aplicación “Arturo Guillermo
de la Cruz Gelpcke” de Cobán Alta Verapaz.
5.5 Evaluación e instrumentos
La aplicación de técnicas e instrumentos permitieron la evaluación constante de
cada una de las fases durante el proceso los cuales nos sirvieron para la búsqueda
de soluciones y toma de decisiones, entre las que podemos mencionar: el
diagnostico, escala de valores, encuestas, fichas de observación, cuestionarios,
análisis de exposiciones y descripción de indicadores los cuales se utilizaron
durante la ejecución del proyecto.
5.6 Resultados cualitativos y cuantitativos
5.6.1 Cualitativos
En vista de la circunstancias de contaminación que se vive en la actualidad, el proyecto
tuvo a bien minimizar en parte la contaminación ambiental creando en los estudiantes
una cultura de prevención y respeto hacia el planeta tierra, sensibilizándolos para
cambiar las dinámicas y actitudes hacía la madre naturaleza, por lo que fue muy bien
aceptado ya que sus beneficios no son individuales sino que es del bien común.
5.6.2. Cuantitativos
De los resultados del proyecto se alcanzó el 100% muy satisfactorio, tanto para el personal docente, los alumnos y la comunidad en general.
En la realización de los talleres, se contó con la cantidad de alumnos necesarios.
En la elaboración de las manualidades cada uno de los alumnos recolecto buena cantidad de botellas, vasos y cucharas desechables, los cuales se utilizaron en el momento en que se realizó el taller.
En la elaboración del folleto sobre los Procesos Técnicos de la Utilidad del Material Desechable, se proporcionó el 100% de los conocimientos, para los alumnos y los docentes y director de la entidad educativa.
La plantación de los seis cientos árboles en el área a reforestar se realizó con mucha satisfacción, se contó con el apoyo del 100% de los vecinos incluyendo mujeres y niños.
90
CONCLUSIONES
1. Las alternativas de solución se dio mediante la elaboración de de la “Guía Para el
Uso del Material Desechable, Para Conservar el Ambiente Sano Como un Derecho a
la Salud” como objetivo principal el cuidado y protección del medio ambiente para el
proceso de aprendizaje sobre el uso adecuado del material desechable en la Escuela
Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”, Cobán Alta
Verapaz.
2. Se realizaron los talleres de capacitación con los alumnos de Sexto Grado Primaria
de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”,
sobre los Procesos Técnico de la Utilidad del Material Desechable, culminándose con
mucho éxito y satisfacción.
3. Se demostró a los alumnos y personal docente de la Escuela Oficial Urbana Mixta
de Aplicación “ Arturo Guillermo Gelpcke”, que con el material desechable se pueden
realizar muy bonitas manualidades, de mucha utilidad como: lámparas, sillas o sofá y
cama .
4. Con mucha satisfacción se logró reforestar el área municipal, con las diferentes
especies de arbolitos en la comunidad Petet-Chixic de Cobán Alta Verapaz.
91
RECOMENDACIONES
La autoridad de la comunidad educativa del establecimiento, deberá de
socializar los conocimientos sobre los procesos técnicos de la utilidad del
material desechable, con otras entidades educativas, alumnos y vecinos de la
comunidad y actuar e intervenir a favor del medio ambiente sano.
A los docentes y director del establecimiento se les insta a promover
capacitaciones constantes sobre los procesos técnicos de la utilidad de
material desechable con los demás alumnos en futuras generaciones.
A los alumnos y alumnas se les motiva a que socialicen esta estas técnicas de
trabajo con sus familias y demás vecinos de la comunidad.
A las autoridades tanto comunales como municipales, darle el mantenimiento
adecuado de los arbolitos que se tuvieron a bien plantarlas en el área que se
reforesto.
92
BIBLIOGRAFIA
1. Asamblea Nacional Constituyente, Constitución Política de la República de
Guatemala, Tipografía Nacional, GuatemalaCA.mayode1985.79 pág.
2.Campbell Tom. El Sentido del Positivismo. Primera Edición. Guatemala 1995.303 pág.
3. ComisiónAsesoraBibliotecaparalaPaz.DerechosHumanosysusLeyes.Editora
S.A.MagnaTerra.GuatemalaC.A.Julio2002.140pág.
4. Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”
Proyecto Educativo Institucional. Única Edición, Cobán Alta Verapaz, año 2010. Página 20
5. Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz Gelpcke”
Estadística 2012. Cobán Alta Verapaz. Página 12
6. Facultad de Humanidades. Departamento de Pedagogía Universidad de San Carlos de
Guatemala. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado. Primera Edición.
Guatemala 2008.47pág.
7. Fernández Sessarego, Carlos. Libertad, Constitución y Derecho Humanos. Editorial San Marcos Guatemala C.A. Agosto 1999. 78 pág.
8. Going Helmut, Fundamentos de la Filosofía del Derecho, Editorial Ariel, única edición,
España1966.183pág.
9. Larios Ochaeta, Carlos, Derecho Internacional Público, séptima edición, litografía
Nahual Wuj, Guatemala, año 2005.500pág.
10. Ley de Protección y Mejoramiento del medio Ambiente Decreto No. 68-86.
Congreso de la República de Guatemala. Diciembre de 1986.
93
11. Marías Julián, Filosofía y Derechos Humanos, doce ava edición, editorial Castilla,
Madrid España, año1998.175pág.
12. Martínez Gálvez. Arturo. Derechos Humanos Y Procurador de los Derechos
Humanos. Centro Editorial Vila, GuatemalaC.A.25Pág.
13. Manualidades con material reciclable. Carhuaz-Ancash. Perú. Marzo- 2004. Prof.
Nola-Angélica Osorio Toro.
14. Municipalidad de Cobán, Alta Verapaz. Monografía de Cobán, año 2012
15. Museo Comunitario. CD Interactivo conociendo mi Municipio. Segunda Edición, Año
2012
16. Programa de Educación Cívica. Derechos Humanos. Primera Edición.
UNESCOGuatemala1997.268pág.
17. Programa de Fondo para el Medio Ambiente Y Derechos Humanos. Primera edición
(PNUD) Guatemala, C.A. 1999. 60 pág.
18. Sagastume Gemmell, Marco Antonio, Introducción a los Derechos Humanos, octava
edición, editorial Estudiantil Fénix, Guatemala 2007.120 pág.
E-GRAFÍA
19. http://www.lasmanualidades.com/categoría/reciclaje/ 20. http://www.imanualidades.com/category/manualidades-reciclaje/ 21. http://www.zonamanualidades.com/categorias/manualidades-de- reciclaje/ 22. http://www.tallerdemanualidades.com/ 23. Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation Reservados todos los derechos. 24. http://www.manualidadesfaciles.es 25. http://www.manualidadesinfantiles.net 26. http://www.ecocasa.org 27. www.youtobe.com/watch 28. www.ecologismo.com 29. www.innatia.com
94
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACION
ESCALA DE VALORES PLAN DE ACCION
No.
ASPECTOS A CALIFICAR
Califique cada aspecto evaluativo de 1 a 5 puntos
5 4 3 2 1
1 Participación de la Comunidad, en la ejecución del proyecto.-
X
2 Los objetivos propuestos dentro del proyecto fueron alcanzados.-
X
3 Gestión ante instituciones para la adquisición de los pilones para el área a reforestar.-
X
4 Aceptación del proyecto por las personas beneficiadas en la comunidad.
X
5 El área a reforestar cuenta con las condiciones adecuadas para llevar a cabo la siembra de los árboles.
X
6 La reforestación ayuda en la protección y conservación de ambiente sano.
X
7 La siembra se hará en el tiempo adecuado de la reforestación.
X
8 Se contará con la asesoría técnica adecuada para la siembra de los árboles.
X
9 La reforestación forma parte del desarrollo comunitario.-
X
10 Los comunitarios se comprometen al cuidado del área reforestada.
X
TOTAL 50
ESCALA DE VALORACION
1. Deficiente 2. Malo 3. Regular 4. Bueno 5. Muy bueno
UNIVERSIDAD DE SA CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACION
DESCRIPCION DE INDICADORES PLAN DE ACCIONES
No. INDICADORES DESCRIPCIÓN
1. Plan ejecutado por recursos de la institución.
Los recursos disponibles por la institución y comunidad para la ejecución del proyecto fueron satisfactorios.
2.
Los objetivos y las metas del perfil se ejecutaron de acuerdo a las expectativas de la institución y a las necesidades de la comunidad.
Cada una de los objetivos y metas propuestos en el plan de acción fueron satisfactoriamente ejecutados de acuerdo a la necesidad de la comunidad.
3.
El tiempo programado en el plan de acción para la siembra de los pilones en la comunidad fue suficiente.
Con la colaboración de la comunidad el tiempo programado para La siembra de los pilones fue suficiente y satisfactorio.
4.
El plan de acción está elaborado de acuerdo al formato del EPS establecido por la Facultad de Humanidades
Gracias a un plan de acción bien elaborado se ejecutó satisfactoriamente el proyecto.
5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé priorizó
Se da respuesta al problema prioritario en la comunidad, ejecutándose satisfactoriamente los objetivos y metas establecidos en el plan de acción.
6.
El apoyo logístico brindado por la institución Municipalidad de Cobán, Alta Verapaz, brindo soporte técnico para la ejecución del plan de acción.
La institución Municipalidad de Cobán Alta Verapaz, específicamente el Técnico Forestal Municipal dio soporte técnico para la ejecución del plan de acción en la comunidad.
7. Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios
Los recursos humanos, materiales y financieros fueron factibles, disponibles y de calidad en la institución y comunidad para la ejecución del proyecto.
8. El proyecto fue ejecutado con éxito
Los objetivos estipulados en el plan de acción están ejecutados satisfactoriamente lo cual conlleva a un éxito en la realización del proyecto.
9.
El proyecto de reforestación plasmado en el plan de acción da solución al problema priorizado en la comunidad.
La reforestación es la solución prioritaria al problema en la comunidad ya que con ello se conserva un ambiente sano.
10. El área reforestada será protegida por la comunidad.
La comunidad con soporte de la institución INAB colaborarán para que el área reforestada sea protegida por los pobladores, con ello lograr un programa de incentivos.
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCION
No. INDICADORES Si NO
1. El plan se realizó en base a los recursos planteados en la institución.
X
2. Los objetivos y las metas del plan de acción concuerdan con las necesidades de la institución.
X
3. El tiempo para la elaboración del plan de acción del proyecto fue suficiente.
X
4. El perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades
X
5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que se eligió.
X
6. El plan de acción del proyecto fue de acuerdo al tiempo programado en el cronograma.
X
7. El plan de acción del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado.
X
8. El proyecto se realizará con éxito. X
9. El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado.
X
10. Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
INSTRUMENTO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Instrucciones: Marque con una X la casilla que considere correcta.
No.
ACTIVIDAD
MB
B
R
M
01 El nombre elegido para el proyecto es el adecuado.
X
02 La comunidad elegida es la adecuada según el tipo de proyecto.
X
03 La justificación plantea la importancia del proyecto a realizar.
X
04 Los objetivos planteados en el plan de acción son alcanzables.
X
05 Las metas planteadas en el plan de acción son accesibles.
X
06 El tipo de cronograma utilizado facilita el orden lógico de las actividades.
X
07 Los recursos financieros estimados son suficientes para cubrir el costo del proyecto.
X
08 Las actividades planificadas conllevan al logro de los objetivos planteados en el plan de acción.
X
09 El tiempo estipulado para cada actividad es el adecuado
X
10 Los recursos humanos estimados son los adecuados
X
Referencias
MB. Muy Bueno B Bueno
R. Regular M. Malo
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA LICENCIATURA EN
No. Descripción
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Se alcanzaron los objetivos trazados
para el Diagnostico comunitario. X
2 Se detallaron los aspectos geográficos
de la comunidad en el Diagnóstico. X
3
La E.O.U.M. de Aplicación “Arturo
Guillermo de la Cruz Gelpcke” de
Cobán, Alta, Verapaz aportó la
información necesaria al Epesista para
la Elaboración del Diagnóstico.
X
4
La E.O.U.M. de Aplicación “Arturo
Guillermo de la Cruz Gelpcke” de
Cobán, Alta, Verapaz proporcionó la
información fidedigna para la ejecución
del diagnóstico.
X
5
Durante el proceso de diagnóstico se
identificaron los tipos de organizaciones
existentes en la comunidad educativa.
X
6 Existe implementación de programas
forestales en el municipio de Cobán A.V. X
7
Durante la realización del Diagnóstico se
detectó el problema Desconocimiento
de la conservación de un ambiente
sano.
X
8
Se tomo en cuenta la necesidad de
educación ambiental para la población
estudiantil.
X
9 Se utiliza técnicas e instrumentos
adecuados para la ejecución del X
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente escala de valores que tiene como finalidad evaluar la etapa de Diagnóstico Comunitario realizado en la escuela Urbana Mixta de Aplicación, Barrio la libertad, Cobán , Alta Verapaz, Se agradece la colaboración después de leer califique en escala de uno a diez cada indicador
PLAN DEL DIAGNÓSTICO 1. Identificación
1.1 Datos Institucionales:
Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la cruz Gelcke”
Cobán, Alta Verapaz.
Tipo de Institución: de Servicios Educativos.
Ubicación Geográfica: Su dirección es la 6ª. Ave. 6-66 Zona 11, Barrio La
Libertad Cobán Alta Verapaz. ( atrás del Hospital Regional)
1.2. Epesistas:
Licenciatura en Pedagogía y Derechos Humanos, de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Nombre de epesista: José Luis Macz Poou
No. de Carné : 9850941.
2. Diagnóstico de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación:
El presente plan diagnóstico elaborado por el epesista de la carrera de licenciatura en
pedagogía y derechos humanos, de la facultad de humanidades, de la universidad de
San Carlos de Guatemala, surge como parte de las acciones para implementar y
fortalecer, promover y facilitar el quehacer educativo puntualizando en la educación del
medio ambiente y el equilibrio ecológico; mediante el aprovechamiento de la utilidad del
material desechable.
3. Objetivo general:
diagnóstico.
10
Se detectaron los problemas y
necesidades de la comunidad durante el
proceso de diagnóstico.
X
Determinar el estado de la institución, previo a tomar acciones, y complementar
estrategias de acuerdo a las necesidades que se presentan en la Institución Educativa.
4. Objetivos específicos:
Detectar el problema que tiene mayor incidencia en el medio ambiente para
determinar que estrategias aplicar
Organizar talleres de inducción con los alumnos de sexto grado primario.
Coordinar con el personal docente las estrategias a seguir.
Velar porque la información en los centros educativos, sea aprovechada en
forma sistemática y sostenible.
Controlar que los fondos asignados sean aprovechados para los proyectos
destinados.
Aprovechar la oportunidad que se presenta para trabajar a favor del medio
ambiente, tanto adultos, jóvenes y niños.
Establecer dentro de los programas de educación la ejecución de proyectos que
beneficien la conservación de un medio ambiente sano.
5. Actividades:
Elaboración de instrumentos para la observación.
Aplicación de instrumentos para la entrevista al personal de la institución.
Revisión cuidadosa de la documentación institucional.
Análisis de la información recopilada
6. Recursos:
Humanos:
Personal de la institución
Comunidad en general
Técnicos:
Computadoras
Correos electrónicos
Impresoras
Vehículos
Fotocopiadoras
Materiales:
Documentos de la institución
Leyes municipales
Reglamento interno de la municipalidad
Información propedéutica
Materiales de oficina (hojas, lápiz, lapiceros entre otros).
Financiero:
Todos los gastos en que se incurran en este plan, serán cubiertos por el apoyo
de las diferentes Instancias como resultado de la autogestión realizada.
7. Participantes:
Epesista
Personal de Docente
Alumnos
Comunidad en general
8. Tiempo de ejecución.
No. Actividades Fechas Responsables
1
Elaboración del plan de
Diagnóstico
02/09/2013 Epesista
2
Elaboración de fichas de
observación
02/09/2013 Epesista
3 Elaboración de entrevista 03/09/2013 Epesista
4
Revisión de documentos de la
Institución.
04/09/2013 Epesista
5 Análisis de la Información 05/09/2013 Epesista
6
Redacción del informe del
diagnóstico.
06/09/2013 Epesista
9. Evaluación:
Se utilizará una lista de cotejo, para la recopilación y valoración de la información que se obtenga
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
INSTRUCCIONES: La presente Lista de cotejo tiene como finalidad evaluar la etapa de Plan de Acción de la Intervención, realizada en la escuela Urbana Mixta de Aplicación, del Barrio la Libertad de Cobán, Alta Verapaz, Se agradece la colaboración, después de leer responda Si, si las actividades se realizaron y No si no se realizaron.
LISTA DE COTEJO
No. INDICADORES Si NO
1. El plan se realizó en base a los recursos disponibles
planteados por la institución educativa. X
2. Los objetivos y las metas del plan de acción se ajustan
a las necesidades de la institución educativa. X
3. El tiempo programado para la elaboración del plan de
acción del proyecto fue suficiente. X
4.
La elaboración del perfil del proyecto se basó en el
formato de Ejercicio Profesional Supervisado
establecido por la Facultad de Humanidades.
X
5. Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema
que se priorizó. X
6. El plan de acción del proyecto fue elaborado de
acuerdo al tiempo programado en el cronograma X
7. El plan de acción del proyecto que se elaboró fue
revisado y aprobado. X
8. El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito. X
9. El proyecto planificado representa una solución al
problema priorizado. X
10. Se determinó la cantidad y calidad de recursos
humanos, materiales y financieros necesarios X
No. Actividades Respons
able
Julio
2013
Agosto
2013
Septiemb
re
2013
Octubre
2013
Noviemb
re
201
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Tramite de expediente estudiantil en cede central, Guatemala
Epesista
2 Solicitud de Nombramiento de Asesor
Epesista
3 Resolución de nombramiento de asesor
Licda. Gatica
4 Organización del trabajo Epesista
s
5 Solicitud de realización EPS Municipalidad
Epesista/ Asesor
6 Autorización por parte de la Municipalidad
Alcalde Mpal.
7 Reunión con COCODE COCODE/pesista
s
8 Chapear y limpiar el área a reforestar
Comunidad
/epesista
9
Gestionar arbolitos ante la Municipalidad, instituciones y empresas particulares
epesista
10 Plantación de arbolitos Comunid
ad/ epesista
11 Entrega de Proyecto de reforestación en PetetChixic.
Epesista
12
Solicitud de realización de proyecto educativo ambiental Escuela de Aplicación.
Epesista
13 Autorización por parte de la Escuela de aplicación
Epesista
14 Reunión con personal docente y director
Director/Epesista
15 Coordinacion para el diagnóstico
Epesistas
16 Elaborar listado de Carencias
Epesista
17 Elaborar la matriz de priorización de problemas
Epesista
18 Análisis de viabilidad y factibilidad de los problemas priorizados.
Epesista
19
Aplicación de instrumentos para la recolección de información
Epesista
20 Sistematización de la información
Director/epesista
21 Elaborarlistado de Carencias
Director Esc.
Epesista
22 Reunión para priorización de problemas
Director Esc.
Epesista
23 Elaborar la matriz de priorización de problemas
Director y
docentes y
epesista
24 Definir soluciones a los problemas priorizados
Director Esc.
epesista
No. Actividades Respons
able
Julio
2013
Agosto
2013
Septiemb
re
2013
Octubre
2013
Noviemb
re
2013
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
25 Análisis de viabilidad y factibilidad de soluciones.
Epesista
26 Elaborar perfil de Proyecto
Epesista
27 Ejecución del Proyectoperfilado
Epesista
28
Elaboración folleto Proceso Técnicos de la utilidad del material desechable
Epesista
29 Convocatoria a talleres Director
y docents
30 Realización de talleres, socialización aporte pedagógico.
Alumnos/
Epesista
31 Entrega del proyecto a la escuela
Madres/ epesista
3. Cronograma general de actividades año 2013.
32 Evaluación del proyecto Técnico / epesista
33 Realización del informe final de EPS
Epesista
34 Revisión de informe final de EPS
Revisor
35
Presentar el Informe final autoridades de la Facultad de Humanidades de la USAC
Epsista
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
Municipalidad de Cobán, Alta Verapaz
I SECTOR COMUNIDAD
AREAS INDICADORES
1. Geográfica
1.1 Localización
• Ubicación de Cobán, Alta Verapaz:
15°27´23” de Latitud
90°22´37” de Longitud
Altura de 1,316.91 msnm
• Distancia
214 Km al Norte de la Ciudad Capital de Guatemala, desde
las cuales se llega por las rutas CA-9 Carretera al Atlántico y
CA-14 de las Verapaces.
• Limites:
Al Norte: Ixcan, Municipio de Quiche; río Chixoy ó Negro
de por medio.
Al Sur: Tamahú, Tactic, Santa Cruz Verapaz, San
Cristóbal Verapaz.
Al Oriente: Chisec, San Pedro Carchá y San Juan
Chamelco.
Al Poniente: Uspantán, municipio de Quiche, río Chixoy o
Negro de por medio.
• Regiones:
Tomando como referencia la altura, clima y topografía, en el
municipio se distinguen la parte Norte y la parte Sur. La línea
imaginaria de división entre ambas partes sale del punto que
forma la línea limítrofe con Carchá y los 15°37’06’’ de
Latitud, pasando por el punto Latitud 15°36’59’’ y Longitud
90°33’16’’, partiendo de ahí hacia el poniente culminando en
el punto que forma la línea limítrofe con Uspantán (Quiché) y
los 15°4 2’09’’ de Latitud. El municipio se divide en seis
regiones con igual número de sedes regionales, ubicándose
éstas en: Cobán cabecera, Balbatzul (o Cubilguitz), Santa
Lucía Lachuá, Salacuin, Nimlajacoc y Nimlasachal. Dichas
regiones se formaron tomando en cuenta básicamente los
siguientes elementos: ubicación geográfica, facilidad de
acceso desde la cabecera municipal, cercanía y facilidad de
acceso de las comunidades circunvecinas a la comunidad
sede regional, posibilidad de brindar un mejor servicio
mediante la desconcentración municipal principalmente de
Registro Civil.
1.2 Tamaño
Extensión territorial:
2,132 Km²
1.3 Clima, suelo, principales accidentes
• Clima y altura:
El municipio se encuentra en una zona sub-tropical húmeda.
En la parte baja hacia el Norte del municipio, el clima es
muy húmedo y cálido, con alturas entre los 150 a 700
msnm; en la parte alta hacia el Sur, el clima predominante
es muy húmedo de templado a frío, con alturas entre los
700 a 1900 msnm. La precipitación promedio anual es de
más de 3,000 mm. y la humedad relativa mayor del 80%.
• Topografía:
La parte Sur del municipio se caracteriza por tener
topografía accidentada y, la parte Norte por sus valles
planos a ondulados y montañas escarpadas.
1.4 Recursos Naturales
El municipio de Cobán se caracteriza en este sector por la
presencia de las dependencias del MAGA, del MARN, del INAB
y de un número significativo de ONG que laboran a favor del
medioambiente A diferencia de otros municipios, las
necesidades ambientales están medianamente satisfechas, en
razón de que se explota el ecoturismo de la región y se
desarrollan acciones de protección y conservación, enfatizando
la convivencia armónica con los recursos naturales.
Aún así, existen dificultades en el espacio urbano por el
crecimiento de la población, por la ubicación del mercado y la
terminal de buses extraurbanos. Todo ello está vinculado, por
supuesto, a la falta de ordenamiento territorial y al crecimiento
acelerado e inesperado de la ciudad sin la debida planificación
urbanística.
El Gobierno Municipal, a través de la Comisión de Medio
Ambiente, ha promovido la necesidad de construir un relleno
sanitario con las cualidades que requiere el actual contexto
social y económico de Cobán, pues el casco urbano se ha
convertido en receptor de población migrante no sólo de los
municipios cercanos, sino también de población extranjera
interesada en la dinámica comercial y turística.
El suministro del servicio de agua potable, debidamente tratada,
así como el desfogue y tratamiento de las aguas negras,
también suponen un reto para el Gobierno local. Los servicios
básicos son insuficientes y sus sistemas tecnológicos carecen
de actualización o modernización.
Flora
El municipio es bastante rico en cuanto a la flora, ya que aún se
cuenta con algunas áreas protegidas entre las que destaca la
del “Parque Nacional Laguna Lachuá”, existiendo variedad de
plantas, tales como:
LA PALMERA, CHUT, XHATE, de exportación y otras.
También existe gran variedad de Orquídeas, sobresaliendo la
Monja Blanca, nuestra Flor Nacional; también se produce
Azaleas, Camelias, Dalias, Etc.
Fauna
La fauna es bastante numerosa, existen animales como: tigrillo,
venado grande, venado cola blanca, cabros de monte, tigres,
ocelote, chacha, coche de monte, jabalí, cotuza, puercoespín,
tepezcuintle, pizote, ardilla, mapache, loro, guacamaya,
cenzontle, guardabarranco, perico, nuestra ave nacional EL
QUETZAL; sus principales refugios son: Sierra de Chama,
Xucaneb, Samac, Sécate.
2. Histórica 2.1 Primeros pobladores.
Los pobladores que dieron origen a Cobán fueron indígenas
traídos de lugares montañosos. Por ejemplo: el barrio de Santo
Domingo donde está la catedral y el convento, se pobló con
indígenas de las montañas de Chichen y Xucaneb; el Barrio de
Santo Tomás Apóstol, se fundó con aborígenes lacandones del
norte de Cobán; el Barrio de San Marcos se integró con los
indios lacandones de la sierra de Chama y el de San Juan
Alcalá, se organizó con los acalaes, traídos de las montañas de
Chisec. Fue así como hace más de 450 años, Cobán nació para
la historia, conformándose en una sociedad de origen cultural
maya, catequizada por los religiosos dominicos, quienes para
convivir con los pobladores aprendieron el idioma Q’eqchí.
2.2 Sucesos históricos importantes
HISTORIA DE COBÁN
RECOPILACIÓN DE DATOS HISTORICOS DE COBÁN
La historia empieza así: Por el año de 1,800 escribió Domingo
Juarros su Compendio de la Historia de la ciudad de
Guatemala, en que se refiere a la actual cabecera
departamental y municipal: "La capital se intitula la imperial
ciudad de Santo Domingo de Cobán. Es la mayor población de
indios que se tiene en el reino, pues hay en ella más de 12,000
individuos. Sede del Alcalde Mayor y lo fue de los obispos de
Verapaz, se halla dividida en cuatro barrios: el primero es el de
Santo Domingo, en donde está la plantada la iglesia y el
convento: éste lo formaron los religiosos con los indios que
habitan las montañas de Chichen y del Xucaneb. El Segundo,
es el barrio de Santo Tomás apóstol: fue fundado en los
tiempos inmediatos a la conquista, con los indios lacandones
que estaban situados al norte de Cobán, el tercero: es el de
San Marcos se pobló de los lacandones que se sacaron de las
montañas de Chamá.
A fines del siglo XVII, el de San Juan Alcalá se fundó con los
indios convertidos de la nación de los acaláes, que moraban en
la montaña de Chisec, Goza esta ciudad de Cobán privilegios
de escudo de armas: en la parte superior de éste se ve un arco
iris en campo de azur y encima este monte tomado del capítulo
9 del Génesis, Versículo 13: "Yo pondré mi Arco" en la parte
superior de éste se ve pintado un mundo, con las armas del
orden de Santo Domingo en medio, y sobre el mundo sentada
una paloma blanca, con un ramo de oliva en el pico. Está en 15º
15' de latitud boreal, 268,50 minutos de longitud a 50 leguas de
Guatemala.
La historia relata la presencia española y la adjudicación de a
Cobán de una real cédula, emitida por su majestad Carlos V, en
la que por la característica particular en las Américas de su
conquista pacífica merece tan importante distinción.
Alta Verapaz es una región en la que la historia posee aspectos
por descubrir, detalles perdidos en el tiempo que florecen de
repente. No siempre se llamó así, originalmente la actual zona
de Alta y Baja Verapaz, estaba contemplada dentro de un
territorio conocido con el nombre de Tezulutlán.
El Tezulutlán original estaba comprendido por diferentes grupos
nativos, distribuidos en una vasta región geográfica, entre estos
destacaban los Queqchíes, ubicados su centro neurálgico en la
zona que hoy conocemos como el municipio de San Juan
Chamelco.
Las incursiones militares en esta región para lograr la conquista
por el uso de las armas no trajo los frutos deseados al reino de
España, todo esfuerzo culminaba en amargas derrotas debido
principalmente al origen guerrero y cazador de los habitantes de
Tezulutlán.
Con el paso de los años la tesis de Fray Bartolomé de las
Casas, la cual proponía una conquista pacífica, a través de la
cristianización y no la espada, tomaba forma en el reino ibérico,
al extremo de convertirse en una realidad a inicios de la década
de los 1,530.
La primera incursión en el territorio de Tezulutlán fue realizada
por tres frailes de la orden Dominica, ellos eran: Luis de Cáncer,
Domingo Vico, Pedro de Angulo, los cuales arribaron a
Tezulutlán desde Sacapulas en Quiché acompañados de
traductores indígenas y siguiendo la ruta propuesta por
comerciantes nativos.
La presencia de los Dominicos en Tezulutlán, supuso la
atención y posterior recepción del emblemático cacique de
estos dominios, el cual desde las faldas del Xucaneb o por los
rumbos de Chamil gobernaba la región, el era Aj Pop Batz.
Siguiendo la tesis de Fray Bartolomé de las Casas, los
dominicos iniciaron el proceso de evangelización del reino, algo
a lo que Aj Pop Batz accedería, siempre y cuando el cacique de
caciques pudiera comprobar, que en efecto el conquistador era
más poderoso que él, por ello, los dominicos arreglaron
trasladarlo a España, junto a miembros de su comitiva, los
cuales se encargarían de verificar que el imperio conquistador
tenía más poder que el conquistado.
En su viaje a España, junto a miembros de su corte el cacique
Aj Pop Batz, no coincidió con el Monarca, sin embargo su hijo el
príncipe Felipe le atendió en salones de palacio. Aj Pop Batz
quedó impresionado por el poderío de los conquistadores y
aceptó la rendición, incorporándose de inmediato a los planes
de conquista pacífica de Tezulutlán. La primera medida
contemplaba su cambio de nombre ahora, luego de haber
aceptado los términos de rendición y la fe cristiana, agregaría a
su nombre el de Juan, el apóstol, llamándose Juan Aj Pop Batz,
o Juan Matalbatz.
El tiempo transcurrió y la influencia dominica se asentó en el
territorio de Tezulutlán, varios Dominicos se sumaron a los
primeros tres conquistadores entre ellos un misionero conocido
como Bernardo Patricio de Caballos, quién nombró a Tezulutlán
“VISION DE PAZ DE LA NUEVA JERUSALEN DE LAS INDIAS”
nombre que con el transcurrir del tiempo se convertiría en
VERDADERA PAZ o VERAPAZ.
El nuevo territorio, sujeto de interés por el proceso que en él se
daba, trajo consigo innumerables innovaciones a las
incursiones colonialistas de la época. Aj Pop Batz, no
solamente regresó convertido en cristiano, sino también fue el
primer indígena en ser nombrado gobernador en las Américas,
ya que él tendría a su cargo la encomienda de hacer de este un
país de paz.
El interés de los conquistadores ubicaba una ciudad creada
ahora en el nuevo territorio del reino, es así como se da pasó al
primer ejercicio de demarcación de la renovada TUZULUTLAN
y se decide la edificación de una ciudad.
Una ciudad que surgiera en medio del bosque húmedo como un
monumento a la conquista pacífica de la tierra de Tezulutlán, de
esta cuenta se elige un espacio que visto desde los puntos altos
del área siempre permanece nublado, dando origen a Cobán,
no se ha determinado a ciencia cierta el significado etimológico
de Cobán, aunque el nombre puede provenir de dos corrientes:
1. “Cob” nublado y “An” alla en lo que significa “Alla en lo
Nublado” o “Lugar Nublado”.
2. El otro significado proviene del Q'eqchí' “Coo” que significa
hija consentida y el vocablo “Baan” que es balsamo o remedio
que cura.
Cobán fue creada bajo la advocación de Santo Domingo de
Guzmán el 4 de agosto de 1,543 culminando así la primera
parte de un proceso que confirmaba que las nuevas tierras del
continente descubierto por Colón, también podrían conquistarse
por la paz, algo que contravenía los sangrientos hechos de
conquista sucedidos en el altiplano guatemalteco y el imperio
azteca.
La nueva ciudad estaba ya esbozada en concepto y de
inmediato se dieron inicio las construcción de la Catedral, el
convento y la mayoría de Plaza o sea el Cabildo. Frente a esas
construcciones contaba con un espacio muy amplio utilizado
como cementerio.
Los avances empezaron a ser notables, en el Año 1,599 fue
creado el OBISPADO de las Verapaces con sede en Cobán,
siendo Fray Carlos de Angulo el primer OBISPO, creando así el
primer elemento de la nueva historia religiosa de Alta Verapaz.
El primer edificio de Cobán se encuentra ubicado en el
centro de la ciudad, conocido como la Iglesia Catedral de
Cobán, esta edificación construida por Fray Melchor de Los
Reyes en el año de 1543. ha sido objeto de reconstrucciones en
1741, 1799 y 1965. En lo más alto de su frontiscopio, está
grabado el escudo de la Orden de los Dominicos, pues fueron
ellos los fundadores de la ciudad Imperial de Carlos, como
también se conoce a Cobán. Un dato curioso de la Catedral de
Cobán es la presencia de un único campanario, que a
diferencia de construcciones de la época que contaban con dos
de estos, se cree que las dimensiones del predio y la exigencia
de la construcción del convento limitaron la existencia de la
segunda torre de campanas del lado derecho.
El edificio conocido como el “CONVENTO”, apostado a la
derecha de Catedral, fue construido en el año de 1,551, por
FRAY FRANCISCO DE VIANA, considerado durante muchos
años como la edificación más grande de la ciudad, era el
espacio apropiado para el desarrollo de actividades propias de
la fe católica, en dichas instalaciones convivieron tanto
religiosos y laicos como niños que buscaban formación
cristiana. El Convento de Cobán a albergado diferentes
actividades incluyendo el colegio Padre Las Casas.
Verapaz crecía como un área independiente hasta que a
mediados del año 1,608 Verapaz fue anexado a Guatemala,
pero en 1,935 fue creado nuevamente existiendo hasta la fecha
y no sería hasta 1877 que por acuerdo del entonces gobernante
Justo Rufino Barrios se dividiera la Verapaz en dos, la del norte
o Alta Verapaz y la del sur o Baja Verapaz.
En su caso particular, llama poderosamente la atención que
genera la nueva ciudad, de acuerdo a algunos cronistas y
documentos referentes a la historia de esta Cobán, los
pobladores que le dieron origen fueron indígenas qeqchíes
traídos de lugares montañosos próximos a lo que hoy
conocemos como Cobán. Algunos autores citan que los
habitantes del barrio de Santo Domingo donde está la catedral y
el convento, eran indígenas de las montañas de Chichen y
Xucaneb, por otra parte el Barrio de Santo Tomás Apóstol, se
fundó con aborígenes lacandones del norte de Cobán, el Barrio
de San Marcos se integró con los indios lacandones de la sierra
de Chama, y el de San Juan Alcalá, se organizó con los
acalaes, traídos de las montañas de Chisec, fue así como
Cobán nació para la historia, conformándose particularmente
gracias a la participación de la cultura maya, catequizada por
los religiosos dominicos.
El proceso de construcción de la ciudad incluía en aquel
entonces edificaciones mixtas, habiendo en lotes de vivienda
enormes sitios utilizados para cultivos de maíz y frijol y como
casa una construcción de madera rústica y manaque, con piso
de tierra y generalmente de un ambiente. Destacaban en aquel
entonces los proyectos arquitectónicos en construcción como la
catedral y el convento de Santo Domingo de Guzmán.
Tiempo después y gracias al influjo urbanístico de los nuevos
vecinos criollos y gachupines, empezaron a abrirse paso las
residencias de otros materiales, por ejemplo gruesas paredes
en piedra o adobe con columnas de Chut (una planta local), se
construían en los predios de la ciudad, utilizando largos
corredores con pilares de madera y piso de baldosa de barro. El
corredor pareció útil e interesante, algo que adaptaron los
locales en sus nuevas construcciones pero en madera y
manaque.
El tiempo transcurrió en Cobán, entre la vida de los primeros
residentes y los migrantes que se asentaban en la nueva
ciudad,
muchos de ellos llegados desde otros puntos de Guatemala o
desde la misma Europa, trayendo consigo capitales e ideas de
inversión que cambiaban por completo el panorama local. De
acuerdo a Ricardo Terga, la llegada de migrantes traía
personas de otras nacionalidades o locales que habían
habitado durante algún tiempo regiones como el oriente del
país, de donde llegaron principalmente extranjeros de diferentes
orígenes, aportando sus estilos de vida y construcción a los
nuevos poblados y con esto, una versión de ciudad.
Cobán además de los barrios con los que fue fundado,
posteriormente fue dividido en cantones, por sugerencia del
Ingeniero JOSE D. MORAN, siendo, El Porvenir, El Progreso,
La Libertad y la Independencia los primeros de ellos, todo esto
significaba que la nueva ciudad tomaba forma y se extendía a lo
largo y ancho del fértil paraje en el que se encontraba y que
debía su riqueza crecimiento a la presencia de recursos como
el agua, proporcionada por el serpenteante y agresivo río
Cahabón.
No fue hasta 1,863 que el cambio en el estilo arquitectónico de
Cobán se hiciera palpable, ya que es en esta fecha llega
procedente del oriente de Guatemala, el primer ciudadano
alemán, quien en calidad de nuevo vecino inició la construcción
de un imperio en la pujante ciudad de Cobán. La llegada de
este personaje conocido como Rodolfo Dieseldorff, trajo
consigo nuevas influencias y notables cambios en la cultura
comercial y arquitectónica del lugar. A él le siguieron muchos
más, señala el libro Almas Gemelas, de Ricardo Terga.
El deseo de vivir en el país lo fomentó el gobierno liberal de
Justo Rufino Barrios (1873-1885), quien invitaba a los
extranjeros para que vinieran a vivir a Guatemala. Sin embargo,
había preferencia por los alemanes, y éstos aceptaron,
motivados por la tierra fértil apta para el cultivo del café.
Regina Wagner, en su libro Los alemanes en Guatemala, 1828-
1944, señala que lo que atrajo a los alemanes a la Verapaz fue
su “natural aislamiento, su clima templado y su suelo fértil, y las
posibilidades de desarrollo agrícola y comercial”. Les fue bien,
porque a finales de 1890, dos terceras partes de la producción
cafetalera de ese departamento estaban en manos de
alemanes.
La Ley de Inmigración, de 1879, les facilitó las cosas, ya que
fue un intento para regular y definir los derechos de los
extranjeros en Guatemala. La norma prometía concesiones y un
título gratis de tierras baldías. La región no sería nunca más la
misma después de la llegada de los germanos. Wagner
describe así la situación: “Es incuestionable el desarrollo
agrícola, comercial y de infraestructura de la Alta Verapaz, que
se convirtió en un pequeño bastión del grupo cultural alemán en
ambiente semitropical. Se debió al impulso económico recibido
por esta inmigración que llegó a fines del siglo XIX y principios
del XX, cuya iniciativa privada, inversión, espíritu empresarial,
energía y trabajo, pero también las oportunidades de desarrollo
y el amor que llegaron a sentir por sus tierras y empresas,
hicieron de Cobán y la Alta Verapaz su segunda patria”.
El influjo de la creciente ciudad trajo consigo la presencia
importantes instituciones estatales en Cobán, llegando el 31 de
Mayo de 1,877, a establecerse la Administración de rentas
comunes y Licores, nombrándose como administrador a don
Francisco Caballeros.
Los primeros colonos alemanes eran jóvenes que traían
recursos propios, apoyo económico de familiares o garantías
crediticias de firmas comerciales de su país para iniciar
empresas agrícolas o comerciales, además de facilidades que
incluían el transporte de sus productos agrícolas por medio de
líneas navieras hasta el comprador en Alemania, según el libro
Almas Gemelas .
Varios alemanes empezaron a tener fincas de café después de
trabajar con otros de sus conciudadanos. Algunos llegaron a
tener varias fincas y en cada una laboraban hasta 300
trabajadores.
En Cobán, los alemanes llegaron a monopolizar el comercio de
tiendas por mayor, pero también lo hicieron, y en mayor grado,
en sus fincas, dispersas en casi toda la región de Alta Verapaz:
pagaban a los trabajadores con monedas acuñadas por cada
propietario, cuenta Francisco Archila. Con dichas monedas sólo
podían comprar en la despensa de la finca.
Retomando el crecimiento de Cobán, sería en el año 1810
cuando el empresario local Francisco Pop, hiciera realidad un
sueño particular, la construcción de una ermita en uno de los
cerros altos de la ciudad. Esta ermita remozada con el paso de
los años fue conocida con el nombre de El Calvario de Cobán y
en ella se venera la imagen de un Cristo crucificado, similar a
otros encontrados en la región. Cuentan que el plano se
estableció siguiendo los dictados de la conciencia religiosa de
Pop. Para llegar a la pequeña iglesia, donde se respira
solemnidad y místico respeto, es menester ascender 131
gradas con sus respectivos rellenos que se aferran en zig zag a
la pequeña colina que le sirve de base o bien puede bordearse
para subir en vehículo, que recorre una vereda lateral.
Los datos referidos al centro de la Ciudad de Cobán, citando al
autor Rolando Morales Zetina, muestran que en el año 1,872.
La ciudad de Cobán se caracterizaba por angostas calles
empedradas, casas entejadas que hacían a un lado los
ranchos, ya sobresalía su iglesia Catedral y el convento,
también el cabildo de calicanto y causaba expectación la
construcción, bastante avanzada, de lo que sería el palacio de
gobierno, que tenía al frente una amplia zona que se utilizaba
para mercado.
En medio de este crecimiento se movían hombres visionarios,
sobresaliendo don Rafael Villacorta, fino ebanista que soñaba
con el embellecimiento de la ciudad y especialmente con una
torre que tuviera un reloj que anunciara el transcurrir de las
horas con sonoras campanadas, y a la vez para que debajo de
ella pasaran los habitantes.
Sometió su idea al Consejo Municipal, que de inmediato aprobó
con entusiasmo dicho proyecto. Don Rafael se encontró de
pronto con el difícil reto de la realidad: la obtención de fondos y
el diseño de algo especial.
Gracias a su personalidad y tenacidad consiguió suficiente
material para la construcción, proporcionados por finqueros,
muchos de ellos alemanes, un gran apoyo económico. Luego,
como un consumado ebanista, trabajó en fina madera la
maqueta de una torre que gustó y mereció la aprobación
edilicia.
Aquel sueño empezó, paso a paso, a concretizarse, siendo
motivo de admiración de los vecinos al ver como piedra sobre
piedra, iba tomando forma la torre, la que sería única en toda
Guatemala.
Pasaron los días y los años. Al fin llegó el año 1875, cuando
erguida y majestuosa, la torre debidamente encalada fue
inaugurada con toda solemnidad por las autoridades locales
ante la concurrencia, que atónita y festiva no daba crédito a lo
que veía. De pronto el gran reloj (uno de los primeros llegados a
Guatemala) lanzó a los vientos doce sonoras campanadas que
fueron escuchadas en “Chivencorral y Petet”, en la “La
Libertad”, “San Marcos”, “San Juan Acalá”, “Yalbuó”, “Chichún”
y “San Vicente”
.
Cobán siguió creciendo:
Los vecinos caminaban debajo de la torre y muchas veces se
guarnecían del pertinaz chipi-chipi. El gran reloj siguió
marcando las horas, año tras año, hasta que llegó la fecha de
su demolición decidida por las autoridades edilicias que
gobernaron entre 1955-1956.
La plaza de Cobán posteriormente llamada Parque Central LA
PAZ, siempre fue una plaza de mercado, un espacio en donde
los comerciantes locales colocaban sus ventas y a donde amas
de casa locales accedían a los productos necesarios para el
sustento de la familia; el tiempo continuó su camino y la ciudad
de Cobán se fue extendiendo. Se construyeron más casas y
más calles principalmente extendiéndose a los puntos de
acceso a la ciudad, en el año 1900, el entonces Jefe Político de
Alta Verapaz, el coronel Jorge Ubico Castañeda, ordenó la
construcción de un mercado formal para desalojar a los
mercaderes que invadían la plaza central y convertir ese
espacio en el parque central de la ciudad.
En 1908 se iniciaron los trabajos que fueron terminados en
1909 por el nuevo Jefe Político, general Mariano Ponce.
Posteriormente, en 1926, se circuló el parque con una baranda
traída especialmente de la capital. Esta baranda tenía cuatro
puertas de hierro forjado.
Años más tarde se construyó la fuente que ha sufrido
modificaciones durante el gobierno del presidente Manuel
Estrada Cabrera, se erigió el busto de la diosa Minerva y en su
base se incrustó un relieve dedicado a conmemorar el sueño
del ferrocarril interoceánico. En los costados se colocaron
placas con grabados del asilo de ancianos de Guatemala, de la
escuela práctica, hoy Víctor Chavaría y de las llamadas fiestas
dedicadas a Minerva o sean las Minervalias.
El parque de Cobán fue evolucionando hasta nuestros días y ha
sufrido enormes transformaciones, por ejemplo en la década de
los 30’s, se edificó el kiosco, un incensario estilizado que
cambió por completo la estructura arquitectónica del centro de
la ciudad, pero principalmente al parque central.
Otra edificación adaptada al parque central es el Monumento a
Manuel Tot, escultura en granito elaborada por el artista Galeoti
Torres, está erigida casi en el centro del parque. Manuel Tot
fue uno de los próceres de la independencia. Cuya estatua en
el centro de Cobán se ha convertido en una escultura a la que
las personas de Cobán ya se acostumbraron a ver desde inicios
de la década de los 70´s construida en el período de gobierno
municipal del señor German Wasem Chávez.
En uno de los costados la escultura tiene una inscripción con
las instrucciones de abrirse en el año 2029, sin embargo pudo
más la curiosidad de algunas autoridades edilicias y lo abrieron
antes de dicha fecha.
Por otra parte el Palacio de Gobernación de Cobán es otro
importante edificio de la ciudad, se construyo en el periodo
edilicio de 1871-1879, su construcción se inicio en 1874 fue
inaugurado el 19 de Julio de 1881por el entonces jefe político
General Luis Molina, la inauguración se llevo a cabo para el
cumpleaños del General Justo Rufino Barrios. La fachada
principal es de dos niveles, con arquerías en los corredores
exteriores. La fachada posterior tiene tres niveles debido a la
topografía del terreno, antes existía en este palacio de
gobernación el teatro de Cobán el cual fué demolido, era toda
su construcción de maderas finas muy bellos con sus palcos,
galería y su luneta; el teatro era conocido como teatro Minerva.
En el pasillo interior del palacio se puede apreciar otra parte de
la ciudad de Cobán, en otros tiempos se podían capturar
espectaculares paisajes naturales, hoy en día la urbanización y
el desarrollo ha ocupado los espacios de esos paisajes, sin
embargo aún conserva algunos detalles visuales que aun le dan
encanto como el Puente Chiú y las aspas del molino para
extracción de agua de pozo en la casa Dieseldorff, en donde
puede hacer el Tour del Café que ofrece la finca Santa
Margarita.
En la parte trasera del Palacio se encuentra el Parque Infantil
Navidad, este lugar ha sido el sitio de juegos infantiles de varias
generaciones. Muchas personas guardan recuerdos de
encuentros de futbol, actos cívicos, teatro, partidos de
baloncesto, los Boy Scouts, tardes jugando en los troncos, en el
tractor, en el avión... Muchos también tuvieron sus primeros
encuentros románticos en este lugar, también fue escenario de
riñas de estudiantes. Lamentablemente el tiempo no detiene su
marcha y el descuido de diferentes autoridades el lugar fue
tomado por muchachos pandilleros durante un tiempo, pero eso
ha pasado.
Actualmente el Parque Infantil Navidad ha sido remozado y
alberga tanto un salón utilizado como mercado de artesanías y
dedicado también en sus áreas verdes al sano esparcimiento
de la niñez y la juventud de Cobán.
El palacio Municipal es el edificio que ocupan las oficinas de la
Corporación Municipal, aquí se encuentran el despacho del
Alcalde y en este lugar se reúnen los miembros del Concejo
Municipal. En la fachada del edificio se puede apreciar el
Escudo de la ciudad de Cobán y un reloj que estaba construido
con piezas de madera, actualmente no funciona.
El Palacio Municipal de Cobán es una construcción estilo Art
Deco que data de los años 30´s y no existen registros de su
diseño y esquema de construcción.
El tiempo transcurrió y lejos de las depresiones económicas que
afectaban otros países como Estados Unidos, la pujante ciudad
de Cobán se abría paso de manera optimista dentro del plano
nacional e internacional, fue así como en consenso de vecinos
y autoridades locales y con la presencia de las nuevas
autoridades ediles, se decide la celebración de la primera feria
Departamental, la que fue celebrada en 1,936, en el marco de
una ciudad que recibía nuevos influjos culturales y
arquitectónicos.
Al producirse las dos guerras mundiales, todos los alemanes de
origen fueron obligados a abandonar sus propiedades. Otto
Mittelstaedt, uno de los primeros que llegaron a Alta Verapaz,
tuvo que dejar el país durante la Primera Guerra Mundial. “Se lo
llevaron a México, pero pudo regresar”, cuenta Emilia, la nieta.
Sin embargo, con la Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
empezó el fin de esta colonia europea: Estados Unidos pidió la
salida de todos los alemanes de Guatemala. Pese a que el
presidente Jorge Ubico era simpatizante de la Alemania nazi,
no pudo resistir a las presiones estadounidenses, por lo que se
dio la intervención y expropiación de los bienes, así como la
repatriación de éstos ciudadanos.
Muchos fueron llevados a campos de guerra. Hans Droege
cuenta que a su papá, Hugo Droege, lo trasladaron a Texas,
Estados Unidos, para después intercambiarlo como prisionero
de guerra pese a que era civil. Miguel Yat Caal repara
maquinaria alemana antigua en la finca Chimax, que fue
propiedad de los Saper. Aún recuerda cómo fueron sacados los
integrantes de esa familia germana que llevaron el segundo
automóvil que hubo en Cobán.
“Una noche vinieron a capturarlos para llevarlos al presidio.
Ante mí se fueron los alemanes, ellos no se llevaron nada, todo
lo dejaron, y ya nunca más volvieron”, cuenta.
Yat era trabajador de la finca Chimax, una de las más grandes,
ayudaba a un ingeniero alemán a reparar la maquinaria para
procesar café. Hoy, a sus 78 años, dice que la disciplina,
puntualidad y honradez que caracterizaban a los alemanes
hacían producir las fincas de café. Después de la intervención
fueron decayendo hasta que muchas dejaron de producir.
Posteriormente, la mayoría de las propiedades pasó a ser
trabajada por cooperativas. Al caminar hoy por las veredas de
alguna finca, entre bosque y cafetales es posible imaginar
aquella época de colonos a caballo y cargamentos de café a
lomo de mula.
Continuando con la historia de Cobán, damos paso a la
presencia del deporte en el municipio, en la década de los 70´s,
específicamente en la administración del entonces presidente
de Guatemala Kjell Eugenio Laugerud García, se edificó el
actual complejo deportivo, conocido entonces como INJAV,
Instituto Nacional de la Juventud de Alta Verapaz y más
recientemente INJUD. Paralela a esta iniciativa también se
construía el actual Hospital de Cobán, llamado Hellen Losy de
Laugerud, en honor a la primera dama de aquel entonces; pero
el deporte cobanero tenía en el futbol y el baloncesto sus
principales herramientas competitivas, surgiendo por un lado
clubes deportivos y por el otro grandes y apasionadas aficiones
que les seguían en sus encuentros.
La primera edificación destinada para la práctica del deporte en
Cobán es el Estadio Verapaz es un estadio de fútbol en la
ciudad de Cobán, cuyo nombre es Estadio Verapaz José Ángel
Rossi. Esta edificación de la década de los años 30´s.
originalmente llamada Estadio Verapaz, fue construida en 1,936
contando con un área para la práctica de deportes como el
futbol y actividades de atletismo, además de contar con una
pista para la carrera de caballos, una concha acústica para la
presentación de actividades culturales y una tribuna, que
originalmente se construyó de madera y posteriormente de
concreto mostrando en su frente superior una monja blanca
fondeada con azulejos en tonos azul y rojo. Esta instalación
puede albergar 15,000 espectadores en sus diferentes áreas
distribuidas entre graderíos y faldas de cerros, entre cuyos
pinos se ubica la afición.
Cobán es hoy en día una amalgama cultural y arquitectónica
fruto del devenir de los tiempos y del cariño y pasión con que
sus habitantes se adaptan al paso arrítmico de cada día.
Muchos de los principales vestigios históricos de Cobán
desaparecieron con el paso de los tiempos, citando entre
algunos el Templo de Minerva, el antiguo y original kiosco, el
edificio de la Zona Militar en el centro de la ciudad y la Concha
Acústica del estadio; pero aún se conservan otros muchos que
dan testimonio del cambio constante de la ciudad, algunos
únicos como el monumento a Jorge Ubico Castañeda, antiguo
Jefe Político de Alta Verapaz, así como casas y edificaciones
que se modernizaron o adaptaron al paso de los tiempos
robando a Cobán su sentido nostálgico.
Pero el recorrido debe continuar desde la plaza principal o
Parque Central La Paz, pasando por el antiguo hospital, hoy
Escuela nacional de Enfermería de Cobán, la antañona Escuela
para varones número uno Víctor Chavarría, el puente peatonal
de Hamacam que conectaba a Cobán con los vecinos y
comerciantes del sur, el puente El Arco que comunica a Cobán
con San Pedro Carchá o el puente San Vicente que daba paso
a la Ciudad Capital, los destinos de edificaciones históricas de
la ciudad, son parte de un proceso de revaloración por parte de
su sociedad, reconociéndolas como verdaderos elementos de
identidad y propiedad de un su pueblo. Quizá la casa
Disseldorff sea el principal recuerdo de la presencia europea,
pero no cabe la menor duda de que las futuras generaciones
recordarán a Cobán por los mismos elementos que las actuales
e identificarán su ciudad por los mismos elementos
arquitectónicos que hoy nosotros la reconocemos.
La ciudad de Cobán fue fundada por FRAY BARTOLOME DE
LAS CASAS, bajo la advocación de SANTO DOMINGO DE
GUZMAN, hoy patrono, el 4 de Agosto de 1,538 (4 de agosto de
1,543) y el rey Carlos V de España, le concedió el título de
Ciudad Imperial. Entre sus fundadores y continuadores de la
conquista por la Cruz y no la espada de que fueron objeto
nuestros Q’eqchies por parte de la Corona Española, jamás
vencidos por las guerras sino convencidos por el Catecismo y
abrazos de Paz; figuran los Misioneros Dominicos Pedro de
Angulo, Domingo de Vico y Luis Cáncer.
Hace cientos de años, un misionero dominico, Bernardo Patricio
de Caballos, nombró a la Verapaz, entonces “TEZULUTLAN”,
“VISION DE PAZ DE LA NUEVA JERUSALEN DE LAS
INDIAS”. El título que el religioso le diera, entonces era
merecido, hoy lo es más, ya que con el transcurrir del tiempo ha
sido posible penetrar hacia regiones antes no habitadas.
Uno de los municipios más importantes del norte de Guatemala
es Cobán, se caracteriza por su cultivo de café y cardamomo,
en ella se establecieron agricultores, comerciantes y
exportadores de granos. Aunque la ciudad de Cobán es antigua,
su importancia económica aumentó a finales del siglo XIX.
La ciudad de Cobán está localizada a 212 kilómetros de
distancia de la Ciudad de Guatemala (Ciudad capital de la
República de Guatemala). Se encuentra aproximadamente a
cuatro horas de camino desde la ciudad de Guatemala,
ubicando al norte de la misma la carretera al Atlántico CA-9
hasta el cruce de El Rancho, en el departamento de El
Progreso; el paisaje del camino es variado, desde las áridas
tierras de los departamentos que se encuentran en la ruta del
viaje, hasta la abundante vegetación de los bosques húmedos
que rodean Cobán.
Tiene una diversidad de atractivos turísticos para los visitantes
nacionales y extranjeros, se ha convertido en corredor hacia y
de Petén y destinos de otros departamentos.
Según el Censo INE-2002, su población aproximada es de
144,461 habitantes conformada en un alto porcentaje por
población maya q’eqchí. Sus idiomas son el Q’eqchi y Español,
predominando los maya hablantes.
2.3 Personalidades presentes y pasadas
NUESTROS VALORES – COBÁN
Señor Enrique Oxom Pacay:
En 1,997 fue homenajeado por sus 50 años de proyección
celebrándose una misa por Monseñor Gerardo Flores en la
Iglesia Catedral; asimismo la Diócesis de la Verapaz llevó a
cabo una solemne Eucaristía e Acción de Gracias y la
Universidad Rafael Landivar también se unió a este homenaje.
Con respecto a sus sueños expresa que lo que más deseaba
era ser un buen locutor de radio y ese sueño ya se le cumplió; y
lo que más aspira, es que todos sus hijos sean profesionales y
no sufran como él. Por esto y por mucho más don Enrique es
considerado uno de nuestros valores cobaneros.
Profesor Ernesto Alejandro Fetzer Juárez
Durante 23 años, ha atendido como Director de la Escuela
Oficial Urbana para Varones No. 2 “Salvador de Oliva”. En el
año 1,956 como deber cívico cumple con el llamado de las
autoridades y se presenta a prestar “Servicio Militar” obligatorio,
haciéndolo durante dos años y medio consecutivos, alcanzando
el grado de Capitán de Reservas Militares y nombrándosele
Comandante de la Compañía. Fundador del Colegio Nacional
de Árbitros Filial No. 6 de Cobán. Por más de 5 años
desempeñó el cargo de Presidente de la máxima entidad
deportiva del departamento:
La Delegación Deportiva Departamental. En junio de 1,997 con
el apoyo de varias escuelas y colegios privados de la localidad,
así como instituciones públicas y entidades autónomas del
departamento, su persona es propuesta ante las Autoridades
del Ministerio de Educación para optar a la orden “Francisco
Marroquín”. En el mes de octubre la Escuela “Salvador Oliva” en
acto especial le hacen entrega de una plaqueta de
reconocimiento por cumplir 50 años de Servicios Docentes
Ininterrumpidos en dicho establecimiento. El día 14 de
septiembre del 2001 la Coordinación Técnica Administrativa del
Distrito Central lo designa Ciudadano Distinguido y le otorga el
otro honor de izar el Pabellón Nacional. Por esto y por mucho
más don Ernesto es considerado uno de nuestros valores
cobaneros.
Profesor Héctor Ovidio Sierra Leal.
En 1,980 y 1,981 impartió curso de Arbitraje de Baloncesto en la
Filial 6 de Cobán y en 1,990 impartió curso de Arbitraje de Fut-
bol en Cobán. De 1,986 a 1,994 fue Técnico en el Instituto
Nacional de la Juventud de Alta Verapaz. Creador del Escudo
del Instituto Nacional de la Juventud de Alta Verapaz, así como
la mascota del Primer Festival Juvenil Deportivo Nor-Oriental
realizado en Cobán en 1,986. Fundador jugador y entrenador
del equipo de baloncesto “Las Casas” en 1,962. Seleccionado
Departamental de Fut-bol con participación en los primeros
juegos Deportivos Nacionales realizados en diciembre 1,961. En
el Primer Torneo Departamental de Atletismo obtuvo el Primer
Lugar en Lanzamiento de Disco. Fue premiado como
“Destacado Deportista Departamental” en 1,972 por la
Confederación Deportiva Autónoma de Guatemala. Fue
“Maestro Homenajeado” en junio de 1,991. Por esto y por
mucho más don Héctor es Considerado uno de nuestros valores
cobaneros.
Doctor Juan José Guerrero Pérez
Profesor de Cirugía para internos del Hospital Regional de
Cobán de 1,983 a 1,991. Publicaciones de cuentos ganadores
en certámenes internacionales. Ganador de 15 certámenes de
cuento: 8 primeros lugares, 5 segundos lugares y 2 menciones
honoríficas. Ganador del certamen internacional de Ensayo
Literario sobre Miguel Ángel Asturias de la Academia
Guatemalteca de la Lengua, correspondiente de la Real
Academia Española. Nominación con el nombre Dr. Juan José
Guerrero, a la Feria del Libro del Año 2000, por la Casa de la
Cultura de Alta Verapaz en la Ciudad de Cobán, A.V. Miembro
fundador, titular y honorario de la Sociedad Mexicana de
Urgencias y Desastres. A.C. Miembro de la Asociación de ex
becario del Hospital Santa Casa de Misericordia, de Río de
janeiro, Brasil. Por esto y por mucho más el Doctor Guerrero es
considerado uno de nuestros valores cobaneros.
Señora María Elena Winter Flhor
Es un ejemplar nato y extraordinario de la mujer
altaverapacense, porque cree en el principio bíblico de que
todos somos hijos de un solo Padre Divino. Manifestándolo y
dándolo a conocer no solo en el departamento, sino en
diferentes lugares de la República e incluso en países dando ha
estado de visita.
Su lema es: “Hermosa es la vida cuando se vive para hacer el
bien sin ver a quién”.
En 1,970 iniciadora del verdadero Paaban´c del Mercado
Central de Cobán.
En 1,986 y 1,991 fue presidente del Festival Folklórico.
Se ha distinguido también de ocupar el honroso sitial de India
Bonita Cobanera en el año de 1,958. En 1,992 recibió diploma y
medalla de Monja 2ª. Clase, por el Ministerio de la Defensa
Nacional de Guatemala y asimismo ganó Trofeo en el 1er.
Festival de Cultura Verapacense por la Casa de la Cultura de
Cobán. Por esto y por mucho más doña María Elena es
considerada una de nuestros valores cobaneros.
Ingeniera Cindy Margo Ramírez Lemus
Obtuvo nivel de promedio Cum Laude en la Maestría de análisis
y Administración de confiabilidad, en la Facultad de Ingeniería
de Sistemas, Informática y Ciencias de la Computación
(FISSIC) en la Universidad Francisco Marroquín”.
En 1,989 participó en II Convenio Centroamericano y del Caribe
en la categoría de Mini-baloncesto en Tegucigalpa, Honduras;
con Diploma de Reconocimiento por la Federación Nacional de
Baloncesto de ese país, por ser jugadora destacada del
Campeonato.
Seleccionada Nacional de Baloncesto en la Categoría Juvenil
en el Campeonato Centroamericano llevado a cabo en la ciudad
capital de Guatemala en 1,995.
Ha ganado varios títulos en eventos de Belleza entre estos
podemos mencionar:
Señorita Cobán (1,998-1,999), señorita Monja Blanca (1,998-
1,999), Virreina Nacional (1,998), Miss Belleza Guatemala
(1,999- 2000) y Miss Mundo Guatemala (2000-2001). Nombrada
Mujer del Año en conmemoración del día Internacional de la
Mujer y día de la Mujer de las Américas por la A.R.F.A.
(Asociación Regional Femenina Alta verapacense) el 17 de abril
de 2001. Por esto y por mucho más Cindy es considerada una
de nuestros valores cobaneros.
Señor Francisco Oswaldo Reyes Narciso
Formó parte del Primer Cuadro del Imperial que fue Sub-
Campeón Nacional, miembro del conjunto masculino Atlante.
Presidente de la Federación Departamental de Box.
En 1,972 Presidente del Comité Pro-reconstrucción de la
catedral de Cobán. Segundo Presidente de la Cruz Roja
Departamental dos períodos del 1,981 a 1,982. Sus obras
publicadas son: “Tupuy de Cuentos”, “Cuentos de la Verapaz”,
Genealogía de la familia Reyes Rodas” “Lem Ha” (Espejos de
Agua). Ciudadano ilustre, declarado por la municipalidad de la
ciudad Imperial de Cobán, A.V.
Declarado Empleado Público Ejemplar a Nivel Nacional por
Gobernación Departamental en 1968. CACIC le brinda
homenaje en su Aniversario y le dedica su folleto “Lo Nuestro”
con su biografía y plaqueta. El 20 de noviembre de 1998 se le
otorga Pergamino Honorífico nombrándolo por la Honorable
Comuna de la Ciudad Imperial “Cronista de la Verapaz” por esto
y por mucho mas don Francisco es considerado uno de
nuestros valores cobaneros.
Señor José Ángel Rossi Ponce
El Estadio Verapaz José Ángel Rossi Ponce fue inaugurado el 1
de agosto de 1,936.
A partir de 1,952 principio su lucha para que un equipo
cobanero llegara ocupar un lugar en la Liga Mayor dl Fútbol
Nacional habiéndolo hecho con diferentes nombres: Juvenil
Imperial, Selección de Alta Verapaz, Magisterio, Cobán F.C. y
finalmente Cobán Imperial.
Fue declarado Presidente Vitalicio y Honorario del Juventud
Imperial. En 1,954, Federación Quetzalteca organizó el
Campeonato Nacional Confraternidad.
Por esto y por mucho más don José Ángel (“el abuelito Rossi”)
es considerado uno de nuestros valores cobaneros.
Señora Matilde de León Valdez
Nació en la ciudad entre los Barrio San Vicente y San Sebastián
y la confluencia que borda la avenida El Calvario; hija del
ciudadano Don Sebastián De León Alvarado y de Doña María
de los Santos Valdez de León. Sus primeros estudios los realizó
en el Colegio Evangélico. Soñaba con tener el Título de Maestra
de Magisterio, pero por el empeño de su padre de estudiar en
colegios privados, obtuvo el título de Secretaria y Taquigrafía
Comercial, profesión que nunca practicó ya que su vocación era
atraída hacia los niños y el aula de maestros. Fue llamada por la
escuela “Felipa Gómez”, en la que trabajo por tres años. Fundó
el “Colegio Verapaz”, el cual dirigió durante veintidós años.
Por esto y por mucho más doña María es considerada una de
nuestros valares cobaneros.
Señor Oscar Sierra Iroy
Fue nombrado Director fundador de la Escuela Normal del
Instituto Anexo del Norte que después se llamó Instituto Normal
Mixto del Norte y actualmente Emilio Rosales Ponce. Estando
en la dirección de este establecimiento fue electo Diputado al
Congreso Nacional por Alta Verapaz en el período 1947-1951.
Promulgó la primera Ley de Escalafón del Magisterio Nacional
Interinamente fungió como Supervisor Técnico de Educación
Departamental de 1958 y 1968, editó el Semanario Norte. Fue
poeta Laureado de Huehuetenango con el poema “Zaculeu
Redivivo” y poeta laureado de los juegos Florales “Rosario
Santa Cruz” de Cobán con el poema “Canto Verde para Verde
Verapaz”. Fue declarado “Ciudadano Distinguido” por el INMN
“Emilio Rosales Ponce”, el 4 de junio de 1964. En el año de
1980 le fue conferida la “Orden Francisco Marroquín” del
Magisterio Nacional. Por esto y por mucho más don Oscar es
considerado uno de nuestros valores cobaneros.
Señor José Domingo Beltetón S.
Es un artista guatemalteco nacido en una finca cafetalera en
San Pedro Carchá, Alta Verapaz, el 06 de diciembre de 1950.
En 1971 y 1972 Secretario y Presidente Respectivamente de la
Asociación de Baloncesto de San Pedro Carchá.
En 1998 fue director del proyecto cultural monumentos
históricos de Guatemala.
Creador del diseño del Escudo de la Municipalidad de San
Pedro Carchá en certamen a nivel nacional en 1971. Fundador
de los talleres de dibujo, pintura y escultura, Instituto Nacional
de la Juventud de Alta Verapaz en 1981. En 1984 creó el diseño
del emblema de la casa de la Cultura de Alta Verapaz.
En 1984 fue creador de la galería permanente de exposiciones
y en 1987 creó la Galería de Arte “Bonol Tepec” ambas en la
ciudad de Cobán.
En 1998 fundó el proyecto Cultural Monumento Histórico de
Guatemala y Promotor del proyecto “Cobán hace 100 años”. Por
esto y mucho más don José Domingo es considerado uno de
Nuestros Valores cobaneros.
Doctor Bernardo Antonio Villela
Nació en la ciudad de Cobán el 2 de diciembre de 1945.
Graduado Cirujano dentista de la Universidad San Carlos de
Guatemala. Laboró en la ciudad de Cobán en donde realizó
actividades como: Servicios gratuitos en el Hospital Nacional,
Escuela Públicas y Presidente de la Cruz Roja.
En 1976 fue electo presidente de la Universidad Regional de
Norte en donde impartió cursos de Química y Sociología. Al
finalizar su período de 4 años se trasladó al estado de Alabama,
Estados Unidos en donde hizo la especialidad y Maestría en
Periodoncia.
En 1986 se trasladó a Miami en 1986 en donde inició su
práctica privada. Desde su llegada a Miami inició su
participación en las Asociaciones Dentales Hispanas de las que
llegó a ser presidente en 1987 y 1996. Forma parte del Club
Leones Miami-Guatemala en donde estableció el programa de
servicio Médico-Dentales.
Fundó la Asociación Guatemalteca Americana con el propósito
de ayudar a inmigrantes guatemaltecos.
Por esto y por mucho más el Doctor Villela es considerado uno
de Nuestros Valores cobaneros.
Señora Leslie Glen Hempstead Dieseldorff de Fairhurst
Nació el 31 de octubre de 1923 en Englewood, Nueva Jersey,
Estados Unidos. En 1927 llegó a Cobán desde Pacajché a
caballo enfrente de la montura con su mamá.
En 1950 se casó en segundas nupcias con el ingeniero Kirk
Fairhurst en la ciudad de Cobán, de 1950 a 1967 vivió en los
Ángeles, California, estando ahí fungió dos años como
Presidenta de la Junta Directiva del Colegio Bonner en los
Ángeles.
En 1968 trabajó como voluntaria en el Hospital de Cancerología
Hincan y en 1969 logró recaudar fondos para una nueva fuente
de cobalto para dicho Hospital, dedicándola a la memoria del
Licenciado Emilio Arenales Catalán.
En 1971 por su pasión y afán de conservar las tradiciones,
costumbres y trajes autóctonos de la región formó parte del
Comité Folclórico Nacional durante doce años como
Vicepresidenta y Presidenta en 1985. En 1990 formó parte
como Presidenta de la Fundación de Dolores Bedoya de Molina
con Subsede en Alta Verapaz. Ha sido miembro de la
Asociación Altaverapacense de Orquideología desde hace más
de quince años.
Por esto y por mucho más doña Leslie es considerada una de
nuestros valores cobaneros.
Profesora Amalia Tomasa Cuz Rax de Quiroa.
Nació el 21 de febrero de 1929 en la ciudad Senahú del
departamento de Alta Verapaz. Obtuvo el título Maestra
Especializada en Educación Rural.
En 1958 gestionó y logró la reiniciación del cultivo y
procedimiento del té Chirrepeco. Gestionó y logró la
introducción del agua potable para la Escuela y por ende salió
favorecida toda la comunidad, aportando su mano de obra el 7
de julio de 1965.
En 1995 recibió diploma de honor al mérito otorgado por el
Ministerio de Educación Regional por haber entregado toda una
vida en la Educación de la Niñez Guatemalteca en Cobán.
Fue nombrado fundadora de la Asociación de Amigos de Cobán
en 1988. De 1961 a 1980 logró la introducción de la carretera a
la Escuela “Sarbelio Morán Chinchilla y al cementerio.
Por esto y por mucho más doña Amalia es considerada uno de
nuestros valores cobaneros.
Señor Henry Israel Coy Choc
Nació el 26 de mayo de 1972 en la ciudad de Cobán, Alta
Verapaz.
Inició su Carrera deportiva a los 14 años de edad. En 1989 en el
Campeonato Nacional Juvenil en Escuintla, obtuvo el 1er. Lugar
en la categoría 60.0 Kg. y trofeo al mejor levantador juvenil.
En 1991 en el Campeonato Nacional en Guatemala, obtuvo el
1er. Lugar en la categoría 67.5 Kg. Y en ese mismo año obtuvo
una medalla de plata y dos medallas de bronce en el
Campeonato Copa Azteca de oro en México.
En el II Campeonato Centroamericano y VII Campeonato
Internacional de levantamiento de pesas, granada, Nicaragua
en 1992, obtuvo el 2º. Lugar en la categoría 75Kg.
En 1993 recibió reconocimiento como deportista destacado
C.D.A.G. diploma al Mérito por delegación deportiva
departamental por su actuación en Puerto Rico y trofeo al
deportista destacado de programa deportivo productor Leal
Sierra. En 1994 participó en los I Juegos Deportivos del Océano
Pacífico, Santiago de Cali Colombia obteniendo el 2º. Lugar en
la categoría 76 Kg.
En 2002 obtiene el 3er. Lugar en el XXIV Campeonato
Internacional Copa Guatemala, por esto y por mucho más don
Henry es considerado uno de nuestros valores cobaneros.
Profesor Zoel Arturo Valdés Molina.
Nació el 18 de febrero de 1937 en la ciudad de Cobán,
departamento de Alta Verapaz.
Obtiene el Profesorado de Enseñanza Media en Artes Plásticas
en la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala en 1972.
En 1961 fue miembro de la Comisión de la Revisión y
Reestructuración de los programas de Artes Plásticas de los
ciclos Básico y Diversificado a nivel nacional.
Creo el programa de Historia del Arte para Bachillerato en el
Ministerio de Educación en 1967. En 1977 creó el programa y
guías didácticas del Folklore introducido en todos los pensum
de estudios de todos los niveles educativos.
Fundó la Asociación Nacional de Maestros de Artes Plásticas, la
Asociación de Amigos del Folklore, el grupo de Amantes del
Arte y el grupo de Proyección Folklórica Zoel Valdés.
En 1976 recibió las llaves de la ciudad en Hurts Texas, Estados
Unidos. En 1983 recibió la orden Nacional “Francisco
Marroquín”, máxima condecoración al Magisterio Nacional de
Guatemala.
Por esto y por mucho más don Zoel es considerado uno de
nuestros valores cobaneros.
Señor Fernando Ibáñez Winter.
Nació en Cobán, Alta Verapaz el 1 de noviembre de 1916.
En 1940 compra su primer carro marca Dodge, el cual lo trabajó
como Taxi. En 1947 compra su primer camión Chevrolet de tres
toneladas independizándose para trabajar la ruta Cobán
Pacajché, llevando carga y pasajeros.
En 1950 compra su segundo camión Ford y viendo que la
demanda de pasajeros aumentaba y que en los camiones no
era lo más adecuado para transportarlos en el mes de junio de
1,953 compro la primera camioneta Chevrolet de 40 pasajeros,
y es entonces el comienzo de una nueva etapa de servicio de
pasajeros y encomiendas.
Con dedicación sacrificio y esmero fue creciendo y organizando
la empresa Transportes Valenciana.
En 1961 se introdujo a la venta de vehículos y camiones de la
marca Ford y Chevrolet.
El 23 de marzo de 1972 compra transportes Escobar que cubría
la ruta de Cobán a Guatemala.
En 1980 introduce unidades pullman con la identificación “Monja
Blanca” haciendo dos clases de servicios de transportes de
pasajeros.
En 1981 decide mantener una sola empresa de transporte y
vende Transportes Valenciana.
Por esto y mucho más don Fernando es considerado uno de
nuestros valores cobaneros.
Doctor Alfonso Ponce
Nació en Cobán, Alta Verapaz, el 6 de noviembre de 1943.
Obtuvo el título de Médico y Cirujano de la Universidad de San
Carlos de Guatemala el 23 de abril de 1969.
Asociado mayor de la sección oftalmológica del departamento
de Cirugía. En 1976 fue socio fundador de la asociación médico
Oftalmológica de Guatemala y en 1978 fue director ejecutivo de
la misma.
En 1988 fundó la unidad de Cirugía Ocular de la Asociación
Médico Oftalmológica de la ciudad de Escuintla.
En 1992 fundó la unidad de Cirugía Ocular de San Cristóbal
Verapaz
En 1994 recibió el premio Brittain F. Payne de New. York por el
laboratorio de Patología Oftalmológica del Hospital de New York
Eye And Ear Inf.
En 1982 recibió el premio Rubén Mayorga por el trabajo sobre
Toxoplasmosis por la Asociación de Guatemala de
Oftalmología.
En febrero de 1994 fue colaborador de la jornada Quirurquica
Oftalmológica del Hospital Nuestra Señora del Pilar y Hospital
Nuestra señora del Lago en Batoon Rouge, Luisiana.
Por esto y mucho más el Doctor Ponce es considerado uno de
nuestros valores cobaneros.
Señor Pablo Agustín Ponce Ho.
Nació en Cobán, Alta Verapaz, el 01 de febrero de 1944. Entre
los años de 1960 y 1965 tuvo el privilegio de integrar el equipo
del “Cobán Imperial”, y fue el entrenador Argentino Eleuterio
Cardozo, más conocido como el “Che Cardozo” quién lo llamó a
formar parte del máximo representativo departamental.
Tuvo la oportunidad de integrar la marimba “Marimbolandia”
luego y gracias a la invitación del Cristobalense Farid Cardoza,
tuvo la oportunidad de integrar la marimba “Gloria Tepaneca” y
“Alma de Guatemala”, ambos conjuntos actuaban en la Emisora
Super Radio.
En el mes de octubre del año 1993 fue homenajeado por la
asociación regional Alta verapacense por su gran trayectoria
musical.
En noviembre del año 2001 la municipalidad de Cobán le brinda
un reconocimiento por sus méritos en el libro personajes ilustres
de Alta Verapaz, del escritor Pablo Caballero.
Entre sus varias composiciones están “Porque te fuiste”, “De
dos idilios un amor”, “Tu recuerdo”, “Miriam Magdalena” y
“Travesura de Susi”. Por esto y mucho más don Pablo es
considerado uno de nuestros valores cobaneros.
Señor Juan Carlos Lemus Dahinten
Nació el 5 de junio de 1969 en la ciudad de Cobán, Alta
Verapaz. Es fotógrafo autodidáctica.
Fotógrafo exclusivo de la revista “Galería”, la cual exalta los
rasgos y símbolos culturales de todos los guatemaltecos.
Ha elaborado calendarios personales sobre Alta y Baja
Verapaz, para la empresa Good Year y para fundación G & T,
los cuales circulan a nivel latinoamericano.
Ha trabajado también para las revistas “Visite Guatemala”,
Visite El Salvador”, para la empresa The Publishing House.
Ha elaborado folletos y afiches culturales para el INGUAT, para
el Petén, Las Verapaces, empresas y personas particulares.
En 1999 obtuvo el primer lugar en el concurso fotográfico de
Discovery Chanel. Cuenta con exposición permanente en el
museo el Trapiche de San Jerónimo, Baja Verapaz y en el
museo del Castillo de Arizmendi en la ciudad Flores, Petén.
Por esto y por mucho más don Juan Carlos es considerado uno
de nuestros valores cobaneros.
2.4 Lugares de orgullo local
En Cobán se encuentran atractivos dignos de conocerse, entre
otros su hermosa catedral construida en 1,543 al erigirse el
obispado de Verapaz. Cuenta con bellos retablos y en una
vitrina a la derecha del altar mayor se encuentran las joyas de
plata que llegaron de España después de su fundación como
candeleros, ciriales y misales. Igual relevancia arquitectónica
tienen El Convento y la Ermita de Santo Domingo
La iglesia de El Calvario corresponde a principios del siglo XIX y
fue construida en un cerro desde el cual se divisa toda la
ciudad. Para llegar a ella deben ascenderse 131 gradas con sus
respectivos rellenos que se aferran en zig zag a la pequeña
colina que le sirve de base.
Los turistas nacionales y extranjeros pueden adentrarse
simbólicamente en el corazón de las Verapaces visitando el
Museo Príncipe Maya, Coffe Tour Cooperativa Chicoj, Coffee
Tour Dieseldorff, Té Tour Cooperativa Chirrepec, Parque
Nacional Las Victorias, Orquídeas Vivero Verapaz, Orquídeas
Familia Archila y Presa Hidroeléctrica Chichaic,
De sus atractivos naturales pueden mencionarse los Balnearios
La Presa, La Colonia y Talpetate; Laguna de Lachuá, Cascada
Sachichaj, Eco centro Sataña y Eco centro Las Cuevas.
3. Política 3.1 Gobierno local
“CONCEJO MUNICIPAL DE COBAN ALTA
VERAPAZ PARA EL PERIODO 2012-2016
Artículo 3°: conforme los resultados obtenidos adjudicar los cargos y
declarar legalmente electos como CONCEJALES TITULARES Y
SUPLENTES, a los ciudadanos siguientes:
Alcalde Municipal: Leonel Arturo Chacón Barrios Concejal primero: MARCO TULIO SIERRA LEMUS Concejal segundo: EDUARDO ARIEL HASSE ROSALES Concejal tercero: JOSE ESTURDO ALVARADO LOPEZ Concejal cuarto: MARVIN YOVANY CUCUL JUC Concejal quinto: AMILCAR SALVADOR DE LEÓN Concejal sexto: LUIS FERNANDO HERNANDEZ IBAÑEZ Concejal séptimo: JUAN RAMÓN PONCE KRESS Concejal octavo: HECTOR ROLANDO LEMUS LOPEZ Concejal noveno: ROBERTO CHO CAAL Concejal decimo: OSCAR SALVADOR MONTEPEQUE LINARES Primer concejal suplente: SERVIO DANILO SIERRA LOPEZ Segundo concejal suplente: ANA MARIA TERESA BAC ICO Tercer concejal suplente: LUIS ALFREDO ISEM PEC Cuarto concejal suplente: HECTOR ISRAEL CU POP SINDICO PRIMERO: EDGAR RENE TUN POP SINDICO SEGUNDO: DANNY OMAR MAAZ BUESCHSEL SINDICO TERCERO: LEOPOLDO SALAZAR SAMAYOA SINDICO SUPLENTE: MARIO HERNANDEZ CHENAL
3.2 Organización Administrativa
La autoridad es jerárquica en forma lineal
3.3 Organizaciones políticas
El alcalde Ing. Leonel Chacón Barrios, tres concejales y tres
síndicos ingresaron por el partido FRG, dos concejales por la
UNE, uno UCN, GANA, Unionista, URNG y Patriota
3.4 Organizaciones civiles apolíticas.
Consejo de Desarrollo
Gobernación Departamental
Renap
Tribunal Supremo Electoral
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes
Los habitantes se dedican principalmente a la agricultura
comercial, turismo, comercio formal e informal.
4.2 Producción, distribución de productos
La base de la economía del municipio es la agricultura, siendo
sus principales cultivos para la venta el café y el cardamomo;
ambos productos a pesar de la crisis que se vive en cuanto a la
baja en los precios, siguen siendo los que más fuentes de
empleo e ingresos generan a los hogares. Los cultivos de
subsistencia siguen siendo el maíz y frijol. El comercio es la
segunda actividad económica más importante.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras
Instituciones Educativas que permiten que el Desarrollo
Académico de los pobladores.
En lo que respecta a Establecimientos educativos funcionan
en el medio los niveles de Preprimaria, Primaria, básicos,
diversificado, nivel universitario.
En las modalidades de: diurna, vespertina, nocturna, y
planes de fines de semana.
4.4 Agencias sociales de salud y otras
Hospitales: En la cabecera municipal funciona un hospital
regional, en cual laboran bajo el sistema de turnos: 31
médicos, 1 odontólogo, 26 enfermeras profesionales, 97
enfermeras auxiliares y 14 laboratoristas.
Centros de Salud: Aledaño al hospital regional funciona
un centro de salud tipo “B” (sin servicio de
encamamiento), en el cual, se presta servicio en horario
normal de trabajo; Cuenta con 2 médicos nacionales, 1
médico Cubano, 1 odontólogo, 1 enfermera profesional, 6
enfermeras auxiliares y 2 técnicos en salud rural.
Puestos de Salud: Existen 6 puestos de salud, atendidos
cada uno por: 1 auxiliar de enfermería y 1 Técnico en
Salud Rural; se ubican en: Choval, Saxoc, Chitocán,
Secocpur, Salacuin y El Peyán.
4.5 Vivienda (tipos)
Vivienda: En el municipio existen aproximadamente 26,903
(proyección a diciembre 2004) hogares, el promedio de cuartos
(ambientes) por vivienda es de 2.19, y 3.17 personas por
dormitorio, el 80.60% de las familias tienen vivienda propia.
Madera y Block, predominan como materiales de paredes en las
viviendas, con techos de lámina y piso de tierra.
4.6 Centros de recreación
Dentro del casco urbano hay 5 Campos de Fut-Bol, 12 canchas
de Básquet-Bol además de un polideportivo y el Instituto
Nacional de la Juventud.
La mayoría de comunidades cuentan con campos de Fut Bol.
4.7 Transporte
Se utiliza trasporte pesado, liviano, aéreo y en algunas
comunidades lanchas de madera.
4.8 Comunicaciones
Se utilizan diversos medios de comunicación como: Teléfono,
televisión, fax, internet, prensa escrita y radio.
4.9 Grupos religiosos
Aproximadamente un 60% de la población es Católica. El
restante 40% de la población profesa la religión cristiana
evangélica, observándose una fuerte organización de
congregaciones en iglesias como las siguientes:
• Iglesia Cristiana Verbo
• Primera Iglesia del Nazareno
• Segunda Iglesia del Nazareno
• Iglesia de Dios Evangelio Completo
• Iglesia de Puerta de las Ovejas
• Iglesia Cristiana Monte de los Olivos
• Iglesia Cristiana Amigos
• Iglesia Jesucristo de los Santos de los últimos días
• Iglesia Pentecostal
• Iglesia Adventista del Séptimo Día
• Iglesia Apostólica
• Congregación del Reino de los Testigos de Jehová
4.10 Clubes o asociaciones sociales
Club de Beneficencia, Mi Coope, Fundación del Centavo, Club
de Leones, Casa de la Cultura de Alta Verapaz, Casa Hogar del
Anciano y grupos afines.
4.11 Composición Étnica.
En Cobán la mayoría de personas viven en el área rural y más
del 80% son Indígenas; (Q´eqchi´ es).
Problemas Causas Alternativas de solución
Trafico excesivo.
Contaminación
auditiva.
Avance de la frontera
agrícola en áreas
protegidas.
Contaminación por
desechos sólidos.
Ingreso excesivo de
vehículos.
Presupuesto limitado.
Se rebasa los niveles
de desniveles.
Erosión de los
terrenos para tal fin.
Basura suficiente.
Coordinar el ingreso
de vehículos.
Ampliación de
presupuesto.
Campañas de control
de ruido.
Recuperación de
dominio de áreas
protegidas.
Talleres de
sensibilización.
II SECTOR INSTITUCIÓN
AREA INDICADORES
1. Localización
geográfica.
1.1 Ubicación
1ª calle 1-11 zona 1, Frente al Parque Central La Paz de
Cobán, Alta Verapaz.
1.2 Vías de Acceso
1.2.1 Vía terrestre:
Carreteras Asfaltadas: El municipio tiene 4 tramos carreteros
que hacen una red de 84 kms asfaltados, siendo éstos: entrada
a Cobán viniendo de Guatemala, Salidas a Carchá, Chamelco y
Chisec. La ruta que comunica con la ciudad capital se
encuentra en buenas condiciones, la capa de asfalto se cambió
en el año 2003-4; la carretera a Chiséc se concluyó en el año
2001, ambas tienen mantenimiento y se encuentran en buenas
condiciones; las carreteras que comunican con Chamelco y
Carchá, hubo necesidad de remoción y reconstrucción de la
cinta asfáltica. Algunas calles del perímetro urbano están
pavimentadas y en regulares condiciones.
Red de carreteras de terracería: El 34% de comunidades
rurales del municipio tienen acceso por medio de carreteras de
terracería, y un 6% de las mismas se sitúan a menos de un
kilómetro de distancia de las carreteras asfaltadas.
Veredas: La mayoría de comunidades tienen acceso por medio
de veredas, caminos de herradura o brechas, por lo que,
únicamente se puede accesar a pie o con animales de carga.
1.2.2 Vía Aérea:
Aeropuertos y pistas de aterrizaje: La cabecera municipal
cuenta con una pista de aterrizaje asfaltada de
aproximadamente un kilometro de largo. En algunas
comunidades y fincas particulares distantes de la cabecera
municipal, existen pistas en las cuales únicamente pueden
aterrizar avionetas y helicópteros.
Dichas pistas se ubican en: Chamá Grande, Chiremox Temal,
Paquisil, Sacrabinha, Paquiul, Sactelá y Cubiltguitz.
2.Localización
Administra-
tiva
2.1 Tipo de Institución
Autónoma
2.2 Región, Área, Distrito, Código
Región Sur Oriente, área Rural, Distrito 001, Código 16-01
3. Historia de
la Institución
3.1 Origen
3.2 Fundadores y Organizadores
El Rey Carlos V de Alemania y I de España, en el año de 1558
dio título de ciudad a Cobán, con muy honrosos privilegios,
entre los cuales se cuenta la dotación de Escudo de Armas,
habiéndose extraviado el original en un momento de la historia.
El historiador y cronista español Domingo Juarros hace una
descripción del mismo en su obra “Compendio de la historia de
la ciudad de Guatemala” donde dice: “Goza esta ciudad de
Cobán privilegio de Escudo de Armas: en la parte superior de
éste se ve un arco iris, en campo azul, y encima este mote,
tomado del capítulo 9 del Génesis, V. 13: Yo pondré mi Arco.
En la parte inferior tiene pintado un mundo, con las armas del
orden de Santo Domingo en medio, y sobre el mundo sentada
una paloma blanca, con un ramo de olivo en el pico”
3.3 Sucesos o Épocas Especiales
La Municipalidad es una institución autónoma, con
personalidad jurídica y capacidad para ejercer derechos y
contraer obligaciones, que le permiten el cumplimiento de los
fines establecidos en el Marco Legal que la sustenta.
Su naturaleza jurídica pública le faculta para establecer los
mecanismos adecuados para la organización de su municipio,
de acuerdo a sus características poblacionales, lingüísticas,
geográficas, económicas, socioculturales y territoriales.
El Concejo Municipal 2008-2012 de Cobán, Alta Verapaz, está
comprometido con el bienestar y calidad de vida de la
población, a través del cumplimiento de las competencias
delegadas en la Constitución Política y el Código Municipal.
Consientes de esta responsabilidad, la Administración
Municipal está integrada por un equipo de profesionales
capacitados, para realizar un proceso de gestión pública
efectivo, que implica la provisión de los servicios con calidad y
en mejoramiento continuo, optimización de recursos, y
cumplimiento de los principios de transparencia, honestidad,
capacidad, responsabilidad y equidad, garantizando la
participación comunitaria en las acciones asumidas.
El Organigrama Municipal evidencia la organización interna
conformada por Secretarías, Gerencias, Direcciones,
Secciones y Unidades de trabajo; los responsables de las
distintas dependencias recopilaron la información y
documentación necesaria de los puestos existentes para
actualizar el Manual de Funciones y garantizar el cumplimiento
de las obligaciones y actividades sustanciales hacia la
población cobanera.
4. Edificios 4.1 Área construida
La municipalidad en la actualidad fue remodelada y ampliada
para tener mayor espacio para realizar sus labores diarias de
mejor forma y para que el usuario se sienta cómodo y mejor
atendido.
El área construida es de: 1200 METROS CUADRADOS
4.2 Área descubierta
La municipalidad de Cobán cuenta con espacios para parqueo
y bodegas el cual da un total de: 2,300 METROS
CUADRADOS
4.3 Estado de conservación
Aceptable
1.3 Locales disponibles
Por la cantidad de empleados, no se cuenta con locales
disponibles.
1.4 Condiciones y usos
Cuenta con un espacio de 38 dependencias, aceptables para la
atención al público, así como para las reuniones de concejo.
5. Ambientes,
Equipamiento,
Equipo y
Material.
5.1 Salones Específicos
Salón de reuniones para el Concejo Municipal, Salón de
Prensa, Despacho.
5.2 Oficinas.
Cuenta con 38 dependencias
5.3 Cocina
No existe
5.4 Comedor
Cafetería municipal.
5.5 Servicios Sanitarios
Cuenta con 6 sanitarios para damas y 6 sanitarios para
hombres para el público, dentro de las oficinas hay uno en el
despacho municipal y otro en el área de tesorería.
Además los baños públicos que se encuentran en los mercados
y uno en el parque Central están bajo la administración de la
municipalidad.
5.6 Biblioteca
Cuenta con una Biblioteca Municipal y dos bibliotecas a las
que se le dan apoyo, estas se encuentran en la Escuela
Sarbelio Moran Chinchilla y en el Instituto La Esperanza.
5.7 Bodega
Tres bodegas
5.8 Gimnasio, salón multiusos
El Gimnasio Mario René Aguilar Gutiérrez, se encuentra bajo
la administración de la municipalidad de Cobán, así mismo un
salón de usos múltiples el cual sirve para ferias de mercadeo.
5.9 Salón de proyecciones
Se utiliza la Tribuna Monja Blanca como salón de convenciones
y proyecciones.
5.10 Talleres
Cuenta con taller de pintura y soldadura.
5.11 Canchas
El Estadio José Ángel Rossi o Estadio Verapaz como se le
conoce comúnmente.
Cancha de baloncesto Magdalena.
1.12 Otros.
Principales Problemas del sector
Causas Solución que requieren los problemas
Riesgo de ingreso
de personas no
deseables en las
instalaciones.
Las instalaciones
no cuentan con
sistema de
Falta de libros o de un
sistema para registrar a
las personas que
visitan la municipalidad.
Falta de interés.
presupuestario para la
adquisición de un
Implementar un sistema
de registro de personal
en las instalaciones.
Contratación de más
guardias.
Colocar sistemas de
alarmas
Alarma.
Falta de un muro
perimetral en la
parte norte del
predio municipal.
Deterioro de la
infraestructura.
Falta de
señalización en
salidas de
emergencia.
Falta de parqueo
público
sistema de alarma.
Por las inclemencias
del tiempo se
derrumbo.
Falta de un predio
adecuado para la
municipalidad por súper
población laboral.
Por el pasar de los
años se ha ido
deteriorando las
instalaciones.
No se ha implementado
un plan de contingencia
adecuado.
No hay espacio para
construcción de
parqueo público.
Construcción de un
muro
Perimetral.
Remodelación y
ampliación
de la estructura.
Identificar áreas y
salidas de
emergencia.
Construcción de
parqueo público.
III SECTOR FINANZAS
1. Fuente de
Financiamiento
1.1 Presupuesto de la Nación.
Balance General
Activo Pasivo
Ing.
Activo
Disponible
Propiedad Planta y Equipo
Intangible
Pasivo
Corto Plazo
Fondos de Terceros y Garantia
145,655.96
76,509.4314,772,824.44
165,118,257.02
9,332,028.88
Balance General
Balance General
Activo Pasivo Patrimonio
Balance
Ing.
189,223,110.34
222,165.39
189,019,884.11
2. Costos.
Estado de Resultados
Egresos
ACTIVIDADES CENTRALESPROGRAMA DE AUDITORIA PARA EL DESARROLLOPROGRAMAS DE DESARROLLO ECONOMICOPROGRAMAS DE DESARROLLO HUMANOPROGRAMAS DE INFRAESTRUCTURA PARA EL DESARROLLO
Egresos
Ing.
3. Control de
Finanzas.
Estado de Resultados
Ingresos
INGRESOS TRIBUTARIOSINGRESOS NO TRIBUTARIOSVENTA DE BIENES Y SERVICIOS DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICAINGRESOS DE OPERACIÓNRENTAS DE LA PROPIEDADTRANSFERENCIAS CORRIENTESTRANSFERENCIAS DE CAPITALOTRAS TRANSFERENCIAS DE CAPITAL
Ingresos
Ing.
Principales Problemas del sector
Causas Solución que requieren los problemas
Desconfianza
económica
Insuficiencia en
la recaudación
de impuestos
Falta de financiamiento
en proyectos.
Falta de conciencia de
la población para
pagar sus arbitrios
Deudas en las
inversiones y compras
Gestión de financiamiento
para proyectos.
Establecer mecanismos de
recaudación de impuestos.
Realizar auditoría interna.
IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. Personal
operativo
1.1 Total de laborantes
176 personas
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
Personal presupuestado 75
Personal en planilla 90
Personal por contrato 11
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente
35%
1.4 Antigüedad del personal
1978-2011
1.5 Tipos de laborantes (profesional, técnico)
Operativos I, II y III.
1.6 Asistencia del personal
Lunes a viernes
1.7 Residencia del personal 100%
1.8 Horarios
4.00 a 12.00 horas, 13.00 a 21.00 horas y de 7.00 a 16.00
horas, con 1 hora de almuerzo
2. Personal
Adminis-
trativo
2.1 Total de laborantes
126 trabajadores
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
Personal presupuestado 75
Personal en planilla 10
Personal por contrato 41
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira
anualmente
El 25% del personal
2.4 Antigüedad del personal
El empleado más antiguo ha trabajado por 33 años de labores
2.5 Tipo de laborantes
Bachiller en Ciencias y Letras, Secretaria Oficinista, Perito
Contador, Maestra (o) de Educación Primaria Urbana y Rural,
Maestro (a) de Educación Primaria Bilingüe, Perito en
Administración de Empresas, Bachiller en Construcción.
Ingenieros, Licenciados, Auditores.
2.6 Asistencia del personal
Por medio de libros de control de asistencia de labores
2.7 Residencia del personal
zona 1, zona 3, zona 4, zona 7 Residenciales Imperial, zona 8
Cantón Las Casas, Aldea Tontem, San José La Colonia Zona
9, etc.
2.8 Horarios, otros
Jornada ordinaria de trabajo no puede exceder de ocho horas
diarias, ni de cuarenta horas a la semana ó de acuerdo a
programación.
3. Personal
de
Servicio
3.1 Igual que el Numeral
4. Usuarios
4.1 Cantidad de usuarios
Un aproximado de 250 usuarios gestionan trámites y otros.
4.2 Comportamiento anual de usuarios
Según necesidades de la comunidad.
4.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
Comunidad
4.4 Situación socioeconómica
Clase media
Principales Problemas del sector
Causas Solución que requieren los problemas
Malas
relaciones
humanas o
incomunicación
.
Falta de
mobiliario y
equipo
tecnológico
actualizado.
Mala atención al
vecino en algunas
oficinas.
Poca
comunicación con
otras instituciones
Sobre población
de empleados
dentro de las
oficinas.
Capacitación de Relaciones
Humanas.
Organizar actividades de
participación interinstitucional.
Adquirir y renovar mobiliario y
equipo adecuado.
V. SECTOR CURRICULUM
1. Plan de
Estudios y
Servicios
1.1 Nivel que atiende
Básico
1.2 Áreas que cubre
Rural y Urbana.
1.3 Programas Especiales
Tecnológicos
1.4 Actividades Curriculares
Según plan
1.5 Currículum oculto
Proyectos Tecnológicos
1.6 Tipo de Actividades que realiza
Culturales, sociales, deportivas.
De proyección a la Comunidad.
1.7 Tipos de servicios
Educativos Comunitarios.
1.8 Procesos Productivos
Gestión de Proyectos en beneficio de la comunidad.
2. Horario
Institucio-
nal
2.1 Tipo de Horario: Flexible, Rígido, Variado y Uniforme
Según el reglamento interno artículo 47.- El horario de la jornada
de trabajo a que estarán sujetos los empleados municipales, es
la siguiente:
a) Jornada ordinaria de trabajo no puede exceder de ocho
horas diarias, ni de cuarenta horas a la semana.
b) La Jornada ordinaria Mixta de trabajo semanal no será
mayor de 38 horas, ni de 7 horas diarias.
c) La Jornada ordinaria Nocturna Semanal no será mayor de
36 horas ni de 6 horas diarias.
d) Considerando la naturaleza de las actividades generadas
por el quehacer municipal orientadas al servicio de la
ciudadanía, deben considerarse los casos siguientes:
d.1 Personal Administrativo: 08:00 a 17:00 horas, de
lunes a viernes.
d.2 Excepto el área de Receptoría (Tesorería) en
donde se establece un horario especial de atención
al público de 8:00 a 18:00 horas, para lo cual se
integran dos grupos, de la manera siguiente:
Grupo A: 8:00 a 17:00 (Lunes a Viernes)
Grupo B: 10:00 a 18:00 (Lunes a Viernes)
Grupo C: 8:00 a 13:00 horas. (Sábados)
d.3 Personal de Campo: 07:00 a 16:00 horas, de lunes
a viernes.
d.4 Personal de Limpieza de calles:
Grupo A: 07:00 a 12:00 horas (Lunes a Viernes)
13:00 a 15:00 horas (Lunes a Viernes)
07:00 a 12:00 horas (Sábado)
Grupo B: 10:00 a 19:00 horas (Miércoles a
Domingo)
13:00 a 21:00 horas de (Viernes a
Martes)
08:00 a 17:00 horas (domingo
intercalado en las jornadas
establecidas)
Grupo C: 10:00 a 16:00 horas (Martes a
Domingo)
Grupo D: 07:00 a 12:00 horas (Lunes a
Viernes)
13:00 a 16:00 horas (Lunes a Viernes)
Grupo E: 08:00 a 17:00 horas (Lunes a Viernes)
d.5 Personal de Guardianía y Planta de Tratamiento de
Agua Potable: Turnos de 24 por 24 horas.
Los trabajadores que laboren en jornada continua gozarán de
una hora de permiso o descanso para tomar sus alimentos, en la
mitad de su jornada.
Los horarios en que se desarrollen las actividades laborales,
podrán ser modificados de común acuerdo entre las autoridades
y los trabajadores municipales y conforme a las necesidades
operacionales de la Municipalidad, para lo cual se tendrá
presente las disposiciones y limitaciones legales sobre la
materia.
2.2 Maneras de elaborar el horario
Conforme al Reglamento interno de personal y Ley de Servicio
Municipal.
2.3 Horas de atención para los usuarios
08:00 a 17:00 horas, de lunes a viernes.
Excepto el área de Receptoría (Tesorería) en donde se
establece un horario especial de atención al público de 8:00 a
18:00 horas.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
De 08:00 a 17:00 horas, de lunes a viernes.
2.5 Horas dedicadas a actividades especiales
Horas extraordinarias de 17:00 horas en adelante cuando sea
requerido en casos especiales.
2.6 Tipo de jornada. (Matutina, Vespertina, Nocturna, Mixta,
Intermedia)
Mixta.
3. Material
Didáctico/
Materias
primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material
3 docentes
3.2 Número de docentes que utilizan textos
3 docentes
3.3 Tipos de Texto que se utilizan
Para lograr un buen aprendizaje y tratando de utilizar los
recursos existentes se utilizan varios tipos como por ejemplo
científicos y técnicos.
Volúmenes de conceptos básicos y guías tecnológicas de
núcleos básicos.
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la
elaboración del material didáctico
Continuo
3.5 Materias/Materiales utilizados
Según Curriculum Nacional base
3.6 Fuentes de obtención de las materias
Estado provee los textos
3.7 Elaboración de productos
Educativos
4. Métodos,
Técnicas y
procedi-
miento
4.1 Metodología utilizada por los docentes
Participativa y Tecnológica, audiovisual
4.2 Criterios para agrupar a los alumnos
Dinámicas, Claves
4.3 Frecuencias de visitas o excursiones con los alumnos
Según criterios de los docentes (2 a 3 años)
4.4 Tipos de Técnicas utilizadas
Audiovisual
1.5 Planeamiento
Por núcleos básicos
1.6 Capacitación
Constante una al mes
1.7 Inscripciones o membrecía
Códigos
1.8 Ejecución de diversa finalidad
De campo
4.10 Convocatoria, Selección, Contratación e Inducción de
personal. (Otros propios de cada institución)
Se realizan convocatorias en caso existen plazas vacantes que
cubrir.
5. Evaluación. 5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Formativa, sumativa, cuantitativa, cualitativa.
5.2 Tipos de evaluación
Audiovisual, oral, escrita.
5.3 Características de los criterios de la evaluación
Especialmente práctico y sumativa.
5.4 Controles de Calidad. (Eficiencia y Eficacia)
Cuantitativa
5.5 Instrumentos para evaluar
Audiovisual, listas de cotejo.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
Carencias, deficiencias detectadas
Pocas capacitaciones para miembros del COCODE.
1. Planeamiento 1.1 Tipo de planes. (Corto, Mediano, Largo plazo)
Los planes son a corto y mediano plazo.
1.3 Elementos de los planes
Políticas y Cronograma.
1.4 Formas de implementar planes
Ejecutando las políticas de los planes programados, y
evaluando su cumplimiento.
1.5 Base de los planes: Políticas, estrategias, objetivos y
actividades
Según los ejes de trabajo
1.6 Planes de Contingencia
Se diseña junto a CONRED y a otras instituciones.
2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización
Concejo Municipal
Alcalde
Gerentes, Directores, Secretarías, Jefes de Dependencias
2.2 Organigrama
Adjunto
2.3 Funciones, cargos/nivel
Según el manual de funciones.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
Manual Municipal de Funciones
2.5 Régimen de trabajo
011, presupuestado
031 planilla
022, 189 y 035 por contrato
2.6 Existencia de manuales de procedimiento
Manual de funciones
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
La Vitrina de información se encuentra en el interior del edificio
municipal a un costado del Kiosko de Información.
3.2 Existencia o no de cartelera
6 vitrinas informativas.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
A través de memoriales y oficios circulares.
3.4 Tipos de comunicación
Escrita y oral
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Quincenal o semanal
3.6 Reuniones de reprogramación
Semanal
4. Control
4.1 Normas de control
Según el reglamento Interno de la Municipalidad de Cobán y el
manual de funciones.
4.2 Registros de asistencia
Se revisan los libros de control de asistencia de labores
periódicamente.
4.3 Evaluación del personal
Evaluación de desempeño como lo estipula el reglamento
interno.
4.4 Inventario de actividades realizadas
Al finalizar el año se pide a cada gerencia la memoria de
labores para identificar las actividades realizadas durante el
año.
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se realiza cada 6 meses por los encargados del inventario
institucional.
Problemas Causas Alternativas de solución
Falta de supervisión
de la labor del
personal.
Falta de registro de
entrada y salida de
visitantes del personal.
No existe un
mecanismo de control
constante.
No se revisan los libros
de control
constantemente.
Contratación de
Personal para
supervisar cada área.
Implementar un libro
de control y carné de
visitante.
4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Por cada dependencia según su función.
5. Supervisión 5.1 Mecanismos de supervisión
Observación
5.2 Periodicidad de supervisión
Mensual
5.3 Personal encargado de la supervisión
Sección de Personal de Recursos Humanos
1.4 Tipos de supervisión, instrumentos de supervisión
VII. SECTOR DE RELACIONES
1.Institución
/Usuario
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
La atención se trata de dar personalizada para que el vecino quede
satisfecho del esmero que brindan las gerencias.
1.2 Intercambios deportivos
Se realizan encuentros deportivos dentro de las dependencias y con
comunidades del área rural.
1.3 Actividades sociales
Se realizan las elecciones de Señorita Cobán y Señorita Monja
Blanca (Señorita Alta Verapaz), Juegos Florales “Rosendo Santa
Cruz”, Juegos Florales Infantiles y Juveniles “Oscar Waldemar
Godoy Prado”, Juegos Florales Nuestra Naturaleza “Otto Francisco
Mittelstaedt”, Baile de Gala del Cobanero Ausente.
1.4 Actividades culturales
Festival Folklórico Nacional
En Alta Verapaz, las creencias y costumbres de los indígenas
constituyen una herencia de raíces profundas que, al correr el
tiempo, en vez de desaparecer, se han enriquecido para mostrar una
autentica manifestación de la autóctona cultura maya q´eqchi`.
Esto quizá inspira a un grupo de cobaneros a conservar el legado
histórico de nuestros antepasados, principalmente en lo que se
refiere a los trajes típicos, que poco a poco se estaban perdiendo por
falta de una entidad que se preocupara por preservarlos.
Inquietos por la palabra festival que se escucha en otras latitudes, en
diferentes eventos que se realizan, un grupo de personas crea y
organiza el Primer Festival Folclórico Verapacense, organizado así:
Elección de Rabin Cobán y K´ulul Ula
Elección de Princesa Tezulutlán
Elección de Rabin Ajaw (Hija del Rey) este evento es considerado
Patrimonio Cultural Intangible de la Nación.
La feria del Patrono de Cobán Santo Domingo de Guzmán que se
celebra el 04 de agosto, culminando con el Paab´ank´ que consiste
en una ceremonia y danza de moros y culminando con el almuerzo
típico del Kak´ik´ (caldo de chunto/pavo).
Festival Cultural de Verano “Aplauso”
Desde hace tres años se lleva a cabo el Festival Cultural de Verano
que es una actividad creada por la municipalidad de Cobán para
convertirla en patrimonio del municipio, la cual debe desarrollarse
año con año a través de la interacción interinstitucional y al apoyo de
empresas privadas que permitan su desarrollo y posterior
internacionalización.
Es un encuentro de jóvenes del Municipio de Cobán, con el fin de
compartir sus inquietudes artísticas, creando un ambiente de
competencia y esparcimiento que a la vez, permite determinar un
semillero de talentos para los futuros eventos culturales del
municipio de Cobán.
Entre sus objetivos esta :
Fomentar el talento artístico y su desarrollo en los jóvenes del
municipio de Cobán.
Desarrollar un programa de actividades que se enmarque dentro del
Centro Histórico de Cobán.
Crear una actividad que se convierta en tradición y sea un atractivo
turístico para visitar el municipio.
2.Institución
con otras
institucio-
nes
2.1 Cooperación
La Asociación de Amigos del Desarrollo y la Paz, -ADP.
PROMUDEL-JTZ.
2.2 Culturales
Casa de la Cultura de Alta Verapaz.
3.
Institución
con la
comunidad.
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros).
Instituto Nacional de Bosques (INAB), Instituto Nacional Forestal
(INAFOR), y otros.
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
Con cooperativa Cobán MI COOPE.
3.3 Proyección
La institución se proyecta con los servicios de gestión para beneficio
de la comunidad.
Problemas Causas Alternativas de solución
Administración
deficiente
Mala atención al
vecino en algunas
oficinas
Poca comunicación
con otras instituciones
Falta de supervisión
de la labor del personal
Falta de registro de
entrada y salida de
Visitantes.
Falta de interés en el
personal por atender
con eficiencia al
vecino.
No existe interacción
social con otras
comunidades.
Contratación de
Personal para
supervisar cada
Área.
Capacitación de
Relaciones Humanas.
Organizar actividades
de participación
interinstitucional
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL.
1. Filosofía de la
institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
1.2 Visión:
Ser una institución moderna y fortalecida que apoya y ejecuta
acciones de desarrollo humano de manera participativa,
transparente, eficaz y eficiente para el mejoramiento de las
condiciones de vida de la población y hacer de nuestro
municipio un Modelo de ciudad cultural, de desarrollo
productivo sostenible y de inversión socioeconómica.
1.3 Misión:
Somos una institución autónoma con un Gobierno y
Administración que obtiene y dispone de sus recursos
patrimoniales, atiende los servicios públicos locales,
ordenamiento territorial, fortalecimiento económico y emisión
de sus ordenanzas y reglamentos para elaborar y ejecutar
políticas, planes, programas y proyectos en beneficio de la
realización del bien común de sus habitantes.
2. Políticas de la
institución
2.1 Políticas institucionales
Políticas de la Municipalidad de Cobán
Priorización del desarrollo integral de la comunidad urbana y
rural de Cobán, a través de obras de infraestructura,
administración, servicios y gestión para el logro de una visión
de Cobán a corto plazo.
Se prioriza la inversión pública en un proceso de atención
básica que debido a las carencias y limitaciones de
administraciones anteriores tiene una percepción de
modernización.
La reestructuración administrativa de GERENCIAS, permite
catapultar la administración municipal a dimensiones nunca
antes vistas en el interior del país, escalando la Municipalidad
de Cobán 16 escaños hasta lograr ser la 2ª municipalidad del
interior del país en el ranking nacional, priorizando en sus
actividades los siguientes ejes:
EJES PRIORIZADOS POLITICA
Educación Infraestructura, alfabetización, maestros.
Servicios Básicos Agua potable, drenajes, iluminación,
pavimento y urbanización
Vialidad Infraestructura vial, urbana y rural.
Ambiente Reforestación, preservación, contingencia y uso
sostenible de recursos naturales
Cultura Proyectos culturales para jóvenes “Aplauso”.
Salud Educación y prevención
2.2 Estrategias
2.3 Objetivos o Metas
Alcanzar la sostenibilidad en la calidad de vida de la
población, constituyendo un municipio modelo de crecimiento
equitativo económico y social.
Objetivos Específicos:
Que cada empleado municipal conozca y realice sus
acciones en el marco del Plan de Gobierno Municipal
2008-2012.
Orientar las funciones de cada Dirección, Unidad y
Departamento de la estructura municipal.
Iniciar el proceso de formación en atención a la ciudadanía
como eje Transversal en todas las áreas de trabajo en
base a los ejes temáticos y programas del Plan de
Gobierno Municipal.
3. Aspectos
legales
3.1 Personería Jurídica.
3.2 Marco Legal. Que abarca a la institución (leyes
generales, acuerdos reglamentos, otros.
Código de Trabajo
Ley de Servicio Municipal
Reglamento Interno de Persona
Reglamento de la Policía Municipal
Reglamento de la Policía Municipal de Tránsito
Manual de Funciones del empleado municipal.
3.3 Reglamentos internos.
Reglamento Interno de Personal.
PROYECTO EDUCATIVO INTITUCIONAL
P.E.I.
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA DE APLICACIÓN “ARTURO GUILLERMO DE LA CRUZ GELPCKE”
POR UNA EDUCACION con CALIDAD
CNB
A) PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN:
Nombre de la Escuela: Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo de la
Cruz Gelpcke”
Dirección: 6ª. Avenida 6-66 Zona 11 Barrio La Libertad, Cobán Alta Verapaz
Código Estadístico: 16-01-0064-43
Nivel: Primario
Jornada: Matutina
Modalidad: Monolingüe
Teléfono: 79417080
Autorización: Acuerdo Ministerial No. 741 de fecha 16 de juniio del año 1966
Antecedentes del Establecimiento Educativo
La necesidad de profundizar en el conocimiento de nuestra comunidad educativa
se hace latente, ya que es el contexto en el cual desarrollamos nuestras acciones
educativas de forma permanente, debemos tener una óptica clara que nos permita
manejar un enfoque real de las diferentes condiciones y circunstancias que de una
u otra manera afectan la situación escolar, así como el hecho de poder generar
insumos informativos que permitan cumplir con los requerimientos estadísticos y de
otra naturaleza ante las instituciones que los necesiten.
a) Antecedentes Históricos: Con fecha 01 de junio del año 1966 el MINEDUC
emite dos nombramientos fundamentados en el Acuerdo 744 nombrándose
como docentes a las profesoras Vilma Yolanda Lea y Raque Amely García, para
laborar en la Escuela Nacional de Aplicación anexa al Instituto Normal Mixto del
Norte “Emilio Rosales Ponce”, dichas docentes fueron recibidas por el entonces
director Profesor Manuel Salguero, quien inmediatamente promociono y socializo
con padres de familia, empezando a funcionar con población escolar de 1º, 2º.Y
3º. Grado que compartió la Escuela Felipa Gómez, fue hasta el año de 1967 que
se acordó con la coordinación del Instituto del Norte promocionar al
establecimiento para conformar una población mixta.
b) Antecedentes de Fundación: De 1,966 a 1967 destacan los profesores Julián
Ochaeta, Vilma Leal Chén, Berta Lidia Barrios de Chacón y Roberto Ventura. En
el año de 1998 por gestiones del Coronel Arturo Guillermo de la Cruz, ante el
Congreso de la república se logra la adjudicación de un predio propio e
independiente del instituto del norte, se gestiona el aporte económico y se logra
la construcción de dos módulos para la atención de la población escolar.
c) Localización Geográfica: La Escuela de Aplicación “Arturo Guillermo de la Cruz
Gelpcke” se encuentra aproximadamente a 1 km. del centro de la ciudad de
Cobán, cabecera departamental de Alta Verapaz, y como referencia principal
para su localización mencionaremos que se encuentra en la parte posterior del
Hospital Regional, y se cuenta con una carretera de terracería para su acceso.
Su dirección es la 6ª. Ave. 6-66 Zona 11, Barrio La Libertad Cobán Alta Verapaz.
d) Localización Administrativa: El tipo de institución es pública, ubicado en el
municipio de Cobán, departamento de Alta Verapaz, área Urbana, se cuenta con
un área física de 57,868.76 mts cuadrados (aulas, servicios sanitarios, cocina,
dirección, canchas deportivas, área verde). Espacios en donde se practican
actividades pedagógicas, deportivas que contribuyen a la formación integral de la
niñez.
e) Población Escolar promedio anualmente, 840 niños y niñas, 27 secciones
conformadas de 1º. A 6º. Grado.
f) Información Comunitaria: El establecimiento se encuentra ubicado e la
comunidad de Chajxucub (Chaj = que significa pino y Xucub que es término que
identifica a dos cerros ubicados en la comunidad Cerros cubiertos de pinos.)
Antes esta zona geográfica pertenecía a una finca privada, el Estado procedió a
adquirir dichas tierras e inicio la adjudicación y legalización de terrenos a
comunitarios, con un tamaño aproximado de 26 caballerías. Los primeros
pobladores de estas tierras fueron los mozos colonos que se dedicaban al cuido
de los sembrados de café. Es en el año 2004 cuando se da una estabilidad
jurídica a los comunitarios a través de la entrega de documentos que acreditan la
propiedad (27 de marzo). Entre sus recursos naturales se cuenta con variedad
de árboles (aguacate, pino, pinabete, ciprés, eucalipto) así como otro tipo de
siembras (banano, plátano, cardamomo, caña, maíz, frijol). En lo referente al
nivel comunitario existen grupos de representación Comité Comunitario de
Desarrollo, Organización de Mujeres, Comité de Salud, Comisión de Agua
Potable, Comisión de Carretera, Comisión de Drenaje, Comisión de Energía
Eléctrica, Comisión de Educación, Comisión de Vivienda, Comité Educativo
Institucional.
A) JUSTIFICACIÓN:
El MINEDUC ha implementado para las escuelas de nuestro país un
nuevo modelo curricular que exige la existencia de condiciones pedagógicas
físicas, de gestión-proyección y de involucramiento de los actos educativos con
una definición de los respectivos roles, situación que hasta el momento no ha
podido ser establecida en los diferentes establecimientos educativos de nuestro
país.
La modernización que exige la evolución crítica de los individuos que
conforman las diferentes sociedades, necesita de la presencia de características
prácticas en los individuos que conforman las diferentes sociedades, pues se
determina que los individuos deben proyectar capacidades ante la presencia de
los diferentes retos. Los nuevos paradigmas que surgen desde el ente
responsable de los procesos pedagógicos en el país MINEDUC, definen como
prioridad la necesidad de establecer un esquema estructural de cada
establecimiento educativo contextualizado a sus propias necesidades y
naturaleza porque un proyecto escolar no se puede concebir como una
estructura uniforme, deberá en cambio necesariamente ser exclusivo para el
establecimiento que lo diseñe, integrando el mismo todos los procesos
pedagógicos y administrativos que promuevan la autonomía y descentralización
de las acciones, la Escuela Oficial Urbana Mixta de Aplicación “Arturo Guillermo
de la Cruz Gelpcke” es un establecimiento con un personal docente y
administrativo conscientes de la necesidad de establecer lineamientos y
directrices que conduzcan todos los procesos en beneficio de los actores
educativos. La implementación del nuevo CNB plantea la exigencia de una
modernización de las acciones pedagógicas y administrativas de nuestro centro,
ya que de lo contrario se corre el riesgo de que el proceso no sea efectivo y por
lo consiguiente la calidad del producto académico que pretendemos lograr no
sea el adecuado a las exigencias del contexto por su naturaleza cambiante, es
necesario que todo lo que se planifique sea acorde a las nuevas directrices
curriculares.
El proyecto educativo institucional debe enmarcarse con mucha énfasis en
la práctica curricular que se concretan en las aulas, para que los ideales y
finalidades de la educación tomen realidad y se logren, esta realidad en la que
somos actores del proceso educativo nos exige llevar a cabo tareas para
modernizar nuestros procesos.
Consideramos que el compromiso de construir una escuela en la cual los
docentes-familia (padres e hijos) sean entes de apoyo en la formación de sus
hijos e hijas, el PEI será entonces el instrumento que permita la consecución de
lo planteado, entre nuestras pretensiones tenemos:
- Contar con el instrumento de gestión coherente con nuestro contexto que
nos permita conducir el proceso educativo en el establecimiento.
- Involucrar de manera consciente y participativa a los actores educativos de
nuestra comunidad.
- Ser coparticipes en la gestión para el mejoramiento de nuestro
establecimiento educativo.
- Generar la responsabilidad y la participación equitativa del grupo de maestros
y maestras del establecimiento.
- Lograr la sensibilización de los docentes facilitadores del proceso educativo.
- Lograr un análisis estructural que nos permita establecer las herramientas de
nuestro centro educativo.
- Responder a las exigencias de los perfiles educativos que el MINEDUC
establece como requisitos en la formación de los educandos.
- Ser una comunidad educativa participativa en su proceso de formación
académica.
- Tener un control organizado de la labor docente en el establecimiento.
- Lograr la cohesión del claustro de docentes y fortalecer su conciencia social y
la laboral para el mejoramiento de la práctica pedagógica.
- Poder organizar el trabajo docente desde los lineamientos del curriculum
nacional base, pero de una manera contextualizada a las necesidades de
nuestra población estudiantil.
- Involucrar a los padres de familia en el fortalecimiento del proceso
pedagógico de sus hijos.
- Crear proyectos pedagógicos por medio de la autonomía escolar, que nos
permitan una educación de procesos de calidad.
- Implementar áreas pedagógicas con la participación de la comunidad
educativa.
A) MISIÓN
“NUESTRO ESTABLECIMIENTO ES UNA INSTITUCIÓN CON CALIDAD
EDUCATIVA, QUE FORMA ALUMNOS Y ALUMNAS CAPACES DE
RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DE SU CONTEXTO, SIENDO INDIVIDUOS
CON UN ALTO ESPIRITU DE PARTICIPACIÓN Y SOLIDARIDAD QUE
MEJORAN EL CONCEPTO DE NACIÓN Y PRACTICAN EL BIEN COMÚN
COMO SU MÁXIMO IDEAL”
B) VISIÓN
“SOMOS UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INNOVADA CON LOS RECURSOS
PEDAGÓGICOS Y HUMANOS QUE GENERAN UN PROCESO EVOLUTIVO
DE FORMACIÓN HACIA INDIVIDUOS CON UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO, CAPACES DE CREAR SU PROPIA IDENTIDAD Y
PROVEERSE DE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA RESPONDER
ANTE LAS EXIGENCIAS DE LA EVOLUCIÓN SOCIAL”.
C) COMPONENTE CURRICULAR:
1. Principios Educativos
a) Equidad: Con este principio se garantiza el respeto a las diferencias
individuales, sociales y culturales y se garantiza una educación con
pertinencia contextual.
b) Pertinencia: Asume las dimensiones personales y socioculturales de las
personas humanas y garantiza su relación con el entorno lo que
posibilitara a un mediano plazo su proyección para el beneficio de su
comunidad.
c) Sostenibilidad: Promueve el desarrollo permanente de conocimientos y
el fortalecimiento de una actitud con valores y destrezas que garantizan la
transformación de una realidad.
d) Participación y Compromiso Social: Se genere el intercambio y
compartimiento de ideas para garantizar un bienestar de carácter común.
e) Pluralismo: Se pretende la concreción de una gama de valores y
actitudes positivas ante la amplia gama de pensamientos y
manifestaciones culturales en la sociedad.
2. Ejes del Curriculum
a) Multiculturalidad e Interculturalidad
b) Equidad de Género, de etnia y social
c) Educación en valores
d) Vida Familiar
e) Vida Ciudadana
f) Desarrollo Sostenible
g) Seguridad social y Ambiental
h) Formación en el Trabajo
i) Desarrollo Tecnológico
3. Perfiles:
Perfil de Ingreso de los alumnos y alumnas
- Son individuos arraigados a su contexto
- Poco responsables y participativos
- No cuentan con los servicios básicos mínimos, lo cual los lleva a ser
participes de la generación de ingresos familiares.
- Son tímidos y poco participativos
- Dependientes de su propio contexto
- Con una autoestima baja
- Con poco dominio del L1 (Idioma Español)
- Con problemas familiares de desintegración y maltrato
- Con pobreza notoria
- Con poco apoyo familiar en su desarrollo pedagógico
- Con debilidad en el conocimiento de sus valores
- Con una alimentación desequilibrada
- Con malas prácticas en su higiene personal.
-
Perfil de Egreso de alumnos y alumnas
- Manifiesta interés por la creación de sus propias estrategias reflexivas,
creativas y lógicas.
- Capaz de adecuarse a las exigencias de los diferentes contextos.
- Desarrolla su trabajo con creatividad, capacidad y responsabilidad.
- Práctica valores cívicos, éticos y morales.
- Reconoce sus diversas capacidades en el aprendizaje significativo.
- Reconoce su yo con sus potencialidades y limitaciones.
- Manifiesta interés por fortalecer su individualidad.
- Valora el trabajo intelectual como medio de su superación personal.
- Manifiesta interés en el trabajo en equipo
- Desarrolla actitudes y habilidades para el trabajo.
- Es sensible, sin prejuicios y estereotipos.
- SE expresa abiertamente
- Tiene dominio del idioma (Español)
- Es organizado y responsable
- Proactivo
- Con actitud positiva ante la vida, deseoso de cumplir con sus metas y
respetuoso ante la normativa legal instituida.
- Respeta y promueve los derechos humanos.
- Es ordenado, sistemático y limpio.
4. Desarrollo Curricular:
El nuevo curriculum define su proyección definiendo dos ciclos siendo estos
PRIMER CICLO (Primero, Segundo y Tercer grado del nivel primario), SEGUNDO
CICLO (Cuarto, quinto y sexto grado del nivel primario), teniendo para cada uno de
estos ciclos áreas definidas, el objetivo es la organización de los aprendizajes de
manera que proyecten la esencia de los contenidos del conocimiento. Las áreas se
orientan y desarrollan para responder a las necesidades demandas y aspiraciones de
las y los alumnos, integrando los conocimientos propios del contexto. Situación que
permite generar un aprendizaje significativo y funcional, que tiene como objeto el
desarrollo de habilidades para la vida:
Aéreas del Primer Ciclo
Comunicación y Lenguaje L1 (Idioma Español)
Comunicación y Lenguaje L2 (Q’eqchi)
Comunicación y Lenguaje L3 (Inglés)
Matemáticas
Medio Sociall y Natural
Expresión Artística
Educación Física
Formación Ciudadana
Áreas del Segundo Ciclo
Comunicación y Lenguaje L1
Comunicación y Lenguaje L2
Comunicación y Lenguaje L3
Matemáticas
Ciencias Naturales y Tecnología
Ciencias Sociales
Expresión Artística
Educación Física
Productividad y Desarrollo
Formación Ciudadana.
Solicitudes realizadas a las autoridades correspondientes
SECCION DE FOTOS
Reunión con lideresa de la Comunidad
Reunión de Asamblea y orientación del técnico forestal
Grupo de Epesistas y presidenta de COCODE en el área a reforestar
Epesista cooperando en el chapeo del área
Seleccionando
árboles
Transporte y
Plantación de
arbolitos
Clausura del proyecto de reforestación
Comunidad Pete Chixic
Realizando taller de inducción en la Escuela
Ejemplares de algunas Lámparas que se
elaboraron con los alumnos