Epistemology

3

„π™à«ß‡«≈“∑’Ëºà“π¡“∑—Èß„π√–¬–‡«≈“‰¡à°’Ëªï

∑’Ëºà“π¡“À√◊Õ·¡â°√–∑—Ëß‡¡◊ËÕ§√—Èß∫√√æ∫ÿ√ÿ… ‰¥â¡’°“√

°≈à“«∂÷ß ç§«“¡√Ÿâé °—π¡“·µà™â“π“π —ß‡°µ®“°º≠“

´÷Ëß‡ªìπ¿“…“∑’Ë‡°‘¥®“°¿Ÿ¡‘ªí≠≠“¢Õß§πÕ’ “π ‚¥¬

º≠“∫“ß∫∑°Á‰ª Õ¥§≈âÕß°—∫§”æ—ß‡æ¬¢Õß¿“§°≈“ß

·≈– 3-4 ªïπ’È ¡’°“√°≈à“«∂÷ß‡√◊ËÕß ç§«“¡√Ÿâé °—π¡“°

®π∑ÿ°§π‰¥âµ√–Àπ—°·≈–‡°‘¥§«“¡‡¢â“„®°—π‚¥¬

∂â«πÀπâ“«à“ ‘Ëß∑’Ë‡√’¬°«à“ ç§«“¡√Ÿâé π—Èπ ”§—≠¬‘Ëß ‡æ√“–

§«“¡√Ÿâ‡ªìπ√“°∞“π¢Õß‡√◊ËÕß∑’Ë ”§—≠Ê Õ¬à“ß¡“°¡“¬

‡™àπ ç —ß§¡∞“π§«“¡√Ÿâé (Knowledge-based society)

∫â“ß ç‡»√…∞°‘®∞“π§«“¡√Ÿâé (Knowledge-based

economy) ∫â“ßÀ√◊Õ°“√®—¥°“√§«“¡√Ÿâ (Knowledge

management) ‡ªìπµâπ °“√„Àâ§«“¡ ”§—≠°—∫ ‘Ëß∑’Ë

‡√’¬°«à“§«“¡√Ÿâπ—Èπ·∑∫‰¡àµâÕß ß —¬‡≈¬«à“π—Ëπ‡ªìπ

‘Ëß∑’Ë¥’À√◊Õ‰¡à À“°·µà¬—ß¡’ª√–‡¥Áπ∑’Ë‡°’Ë¬«æ—π°—∫‡√◊ËÕß

§«“¡√ŸâÕ’°À≈“¬ª√–°“√ ´÷Ëß‰¡à§àÕ¬‰¥â√—∫°≈à“«∂÷ß°—π

¡“°π—° ®–¡’¬°‡«âπ·µà‡©æ“–ª√–‡¥Áπ‡√◊ËÕß ç°“√®—¥

°“√§«“¡√Ÿâé ´÷Ëß¡’ °“√°≈à“«∂÷ß°—π∫àÕ¬¢÷Èπ ·≈–„π

ªí®®ÿ∫—ππ’È‰¥â¡’°“√®—¥µ—ÈßÀπà«¬ß“π‡°’Ë¬«°—∫‡√◊ËÕßπ’È

¢÷Èπ·≈â«¥â«¬

Õ¬à“ß‰√°Áµ“¡ ¬—ß¡’ª√–‡¥ÁπÕ◊ËπÊ ∑’Ë‡°’Ë¬«¢âÕß

∑’Ë¡’§«“¡ ”§—≠‰¡àπâÕ¬ ·≈–§«√‰¥â√—∫°“√°≈à“«∂÷ß

·≈–»÷°…“§âπ§«â“°—πµàÕ‰ª ‡æ◊ËÕ„Àâ ‘Ëß∑’Ë‡√’¬°«à“

§«“¡√Ÿâπ—Èπ‡°‘¥ª√–‚¬™πå Ÿß ÿ¥

À“°®–æ‘®“√≥“∂÷ß‡√◊ËÕß§«“¡√Ÿâ ·≈â«Õ“®®–

µâÕß¡Õß¬âÕπ°≈—∫‰ª∂÷ßª√—™≠“ ∑’Ë·ª≈°—π«à“ ç°“√√—°

„π§«“¡√Ÿâé (Philos + Sophia) À√◊Õ ·ª≈«à“ ç§«“¡√Ÿâ

Õ—πª√–‡ √‘∞é À√◊ÕÕ“®®–°≈à“«„Àâ‡¢â“„®ßà“¬Ê °Á§◊Õ

‡ªìπ°‘®°√√¡∑“ßªí≠≠“À√◊Õ°“√ √â“ß√–∫∫§«“¡§‘¥

‡æ◊ËÕ°“√· «ßÀ“§”µÕ∫ §”Õ∏‘∫“¬„Àâ°—∫§”∂“¡∑’Ë‡ªìπ

æ◊Èπ∞“π∑’Ë ÿ¥¢Õß™’«‘µ ‡™àπ ®ÿ¥ª√– ß§å¢Õß™’«‘µ §◊Õ

Õ–‰√? æ√–‡®â“¡’Õ¬Ÿà®√‘ßÀ√◊Õ‰¡à? ‡√“®–·¬° ç∂Ÿ°é °—∫

çº‘¥é ÕÕ°®“°°—π‰¥âÕ¬à“ß‰√? ‘Ëß∑’Ë‡√“°√–∑”‡ªìπ‰ª

‚¥¬Õ‘ √–¢Õßµ—«‡Õß À√◊Õ‡ªìπ‡æ√“–‚™§™–µ“øÑ“≈‘¢‘µ?

‡ªìπµâπ ¥â«¬‡Àµÿπ’Èª√—™≠“®÷ß‡ªìπ√“°∞“π ”§—≠„π

°“√¥”‡π‘π°‘®°√√¡∑“ßªí≠≠“µà“ßÊ

ª√—™≠“¬—ß¡’ “¢“·¬°¬àÕ¬ ÕÕ°‰ªÕ’°À≈“¬

“¢“ ¡’ª√“™≠åÀ≈“¬∑à“π‰¥â®”·π°ª√—™≠“„π “¢“

µà“ßÊ ·µ°µà“ß°—πÕÕ°‰ª ÷ËßæÕ √ÿª‰¥â∑—ÈßÀ¡¥ 5 “¢“

¥—ßπ’È:-

1. Õ¿‘ª√—™≠“ (Metaphysics) ‡ªìπ “¢“¢Õß

ª√—™≠“∑’Ë«à“¥â«¬ ‡√◊ËÕß¢Õß ‘Ëß∑’Ë¡’®√‘ß ‡ªìπ®√‘ß Õ—πÕ¬Ÿà

πÕ°‡Àπ◊Õ‰ª®“°¢Õ∫‡¢µª√– “∑ —¡º— ∑’Ë ‡ªìπ

§«“¡®√‘ß Ÿß ÿ¥ (Ultimate reality)

ª√—™≠“·Ààß§«“¡√Ÿâ(Epistemology): ®“°ª√—™≠“ Ÿà°“√ªØ‘∫—µ‘¥√. ÿ¡“≈’ ™—¬‡®√‘≠*Õπÿ™“ ‚ ¡“∫ÿµ√**Õ‘»√“ °â“π®—°√***

* √Õß»“ µ√“®“√¬å “¢“«‘™“‡∑§‚π‚≈¬’°“√»÷°…“ §≥–»÷°…“»“ µ√å ¡À“«‘∑¬“≈—¬¢Õπ·°àπ** π—°»÷°…“ª√‘≠≠“‡Õ° “¢“«‘™“‡∑§‚π‚≈¬’°“√»÷°…“ §≥–»÷°…“»“ µ√å ¡À“«‘∑¬“≈—¬¢Õπ·°àπ*** Õ“®“√¬å·≈–π—°»÷°…“ª√‘≠≠“‡Õ° “¢“«‘™“‡∑§‚π‚≈¬’°“√»÷°…“ §≥–»÷°…“»“ µ√å ¡À“«‘∑¬“≈—¬¢Õπ·°àπ

ª√—™≠“·Ààß§«“¡√Ÿâ(Epistemology): ®“°ª√—™≠“ Ÿà°“√ªØ‘∫—µ‘

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4 JCT 2(1) 2007

2. ≠“≥«‘∑¬“ (Epistemology) ‡ªìπ “¢“

¢Õßª√—™≠“∑’Ë«à“¥â«¬ ∑ƒ…Æ’§«“¡√Ÿâ »÷°…“‡°’Ë¬«°—∫

°”‡π‘¥ (Origin) ∏√√¡™“µ‘ (Nature) §«“¡∂Ÿ°µâÕß

(Validity) ¢Õ∫‡¢µ (Limit) §«“¡√Ÿâ¢Õß¡πÿ…¬å

3. ®√‘¬»“ µ√å (Ethics) ‡ªìπ “¢“¢Õß

ª√—™≠“∑’Ë«à“¥â«¬ °“√»÷°…“‡°’Ë¬«°—∫§ÿ≥§à“¢Õß§«“¡

ª√–æƒµ‘¡πÿ…¬å (The study of values in human

conduct) ∑—Èß„π√Ÿªªí®‡®°™π·≈– —ß§¡

4. ÿπ∑√’¬»“ µ√å (Aesthetics) ‡ªìπ “¢“¢Õß

ª√—™≠“∑’Ë«à“¥â«¬ §«“¡ß“¡ ·≈–§ÿ≥§à“¢Õß»‘≈ª–

5. µ√√°«‘∑¬“ (Logic) ‡ªìπ “¢“¢Õßª√—™≠“

∑’Ë«à“¥â«¬ °Æ‡°≥±å·Ààß§«“¡§‘¥ ·≈–°“√„Àâ‡Àµÿº≈∑’Ë

∂Ÿ°µâÕß °“√„™â¿“…“ ·≈–§”æŸ¥∑’Ë√—¥°ÿ¡ µ≈Õ¥®π

°“√„™â —≠≈—°…≥å·∑π§”æŸ¥∑’Ë‡√’¬°«à“ Symbolic logic

‡æ◊ËÕÀ“§ÿ≥§à“ §◊Õ §«“¡®√‘ß

ª√—™≠“®÷ß‡ªìπ‡§√◊ËÕß¡◊Õ∑’Ë¥’∑’Ë ÿ¥∑’Ë®–™à«¬

ª≈Ÿ°Ωíß„Àâ∫ÿ§§≈‰¥â‡°‘¥π‘ —¬„π°“√§‘¥‰µ√àµ√Õß

æ‘®“√≥“ «‘æ“°…å «‘®“√≥å ‘Ëßµà“ßÊ Õ¬à“ß°«â“ß¢«“ß

∑”„Àâ‡ªìπºŸâ¡’«‘π—¬„π°“√§‘¥Õ¬à“ß¡’‡Àµÿº≈‡æ◊ËÕ‰ª Ÿà

®ÿ¥¡ÿàßÀ¡“¬∑’Ë‰¥âæ‘®“√≥“‰µ√àµ√ÕßÕ¬à“ß√Õ∫§Õ∫·≈â«

‡ªìπ·π«§‘¥ §«“¡‡™◊ËÕ §à“π‘¬¡ ∑’Ë„™â‡ªìπÀ≈—°„π°“√

¥”‡π‘π™’«‘µ∑’Ë·ΩßÕ¬Ÿà‡∫◊ÈÕßÀ≈—ßæƒµ‘°√√¡¢Õß¡πÿ…¬å

·¡â·µà ‘Ëß∑’Ë‡ªìπ§à“π‘¬¡∑’Ë·∑â®√‘ß ·¡â®–∂Ÿ°¬Õ¡√—∫·≈â«

∫ÿ§§≈∑—ÈßÀ≈“¬°Á§«√‰¥âµ√«® Õ∫√–∫∫§«“¡‡™◊ËÕ À√◊Õ

§à“π‘¬¡¢ÕßµπÕ¬Ÿà‡ ¡Õ ‡æ√“–§à“π‘¬¡¢Õß§π‡√“®–

‡ª≈’Ë¬π‰¥âµ≈Õ¥‡«≈“ µ“¡ª√– ∫°“√≥å™’«‘µ ·≈–

§«“¡√Ÿâ„À¡àÊ ∑’Ë‰¥â√—∫∑—Èß®“°°≈ÿà¡‡æ◊ËÕπ ·≈–√Ÿª·∫∫∑’Ë

·µ°µà“ß°—π‰ª Õ¬à“ß‰√°Áµ“¡„π∫∑§«“¡π’È®–‡πâπ

ª√—™≠“·Ààß§«“¡√Ÿâ∑’Ë‡™◊ËÕ¡‚¬ß°—∫°“√ÕÕ°·∫∫°“√ Õπ

(Instructional design)

·π«§‘¥‡°’Ë¬«°—∫ª√—™≠“·Ààß§«“¡√Ÿâ (Epistemology)

ª√—™≠“∑—ÈßÀ≈“¬∑—Èßª«ß∑’Ë™’È™—¥‡©æ“–∑’Ë

‡°’Ë¬«°—∫§«“¡√Ÿâ‚¥¬µ√ßπ—Èπ ‡ÀÁπ®–‡ªìπ≠“≥«‘∑¬“

´÷Ëßµ√ß°—∫¿“…“Õ—ß°ƒ… §◊Õ Epistemology ¡’√“°»—æ∑å

¡“®“°¿“…“°√’° Episteme À¡“¬∂÷ß §«“¡√Ÿâ

(Knowledge) ·≈– Logos À¡“¬∂÷ß ∑ƒ…Æ’ (Theory)

¥—ßπ—Èπ Epistemology À¡“¬∂÷ß »“ µ√åÀ√◊Õ∑ƒ…Æ’

‡°’Ë¬«°—∫§«“¡√Ÿâ·∑â À√◊Õ§«“¡®√‘ß·∑â À√◊Õ§«“¡√Ÿâ∑’Ë¡’

√–∫∫„π∑“ßª√—™≠“ §«“¡√ŸâµâÕß‡ªìπ§«“¡√Ÿâ„π§«“¡

®√‘ß ‡æ√“–©–π—Èπªí≠À“≠“≥«‘∑¬“ ®÷ß‰¡à„™à‡æ’¬ß«à“

§«“¡√Ÿâ§◊ÕÕ–‰√ ·µà¬—ß‡°’Ë¬«æ—π°—∫§«“¡®√‘ß¥â«¬ ‡™àπ

Õ–‰√§◊Õ ‘Ëß∑’Ë‡√“√Ÿâ ¡πÿ…¬å√Ÿâ§«“¡®√‘ß‰¥âÀ√◊Õ‰¡à ·≈–

Õ¬à“ß‰√ §«“¡®√‘ß‡ªìπ ‘Ëß —¡æ—∑∏å (Relative) À√◊Õ‡ªìπ

‘Ëß —¡∫Ÿ√≥å (Absolute) ‡ªìπµâπ ¥—ßπ—Èπ§«“¡√Ÿâµ“¡

ª√—™≠“ Epistemology ®÷ß‡ªìπ‡«§‡µÕ√å (Vector) ´÷Ëß¡’

∑—Èß¢π“¥·≈–∑‘»∑“ß °≈à“«§◊Õ ¡πÿ…¬å®–µâÕß√Ÿâ«à“µπ‡Õß

√ŸâÕ–‰√·≈–√ŸâÕ¬à“ß‰√

Epistemology ®–‡°’Ë¬«¢âÕß°—∫°“√°”‡π‘¥·≈–

∏√√¡™“µ‘¢Õß§«“¡√Ÿâ (Nature of knowledge) µ≈Õ¥®π

°“√‡√’¬π√Ÿâ (Learning) ‚¥¬‡©æ“–Õ¬à“ß¬‘Ëß Construc-

tivism ®”‡ªìπ∑’Ë®–æ‘®“√≥“‡°’Ë¬«°—∫ §«“¡√Ÿâ ∏√√¡™“µ‘

¢Õß§«“¡√Ÿâ (Knowledge and itûs nature) ·≈–«‘∏’°“√∑’Ë

‡√“®–√Ÿâ (How we come to know) ‡æ√“–‡Àµÿ„¥

Constructivism ®–¢âÕß‡°’Ë¬«°—∫‡√◊ËÕß¥—ß°≈à“«?

Von Glesersfeld °≈à“««à“ Constructivism ‡ªìπ

∑ƒ…Ø’¢Õß§«“¡√Ÿâ∑’Ë¡’æ◊Èπ∞“π¢Õß ª√—™≠“ ®‘µ«‘∑¬“

·≈–∑ƒ…Æ’ Cybernatics πÕ°®“°π’È¬—ß‡™◊ËÕ«à“ §«“¡√Ÿâ

‡ªìπ ‘Ëß∑’Ë‰¡à‰¥â‡ªìπ°“√√—∫·∫∫‡©◊ËÕ¬™“(Passively

receive) ‰¡à«à“∑“ß§«“¡√Ÿâ ÷° À√◊Õ°“√ ◊ËÕ “√ ·≈–‡πâπ

°√–∫«π°“√¿“¬„π(Mental process)¢Õß·µà≈–∫ÿ§§≈

·≈–·π«§‘¥ ∑’Ë«à“ Individual mind ‡ª√’¬∫‡ ¡◊Õπ

‡§√◊ËÕß¡◊Õ ”À√—∫ –∑âÕπ≈—°…≥–·≈–‡ß◊ËÕπ‰¢¢Õß‚≈°

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5ª√—™≠“·Ààß§«“¡√Ÿâ(Epistemology): ®“°ª√—™≠“ Ÿà°“√ªØ‘∫—µ‘

∑’Ë·∑â®√‘ß ´÷Ëß·µ°µà“ß®“°«‘∏’°“√∑’Ë®– √â“ß§«“¡√Ÿâ¢Õß

‚≈°∑’Ë·∑â®√‘ß∑’Ë‡√’¬°«à“ Radical Constructivism (Von

Glesersfeld,1988) „π¡ÿ¡¡Õß¢Õßπ—°§Õπ µ√—§µ‘«‘ µå

‡™◊ËÕ«à“ §«“¡√Ÿâ®–∂Ÿ° √â“ß‚¥¬·µà≈–∫ÿ§§≈ºà“π°“√¡’

ªÆ‘ —¡æ—π∏å°—∫ ‘Ëß·«¥≈âÕ¡ ¥—ßπ—Èπ «‘∏’°“√∑’Ë‡√“√—∫√Ÿâ

§«“¡√Ÿâ ·≈–°√–∫«π°“√¢Õß°“√∑’Ë‡√“®–√Ÿâ ®–‡ªìπ

æ◊Èπ∞“π∑’Ë®–π”‰ª Ÿà°“√ªØ‘∫—µ‘ ¥—ß‡™àπ ∂â“‡√“‡™◊ËÕ«à“

ºŸâ‡√’¬π√—∫ “√ π‡∑»Õ¬à“ß‡©◊ËÕ¬™“ (Passively receive)

¥—ßπ—Èπ °“√®—¥°“√‡√’¬π°“√ Õπ §ßµâÕß‡ªìπ°“√

∂à“¬∑Õ¥§«“¡√Ÿâ (Transmission)‡ªìπ≈”¥—∫·√° „π∑“ß

µ√ß¢â“¡ ∂â“‡™◊ËÕ«à“ºŸâ‡√’¬π √â“ß§«“¡√Ÿâ Õ¬à“ßµ◊Ëπµ—«

(Actively construct) „π°“√∑”§«“¡‡¢â“„® ‚≈°¢Õßµπ

¥—ßπ—Èπ °“√‡√’¬π√Ÿâ §«√®–¡ÿàß‡πâπ°“√æ—≤π“ °“√ √â“ß

§«“¡À¡“¬·≈–§«“¡‡¢â“„® (Meaning and under-

standing) ¥—ßπ—Èπ «‘∏’°“√∑’Ë®–√Ÿâ §ß‰¡à„™à°“√∂à“¬∑Õ¥

·µà§«√‡ªìπ°“√®—¥ ‘Ëß·«¥≈âÕ¡ ”À√—∫°“√ √â“ß§«“¡√Ÿâ

ª√—™≠“ Ÿà°“√ªØ‘∫—µ‘®–‡°’Ë¬«¢âÕß°—∫ Instructionaldesign Õ¬à“ß‰√?

Instructional design À√◊Õ °“√‡√’¬π°“√ Õπ

(Instruction) π—Ëπ‡Õß ‡ªìπæ◊Èπ∞“πÀ≈—°∑’Ë ”§—≠¢Õß

‡∑§‚π‚≈¬’°“√»÷°…“ ∑’Ëª√–°Õ∫¥â«¬ ◊ËÕ°“√ Õπ ◊ËÕ

°“√‡√’¬π√Ÿâ ·≈–§Õ¡æ‘«‡µÕ√å»÷°…“ Instructional design

¡’æ◊Èπ∞“π¡“®“°«—µ∂ÿª√– ß§åπ‘¬¡ (Objectivism)

∑’Ë‡™◊ËÕ«à“ ‚≈°(World) À√◊Õ ‚≈°∑’Ë·∑â®√‘ß(Real world)

∂Ÿ°®—¥‚§√ß √â“ß∑’Ë ¡∫Ÿ√≥å·≈–∂Ÿ°µâÕß ¢Õß·°àπ·∑â

§ÿ≥ ¡∫—µ‘ ·≈–§«“¡ —¡æ—π∏å ª√– ∫°“√≥å¡’∫∑∫“∑

∑’Ë ”§—≠„π°“√®—¥‚§√ß √â“ß‚≈° ·≈–§«“¡À¡“¬‡ªìπ

‘Ëß∑’Ëª√“°ØÕ¬Ÿà„π‚≈° ¥—ßπ—Èπ‡ªÑ“À¡“¬¢Õß§«“¡‡¢â“„®

§◊Õ °“√‡¢â“¡“√Ÿâ À√◊Õ°“√‰¥â√—∫§«“¡√Ÿâ ·°àπ·∑â

§ÿ≥≈— °…≥–·≈–§«“¡ — ¡æ— π∏å ∑’Ë ª √ “°ØÕ¬Ÿà

π—°«—µ∂ÿª√– ß§åπ‘¬¡ ¡Õß°“√„Àâ§«“¡√Ÿâ«à“ ∫ÿ§§≈¡’

§«“¡‡¢â“„®∑’Ë·µ°µà“ß°—π¢÷Èπ°—∫ª√– ∫°“√≥å∑’Ë

·µ°µà“ß°—π ·≈–§«“¡√Ÿâ‡¥‘¡ (Prior knowledge) ‰¡à„™à

°“√∑’Ë∫ÿ§§≈¡’§«“¡‡¢â“„®‡©æ“–µπ ·µà‡™◊ËÕ«à“º≈°√–∑∫

¢Õß§«“¡√Ÿâ‡¥‘¡·≈–°“√µ’§«“¡À¡“¬ (Interpretation)

∂Ÿ°¡Õß«à“®–π”‰ª Ÿà°“√∑”§«“¡‡¢â“„®∫“ß à«π

·≈–§«“¡‡¢â“„®∑’Ë‡ªìπÕ§µ‘ ¥—ßπ—Èπ‡ªÑ“À¡“¬ §◊Õ

°“√„Àâ‡°‘¥§«“¡‡¢â“„®∑’Ë ¡∫Ÿ√≥å·≈–∂Ÿ°µâÕß ∂â“‡™◊ËÕ

∫π¢âÕµ°≈ß‡∫◊ÈÕßµâπ ¥—ß°≈à“« ‡ªÑ“À¡“¬¢Õß°“√‡√’¬π

°“√ Õπ ®–‡ªìπ°“√∑’Ë™à«¬„ÀâºŸâ‡√’¬π‰¥â√—∫·°àπ·∑â

§«“¡ —¡æ—π∏å·≈–§ÿ≥≈—°…≥–∑’Ëπ”¡“ √â“ß‚§√ß √â“ß

¢Õßª√–æ®πå∑’Ë∂Ÿ°µâÕß À√◊Õ°≈à“«‰¥â«à“ ‚≈°·Ààß§«“¡√Ÿâ

‡ªìπ ‘Ëß∑’Ë·πàπÕπ∑’ËºŸâ‡√’¬πµâÕß¡“√—∫√Ÿâ¢âÕ¡Ÿ≈ “√ π‡∑»

∑’Ë∂Ÿ°·∫àß‡ªìπ à«πÊ ºŸâ ÕπµâÕßªØ‘∫—µ‘µ“¡·π«∑“ß∑’Ë

°”Àπ¥‰«â ·≈–æ¬“¬“¡∑’Ë∂à“¬∑Õ¥§«“¡§‘¥ ·≈–

§«“¡À¡“¬‰ª ŸàºŸâ‡√’¬π ·≈–‡ªÑ“À¡“¬¢ÕßºŸâ‡√’¬π

¬Õ¡√—∫„π§”Õ∏‘∫“¬·≈–æŸ¥µ“¡„π ‘Ëß∑’Ë‡√’¬π «‘∏’°“√

¢Õß Objectivism ‡™àπ Front end analysis ‰¥â„Àâ§«“¡

”§—≠°—∫√–∫ÿ·°àπ·∑â §«“¡ —¡æ—π∏å·≈–§ÿ≥≈—°…≥–

¢Õß ‘Ëß∑’ËºŸâ‡√’¬πµâÕß√Ÿâ ·≈–°“√‡√’¬π°“√ Õπ µâÕß°“√

„ÀâºŸâ‡√’¬π¡’ à«π√à«¡Õ¬à“ß°√–©—∫°√–‡©ß (Active

learner) ‡æ√“–‡™◊ËÕ«à“ °‘®°√√¡¥—ß°≈à“«®–∑”„ÀâºŸâ‡√’¬π

‰¥â„Àâ§«“¡ π„®Õ¬à“ß„°≈â™‘¥°—∫‡Àµÿ°“√≥å∑’Ë‡ªìπ

‘Ëß‡√â“ Ωñ°ªØ‘∫—µ‘ ·≈–· ¥ß„Àâ‡ÀÁπ°“√‡√’¬π·∫∫√Õ∫√Ÿâ

(Mastery)„π§«“¡√Ÿâπ—ÈπÊ „π¡ÿ¡¡Õß¢Õß Objectivism

¥—ß°≈à“«π’È °“√ÕÕ°·∫∫°“√‡√’¬π°“√ Õπ ‡ªìπ§«“¡≈÷°

ª√‘¡“≥¢Õß°“√ª√–¡«≈„π‡Àµÿ°“√≥å∑’Ë‡ªìπ ‘Ëß‡√â“

‡æ√“–«à“ ‡™◊ËÕ«à“ §«“¡√Ÿâ‡ªìπ ‘Ëß∑’Ë¡’Õ¬Ÿà°àÕπ ·¬°°—∫

°“√‡√’¬π°“√ Õπ ®÷ß‰¡à®”‡ªìπµâÕß®—¥À“°‘®°√√¡

·µàµâÕßÀ“«à“ ‡π◊ÈÕÀ“ À√◊Õ ‘Ëß„¥∑’ËºŸâ‡√’¬π®–‡√’¬π

πÕ°®“°π’È π—°ÕÕ°·∫∫ µâÕß √â“ß·∫∫∑¥ Õ∫∑’Ë·¬°

ÕÕ°®“°°“√‡√’¬π°“√ Õπ ”À√—∫µ√«® Õ∫§«“¡√Ÿâ

∑’Ë‰¥â√—∫µ“¡«—µ∂ÿª√– ß§å¢Õß°“√‡√’¬π·∫∫√Õ∫√Ÿâ ∑’Ë¡’

1 8/4/07, 3:37 PM5

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6 JCT 2(1) 2007

¢âÕµ°≈ß‡∫◊ÈÕßµâπ«à“ ∑ÿ°§π®–µâÕß‰¥â√—∫ “√ π‡∑»

æ◊Èπ∞“π‡À¡◊Õπ°—π ·≈–µâÕßπ”¡“„™â‰¥â„π¢≥–π’È (Duffy

and Jonassen, 1992)

Õ“® √ÿª‰¥â«à“ ·π«§‘¥¢ÕßObjectivism

‡™◊ËÕ«à“ §«“¡√Ÿâ‡ªìπ ‘Ëß∑’Ë§ß∑’Ë (Stable) ‡æ√“– à«πµà“ß

∑’Ë ”§—≠ “¡“√∂√—∫√Ÿâ‰¥â ·≈–‰¡à¡’°“√‡ª≈’Ë¬π·ª≈ß

¡¡µ‘∞“π∑’Ë¬÷¥≈—°…≥–∑“ß°“¬¿“æ‡ªìπ ”§—≠

π—Ëπ§◊Õ ‚≈°π’È‡ªìπ¢Õß®√‘ß ∂Ÿ° √â“ß¢÷Èπ ‚§√ß √â“ß∑’Ë

∂Ÿ° √â“ß¢÷Èπ “¡“√∂‡ªìπ·∫∫®”≈Õß¢ÕßºŸâ‡√’¬π‰¥â

‡ªÑ“À¡“¬¢Õß·π«§‘¥ §◊Õ ‘Ëß –∑âÕπ§«“¡®√‘ß·∑â ·≈–

‚§√ß √â“ß¢Õß§«“¡®√‘ß·∑â

„π∑“ßµ√ß¢â“¡ Constructivism ‡ πÕ

Epistemology À√◊Õ °“√°”‡π‘¥§«“¡√Ÿâ∑’Ë‡ªìπ∑“ß‡≈◊Õ°

„Àâ·°à Objectivism ‚¥¬¡’§«“¡‡™◊ËÕ«à“¡’‚≈°∑’Ë·∑â®√‘ß∑’Ë

‡√“ª√– ∫ §«“¡À¡“¬¢Õß‚≈° ∂Ÿ°°”Àπ¥‚¥¬µ—«‡√“

‡Õß ¡“°°«à“∑’Ë®–ª√“°Ø„π‚≈°¢Õß‡√“Õ¬à“ß¡’Õ‘ √–

¥—ßπ—Èπ®–¡’À≈“°À≈“¬«‘∏’°“√„π°“√®—¥‚§√ß √â“ß¢Õß

‚≈° ·≈–¡’§«“¡À¡“¬·≈–·π«§‘¥∑’ËÀ≈“°À≈“¬

”À√—∫‡Àµÿ°“√≥åÀ√◊Õ·π«§‘¥Àπ÷ËßÊ ‡æ√“–·µà≈–

∫ÿ§§≈‰¥â √â“ß§«“¡À¡“¬¢Õß‚≈°·µ°µà“ß°—π ¥—ßπ—Èπ

®÷ß‰¡à¡’§«“¡À¡“¬∑’Ë∂Ÿ°µâÕß∑’ËµâÕßæ¬“¬“¡§âπÀ“

æ◊Èπ∞“π‡™‘ßª√—™≠“¢Õß Constructivism ‡ªìπ

æ◊Èπ∞“π∑’Ë¡’¡“°àÕπ∑ƒ…Æ’°“√‡√’¬π√Ÿâ¬ÿ§„À¡à ‰¥â¡’§«“¡

π„®„πªí®®ÿ∫—π∑’Ë¡ÿàß¡“ Ÿà Constructivism ¥—ß®–‡ÀÁπ

‰¥â«à“¡’°“√»÷°…“‡æ‘Ë¡¡“°¢÷Èπ ®“°∑’Ë°≈à“«¡“¢â“ßµâπ

· ¥ß„Àâ‡ÀÁπ«à“ °“√ √â“ß§«“¡À¡“¬(Meaning)

‡°’Ë¬«°—∫‚≈°‡ªìπ ‘Ëß ”§—≠ Meaning ®÷ß‡ª√’¬∫‡ ¡◊Õπ

°“√À¬—Ëß√“°≈ß‰ª ∑’Ë¡’°“√™’Èπ”‚¥¬ª√– ∫°“√≥å

(ª√– ∫°“√≥åæ√âÕ¡°—∫§«“¡§‘¥ (Idea) ‘Ëß·«¥≈âÕ¡∑’Ë¡’

§«“¡§‘¥π—Èπ‡ªìπ à«πÀπ÷Ëß ®–°≈“¬¡“‡ªìπ à«πÀπ÷Ëß

¢Õß§«“¡À¡“¬¢Õß§«“¡§‘¥π—ÈπÊ ª√– ∫°“√≥å∑’Ë¡’

§«“¡§‘¥ΩíßÕ¬Ÿàπ—Èπ ‡ªìπ ‘Ëß ”§—≠µàÕ°“√ √â“ß§«“¡

‡¢â“„®¢Õß·µà≈–∫ÿ§§≈·≈–§«“¡ “¡“√∂„π°“√„™â

§«“¡§‘¥π—ÈπÊ ¥â«¬‡Àµÿº≈¥—ß°≈à“« ª√– ∫°“√≥å

‡À≈à“π—ÈπµâÕß‰¥â√—∫°“√»÷°…“Õ¬à“ß∂’Ë∂â«π‡æ◊ËÕ∑’Ë®–∑”

§«“¡‡¢â“„®°“√‡√’¬π√Ÿâ∑’Ë‡°‘¥¢÷Èπ ·≈–¡’§«“¡‡™◊ËÕ«à“

ª√– ∫°“√≥åæ√âÕ¡°—∫·π«§«“¡§‘¥ ·≈–§«“¡ —¡æ—π∏å

¢Õß ‘Ëß∑’Ë‡√’¬π„π‚√ß‡√’¬π·∫∫¥—Èß‡¥‘¡ ®–¡’§«“¡

·µ°µà“ß°—∫ª√– ∫°“√≥å¢Õß·µà≈–∫ÿ§§≈„π‚≈°

∑’Ë·∑â®√‘ß (Duffy and Jonassen, 1992) ®“°·π«§‘¥¢Õß

Constructivism ∑’Ë¡ÿàß‡πâπ°“√ √â“ß§«“¡À¡“¬¢Õß

·µà≈–∫ÿ§§≈‡°’Ë¬«°—∫‚≈°∑’Ë·∑â®√‘ß®“°ª√– ∫°“√≥å

¡“°«à“°“√√—∫√Ÿâ‚§√ß √â“ß¢Õß‚≈°∑’Ë∂Ÿ° √â“ß¢÷Èπ∑’Ë

‡ª√’¬∫‡ ¡◊Õπ‡ªìπ·∫∫®”≈Õß„Àâ°—∫ºŸâ ‡√’¬πÀ√◊Õ

‘Ëß∑’Ë –∑âÕπ§«“¡®√‘ß·∑â ·≈–‚§√ß √â“ß¢Õß§«“¡®√‘ß

·∑â ¥—ßπ—Èπ Constructivism ®÷ß‡πâπ çSituatingé cognitive

experiences ∑’Ë‡√’¬°«à“§«“¡‡À¡“– ¡ °—∫ª√– ∫°“√≥å

‡™‘ßæÿ∑∏‘ªí≠≠“ „π ¿“æ∫√‘∫∑®√‘ß ‡™àπ Cognitive

apprenticeship ´÷Ëß‡ªìπ°≈¬ÿ∑∏å°“√‡√’¬π°“√ Õπ∑’Ë„Àâ

§«“¡ π„®°—∫ª√– ∫°“√≥åµ“¡ ¿“æ®√‘ß (Authentic

experience) ∑’Ë™à«¬ √â“ß°“√‡√’¬π√Ÿâ∑’Ë¡’§«“¡À¡“¬

¡“°°«à“°“√‡√’¬π°“√ Õπ·∫∫¥—Èß‡¥‘¡ ∑’Ë¡Õß«à“§«“¡√Ÿâ

‡ªìπ ‘Ëß§ß∑’Ë ‡ªìπ ‘Ëß®√‘ß·∑â·πàπÕπ ®÷ß‡πâπ°“√∂à“¬∑Õ¥

®¥®” ‚§√ß √â“ß§«“¡√Ÿâ ∑’Ë‡ªìπ‚¡‡¥≈·∫∫‡¥’¬«°—π

°“√‡√’¬π°“√ Õπ ®÷ß‡ªìπ°“√∂à“¬∑Õ¥ ∑ƒ…Æ’ ·≈–

À≈—°°“√ ¢âÕ‡∑Á®®√‘ß∑’Ë¡’Õ¬Ÿà„πµ”√“ ´÷ËßÕ“® àßº≈∑’Ë

∑”„Àâ‡°‘¥ Decontextualization of learning ∑’Ë‡√’¬°«à“

°“√‡√’¬π√Ÿâ∑’Ëª√“»®“°∫√‘∫∑ Õ“®π”¡“´÷Ëß°“√

‰¡à “¡“√∂‡√’¬π√ŸâÕ¬à“ß¡’§«“¡À¡“¬‰¥â ÷Ëß§«“¡À¡“¬

π—Èπ µâÕß∂Ÿ° √â“ß¢÷Èπ‚¥¬·µà≈–∫ÿ§§≈¥â«¬ª√– ∫°“√≥å

¢Õßµπ‡Õß

®“°√“°∞“π‡™‘ßª√—™≠“ Epistemology

∑’Ë‡°’Ë¬«°—∫§«“¡√Ÿâ∑’Ë¡’§«“¡ —¡æ—π∏åÕ¬à“ß„°≈â™‘¥°—∫

Instructional design ´÷Ëß‡ªìπæ◊Èπ∞“π ”§—≠¢Õß “¢“

‡∑§‚π‚≈¬’°“√»÷°…“ ¥—ß· ¥ß°“√‡ª√’¬∫‡∑’¬∫‰¥â„π

µ“√“ß∑’Ë 1

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Black


µ“√“ß∑’Ë 1 · ¥ß°“√‡ª√’¬∫‡∑’¬∫¢Õß ª√—™≠“ Epistemology ·≈– Instructional design

ª√—™≠“ Epistemology Instructional design

Objectivism ∏√√¡™“µ‘¢Õß§«“¡√Ÿâ

§«“¡√Ÿâ‡ªìπ ‘Ëß§ß∑’Ë ‡ªìπ ‘Ëß

∑’Ë®√‘ß·∑â ∑’Ë‡ªìπÕ‘ √–®“°

®‘µ„®

æ◊Èπ∞“π∑ƒ…Æ’

°“√ÕÕ°·∫∫°“√ Õπ ‡ªìπ Instructional design

∑’ËÕ“»—¬æ◊Èπ∞“π¢Õß∑ƒ…Æ’ Behaviorism ·≈– Cognitive

information processing

‡√“®–√Ÿâ‰¥âÕ¬à“ß‰√?

®–¡ÿàß‡πâπ°“√√—∫ “√ π‡∑»

∑’Ë∂Ÿ°∂à“¬∑Õ¥¡“ ‡ªìπ

√Ÿª·∫∫®”≈ÕßÀ√◊Õ‚¡‡¥≈

·∫∫‡¥’¬«°—π

°“√‡√’¬π√Ÿâ

Behaviorism

- ° “ √ ‡ ª ≈’Ë ¬ π · ª ≈ ß

æƒµ‘ ° √ √¡∑’Ë ‡ °‘ ¥®“°

‘Ëß‡√â“

Cognitivism

- ° “ √ ‡ ª ≈’Ë ¬ π · ª ≈ ß

ª√‘¡“≥¢Õß§«“¡√Ÿâ∑’Ë‡°‘¥

®“°°“√ª√–¡«≈ “√-

π‡∑»

√Ÿª·∫∫¢Õß°“√ Õπ

°“√∂à“¬∑Õ¥ °“√ ◊ËÕ “√

‡ªÑ“À¡“¬

‡æ◊ËÕ°“√ ◊ËÕ “√ (Communication) ·≈–°“√∂à“¬‚¬ß

(Transfer)

°“√«‘‡§√“–Àå

«‘‡§√“–Àå‡π◊ÈÕÀ“

- ‡æ◊ËÕ∑”„Àâ‡π◊ÈÕÀ“ßà“¬¢÷Èπ ¡’°Æ√–‡∫’¬∫ À√◊Õ√–∫∫¢Õß

Õß§åª√–°Õ∫ ·≈–‡ª≈’Ë¬π‡ªìπ °√–∫«π°“√ À√◊Õ «‘∏’°“√

- √–∫ÿÕß§åª√–°Õ∫ ·≈–®”·π°µ“¡∏√√¡™“µ‘¢Õß«‘™“

·≈–‡ªÑ“À¡“¬¢ÕßºŸâ‡√’¬π

«‘‡§√“–ÀåºŸâ‡√’¬π

∫πæ◊Èπ∞“π Behaviorism

- «‘‡§√“–ÀåºŸâ‡√’¬π‚¥¬π”¡“√«¡‡¢â“¥â«¬°—π·≈–‡ªìπ

¿“æ√«¡

- ‡ß◊ËÕπ‰¢µà“ßÊ «‘‡§√“–Àå‡ªìπ§à“‡©≈’Ë¬

- «—¥§«“¡°â“«Àπâ“µ“¡‡ªÑ“À¡“¬¢Õß°“√‡√’¬π‡ªìπ

√“¬∫ÿ§§≈(„π∫“ß‚¡‡¥≈)

- ∑”°“√∑¥ Õ∫°àÕπ‡√’¬π‡ªìπ√“¬∫ÿ§§≈

∫πæ◊Èπ∞“π Cognitive information processing

- °“√ª√–¡«≈º≈ “√ π‡∑»∑’Ë¡’ª√– ‘∑∏‘¿“æ

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8 JCT 2(1) 2007

µ“√“ß∑’Ë 1 · ¥ß°“√‡ª√’¬∫‡∑’¬∫¢Õß ª√—™≠“ Epistemology ·≈– Instructional design (µàÕ)


°“√°”Àπ¥«—µ∂ÿª√– ß§å

- °”Àπ¥º≈≈—æ∏å°“√‡√’¬π√Ÿâ

- ®”·π°§ÿ≥≈—°…≥–¢Õß‡π◊ÈÕÀ“

- ®”·π°§ÿ≥≈—°…≥–¢ÕßºŸâ‡√’¬π

- ª√–¬ÿ°µå√–À«à“ß ‡π◊ÈÕÀ“

- °√–∫«πÕÕ°·∫∫°“√‡√’¬π°“√ Õπ “¡“√∂

ª√–¬ÿ°µå√–À«à“ß¢Õ∫¢à“¬‰¥â

°“√ÕÕ°·∫∫

- ª√–¬ÿ°µå Instructional design process ®“°À≈—°°“√

∑’ËÕ“»—¬æ◊Èπ∞“π®“°∑ƒ…Æ’®‘µ«‘∑¬“ ·≈–°“√«‘®—¬ ◊ËÕ

- ÕÕ°·∫∫ ≈”¥—∫°“√‡√’¬π°“√ Õπ (Instructional

sequence) ‡√’¬°«à“ Macro level ·≈– ÕÕ°·∫∫ “√

(Message design) ‡√’¬°«à“ Micro level

- À≈—°°“√ÕÕ°·∫∫ “¡“√∂ª√–¬ÿ°µå‰ª„™â„πµà“ß

‡π◊ÈÕÀ“·≈–µà“ß∫√‘∫∑‰¥â

- ≈”¥—∫¢—Èπ°“√ Õπ°”Àπ¥µ“¡µ√√°–„π¢Õ∫¢à“¬

¢Õß§«“¡√Ÿâπ—ÈπÊ ·≈–µ“¡≈”¥—∫¢Õß«—µ∂ÿª√– ß§å

°“√ Õπ

°“√ª√–‡¡‘πº≈

- «—µ∂ÿª√– ß§å∑—Ë«‰ªÀ√◊Õ«—µ∂ÿª√– ß§å°“√‡√’¬π°“√ Õπ

- «—¥§«“¡°â“«Àπâ“¢Õß°“√‡√’¬π∑’Ë∫√√≈ÿµ“¡

«—µ∂ÿª√– ß§å

Objectivism

(µàÕ)

Constructivism ∏√√¡™“µ‘¢Õß§«“¡√Ÿâ

§«“¡√Ÿâ‡ªìπ ‘Ëß∑’Ë‰¡à®√‘ß·∑â

‡ª≈’Ë¬π·ª≈ß‰¥â

æ◊Èπ∞“π∑ƒ…Æ’

°“√ÕÕ°·∫∫°“√ Õπ ‡ªìπ Instructional design ∑’Ë

Õ“»—¬æ◊Èπ∞“π¢Õß∑ƒ…Æ’ Constructivism

‡√“®–√Ÿâ‰¥âÕ¬à“ß‰√? °“√‡√’¬π√Ÿâ

- °“√‡√’¬π√Ÿâ ‡ªìπ°√–∫«π°“√∑’ËºŸâ‡√’¬π √â“ß ‘Ëß·∑π

§«“¡√Ÿâ¢÷Èπ¿“¬„π (Internal representation) ·≈–

°“√ √â“ß§«“¡À¡“¬®“°ª√– ∫°“√≥å

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Constructivism

(µàÕ)

- °“√‡√’¬π√Ÿâ ‡ªìπ°√–∫«π°“√∑’Ë‡°‘¥¢÷ÈπÕ¬à“ßµ◊Ëπµ—«„π°“√ √â“ß§«“¡À¡“¬·≈–æ—≤π“¢÷Èπ¡“®“°ª√– ∫°“√≥å·≈–¬◊π¬—π«à“ ‘Ëß∑’Ë‡√“√Ÿâ∑—ÈßÀ¡¥¡“®“°°“√µ’À√◊Õ·ª≈§«“¡À¡“¬®“°ª√– ∫°“√≥å‡°’Ë¬«°—∫‚≈°¢Õß¡πÿ…¬å§«“¡ßÕ°ß“¡ ¢Õß·π«§‘¥‡°‘¥®“°°“√·∫àßªíπ·π«§‘¥∑’ËÀ≈“°À≈“¬ „π¢≥–‡¥’¬«°—∫∑’Ë‡°‘¥°“√‡ª≈’Ë¬π·ª≈ß

√â“ß ‘Ëß·∑π§«“¡√Ÿâ¢÷Èπ¿“¬„π

√Ÿª·∫∫¢Õß°“√ Õπ °“√«‘‡§√“–ÀåºŸâ‡√’¬π- √–∫ÿ∑—°…–¢ÕßºŸâ‡√’¬π- ‡πâπ°“√‰µ√àµ√Õß (Reflect) ‰¡à„™à °“√®¥®” (Memory)- ‡πâπ°√–∫«π°“√ √â“ß§«“¡√Ÿâ (Knowledge constructionprocess)- ‡πâπ°“√æ—≤π“°“√‰µ√àµ√Õß‡°’Ë¬«°—∫§«“¡µ√–Àπ—°„π°√–∫«π°“√ √â“ß§«“¡√Ÿâ- ‡ πâ π°“ √æ—≤π“ „π°“ √°”°— ∫µ‘ ¥µ“¡µπ ‡Õ ß

(Metacognition) „π°√–∫«π°“√ √â“ß§«“¡√Ÿâ

°“√°”Àπ¥«—µ∂ÿª√– ß§å- ‡πâπ‡Õ°≈—°…≥å¢Õß·µà≈– “¢“«‘™“‡°’Ë¬«°—∫°“√√Ÿâ(Knowing)- °“√ Õπ«‘∏’°“√§‘¥(How to think)- ‰¡àπ‘¬¡°“√°”Àπ¥«—µ∂ÿª√– ß§å°“√‡√’¬π√Ÿâ·≈–°“√ªØ‘∫—µ‘- æ¬“¬“¡§âπÀ“¿“√°‘®°“√‡√’¬π∑’Ë¡’«—µ∂ÿª√– ß§å‡©æ“–∑’Ë‰¥â√—∫°“√¬Õ¡√—∫«à“‡À¡“– ¡°—∫ºŸâ‡√’¬π·µà≈–∫ÿ§§≈„π¿“√°‘®°“√·°âªí≠À“‡°’Ë¬«°—∫‚≈°°“√ÕÕ°·∫∫À√◊Õ°“√ —ß‡§√“–Àå- °“√ÕÕ°·∫∫‡πâπ°√–∫«π°“√ √â“ß§«“¡√Ÿâ- À≈—°°“√ÕÕ°·∫∫µâÕß∑”‡ªìπ§”∂“¡À√◊Õªí≠À“- ‡πâπ°“√æ—≤π“ ‘Ëß·«¥≈âÕ¡°“√‡√’¬π√Ÿâ (Learningenvironments) ∑’Ë àß‡ √‘¡°“√ √â“ß§«“¡‡¢â“„®®“°

¡ÿ¡¡Õß∑’ËÀ≈“°À≈“¬(Multiple perspective)

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10 JCT 2(1) 2007



- Macro design À√◊Õ°“√ÕÕ°·∫∫ ≈”¥—∫°“√‡√’¬π

°“√ Õπ (Instructional sequence) ·≈– Micro design

À√◊Õ°“√ÕÕ°·∫∫ “√ ‰¡à‡À¡“– ¡∑’Ë®–π”¡“„™â„π°“√

ÕÕ°·∫∫

- ‡πâπ‡√◊ËÕß°“√§«∫§ÿ¡À√◊Õ§«“¡„ à„®¢ÕßºŸâ‡√’¬π„π

∫√‘∫∑ ¿“æ®√‘ß∑’Ë·µ°µà“ß°—π

- °“√®—¥°“√‡√’¬π√Ÿâ Õ“»—¬æ◊Èπ∞“π∑ƒ…Æ’∑’Ë‡ªìπ‰ªµ“¡

¢âÕµ°≈ß‡∫◊ÈÕßµâπ¢Õß Epistemology ¢Õß§Õπ µ√—§µ‘«‘ µå

∑’Ë¡’§«“¡ Õ¥§≈âÕß°—∫∑ƒ…Æ’°“√‡√’¬π√Ÿâ ‡™àπ Situated

cognition in the real world contexts(The task is not

isolated, but is the part of a larger contexts, The real

worldness of the contexts and The environmental

contexts), Cognitive apprenticeship ·≈–Construction

of multiple perspective

°“√ª√–‡¡‘πº≈

- ‡æ◊ËÕ°“√ª√—∫ª√ÿß§«“¡ “¡“√∂„π°“√π”§«“¡√Ÿâ®“°

‡π◊ÈÕÀ“‰ª„™â„π ¿“æ®√‘ß

- µ√«® Õ∫°√–∫«π°“√§‘¥ (Thinking process)

- µ√«® Õ∫°≈¬ÿ∑∏å°“√·°âªí≠À“∑’Ë¡’ª√– ‘∑∏‘¿“æ

¢Õß Novice ·≈– Expert

- √–¥—∫°“√ √â“ß§«“¡√Ÿâ¢ÕßºŸâ‡√’¬π

- §«“¡ “¡“√∂„π°“√Õ∏‘∫“¬·≈–„Àâ‡Àµÿº≈„π°“√

µ—¥ ‘π„®¢Õßµπ‡Õß ∑’Ëπ”‰ª Ÿà°“√æ—≤π“ Metacognition

Constructivism

(µàÕ)

√Ÿª·∫∫¢Õß°“√ Õπ

Instructional design ·≈–°“√æ—≤π“ ®”‡ªìπ

µâÕßÕ“»—¬æ◊Èπ∞“π®“° ∑ƒ…Æ’°“√‡√’¬π√Ÿâ ·≈–À√◊Õ

æÿ∑∏‘ªí≠≠“ (Cognition) ·≈–°“√ÕÕ°·∫∫∑’Ë¡’

ª√– ‘∑∏‘¿“æ®–‡°‘¥¢÷Èπ‰¥â ∂â“π—°ÕÕ°·∫∫·≈–æ—≤π“

‰¥â¥”‡π‘π°“√ ‚¥¬µ√–Àπ—°∂÷ß‰¡à‡æ’¬ß·µà∑ƒ…Æ’∑’Ë‡ªìπ

æ◊Èπ∞“π∑’Ë ”§—≠‡∑à“π—Èπ ·µà®–µâÕß –∑âÕπ„Àâ‡ÀÁπ§«“¡

‡™◊ËÕ∑’Ë´àÕπÕ¬Ÿà¿“¬„µâ°“√π”∑ƒ…Æ’ À≈—°°“√‡À≈à“π—Èπ

‰ª„™â¢Õßπ—°ÕÕ°·∫∫·≈–æ—≤π“ ∑ƒ…Æ’ ‚¥¬ “°≈

¢Õß‚≈° ·≈â« ®– –∑âÕπ∂÷ß Epistemology À√◊Õ

°“√°”‡π‘¥§«“¡√Ÿâ ∑’Ë‡ªìπª√—™≠“∑’Ë‡°’Ë¬«°—∫§«“¡√Ÿâ

∑ƒ…Æ’„¥Ê°Áµ“¡ ®–µâÕßª√“°ØÕ¬Ÿà„π·π«§‘¥∑’Ë‡√“

√â“ß§«“¡À¡“¬„π°“√√Ÿâ¢Õßµπ‡Õß ´÷Ëß‡ÀÁπ‰¥â«à“„π

1 8/4/07, 3:39 PM10

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°“√π”§«“¡√Ÿâ„¥Ê ‰ª„™â ‡√“¡—°®–‰¡à‰¥âµ√–Àπ—°∂÷ß

√“°∞“π Epistemology „π∫∑§«“¡π’È ºŸâ‡¢’¬π§‘¥«à“ ‡ªìπ

‘Ëß®”‡ªìπ ∑’Ëπ—°ÕÕ°·∫∫ µâÕßµ√–Àπ—°∂÷ß æ◊Èπ∞“π√“°

¢Õßª√—™≠“ ∑’Ë‡√’¬°«à“ Epistemology ∑’Ëª√“°ØÕ¬Ÿà

¿“¬„µâ°“√ÕÕ°·∫∫°“√®—¥°“√‡√’¬π√Ÿâ ‡æ√“–∂â“

π—°ÕÕ°·∫∫·≈–æ—≤π“ ‰¡àµ√–Àπ—°√Ÿâ«à“ æ◊Èπ∞“π ‘Ëß∑’Ë

‡√“ÕÕ°·∫∫æ—≤π“ ¡’√“°∞“π¡“®“°§«“¡‡™◊ËÕ ª√—™≠“

„¥·≈â«∑à“π®–‡™◊ËÕ¡—Ëπ„π°“√µ—¥ ‘π„®«à“ ∑ƒ…Æ’

°“√‡√’¬π√ŸâÀ√◊Õ∑ƒ…Æ’Õ◊ËπÊ ∑’Ë∑à“π®–„™â¡’§«“¡‡À¡“– ¡

Õ¥§≈âÕßÀ√◊Õ‰¡à? ∑à“π®–„Àâ‡Àµÿº≈«à“ ∑à“ππ”

æ◊Èπ∞“π„¥¡“‡ªìπ‡°≥±å„π°“√µ—¥ ‘π„®

∫√√≥“πÿ°√¡

Duffy,T.M. and Jonassen, D.H. (1992).

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Black

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Epistemology