Integrantes: Caruci Norys

Leguiza MaryLeguiza Alexmar

Lucena Danny Montes Maribel

Rosas Jairo

Barquisimeto, Marzo 2013

EPISTEMOLOGÍA DE LAS

TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN «TIC»

La epistemología es la ciencia que estudia el conocimiento científico, por lo que la contribución de esta ciencia a las comunicaciones, están basadas en los estudios realizados por los científicos, de los siglos XIX, siglo XX, y XXI

quienes han contribuido con sus teorías y experimentos científicos al desarrollo de las telecomunicaciones.

Evolución de la Tecnología y la Comunicación

El hombre del siglo XIX y del siglo XX, tenían diferentes medios de comunicación, entre los que figuran: El medio escrito, el oral, los medios audio visuales (radio-TV) y en la actualidad (Siglo XXI), las comunicaciones han mejorado notablemente, con la telefonía celular, el Internet, entre otros.

Samuel Morse: Físico norteamericano 1791-1872, quien inventó el telégrafo, en el año de 1835, utilizó un simple circuito electromagnético, para la transmisión de información usando una clave que llevó, su nombre, constituyendo este uno de los medios de comunicación más utilizados

Alejandro Graham Bell (1847-1922): Su contribución epistemológica a las TIC, lo constituye la invención del teléfono en el año de 1876, como uno de los medios de comunicación más utilizados en el mundo actual

Descubrimientos, que contribuyeron a la ciencia de las comunicaciones

Son medios Telemáticos

Son Digitales

Son Electrónicos

Son Hipermedios

Son Cibermedios

LAS TIC

Son aquellas herramientas computacionales e informáticas que

procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada

de la más variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y

canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma,

registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no

fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que

facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas

de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

Tres razones para usar TIC en Educación:

1º razón; Alfabetización digital de los estudiantes. Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.2ª razón; Productividad. Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades tales como preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos (e-mail), difundir información (weblogs), biblioteca, entre otros.3ª razón; Innovar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los estudiantes realicen mejores aprendizajes y reducir, en la medida de lo posible, el fracaso escolar.

La adecuada integración de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos como una herramienta más al servicio de sus objetivos depende de múltiples factores: las infraestructuras físicas, los programas y demás recursos educativos disponibles, la formación del profesorado y la integración de las TIC en el currículum y en los procesos de gestión, el apoyo del equipo directivo...

Las tic son de una valiosa ayuda en el sector universitario, lo que contribuye a mejorar notablemente dicho proceso, ya que los estudiantes y los profesores, se ven beneficiados en el uso de la tecnología de la información y comunicación. Así mismo se puede afirmar que cuando se utiliza las tic en la formación del estudiante universitario, se generan una serie de ventajas durante el proceso educativo, que favorecen al mismo, siendo las más resaltantes las que se mencionan a continuación:

- Mejora la eficiencia de las Instituciones Universitarias, por la introducción de nuevas tecnologías.- Mejora el desempeño del docente, ya que este utiliza menos tiempo en clases presenciales, pudiéndose dedicar más a la investigación, modificación y actualización del currículo. - El estudiante es protagonista de su proceso de formación.

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA DE LA EDUCACIÓN SEGÚN:

GAGÑÉ, VIGOTSKY, GOWIN

El paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción mental resultado de la actividad cognoscitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer. El constructivismo es un paradigma relativo al desarrollo cognitivo y tiene sus raíces inmediatas en la teoría de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia, denominada epistemología genética. En donde la génesis del conocimiento es el resultado de un proceso dialéctico de asimilación, acomodación, conflicto, y equilibración, y sus raíces remotas en el fenomenalismo de Kant.

El constructivismo es una teoría que propone que el ambiente de aprendizaje debe sostener múltiples perspectivas o interpretaciones de realidad, construcción de conocimiento, actividades basadas en experiencias ricas en contexto (Jonassen, 1991).

Paradigma Constructivista de la Educación

Constituye un consenso casi generalizado entre psicólogos, filósofos y educadores.

Este término esconde una excesiva variedad de matices e interpretaciones que mantienen demasiadas diferencias.

André Giordan señala que existen versiones del constructivismo que se basan en la idea de “asociación” como eje central del conocimiento

otros se centran en las ideas de “asimilación” y “alojamiento” como Robert Gagné o Brunner y

o en la importancia de los “puentes o relaciones cognitivas” de Jean Piaget ,

David P. Ausubel en la influencia social sobre el aprendizaje.

Paradigma Constructivista de la Educación Según Lev Vygostky

* ¨Un proceso interpersonal queda transformado en otro intrapersonal. En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, a escala social, y más tarde, a escala individual; primero, entre personas (interpsicológica), y después, en el interior del propio niño (intrapsicológica).

* Todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan.

Lev Vygostki (1978): Considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como algo social y cultural, no solamente físico.

Concepción Social de VigostkyZona de Desarrollo Próximo: ). La ZDP surge generalmente como el contexto para el crecimiento a través de la ayuda. No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y EL Nivel de desarrollo potencial : determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz.

El Lenguaje Para Vygostki el Lenguaje es muy importante para el desarrollo cognitivo. Es el primer paso para que se produzca el lenguaje interiorizado. El lenguaje egocéntrico es fundamental para el desarrollo de los niños en sus primeros años. El lenguaje es herramienta cultural de aprendizaje No es que el individuo piense y de ahí construye, sino que piensa, comunica lo que ha pensado, confronta con otros sus ideas y de ahí construye

“Conductismo Computacional” impulsado por Gagne . Corriente que luego daría origen a la “teoría del procesamiento de la información”. La base de esta teoría que parte desde la mirada conductista de Skinner, introdujo interesantes avances en el desarrollo de la psicología de la enseñanza, manteniendo como base, los principios básicos del asociacionismo. Según Gagné (fines del siglo XX), todo aprendizaje comprende tres componentes: Los procesos, Los resultados y Las condiciones de aprendizaje, y estos a su vez, se encuentran determinado según la forma en la que se procesa la información. Pero sin duda uno de los aporte fundamentales que realizó Gagné con su teoría, fue el de considerar por primera vez los “Procesos Cognitivos” en el aprendizaje, aunque estos Procesos continuaban siendo observados desde una perspectiva asociacionista.

Paradigma Constructivista de la EducaciónSegún Gagñe

Entre las corrientes que se extraen de las ideas fundamentales del asociacionismo, se distinguen dos principalmente: El asociacionismo conductual y el asociacionismo computacional.

R. Gagné señala que en una posición teórica bastante cercana al conductismo, pueden rescatarse ideas y propósitos que desde otra corriente como la constructivista social y el aprendizaje significativo tienen validez una vez repensadas.

Eventos de la instrucción empleados desde un horizonte que concibe el aprendizaje como una

construcción en el que la mediación y la interacción, tanto interpersonal como intrapersonal, son

fundamentales.1. Realización consciente

2. Independencia del contexto3. la Regulación voluntaria

4. Presentar el contenido

5. Proveer guianza para el aprendizaje

6. Preguntar lo aprendido7. Retroalimentar y reforzar

8. Obtener respuestas o actuación

9. Motivar la retención y transferencia de conocimientos

Gowin (1981), logró desarrollar una metodología denominada la UVE epistemológica, con once elementos claves y que son aquellos componentes del conocimiento que cuando actúan juntos nos permiten construir o examinar cualquier unidad de conocimiento. Todos son necesarios para entender la estructura y/o creación de conocimientos. La UVE representa una concepción constructivista centrada en hechos del conocimiento... Que sirve para resaltar el carácter humano, basado en valores del conocimiento y en su producción.

Paradigma Constructivista de la Educación Según Gowin

Es esta integración constructiva de pensamiento, sentimiento y acción la que da un carácter distintivamente humano a la producción y creación de conocimientos. Resulta interesante ver que los avances obtenidos en el aprendizaje humano y escolar, han favorecido la incorporación de las reformas para que los estudiantes aprendan a aprender, desarrollando e implementando metodologías y técnicas para lograr un aprendizaje constructivista tales como: mapas mentales, los mapas de conceptos y los diagramas “V”.

la “V” de Gowin es una técnica heurística, que se utiliza para entender un procedimiento, para ilustrar los elementos conceptuales y metodológicos que interactúan en el proceso de construcción del conocimiento o en el análisis de documentos en los que se presenta ayuda a los alumnos a aprender como aprender significativamente.

Elementos interrelacionados sustentadores del aspecto teórico conceptual con el proceso operacional (Metodológico), por intermedio de preguntas centrales, donde las respuestas requieren de una interacción de los extremos de la “V”,

para generar soluciones al objeto de estudio o acontecimientos.

La V de Gowin

CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA El profesor en su rol de mediador debe apoyar al estudiante para:

ENSEÑARLE A PENSARDesarrollar en los estudiantes un conjunto de habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento.ENSEÑARLE SOBRE EL PENSAR:Animar a los estudiantes a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales. ENSEÑARLE SOBRE LA BASE DEL PENSAR: Incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.

REFERENCIAS

Epistemología de las TICwww.slideshare.net/juanmiguelfv/epistemologia-de-las-tic

Slideshare referente a las TIC - APRENDIZAJE VIRTUAL DEL SIGLO XXIaprendizajevirtuaylastic.jimdo.com

http://www.slideshare.net/chelseachile/teora-constructivista

http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/t6633.pdf

http://www.slideshare.net/8891/paradigma-constructivista-6097296

http://www.ldes.unige.ch/esp/publi/nuevos_mod_app/nuev.htm

ww.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1011-22512008000100008&script=sciarttext