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Entwicklungsbedingungen bei SSES und Schriftspracherwerbsstörungen
Seminar: Ausgewählte Untersuchungen zu
Spracherwerbsstörungen: Schriftspracherwerb
Dozent: Werner Kany
Referenten: Isolde Löffler, Theresa Reiser
Entwicklungsbedingung
Entwicklungsvoraussetzung
Entwicklungsbedingungen
Lebensbedingungen des Kindes
Unterstützung von den Eltern
Freizeitgestaltung des Kindes
Schulischer Kontext
Klicpera, Christian: Der Einfluss sozialer Faktoren auf die Aneignung von Schriftsprache (1995)
Schöler, Hermann: EVES, Bericht Nr. 4 (2005)„Lese- und Rechtschreibtestleistungen am Ende der 1. und 2. Klasse. Ein Vergleich zweier Jahrgänge sowie eine Prüfung von Einflussfaktoren“
Sénéchal, M. und LeFevre, J.-A.:Parental Involvement in the Development of Children´s Reading Skill (2002)
Untersuchungen: Klicpera, Christian
Der Einfluss sozialer Faktoren auf die Aneignung von Schriftsprache (1995)
soziale Schicht und Schulbildung der Eltern äußere Lebensbedingungen der Familie Regionale Unterschiede
– Untersuchung in Großbritannien (Berger 1975)– Untersuchung in Wien (Gasteiger-Klicpera 1993)
Eltern-Kind-Beziehung und emotionales Klima in den Familien
Vorbereitung auf die Schule durch das Elternhaus Einfluss der Eltern auf die Leistungsmotivation
– Zuversicht der Eltern, dass ihr Kind gute Leistungen erbringen kann
– Bedeutsamkeit schulischer Leistungen für die Eltern– Einstellung der Eltern, inwieweit sie die Leistungen als
Resultat von Anstrengung und Lerneifer oder Begabung sehen
Prägung des Lernstils durch die Eltern
„Was hast du denn heute im Kindergarten gemacht?“
„Hast du im Kindergarten gespielt? Mit dem Ball?“
Unterstützung schulischen Lernens durch die Eltern Kontakt zwischen Eltern und Schule außerschulischen Lesens und Schreibens Einfluss sozialer Faktoren Fernsehkonsums
Untersuchungen: Schöler
Schöler, Hermann u.a. EVES, Bericht Nr. 4 (2005)
„Lese- und Rechtschreibtestleistungen am Ende der 1. und 2. Klasse. Ein Vergleich zweier Jahrgänge sowie eine Prüfung von Einflussfaktoren“
16 der 17 Heidelberger Grundschulen 743 Schüler
Testverfahren: Leseleistungen: Knuspels Leseaufgaben KNUSPEL
(Marx, 1998) und der Würzburger Leise Leseprobe WLLP (Küspert & Schneider, 1998)
Rechtschreiben: Weingartener Grundwortschatz Rechtschreib-Test WRT 1+ (Birkel, 1995) bzw. WRT 2+ (Birkel, 1994)
Kognitive Leistungsfähigkeit: Grundintelligenztest Skala 1 CFT 1 (Cattell, Weiß & Osterland, 1997)
Schulische Leistungen:
schulischen Leistungen (Lesen, Rechnen, Rechtschreiben, Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit) werden über die Klassenlehrerinnen erfasst
Familiärer und sozialer Hintergrund:
Elternfragebogen
Durchführung der Untersuchung: Die Untersuchungsdauer betrug insgesamt
drei Schulstunden festgelegter Abfolge:
1. Stunde: CFT
2. Stunde: Lesetest KNUSPEL
3. Stunde: WRT 1+ bzw. WRT 2+, WLLP
Individuelle Merkmale: Einflüsse des Einschulungsalters Einflüsse vorschulischer
Schriftsprachkenntnisse Vorschulische Leistungen und
Vorläuferfertigkeiten und ihre prognostische Validität für Lese- und Rechtschreib-leistungen in den ersten beiden Schulklassen
Soziokulturelle Merkmale: Einflüsse des elterlichen Bildungsniveaus Einflüsse der familiären Sprachsituation
Soziokulturelle Merkmale: Einflüsse des elterlichen Bildungsniveaus Einflüsse der familiären Sprachsituation Besuchsdauer in Einrichtungen des
Elementarbereichs Häufigkeit des Vorlesens
Soziographische Merkmale: Schulzugehörigkeit Klassenzugehörigkeit
Gegenüberstellung beider Untersuchungen
Soziografischer und individueller Kontext bei Klicpera nicht untersucht
Soziokultureller Kontext (Familienverhältnisse) unterschiedlich beleuchtetGemeinsamkeiten:– Elterliches Bildungsniveau– Vorlesen
Untersuchung: Sénéchal, LeFevre
Parental Involvement in the Developement of Children‘s Reading Skill:
A Five-Year Longitudinal Study 168 Kinder aus der Mittelklasse und der
höheren Mittelklasse 3 Schulen in Ottawa, Ontario (Kanada)
Diskussion
Ist die phonologische Bewusstheit ein Resultat aus Entwicklungsbedingungen?
Oder eine eigene Entwicklungsbedingung? Ist es überhaupt eine Bedingung, oder eher
eine Vorraussetzung?
Empfehlungen
Vorlesen spielt bei Spracherwerb eine große Rolle
Empfehlungen an die Eltern, mit ihren Kindern zu lesen
Danke für Eure Aufmerksamkeit!
Literaturangaben
Klicpera, Christian: Der Einfluss sozialer Faktoren auf die Aneignung der Schriftsprache In: Klicpera, Christian (1995): Psychologie der Lese- und Schreibschwierigkeiten: Entwicklung, Ursachen, Förderung.
Scheib, Kristin; Schöler, Hermann; Fehrenbach, Carmen; Roos, Jeanette; Zöller, Isabelle (2005):Arbeitsberichte EVES Nr.4 Lese- und Rechtschreibtestleistungen am Ende der 1. und 2. Klasse Ein Vergleich zweier Jahrgänge sowie eine Prüfung von Einflussfaktoren
Sénéchal, M.& LeFevre, J.a. (2002): Parental Involvement in the Developement of Children‘s Reading Skill: A Five-Year Longitudinal Study