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DO ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS FINAIS 9º ANO9º ANO
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Cas�
CEFAECEFAECélula de
Fortalecimento daAlfabetização e
Ensino Fundamental
CEMUPCEMUPCélula de
Fortalecimento daGestão Municipal
e Planejamento de Rede
VOL. 1
Ciências HumanasHistóriaCiências HumanasHistória
Governador
Camilo Sobreira de Santana
Vice-Governadora
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretária da Educação
Eliana Nunes Estrela
Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios
Márcio Pereira de Brito
Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade
Certa
Maria Eliane Maciel Albuquerque
Articulador de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa
Denylson da Silva Prado Ribeiro
Orientador da Célula de Fortalecimento da Gestão Municipal e Planejamento de Rede
Idelson de Almeida Paiva Junior
Equipe do Eixo de Gestão – SEDUC
Ana Paula Silva Vieira Trindade - Gerente
Fernando Hélio dos Santos Costa
Maria Angélica Sales da Silva
Raquel Almeida de Carvalho
Orientador da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental
Felipe Kokay Farias
Gerente dos Anos Finais do Ensino Fundamental
Izabelle de Vasconcelos Costa
Equipe do Eixo dos Anos Finais do Ensino Fundamental
Cintya Kelly Barroso Oliveira
Ednalva Menezes da Rocha
Galça Freire Costa de Vasconcelos Carneiro
Izabelle de Vasconcelos Costa
Tábita Viana Cavalcante
Autor
Kildery Amorim Maciel
Revisão de Texto
Cintya Kelly Barroso Oliveira
Izabelle de Vasconcelos Costa
Designer Gráfico
Raimundo Elson Mesquita Viana
Ilustrações utilizadas (Capas)
Designed by brgfx/Freepink
Atividades Domiciliares de História
9° ano Atividade R6-AF-8-9-CH – Brasil entre 1946 e 1964
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado: Brasil entre 1946 e 1964
Habilidades BNCC
EF09HI17
Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a
partir de 1946.
EF09HI18
Descrever e analisar as relações entre as transformações urbanas e seus impactos na
cultura brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e sociais.
Leia o texto.
“Em 7 de setembro de 1961, Dia da Independência, João Goulart chegou ao Congresso
Nacional para assumir a Presidência da República. Jango tinha 43 anos, estava
impecável num terno azul-escuro de verão e disfarça a ansiedade com um sorriso largo.
Pela terceira vez naquele ano um presidente tomava posse: o ambiente era de festa,
mas o sentimento geral misturava euforia e alívio. A situação do país continuava
dificílima: inflação alta e em trajetória ascendente, descontrole dos gastos públicos e
um alarmante volume de dívida externa a ser pago já nos primeiros meses de 1962.
Ademais, Goulart assumiu o cargo em regime de emergência: ele até dispunha de
esboço para um plano de governo – as reformas de base- mas, teve tempo de construir
uma estratégia de planejamento E havia o parlamentarismo. O sistema fora inventado
às pressas e significava uma solução conveniente para seus idealizadores.” Disponível: M.STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 436
1. O trecho descrito acima descreve a cerimônia de posse de João Goulart e o contexto
político, econômico e social do Brasil após a renúncia de um presidente que ascendeu
politicamente com o discurso de combate à corrupção e tinha como símbolo de sua
campanha uma vassoura. Qual presidente renunciou em 1961, tendo um governo que
durou 7 meses?
a) Eurico Gaspar Dutra.
b) Jânio Quadros.
c) Ernesto Geisel.
d) Fernando Collor de Mello.
Caro aluno, inicie essa atividade fazendo uma leitura minuciosa do texto. Em seguida,
leia o comando da questão, veja o que está sendo solicitado, leia as alternativas
verificando se a informação que a alternativa apresenta está de acordo com o que a
questão solicita. O conteúdo das questões contempla o Brasil de 1946 a 1964, também
conhecido por República Populista. Tivemos um pouco de tudo: o desenvolvimentismo
do Plano de Metas do Governos JK, o suicídio de Vargas em agosto de 1954, a renúncia
de Jânio Quadros e o golpe militar durante o governo de Jango. O item (A) está errado
porque o presidente Eurico Gaspar Dutra assume a presidência antes de 1961, no ano de
1946. O item ( B ) está correto, pois Jânio Quadros foi presidente por 7 meses e tinha
como slogan de campanha “Varre, varre Vassourinha”. O item (C) está errado, porque
Ernesto Geisel foi o quarto presidente militar durante o Regime Militar instaurado no
Brasil entre 1964 e 1985 e o item (D) também é errado, porque Fernado Collor de Mello
foi eleito presidente da República na eleição de 1989 e o trecho faz referência a posso
presidencial que ocorreu em 1961.
Gabarito: B
Leia os fragmentos a seguir.
“Não passaria despercebido o fato do imperador dissolver a Assembleia e impor uma
nova Constituição ao país. Também não restaria o invisível o fato de o novo círculo de
burocratas e mercadores – muitos deles portugueses ou com laços fortes com o a ex-
metrópoles – fazer parte agora de esfera íntima de D.Pedro I. Em Pernambuco, por
exemplo província conhecida por sua disposição revolucionária e por sua vocação
republicana e federalista, novas vozes se levantaram. Dentre elas, destacou-se o nome
do frei Joaquim do Amor Divino, mais conhecido como Frei Caneca” Disponível: M.STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras. 2016, p. 236
“Corria o dia 31 de março de 1964 e os rumores do possível golpe se faziam cada vez
mais presentes nos corredores da Granja do Torto. Minha mãe fala sem parar ao
telefone; os funcionários estavam agitados e parecia que todos tentavam ser mais
atenciosos com Denize e comigo que o habitual.” Disponível: GOULART, João Vicente. Jango e Eu: Memórias de um exílio sem volta. Civilização Brasileira. 2016, p. 19
2. O trecho acima descreve o relato de João Vicente Goulart, filho do presidente João
Goulart, o Jango, dos bastidores do golpe que seu pai sofreu no dia 31 de março de
1964. Que episódio da História do Brasil veio acontecer nos dias subsequentes ao dia 31
de março de 1964?
a) Revolução Sulamerica, que combatia as influências comunistas no Brasil.
b) A implementação de uma ditadura civil e militar, que duraria 21 anos, dos anos de
1964 a 1985.
c) Um primeiro surto industrial do Brasil, levando o país a se tornar um dos mais
desenvolvidos do mundo.
d) A revolução cultural brasileira, que eliminaria o analfabetismo nos vinte anos
seguintes ao episódio narrato no trecho acima.
Leia o texto a seguir.
“A Marcha da Família com Deus pela liberdade foi preparada IPES (Instituto de
Pesquisa e Estudos Sociais) através da União Cívica Feminina, um dos muitos grupos
de mulheres organizados pelo instituto em todo o país para fazer pressão política.” Disponível: M.STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 444
3. A Marcha da Família com Deus, que ocorreu dia 19 de março de 1964, sendo um dos
eventos mais marcantes do governo Jango, reuniu 500 mil pessoas em todo o país e
tinha dois propósitos:
a) Dar uma resposta ao comício da Central do Brasil e lançar um apelo da sociedade à
intervenção das Força Armadas.
b) Conscientizar a sociedade para as Reformas de Base do governo Jango e lançar um
manifesto contra o preconceito racial.
c) Proteger a familia do consumismo crescente e evangelizar os moradores de rua.
d) Manifestar apoio aos integralistas que se opunham ao Governo Jango e armas a
população para se defender do ateismo francês que começava influenciar a juventude
brasileira.
Atividades Domiciliares de História
9° ano Atividade R6-AF-8-9-CH – Independência do Brasil
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado: Independência do Brasil
Habilidades BNCC
EF08HI15
Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas disputas
políticas durante o Primeiro e o Segundo Reinado.
EF08HI16
Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e
nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.
Leia o texto.
“O documento seguia o modelo liberal francês, prevendo um sistema representativo
baseado na teoria soberania nacional. A forma de governo era monárquica, hereditária,
constitucional e representativa baseado na soberania nacional. A novidade ficava por
conta da introdução não de três poderes, mas de quatro, seguindo-se e adaptando-se a
proposta de Benjamin Constant, que defendia a existência de cinco poderes: o real, o
executivo, o representativo da comunidade, o representativo da opinião e o poder de
julgar.” Disponível: M.STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 234
1. Durante o Primeiro Reinado brasileiro, D. Pedro I outorga a nossa primeira
constituição chamada de
a) Constituição Cidadã.
b) Constituição Polaca.
c) Constituição de 1824.
d) Constituição de Bonifácio.
Caro aluno, inicie essa atividade fazendo uma leitura minuciosa do texto. Em seguida,
leia o comando da questão, veja o que está sendo solicitado, leia as alternativas
verificando se a informação que a alternativa apresenta está de acordo com o que a
questão solicita. O conteúdo das questões contempla as tensões e os conflitos do
Império e suas contribuições ao progresso e ao retrocesso da História brasileira. O item
(A) da primeira questão está errado, porque a oitava constituição brasileira, a de 1988,
ficou conhecidada como Constituição Cidadã. O item (B) está errado, porque a
Constituição apelidada de Polaca, foi a Constituição de 1937, no Estado Novo. O item
(C) é o verdadeiro, pois num anos após o fechamento da Assembleia Constituinte de
1823, D. Pedro I promulga a Cosntituição de 1824. O item ( D) está errado, pois
nenhuma das oito constiuições ficou conhecida por Constituição de Bonifácio.
Gabarito: C
Leia o texto.
“Não passaria despercebido o fato do imperador dissolver a Assembleia e impor uma
nova Constituição ao país. Também não restaria o invisível o fato de o novo círculo de
burocratas e mercadores – muitos deles portugueses ou com laços fortes com o a ex-
metrópoles – fazer parte agora de esfera íntima de D.Pedro I. Em Pernambuco, por
exemplo província conhecida por sua disposição revolucionária e por sua vocação
republicana e federalista, novas vozes se levantaram. Dentre elas, destacou-se o nome
do frei Joaquim do Amor Divino, mais conhecido como Frei Caneca” Disponível: M.STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 236
2. Os nove anos do Primeiro Reinado (1822 -1831) são marcados por explícito
autoritarismo de D. Pedro I, expresso, seja no fechamento da Assembleia Constituinte
de 1823, seja nos plenos poderes do Poder Moderador, ou mesmo na substituição do
Presidente da Província de Pernambuco ocupada por Pais de Andrade por Paes Barreto.
Tal autoritarismo motivou um movimento de tendências republicanas que envolvia os
hoje estados do Ceará, Pernambuco, Rio Grande do Norte e Paraíba. Como ficou
conhecido esse movimento social ocorrido durante o Primeiro Reinado?
a) Revolução Nordestina.
b) Confederação do Equador de 1824.
c) Os cabeça Chata.
d) Oficiais do Norte.
Veja o texto.
“A pressão subiu a tal nível que o imperador resolveu jogar a última cartada: abdicou
em favor de seu filho. Esse era mesmo a única maneira de sustar o processo,
garantindo a continuidade da realeza no Brasil. No dia 7, por volta das três da manhã,
a carta de abdicação era entregue para ser lida publicamente. A notícia foi recebida
com grande entusiasmo, versos patrióticos, hinos cívicos e vivas a “Pedro II,
imperador e constitucional do Brasil”. D. Pedro I ainda teve tempo de nomear o tutor
dos filhos que ficaram no Brasil. Por mais paradoxal que possa parecer, indicou seu
antigo amigo, e antigo desafeto: José Bonifácio.” Disponível: M. STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 242
3. D. Pedro I, no dia 07 de abril de 1831, abdica do trono em nome do seu filho Pedro,
que tinha apenas cinco anos. A partir do seu ato, dá-se início a um período de muitas
revoltas em todo território nacional, este período ficou conhecido por:
a) Período Regencial.
b) Período da Maturação Imperial.
c) Período dos Conflitos.
d) Período Pré-República.
Atividades Domiciliares de História
9° ano Atividade R6-AF-8-9-CH – Era Vargas
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado: Era Vargas
Habilidades BNCC
EF09HI06
Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no
Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade).
EF09HI09
Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos
sociais
Leia o texto.
“...Batizada de “Aliança Liberal”, a composição oposicionista tinha todo os
ingredientes necessários: abrigava um amplo leque de dissidências, viabilizava um eixo
alternativo de poder e apresentava uma nova linguagem política com política com
capacidade de mobilização de um largo segmento da sociedade” Disponível: M. STARLING,
Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 354
1. A Aliança Liberal fez oposição ao candidato da República do Café com Leite Júlio
Prestes. O candidato da Aliança liberal era
a) Arthur Bernardes.
b) Carlos Lacerda.
c) Getúlio Vargas.
d) Hermes da Fonseca.
Caro aluno, inicie essa atividade fazendo uma leitura minuciosa do texto. Em seguida,
leia o comando da questão, veja o que está sendo solicitado, leia as alternativas
verificando se a informação que a alternativa apresenta está de acordo com o que a
questão solicita. Ao fazer essa verificação, você perceberá que a alternativa (C) está
correta, pois vídeo aula aborda a Era Vargas que inicia com a Revolução de 1930, que é
uma consequência da Aliança Liberal. Descartando, pois, a letra (A) fala de Arthur
Bernardes, que foi presidente da república de 1922 a 1926. A letra (B) está errada,
porque menciona o jornalista Carlos Lacerda, que não foi presidente e não compunha os
quadros da Aliança Liberal. A letra (D) está errada, porque Hermes da Fonseca foi um
dos presidentes que compunha a República do Café com Leite, que perdurou no Brasil
de 1894 a 1930.
Gabarito: C
Leia o texto.
“Getúlio pendurou a farda, vestiu um terno, arrematou a fatiota com uma gravata
escura e subiu as escadas do Palácio do Catete para tomar posse como chefe do
governo provisório. Mudanças não era só de indumentária: com sua posse, o Executivo
assumia plenos poderes e passava a ter condições de promover uma radical
intervenção no sistema político. Disponível: M. STARLING, Heloisa e M. SCHWARLING, Lilia. Brasil: Uma Biografia. Companhia das Letras, 2016, p. 361
2. Getúlio Vargas, também chamado de pai dos pobres, governou de 1930 a 1945, suas
ações provocaram profundas mudanças na sociedade brasileira, entre elas:
a) Estabeleceu um modelo harmonioso com o Congresso Nacional
b) Ampliou a jornada de trabalho de 8 horas para 12 horas.
c) Estimulou a vida no campo e agricultura familiar.
d) Instituiu o voto universal, incluindo o voto feminino.
Leia o texto.
“ Se um rio-grandense pode governar o Brasil, porque um brasileiro não pode
governar o Rio Grande, indagou Getúlio, durante discurso pronunciado pela janela do
palácio do governo gaúcho. Era uma forma de preparar os conterrâneos para a
nomeação de um novo interventor, estranho ao Estado. A reação popular foi a frase
glacial. Ninguém aplaudiu.” Disponível: NETO, Lira. Getúlio (1930-1945). Do governo provisório à ditadura do Estado Novo. Companhia das Letras, 2014, p. 323
3. Durante a Era Vargas (1930 -1945), o período de 1937 a 1945, conhecido por Estado
Novo, foi o mais duro contando com censura à imprensa através do DIP (Departamento
de Imprensa e Propaganda), fiscalização dos funcionários públicos através do DASP (
Departamento Administrativo do Serviço Público) e os governadores dos Estados foram
substituídos por
a) Senadores Varguistas.
b) Interventores.
c) Familiares de Getúlio Vargas em cada estado.
d) Oficiais do Exército Brasileiro.
Atividades Domiciliares de História
9° ano Atividade R6-AF-8-9-CH –
Globalização
Atividade referente ao Vídeo Vamos Aprender intitulado Globalização
Habilidades BNCC
EF09GE05
Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica,
política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e
mundialização.
EF09HI32
Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização,
considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.
Leia o texto.
“Todos nós estamos a contragosto, por desígnio ou à revelia em movimento. Estamos
em movimento que mesmo que fisicamente estejamos imóveis: a imobilidade não é
uma opção realista num mundo em permanente mudança. E no entanto os efeitos
dessa nova condição são radicalmente desiguais. Alguns de nós tornam-se plena e
verdadeiramente “globais”; alguns se fixam na sua “ localidade” – transe que não é
nem agradável nem suportável num mundo em que os “globais” dão o tom e fazem as
regras da vida.” Disponível: BAUMAN, Zygmunt. Brasil: Globalização: As consequências Humanas. Jorge Zahar Editora, 1999, p. 8
1. Zygmunt Bauman, no trecho acima extraido do Livro “Globalização: As
consequências Humanas”, aborda duas características do mundo globalizado que são
a) Mudanças Permanentes e os determinam as regras da vida.
b) O Global respeita o local e as mudança provocam a igualdade entre as pessoas.
c) A imobilidade é uma opção e a cultura local não é descaracterizada pelo o que é
global.
d) Mudanças raras e liberdade às regras da vida de cada um.
Caro aluno, inicie essa atividade fazendo uma leitura minuciosa do texto. Em seguida,
leia o comando da questão, veja o que está sendo solicitado, leia as alternativas
verificando se a informação que a alternativa apresenta está de acordo com o que a
questão solicita. O conteúdo das questão aborda os impactos do global nas
localidades. O item (A) é o verdadeiro, porque o que é globalizado determina a
tonalidade das regras das vidas. E as vidas, por sua fez, estão mediadas pelas
mudanças constantes. O item
(B) está errado, porque as mudanças são radicalmente desiguais e o global não
respeita o local . O item (C) está errado, porque a imobilidade não é uma opção e a
cultura local é descarcaterizada pela regras feitas pela globalização, que dita as regras
da vida. O item
(D) está errado, porque as mudanças são permanentes e não há liberdade na regra da
vida de cada um.
Gabarito: A
Leia o texto.
”Ser local num mundo globalizado é sinal de privação e degradação social. Os
desconfortos da existência localizada compõem-se do fato de que, com os espaços
públicos removidos para além do alcance da vida localizada, as localidades estão
perdendo a capacidade de gerar e negociar sentidos e se tornam cada vez mais
dependentes de ações que dão e interpretam sentidos, ações que elas não controlam –
chega dos sonhos e consolos comunitaristas dos intelectuais globalizados”. Disponível: BAUMAN, Zygmunt. Brasil: Globalização: As consequências Humanas. Jorge Zahar Editora, 1999, p. 8
2. O trecho acima descreve que “ Ser local num mundo globalizado é sinal de
privação e degradação social ”. Segundo o trecho acima, o que as localidades estão
perdendo devido a degradação social e as privações da Gobalização?
a) A oportunidade serem globalizadas.
b) Os espaços públicos, porque tudo está sendo privatizado.
c) As liberdades individuais e a capacidade de comunicação com o que é local.
d) A capacidade de gerar e negociar sentidos e se tornam cada vez mais dependentes
de ações que dão e interpretam sentidos, ações que elas não controlam.
Leia atentamente.
“A globalização não apaga nem as desigualdades nem as contradições que
constituem uma parte importante do tecido da vida social nacional e mundial. Ao
contrário, desenvolve umas e outras, recriando-se em outros níveis, com novos
integrantes. As mesmas condições e contradições, em âmbito tribal, regional,
nacional, continental e global ” Disponível: IANNI, Octavio. A sociedade Global. Civilização Brasileira, 1992, p. 127
3. O trecho acima reflete sobre a globalização, o que podemos concluir que
a) a globalização melhorou a vida social nacional e mundial.
b) a globalização extingiu as desigualdades existentes antes dela .
c) a globalização não apagou as desigualdades e as contradições do mundo antes do
seu surgimento, assim como criou outros níveis de desigualdades.
d) as desigualdade tribais e nacionais não repercutem no âmbito global.
GABARITO
ATIVIDADE 01
2- B
3- A
ATIVIDADE 02
2- B
3- A
ATIVIDADE 03
2- D
3- B
ATIVIDADE 04
2- D
3- C