CENTRO INTERAMERICANO DE ESTUDIOS DE POSGRADO A.C.FORJANDO EL FUTURO EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

 DOCTORADO EN EDUCACION

 

 PRIMER SEMESTRE

 MATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIA NEUROCOGNITIVAS

 

 TEMA: LAS CIENCIAS COGNITIVAS, UNA INVESTIGACION INTERDISCIPLINAR, ETAPAS DE SU CONSTRUCCION

 

 MAESTRA: LILI LARA ROMERO  

 ALUMNO: ABEL PEREZ PAVON

2Las Ciencias Cognitivas, una Investigación Interdisciplinar, Etapas de su Construcción 

 Índice:

Planeación 3

Etapa de Redacción 4

Resumen de Ideas Principales 5

Antecedentes Históricos 8

Pensamientos Modernos y Contemporáneos 9

El Cognitivismo10

El Paradigma Conexionista 12

La Enacción 12

Conclusiones 13

Bibliografía 15

 

3Las Ciencias Cognitivas, una Investigación Interdisciplinar, Etapas de su Construcción 

MATERIA: FUNDAMENTOS DE CIENCIAS NEUROCOGNITIVASDRA. LILI LARA ROMEROALUMNO: ABEL PÉREZ PAVÓNTRABAJO: REPORTE DE LECTURA 2  Planeación: Selección del tema: “ Las ciencias cognitivas, una investigación interdisciplinar. Etapas de su construcción

•Estudio Científico de la cognición•Antecedentes históricos•Pensamiento Modernos Y Contemporáneos•El Cognitivismo•El Paradigma Conexionista•La Enacción

4Las Ciencias Cognitivas, una Investigación Interdisciplinar, Etapas de su Construcción 

 Etapa de Redacción: “Las múltiples disciplinas, las ciencias cognitivas y la construcción del conocimiento”: Jesús Martínez Velasco El capitulo Tomado en cuenta para este ensayo basado en el Libro Neurociencia Cognitiva y Educación de José Gómez Cumpa), del Autor Jesús Martínez Velasco, genera las siguientes incógnitas: ¿Las ciencias cognitivas es realmente una ciencia, o un canal que requiere el apoyo de múltiples disciplinas?

¿Lograran las múltiples disciplinas explicar sin sesgos el proceso del conocimiento en el cerebro?

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Resumen de ideas Principales: Estudio Científico de la Cognición Martínez Velasco (2004) refiere que las ciencias tratan de explicar los fenómenos estudiados en la forma mas exacta posible, con la finalidad de ganar credibilidad con el objetivo de que esta pueda ser aceptada en la sociedad, refiere una historia interna que consiste en las características del individuo y otra externa basada en la sociedad, ambas muy importantes en los procesos de la elaboración del conocimiento.

Lograr el convencimiento de la población a través de un paradigma epistémico( como se genera este conocimiento) y otro paradigma social( absoluta convicción en la sociedad de esta ciencia) es una condición para mayor credibilidad de una ciencia; sin embargo requiere de tiempo y múltiples estudios para llegar a esta convicción, múltiples intelectuales

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de la educación han intentado explicar como se genera el conocimiento, Vigosky, Montessori, Piaget, cada quien con todas las limitantes, considerando que se conocía menos de la fisiología del cerebro que en la actualidad; Sin embargo en forma casi empírica se logró la descripción de múltiples fenómenos que han ayudado en mucho a la elaboración del conocimiento, innegablemente las ciencias cognitivas tienen mucho que explicar al mundo sobre la elaboración del conocimiento.

 Finalmente Múltiples disciplinas se involucran en la explicación de la elaboración del conocimiento, Por lo tanto surge el siguiente cuestionamiento. ¿Puede llamarse ciencia a la explicación de diversos fenómenos donde se involucran diversos Disciplinas? o como comenta Martínez Velasco(2004), es solo un canal con intereses de múltiples disciplinas como Psicología cognitiva, investigadores en I.A, Lingüística, Filosofía y todas las disciplinas que intentan explicar y comprender la mente Humana.

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Por antigüedad la filosofía a intentado indagar sobre el conocimiento, pero es innegable que debe existir una ciencia que indague en forma absoluta sobre la cognición.

Es de trascendental importancia lo que comenta Martínez-Velasco, en donde diversas ciencias con métodos distintos probablemente indaguen y puedan explicar con mayor exactitud, el cerebro humano y sus funciones, aunque cada días se le encuentra una función distinta, el apoyo de imagen por diagnostico y la medicina nuclear pueden ser muy útiles en explicar este fenómeno,

Suena interesante lograr descubrir con exactitud la génesis de la elaboración del conocimiento; sin embargo los alcances de las diversas ciencias invocadas en este proceso aun no explican este fenómeno en forma realmente científica, son tan incompletas como el conocimiento que se tiene del cerebro en el conocimiento. 

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Interrogante:

¿Que corriente o pensamiento tiene mayor aportación a la neurociencia actual.? Antecedentes Históricos: Indudablemente diferentes disciplinas han tomado como tópico de estudios a los procesos que realiza el cerebro para generar conocimiento, reflexiones de Kant, Locke, Descartes, filosofía analítica, psicología, han logrado indagar con alcances y limitaciones distintas, dentro de algunos ejemplos claros de ciencias Cognitivas se encuentran; el fedon y el menon de Platón, Interpretaciones de Aristóteles, el tratado del hombre, tratado de pasiones, y meditaciones metafísicas de descartes, por mencionar algunos.

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Por ejemplo la filosofía griega, habla del hombre como un ser racional, todo ser debería estar supeditada a la razón, Aristóteles en su obra órganon consideró las leyes del pensamiento, donde describe que la lógica no es una parte de la filosofía, sino un pórtico para cualquier forma del saber no se puede negar las importantes aportaciones que dieron los cognitivistas como bruner, newell y Piaget donde describen que el razonamiento es el principio lógico del conocimiento. Pensamiento Modernos y Contemporáneos Descartes comenta desde años atrás que el pensamiento es la esencia del hombre, y describe que la mente, el pensamiento y la conciencia son el órgano de las ideas, sin embargo descartes considera en sus estudios dos aspectos de altísima importancia; el reino moral y el proceso de la explicación científica, preludio de la neurociencia actual, aunque en forma filosófica, manejar un amplio conocimiento sin

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condición moral no es conocimiento, por que la finalidad del conocimiento es precisamente que se respalde a través de aspectos morales.

El Cognitivismo Los escritos de Dofor JA (1948), redactan avances del Instituto Tecnológico de California donde analizan el flujo de los mecanismos cerebrales en la conducta, y concomitantemente se analizaba la analogía de los ordenadores y el cerebro, estos argumentos fueron suficientes para defender a la ciencias cognitivas, pero es hasta a principios del siglo XXI cuando se inician los estudios de la cognición, tales como el pensar, la solución de problemas, la naturaleza de la conciencia, el lenguaje Etc., Sin embargo estas explicaciones carecían de fundamento científico, este modelo fue desechado por una escuela de psicología que dominó los primeros 50 años del siglo, donde comentan que los métodos propios de las ciencias naturales, son los que pueden dar una explicación lógica de

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los procesos de la mente, es razonable considerar que el cerebro es mucho mas complicado que un ordenador y que los procesos que lleva dentro son de admirarse, pero aun con este proceso no se puede rechazar el avance de los cognitivos por una comparación tal vez sin mucho éxito.

Uno de los atractivos del cognitivismo consiste en liberar el estudio científico y filosófico de la cognición de una dependencia completa de la ciencia neurofisiológica, debido a que a los cognitivista le resulta irrelevante saber si los procesos de la mente sucede en algo inmaterial o en un tejido cerebral, necesariamente la ciencias y el método científico cuestionan estas respuestas ya que las explicaciones de las ciencias deben ser lógicas y un tanto materialistas, es innegable considerar lo que expresa Martínez Velasco en su Obra, Comenta que un ordenador utiliza símbolos sin interpretarlos, y desconoce el significado, a diferencia de la cognición humana que es un proceso que no es equiparable con un circuito tan sencillo.

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El Paradigma Conexionista Los conexionistas, consideran que el conocimiento va mas allá de los símbolos, como los cognitivistas que tenían este tipo de percepción, el cerebro no se reduce a masa encefálica; pues se tiene la convicción que el cerebro, tiene estrecha relación con el contexto, se le da menos importancia al razonamiento y a la operación con símbolo, lo ideal no es comparar al cerebro con maquinas o estructuras mecánicas, tampoco que se reduzca a un proceso puramente fisiológico o como un musculo, si no comprender al cerebro y sus funciones con todo y lo complejo que este resulta.

La Enacción Literalmente trata de integrar dos puntos opuestos, realidad objetiva y el mundo experimentado, es importante comentar que el sistema cognitivo

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cognitivo no es espejo de la naturaleza , no se limita a leyes internas, y finalmente comentar que el sistema cognitivo esta vinculado a la visión de las cosas desde un punto de vista Neutral( son como deben ser) y la experiencia del mundo donde se genera una especie de conocimiento empírico de cada uno de los procesos de la vida.

Conclusión  Conocer a mayor profundidad el funcionamiento del cerebro y como se elabora de conocimiento innegablemente requiere el apoyo de múltiples disciplinas, experiencias vividas y apoyo de tecnología de imagen, donde se relacione la anatomía y función de este órgano, combinada con los aspecto sociales y características individuales, este proceso es tan complejo que se va a requerir de mayor tiempo para entenderlo, son palpables las aportaciones que los filósofos especialmente griegos dieron a este tópico de estudio, posteriormente los grandes pensadores de la educación; como Piaget, Vigosky, Montesori, Bordiu, Girox,

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una vez comprendido este funcionamiento que reitero llevara algunas décadas mas; sin lugar a duda se involucraran los procesos y características individuales para generar este tipo de conocimiento, algunos autores como Bordiu y otros psicologos en aspectos sociocultural comentan sobre la importancia de la colaboración de la sociedad para generar conocimiento, y como negar el aprendizaje colaborativo de Vigostky, por estas aportaciones tan palpables a la neurolingüística se deduce que el cerebro humano no se puede comparar con un circuito mecánico, y que tampoco puede reducirse a la función de un musculo, ya que en la formación del conocimiento intervienen múltiples procesos capas de provocar cambios significativos en el conocimiento.

  

15Las Ciencias Cognitivas, una Investigación Interdisciplinar, Etapas de su Construcción 

Bibliografía

Gomes J, Poglglioti L. (2004), Perspectivas actuales de la investigación, en el área cognositiva, Neurociencia cognitiva y educación, vol. 1, Pag 129-143.