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English Inglés
Telesecundaria1er grado
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Inglés I. Telesecundaria fue elaborado por la Dirección General de Materiales Educativos (dgme) de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.
Coordinación técnico-pedagógicaDirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos,dgme/sep
María Cristina Martínez Mercado, Alexis González Dulzaides, Adriana Rojas Lima
AutoresJezabel Barrera Fuentes, Claudia Yvette Gómez Martínez
Revisión técnico-pedagógica Yuliemy Carmona Rivas
Coordinación editorialDirección Editorial dgme/sep
Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza
Cuidado editorialLizbeth Zavala Mondragón
Producción editorialMartín Aguilar Gallegos
Primera edición, 2012 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2012 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.
ISBN
Impreso en Méxicodistribución gratuita-prohibida su venta
Servicios editoriales Chanti Editores
Ilustración A corazón abierto, Richard Zela, Bana Fernández, Julieta Gutiérrez, Beatriz Martínez, Elvia Leticia Gómez Rodríguez, Agustín Azuela de la Cueva
Cuidado editorial Chanti Editores, Arlette de Alba, Hugo Ibáñez
Diseño y diagramación Agustín Azuela de la Cueva
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Presentación
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulación de la Educación Básica, así como del Acuerdo 593 que señala los programas de estudio de la asignatura de Tecnología para la educación secundaria, la Secretaría de Educación Pública ha consolidado una propuesta de libros de texto, a partir de un nuevo enfoque centrado en la participación de los alumnos en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias básicas para la vida y el trabajo. Especialmente en el contexto de la Telesecundaria, el libro de texto se complementa con las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con los objetos digitales de aprendizaje, los materiales y equipos audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas escolares, representan el soporte pedagógico de los niños mexicanos en su proceso de adquisición del conocimiento escolarizado.
Esta nueva generación de libros de texto para Telesecundaria responde al principio de mejora continua, por lo que ha puesto atención en el replanteamiento de las cargas de contenido para centrarse en estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de información, busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autónoma incentivando el uso intensivo de la tecnología informática. Asimismo, con la intención de dar continuidad a la propuesta editorial iniciada en los libros de texto de primaria, en este libro se ha fortalecido la línea editorial que promueve una lectura integral capaz de interpretar tanto el discurso textual como el visual. Se ha incluido en sus páginas una muestra representativa de géneros y técnicas plásticas, así como propuestas iconográfi cas que no sólo complementan el contenido textual, sino lo enriquecen y conforman por sí mismos una fuente de información para el alumno.
En la preparación de este libro confl uyen numerosas acciones de colaboración de organismos y profesionales, entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educación, instituciones evaluadoras, maestros, editores y expertos en diversas disciplinas. A todos ellos la Secretaría de Educación Pública les extiende un agradecimiento por el compromiso demostrado con cada niño residente en el territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de él.
Secretaría de Educación Pública
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This is your book
According to the previous points, the book units are developed as follows:
a) Purpose. It briefl y describes what it is meant to be learned through the lesson development.
b) Content. The topic, individual and group exercises, pictures, readings and practice suggestions are developed according to the topic.
c) Self-evaluation. This section is divided in two parts:
• Drills that will help you see how much you learned from previous topics.
• A series of questions to self-evaluate your learning in the English lessons.
d) Support material. They are didactic materials related to the topics of the unit, and that may help to reinforce your learning.
e) Bibliography. It is the list of materials checked to make this book, which can help as a teaching aid if thorough learning is pursued.
This material was created with the aim to facilitate your learning at a basic level with a communicative approach, with reference on the 2006 Foreign Language English Syllabus.
The lessons are designed to aid your personal development and integration to society through interaction and exchange of experiences with others. This is fulfi lled through oral and written texts production and interpretation, with the aim to create, discover and explore the world around us, building up your knowledge.
The expected learning aim is that you obtain the necessary knowledge to participate in some social practices of language, that is, through the interpretation of oral and written texts.
The applied teaching methodology in this text consists of three stages that correspond to the 2006 Syllabus:
1 Text. The process starts with the exposition of an oral or written text.
2 Refl ection on language. This segment leads you to refl ective observation, that is, it helps you deduce how English language works.
3 Use of language. It consists in making you use language through tasks (oral or written production) that show the expected learning.
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Conoce tu libro
De acuerdo con lo anterior, las unidades del libro se desarrollan de la siguiente manera:
a) Propósito. Describe brevemente el aprendizaje que se quiere conseguir con el desarrollo de la lección.
b) Contenido. En esta parte se desglosan los temas, ejercicios individuales y de grupo, ilustraciones y lecturas, y sugerencias de prácticas de acuerdo con la temática abordada.
c) Autoevaluación. Esta sección se divide en dos partes:
• Ejercicios que te ayudarán a ver cuánto aprendiste de los temas vistos con anterioridad.
• Una serie de preguntas para poder autoevaluar tu aprendizaje en las lecciones de inglés.
d) Material de apoyo. Aquí encontrarás materiales didácticos que tienen relación con los temas de la unidad y que pueden servir para reforzar los aprendizajes.
e) Bibliografía. Es la lista del material revisado para la elaboración de este libro, que puede servir de apoyo a la práctica docente si se desea profundizar en el conocimiento de las temáticas.
El presente material fue creado con el fi n de facilitar la conducción de tu aprendizaje en un nivel básico y con fi nes comunicativos, según el Plan y Programa de Estudio 2006 de la Lengua Extranjera Inglesa.
Las lecciones están diseñadas de forma que permitan tu desarrollo personal e integración a la sociedad, mediante la interacción y el intercambio de experiencias con los demás. Esto se logra a través de la producción e interpretación de textos orales y escritos, para crear, descubrir y explorar el mundo que nos rodea, construyendo de esa manera tu aprendizaje.
El propósito de estudiar la lengua extranjera es obtener los conocimientos para participar en algunas prácticas sociales del lenguaje, a través de la interpretación de textos orales y escritos.
La metodología de enseñanza que se aplica en este texto consta de tres etapas que corresponden al Programa de Estudio 2006:
1 Texto. El proceso comienza con la exposición de un texto oral o escrito.
2 Refl exión sobre la lengua. Esta parte te conduce a la observación refl exiva, es decir, a que deduzcas cómo funciona la lengua inglesa.
3 Uso de la lengua. Consiste en que uses el lenguaje a través de tareas (de producción oral o escrita) que refl ejen los aprendizajes esperados.
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Contents • Contenido
Introduction • Introducción 7
Classroom Language • Expresiones en el salón de clases
Sequence 1 • Secuencia 1 7
Unit 1 • Unidad 1 21
Personal identifi cation • Identifi cación personal
Sequence 1 • Secuencia 1 21
Unit 2 • Unidad 2 55
Action in Progress • Acciones en progreso
Sequence 1 • Secuencia 1 55
Sequence 2 • Secuencia 2 69
Sequence 3 • Secuencia 3 83
Unit 3 • Unidad 3 101
Hobbies, Leisure and Sports • Pasatiempos, tiempo libre y deporte
Sequence 1 • Secuencia 1 101
Sequence 2 • Secuencia 2 121
Sequence 3 • Secuencia 3 133
Unit 4 • Unidad 4 141
Daily Life • Vida diaria
Sequence 1 • Secuencia 1 141
Sequence 2 • Secuencia 2 155
Sequence 3 • Secuencia 3 169
Sequence 4 • Secuencia 4 179
Sequence 5 • Secuencia 5 189
Unit 5 • Unidad 5 201
Places and buildings • Lugares y edifi cios
Sequence 1 • Secuencia 1 201
Sequence 2 • Secuencia 2 207
Sequence 3 • Secuencia 3 231
Answer key • Hoja de respuestas 239
Bibliography • Bibliografía 253
Families Sheet • Hoja para las familias 255
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Introduction Introducción
Classroom LanguageExpresiones enel salón de clases
Sequence 1Secuencia 1
In this sequence you will learn to:
En esta secuencia aprenderás a:
• Recognize expressions to say hello and goodbye.
Reconocer expresiones para saludar y despedirse.
• Spell words.
Deletrear palabras.
• Express your age.
Decir tu edad.
• Recognize instructions in the classroom.
Reconocer instrucciones dentro del salón de clases.
• Express dates.
Expresar fechas.
• Ask for the meaning or translation of words.
Preguntar por el signifi cado o la traducción de palabras.
• Ask for permission. Pedir permiso.
Purpose • Propósito
The purpose of this unit is to provide students with some basic classroom language expressions that will enable them to communicate in English all the time during their foreign language lessons.
El propósito de esta unidad es proporcionar a los estudiantes algunas expresiones básicas usadas dentro del salón de clases que les permitirán comunicarse en inglés durante las lecciones del idioma extranjero.
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2 Write the time of the day that each picture shows.
Escribe el momento del día que muestra cada imagen.
Lesson 1 Goodbye!You will recognize expressions of greetings and farewells.Reconocerán expresiones para saludar y despedirse.
Think and write
1 Look at the pictures. Write the conversation number (1, 2, 3) to the corresponding picture.
Observa las imágenes. Escribe el número correspondiente a cada conversación.
Bus driver: Good morning, my name is Paul. Welcome aboard!
Pedro: My name is Pedro. Good morning, sir.
Bus driver: Pleased to meet you, Pedro.
Pedro: Pleased to meet you, Paul.
Pedro: Hi, my name is Pedro.
Okan: Hello, Pedro. I am Okan. How are you?
Pedro: Very well, thank you. What about you?
Okan: I’m fi ne, thanks.
Pedro: Nice to meet you, Okan.
Bus driver: Have a nice day, guys!
Pedro: Bye, Paul!
Students: Goodbye!
Bus driver: See you in the afternoon! Take care. Bye-bye.
3
2
1
Hello!
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3 Look at the pictures and complete the dialogues.
Observa las imágenes y completa los diálogos.
Ema: , my name is Ema.
Paco: , Ema. Paco.
Ema: How you?
Paco: I’m fi ne, .
Memo: Good , Mr. Gomez.
Mr. Gomez: morning, Memo. are you?
Memo: I’m , thanks. And you?
Mr. Gomez: .
4 Fill in the blanks whether the dialogue is formal or informal.
Escribe sobre la línea si el diálogo es formal o informal.
Dialogue 1 is .
Dialogue 2 is .
Write
5 In pairs create a dialogue similar to the ones in exercise 3. Then present it to the class.
En parejas elaboren un diálogo similar a los del ejercicio 3. Posteriormente preséntenlo a la clase.
6 Complete the chart.
Completa la tabla.
Regards Time Spanish
Greetings
Farewells
1 2
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Lesson 2 you spell it?You will identify the English alphabet letters in order to spell words correctly.Identifi carán las letras del alfabeto inglés para deletrear correctamente las palabras.
Think
Can you think of some objects you need for class?
¿Puedes pensar en algunos objetos que necesitas para la clase?
Read
1 Read the dialogue. Fill in the blanks with the words in the box.
Lee el diálogo. Completa los espacios en blanco con las palabras del cuadro.
eight twenty
Teacher: Good morning, class. I’m going
to take attendance.
Number one, Alvarez.
Alvarez: Present.
Teacher: Number two, Bonilla.
Bonilla: Here.
Teacher: Number , Huerta.
Student: Absent
Teacher: Number twelve, Linares.
Linares: Present.
Teacher: Number , Suarez.
Suarez: Present.
Teacher: Number twenty-three, Mmm! Tes,
tech...
Texcalapa: It is Texcalpa.
Teacher: How do you spell it?
Texcalpa: T-E-X-C-A-L-P-A.
Think
2 Look at the words in red in the previous dialogue and use them to complete these sentences.
Lee en el diálogo anterior las palabras en rojo y úsalas para completar las siguientes oraciones.
You answer or when you are in the class.
You answer when somebody is not in the class.
What is the question used to ask to spell?
¿Qué pregunta se utiliza para pedir que deletreen?
How do
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Speak
3 Look at the chart below. Repeat the pronunciation of the letters. Observa la siguiente tabla y repite la pronunciación de las letras.
Letter Sound Letter Sound Letter Sound
A Ei K Kei U Iu
B Bii L El V Vi
C Cii M Em W Dobl iu
D Dii N En X Ex
E I O Ou Y Uai
F Ef P Pi Z Dzi
G DYi Q Qiu
H Eich R Ar
I Ai S Es
J Yei T Ti
Write
4 Create a classroom directory. Ask three partners for their full name, to spell their name or last name, and take notes. Follow the example.
Crea un directorio del salón de clases. Pregúntale a tres compañeros su nombre completo, pídeles que deletreen su nombre o su apellido, y toma nota. Sigue el ejemplo.
First name Middle name Last name
What’s your name? My name is Juanita.
What’s your last name?
How do you spell it?It’s Alvarado.
A-L-V-A-R-A-D-O
rectory. their
ir d take
mplee.
lón tress
.
What’s your last name?y
How do you spell it?It’s Alvarado.
A-L-V-A-R-A-D-O
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Lesson 3 are you?You will identify the English writing of numbers in order to express age.Identifi carán la escritura de los números en inglés para expresar la edad.
Think
1 Complete this table with the missing numbers.
Completa la tabla con los números que faltan.
1 One 11 Eleven 21 Twenty-one 40 Forty
2 Two Twelve 22 Twenty-two 50 Fifty
3 Three 13 Thirteen 23 60 Sixty
Four 14 Fourteen 24 Twenty-four Seventy
5 Five Fifteen 25 80 Eighty
6 Six 16 Sixteen 26 90 Ninety
Seven 17 Seventeen 27 Twenty-seven 100 One hundred
8 Eight Eighteen 28 101 One hundred one
Nine 19 Nineteen 29 102 One hundred two
10 Ten Twenty 30 Thirty 103 One hundred three
Speak
2 Say the numbers from 1 to 100.
Di los números en inglés del 1 al 100.
Think
3 Answer the questions.
Responde las preguntas.
Go back to the chart. Look at the numbers 21, 23, 101, etc. What do they have in common? How are these numbers formed in English? Write the rule.
Regresa a la tabla. Observa los números 21, 23, 101, etc. ¿Qué tienen en común? ¿Cómo se forman estos números en inglés? Escribe la regla.
How old
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Write
4 Answer the following questions about yourself. Write the numbers with letters.
Contesta las siguientes preguntas que se refi eren a ti. Escribe los números con letra.
How old are you? I am years old.
How old is your teacher? He/she is years old.
How old is your best friend? He/she is years old.
How old is your mother? She is years old.
How old is your father? He is years old.
Speak and write
5 Ask your classmate the questions above and write his/her answers. Write the numbers with letters.
Haz las preguntas del ejercicio anterior a tu compañero o compañera y anota sus respuestas. Escribe los números con letra.
Example: How old is your mother?
She’s thirty-fi ve years old.
Partner’s name:
Age:
Teacher’s age:
Best friend’s age:
Mother’s age:
Father’s age:
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Lesson 4 down!You will recognize expressions to give instructions inside the classroom.Reconocerán expresiones para dar instrucciones dentro del salón de clases.
Think
Which are the most common instructions you receive in class?
¿Cuáles son las instrucciones más comunes que recibes en clase?
Read
1 Read the sentences
Lee las oraciones.
1 I’m sorry, I’m late. May I come in?
2 Yes, Peter. Close the door. Sit down and open your book on page 25.
3 Everybody be quiet, please. If you want to talk, raise your hand.
Think and write
3 Look at the sentences in exercise 1. Which instructions is the teacher giving to the students?
Observa las oraciones del ejercicio 1. ¿Qué instrucciones está dando la profesora a los estudiantes?
Think and write
2 Look at the images and match them (1, 2, 3)with the sentences in exercise 1.
Observa las imágenes y escribe sobre las líneas el número de oración del ejercicio 1 que les corresponda.
4 Write the right answer.
Escribe la respuesta correcta.
Commands always start with a .
a) verb
b) noun
Sit
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a cb
Write
5 Fill in the blanks with the letter that matches each picture.
Escribe sobre las líneas la letra que corresponda a cada imagen.
Close the door.
Please, stand up.
Sit down.
Be quiet.
May I come in?
Open the window.
Speak
6 Work in pairs. Student A will command student B according to the images. Then, switch roles. Look at the example.
Trabajen en parejas. El estudiante A le dará órdenes según las imágenes al estudiante B para que las ejecute. Después, cambien papeles. Observa el ejemplo.
Ejemplo:
Circle. Listen to it.
Point.
Draw.
Student A: Read a book. Write. Highlight.
bb
resespopopop ndndndndnddaaaaa a a aaaaaaaa ccacacacacacacacacacacadadadadadadadadadadadada iiiiiiimamamamamamamamagegegegegegegegegggg n.n.nnn
d fe
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Lesson 5 your birthday?You will identify the months of the year and the days of the week in order to express dates.Identifi carán los meses del año y los días de la semana para expresar fechas.
Think
When is your birthday?
¿Cuándo es tu cumpleaños?
1 Look at the calendar. Complete it with the words in the box.
Observa el calendario. Complétalo con las palabras del cuadro.
October May July
April February November
Sund
ay
Mon
day
Tues
day
Wed
nesd
ay
Thur
sday
Frid
ay
Satu
rday
Sund
ay
Mon
day
Tues
day
Wed
nesd
ay
Thur
sday
Frid
ay
Satu
rday
Sund
ay
Mon
day
Tues
day
Wed
nesd
ay
Thur
sday
Frid
ay
Satu
rday
Sund
ay
Mon
day
Tues
day
Wed
nesd
ay
Thur
sday
Frid
ay
Satu
rday
January31 days 28 days
(29 every four years)
March31 days 30 days
31 daysJune30 days 31 days
August31 days
September30 days 31 days 30 days
December31 days
When is
he week in order to express dates.xpresar ffeeechachachachacchachahahasssssss.s.s.
(2(29 9 evere y ffoooooourururururuurrururr yyyyyyyyeaaeaeaee rsrsrr ))(( yyy yyyyy ))))(
mber31 dayyss
DeDececembmbererrrerererererr311 dddayaayayyyayyyyyssssssssss
Maarchhh31 ddaaaayyyyyysssss31 dddaaaayyayayaayyayayyyyyyyssssssssss 303030
A tt
0 dayayyayayyyysssss
un0 d 3unJu
30
JuJ needaayyyyyssssssssss
nee3131313131311 dddddddddayaayayaayayyyyssssss3333333 3131313131313113131 ddddddddayayayyayayaayayayyssssssssss
ddayyyyyyssss30 d 3ddaayayyyyyyyyyyssssssssssss0 dd
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2 Complete the information.
Completa la información.
Example:
St. Valentine’s Day is on February 14th .
Labour Day is on .
Flag Day is on .
Spring starts on .
Children’s Day is on .
Mother’s Day is on .
Columbus Day is on .
Christmas is on .
Think
4 Choose the correct answers.
Elige las respuestas correctas.
1 We use to indicate dates.
a) on b) in
2 We use to indicate the date.
a) ordinal numbers (1st, 2nd, 3rd, 4th, …) b) cardinal numbers (1, 2, 3, 4, …)
3 Months of the year start with .
a) small letter b) capital letter
5 Look at the calendar below. Use the ordinal numbers (1st, 2nd, etc.) to complete it.
Observa el calendario. Complétalo con los números ordinales: (1st, 2nd, etc.).
Oct 20___
Sun Mon Tue Wed Thurs Fri Sat
1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
7th 8th
21st 22nd
28th 29th
3 Read the dialogues and complete the chart.
Lee los diálogos y completa el cuadro.
1 Alessandra: Cesar, when is your birthday? Cesar: It’s on April 2nd.
2 Alessandra: Susan, when is your birthday? Susan: It’s on June 19th.
3 Alessandra: Pamela, when is your birthday? Pamela: It’s on March 21st.
4 Alessandra: Joe, when is your birthday? Joe: It’s on November 23rd.
My Birthday Calendar
Susan Joe Cesar Pamela
6 Put the letters in the right order to form the days of the week. Write them on the lines.
Ordena las letras para formar los nombres de los días de la semana. Escríbelos sobre las líneas.
Sun n / y / S / d / u / a
Mon o / n / d / M / a / y
Tues s /T / a / u / d / e / y
Wed d / e / W / n / a / s / d / y / e
Thurs d / y / h / T / a / r / u / s
Fri y / d / a / r / F / i
Sat t / r / a / y / a / S / u / d
7 Choose your favorite people and write their birthdays on a calendar.
Escribe en un calendario los cumpleaños de tus personas favoritas.
Write
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Lesson 6 sharpener mean?You will identify expressions to ask for the meaning of words.Identifi carán expresiones para preguntar el signifi cado de palabras.
Think and speak
How can you learn the meaning of new words?
¿Cómo puedes aprender el signifi cado de palabras nuevas?
Read
1 Read the dialogue.
Lee el siguiente diálogo.
Miss Suarez: Good morning, Juan.
Juan: Good morning, Miss Suarez. This is my mother. She wants to know the list of items for the class.
Miss Suarez: Of course. The students will need a dictionary, a notebook, a sharpener, an eraser, a pen, a pencil, scissors, glue and colors. Juan, please copy the list on the blackboard.
Juan’s mother: Thank you, Miss Suarez. Goodbye.
Miss Suarez: Have you fi nished copying the information?
Students: Yes.
Juan: Excuse me, what is the meaning of sharpener?
Miss Suarez: It is the object used to make pencils pointy.
Lucia: And, what is the meaning of scissors?
Miss Suarez: It is a cutting instrument with two blades whose cutting edges slide past each other.
What does
mmmm
ng the e
aaaakekekeee
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Write
2 Write on the blackboard the missing words.
Escribe en el pizarrón las palabras que faltan.
3 Cross out the words that are not classroom objects.
Cruza con una línea las palabras que no son objetos del salón de clase.
For example:
six pen scissors
blackboard morning notebook
pencil case chair house
four schoolbag desk
Think
5 Answer the following questions.
Contesta las siguientes preguntas.
What’s the question that Juan and Lucia use to ask for the meaning of a word?
What is the meaning of sharpener?
What is the meaning of scissors?
4 Look at the picture and write the numbers in the circles to match the objects with the words.
Observa la imagen y escribe los números en los círculos para relacionar los objetos con las palabras.
board desk notebook
schoolbag pencil pencil case
1 5
6
3
4
2
oom
n
sors
eboo
use
k
kk aatt thhththe iipi tcture andddd wriitite hthththe nu bbmbmbers iiin tthhhehe ciiir llclcles
objeccts.
s
ok
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Self Evaluation • Autoevaluación
I. Answer the following questions and expressions.
Contesta las siguientes preguntas y expresiones.
1 Write the expressions used for greetings and farewells:
2 How do you spell your last name?
3 How old are you?
4 Can you spell house, please?
5 When is your birthday?
6 What’s the meaning of sharpener?
II. Remember your English lessons and answer the following questions:
Recuerda tus lecciones de inglés y contesta las siguientes preguntas:
1 ¿Qué hice bien en esta unidad de inglés?
2 ¿Cómo puedo mejorar mi desempeño en la asignatura de inglés?
3 ¿Qué voy a mejorar para cuando termine la siguiente unidad de inglés?
Support material • Material de apoyo
Topics / Temas Suggested material / Material sugerido
Visit the BBC offi cial website and learn how to use greetings and farewells.
Visit the BBC offi cial website and learn how to spell words.
Visit the BBC offi cial website and learn the language used to communicate in the classroom.
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
grammar/learnit/learnitv52.shtml
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
grammar/pron/features/spelling/
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
grammar/pron/sounds/
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/
radio/specials/142_requests_offers/page2.shtml
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Unit 1Unidad 1
Personal identifi cation
Identifi cación personal
Sequence 1Secuencia 1
In sequence 1 you will learn to:
En la secuencia 1 aprenderás a:
• Indicate near or far objects using the words this or that.
Señalar objetos cercanos o lejanos utilizando las palabras this (esto, ésta, éste) y that (eso, ésa, ése).
• Use the verb to be (am, is, are) in affi rmative, negative or interrogative sentences to give personal information.
Utilizar el verbo to be (am, is, are) en enunciados afi rmativos, negativos o interrogativos para dar información personal.
• Talk about your family using possessive adjectives, that is: my, your, his, her, its, our, their.
Hablar sobre tu familia usando adjetivos posesivos: my, your, his, her, its, our, their.
• Give your/others’ personal information such as age, address, phone number, e-mail, origin, profession, and so forth.
Dar datos personales tuyos o de otras personas, tales como edad, dirección, teléfono, correo electrónico, lugar de procedencia, profesión, etcétera.
• Describe your hometown using descriptive adjectives.
Describir el lugar donde vives utilizando adjetivos califi cativos.
• Use cognates to facilitate comprehension of texts.
Usar cognados para facilitar la comprensión de textos.
Purpose • Propósito
The purpose of this unit is to enable students to introduce themselves and others, and to exchange personal details.
El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para presentarse a sí mismos y a otros, e intercambiar detalles personales.
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a
b
c
Lesson 7 partyYou will identify the use of this/that in order to express the physical proximity or distance in a singular form.Identifi carán el uso de las palabras this/that para expresar cercanía o lejanía física en forma singular.
Think
1 Answer the following question.
Responde la siguiente pregunta.
What expressions do we use for greetings?
Read and think
2 Read the dialogue. Put its parts in the correct order.
Lee el diálogo. Coloca sus partes en el orden correcto.
Marcos: Nice to meet you, too.
Hugo: Nice to meet you, too.
Carolina: Look, that is my friend Lucia.
Lucia! Come, please.
Lucia, this is Hugo and this is Marcos.
Lucia: Nice to meet you.
Carolina: Hello! My name is Carolina. What is your name?
Marcos: Hi! I am Marcos and this is my friend Hugo.
Hugo: Nice to meet you.
Write
3 Look at the pictures. Write the conversations in exercise 2 in the correct space.
Observa las imágenes. Escribe las conversaciones del ejercicio 2 en el espacio correcto.
At a
g Escribe las converrsasacicicionono ese dell eeejjejejercrcc cicicioio 2 en el espacioo correcto.espacio
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4 Look at the pictures. Underline the correct option or write the right letter in the circle.
Observa las imágenes y subraya la opción que corresponda o escribe la letra correcta en el círculo.
Write
5 Write this or that.
Escribe this o that.
This / That
This / That
Look, Maria! That is my brother.
This is my friend Jorge.
a
b
1 Look! Susana, is my sister.
2 I live in yellow house.
3 is my schoolbag.
p q pla letra correcta en el cícíírrcrcrcrccccculululululululululululloooooooo.o.oo.
Thhisis // TThahahattt
2Write
This / That
t e..
LLookk MMariia!! ThThat iis my bbro hthherra
b
is myymy sssiiisisisssstteteteteteerrr.r.r.r.
bb
1
323232323223232322222222222
3
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Lesson 8 is AzucenaYou will identify the use of possessive adjectives in order to talk about your family.Identifi carán el uso de los adjetivos posesivos para hablar acerca de su familia.
Think
What words do we use in Spanish to talk about our or other people’s possessions?
¿Qué palabras utilizamos en español para hablar sobre las cosas que poseemos o poseen los demás?
Good morning. My name is Ruben. I want to talk about my family. This is my mother, her name is Azucena, and this is my father, his name is Fernando. He is a teacher. I have two brothers, their names are Joaquin and Jorge. I have one sister, her name is Sofi a. My brothers and I play soccer every Sunday in a team called Los Rayos. My father is our coach. He is my favorite soccer player.
Read and think
1 Read the text.
Lee el texto.
Think and write
2 Write the name of the person the words refer to in the exercise 1.
Escribe el nombre de la persona a quien se refi eren las palabras del ejercicio 1.
Her (line 1) refers to: Azucena
His (line 2) refers to:
Their (line 2) refers to:
Her (line 3) refers to:
Our (line 4) refers to:
My (line 4) refers to:
Write
3 Look at the red words in exercise 1. Fill in the blanks with the right words.
Observa las palabras en rojo en el ejercicio 1. Llena los espacios con las palabras correctas.
Personal pronouns Possessive adjectives
I
You
His
Her
It
Their
Our
Her name
ssive poses
ut
s???
alalallalalalalalalalkkkkkkkkkkkk ababababababababababbbouoouououououououuuutttttttt mymymymymymymmymymy fffffffffffffamamamamamamamamamammilililililiilililililyyyyyyyyyy TTTTTTTTTTTTTThihihihihihihihihihihhihihihihhihhissssssssssssss isisisisiisiiisisisisissisissisiis mmmmmmmmmmmmyyyyyyyyy momomomomomomomomm thththhththththththererererereerer her nnnnnnnnnamamamamammamamameeeeeeee isisisisisisisisis
adjectives in order to talk about your family.sivos para hablar acerca de su familia.
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Grandfather Grandmother
MotherFather
Uncle Aunt
CousinCousinDaughterSon
4 Write the missing words to complete the sentences.
Escribe las palabras que faltan para completar las oraciones.
Example: She is my sister. Her name is Mariana.
Luis is my brother. room is clean.
My mother is a nurse. name is Victoria.
My father is thirty-fi ve years old. name is Fernando.
Luis and Toño are my cousins. classroom is in the fi rst fl oor.
I am Jorge Luis. favorite sport is soccer.
5 Complete the family tree with the names of your family members and illustrate it.
Completa el árbol genealógico con los miembros de tu familia e ilústralo.
6 Write a short text about your family and draw it.
Escribe un pequeño texto para describir a tu familia. Usa el espacio para dibujarla.
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Lesson 9 is a mechanicYou will recognize the personal pronoun contractions to describe a member of your family.Reconocerán las contracciones de los pronombres personales para describir a un miembro de su familia.
Think
Which are the personal pronouns in English?
¿Cuáles son los pronombres personales en inglés?
Think and write
3 Write the contractions. Follow the example.
Escribe las contracciones. Sigue el ejemplo.
Pronoun + Verb to be = Contraction
I + am = I’m
He + is = He’s
She + is =
It + is = It’s
You + are =
We + are =
They + are = They’re
Write
2 Answer the questions.
Responde las preguntas.
What does her father do?
What’s the name of her father?
What’s his last name?
How old is he?
Read
1 Read the following text.
Lee el siguiente texto
Laura is describing her father to her classmates.
My father is a mechanic. His name is Alonso Hernandez. He’s 40 years old. He has his own business and he knows everything about mechanics. He has a lot of experience, almost 20 years. His job is to repair all kinds of motor vehicles like trucks, double deck buses, cars and motorcycles. He is the best mechanic in town. I’m the youngest child. I have two brothers. They’re always helping my father with his job.
My father
alalallllallllllllalwwwawwawwwwawwwwww ysys hhelelpipipp ngnggggggg mmmyy y yy ffaafafafaaththtthtt erer wwitth hh hihis s
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Write
4 Answer the questions using the words from the box.
Contesta las preguntas usando las palabras del cuadro.
grandfather sister father mother brother
uncle aunt grandmother cousins niece
Example: Who is this? (He is the son of my mother.) He’s my brother.
Who is this? (She is the daughter of my sister.) She’s my niece.
Who is this? (He is the father of my father.)
Who is this? (She is the wife of my father.)
Who is this? (She is the daughter of my mother and father.)
Who is this? (He is the brother of my father.)
Who are these? (They are the sons of my uncle.)
Who is this? (She is the mother of my mother.)
Who is this? (She is the sister of my mother.)
Who is this? (He is the son of my grandmother.)
Write
6 Write a small paragraph, like that in exercise 1, to describe a member of your family.
Escribe un pequeño párrafo como el del ejercicio 1 para describir a un miembro de tu familia.
Think and write
5 The question Who is this? is used to ask for:
La pregunta: Who is this? se utiliza para preguntar:
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Lesson 10 studentYou will write personal data in order to write an autobiography.Escribirán datos personales para redactar una autobiografía.
Think
What information do you need in order to write an autobiography?
¿Qué información necesitas para escribir una autobiografía?
An interesting fact • Un dato interesante
The British writer J.K. Rowling, author of the Harry Potter saga, was a primary teacher and now she’s the second richest woman in the United Kingdom, only after Her Majesty The Queen Elizabeth II.
La escritora británica J.K. Rowling, autora de la saga de Harry Potter, fue maestra de primaria y hoy es la segunda mujer más
rica del Reino Unido, sólo después de la reina Isabel II.
Read
1 Read the text.
Lee el texto.
My name is Robert Smith. I’m a British writer. I’m 22 years old. My birthday is on June 21st. I live in 312 Rivolli Street, Paris, France. My telephone number is 34 56 89. My e-mail address is [email protected]. I have one brother. His name is Tom. He is a photographer.
I’m a
erererttt SmSmSmSmSmiiitiititithhhhh IIIIIIIII’’’m’m’m aaaa BBBBBB iiririrrri iitititi hhhhhhhshhshshs ww iiiriritetterrr IIIIIII’’’m’m’m 222222222222 yeyyey ararrarara ssss lllollolddddddd
on do you need in order to write an autobiography?
necesitas para escribir una autobiografía?
xt.
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Write
2 Complete with the information from exercise 1.
Completa con la información del ejercicio 1.
First name:
Last name:
Occupation:
Address:
E-mail:
Nationality:
Telephone number:
Date of birth:
3 Draw yourself.
Dibújate.
Write
4 Write a text, similar to excercise 1, using your personal information.
Escribe un texto con tus datos personales tomando como ejemplo el ejercicio 1.
I’m…
Speak
5 Present your personal information to the classroom.
Presenta tus datos personales a la clase.
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Think
Which are the indefi nite articles in Spanish?
¿Cuáles son los artículos indefi nidos en español?
Read
1 Read the dialogue with a classmate.
Lee el diálogo con un compañero o compañera.
Think
2 How do we ask about someone’s occupation?
¿Cómo preguntamos por la ocupación de alguien?
Think
3 Fill in the blank with the correct article for the sentence.
Escribe sobre la línea el artículo que corresponde a la oración.
a an
Article is used with words starting with a vowel sound.
Article is used with words starting with a consonant sound.
Karla : Hi. My name is Karla.
Robert: I’m Robert. What do you do? Are you a model?
Karla: No, I’m a journalist, and you?
Robert: I’m a photographer. I work here.
Karla: Cool! I’m looking for a job.
Robert: Good luck!
Lesson 11 you do?You will identify the use of a/an in order to talk about professions or occupations.Identifi carán el uso de los artículos indefi nidos a/an para hablar acerca de profesiones u ocupaciones.
What do
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Write
4 Match the occupations with the drawings.
Relaciona las ocupaciones con los dibujos.
A mechanic
A soccer player
An architect
A plumber
An actress
5 Write a or an in the blanks.
Escribe a o an sobre la línea.
artist accountant
hotel manager journalist
policeman electrician
lawyer designer
plumber
Speak
6 Interview one of your classmates and write down the information you collect from him/her. Use your key questions.
Entrevista a tu compañero o compañera y escribe la información que obtengas. Usa las preguntas clave.
For example:
What does your father do? He’s a carpenter.
What does your mother do? She’s a nurse.
1)
2)
1
2
3
4
5
eakk
tes andnd
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Think
What questions do we make in order to get personal information?
¿Qué preguntas usamos para pedir información personal?
Think
2 Answer the next questions according to the previous dialogue.
Responde las siguientes preguntas de acuerdo con el diálogo.
For example:
Are Emma and Luis students? No, they aren’t.
Is Frank fi fteen years old? Yes, he is.
Is Ema a housewife?
Is Luis a journalist?
Is Ema’s grandmother 79 years old?
4 Complete the dialogue.
Completa el diálogo.
Tomas: Hi, are you a student?
Liu: Yes, I am. My name is Liu Huang.
Tomas: I sorry. Please say that again.
Lou Huang your fi rst name?
Liu: No, it Lou. L-I-U.
Tomas: OK! today your fi rst day here?
Liu: Yes, it .
Tomas: Nice to meet you!
Read
1 Read the dialogue with a classmate.
Lee el diálogo con un
compañero o compañera.
Ema and Luis are looking at Ema’s photo album.
Luis: Who is this, Ema?
Ema: He is my brother Frank!
Luis: How old is he?
Ema: He is 15 years old.
Luis: Is he a student?
Emma: Yes, he is. And you?
Luis: No, I’m a middle school teacher. Who is she?
Emma: She is my grandmother!
Luis: How old is she?
Emma: She’s 79 years old.
Luis: What does she do?
Emma: She’s a housewife.
3 Complete the information.
Completa la información.
1 Are you a student? Yes, . No, .
2 Is she a teacher? Yes, . No, .
3 Is it hard to be an architect? Yes, . No, .
Speak
5 Practice the dialogue in excersise 4 with your classmates, using your own names.
Practica el diálogo del ejercicio 4 con tus compañeros, usando sus propios nombres.
Write
Are you Lesson 12 a student?
You will identify negative and affi rmative expressions to give answers about personal information.Identifi carán expresiones afi rmativas y negativas para dar respuestas sobre información personal.
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Lesson 13 ID cardYou will answer questions about personal information in order to complete the data for a school ID.Responderán a preguntas sobre información personal para completar los datos de una credencial escolar.
Read
1 Read the dialogue with a classmate.
Lee el diálogo con una compañera o un compañero.
Think
What are the questions to ask for personal information?
¿Cuáles son las preguntas necesarias para pedir información personal?
Teacher: Good morning!
Student: Good morning, teacher.
Juan: Hello, Miss.
Teacher: Hi. Show me your ID card, students. Where is your ID card, Juan?
Juan: I lost it, Miss.
Teacher: You need a new ID. Remember we will visit the zoo tomorrow.
2 Circle the option that corresponds.
Encierra la opción que corresponda.
Juan needs the school ID card to visit:a) a museumb) a supermarketc) a zoo
An identifi cation card contains:a) name, last name, ageb) a conversationc) a favorite TV program
Speak
4 Interview a classmate and complete the data for the ID card.
Entrevista a un compañero o compañera y completa la información para una credencial.
a) What’s your name? b) What’s your last name? c) How old are you? d) What’s your mother’s name? e) What’s your father’s name?
5 Complete the ID card with your information and paste your photograph or drawing on it.
Escribe tus datos en la credencial y pega tu foto o dibújate en ella.
Think
3 Complete the questions.
Complete las preguntas.
How do we ask about personal information?¿Cómo preguntamos por información personal?
a) name?b) last name?c) address?d) telephone number?
How do we ask someone’s age?¿Cómo preguntamos la edad de alguien?
Telesecondary
First name:
Last name:
Age: Group:
Address:
My school
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Lesson 14 you live?You will recognize questions to ask about the place where you live.Reconocerán expresiones para preguntar por el lugar donde viven.
Think
What is the meaning of the question where do you live?
1 Read the text.
Lee el texto.
Think
2 Circle T if the sentence is true, or F if it is false. Use excercise 1.
Encierra T si el enunciado es verdadero o F si es falso. Usa el del ejercicio 1.
a) David is an engineer.
b) He is thirty-fi ve years old.
c) Tom lives in Dallas.
d) Sally is an astronaut.
An interesting fact •Un dato interesante
The fi rst Mexican astronaut was PhD Rodolfo Neri Vela, who traveled in the Discovery spaceship in 1986. The fi rst woman to travel to space was the Russian Valentina Tereshkova in 1963.
El primer astronauta mexicano fue el Dr. Rodolfo Neri Vela, quien voló en la nave Discovery en 1986. La primera mujer que salió al espacio exterior fue la rusa Valentina Tereshkova en 1963.
Write
3 Match the columns.
Relaciona las columnas.
Name How old are you?
Address What is your name?
Last name Where do you live?
Age What is your last name?
David is an American astronaut. He lives in New York. He’s thirty-fi ve years old. He has a brother, his name is Tom and he lives in Dallas. He also has a sister, her name is Sally and she is a teacher. She lives in Houston. Their parents live in Houston, too.
Where do
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Think
4 What is the question used to ask about the place where someone lives?
¿Qué pregunta se utiliza para preguntar por el lugar donde alguien vive?
6 Complete the invitation card with the information from the dialogue.
Completa la invitación con la información del diálogo.
Write
5 Complete the dialogue with the words from the invitation card.
Completa el diálogo con las palabras de la invitación.
Mariana: Hello, boys and girls! I want to invite you to my birthday party.
Jorge: When is your ?
Mariana: It is on July 6th, next Saturday.
Marcos: Where do you ?
Mariana: I live downtown.
Lucia: What is your ?
Mariana: It is 5 Miguel Hidalgo Street, near the school. Will you go?
Claudia: Yes, of course.
Marcos: Sure.
Mariana: Ok, see you on at fi ve o’clock.
e
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Think
What words do you need in order to describe the place where you live?
¿Qué palabras necesitas para describir el lugar en donde vives?
Read
1 Read the dialogue with a classmate.
Lee el diálogo con un compañero o compañera.
Teacher: Good morning, boys and girls. This is Armando.
Students: Welcome, Armando.
Jorge: What’s your last name?
Armando: Ortega.
Mariana: How old are you?
Armando: I’m twelve years old.
Lucia: Where did you use to live?
Armando: In Queretaro.
Susana: Who do you live with?
Armando: I live with my grandmother and grandfather.
Lucia: Armando, could you tell us about Queretaro?
Armando: Well, it is a small, historic, clean and hot city. People are very kind.
Lucia: Wow! Sounds interesting!
Think
2 Choose the word that describes the images as in the example.
Elige la palabra que describa las imágenes como en el ejemplo.
Hot / Cold
Big / Small
Modern / Historic
Clean / Dirty
Lesson 15 a small townYou will identify adjectives to describe the place where you live.Identifi carán adjetivos para describir el lugar donde viven.
Speak
3 Interview a classmate about the place where she or he lives.
Realiza una entrevista a tu compañero o compañera sobre el lugar donde vive.
You: Where do you live?
Classmate: I live in .
You: Tell me about it.
Classmate: .
Speak
4 Describe the place where you live, draw it and share it with your class.
Describe cómo es el lugar donde vives, dibújalo y compártelo con tus compañeros.
I live in
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Lesson 16 a soccer playerYou will identify personal data to talk about others.Identifi carán datos personales para hablar acerca de otras personas.
Think
Who is your favorite soccer player? What information can you share about him?
¿Cuál es tu jugador de soccer favorito? ¿Qué información puedes compartir sobre él?
Read
1 Read David’s biography.
Lee la biografía de David.
David Roberts was born in Leytonstone, London, on April 2nd, 1974. He is a soccer player and the most famous sports personality in the world. He lives in Los Angeles.
Think
2 Match the columns.
Relaciona las columnas.
Which is his favorite sport? a) He lives in Los Angeles.
What is his last name? b) It is on April 2nd.
What does he do? c) He is a soccer player.
How old is he (2012)? d) Soccer.
Where does he live? e) Roberts.
When is his birthday? f) He is thirty-eight years old.
Think
3 Go back to exercise 2. Review the questions. Underline the right answer.
Regresa al ejercicio 2. Revisa las preguntas y subraya la respuesta que corresponde.
1 This word refers to a place.
a) What b) Where c) When
2 This word refers to a date.
a) When b) Which c) How
3 This word means cuál.
a) When b) Where c) Which
An interesting fact • Un dato interesante
The American Women’s Soccer Team has more fans than the American Male’s Soccer Team.
La selección femenil de soccer de Estados Unidos cuenta con más seguidores que la selección masculina.
Write
4 Imagine you can meet your favorite star. What would you ask him/her?
Imagina que conoces a tu estrella favorita. ¿Qué le preguntarías?
5 Imagine you are your classmate’s favorite star. Answer to his/her questions.
Imagina que eres la estrella favorita de tu compañero/compañera. Contesta a sus preguntas.
David is
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Lesson 17 archaeological siteYou will identify the expression used to know someone’s place of origin.Identifi carán la expresión usada para saber el lugar de origen de la gente.
Read
1 Read the dialogues. Write the number next to the fl ag according to the country the tourist is from.
Lee los diálogos. Escribe el número junto a la bandera del país del que es originario el turista.
Juan: Good morning. What’s your name?
Scott: I’m Scott Johnson. And you?
Juan: I’m Juan. Nice to meet you.
Where are you from?
Scott: I’m from Germany, I’m German.
Juan: Do you like Teotihuacan?
Scott: Yes, it is wonderful.
Susana: Hello.
What’s your name?
Nicole: Hi. I’m Nicole. And you?
Susana: I’m Susana.
Where are you from?
Nicole: I’m from France, I’m French.
Susana: What’s your opinion about Teotihuacan?
Nicole: It is a beautiful place.
Mariana: Hi. What’s your name?
Liu: Hi. I’m Liu Woo. What’s your name?
Mariana: My name is Mariana.
Liu: Nice to meet you.
Mariana: Where are you from?
Liu: I’m from China. I’m Chinese.
An interesting fact •Un dato interesante
English is the offi cial language in 56 countries around the world including South Africa, India, Jamaica, Ireland and New Zealand, among others.
El inglés es la lengua ofi cial en 56 países del mundo incluidos Sudáfrica, India, Jamaica, Irlanda y Nueva Zelanda, entre otros.
3
2
1
At the
saber el lugar de origenen dedede de lalalala gengengeg te.
tofro
a.
ee???
o thheeee ommm.m..
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2 Complete the information.
Completa la información.
Where are you from? means:
Write the three countries mentioned in the dialogue.
Write the three nationalities mentioned in the dialogue.
4 Match the columns.
Relaciona las columnas.
Country Nationality
Japan Brazilian
England French
Russia Italian
Greece Chinese
Chile Russian
Brazil English
Mexico Chilean
France Greek
China Japanese
Italy Mexican
3 Locate on the map the countries from the box.
Localiza en el mapa los países de la tabla:
Think
5 Complete the sentences.
Completa los enunciados.
Example:
a) Nicole is from France. She’s French.
b) Rommy is from Chile. He’s .
c) Ivan is from . He’s Russian.
d) Greco is from Greece. He’s .
e) Taoshi is from Japan. He’s .
f) Juanita is from . She’s .
Think and write
Japan Brazil
England Mexico
Russia France
Greece China
Chile Italy
a
cb
de
f
hg
ij
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Lesson 18 you from?You will notice the nationalities of some countries in order to talk about other people.Identifi carán las nacionalidades de algunos países para hablar de otras personas.
Write
2 Complete the information with the stories in the previous exercise.
Completa la información con las historias del ejercicio anterior.
Pierre’s from .He’s .He’s years old.His birthday is on .
Nora’s from .She’s .She’s years old.Her mother’s from .
Jennifer’s from . Canadian.
She’s years old. November 20th.
Read
1 Read the texts.
Lee los textos.
5 Write a paragraph using the information in the previous chart.
Escribe un párrafo usando la información del cuadro anterior.
Think
3 Choose the answer that corresponds.
Elige la respuesta que corresponda.
We use to say the country or the place of origin.
a) from b) for
Write
4 Complete the chart using the words from the box.
Completa la tabla con las palabras del cuadro.
Irish Swiss South African
Swedish Turkish Australian
German Peruvian Portuguese
Canadian Spanish Polish
Country Nationality
Germany
Canada
Ireland
Portugal
Sweden
South Africa
Switzerland
Turkey
Poland
Australia
Peru
Spain
a
b
c
My name is Jennifer Robins. I’m from Toronto, Canada. I’m Canadian. I’m 12 years old. My birthday is on November 20th. My father is an actor. He is now working on Broadway.
His name is Pierre Toulouse. He’s from France.He’s French. He’s 13 years old. His birthday is on September 1st. His sister is 3 years old. Her name is Lisa.
She is Nora Stevens. She is from Texas. She’s American. She’s 11 years old. Her birthday is on July 25th. Her mother’s from Guatemala. She’s Guatemalan.
Where are
LeL
MMMMCCCaabbbaacc
HHHHHonnanan
aac
a
SSSShhSAAAAAAAmmJJJJJuJuuuGGGu
nnaa
hh
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Lesson 19 from Brazil?You will recognize the expressions used to give information about their home country and nationality.Reconocerán las expresiones usadas para proporcionar información sobre su país de origen y nacionalidad.
Think
Where are you from? Where is your favorite star from?
¿De dónde eres? ¿De dónde es tu persona famosa favorita?
Read
1 Read the next dialogue with a classmate.
Lee el siguiente diálogo con un compañero o compañera.
Think
3 Answer the questions according to your answers in exercise 2.
Contesta las preguntas de acuerdo con las respuestas del ejercicio 2.
What’s the structure of these questions?
How do you give an affi rmative answer?
How do you give a negative answer?
Paulo: Hi. Are you a new student?
Carlos: Yes, I am. My name is Carlos Gomez.
What is your name?
Paulo: My name is Paulo Da Silva.
Carlos: Your accent is different.
Are you from Portugal?
Paulo: No, I’m from Brazil. I’m Brazilian.
I speak Portuguese.
Are you Mexican?
Carlos: Yes, I’m Mexican.
Are you from Rio de Janeiro?
Paulo: No, I’m from Brasilia, the capital city.
Carlos: Paulo, nice to meet you.
Write
2 Answer the next questions.
Contesta las siguientes preguntas.
Is Carlos a new student? .
Is Paulo’s last name Correia? .
Is Paulo from Brasilia? .
Are you
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Read
4 Read the text.
Lee el texto.
Roger Walters is 14 years old. He’s from Manchester, England. His parents are from Belgium, they all live in Warsaw, Poland. He is a student at middle school in Poland. His birthday is on February 14th.
Write
5 Write the questions according to the information.
Escribe las preguntas de acuerdo con la información.
? Roger.
? No, his last name is Walters.
? From Manchester, England.
? In Warsaw, Poland.
? Yes, he is.
? No, his birthday is on February 14th.
An interesting fact • Un dato interesante
England conquered territories all around the world under the rule of two amazing queens: Queen Elizabeth I in the XVI century and Queen Victoria in the XIX century. Both made their country grow more than any other monarch in their history.
Inglaterra conquistó territorios en todo el mundo bajo el mando de dos asombrosas reinas: Isabel I en el siglo XVI y la reina Victoria en el siglo XIX. Ambas hicieron prosperar a su nación más que ningún otro monarca en su historia.
Write
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Think
Can you mention fi ve countries and their nationalities?
¿Puedes mencionar cinco países y sus respectivas nacionalidades?
An interesting fact • Un dato interesante
The word alien is used to refer to foreigners in general. So, it can be used to refer to
either extraterrestrials or simply people from other countries.
La palabra alien se utiliza para hacer referencia a los extranjeros en general.
Entonces puede usarse para hablar de un extraterrestre o simplemente de gente de otros países.
Write
2 Use the information in the text to complete the chart.
Usa la información del texto para completar el cuadro.
Name Age Country Nationality Language Address
3 Draw an extraterrestrial creature in your notebook. Use the questions as a guide to create a text.
Dibuja un extraterrestre en tu cuaderno. Usa las preguntas como guía para crear un texto.
What is the name of the creature?
Where is it from?
How old is the creature?
What are its nationality and language?
What is its address?
Speak
4 Share the information about the extraterrestrial you’ve just created.
Comparte la información sobre el extraterrestre que creaste.
Read
1 Read the biography of Zyanya the alien.
Lee la siguiente biografía sobre Zyanya la extraterrestre.
She is Zyanya. She is a nurse in her country. She is from Zyanyaland. She is 165 years old. Her nationality is Zyanyashian and her language is Zyanyish. Her address is 39 Blue Star in the Milky Way. Her phone number is 2873-28892-000.
Lesson 20 from spaceYou will write a biography.Redactarán una biografía.
A creature
nya the alien.
re
e e
aagegegegege
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Lesson 21 means nacionalidadYou will notice the function of cognates to help the reading comprehension.Reconocerán la función de los cognados para facilitar la comprensión de la lectura.
Think
Do you know any words that are similar in English and in Spanish? Which ones?
¿Conoces palabras que se parezcan en inglés y en español? ¿Cuáles?
Nationality
Read
1 Read the text and underline the words you understand (do not use the dictionary).
Lee el texto y subraya las palabras que puedes entender (no uses el diccionario).
Taoshi Okito is from Japan, he is Japanese. He is thirty-fi ve years old. He is a doctor and works at the most important hospital in his country. He practices basketball and tennis. He is in Mexico City on vacation. He visited Chapultepec park, the Zocalo, the Palacio de Bellas Artes and the National Anthropology Museum. I think Taoshi is a very intelligent and interesting person.
Think
2 A cognate is a word that is in English and Spanish and you can easily understand it.
a) different
b) similar
Write
3 Write the words you underlined in the text.
Escribe las palabras que subrayaste en el texto.
Example:
Nationality
entender (no useess elelel ddd cicicicciciciononario).
TTT hihi OOOOkiki ii ff JJ hhh iiii JJJJ HHH ii hh
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4 Write the meaning in Spanish of the following words.
Escribe en español el signifi cado de las siguientes palabras.
a) Nationality
b) Doctor
c) Important
d) Hospital
e) Vacation
f) Museum
g) Intelligent
Think
5 The words you wrote are cognates. What do you think a cognate is?
Las palabras que escribiste se llaman cognados. ¿Qué crees que signifi que cognado?
Read
6 Read the text and answer the questions.
Lee el texto y responde a las preguntas.
Mongo is a gorilla. He’s from South Africa and he lives in a zoo located in Australia. His best friends are the elephants, the hippopotamus, the chimpanzees and the crocodiles. Mongo loves to eat bananas and apples. You can visit him at the safari. He will be happy to see you. He is very intelligent.
a) Where is Mongo from?
b) Where does he live?
c) Who are his friends?
d) Write the cognates.
e) Write in Spanish what you understand from the text.
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Lesson 22 brother or sister?You will use personal pronouns in order to replace a person’s name.Emplearán los pronombres personales para sustituir el nombre de una persona.
Think
Which are the personal pronouns in Spanish? What do we use them for?
¿Cuáles son los pronombres personales en español? ¿Para qué los usamos?
What about your
Read
1 Read the text.
Lee el texto.
Think
3 Look at the words in red. Choose the correct option.
Observa las palabras en rojo. Elige la opción que corresponda.
1 In the fi rst line, he refers to:
a) Mario b) The father c) The mother
2 In the second line, they refers to:
a) Mario and his father b) Mother and father c) Mario and his brothers
3 In the third line, she refers to:
a) The mother b) Mario c) The sister
4 In the fourth line, he refers to:
a) The father b) The teacher c) The mother
Mario is a student in seventh grade at Junior High. He plays soccer with his brothers. They play on Sundays in the park. His mother brings the lunch. She prepares some sandwiches and brings sodas to drink. His father goes with them too. He is the coach of the team.
Write
2 Answer the questions about the text.
Responde las preguntas acerca del texto.
Is Mario a student?
What does he play?
When do they play?
Who is the coach?
ombres pererssosoooonananananananaaaallelelelelelelelell sssssss enenee español? ¿Para qué los usamos?
iiiiinn n sesesesees veveveevevevevev tntntntntntntnntnthhhhhhhhhhhhhhh grgrgrgrgrggrg dddddddadadadadadadadadeeeeeee atataatatttatatattat JJJJJJJJJJJJJununununununuuuniiiioioioiooioiooiorrrrrrr HiHiHiHiHiHiHiHiHiHHiHHi hhhhhhghghghghghghghghghg .. HHHeHeHeHeHe pppppppppppplllllllalalalalaalalala sysysysysysyysy
Is
WW
W
pee ssoooo aaa eeess ee p ¿ q
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4 Underline the option that corresponds.
Subraya la opción que corresponda.
1 These are personal pronouns:
a) I, you, he, she, it, they, we b) In, on, under, next to
2 These are possessive adjectives:
a) One, two, three, four, fi ve, six b) My, your, his, her, its, their, our
3 When do we use personal pronouns?
5 Find eight pronouns in the alphabet soup.
Encuentra los ocho pronombres escondidos en la sopa de letras.
A I T W M S H E
F T H E Y M E H
G S E B O U R I
Y O U R U S D M
T H E M X H I S
Write
6 Interview a classmate using the questions below and write his/her answers.
Entrevista a uno de tus compañeros o compañeras y escribe sus respuestas.
What is your name?
What is your last name?
Where are you from?
When is your birthday?
What is your favorite sport?
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Lesson 23 an e-mailYou will give personal data to answer a letter or an e-mail.Proporcionarán datos personales para responder una carta o correo electrónico.
Think
What is the meaning of personal information? Which are some common questions?
¿Qué signifi ca información personal? ¿Cuáles son algunas preguntas comunes?
Read
1 Read the e-mail.
Lee el correo electrónico.
Think
2 Put the questions in order and answer them according to Yoko’s information.
Ordena las preguntas y contéstalas de acuerdo con la información de Yoko.
Example:old / Yoko/ How / is/?How old is Yoko?She is fourteen years old.
is / Yoko’s / last / name / What/?
she / does /do / What /?
her / What’s / occupation / father’s / ?
are / Where / from / they / ?
Kato / Who / Tamaguchi / is / ?
Think
3 What questions do you need to ask for personal information?
¿Qué preguntas necesitas para pedir información personal?
From: Yoko Tamaguchi
To: Stephen Morrissey
Subject: Hi, Stephen!
Dear Stephen:
Hi! My name is Yoko Tamaguchi. I’m from Japan, I’m fourteen years
old, I’m a student. I live in Kyoto. My father is a doctor, his name is
Kato Tamaguchi, and he’s very intelligent. My mother is a nurse, her
name is Akane Tendo, she is from Tokyo, and she’s very careful with
her patients. They work together at the same hospital. I have a little
brother named Daero, he’s seven years old. I will be very glad if you
call me, my telephone number is 26 26 11 44, or send me an
e-mail to [email protected].
Sincerely,
Yoko Tamaguchi
Send me
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Speak and write
4 Interview two of your classmates using these questions and complete the information.
Entrevista a dos de tus compañeros o compañeras utilizando estas preguntas y completa la información.
What’s your name? My name is .
How ? I’m years old.
Where are you from? I’m from .
What’s your ? My telephone number is .
What’s ? His name is .
How old are you? He’s years old.
Where are you from? He’s from .
What’s your telephone number? His is .
your name? Her name is .
How old ? She’s years .
you from? She’s from .
telephone number? Her telephone is
Write
5 Reply to Yoko’s e-mail, including all your personal information.
Contesta el correo electrónico de Yoko incluyendo tus datos personales.
a
b
c
From:
To:
Subject:
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1 Order the dialogue and write the corresponding numbers (1, 2, 3 or 4)
Ordena el diálogo y escribe el número que corresponda.
( ) Nice to meet you, too.
( ) Hello, Mario. I am Lucy.
( ) Nice to meet you.
( 1 ) Hi. My name is Mario.
2 Listen to the fi ve different names given by the teacher, and spell them to the class, then write the names in the blanks.
Escucha los cinco nombres que dará el docente y deletréalos para la clase, posteriormente escríbelos en las líneas.
Example: Pedro Xtabay
P-E-D-R-O-X-T-A-B-A-Y Pedro Xtabay
3 Match the columns.
Relaciona las columnas.
1 May I go to the bathroom?
2 Sit down!
4 Find the 12 months of the year in the alphabet soup.
Encuentra los 12 meses del año en la sopa de letras.
N X I P H F A P R I L
O C T O B E R B J M D
V L M V J B Q X M A E
E W U D Z R C T A R C
M K J A N U A R Y C E
B Z R U H A K B C H M
E T P G C R P J S L B
R H J U L Y G U T Z E
Y D O S W D X N G H R
S E P T E M B E R Y X
5 Answer the puzzle in English.
Responde en inglés el crucigrama.
Across / Horizontales
Lesson 24 ReviewYou will solve exercises about the unit topics.Resolverán ejercicios acerca de los temas tratados en la unidad.
3 Open your books.
4 Close the window.
3
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7 Find on an English-Spanish dictionary the meaning in Spanish of the following words and write it on the line.
Busca en un diccionario inglés-español el signifi cado en español de las siguientes palabras y escríbelo sobre la línea.
Reply:
Topic:
Journalist:
Classmate:
8 Answer the questions about yourself.
Contesta las preguntas sobre ti.
a) What is your name?
b) What is your last name?
c) How old are you?
d) What is your address?
e) Where are you from?
f) Where do you live?
9 Complete the sentences. Use the pronouns.
Completa los enunciados. Usa los pronombres.
her she
Laura: This is my friend Mariana.
Mariana: Where is from?
Laura: ’s from Brazil.
Mariana: And who’s in this picture?
Laura: name is Rosario. ’s from Spain.
Mariana: What’s last name?
Laura: last name is Castillo.
5 Answer the puzzle in English.
Responde en inglés el crucigrama.
Across / Horizontales
1 Name of the day formed by seven letters that begins with “T” and ends with “y”.
2 Day that the family gathers.
3 Last day of school.
4 This is the fi rst day of the working week.
Down / Verticales
5 Its name is similar to the planet with rings.
6 This day begins with “W” and ends with “y”.
7 This day has eight letters; in Spanish it begins with “j”.
5
7 1
6
3
2
4
6 Match the ordinal and cardinal numbers. Follow the example.
Relaciona los números ordinales y cardinales. Fíjate en el ejemplo.
twenty-four thirty-third
one second
fi fty thirteenth
two sixty-ninth
sixty-nine fi ftieth
thirty-three twenty-fourth
thirteen fi rst
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10 Choose the correct answer.
Selecciona la respuesta correcta.
Hi. I’ (m/s) Dave.
Hello. We (’s/’re) Mary and Helen.
She (’re/’s) a nurse.
Dianna’s (from/on) Argentina.
John’s birthday is (on/an) November 11th.
lawyer mechanic nurse plumber teacher architect astronaut
Anastronaut
12 Read the sentences and match them with the pictures. Follow the example.
Lee las oraciones y relaciónalas con los dibujos. Fíjate en el ejemplo.
11 Write the occupation under the picture. Use a or an and the words in the box. Follow the example.
Escribe la ocupación debajo de cada dibujo. Usa a o an y las palabras del cuadro. Fíjate en el ejemplo.
13 Choose the correct word and write it on the line.
Elige la respuesta correcta y escríbela sobre la línea.
1 Mario is from Brazil. He is .a) Brazilian b) French
2 Ivan is from Russia. He is .a) Rustic b) Russian
3 Nicole is from France. She is .a) French b) Francois
4 Robert is from England. He is .a) English b) Peruvian
5 Yoko is from Japan. She is .a) Chinese b) Japanese
1. (b) 2. ( ) 3. ( ) 4. ( ) 5. ( )
a) Mr. Fernando Garcia is Mexican. He is a plumber and he is thirty-three years old.
b) Mr. Lawrence is an English teacher. He is from England. He’s thirty years old.
c) Mrs. Sumiko Tokana is a Japanese actress. She’s fourty years old.
d) Mr. Paul Dupont is a lawyer. He’s from France. He’s fourty-four years old.
e) Mr. Mario Correia is a mechanic. He’s from Brazil. He’s twenty-eight years old.
14 Write the country and nationality under the fl ag.
Escribe el país y la nacionalidad debajo de cada bandera. j
nurse
.. ((((((((( )
n el ejejeemplpp o.
((((((( )))))))
plplo.
))))))))) 5555.(((((( )))))
os. Fíjjaate enen el e
44444
rchitect ar teacheer archanicnic astronautct a
2222.2. (((((( )))))
jj
)))) 333.
jj
222 ((( )))))111. (((((((b)b)b)b)b)b)b)))))))) 22222222
lawyer mec
AAnAnAn
mec
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Self Evaluation • Autoevaluación
I. Remember your English lessons and answer the questions.
Recuerda tus clases de inglés y contesta las preguntas.
1 ¿Cuánto siento que aprendí en la clase de inglés?
Mucho Poco Nada
¿Por qué?
2 ¿Cómo puedo aprender más en la clase de inglés?
3 ¿Qué puedo mejorar para cuando termine la siguiente unidad?
II. Answer the following questions about the grammatical points you studied in unit 1:
Contesta las siguientes preguntas sobre los temas gramaticales que aprendiste en la unidad 1:
1 Write the meaning of the words this and that.
2 Write the possessive adjectives.
3 Write three questions to ask for personal information.
4 Write the conjugation of the verb to be in affi rmative, negative and interrogative form.
5 How do you form contractions?
6 What is a cognate?
7 What is the difference between the articles a/an?
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Support material • Material de apoyoTopics / Temas Suggested material / Material sugerido
Use of this-that or these-those
Possessive adjectives
Wh- questions
Use of adjectives
Use of a/an
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/pronouns/that-these-and-those
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/possessives/possessives-adjectives
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/pronouns/questions
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/adjectives
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/determiners-and-quantifi ers/indefi nite-article-and
Parents’ sheet • Hoja para padres Con el propósito de ayudar al alumno a mejorar su aprendizaje, solicitamos atentamente a los padres de familia que colaboren con el maestro para conseguir este objetivo. Por lo que en esta sección deberán mencionar los rezagos, difi cultades o defi ciencias que presenta el estudiante durante el transcurso de cada uno de los bloques, así como las acciones que ustedes consideren que deberán emprender para superarlos.
Presenta los siguientes rezagos, difi cultades o defi ciencias, que se han detectado en:
Para solventarlos deberá:
Observaciones o comentarios del padre de familia o tutor:
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