English for You!

ENGLISH FOR YOU FOR ESO 2 Programacin de aula anual

Burlington BooksEnglish for You! for ESO 4

Programacin de Aula

NDICEPROGRAMACIN DE AULA ANUAL 3TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 1 4TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 2 13TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 3 22TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 4 31TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 5 40TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 6 39TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 7 49TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 8 58TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 9 67TEMPORALIZACIN DE LA UNIDAD 10 76

Esperamos que te resulte til y te ayude a sacar el mximo provecho de nuestro mtodo. Est elaborada en formato Word para facilitar su modificacin en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensin del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciacin de contenidos.

Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:SB = Students BookWB = WorkbookTM = Teachers ManualTAIOP = Teachers All-in-One PackBST = Burlington Speech Trainerp. = pginapp. = pginas

1

ENGLISH FOR YOU! ESO 4 Programacin de aula anual

Material empleado ObjetivosN de sesionesSugerencias

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4Class CD 3, pista 20Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening y Speaking.1Ver la seccin Assessment and Evaluation of Students en las pginas ix-x del TM.

Revision Worksheets TAIOP, pp. 5-7Repasar los conceptos evaluados en el Diagnostic Test.1*Se pueden realizar en clase o en casa.

Nice to Meet You! SB, pp. 6-10Orientar a los alumnos/as en el manejo de su libro y prepararles para el trimestre que acaba de empezar.2Aprovechar la oportunidad para evaluar la capacidad del alumno de trabajar de forma individual, en pareja y grupo.

Unidades didcticas 1-3 SB, pp. 11-34Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalizacin. 37**Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de temporalizacin de cada unidad.

Review 1 Units 1-3 SB, pp. 35-38Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 2

Term Test 1 levels 1-3 TAIOP, pp. 29-35Class CD 3, pista 24Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre del curso.1Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluacin continua del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.


Review 2 Units 4-6 SB, pp. 63-66Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 4-6. 2

Term Test 2 levels 1-3TAIOP, pp. 57-63Class CD 3, pista 28Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre del curso.1Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluacin continua del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.


Review 3 Units 7-9SB, pp. 91-94Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 7-9. 2

Term Test 3 levels 1-3 TAIOP, pp. 85-91 Class CD 3, pista 32Evaluar lo aprendido durante el tercer trimestre del curso.1Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluacin continua del trimestre se corresponde con las notas obtenidas en el test.

Final Exam 1 levels 1-3TAIOP, pp. 92-98Class CD 3, pista 33Evaluar lo aprendido durante el curso.1Puede utilizarse como examen de recuperacin en junio.

Final Exam 2 levels 1-3TAIOP, pp. 99-105Class CD 3, pista 34Evaluar lo aprendido durante el curso.1Puede utilizarse como examen de recuperacin en septiembre.

* Opcional.** Depender del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural, etc.).Lesson Plan Unit 1: Thats Fashion

N de sesinActividades y material empleadoTipo de actividad y destrezas trabajadasObjetivos de la actividadObservaciones /SugerenciasActividades para hacer en casa

1asesinComentar el ttulo de la unidad y las fotografas que aparecen. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 11Warm-upFamiliarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. Comentar que los objetivos que se cubrirn en cada unidad se encuentran en el cuadro In This Unit situado en la parte superior de la pgina.10

Vocabulary 1: Jobs. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las ilustraciones. SB, p. 11. Class CD 1, pista 3Reading / Listening / Speaking

Aprender vocabulario relacionado con profesiones y trabajos y practicar la comprensin oral.Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 11910

2. Preguntar a los alumnos/as si conocen a alguna persona que tenga alguna de las profesiones que acaban de escuchar. SB, p. 11SpeakingPracticar el vocabulario y la expresin oral. 10

3. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, averigen la profesin del Ejercicio 1 que ha escogido su compaero, y viceversa.SB, p. 11SpeakingPracticar el vocabulario. Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase en lugar de en parejas.10

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T11Listening /SpeakingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.15Ej. 1 y 2WB, p. 8

Lesson Plan Unit 1: Thats Fashion


2asesinCorregir las tareas hechas en casa.Warm-upRepasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as.10

Pster At Work. Writing / SpeakingPracticar el vocabulario visto en la unidad de un modo ms ldico.Como se pueden realizar varias actividades con los psters, elegir en cada momento la que se considere ms apropiada.15

Reading.* Mirar las fotografas e identificar a los personajes. Introducir la lectura con preguntas sobre el ttulo, los personajes y lo que hacen. SB, p. 12SpeakingFamiliarizarse con la lectura.Explicar a los alumnos/as que todas las unidades tienen una historia ilustrada con fotografas en las que salen los cuatro personajes principales que vieron en la unidad de introduccin.5

1-3. Escuchar la historia y pedirles que hagan los ejercicios. Despus, volver a escuchar la historia y corregirlos. SB, pp. 12-13. Class CD 1, pista 4Reading / Listening / Speaking

Leer y escuchar para obtener una informacin especfica.Pueden hacerse otras preguntas orales de comprensin como las sugeridas en la gua. TM, T1315

Vocabulary 2: Places and Jobs. Escuchar y repetir las palabras. Hacer los Ejercicios 4 y 5. SB, p. 13. Class CD 1, pista 5Listening / SpeakingAmpliar el vocabulario. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 11910Ej. 3 y 4WB, p. 9

* Explicar a los alumnos/as que los textos del libro estn grabados en el CD-ROM y que podrn escucharlos y leerlos. Tambin encontrarn juegos de gramtica y vocabulario. Animarles a que hagan estas actividades.




Speaking, 6. Escuchar y repetir las palabras. Pedirles que copien el cuadro en su cuaderno y las clasifiquen segn su sonido.SB, p. 13. Class CD 1, pista 6Listening / SpeakingPracticar la pronunciacin de las terminaciones /d/, /t/, /id/. 5

7-8. Leer el dilogo con los alumnos/as y asegurarse de que lo entiendan. Escucharlo y repetirlo. Despus, practicar el dilogo en parejas. SB, p. 13. Class CD 1, pista 7Reading / Listening / SpeakingPracticar la comprensin y la expresin oral prestando atencin a la pronunciacin.10

9-10. Escuchar y repetir las palabras que van a necesitar para hacer un dilogo. Despus, pedirles que cambien las palabras coloreadas del Ejercicio 7 por las del Ejercicio 9. SB, p. 13. Class CD 1, pista 8Reading / Listening / Speaking Practicar la comprensin y la expresin oral. En vez de utilizar las palabras que se les facilitan, pedirles que usen sus propias palabras.10

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T13Writing / Listening / Speaking / ReadingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10

The Burlington UK Quiz Pack, Level 2: Quiz 1.SpeakingAmpliar el conocimiento sociocultural de los alumnos/as de una manera ldica.15SpeakingWB, p. 9




Practise Grammar. Pedir a los alumnos/as que lean los bocadillos de la parte superior de la pgina. Despus, repetir la actividad con toda la clase. SB, p. 14SpeakingIntroducir la estructura gramatical que van a aprender.5

1. Pedirles que se fijen en el cuadro gramatical y explicarlo. SB, p. 14Reading Aprender la estructura y los usos del Past Simple. Se pueden hacer distintos tipos de ejercicios orales con los alumnos/as para afianzar la explicacin. TM, T145

2-7. Hacer los diferentes ejercicios para practicar el Past Simple en afirmativa, negativa e interrogativa.SB, pp. 14-15Reading /WritingPracticar el Past Simple en afirmativa, negativa e interrogativa.15

Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical. SB, p. 15ReadingAprender la estructura y los usos de used to.5

8. Used to. Pedir a los alumnos/as que lean los bocadillos de la parte superior de la pgina. Despus, repetir la actividad con toda la clase. SB, p. 15SpeakingIntroducir la estructura gramatical que van a aprender.5

9-12. Hacer los diferentes ejercicios para practicar el used to en afirmativa, negativa e interrogativa.SB, p. 15Reading /WritingPracticar con las formas del verbo used to en afirmativa, negativa e interrogativa.15WB, p. 10




Your Turn. En parejas, hacer preguntas sobre lo que solan hacer cuando tenan diez aos. Pueden utilizar los bocadillos como modelo y las ideas que se les facilita o las suyas propias. SB, p. 15SpeakingPracticar la gramtica que han aprendido de una manera ms real y comunicativa a travs de un ejercicio de personalizacin.El profesor/a puede sugerir a los alumnos/as que las escriban en el cuaderno para tener ms ejemplos a la hora de estudiar.10

Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer los dos ejercicios y el apartado Check Yourself! SB, p. 97Reading /WritingPracticar el Past Simple.Recordar a los alumnos/as que comprueben las respuestas del Check Yourself! en la pgina 115.15

Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer los dos ejercicios y el apartado Check Yourself! SB, p. 98Reading /WritingPracticar los usos de used to. Recordar a los alumnos/as que comprueben las respuestas del Check Yourself! en la pgina 115.15Pueden hacer los juegos de gramtica del CD- ROM, unidad 1.

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T15Writing / SpeakingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10WB, p. 11




Getting Ready. Pedirles que lean las palabras y las relacionen con las fotos. SB, p. 16Reading / SpeakingIntroducir el tema y el vocabulario que van a encontrar en la lectura posterior. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 1195Pueden hacer los juegos de vocabulario del CD-ROM, unidad 1.

Reading, 2-3. Dar informacin a los alumnos/as sobre el Feng Shui. Despus, leer y escuchar el texto. Completar los dos ejercicios. TM, T11. SB, p. 16. Class CD 1, pista 9Reading / Listening /SpeakingLeer y escuchar para obtener una informacin especfica.15

Listening, 4. Escuchar la grabacin y contestar la pregunta. SB, p. 17. Class CD 1, pista 10Listening / SpeakingPracticar la comprensin oral.

Ver la trascripcin de la grabacin. TM, T1710

5. Pedir a los alumnos/as que se fijen en el cuadro y lo copien en su cuaderno. Volver a escuchar la grabacin y completarlo segn los datos que se facilitan.TM, T124. SB, p. 17. Class CD 1, pista 10Listening / WritingPracticar la comprensin oral.15WB, p. 12-13




Speaking, 6. Fijarse en los personajes famosos y en los datos que se dan sobre su aspecto. Pedir a los alumnos/as que sigan el modelo de los bocadillos para describirlos. SB, p. 17Reading / Listening / Speaking Practicar la expresin oral aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos en la unidad.Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls.10

Writing. Leer los ejemplos del cuadro y pedir a los alumnos/as que deduzcan los usos de las maysculas y los signos de puntuacin. SB, p. 17Reading Recordar el uso de las maysculas y de los signos de puntuacin.Escribir en la pizarra los datos que vayan dando.5

Writing Guide, 1. Leer la explicacin sobre el uso de las maysculas. Completar el ejercicio con las maysculas que faltan. SB, p. 116Reading / WritingPracticar y repasar la regla de escritura.10

Writing Guide, 2. Leer la explicacin sobre el uso de los signos de puntuacin. Hacer el ejercicio. SB, p. 116Reading / WritingPracticar y repasar la regla de escritura.10

7. Buscar y corregir los errores de puntuacin y de uso de maysculas que hay en el texto. SB, p. 17Reading Afianzar el uso de las maysculas y de los signos de puntuacin.5

Writing. WB, p. 13WritingPracticar y repasar la regla de escritura.10



8asesin8. Copiar el cuadro y pedir a los alumnos/as que lo completen con sus datos. SB, p. 17Writing Introducir la actividad de escritura.5

9. Escribir un texto utilizando el texto del Ejercicio 7 y el cuadro del Ejercicio 8 como ayuda.SB, p. 17WritingPracticar la expresin escrita.10

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T17Writing / SpeakingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10

Our World. Explicar que esta seccin presenta informacin cultural e intercurricular. Sealar el tema de esta unidad: History. SB, p. 18Warm-upIntroducir la seccin cultural de la unidad.5

1. Analizar el ttulo y el tema del texto. Leerlo y escucharlo.SB, p. 18. Class CD 1, pista 11Speaking / Listening / ReadingObtener informacin global de un texto y practicar la comprensin oral.Antes de empezar, explicarles las palabras o expresiones ms complejas.10

2. Contestar las preguntas que hacen referencia al texto.SB, p. 18Reading /SpeakingAcercar literatura escrita en otros idiomas a los alumnos/as. 10

Fun 4U! Pedir a los alumnos/as que adivinen cul es la respuesta correcta. SB, p. 18Reading /SpeakingAprender datos socioculturales relacionados con el texto.Recordarles que comprueben la respuesta en la pgina 115. 5



9asesinMini Project. Pedir a los alumnos/as que escriban una redaccin basndose en las preguntas que se les hace en su libro. SB, p. 18WritingPracticar la expresin escrita introduciendo un tema sociocultural.10

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T18Writing / SpeakingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10

Hacer los ejercicios fotocopiables de reinforcement, extra practice o extension segn las necesidades de cada alumno/a y corregirlos.TAIOP, pp. 132 , 142 y 152Reading / Writing Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad y detectar posibles dificultades.25

Hacer los ejercicios del Word Games 4U! correspondientes a esta unidad.WB, WG 4U!, p. 4Reading /WritingPracticar el vocabulario de la unidad de forma ldica.Sugerir a los alumnos/as que consulten el Glossary.WB, WG 4U!, p. 2010



10asesinCulture 4U. Leer la informacin cultural que se facilita y contestar a la pregunta correspondiente en la seccin My Culture. WB, WG 4U!, pp. 4 y 13Reading /Writing / SpeakingPracticar el vocabulario de la unidad de forma ldica e introduciendo aspectos socioculturales.Preguntar a varios alumnos/as si trabajan y en qu.5

Hacer un dictado basado en las palabras de la seccin Spelling 4U! de la pgina 13 del Workbook y pedir que estudien esas palabras y las que aparecen en el Glossary del Workbook y del libro.TM, T18. SB, p. 119. WB, p. 20Listening / Writing Consolidar el vocabulario de la unidad.10

Check Your Progress. Hacer los ejercicios. Corregir el Check Your Progress y repasar aquellos puntos en los que ms hayan fallado los alumnos/as.WB, pp. 14-15. Reading / WritingPracticar los conocimientos adquiridos en la unidad.30

Self-Evaluation.WB, p. 15Reading / WritingAutoevaluarse.10Acabar las actividades del CD-ROM.



11asesinUnit 1 Test. Hacer el examen correspondiente al nivel que se estime oportuno para cada alumno/a. TAIOP, pp. 8-14 / Test Factory CD. Class CD 3, pista 21Reading /Writing / Listening / SpeakingEvaluar el progreso de los alumnos/as.Si sobra tiempo, corregirlo en clase.55

Lesson Plan Unit 2: Teen Issues


1asesinComentar el ttulo de la unidad y las fotografas que aparecen. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 19Warm-upFamiliarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. 10

Vocabulary 1: Feelings. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las ilustraciones. SB, p. 19. Class CD 1, pista 12Reading / Listening / Speaking

Aprender vocabulario relacionado con sentimientos y practicar la comprensin oral.Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 11910

2. Preguntar a los alumnos/as qu sentimientos sienten ms a menudo y cules menos frecuentemente. SB, p. 19SpeakingPracticar el vocabulario y la expresin oral. 10

3. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, averigen qu situaciones o cosas les provocan los sentimientos enumerados en el Ejercicio 1. SB, p. 19SpeakingPracticar el vocabulario. Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase en lugar de en parejas.10

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T19Listening /Speaking / WritingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.15WB, p. 16




Reading. Mirar las fotografas e identificar a los personajes. Introducir la lectura con preguntas sobre el ttulo, los personajes y lo que hacen. SB, p. 20SpeakingFamiliarizarse con la lectura.5

False Friends. Fijarse en las dos palabras del cuadro y buscarlas en el texto.SB, p. 20ReadingAprender un false friend.Explicar a los alumnos/as qu son los false friends. 5

1-3. Escuchar la historia y pedirles que hagan los ejercicios. Despus, volver a escuchar la historia y corregirlos. SB, p. 21. Class CD 1, pista 13Reading / Listening / Speaking

Leer y escuchar para obtener una informacin especfica.Pueden hacerse otras preguntas orales de comprensin como las sugeridas en la gua. TM, T2115

Vocabulary 2: Personality and Feelings. Escuchar y repetir las palabras y traducirlas. Despus hacer el Ejercicio 5. SB, p. 21. Class CD 1, pista 14Listening / Speaking / Reading / WritingAmpliar el vocabulario. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 11910

Irregular Verbs. Escuchar y repetir la lista de verbos irregulares. Hacer un pequeo examen oral.SB, p. 123Listening / SpeakingPracticar la pronunciacin de los verbos irregulares.Escuchar hasta el verbo to learn. 10



3asesinSpeaking, 6. Escuchar y repetir las oraciones prestando atencin a la entonacin. SB, p. 21. Class CD 1, pista 15Listening / Speaking

Practicar la entonacin y el ritmo en ingls. 5

7-8. Leer el dilogo con los alumnos/as y asegurarse de que lo entiendan. Escucharlo y repetirlo. Despus, practicar el dilogo en parejas. SB, p. 21. Class CD 1, pista 16Reading / Listening / SpeakingPracticar la comprensin y la expresin oral prestando atencin a la pronunciacin.15


Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T21

Writing / Listening / Speaking / ReadingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10

Vocabulary y Speaking. Hacer los cuatro ejercicios y corregirlos.WB, pp. 16-17Writing / Reading / SpeakingConsolidar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensin escrita y oral.15



4asesinPractise Grammar. Pedir a los alumnos/as que lean los bocadillos de la parte superior de la pgina. Despus, repetir la actividad con toda la clase. SB, p. 22Warm-upIntroducir la estructura gramatical que van a aprender.5

1. Pedirles que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 22Reading Aprender la estructura y los usos del Past Continuous. Se pueden hacer distintos tipos de ejercicios orales con los alumnos/as para afianzar la explicacin. TM, T2210

2-6. Hacer los diferentes ejercicios para practicar con el Past Continuous en afirmativa, negativa e interrogativa.SB, pp. 22-23Reading /WritingPracticar el Past Continuous en afirmativa, negativa e interrogativa.15

Tip 4U! Leer con los alumnos/as el cuadro en el que se recuerdan las diferencias de uso entre el Past Simple (When) y el Past Continuous (While). Explicar brevemente. SB, p. 23ReadingRecordar las diferencias de uso entre el Past Simple (When) y el Past Continuous (While).10

Pedir a los alumnos/as que digan ms ejemplos. Escribirlos en la pizarra para que los copien en su cuaderno.SB, p. 23Reading / SpeakingRecordar las diferencias de uso entre el Past Simple (When) y el Past Continuous (While).5

7-9. Pedir a los alumnos/as que hagan los ejercicios. SB, p. 23Writing / ReadingPracticar el Past Simple (When) y el Past Continuous (While).10

WB, p. 18




Your Turn. En parejas, hacer preguntas sobre lo que estaban haciendo a diferentes horas la pasada noche. Pueden utilizar los bocadillos como modelo y las ideas que se les facilita o las suyas propias. SB, p. 23SpeakingPracticar la gramtica que han aprendido de una manera ms real y comunicativa a travs de un ejercicio de personalizacin.El profesor/a puede sugerir a los alumnos/as que las escriban en el cuaderno para tener ms ejemplos a la hora de estudiar.10

Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer los dos ejercicios y el apartado Check Yourself! SB, p. 99Reading /WritingPracticar el Past Continuous.Recordar a los alumnos/as que comprueben las respuestas del Check Yourself! en la pgina 115.15

Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer los dos ejercicios y el apartado Check Yourself! SB, p. 100Reading /WritingPracticar el Past Simple (When) y el Past Continuous (While).Recordar a los alumnos/as que comprueben las respuestas del Check Yourself! en la pgina 115.15

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T23Writing / SpeakingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10CD- ROM, unidad 2,WB, p. 19




Skills. Mirar la fotografa y el ttulo de la seccin. Preguntar a los alumnos/as de qu creen que tratar la lectura.SB, p. 24SpeakingFamiliarizarse con la lectura.5

Getting Ready, 1. Pedirles que traduzcan las palabras y adivinen cul de ellas no es un adjetivo.SB, p. 24Writing / SpeakingIntroducir el tema y el vocabulario que van a encontrar en la lectura posterior. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 1195

Reading, 2. Leer y escuchar el texto. Hacer el ejercicio. SB, p. 24. Class CD 1, pista 18Reading / Listening /Speaking / WritingLeer y escuchar para obtener informacin especfica.20

Tip 4U! Leer el cuadro en el que se explican las diferencias de uso de los adjetivos acabados en -ing y los terminados en -ed. Explicarlo.SB, p. 24Listening / ReadingAprender la diferencias de uso de los adjetivos acabados en -ing y los terminados en -ed.5

Pedir a los alumnos/as que den ms ejemplos de estos dos tipos de adjetivos. Para ello deben buscar en el texto y pensar otros.SB, p. 24Reading / SpeakingAprender la diferencias de significado de los adjetivos acabados en -ing y los terminados en -ed.5CD-ROM, unidad 2, WB, p. 20




Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T24Writing / Speaking / ReadingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10

Listening,3-4. Escuchar la grabacin y hacer los ejercicios. SB, p. 25. Class CD 1, pista 19Listening / WritingPracticar la comprensin oral.


Speaking, 5. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, pregunten y respondan acerca de lo que hizo la familia de Kevin el sbado pasado. Seguir el modelo de los bocadillos. SB, p. 25Listening / Speaking Practicar la expresin oral aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos en la unidad.Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls.10

The Burlington UK Quiz Pack, Level 2. Quiz 2.SpeakingAmpliar el conocimiento sociocultural de los alumnos/as de una manera ldica.15

ENGLISH FOR YOU! ESO 4 - TEMPORALIZACIN

3Lesson Plan Unit 2: Teen Issues


8asesinWriting. Leer los ejemplos del cuadro y pedir a los alumnos/as que deduzcan cul es el orden de las palabras en ingls. SB, p. 25Reading Recordar el orden de las palabras.10

Writing Guide, 3. Leer la explicacin sobre el orden de las palabras en ingls. Hacer el ejercicio. SB, p. 117Reading / WritingPracticar y repasar la regla de escritura.10

6. Ordenar correctamente las oraciones.SB, p. 25WritingPracticar y repasar la regla de escritura.5

7. Contestar las preguntas del ejercicio fijndose en el dibujo. SB, p. 25Reading Introducir la actividad de escritura.10

8. Escribir un texto a partir de los datos que se facilitan en el Ejercicio 7. SB, p. 25WritingPracticar la expresin escrita.10

Reading y Writing. Leer el texto y hacer los ejercicios.WB, p. 21Reading / WritingPracticar la expresin escrita y la comprensin lectora.10



Corregir los ejercicios del Workbook hechos el da anterior.WB, p. 21Reading / SpeakingRepasar lo aprendido y ver qu dificultades tienen los alumnos/as.10

9asesinOur World. Sealar el tema de esta unidad: History. Despus, analizar el ttulo del texto y preguntar de qu creen que trata. SB, p. 26Speaking Introducir la seccin cultural de la unidad.5

1-2. Leer el texto y escucharlo. Contestar la encuesta y hacer el Ejercicio 2.SB, p. 26. Class CD 1, pista 20Reading / ListeningObtener informacin global de un texto y practicar la comprensin oral.Antes de empezar, explicarles las palabras o expresiones ms complejas.15

Fact 4U! Pedir a los alumnos/as que lean los datos que facilita el cuadro. Comentarlo y preguntar si a ellos tambin les sucede. SB, p. 26Reading /SpeakingAprender datos socioculturales relacionados con el texto.10




10asesinMini Project. Pedir a los alumnos/as que escriban una redaccin basndose en los datos que se les pide. SB, p. 26WritingPracticar la expresin escrita introduciendo un tema sociocultural.15





11asesinCulture 4U. Leer la informacin cultural que se facilita y contestar a la pregunta correspondiente en la seccin My Culture.WB, WG 4U!, pp. 5 y 13Reading /Writing / SpeakingPracticar el vocabulario de la unidad de forma ldica e introduciendo aspectos socioculturales.5

Preguntar a algunos alumnos/as qu opinan ellos de los turistas ingleses y americanos. Pedir a todos que lo escriban.WB, WG 4U!, p. 5Speaking / WritingPracticar la expresin escrita y oral.10

Check Your Progress. Hacer los ejercicios. Corregir el Check Your Progress y repasar aquellos puntos en los que ms hayan fallado.WB, pp. 22-23Reading / WritingPracticar los conocimientos adquiridos en la unidad.30

Self-Evaluation.WB, p. 23Reading / WritingAutoevaluarse.10Terminar las actividades del CD-ROM.



12asesinHacer un dictado basado en las palabras de la seccin Spelling 4U! del Workbook y pedir que se estudien esas palabras.TM, T26. WB, p. 21Listening / Writing Consolidar el vocabulario de la unidad.10

The Burlington UK Quiz Pack, Level 2: Quiz nmero 3.Speaking.Ampliar el conocimiento sociocultural de los alumnos/as de una manera ldica.15

Festivals. Halloween. Hacer los ejercicios y corregirlos.TAIOP, pp. 172-173WritingAmpliar los conocimientos acerca de la festividad de Halloween.30




Lesson Plan Unit 3: Pet Talk



Vocabulary 1: Animal descriptions. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las ilustraciones. SB, p. 27. Class CD 1, pista 21Reading / Listening / Speaking

Aprender vocabulario relacionado con descripciones de animales y practicar la comprensin oral.Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, pp. 119-12010

2. Preguntar a los alumnos/as qu adjetivos utilizaran para describir las palabras del Ejercicio 1. Pedir que escriban frases. SB, p. 27Speaking / WritingPracticar el vocabulario y la expresin oral. 10

3. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, averigen en qu animal est pensando su compaero/a. Pueden fijarse en los bocadillos.SB, p. 27SpeakingPracticar el vocabulario. Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase en lugar de en parejas.10

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T27Listening /Speaking / WritingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.15WB, p. 24






Leer y escuchar para obtener una informacin especfica.15

Hacer ms preguntas de comprensin del texto como las que se sugieren en la gua.SB, p. 29. TM, T29SpeakingPracticar la expresin oral y la comprensin lectora.5

Vocabulary 2: Animals and Animal descriptions. Escuchar y repetir las palabras y traducirlas. Despus completar el cuadro del Ejercicio 5. SB, p. 29. Class CD 1, pista 23. TM, T126Listening / SpeakingAmpliar el vocabulario. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 11910

Irregular Verbs. Escuchar y repetir la lista de verbos irregulares.SB, p. 123Speaking / ListeningPracticar la pronunciacin de los verbos irregulares.Escuchar hasta el verbo to know. 10



3asesinSpeaking, 6. Escuchar y repetir las oraciones. SB, p. 29. Class CD 1, pista 24Listening / SpeakingPracticar la pronunciacin.5

7-8. Leer el dilogo con los alumnos/as y asegurarse de que lo entiendan. Escucharlo y repetirlo. Despus, practicar el dilogo en parejas. SB, p. 29. Class CD 1, pista 25Reading / Listening / SpeakingPracticar la comprensin y la expresin oral.15



Writing / Speaking Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10

Vocabulary y Speaking. Hacer los ejercicios y corregirlos.WB, p. 25Writing / Reading / SpeakingConsolidar el vocabulario de la unidad y practicar la comprensin escrita y oral.15




1. Pedirles que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 30Reading Aprender la estructura y los usos del Present Perfect Simple. Se pueden hacer distintos tipos de ejercicios orales con los alumnos/as para afianzar la explicacin. TM, T3010

2-4. Hacer los diferentes ejercicios para practicar con el Present Perfect Simple. SB, p. 30Reading /WritingPracticar el Present Perfect Simple.15

Tip 4U! Leer con los alumnos/as el cuadro en el que se recuerdan las diferentes expresiones temporales que acompaan al Present Perfect Simple. Dar una breve explicacin. SB, p. 30ReadingAprender las expresiones temporales que acompaan al Present Perfect Simple.10

Pedir a los alumnos/as que digan ms ejemplos. Escribirlos en la pizarra para que los copien en su cuaderno.SB, p. 30Reading / SpeakingPracticar el punto gramatical visto.5

5. Pedir a los alumnos/as que coloquen las palabras en el orden correcto para hacer frases. Pedirles que escriban cinco frases ms poniendo en prctica la estructura gramatical vista.SB, p. 30Writing / ReadingPracticar el punto gramatical visto.10

WB, p. 26




Tip 4U! Leer con los alumnos/as el cuadro en el que se explica cundo se usa for y cundo since. SB, p. 31ReadingAprender cundo se usa for y cundo since con el Present Perfect Simple.5


6-8. Pedir a los alumnos/as que hagan los ejercicios para poner en prctica la estructura gramatical que estn viendo.SB, p. 31Writing / ReadingPracticar el punto gramatical visto.10

Tip 4U! Leer con los alumnos/as el cuadro en el que se recuerdan las diferencias entre el Past Simple y el Present Perfect Simple. SB, p. 31ReadingAprender los diferentes usos del Past Simple y el Present Perfect Simple.5


9. Pedir a los alumnos/as que hagan el ejercicio para poner en prctica la estructura gramatical que estn viendo.SB, p. 31Writing / ReadingPracticar el punto gramatical visto.5


Writing / Speaking Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10WB, p. 27




Your Turn. En parejas, hacer preguntas sobre actividades que hayan hecho en el pasado. Pueden utilizar los bocadillos como modelo y las ideas que se les facilita o las suyas propias. SB, p. 31SpeakingPracticar la gramtica que han aprendido de una manera ms real y comunicativa a travs de un ejercicio de personalizacin.El profesor/a puede sugerir a los alumnos/as que las escriban en el cuaderno para tener ms ejemplos a la hora de estudiar.10

Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer los tres ejercicios y el apartado Check Yourself! SB, p. 101Reading /WritingPracticar el Present Perfect Simple.Recordar a los alumnos/as que comprueben las respuestas del Check Yourself! en la pgina 115.10

Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer los dos ejercicios y el apartado Check Yourself! SB, p. 102Reading /WritingPracticar el Past Simple (When) y el Past Continuous (While).Recordar a los alumnos/as que comprueben las respuestas del Check Yourself! en la pgina 115.10

The Burlington UK Quiz Pack, Level 2: Quiz 4.SpeakingAmpliar el conocimiento sociocultural de los alumnos/as de una manera ldica.15CD- ROM, unidad 3



7asesinSkills. Mirar la fotografa y el ttulo de la seccin. Preguntar a los alumnos/as de qu creen que tratar la lectura.SB, p. 32SpeakingFamiliarizarse con la lectura.5

Getting Ready, 1. Pedirles que traduzcan las palabras y adivinen cul de ellas son verbos.SB, p. 32Writing / SpeakingIntroducir el tema y el vocabulario que van a encontrar en la lectura posterior. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, pp. 119-1205

Reading, 2. Leer y escuchar el texto. Hacer el ejercicio. SB, p. 32. Class CD 1, pista 27Reading / Listening /SpeakingLeer y escuchar para obtener informacin especfica.15



Vocabulary y reading. Hacer los Ejercicios del 1 al 5. Corregirlos.WB, pp. 28-29Writing / ReadingReforzar y ampliar los conocimientos de la unidad.20CD-ROM, unidad 3



8asesinListening,3-4. Escuchar la grabacin y hacer los ejercicios. SB, p. 33. Class CD 1, pista 28Listening / WritingPracticar la comprensin oral.


Speaking, 5. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, adivinen qu esta haciendo cada mascota. Pueden seguir el modelo de los bocadillos. SB, p. 33Listening / Speaking Practicar la expresin oral aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos en la unidad.Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls.10

Extra Speaking. Hacer la actividad Talking about the past.TAIOP, p. 178SpeakingPracticar la expresin oral aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos en las ltimas unidades.15

Writing. Leer los ejemplos del cuadro y pedir a los alumnos/as que deduzcan cules son las preguntas a las que hay que contestar indispensablemente para escribir una buena redaccin. Hacer el pequeo ejercicio. SB, p. 33Reading / SpeakingAprender tcnicas de escritura.10

Writing Guide, 4. Leer la explicacin sobre el brainstorming en ingls. Hacer el ejercicio. SB, p. 117Reading / WritingPracticar y repasar la regla de escritura.10


33Lesson Plan Unit 3: Pet Talk


9asesin6. Completar el cuadro tras leer el prrafo.SB, p. 33Reading / WritingPracticar y repasar la regla de escritura.5

7. Completar el cuadro segn los datos que se deducen del dibujo. SB, p. 33Writing Introducir la actividad de escritura.10


Writing. Completar el cuadro y hacer una redaccin con los datos que se facilitan.WB, p. 29Reading / WritingPracticar la expresin escrita.10

Our World. Sealar el tema de esta unidad: Science. Despus, analizar el ttulo del texto y preguntar de qu creen que trata. Darles informacin sobre la clonacin.SB, p. 34. TM, T27.Speaking Introducir la seccin cultural de la unidad.5

1-2. Leer el texto, escucharlo y hacer el Ejercicio 2.SB, p. 34. Class CD 1, pista 29Reading ListeningObtener informacin global de un texto y practicar la comprensin oral.Antes de empezar, explicarles las palabras o expresiones ms complejas.15



10asesinFact 4U! Pedir a los alumnos/as que lean los datos que facilita el cuadro. Comentarlo y preguntar si haban odo hablar de Dolly y qu otros casos de clonacin conocen. SB, p. 34Reading /SpeakingAprender datos socioculturales relacionados con el texto.5

Mini Project. Pedir a los alumnos/as que escriban una redaccin en la que reflejen su opinin sobre la clonacin. Recordarles que las preguntas de su libro les servirn como gua. SB, p. 34WritingPracticar la expresin escrita introduciendo un tema sociocultural.15


Irregular Verbs. Escuchar y repetir la lista de verbos irregulares. Hacer un pequeo examen oral.SB, p. 123Listening / SpeakingPracticar la pronunciacin de los verbos irregulares.Escuchar hasta el verbo to learn para repasar los verbos aprendidos. 10

Hacer un dictado basado en las palabras de la seccin Spelling 4U! del Workbook y pedir que se estudien esas palabras.TM, T34. WB, p. 29Listening / Writing Consolidar el vocabulario de la unidad.10



11asesinHacer los ejercicios fotocopiables de reinforcement, extra practice o extension segn las necesidades de cada alumno/a, y corregirlos.TAIOP, pp. 134 , 144 y 154Reading / Writing Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad y detectar posibles dificultades.25


Culture 4U. Leer la informacin cultural que se facilita y contestar a la pregunta correspondiente en la seccin My Culture.WB, WG 4U!, pp. 6 y 13Reading /Writing / SpeakingPracticar el vocabulario de la unidad de forma ldica e introduciendo aspectos socioculturales.5

Preguntar a algunos los alumnos/as qu medidas creen que seran correctas a la hora de transportar animales de unos pases a otros. Pedir a todos que lo escriban.Speaking / WritingPracticar la expresin escrita y oral.10



12asesinCheck Your Progress. Hacer los ejercicios. Corregir el Check Your Progress y repasar aquellos puntos en los que ms hayan fallado.WB, pp. 30-31Reading / WritingPracticar los conocimientos adquiridos en la unidad.25

Self-Evaluation.WB, p. 31Reading / WritingAutoevaluarse.10

Games 4U! Review Game 1. WB, WG 4U! pp. 14-15SpeakingRepasar el vocabulario aprendido a lo largo del trimestre de una manera ldica.20Terminar las actividades del CD-ROM.




Lesson Plan Unit 4: Inventions



Vocabulary 1: Household items. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las ilustraciones. SB, p. 39. Class CD 2, pista 1Reading / Listening / Speaking

Aprender vocabulario relacionado con elementos de la casa y practicar la comprensin oral.Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 12010

2. Preguntar a los alumnos/as de qu material estn hechos los objetos del Ejercicio 1. Pedir que hagan frases. SB, p. 39SpeakingPracticar el vocabulario y la expresin oral. 10

3. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, averigen en qu objeto est pensando su compaero/a. Pueden fijarse en los bocadillos.SB, p. 39SpeakingPracticar el vocabulario. Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase en lugar de en parejas.10

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T39Listening /SpeakingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.15WB, p. 32




Pster Around the House. Writing / SpeakingPracticar el vocabulario visto en la unidad de un modo ms ldico.10


False Friends. Fijarse en las dos palabras del cuadro y buscarlas en el texto.SB, p. 40ReadingAprender nuevos false friend.5



Hacer ms preguntas de comprensin del texto como las que se sugieren en la gua.SB, pp. 40-41. TM, T41SpeakingPracticar la expresin oral y la comprensin lectora.5

Vocabulary 2: The House and Household tems. Escuchar y repetir el primer banco de vocabulario y contestar a las preguntas de los Ejercicios 4 y 5. SB, p. 41. Class CD 2, pista 3Listening / SpeakingAmpliar el vocabulario. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 12010



3asesinSpeaking, 6. Escuchar y repetir las palabras. Contestar a la pregunta que se les hace. SB, p. 41. Class CD 2, pista 4Listening / SpeakingPracticar la pronunciacin.5





Pster Around the House.Writing / SpeakingPracticar el vocabulario visto en la unidad de un modo ms ldico.10WB, p. 33




Practise Grammar. Pedir a los alumnos/as que lean los bocadillos de la parte superior de la pgina. Despus, repetir la actividad con toda la clase. SB, p. 42SpeakingIntroducir la estructura gramatical que van a aprender.5

1. Pedirles que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 42Reading Aprender la estructura y los usos de la pasiva. Se pueden hacer distintos tipos de ejercicios orales con los alumnos/as para afianzar la explicacin. TM, T4210

2-11. Hacer los diferentes ejercicios para practicar con la pasiva. SB, pp. 42-43Reading /WritingPracticar la pasiva.30WB, p. 34




Grammar. Hacer los Ejercicios del 5 al 10.WB, p. 35WritingPracticar la estructura gramatical aprendida.15

Your Turn. En parejas, adivinar en qu objeto est pensando el compaero. Pueden utilizar los bocadillos como modelo y las ideas que se les facilita o las suyas propias. SB, p. 43SpeakingPracticar la gramtica que han aprendido de una manera ms real y comunicativa a travs de un ejercicio de personalizacin.El profesor/a puede sugerir a los alumnos/as que las escriban en el cuaderno para tener ms ejemplos a la hora de estudiar.10

Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer los cuatro ejercicios y el apartado Check Yourself! SB, pp. 103-104Reading /WritingPracticar el Present Perfect Simple.Recordar a los alumnos/as que comprueben las respuestas del Check Yourself! en la pgina 115.20



6asesinHacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T43

Writing / Speaking Reforzar o ampliar los conocimientos gramaticales de la unidad.El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10

Skills. Mirar la fotografa y el ttulo de la seccin. Preguntar a los alumnos/as de qu creen que trata la lectura. Darles informacin acerca de Isaac Asimov.SB, p. 44. TM, T39SpeakingFamiliarizarse con la lectura.5

Getting Ready, 1. Pedirles que traduzcan los verbos y que sealen cules son sinnimos y cules son antnimos.SB, p. 44Writing / SpeakingIntroducir el tema y el vocabulario que van a encontrar en la lectura posterior. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 1205

Irregular Verbs. Escuchar y repetir la lista de verbos irregulares. Hacer un pequeo examen oral.SB, p. 124Speaking / ListeningPracticar la pronunciacin de los verbos.Escuchar desde el verbo to leave hasta el verbo to set.10






7asesinVocabulary y reading. Hacer los Ejercicios del 1 al 4. Corregirlos.WB, pp. 36-37Writing / ReadingReforzar y ampliar los conocimientos de la unidad.15

Listening,3-4. Escuchar la grabacin y hacer los ejercicios. SB, p. 45. Class CD 2, pista 8Listening / WritingPracticar la comprensin oral.


Speaking, 5. Pedir a los alumnos/as que adivinen para qu sirven los robots de las fotografas. SB, p. 45Listening / Speaking Practicar la expresin oral aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos en la unidad.5

6. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, completen el cuadro a partir de las preguntas que hagan a su compaero/a. SB, pp. 45 y 103-104Speaking / WritingPracticar la expresin oral aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos en la unidad.Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls.10

The Burlington UK Quiz Pack, Level 2: Quiz 5.SpeakingAmpliar el conocimiento sociocultural de los alumnos/as de una manera ldica.15CD-ROM, unidad 4



8asesinWriting. Leer los ejemplos del cuadro y pedir a los alumnos/as que deduzcan cules son los tipos de oraciones ideales para comenzar una redaccin. Hacer el pequeo ejercicio. SB, p. 45Reading / SpeakingAprender tcnicas de escritura.10

Writing Guide. Leer la explicacin sobre la introduccin de un texto. Pedir a los alumnos/as que escriban ms oraciones que puedan servir de apertura. SB, p. 117Reading / WritingPracticar y repasar la regla de escritura.5

7. Elegir la oracin de apertura correcta tras leer el prrafo.SB, p. 45Writing / SpeakingPracticar y repasar la regla de escritura.5

8. Elegir la oracin de apertura correcta para empezar un prrafo que desarrolle las ideas del cuadro. SB, p. 45Reading / SpeakingIntroducir la actividad de escritura.5

9. Escribir un texto a partir de los datos que se facilitan en los Ejercicios 7 y 8. SB, p. 45WritingPracticar la expresin escrita.10

Festivals. New Years Day. Hacer los ejercicios y corregirlos.TAIOP, pp. 174-175Writing / Reading / SpeakingAmpliar los conocimientos acerca de la festividad del da de Ao Nuevo.20WB, p. 37


46Lesson Plan Unit 4: Inventions



Our World. Sealar el tema de esta unidad: Culture. Despus, analizar el ttulo del texto y preguntar de qu creen que trata. Darles informacin acerca de los Premios Nobel.SB, p. 46. TM, T39Speaking Introducir la seccin cultural de la unidad.5

1-2. Leer el texto, escucharlo y hacer el Ejercicio 2.SB, p. 46. Class CD 2, pista 9Reading / ListeningObtener informacin global de un texto y practicar la comprensin oral.Antes de empezar, explicarles las palabras o expresiones ms complejas.15

Fun 4U! Pedir a los alumnos/as que lean los datos que facilita el cuadro y averigen la respuesta correcta. Despus pedirles que escriban una pequea redaccin en la que hablen de algn otro Premio Nobel. SB, p. 46Reading /SpeakingAprender datos socioculturales relacionados con el texto.Recordarles que comprueben la respuesta en la pgina 115.10

Mini Project. Pedir a los alumnos/as que escriban una redaccin acerca de algn invento interesante que conozcan o que quieran hacer. Recordarles que las preguntas de su libro les servirn como gua. SB, p. 46WritingPracticar la expresin escrita introduciendo un tema sociocultural.15



Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T46Speaking Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.15

10asesinHacer un dictado basado en las palabras de la seccin Spelling 4U! del Workbook y pedir que se estudien esas palabras.TM, T46. WB, p. 37Listening / Writing Consolidar el vocabulario de la unidad.10




11asesinHacer los ejercicios del Word Games 4U! correspondientes a esta unidad.WB, WG 4U!, p. 7Reading /WritingPracticar el vocabulario de la unidad de forma ldica.Sugerir a los alumnos/as que consulten el Glossary.WB, WG 4U!, p. 2115


Check Your Progress. Hacer los ejercicios. Corregir el Check Your Progress y repasar aquellos puntos en los que ms hayan fallado.WB, pp. 38-39Reading / WritingPracticar los conocimientos adquiridos a lo largo de la unidad.25





Lesson Plan Unit 5: Its Just Sport


1asesinThe Burlington UK Quiz Pack, Level 2: Quiz 6. SpeakingAmpliar el conocimiento sociocultural de los alumnos/as de una manera ldica.15

Comentar el ttulo de la unidad y las fotografas que aparecen. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 47Warm-upFamiliarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. 10

Vocabulary 1: Sports equipment. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las ilustraciones. SB, p. 47. Class CD 2, pista 10Reading / Listening / Speaking

Aprender vocabulario relacionado con deportes y sus equipamientos y practicar la comprensin oral.Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 120-12110

2. Preguntar a los alumnos/as qu equipamientos del Ejercicio 1 suele utilizar la gente. Pedir que hagan frases. SB, p. 47SpeakingPracticar el vocabulario y la expresin oral. 10

3. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, averigen qu equipamiento suelen utilizar y cul no utilizan nunca. Pueden fijarse en los bocadillos.SB, p. 47SpeakingPracticar el vocabulario. Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase en lugar de en parejas.10



2asesinHacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T47Writing /SpeakingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10

Pster Sports Equipment. Writing /SpeakingPracticar de una forma ldica el vocabulario de la unidad.10




Hacer ms preguntas de comprensin del texto como las que se sugieren en la gua.SB, p. 49. TM, T49SpeakingPracticar la expresin oral y la comprensin lectora.5

Vocabulary 2: Sports and equipment. Escuchar y repetir las palabras y traducirlas. Despus, hacer el Ejercicio 4. SB, p. 49. Class CD 2, pista 12Listening / SpeakingAmpliar el vocabulario. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, pp. 120-12110WB, p. 40-41




Speaking, 5. Escuchar y repetir las oraciones. SB, p. 49. Class CD 2, pista 13Listening / Speaking Practicar la entonacin.5




Writing / Speaking Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.15WB, p. 41




Pster Sports and Activities. Writing /SpeakingPracticar de una forma ldica el vocabulario de la unidad.10

Practise Grammar. Pedir a los alumnos/as que lean los bocadillos de la parte superior de la pgina. Despus, repetir la actividad con toda la clase. SB, p. 50Warm-upIntroducir la estructura gramatical que van a aprender.5

1. Pedirles que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 50Reading Aprender la estructura y los usos de los Future Tenses. Se pueden hacer distintos tipos de ejercicios orales con los alumnos/as para afianzar la explicacin. TM, T5010

2-5. Hacer los diferentes ejercicios para practicar con los Future Tenses. SB, p. 50Reading /WritingPracticar con los Future Tenses.20




1. Pedirles que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 51Reading Aprender la estructura y los usos del primer y el segundo condicional. Se pueden hacer distintos tipos de ejercicios orales con los alumnos/as para afianzar la explicacin. TM, T5110

6-8. Hacer los diferentes ejercicios para practicar con el primer y el segundo condicional. SB, p. 51Reading /WritingPracticar el primer y el segundo condicional.20

Your Turn. En parejas, hacer preguntas sobre lo que haran en las diferentes situaciones que se les proponen. Pueden utilizar los bocadillos como modelo. SB, p. 51SpeakingPracticar la gramtica que han aprendido de una manera ms real y comunicativa a travs de un ejercicio de personalizacin.El profesor/a puede sugerir a los alumnos/as que las escriban en el cuaderno para tener ms ejemplos a la hora de estudiar.10


Writing / Speaking Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad.El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10WB, p. 42-43




Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer los tres ejercicios y el apartado Check Yourself! SB, p. 105Reading /WritingPracticar el Futuro.Recordar a los alumnos/as que comprueben las respuestas del Check Yourself! en la pgina 115.15

Grammar Round Up. Leer el cuadro y hacer los dos ejercicios y el apartado Check Yourself! SB, p. 106Reading /WritingPracticar los condicionales.Recordar a los alumnos/as que comprueben las respuestas del Check Yourself! en la pgina 115.15

Irregular Verbs. Escuchar y repetir la lista de verbos irregulares. Hacer un pequeo examen oral.SB, p. 124Speaking / ListeningPracticar la pronunciacin de los verbos.Escuchar hasta el verbo to write.10CD- ROM, unidad 5



7asesinSkills. Mirar la fotografa y el ttulo de la seccin. Preguntar a los alumnos/as de qu creen que tratar la lectura. Hablar a los alumnos/as sobre Dennis TiloSB, p. 52. TM, T47SpeakingFamiliarizarse con la lectura.5

Getting Ready. Pedirles que traduzcan las palabras y que adivinen cules hacen referencia a deportes y cules al sistema solar.SB, p. 52Writing / SpeakingIntroducir el tema y el vocabulario que van a encontrar en la lectura posterior. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, pp. 120-1215




Vocabulary y reading. Hacer los Ejercicios del 1 al 5. Corregirlos.WB, pp. 44-45Writing / ReadingReforzar y ampliar los conocimientos de la unidad.20CD-ROM, unidad 5



8asesinListening,3-4. Escuchar la grabacin y hacer los ejercicios. SB, p. 53. Class CD 2, pista 17Listening / WritingPracticar la comprensin oral.


Speaking, 5. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, imaginen qu pasara con las cosas que se les indica si la gente viviera en la luna. Pueden seguir el modelo de los bocadillos. SB, p. 53Listening / Speaking Practicar la expresin oral aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos en la unidad.Pasear por la clase para asegurarse de que todos los alumnos/as estn hablando en ingls.10

Writing. Leer los ejemplos del cuadro y pedir a los alumnos/as que deduzcan cules son las oraciones de cierre ms adecuadas. Hacer el pequeo ejercicio. SB, p. 53Reading Aprender tcnicas de escritura.10

Writing Guide, 5. Leer la explicacin sobre la introduccin y el final de un texto. Hacer el ejercicio. SB, p. 117Reading / WritingPracticar y repasar la regla de escritura de las unidades 4 y 5.10

6. Escoger la frase de cierre ms apropiada tras leer el prrafo y las tres opciones dadas.SB, p. 53WritingPracticar y repasar la regla de escritura de las unidades 4 y 5.5

Writing. Hacer el ejercicio.WB, p. 45Writing / ReadingPracticar la expresin escrita.10


57Lesson Plan Unit 5: Its Just Sport


9asesin7. Contestar las preguntas del ejercicio. SB, p. 53Warm - up Introducir la actividad de escritura.10


Our World. Sealar el tema de esta unidad: Technology. Despus, analizar el ttulo del texto y preguntar de qu creen que trata. SB, p. 54Speaking Introducir la seccin cultural de la unidad.5

1-2. Leer el texto y escucharlo y hacer el Ejercicio 2.SB, p. 54. Class CD 2, pista 18Reading / Listening / WritingObtener informacin global de un texto y practicar la comprensin oral.Antes de empezar, explicarles las palabras o expresiones ms complejas.15

Fun 4U! Pedir a los alumnos/as que adivinen la pregunta qu se hace en el cuadro. Comentarlo y preguntar si ellos han participado alguna vez en un campeonato de estas caractersticas. SB, p. 54Reading /SpeakingAprender datos socioculturales relacionados con el texto.Recordarles que comprueben la respuesta en la pgina 115.5

Hacer un dictado basado en las palabras de la seccin Spelling 4U! del Workbook y pedir que se estudien esas palabras.TM, T54. WB, p. 45Listening / Writing Consolidar el vocabulario de la unidad.10



10asesinMini Project. Pedir a los alumnos/as que escriban una redaccin en la que expliquen qu dos juegos reales o imaginarios incluiran en las olimpiadas de videojuegos. Recordarles que las preguntas de su libro les servirn como gua. SB, p. 54WritingPracticar la expresin escrita introduciendo un tema sociocultural.15

Hacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T54Speaking Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.15

Festivals. Valentines Day. Hacer los ejercicios y corregirlos.TAIOP, pp. 176-177Writing / Reading / SpeakingAmpliar los conocimientos acerca de la festividad del da de San Valentn.25



11asesinHacer los ejercicios fotocopiables de reinforcement, extra practice o extension segn las necesidades de cada alumno/a y corregirlos.TAIOP, pp. 136, 146 y 156Reading / Writing Reforzar o ampliar los conocimientos de la unidad y detectar posibles dificultades.15

Hacer los ejercicios del Word Games 4U! correspondientes a esta unidad.WB, WG 4U!, p. 8Reading /WritingPracticar el vocabulario de la unidad de forma ldica.Sugerir a los alumnos/as que consulten el Glossary.WB, WG 4U!, p. 21-2210


Check Your Progress. Hacer los ejercicios. Corregir el Check Your Progress y repasar aquellos puntos en los que ms hayan fallado. WB, pp. 46-47Reading / WritingPracticar los conocimientos adquiridos en la unidad.15





Lesson Plan Unit 6: Sweet As Chocolate


1asesinThe Burlington UK Quiz Pack, Level 2: Quiz 7. SpeakingAmpliar el conocimiento sociocultural de los alumnos/as de una manera ldica.15

Comentar el ttulo de la unidad y las fotografas que aparecen. Fijarse en el cuadro In This Unit. SB, p. 55Warm-upFamiliarizar a los alumnos/as con el tema y las funciones que van a trabajar en esta unidad. 10

Vocabulary 1: Ingredients and Tastest. Escuchar y repetir las palabras. Mirar el vocabulario y relacionarlo con las ilustraciones. SB, p. 55. Class CD 2, pista 19Reading / Listening / Speaking

Aprender vocabulario relacionado con ingredientes y sabores y practicar la comprensin oral.Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 12110

2. Preguntar a los alumnos/as qu comidas del Ejercicio 1 pueden corresponderse con los sabores que se enumeran. SB, p. 55SpeakingPracticar el vocabulario y la expresin oral. 10

3. Pedir a los alumnos/as que, en parejas, averigen de qu comida se trata. Pueden fijarse en los bocadillos.SB, p. 55SpeakingPracticar el vocabulario y la expresin oral. Si se prefiere, este ejercicio puede hacerse con toda la clase en lugar de en parejas.10



2asesinHacer la actividad de refuerzo o ampliacin, segn las necesidades de los alumnos/as.TM, T55Writing /SpeakingReforzar o ampliar los conocimientos de la unidad. El profesor/a elige la actividad que considere ms apropiada segn las capacidades demostradas por los alumnos/as.10


False Friends. Fijarse en las dos palabras del cuadro y buscarlas en el texto.SB, p. 56ReadingAprender un nuevo false friend.5



Hacer ms preguntas de comprensin del texto como las que se sugieren en la gua.TM, T57 SpeakingPracticar la expresin oral y la comprensin lectora.5

Vocabulary 2: Meals, ingredients and tastes. Escuchar y repetir las palabras y traducirlas. Despus, hacer los Ejercicios 4 y 5. SB, p. 57. Class CD 2, pista 21Listening / SpeakingAmpliar el vocabulario. Recordar a los alumnos/as que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, p. 12110

Hacer los ejercicios de la seccin Vocabulary.WB, pp. 48-49WritingAmpliar el vocabulario y practicarlo. 10



3asesinSpeaking, 6. Escuchar y repetir las oraciones. Hacer el ejercicio. SB, p. 57. Class CD 2, pista 22Listening / SpeakingPracticar la entonacin.5





Hacer los ejercicios de la seccin Speaking.WB, p. 49WritingPracticar las destrezas de la comprensin y expresin oral. 10




1. Pedirles que se fijen en el cuadro gramatical y explicar la estructura gramatical que aparece. SB, p. 58Reading Aprender la estructura y los usos del Reported Speech. Se pueden hacer distintos tipos de ejercicios orales con los alumnos/as para afianzar la explicacin. TM, T5810

2-8. Hacer los diferentes ejercicios para practicar los usos del Reported Speech. SB, pp. 58-59Reading /WritingPracticar el estilo directo e indirecto y las expresiones temporales.40



5asesinYour Turn. En parejas, practicar el punto gramatical basndose en las oraciones escritas en el Ejercicio 8. Pueden utilizar los bocadillos como modelo. SB, p. 59SpeakingPracticar la gramtica que han aprendido de una manera ms real y comunicativa a travs de un ejercicio de personalizacin.El profesor/a puede sugerir a los alumnos/as

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