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ENFOQUES TEORICOS DEL CURRICULUMProf. Lic. Villegas, Gabriela3 Parte
ENSEANZA COMO INTENCINCON PROPSITOS EDUCATIVOS E INTENCIONALIDAD DENTRO DE UNA INSTITUCIN ESCOLAR
CURRICULUM SEGN CONTRERASCONJUNTO GLOBAL DE DECISIONES QUE DEBEN TOMARSE PARA ORGANIZAR Y SOSTENER UNA PROPUESTA DE ENSEANZA CONSISTENTE Y REALIZABLE
TEORIAS DEL CURRICULUMDEWEYPEDAGOGIA CENTRADA EN LA FORMACIN DE INDIVIDUOS PARA LA DEMOCRACIAMIRADA RACIONAL, PROGRESISTA Y HUMANISTA
TEORIAS DEL CURRICULUMDEWEY
ROL DE LA ESCUELA: DEBE ENSEAR A LOS NIOS VIVIR EN UNA COMUNIDAD DEMOCRATICA CON LIBRE EJERCICIO DEL PENSAMIENTO Y RESPETO DE LOS INTERESES INDIVIDUALES DE LOS SUJETOS.
TEORIAS DEL CURRICULUMDEWEY
EXPERIENCIA DEL SUJETOCONFIANZA EN LA CIENCIA Y PROGRESO SOCIAL DE LA EDUCACIONFORMACIN ACTIVA (NO TRANSMISIVA)
TEORIAS DEL CURRICULUMDEWEYMETATEORIA SUPUESTOS O PARADIGMAS QUE SE PROYECTAN DENTRO DEL CONTENIDO ESCOLAR.
TEORIAS DEL CURRICULUMKEMMISRELACION ENTRE TEORIA Y PRACTICA EDUCATIVA Y RELACIONES DE ESCOLARIDAD Y SOCIEDADCONTRUCCION TEORICA DEL CURRICULUM CENTRADO EN EL TRABAJO DENTRO DEL AULA Y DE LA ESCUELA
TEORIAS DEL CURRICULUMKEMMISEL CURRICULUM ES UN INSTRUMENTO PARA LA ADAPTACION DE LA ESCUELA Y LOS INDIVIDUOS A LAS DEMANDAS DEL DESARROLLO SOCIAL Y ECONOMICO
TEORIAS DEL CURRICULUMKEMMIS
CURRICULUM + ESCUELA
CAMBIO SOCIAL
CURRICULUM Y TRABAJO DOCENTEFORMAS DE CONTROL BUSQUEDA DE UN ORDEN Y ORIENTACIONINFLUENCIA EN LAS PRACTICAS PEDAGOGICAS
CURRICULUM Y TRABAJO DOCENTEBERNSTEIN: 3 FORMAS DE REGULAR LOS MODOS DE PENSAR Y DE ACTUAR DE LOS DOCENTES
1 CONTROL SIMBOLICO: ADHESION A DETERMINADOS VALORES, DOCTRINAS O IDEOLOGIAS, A TRAVES DE UNA AUTORIDAD COMPETENTE
CURRICULUM Y TRABAJO DOCENTE2 CONTROL INSTRUMENTAL: REGLAS TECNICAS DEL QUEHACER DE LA ENSEANZA. CAJA NEGRA DE EDUACION
BERNSTEIN BASILCURRICULUM COMO DISPOSITIVO DE CLASIFICACION Y ENMARCAMIENTO
CLASIFICACION-QU SI Y QU NO? ORDEN, DISCIPLINAS AISLADAS
ENMARCAMIENTO: LIMITES DE LA ESCUELA. RELACIONES DOCENTE- ALUMNO
CURRICULUM Y TRABAJO DOCENTE3 ESTIMULACION DE LA EMANCIPACION CRITICA: REFLEXION COMO ESTRATEGIA, PAPEL DE LA DOCENCIA, CONTRUCCION DE UNA NUEVA MIRADA DESDE LA ESCUELA
CURRICULUM Y TRABAJO DOCENTEPRESCRIPCION
JACKSON: BUSCA SEPARAR EL DISCURSO DEL CURRICULUM, CUESTIONA LO PRESCRIPTO
TEORIAS DEL CURRICULUMTEORIA TECNICISTAIDEAL DE MODERNIZACION EDUCATIVA
EDUCACIN COMO INVERSIONTEORIA DEL CAPITAL HUMANO
TEORIAS DEL CURRICULUMTECNICISMOFUERTE INFLUENCIA DE LA ECONOMIA EN LA EDUCACIN
INCULCACIN DE IDEOLOGIA: PROGRESO Y MODERNIZACIN
TEORIA TECNICISTAEL CURRIULUM ES UN INSTRUMENTO DE CONTROL DEL PROFESORADO
IMPORTNACIA DE LA PSICOLOGIA CONDUCTISTAESCUELA NUEVACURRICULUM, EXPERIENCIAS PLANIFICADAS POR LA ESCUELA PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS A CONSEGUIR LOS OBJETIVOS PLANEADOS
TEORIAS NORMATIVASCIENCIA APLICADAEL CURRICULUM DEBE PREPARAR A LOS ESTUDIANTES A VIVIR EN UNA SOCIEDAD CAPITALISTAFUERTE CONTROL SOCIAL
NUEVOS ENFOQUES DEL CURRICULUMSCHWAB ABRIO OTRA PERSPECTIVAANALISIS DE LA FORMA EN QUE SE CONTRUYE EL CURRICULUMANALIZAR CONTENIDOSPROPONE UNA MODALIDAD PRACTICA
SCHWABQUE LAS INSTITUCIONES SEAN PRESERVADAS Y MODIFICADAS GRADUALMENTE, INTEGRANDO A LA COMUNIDAD EDUCATIVAABRIR NUEVOS CAMINOS DE INVESTIGACIN EMPIRICA
CURRICULUM COMO PROCESOSTENHOUSEDOS ACEPCIONES: -COMO INTENCION O PRESCRIPCION--COMO REALIDAD
CURRICULUM COMO PROCESOSTENHOUSECURRICULUM INTEGRADO
RESPONSABILIDAD DOCENTE
INVESTIGACIN EN EL AULA
CURRICULUM COMO PROCESO
NECESIDAD DE LA PARTICIPACION DEL DOCENTE EN LOS PROCESOS DE INVESTIGACIN.
NO NIEGA LA IMPORTANCIA DEL CURRICULUM COMO DOCUMENTO PUBLICO PERO
CURRICULUM COMO PROCESO
EL CURRICULUM ES UNA TENTATIVA PARA COMUNICAR LOSPRINCIPIOS Y LOS LOGROS ESENCIALES DE UN PROPOSITO EDUCATIVO, DE FORMA TAL QUE PERMANEZCA ABIERTO A LA DISCUSION CRITICA Y PUEDA SER TRASLADADO EFECTIVAMENTE A LA PRACTICA
PERSPECTIVA CRITICA DEL CURRICULUM
PERSPECTIVA CRITICA DEL CURRICULUMCURRICULUM COMO CONSTRUCCION SOCIAL Y COMO SUJETO AL ANALISIS DE LOS CONTEXTOS HISTORICOS, INTERESES POLITICOS, JERARQUIAS Y ESTRATIFICACION SOCIAL, ASI COMO TAMBIEN INSTRUMENTOS DE CONTROL Y DE PRESION QUE EJERCEN DETERMINADOS GRUPOS
EN LA ESCUELA SE NEGOCIAN, INTERCAMBIAN SIGNIFICADOSQUE SE TRADUCEN EN RESISTENCIADOMINACIONEMANCIPACION
YOUNG
ENTIENDE AL CURRICULUM COMO UN MECANISMO DE SELECCIN, CLASIFICACION, TRANSMISION Y VALORIZACIN DE SABERES DESTINADOS A LA ENSEANZA Y DISTRIBUCION DEL PODER Y CONTROL SOCIAL
PROBLEMAS PENDIENTES EL CURRICULUM-PERSPECTIVA PRACTICA
-PERSPECTIVA CRITICA
-TEORIZACION ACTUAL
-PERSPECTIVA PRACTICA
POTENTE INSTRUMENTO PARA ANALIZAR, DESARROLLAR Y PROYECTAR LA ENSEANZAADEMS DE POTENCIAR LA RELACION DOCENTE- ALUMNO
-PERSPECTIVA CRITICA
RELACION ESTADO
ESCUELA
SOCIEDAD
-TEORIZACION ACTUALSOCIEDAD POSTINDUSTRIALSISTEMAS DE INFORMACINNUEVAS DESIGUALDADES SOCIALESPROMESAS NO CUMPLIDAS
PARA SEGUIR PENSANDO