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UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
Atendendo a PORTARIA Nº 1.428, DE 28 DE DEZEMBRO DE 2018 que dispõe sobre a oferta, por Instituições
de Educação Superior-IES, de disciplinas na modalidade a distância em cursos de graduação presencial em
seu Art. 8º onde exige que oferta de disciplinas na modalidade a distância em cursos presenciais, conforme
disposto na respectiva Portaria, deve ser informada previamente aos estudantes matriculados no curso e
divulgada nos processos seletivos, devendo ser identificadas, de maneira objetiva, disciplinas, conteúdos,
metodologias e formas de avaliação.
PRIMEIRO SEMESTRE
Disciplina: LÍNGUA LATINA
Ementa: A importância do Latim no mundo. Noções sobre a estrutura da língua latina: a
criação das línguas neolatinas a gramática histórica formação linguística do Brasil.
Constituição do léxico português.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
EMENTAS DO PPC 2020-1
Curso: LETRAS - Modalidade: PRESENCIAL
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Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia básica:
BECHARA,Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Ed. Lucerna. 2001.
RÓNAI, Paulo. Curso básico de latim. Gradus Primus. São Paulo, Cultrix, 1995.
TEYSSIER, Paul. História da língua portuguesa. Lisboa, Sá da Costa, 1990.
Bibliografia Complementar:
BECHARA,Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Ed. Lucerna. 2001. RÓNAI, Paulo.
Curso básico de latim. Gradus Primus. São Paulo, Cultrix, 1995. TEYSSIER, Paul.
História da língua portuguesa. Lisboa, Sá da Costa, 1990.
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – MORFOLOGIA
Ementa: Morfologia: conceito, objeto e interfaces. Princípios básicos de análise mórfica. A
palavra: conceituação e estrutura. Tipos de morfemas na estrutura de verbos e nomes.
Mecanismos flexionais. Processos de formação de palavras e sua produtividade. Classes
de palavras. Aplicação ao ensino médio. Organização e constituição da frase: estudos
tradicionais e descritivos. A sintaxe e a construção textual.
Bibliografia básica:
BASÍLIO, M. Teoria Lexical. São Paulo,Ática, 1987
BECHARA, E.C. Moderna Gramática portuguesa, São Paulo, 38ed, 2015
FÁVERO, Leonor Lopes e PASCHOAL M.S. Linguística Textual. Texto e leitura. São
Paulo, Ática, 1986
KATO, M. A. No mundo da escrita. São Paulo, Ática, 1986
SAUTCHUK, Inez. Prática de morfossintaxe: como e por que aprender análise
(morfo)sintática. 2ª ed. Barueri, SP: Manole, 2010.
SERAFINI, M.T. Como escrever textos. Porto Alegre, Globo, 1985
SOARES, Magda B. Língua e Sociedade. São Paulo, Ática, 1985
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Bibliografia Complementar:
CÂMARA JR, J.Mattoso. Estrutura da língua portuguesa, Petrópolis, Vozes, 1970
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro, Fundação Getúlio
Vargas, 1968
LOPES E. Fundamentos da linguística contemporânea, São Paulo, Cultrix, 1976
Disciplina: DIDÁTICA
Ementa: Estudo dos fundamentos da prática docente: Educação e didática na realidade
contemporânea o professor o estudante e o conhecimento a natureza do trabalho docente
concepções de ensino a sala de aula e seus eventos planejamento e gestão do processo
de ensino aprendizagem.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia básica:
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
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ARAÚJO, Maria Célia. Didática do Cotidiano – Uma visão cibernética da arte de educar.
São Paulo: Pancast, 2000
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1991.
PERRENOUD, P. Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Bibliografia Complementar:
HOFFMANN, J. Avaliação mediadora. Porto Alegre: Mediação, 1995.
BARRETO, Raquel Goulart. Formação de professores, tecnologias e linguagens. São
Paulo: Loyola, 2002.
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO- Alfabetização e Letramento
Ementa: Fundamentos teóricos e metodológicos dos processos de alfabetização e
letramento. A alfabetização na perspectiva do(s) letramento(s). Ciclo da alfabetização nos
anos iniciais do ensino fundamental: práticas e intervenções didáticas. Ciclo da
alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental: modalidades organizativas e
outros procedimentos didáticos.
Bibliografia básica:
CAGLIARI, L. C. Alfabetização e Lingüística. São Paulo:Scipione, 1997.
CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 2003.
LAJOLO, Marisa. Do mundo de leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 2000.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2001
Bibliografia Complementar:
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à pratica educativa. São
Paulo/Rio de Janeiro: Paz
HOFFMANN, J. Avaliação mediadora. Porto Alegre: Mediação, 1995.
PERRENOUD, P. Novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
DISCIPLINA: LINGUÍSTICA I
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Ementa: A linguística como estudo científico. Ferdinand de Saussure: o pai da linguística
moderna. Abordagens teórico-metodológicas de estudo da língua. Algumas áreas da
linguística. Os estudos da Sociolinguística. Fundamentos teóricos: língua, cultura, unidade
e variedade. O português brasileiro atual. Diversidade linguística. Adequação dos
registros de língua à situação de comunicação. Linguagem, língua e texto e discurso
Bibliografia básica:
CHOMSKY, N. Sobre a natureza e linguagem. São Paulo: Cultrix, 2006.
FIORIN, José Luiz. Introdução à lingüística I: objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.
MOLLICA, Maria Cecília (Org) Introdução à sociolingüística: o tratamento da variação.
São Paulo: Contexto, 2008.
SAUSURRE, F. Curso de lingüística geral. São Paulo: Cultrix, 1970.
Bibliografia Complementar:
LOPES, E. Fundamentos da Lingüística contemporânea. São Paulo: Cultrix,1970.
PERINI, Mario. Para uma nova gramática do Português. São Paulo: Ática 2007.
SOARES, Magda B. Língua e Sociedade. São Paulo, Ática, 1985
SEGUNDO SEMESTRE
DISCIPLINA: FILOSOFIA
Ementa: Fundamentos para uma Filosofia da Educação. A filosofia antiga e sua
implicação no processo de formação do ser humano. Princípios e conceitos éticos e
políticos e a educação da antiguidade aos tempos atuais. Relação entre o conceito de ser
humano e sua formação na Paidéia grega. A filosofia moderna e contemporânea e sua
implicação no processo de formação do ser humano.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
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No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia básica:
ARANHA, Maria L. de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 1996.
_______________. Filosofando. São Paulo: Moderna, 2004.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia.12ª ed. São Paulo: Ática, 2002.
Bibliografia complementar:
REZENDE, A. Curso de Filosofia para Professores e Alunos dos Cursos do Ensino Médio
e de Graduação, 15 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2012.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2006.
MORAIS, R. Filosofia da Ciência e da Tecnologia: Introdução Metodológica. 5 ed.
Campinas: Papirus
REALE, M. Introdução a Filosofia. São Paulo: Saraiva, 2002.
LUCKESI, C. C. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1991.
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA II- SINTAXE
EMENTA: Estrutura da Oração. Tipos frasais. Organização da frase. O Período Simples:
termos da oração. Sintagmas: funções sintáticas, semânticas e discursivas. Períodos
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simples e compostos. Sintaxe e recursos de expressão. As relações estabelecidas entre
coordenação e subordinação. Regência nominal e verbal. Crase. Aplicação dos estudos
morfossintáticos ao ensino de Língua Portuguesa.
Bibliografia Básica:
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro, Lucena, 2009
MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. 10º ed. São
Paulo: Pioneira, 2001.
MUSSALIM,F & BENTES,A.C. Introdução à Lingüística -domínios e fronteiras. 2ª ed.
SP:Cortez, 2001
SAUTCHUK, Inez.Prática de Morfossintaxe.Como e por que aprender análise (morfo)
sintática. 2ªed. São Paulo: Manole, 2002
Bibliografia Complementar:
AZEREDO, José Carlos de. Fundamentos de gramática do português. 2ª ed. RJ: Jorge
Zahar, 2001.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. São
Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005.
ILARI, Rodolfo. O português da gente: a língua que estudamos e a língua que falamos.
2ªed. São Paulo: Contexto, 2011
ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Estruturas morfológicas do português. 2ed. São Paulo:ED
WMF Martins Fontes, 2008
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática: ensino plural 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2003.
DISCIPLINA: LINGUÍSTICA II
EMENTA: Introdução à Semântica: significação e contexto. Semântica da enunciação.
Semântica formal. Relações dêiticas e anafóricas. Campos semânticos. Estilística
estrutural e semântica. Figuras de linguagem. Pressupostos e subentendidos. Sinonímia,
antonímia, homonímia, paronímia e polissemia. Paráfrase e paródia. Polifonia e
intertextualidade. Denotação e conotação. Processos metafóricos e metonímicos.
Fonética: o aparelho fonador. Sistema vocálico e consonantal. Alfabeto fonético.
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Fonologia: o fonema Processos fonológicos. Transcrições fonéticas e fonológicas.
Ortoepia e prosódia. Sistema ortográfico vigente.
Bibliografia Básica
CANÇADO, Márcia. Manual de Semântica: noções básicas e exercícios .Belo Horizonte:
UFMG, 2008
ILARI, Rodolfo . Semântica. São Paulo: Ática, 2008
MARTINS, N. S. Introdução a estilística. São Paulo: Edusp, 2008
SILVA, T. C. Fonética e Fonologia do Português. São Paulo: Contexto, 2008
Bibliografia Complementar
ILARI, Rodolfo. Introdução à semântica: brincando com a gramática. São Paulo: Contexto,
2008
BISOL, L. Fonologia e variação: recortes do português brasileiro. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2002
CASTILHO, A. T. Gramática do português culto falado no Brasil: a construção fonológica
da palavra; v.7. São Paulo: Contexto, 2013.
DISCIPLINA: LIBRAS
Ementa: Analise dos princípios e leis que enfatizam a inclusão de LIBRAS - Língua
Brasileira de Sinais nos cursos de formação docente; apresentação das novas
investigações teóricas acerca do bilinguismo, identidades e culturas surdas; as
especificidades da construção da linguagem, leitura e produção textual dos educandos
surdos; os princípios básicos da língua de sinais, o processo de construção da leitura e
escrita de sinais e produção literária em LIBRAS.
Bibliografia básica:
GESSER, Audrei. Libras? Que Língua é Essa? Crenças e Preconceitos em Torno da
Língua de Sinais e da Realidade Surda. São Paulo: Parábola, 2009
QUADROS, R.M.; KARNOPP, L. Língua de Sinais Brasileira – Estudos Linguísticos. Porto
Alegre: Artes Médicas, 2004.
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QUADROS, Ronice Muller. Educação para Surdos. Artmed. 2008.
Bibliografia complementar:
CAPOVILLA, FERNANDO CESAR (ORGANIZADOR). Dicionário Enciclopédico Ilustrado
Trilingue: Lingua de Sinais Brasileira – Libras 2. Edusp São Paulo-Sp. 2001.
SANTANA. A. P.; Surdez e Linguagem: Aspectos e implicações. Plexus, 2007.
MOURA, M. C. O Surdo: Caminhos para uma Nova Identidade. Rio de Janeiro: Revinter,
2000.
GESUELI, Zilda. Cidadania, Surdez e Linguagem. Plexus, 2003.
GOES, M. R. C. Linguagem, Surdez e Educação. 4 ed. Campinas: Autores Associados,
20112.
DISCIPLINA: FUND. DA EDUCAÇÃO BÁSICA
EMENTA: Análise e reflexão sobre as práticas de ensino nas escolas públicas de
Educação Básica, Formação e práticas pedagógicas do professor da Educação Básica.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
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Totalizando 10,0 pontos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96, Brasília:Mec, 1996
CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. Papirus, Campinas. 2003
LIBANEO, Jose Carlos e colaboradores. Educação escolar: Políticas, estrutura e
organização. São Paulo: Cortez, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRASIL. Constituição Federal. Brasil: 1988.
______Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei 8.069/1990. Brasil:1990.
CUNHA, Maria Isabel. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 2003.
MELLO, Guiomar N. Cidadania e competitividade: desafios educacionais do terceiro
milênio. São Paulo: Cortez, 2000.
AUTORES DIVERSOS. Oficio de Professor. São Paulo: Abril, 2002.
AROYO, M. G. Ofício de Mestre: Imagens e Autoimagens, 12 ed. Petrópolis, 2010.
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO – LITERATURA
Ementa: Concepções teóricas que embasam o ensino de língua portuguesa e de
literatura. Metodologias para o ensino de língua portuguesa e literatura.
Bibliografia Básica
CANDIDO, Antônio. Literatura e sociedade. OURO SOBRE AZUL, 2010
GONÇALVES FILHO, Antenor. Língua portuguesa e literatura brasileira. São Paulo:
Cortez, 1991
MOISES, Massaud. A literatura brasileira através dos textos. São Paulo: Cultrix, 2007
MONTEIRO, A. M. A Prática de Ensino e a produção de saberes na escola. In: SILVA, A.
M. M. et all. 0. Didática, currículo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2000..
Bibliografia Complementar
ALVES, N. GARCIA, R. L. (orgs.) O sentido da escola. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.
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Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Ed. Cortez: 1994
MAINGUENAU, Dominique. O contexto da obra literária. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
SOARES, Angélica. Gêneros literários. 6ª ed. São Paulo: Ática, 2003.
TERCEIRO SEMESTRE
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA
EMENTA: Introdução aos conceitos básicos da sociologia e às diferentes escolas
sociológicas e os princípios constitutivos dos sistemas sociais. Introdução aos estudos
sociológicos dos fenômenos da educação, mediante a análise das relações entre a escola
e a sociedade, com ênfase nas implicações da elaboração dos currículos e utilização dos
métodos de ensino.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
LAKATOS, E.M. Sociologia Geral. São Paulo: Ática, 1996.
SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. 39 ed. Vol. 5. São Paulo: Autores Associados,
2007.
VILA NOVA, Sebastião. Introdução à Sociologia. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHINOY, Ely. Sociedade – Uma Introdução à Sociologia. São Paulo: Cultrix, 1975.
MEKSENAS, Paulo. Sociologia da Educação. São Paulo, Loyola, 2002.
FORACHI, M. M. Sociologia e Sociedade: Leituras de Introdução a Sociologia.
OLIVEIRA, P.S. Introdução à Sociologia. São Paulo: Ática, 2001.
TOMAZI, Nelson Dacio. Iniciação à Sociologia. 2 ed. São Paulo. Atual,2000.
DISCIPLINA: PRODUÇÃO ORAL, ESCRITA E TEXTUAL DA LÍNGUA PORTUGUESA I
EMENTA: O ensino da língua a partir do texto. Impactos da oralidade, da leitura e da
escrita no ensino. Promoção da interpretação de textos. O olhar docente nas aulas de
língua portuguesa.
Estudo da produção discursiva em suas modalidades oral e escrita, considerando-se as
variabilidades de uso, do comum ao exemplar, em diferentes esferas de atividade
humana. Concepções de linguagem. Expressões da linguagem em diferentes gêneros.
Produção de gêneros orais. Produção de gêneros escritos.
Bibliografia básica:
KOCH, Ingedore Villaça, ELIAS, Vânia Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. 3ª
ed. São Paulo: Contexto, 2010
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 4ªed.
São Paulo: Cortez, 2003
MARCUSCHI, Luiz Antonio.Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São
Paulo: Parábola Editorial, 2008
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6ªed. Porto Alegre: ArtMed,1998
TERRA, Ernani. Linguagem, língua e fala.São Paulo: Scipione, 1997
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Bibliografia Complementar:
BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BUIN-BARBOSA, Edilaine. A escrita na escola- a construção da coerência. São Paulo:
Mercado de Letras, 2013
KATO, Mary A. No mundo da escrita-uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ática,
1986.
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
EMENTA: Breve história da psicologia geral e da educação e os pressupostos das teorias
do desenvolvimento e da aprendizagem e as diferentes tendências educacionais e as
contribuições de Skinner, Piaget, Vygotsky e Wallon.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COLL, César Salvador. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
SALVADOR. C. C. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artmed, 1999.
PILETTI, N. Psicologia da Educação. São Paulo: Ática, 2002.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEE, Helen. A Criança em Desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2003.
BOCK, Ana Mercê Bahia. Psicologias: Uma Introdução ao estudo da psicologia . São
Paulo/ SP: Saraiva, 1999.
CORIA-SABINI. Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Ática, 2004.
FALCÃO. Psicologia da Aprendizagem. São Paulo: Ática, 2001.
SKINNER, B. F. Questões recentes na analise comportamental. Campinas/SP: Papirus,
2003.
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO - LINGUA INGLESA I
Ementa: Conhecimento teórico e prático sobre os multimeios didáticos e tecnológicos
para o ensino de língua inglesa. Estudo das principais abordagens, métodos, técnicas e
propostas de trabalho para as diferentes situações do cotidiano docente e discente.
Papéis do professor no processo ensino e aprendizagem de língua estrangeira no Brasil.
Processo de aquisição de LE: fases, questões críticas e padrões de uso. Interlíngua.
Aspectos sociais, afetivos, cognitivos e discursivos da aquisição de L2. A prática de
ensino informada pelas teorias de aquisição de LE. Competência Comunicativa.
Bibliografia básica:
ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes. Fundamentação e crítica da abordagem
comunicativa. Trabalhos em linguística aplicada. Unicamp, v.8, p.85-91, 1986.
CARVALHO, Ana Maria Pessoa de. Prática de ensino. Os estágios na formação de
professor. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1985.
LONGMAMN, Gramática Escolar. 1ª Ed. São Paulo. Saraiva, 2007.
Bibliografia Complementar:
COSTA, Daniel N. M. da. Por que ensinar língua estrangeira na escola de 1º grau. São
Paulo: Cortez, 1991.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas/SP Papirus, 1989.
MURPHY, R. Essential Grammar In Use, Cambridge University Press, England
OHN, H.I. & VANDRESEN. (orgs.) Tópicos de linguística aplicada: O ensino de línguas
estrangeiras. Florianópolis: Ed. UFSC, 1988.
OLIVEIRA, Vera Lúcia Menezes de. Ensino de Língua Inglesa: reflexões e experiências.
3ª ed. Campinas: Pontes, 2005
RICHARD, JACK C Methodology in language teaching. Cambridge, 2002
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA I
Ementa: Introdução ao estudo das estruturas básicas da língua inglesa, necessárias à
comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como
a produção oral e escrita, com ênfase no trabalho com vocabulário e nos conhecimentos
básicos de fonética e fonologia.
Bibliografia básica:
MURPHY, R. Essential Grammar In Use, Cambridge University Press, England
OLIVEIRA, Vera Lúcia Menezes de. Ensino de Língua Inglesa: reflexões e experiências.
3ª ed. Campinas: Pontes, 2005
RICHARD, JACK C Methodology in language teaching. Cambridge, 2002.
Bibliografia Complementar:
LONGMAMN, Gramática Escolar. 1ª Ed. São Paulo. Saraiva, 2007.
HOUSE, Christine. Grammar no problem. 1Ed. Disal, 2005
SWAN, Michael. Practical English Usage. London: Oxford University Press,1980
TORRES, Nelson. Gramática Prática da Língua Inglesa: o inglês descomplicado. 7ed. São
Paulo: Saraiva, 1999
WELLS, JC .LONGMAN. PRONUNCIATION DICTIONARY. LONGMAN [S.l.] 2000
DISCIPLINA: LITERATURA UNIVERSAL
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
Ementa: Estudo de textos representativos da literatura universal, com vistas a propiciar a
leitura e a reflexão histórico-estética sobre essa produção literária em variados gêneros,
bem como levar o aluno a produzir textos analítico-interpretativos organizados de maneira
dissertativa sobre textos representativos da produção literária universal.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia básica:
AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel. Teoria da Literatura. 4ª ed. Coimbra: Almedina, 1982.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 8ª ed. São Paulo: Cultrix,
1979.
REUTER, Yves. Introdução à análise do romance. São Paulo: Martins Fontes, 2004
Bibliografia Complementar:
MAINGUENAU, Dominique. O contexto da obra literária. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
SOARES, Angélica. Gêneros literários. 6ª ed. São Paulo: Ática, 2003.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
TODOROV, Tzvetan. As estruturas narrativas. Trad. Leyla Perrone-Moisés. São Paulo:
Perspectiva, 1979
DISCIPLINA: LITERATURA PORTUGUESA
Ementa: Leitura, contextualização, interpretação, análise e discussão da Literatura
Portuguesa, das Origens ao Século XVIII, com ênfase nas relações da literatura com as
demais manifestações de cultura.
Bibliografia básica:
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa. São Paulo: Cultrix, 1986.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. São Paulo: Cultrix, 2006.
SARAIVA, J. A. Iniciação à Literatura Portuguesa. São Paulo: Companhia das Letras,
2010.
Bibliografia Complementar:
VICENTE, GIL. AUTO DA BARCA DO INFERNO: FARSA DE INES PEREIRA E AUTO
DA INDIA. ATICA. 1998
SARAIVA, Antonio José; LOPES, Oscar. História da literatura portuguesa. 12ª ed.
Coimbra: Porto, 1995.
TODOROV, TZVETAN. As estruturas narrativas. São Paulo: Perspectiva, 2006.
QUARTO SEMESTRE
DISCIPLINA: LITERATURA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Ementa: Sociedade, Cultura e Literatura - função social da literatura, a constituição
humana do homem. Processos de Leitura - informação visual e não-visual. Narração e
Produção de histórias. Literatura Infanto-juvenil, historicidade do gênero. Os Clássicos da
Literatura dentro da sala de aula - temáticas e gêneros textuais. Autores e obras em voga.
Formação de Leitores.
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Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
Bibliografia básica:
BETTELHEIN, Bruno. A psicanálise dos Contos de Fadas. São Paulo / SP. Paz e Terra,
2007.
BOSCO, Zelma. A Criança na Linguagem. A fala, o desenho a escrita. Cefiel / Unicamp /
MEC. Campinas / SP. 2005.
CADERMATORI, Ligia. O que é literatura infantil. 2ª ed. São Paulo, Brasiliense, 2010
Bibliografia Complementar:
DINORAH, Maria. O Livro Infantil e a formação do leitor. Petropolis, Vozes, 1996.
FISCHER, S. R. História da Leitura. Editora Unesp. São Paulo / SP. 2006
GHIRALDELLI JR., P. Reelaboração da didática e história concreta. São Paulo: UFSCar,
s/d.
JOLIBERT. Josette. Formando Crianças Leitoras. Porto Alegre, Artmed., 1994.
LAJOLO. Marisa Regina. Literatura Infantil Brasileira. Historias & Historias. São Paulo:
Atica, 2000.
DISCIPLINA: PRODUÇÃO ORAL, ESCRITA E TEXTUAL DA LÍNGUA PORTUGUESA II
Ementa: Perspectiva histórica dos estudos do texto. Fatores de textualidade.
Articuladores textuais. Linguística textual e ensino. Abordagens teóricas para o estudo
das modalidades oral e escrita da língua: análise da conversação, teorias do letramento,
retextualização e gêneros orais.
Bibliografia Básica:
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica,
2001.
LAJOLO, Marisa. Do mundo de leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 2000.
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 3ºed.
São Paulo: Cortez, 2001.
Bibliografia complementar:
CAGLIARI, L. C. Alfabetização e Linguística. São Paulo: Scipione, 1997.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
KOCH, Ingedore V. A inter-ação pela linguagem São Paulo: Contexto, 1998.
DISCIPLINA: METODOLOGIA DA PESQUISA
EMENTA: Espaço interdisciplinar destinado a fazer ponte com a realidade do aluno,
visando à análise global e crítica da realidade que ora se apresenta. Espaço que será
utilizado para a integração horizontal das disciplinas do semestre, por meio de temas
geradores, tendo como consequência a elaboração de artigos científicos para publicação
em revistas especializadas.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
RUDIO, F. V. Introdução ao Projeto de Pesquisa Científica. 32ed. Petrópolis: Vozes, 2004.
MARCONI, M.A.; LAKATOS, E.M. Metodologia do trabalho científico. 6ed. São Paulo:
Atlas, 2001.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 22ed. São Paulo: Cortez, 2000.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANDRADE, M. M. de. Introdução à Metodologia do Trabalho Científico. 5ed. São Paulo:
Atlas, 2003.
BASTOS, L.da R. et al. Manual para Elaboração de Projetos e Relatórios de Pesquisas,
Teses, Dissertações e Monografias. 6ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2008.
KOCHE, J.C. Fundamentos de Metodologia Científica – Teoria da Ciência e Iniciação à
Pesquisa. 20ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
MONTGOMERY, Eduard. Escrevendo trabalhos de Conclusão de Curso. Rio de Janeiro:
Alta Books, 2005.
DISCIPLINA: POLITICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO BASICA
EMENTA: Estudo das relações entre Sociedade, Estado e Educação, com ênfase na
discussão sobre a política educacional no contexto das políticas públicas e nas
perspectivas e tendências contemporâneas das políticas educacionais expressas nas
reformas educacionais, na legislação de ensino e nos projetos educacionais
especialmente na Educação Básica.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MENESES, J.G.C. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. São Paulo: Pioneira,
1999.
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto
Político Pedagógico. São Paulo: Libertad, 1995.
SOUZA, P. Como entender e aplicar a LDB no 9.394/96. São Paulo: Pioneira, 2002.
Bibliografia Complementar:
ALVES, N. et al.(COORD). Educação e Supervisão : O Trabalho Coletivo na Escola. São
Paulo: CORTEZ, 2000.
BRANDÃO, C.F. Estrutura e funcionamento do ensino. São Paulo: Avercamp, 2004.
BREJON, M. Estrutura e Funcionamento de 1º e 2º grau. São Paulo: Pioneira Ed. USP
CANDAU, V. M.. A Didática em questão. São Paulo: Cortez, 2000.
SOUZA PATTO, M. H. (ORG). A cidadania Negada: Políticas Públicas e Formas de Viver.
São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010.
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA II
Ementa: Estudo das estruturas básicas da língua inglesa necessárias à comunicação no
idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à produção oral e
escrita, com ênfase no vocabulário, nos conhecimentos de fonética/fonologia e nos
conceitos gramaticais para consolidação de estruturas de nível intermediário. Estudo da
organização textual com ênfase nos aspectos lexicais necessários à estruturação de
textos argumentativos e comparativos, no desenvolvimento e extensão do vocabulário em
uso prático.
Bibliografia básica:
ALEXANDER, L. G. Longman English Grammar Pratice Longam 1993
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use. Cambridge, 2002
HOWAISS, A. Webster´s Dictionary ( English -Portuguese/Portuguese - English)
MURPHY, R. Grammar in use, Intermediate. Cambridge University Press, 2001.
Bibliográfica Complementar.
Bibliografia Complementar:
LONGMAN . Dicionário Escolar - Inglês/Português - Português/Inglês 2007
PEARSON EDUCATION LIMITED. Longman Phrasal verbs Dictionary.:Longman, 2000.
PHILLIPS, Debora. Longman. Introductory Course for the Toeft: test. NY: Addison Wesley
Longman, 1996.
TURTON, N. D. & HEATON, J. B. Dicionary of common errors. 2ª ed.England: Largra,
1996.
WELLS, J. C. Longman Pronunciation Dictionary: Longman, 2000.
SITES COMPLEMENTARES: www.ego4u.com / www.solinguainglesa.com
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO EM LINGUA INGLESA II
Ementa: Revisão e propostas práticas das principais abordagens, métodos e técnicas
para as diferentes situações do cotidiano docente e discente no ensino-aprendizagem da
língua inglesa. Papéis do professor no processo ensino e aprendizagem de língua
estrangeira no Brasil dentro do Parâmetro Curricular Nacional. A aprendizagem de uma
língua estrangeira conforme expresso na Lei de Diretrizes e Bases. Conhecimento teórico
e prático sobre os multimeios didáticos e tecnológicos para o ensino de língua estrangeira
moderna.
Bibliografia básica:
ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes. Fundamentação e crítica da abordagem
comunicativa. Trabalhos em linguística aplicada. Unicamp, v.8, p.85-91, 1986.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto
ciclos: Língua Estrangeira, Brasília: MECSEF, 1998.
CARVALHO, Ana Maria Pessoa de. Prática de ensino. Os estágios na formação de
professor. São Paulo: Livraria Pioneira Editora, 1985
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
Bibliografia Complementar:
COSTA, Daniel N. M. da. Por que ensinar língua estrangeira na escola de 1º grau. São
Paulo: Cortez, 1991.
CUNHA, Maria Isabel da. O bom professor e sua prática. Campinas/SP Papirus, 1989
OHN, H.I. & VANDRESEN. (orgs.) Tópicos de linguística aplicada: O ensino de línguas
estrangeiras. Florianópolis: Ed. UFSC, 1988.
DISCIPLINA: ESTUDOS LITERÁRIOS
Ementa:. Introdução aos conceitos fundamentais da literatura. O texto literário e seu valor
estético. A abordagem dos gêneros literários e as formas literárias: o texto poético,
narrativo e dramático. A formação de leitores competentes.
Bibliografia básica:
AMORA, Antonio Soares - Introdução à teoria da literatura. ed. Cultrix
COUTINHO, Afrânio - Notas de teoria literária, RJ, ed. Civilização Brasileira, 1976
LIMA, L. C. (Org) Teoria da literatura em suas fontes. Volume 2. 3ª ed. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2002.
LODGE, David. A arte da ficção. Porto Alegre, RS: L&PM, 2009.
SAMUEL, R. Novo manual de teoria literária. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia Complementar:
RALLO, É. Métodos de crítica literária. São Paulo:Martins Fontes, 2005
REUTER, Y. Introdução à análise do romance. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
SOUZA, R. A. Teoria da literatura. 10ª ed. São Paulo: Ática, 2007. (Série Princípios - 46)
QUINTO SEMESTRE
DISCIPLINA: LITERATURA BRASILEIRA
Ementa:. Discussão sobre a noção de literatura nacional a partir do termo colônia,
atentando para a indistinção de gêneros historiográfico e literário e reflexão sobre os
critérios de formação do cânone literário brasileiro, desvinculando o conceito de
nacionalidade como padrão nos estudos literários dos séculos XVI a XVIII.
Bibliografia básica:
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1970.
CÂNDIDO, Antonio e CASTELLO, José Aderaldo. Presença da literatura brasileira. 8ª ed.,
São Paulo: DIFEL, vol. 01/02.
COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. 8ª ed. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1976.
Bibliografia Complementar:
Moisés. Massaud. História da literatura brasileira:origens, Barroco, arcadismo, 10ª ed..
São Paulo: Cultrix, 1995
SODRÉ, Nelson Werneck. História da literatura brasileira: seus fundamentos econômicos.
3ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1960.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO - LEITURA
Ementa: Práticas de leitura em língua portuguesa. Práticas de incentivo à leitura.
Abordagens de situações sociocomunicativas. A literatura infanto-juvenil e o processo de
formação do sujeito leitor. Os livros literários na escola: contextos e pretextos. O papel do
professor diante da literatura infanto-juvenil. A polissemia da palavra leitura. Tema, figura
e efeitos de sentido. Compreensão e interpretação. Leitor, autor e texto. As estratégias de
leitura.
Bibliografia Básica
AZEVEDO, R. Unia - Leitura e Produção Textual. Porto Alegre: Penso, 2015
COLOMER, Teresa. Ensinar a ler, ensinar a compreender/ Teresa Colomer e Anna
Camps; trad. Fátima Murad. Porto Alegre:Artmed, 2002.
KOCH, I. V . Texto e a construção dos sentidos . Rio de Janeiro: Ática, 2003
SAVIOLLI, Francisco; FIORIN, J. Luiz. Para entender o texto. Rio de Janeiro: Ática, 2006
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6ª ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Bibliografia Complementar
ANDRADE, M. M. Língua portuguesa: noções básicas para cursos superiores. São Paulo:
Atlas, 2010
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2006
COSTA VAL, M. da Graça. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2006
MOTTA-ROTH, D. Produção Textual na Universidade. São Paulo: Parábola, 2010
DISCIPLINA: TEORIA LITERÁRIA
Ementa: Introdução aos estudos dos campos conceituais e metodológicos próprios à
investigação da Literatura como um objeto de estudo privilegiado de forma descritiva ou
sistemática.
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METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia Básica
AGUIAR & SILVA, Vitor Manuel. Teoria da literatura. 8ª ed. São Paulo: Almedina Brasil,
2009.
AMORA, Antonio Soares. Introdução á teoria da literatura. 3ª. Ed. São Paulo: Cultrix,
2002.
LIMA, Luiz Costa (Org). Teoria da literatura em suas fontes. Volume 1. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2002.
Bibliografia complementar
D’ONOFRIO, S. Forma e sentido do texto literário. São Paulo: Ática, 2007.
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
LIMA, Luiz Costa (Org). Teoria da literatura em suas fontes. Volume 2. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2002.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
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DISCIPLINA: LITERATURA INGLESA E NORTE-AMERICANA I
Ementa: Introdução aos gêneros, abordagens e terminologia da tradição anglo-
americana, enfocando a contemporaneidade nas literaturas de língua inglesa e Norte
Americana.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia básica:
SILVA, A. M. da. Literatura Inglesa para Brasileiros: Curso Completo de Literatura e
Cultura Inglesa para Estudantes Brasileiros. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna
Ltda, 2005.
RICHARD, Jack, C. & ARENANDYA, Willi. Methodology in language teaching.Cambridge,
2002.
Bibliografia Complementar:
COLLIE, Joanne & SLATAN, Stephan. Literature in the English Classroom: Cambridge.
2002.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
OUSBY, Ian. The Wordsworth Companion to Literature in English: Wordsworth, 1994.
GOWER, Roger. Past into present: Na anthology of british and american literature.
Pearson Education [S.l.], 2001
SEXTO SEMESTRE
DISCIPLINA: LITERATURA INGLESA E NORTE-AMERICANA II
Ementa: Estudo das literaturas inglesas e norte-americana do século XIX e XX: Poesia
em Língua Inglesa Estudo de poesia moderna e contemporânea em língua inglesa em
relação dialógica com contextos: social, político, histórico e cultural. No âmbito da
perspectiva contextual, incluem-se estudos de literatura comparada, poesia e outros
gêneros literários.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia básica:
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
SILVA Alexander Meireles da Literatura inglesa para brasileiros : curso completo de
literatura e cultura inglesa para estudantes brasileiros - 2. ed. - Rio de Janeiro : Ciência
Moderna (PLT 749 Valinhos: Anhanguera Publicações, 2006)
Bibliografia complementar:
BORGES, Jorge Luis. Curso de Literatura Inglesa. São Paulo: Martins Fontes. 2006
COLLIE, Joanne, SLATAN, Stephan. Literature in the English Class. Cambridge,
2002ROYOT, Daniel. A literatura americana. A essência. São Paulo: Ática, 2009. OUSBY,
Ian. The Wordsworht Companion to Literature in English. Wordsworth Editora,1994.
SAMPSON, George. The concise Cambridge History of English Literature. Cambridge,
1970.
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO- GRAMÁTICA
EMENTA: Levantamento e análise de problemas do ensino tradicional da língua
portuguesa. Objetivos do ensino de língua materna. Gramática internalizada, descritiva e
normativa. Competência gramatical e competência comunicativa. Língua padrão real e
língua padrão ideal. A Gramática Tradicional: origens, finalidades e limites. Tipos de
atividades no ensino da língua: descrição e uso. Análise e produção de material didático.
Bibliografia Básica
GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997. _____.
Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
NEVES, Maria Helena de M. Gramática na escola. São Paulo: Contexto, 1990.
PERINI, Mário A. Para uma nova gramática do português. São Paulo: Ática, 1985. _____.
Sofrendo a gramática – ensaios sobre a linguagem. São Paulo: Ática, 1999.
TRAVAGLIA, Luiz C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no
1o. e 2o. graus. São Paulo: Cortez, 1996.
Bibliografia Complementar
BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico – o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2000.
_____. (2001) Português ou Brasileiro? Um Convite à Pesquisa. São Paulo: Parábola.
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Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
CLEMENTE, E. e KIRST, M. (orgs.). Lingüística aplicada ao ensino de português. Porto
Alegre: Mercado Aberto, 1992.
LUFT, Celso P. Língua e liberdade. São Paulo: Ática, 1993.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social.São Paulo: Ática, 1990.
TEMPO BRASILEIRO. Sociolingüística e ensino do vernáculo. 78/79. jul. - dez. 1994.
DISCIPLINA: LITERATURA BRASILEIRA II
Ementa: Análise e discussão de fatos literários produzidos no século XIX, no Brasil,
abrangendo o Romantismo, o Realismo-Naturalismo e o Simbolismo, com ênfase na
leitura, contextualização e interpretação de obras escritas nesses momentos literários.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia Básica
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. 2ª ed. São Paulo: Cultrix, 1976.
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CÂNDIDO, Antonio & CASTELLO, José G. Presença da literatura brasileira. São Paulo:
DIFEL, 1967.
D’ONOFRIO, Salvatore. Forma e sentido do texto literário. São Paulo: Ática, 2007.
Bibliografia Complementar
CANDIDO, Antonio. A personagem de ficção. São Paulo: Perspectiva, 2002.
REUTER, Yves. Introdução à análise do romance. 2ª ed. São Paulo: 2004.
DISCIPLINA: PRODUÇÃO ESCRITA E TEXTUAL DA LÍNGUA INGLESA
Ementa:. Estudo das estruturas básicas da língua inglesa necessárias à comunicação no
idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à produção oral e
escrita, com ênfase no vocabulário, nos conhecimentos de fonética e fonologia e nos
conceitos gramaticais para consolidação de estruturas de nível intermediário.
Bibliografia Básica
HEWINGS, Martin. Advanced Grammar in Use. Cambridge, 2002
HOWAISS, A. Webster´s Dictionary ( English- Portuguese/Portuguese – English)
MURPHY, R. Grammar in use, Intermediate. Cambridge University Press, 2001.
Bibliografia Complementar
ALEXANDER, L. G. Longman English Grammar Pratice Longam 1993
LONGMAN . Dicionário Escolar - Inglês/Português - Português/Inglês 2007
SÉTIMO SEMESTRE
Disciplina: DIREITOS HUMANOS E DIVERSIDADE
Ementa: Este componente curricular abordará os Direitos Humanos, seus fundamentos e
construção. Trabalhará com: teorias e análises sobre a Cidadania e Justiça Social;
diversidades: políticas da diferença e lutas pelo reconhecimento e as perspectivas dos
multiculturalismos.
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METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia Básica
COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação histórica dos direitos humanos. São Paulo:
Saraiva, 2005-10.
MORAES , Alexandre de. Direitos humanos fundamentais: teoria geral . 5. ed. São Paulo:
Atlas, 2005.
WEIS, Carlos. Direitos humanos contemporâneos. 2. ed. São Paulo: Malheiros, 2010.
HASSAN, Zaoual. Globalização e diversidade cultural. São Paulo: Cortez, 2008.
Bibliografia Complementar
BOBIO, Norberto. A Era dos Direitos. São Paulo: Elsevier, 2004-10.
CHAUI, Marilena de Souza. Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas .
13. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 367p
DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidadão de papel: a infância, a adolescência e os direitos
humanos no Brasil . 23.ed. São Paulo: Ática, 2012. 167 p.
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LAFER, Celso. A reconstrução dos direitos humanos: um diálogo com o pensamento de
Hanna Arendte. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2009.
TRINDADE, José Damião de Lima. História social dos direitos humanos. São Paulo:
Petrópolis, 2002. 213p
DISCIPLINA: ESTUDOS COMPARADOS DE LITERATURA DE LÍNGUA
PORTUGUESA
Ementa: Estudo das principais correntes da teoria literária no século XX, aplicando as
teorias na análise de obras literárias, discutindo a problemática central da literatura
comparada: suas possibilidades e limitações.
Bibliografia básica:
AGUIAR & SILVA, Vitor Manuel. Teoria da literatura. 8ª ed. São Paulo: Almedina Brasil,
2009.
LIMA, Luiz Costa (Org). Teoria da literatura em suas fontes. Volume 1. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2002.
BERGEZ, D. [et al.] Métodos críticos para a análise literária. São Paulo: Martins Fontes,
2006. RALLO, É. Métodos de crítica literária. São Paulo: Marins Fontes, 2005.
SAMUEL, R. Novo manual de teoria literária. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
Bibliografia Complementar:
MACHADO, Álvaro Manuel PAGEAUX, Daniel-Henri, Da Literatura Comparada à Teoria
da Literatura, Lisboa, Presença, 2001.
LIMA, Alceu Amoroso. O Crítico Literário. Agir. RIO DE JANEIRO 1945.
D’ONOFRIO, S. Forma e sentido do texto literário. São Paulo: Ática, 2007.
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
DISCIPLINA: LITERATURA AFRICANA
Ementa: Estudo de obras da literaturas africanas de língua portuguesa, destacando os
aspectos nacionais diferenciais e os traços constitutivos dessas literaturas.
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BIBLIOGRAFIA BÁSICA
FIORIN, José Luiz PETER, Margarida, Africa no Brasil: a formação da língua portuguesa
São Paulo: Contexto, 2008 LEÃO, Angela Vaz. Contatos e ressonâncias: literaturas
africanas de língua portuguesa.Belo Horizonte: Ed. PUC Minas, 2008 SOUZA, Mariana de
Melo, Africa e Brasil africano. São Paulo: Atica, 2006 WEIS, Carlos. Direitos humanos
contemporâneos. 2. ed. São Paulo: Malheiros, 2010.
HASSAN, Zaoual. Globalização e diversidade cultural. São Paulo: Cortez, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letas, 1992
FREYRE, Gilberto. Casa Grande e Senzala. São Paulo: Global. 2006CHAUI, Marilena de
Souza. Cultura e democracia: o discurso competente e outras falas . 13. ed. São Paulo:
Cortez, 2011. 367p
DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidadão de papel: a infância, a adolescência e os direitos
humanos no Brasil . 23.ed. São Paulo: Ática, 2012. 167 p.
LAFER, Celso. A reconstrução dos direitos humanos: um diálogo com o pensamento de
Hanna Arendte. Rio de Janeiro: Companhia das Letras, 2009.
TRINDADE, José Damião de Lima. História social dos direitos humanos. São Paulo:
Petrópolis, 2002. 213p
DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO- TEXTO
Ementa: O ensino da língua e a prática textual na escola. Aspectos didáticos e
pedagógicos do ensino da redação. Produção de texto e construção textual. Coesão,
coerência e argumentatividade. Gramática e prática textual. Leitura e prática textual O
ensino e a prática dos gêneros e tipos textuais na sala de aula. A correção da redação. O
professor como autor de textos.
Bibliografia básica:
CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da língua portuguesa. São Paulo:
Scipione, 1999.
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COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1991./
Ingedore V Koch, Vanda M Elias, 2ª ed. São Paulo:Contexto, 2010
KOCH, Ingedore Villaça. Ler e escrever: estratégias de produção textual
MEURER, José Luiz; MOTTA-ROTH, Desirée (Org.). GÊNEROS textuais e práticas
discursivas: subsídios para o ensino da linguagem . Bauru: EDUSC, 2002
ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo. Multiletramento na escola. São Paulo:Parábola, 2012
Bibliografia Complementar:
SERAFINI, Maria Teresa. Como escrever textos. 12.ed. São Paulo: Globo, 2004.
SOUSA, Socorro Cláudia Tavares de (Org). GÊNEROS, textuais e comunidades
discursivas: um diálogo com John Swales . Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
TODOROV, Tzvetan. Os Gêneros do discurso. São Paulo: Martins Fontes, 1978.
DISCIPLINA: LITERATURA INFANTO-JUVENIL
Ementa: Conceito de literatura infanto-juvenil. Estudo de diferentes textos literários
destinados à crianças e adolescentes, sob os enfoques históricos, ideológicos,
psicológicos e sociológicos.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
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Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia básica:
Marinho, M. Ler e navegar: Espaços e Percursos da Leitura. Mercado das Letras, 2005.
COLOMER, Teresa. Ensinar a ler, ensinar a compreender/ Teresa Colomer e Anna
Camps; trad. Fátima Murad. Porto Alegre:Artmed, 2002.
KOCH, I. V . Texto e a construção dos sentidos . Rio de Janeiro: Ática, 2003
SAVIOLLI, Francisco; FIORIN, J. Luiz. Para entender o texto. Rio de Janeiro: Ática, 2006
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6ª ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Bibliografia Complementar
ANDRADE, M. M. Língua portuguesa: noções básicas para cursos superiores. São Paulo:
Atlas, 2010
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2006
COSTA VAL, M. da Graça. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 2006
MOTTA-ROTH, D. Produção Textual na Universidade. São Paulo: Parábola, 2010
OITAVO SEMESTRE
DISCIPLINA: DIREITOS EDUCACIONAIS E MEDIDAS SÓCIO EDUCATIVAS
Ementa: Relacionamento entre direito e educação, entre dispositivos educacionais e
estrutura legal da educação brasileira. Trata da liberdade acadêmica, direitos e deveres
de alunos, professores, servidores, administração e outros especialistas. Fundamentação
da prática, troca de experiências e aprimoramento de instrumentos de trabalho, tendo
como foco o/a adolescente em cumprimento de medida socioeducativa.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia Básica:
ISHIDA, Válter Kenji. Estatuto da criança e do adolescente: doutrina e jurisprudência . 11.
ed. São Paulo: Atlas, 2010. 590 p.
ROSSATO, Luciano Alves; LEPORE, Paulo Eduardo; CUNHA, Rogério Sanches. Estatuto
da criança e do adolescente: comentado : Lei 8.069/1990 - artigo por artigo . 2. ed. rev.,
atual. e ampl. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2011. 604 p.
VOLPI, Mário. O adolescente e o ato infracional. São Paulo: Cortez, 2011-11.
Bibliografia Complementar:
BRANDÃO, Carlos da Fonseca. Estrutura e funcionamento do ensino. São Paulo:
Avercamp, 2006. 105 p.
BRASIL. ESTATUTO da criança e do adolescente: lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990 :
lei n. 8.242 de 12 de outubro de 1991. 4. ed. Brasília: Câmara Dos Deputados,
Coordenação De Publicações, 2003 119p (Série Fontes De Referência. Legislação ; n.
52).
DEL PRIORE, Mary(Org.). História das Crianças no Brasil. São Paulo: Contexto, 2010-2.
DIMENSTEIN, Gilberto. O Cidadão de Papel: A infância, a adolescência e os direitos
humanos no Brasil. São Paulo: Ática, 2011-5.
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Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
HAMAD, Nazir. A Criança Adotiva e suas Famílias. Cia de Freud, 2002-5.
HISTÓRIA DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA
Ementa: São tratados os princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da
Educação, que tem por meta, promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da
sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à
construção de nação democrática.
METODOLOGIA: O método e prática de ensino-aprendizagem incorpora o uso integrado
de tecnologias de informação e comunicação - TIC para a realização dos objetivos
pedagógicos, por meio de um ambiente virtual de aprendizagem (AVA).
No AVA são postadas as sequências didáticas com material didático específico para a
disciplina que é oferecida a distância, bem como a mediação de tutores, profissionais da
educação com formação na área do curso.
Os profissionais são devidamente qualificados e compatíveis com o previsto no projeto
pedagógico do curso - PPC e nos respectivos planos de ensino de cada disciplina.
Nos planos de ensino são descritas as atividades realizadas explicitando a forma de
integralização da carga horária por meio de atividades on-line.
AVALIAÇÃO: O Método de avaliação segue o seguinte critério:
Nota 1: composta por uma avaliação presencial valor: 3,0 pontos;
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Nota 2: composta por uma avaliação presencial valor: 5,0 pontos
Atividades realizadas no portal (AVA) valor: 1,0 ponto;
Totalizando 10,0 pontos.
Bibliografia Básica:
SCANDIUZZI, P. P. Educação Indígena X Educação Escolar Indígena. São Paulo: Unesp,
2009.
SOUZA, M.M. África e Brasil Africano. 2 ed. São Paulo: Ática.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
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MARCONI, M. A.,PRESOTTO, Z. M. N. Antropologia: uma introdução. 7.ed.São Paulo:
Atlas, 2015.
Bibliografia Complementar:
CUNHA, M. I. O bom professor e sua prática. 22 ed. São Paulo: Papirus, 2010.
FIORIN, J. L.; PETTER, M. (org.). África No Brasil: A Formação da Língua Portuguesa.
São Paulo: Contexto, 2009.
HASSAN, Z. Globalização e diversidade cultural. São Paulo: Cortez, 2008.
MONTEIRO, J. M. Negros da Terra: índios e bandeirantes nas origens de São Paulo. São
Paulo:Companhia das Letras, 2005.
SOUZA FILHO, C.M.F. O Renascer dos Povos Indígenas para o Direito. Curitiba: Juruá,
2006.
DISCIPLINA: DIDÁTICA APLICADA AOS ESTUDOS DA LÍNGUA PORTUGUESA
Ementa: Analisar e refletir sobre os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação de
Língua Portuguesa nas Séries do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Nesse sentido,
a relação entre objetivos e conteúdos torna-se importante para o encaminhamento correto
do processo de avaliação. Por último, a análise crítica e compreensiva dos objetivos
orientará prática adequada de leitura, produção e revisão de textos articulando os estudos
de língua oral e língua escrita.
Bibliografia Básica
BRASIL. MEC/SEF Parâmetros curriculares nacionais: Língua Portuguesa. Brasília:
MEC/SEF, 1997. DIONISIO, Ângela P. e BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs.). O livro
didático de Português. Múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
GERALDI, João Wanderley.(org.). O texto na sala de aula. 4a. ed. São Paulo: Ática, 2006.
_______. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1997
KRAMER, Sônia & OSWALD, Maria Luiza. Didática da linguagem: ensinar a ensinar ou ler
e escrever?. Campinas, SP: Papirus, 2001.
SCHNEUWLY, B., DOLZ, J. Gêneros orais e escritos na escolar. (Trad. E organização
Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro). Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
Bibliografia Complementar
DALLA ZEN, Maria Isabel & XAVIER, Maria Luisa M.(Orgs.). Ensino da língua materna:
para além da tradição. Porto Alegre, RS: Mediação, 1998.
KAUFMAN, Ana María & RODRÍGUEZ, María Elena. Escola, leitura e produção de textos.
Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1995.
ROJO, R. H. R. & A. A. G. Batista (orgs) Livro Didático de Língua Portuguesa, Letramento
e Cultura da Escrita. Campinas/SP: Mercado de Letras/EDUC. Coleção As Faces da
Linguística Aplicada.
ROJO, R. H. R. O texto como unidade e o gênero como objeto de ensino de Língua
Portuguesa. Texto de comunicação em Mesa Redonda nº 10 SILEL/UFU, apresentado a
publicação.
DISCIPLINA: TÓPICOS ESPECIAIS
Ementa: A importância dos Registros no processo de ensino e aprendizagem. Visão
horizontal do planejamento e regência na sala de aula. A importância dos projetos nas
aulas de Língua Portuguesa. O Currículo de Língua Portuguesa da SEE/SP - Introdução
ao trabalho científico como suporte para a realização do relatório técnico científico.
Bibliografia Básica
LERNER, D. Ler e Escrever na Escola: o real o possível e o necessário. Porto Alegre:
Artes Médicas, 2002
TEBEROSKY, A. Aprendendo a escrever. São Paulo: Ática, 1994
SMOLKA, A. L. e GOES, C. A Linguagem e o Outro no espaço Escolar. Vygotsky e a
Construção do Conhecimento. Campinas: Papirus, 1993
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Portuguesa/Ciclo II,. Brasília, 1998
SEE- SP.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo - Língua Portuguesa . EF e EM - 2008.
Bibliografia complementar
SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. 6 ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
UNISEPE - UNIÃO DAS INSTITUIÇÕES DE SERVIÇOS, ENSINO E PESQUISA LTDA
Centro Universitário do Vale do Ribeira – UNIVR Rua – Oscar Yoshiaki Magário, nº185 - Jardim das Palmeiras – Registro/SP - (13) 3828-2840
WEISZ, Telma. O diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem. 2ed. São Paulo: Ática, 2006.
ROJO, R. H. R. & A. A. G. Batista (orgs) Livro Didático de Língua Portuguesa, Letramento
e Cultura da Escrita. Campinas/SP: Mercado de Letras/EDUC. Coleção As Faces da
Linguística Aplicada.
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Ementa: A disciplina discute os princípios norteadores da Educação Inclusiva no contexto
da Educação Básica, proporcionando ao aluno um espaço de reflexão sobre esta política
no cotidiano da escola regular. Apresenta as áreas, contextualiza os processos e embasa
os estudantes das licenciaturas com alternativas de adaptação curricular para garantir o
acesso e aprendizagem de alunos com necessidades educativas especiais.
Bibliografia Básica:
JANNUZZI, G. de M. A educação do deficiente no Brasil: dos primórdios ao início do
século XXI . 3. ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2012. xii, 211 p.
SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos . 7.ed. Rio de Janeiro:
WVA, 2006. 180 p.
STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores . Porto Alegre:
Artmed, 2006. 451 p.
Bibliografia Complementar:
DIMENSTEIN, G. O cidadão de papel: a infância, a adolescência e os diretos humanos no
Brasil 2012.
FONSECA, V. da. Educação especial: Programa de estimulação precoce uma introdução
as ideias de Fuerstein. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. 245 p.
MAZZOTTA, M. Educação especial no Brasil: história e políticas públicas. São Paulo:
Cortez, 1996. 208 p.
SOUZA, R. M. de; ARANTES, V. A. (Org.). Educação de surdos: pontos e contrapontos .
3. ed. São Paulo: Summus, 2007. 207 p.
SPOSATI, A. (Org). Proteção social de cidadania: inclusão de idosos e pessoas com
deficiência no Brasil, França e Portugal . 3. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 264 p.
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DISCIPLINA: CRÍTICA LITERÁRIA
Ementa: Estudo da crítica literária brasileira através de sua história, abordagens e
métodos, com a finalidade de aplicar esse conhecimento na leitura critica de textos
literários. Estudos das grandes correntes teóricas e técnicas de análise crítica, com vistas
à discussão das modalidades extrínsecas e intrínsecas de crítica literária, buscando a
integração didática desses métodos
Bibliografia Básica
BERGEZ,D. Métodos críticos para análise literária. SP:Martins Fontes, 2006
RALLO, È. Métodos de crítica literária. SP:Martins Fontes, 2005
SAMUEL, R. Novo manual de teoria literária. Petrópolis, RJ:Vozes, 2007
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