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EMEB TOM JOBIM ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A
(Semana de 06 de julho a 10 de julho de 2020)
Queridos alunos da EJA, prossigam firmes com as
atividades, pois estamos na etapa final. Realizem com
disposição a nova Atividade 13, que estamos enviando.
Informamos que as matrículas para o próximo semestre
de 2020 já estão abertas na secretaria da escola, às
quartas-feiras, das 10:00 às 14:00 horas.
AJUDEM-NOS A DIVULGAR!!!
São mais de 63.000 mortos e mais de 63.000 famílias
afetadas!!! Nossa solidariedade...
Ruas e comércios lotados, mas não há o que
comemorar...se precisar sair...use máscara!
Por mais responsabilidade e empatia!
Proteja! Proteja-se!
Estudantes, vocês NÃO PRECISAM COPIAR OS TEXTOS das
atividades abaixo, somente lê-los.
APENAS OS EXERCÍCIOS deverão ser realizados nos cadernos
ou em folhas avulsas e precisarão ser apresentados aos
professores no retorno escolar!
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ARTE
ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A
Professora: MARIA CONCEIÇÃO DE CARVALHO
PROJETO: PATRIMÔNIO CULTURAL
- O PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL NA PINTURA NAIF DE HEITOR DOS
PRAZERES
Heitor dos Prazeres /Créditos: Revista Prosa Verso e Arte.
CONTEXTUALIZAÇÃO
O compositor, cantor e artista plástico Heitor dos Prazeres (1898-1966) é um ícone da arte
popular brasileira. Aos 20 anos, já era conhecido como Mano Heitor do Cavaco e, depois,
como Mano Heitor do Estácio, com o tempo, passou a ser apenas Mano Heitor. Foi ele quem
cunhou o nome “Pequena África” para designar a região compreendida entre a Pedra do Sal e
a Praça Onze, habitada, predominantemente, por africanos trazidos pelo tráfico negreiro,
baianos libertos e negros que combateram na Guerra do Paraguai. Era respeitado pela
comunidade negra e admirado por grandes jornalistas, cronistas e poetas, como Rubem Braga
e Carlos Drummond de Andrade. Na verdade, ele era uma espécie de diplomata e militante
da cultura negra que surgia no Rio, nas primeiras décadas do século XX, tendo contribuído
para a organização de vários blocos de Carnaval e escolas de samba.
Texto adaptado: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-
artigos/reportagens/15432-a-arte-de-heitor-dos-prazeres-e-os-campos-de-experi%C3%AAncia-
da-educa%C3%A7%C3%A3o-infantil acesso 02 de julho de 2020.
Se puder, assista ao vídeo: https://youtu.be/0_L07fQZiBQ acesso 02 de julho de 2020.
ATIVIDADE:
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1 - Observe as imagens abaixo:
Frevo, de Heitor dos Prazeres (1966) Frevo, de Heitor dos Prazeres
Samba de roda, de Heitor dos Prazeres Capoeira, de Heitor dos Prazeres
“Essas figuras [dos quadros] têm coisas que eu já vi e ainda existem. Não preciso de
modelo, tenho tudo aquilo, do passado e do agora, dentro da minha memória”.
(Heitor dos Prazeres)
2 - Nas imagens acima, Heitor dos Prazeres retratou em suas obras temas como: Frevo,
Samba de Roda e Capoeira, expressões da nossa cultura tão valiosas, que foram
reconhecidas como Patrimônio Cultural Imaterial pelo Instituto do Patrimônio Histórico e
Artístico Nacional (IPHAN) que é o órgão responsável pela preservação e divulgação do
patrimônio material e imaterial do país.
3 - Você sabe o que é Patrimônio Cultural Imaterial?
São práticas, representações, expressões, conhecimentos e técnicas transmitidos de geração
em geração, gerando um sentimento de identidade e continuidade para as próximas gerações,
contribuindo assim, para promover o respeito à diversidade cultural e à criatividade humana.
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4 - Coloque V de Verdadeiro ou F de Falso:
A - ( ) O frevo é uma dança folclórica típica do Carnaval de Rua do Brasil. É de Recife e foi
reconhecida como Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade pelo Instituto do Patrimônio
Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) em 2007.
B - ( ) Heitor dos Prazeres apresenta em sua obra expressões da cultura brasileira de matriz
africana firmadas em solo carioca no início do século XX.
5 - Complete:
No ________________, os músicos formam uma roda e uma pessoa de cada vez dança
dentro dela. Assim, todos são convidados a dançar e cantar.
6 - Assinale a alternativa correta:
A - A capoeira é uma herança cultural deixada pelos:
( ) Indígenas;
( ) Africanos;
( ) Jesuítas;
( ) Espanhóis;
( ) Portugueses.
B - Órgão oficial cuja responsabilidade é proteger e preservar o Patrimônio Cultural brasileiro:
( ) Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB);
( ) Museu Nacional;
( ) Arquivo Nacional;
( ) Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN).
Bons estudos, boas reflexões e fique bem!
BIBLIOGRAFIA:
https://www.revistaprosaversoearte.com/author/nomax_revistaprosaversoearte/
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MATEMÁTICA
ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A
Professor: MARCOS
Olá!
Tudo bem com vocês?
Nesta semana daremos continuidade aos nossos estudos sobre potências e uma pequena
introdução de álgebra.
Dúvidas? Entrar em contato.
+55 11 967453334
Boa semana!
Obesidade De acordo com o texto publicado na página da Faculdade de Medicina da Universidade Federal
de Minas Gerais, a obesidade é o principal fator associado aos jovens que morrem por COVID-
19. “A obesidade é uma doença crônica, considerada fator de risco para o
desenvolvimento de diversos quadros patológicos. Dentre eles, infarto, hipertensão e
diabetes são os mais conhecidos por sua relação direta. Agora, com o novo Coronavírus,
ela também é um dos principais fatores para o agravamento da COVD-19. Mas, o
destaque é que o número de óbitos alerta sobre o perigo dessas comorbidades,
principalmente ao grupo com menos de 60 anos de idade, que não são considerados
“grupo de risco”. Disponível em: https://www.medicina.ufmg.br/obesidade-e-o-principal-fator-de-risco-associado-
aos-jovens-que-morrem-por-covid-19/ Acesso em: 30 jun. 2020.
A obesidade é determinada pelo Índice de Massa Corporal
(IMC), calculado ao dividir a massa (em quilogramas) de uma
pessoa pelo quadrado da sua altura (em metros). O resultado
revela se um indivíduo está abaixo do peso, com o peso ideal, com
sobrepeso ou se é obeso.
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Veja como podemos calcular o IMC de uma pessoa que pesa 80 kg e mede 1,70 m de altura.
IMC = ____80____ = ____80____ (1,70)2 1,70. 1,70
Resolvemos primeiro a potência:
(1,70)2 = 1,70. 1,70 = 2,89.
Depois fazemos a divisão:
80: 2,89 = 27,68
Portanto, o IMC dessa pessoa é 27,68.
Ao consultar o quadro da página anterior, verificamos que esse valor indica sobrepeso, ou seja, essa pessoa está com o peso acima do ideal.
AGORA É COM VOCÊ!
1. Sabendo que uma pessoa mede 1,70 m, usando a calculadora, preencha a tabela
calculando o IMC:
Peso (kg) IMC
70
71
72
73
74
75
76
Referências: MALDINI, Giovana; Obesidade é o principal fator associado aos jovens que morrem por Covid-19. Faculdade de
Medicina UFMG, 30 de abr. de 2020. Disponível em <https://www.medicina.ufmg.br/obesidade-e-o-
principal-fator-de-risco-associado-aos-jovens-que-morrem-por-covid-19/>. Acesso em 30 de jun. de
2020. BRASIL. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - Gestar II. Matemática: Atividades de Apoio à Aprendizagem 1 - AAA1: matemática na alimentação e nos impostos (Versão do Aluno). Brasília:
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LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A
Professora: MARLUCI Na atividade desta semana, vamos trabalhar com ortografia, fazendo correção de palavras no texto. Também vamos relembrar a acentuação tônica. CORREÇÃO DA ATIVIDADE 12 Então, conseguiu descobrir os nomes escondidos nas frases? Vamos conferir? 1- É o garoto cujo semblante parecia triste. R: José 2 – Que esse seja seu lema: ria para alegrar a vida. R: Maria 3 – Se não pagas, partirás sem a mercadoria. R: Gaspar 4 - Ocorre muita chuva nessa região. R: Vanessa 5 – E este é o erro que cometi. R: Roque 6 – Caminhando rapidamente escapou da chuva. R: Dora 7 – Entrar no mar custou-lhe a vida. R: Marcus 8 – A tropa bloqueada não conseguiu escapar. R: Pablo 9 – Fabricar mensagens não era precisamente seu forte. R: Carmen 10 – Coma teus doces que eu como os meus. R: Mateus NOVA ATIVIDADE
1- Leia o texto abaixo e identifique palavras escritas com erros ortográficos. E reescreva-
as de forma correta. (Não precisa copiar o texto, apenas as palavras como estão e depois
corrigidas).
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DESIGUALDADE SOCIAL
Derrepente, Valentina interompe a leitura e pergunta para a mãe:
- O que é desigualdade social?
Vera olhou pensativa para a filha e resolveu exemplificar:
- Durante essa pandemia, seu pai e eu estamos trabalhando em casa, recebendo nossos
salários, que mesmo sendo redusidos, pagam nossas despezas, garantem comida, convêniu
médico e até o assesso a internet. Ha muitas familhas mas ou menos nessas condições, mas
há milhões de pessoas em situações precárias e sem condições de se proteger dessa e de
outras enfermidades. Muitos têm que sair para trabalhar, com risco de perder o emprego,
enfrentando ônibus lotados e condições perigosas de trabalho, sem garantia de ter vaga para
eles em hospitais, caso contraiam o vírus ou outras doenças. Há trabalhadores em
subempregos (bicos), sem garantia trabalhista e enorme quantidade de pessoas
desempregadas que perderam o trabalho antes ou durante a pandemia e trabalhadores de
serviços essenciais sem assesso a materiais de saúde como enfermeira e coletores de lixo.
Existem crianças trabalhando e sem escolas.
- Há familhas, minha querida, que moram em cortiços ou barracos com muitos adultos e
crianças sem espasso para qualquer privacidade. Há comunidades sem água potável, sem
energia elétrica, sem nenhum saniamento básico e muitas, que não estão conseguindo pagar
aluguel ou moram em ocupações e estão sendo despejadas, colocadas nas ruas, onde já
existem milhares de moradores. Há uma enorme quantidade de pessoas vivendo na miséria
...,Mas há também um número imensamente menor de famílias que estão protegidas em
manssões e condomínios de luxo, com outras propriedades e bens que tem, como única
preocupação, qualquer diminuição, por mais insignificante que seja, de seus lucros e
investimentos. São, por exemplo, os grandes empresários dos diversos setores, banqueiros,
erdeiros de grandes fortunas, latifundiários etc.
- Já entendi, mãe, Nosso país, então, é muito desigual, porque nem todos os brasileiros
são, de verdade, cidadões e a maioria não tem direito a coisas que é importante pra
sobrevivência. Será que isso tem concerto?
- É difícil, acabar, mas é possível reduzir muito filha, se as pessoas se conscientizarem
de que todos tem direito a uma vida diguina e devem lutar por políticas públicas que garantam
seus direitos. É uma questão de Justiça agente se posicionar contra a desigualdade social.
- Eu vou ser defensora da Justiça e pela igualdade social!
- Essa é minha filha!
Malu Araújo
2 - Para não esquecer o acento tônico, retire do texto:
a) 1 palavra oxítona:
b) 3 palavras paroxítonas:
c) 1 palavra proparoxítona: Boa semana!
Referências bibliográficas: arquivo pessoal
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GEOGRAFIA
ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A
Professor: EDVANILTON MARQUES BASTOS
A atividade de hoje será a CORREÇÃO DA ATIVIDADE 6 (referente à semana de 18 a
22/05/2020), sobre o texto “Agreste”.
Corrija as questões abaixo, que você realizou em seu caderno:
Assinale a alternativa correta:
1ª) O Agreste está localizado em uma área entre a Zona da Mata e o Sertão. Essa área fica em
qual região do Brasil?
a) ( ) Sul;
b) ( ) Centro-Oeste;
c) ( ) Sudeste;
d) ( x) Nordeste.
2ª) Geograficamente o Agreste é uma faixa estreita, paralela à costa de qual oceano?
a) ( x) Atlântico;
b) ( ) Índico;
c) ( ) Pacífico;
d) ( ) Ártico.
3ª) Quais destas cidades estão situadas no Agreste brasileiro?
a) ( ) Florianópolis, Rio Branco, Porto Velho e Cariacica;
b) ( x ) Caruaru, Garanhuns, Campina Grande e Arapiraca;
c) ( ) Floriano, Vitória, Formosa e Araguaína;
d) ( ) Palmas, Gurupi, Rio Verde e Rio Preto.
4ª) Quais são as microrregiões do Agreste Potiguar?
a) ( x ) Baixa Verde, Borborema, Potiguar e Agreste Potiguar;
b) ( ) Sertão Potiguar, Médio Potiguar e Baixo Potiguar;
c) ( ) Ituiutaba, Serra Grande e Borborema;
d) ( ) Alto Borborema, Baixo Agreste e Colônia Potiguar.
5ª) Como é o clima na face leste do Agreste?
a) ( x ) Úmido;
b) ( ) Semiúmido;
c) ( ) Seco;
d) ( ) Tropical.
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CIÊNCIAS
ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A
Professora: GRAÇA
Continuamos o estudo dos seres vivos, com enfoque para os vegetais, entendendo como se dá
a reprodução sexuada vegetal.
CORREÇÃO da ATIVIDADE 12 (que foi enviada na semana passada, 29/06 a 03/07 de 2020).
1. Por que é importante que flores polinizadas pelo vento formem grande quantidade de pólen?
PARA COMPENSAR OS QUE SE PERDEREM, JÁ QUE O VENTO ESPALHA O PÓLEN AO
ACASO.
2. Por que muitos agricultores mantêm colmeias nos pomares?
PARA ATRAIR ABELHAS, QUE SÃO POLINIZADORAS, GARANTINDO QUE AS FLORES
SEJAM POLINIZADAS E DESENVOLVAM FRUTOS.
3. Quantos óvulos tem o ovário da flor do abacateiro? Justifique.
UM, SÓ TEM UMA SEMENTE (CADA ÓVULO FECUNDADO DÁ ORIGEM A UMA SEMENTE).
4. Identifique os casos abaixo como polinização ou dispersão:
a) A formação dos frutos de maracujá depende da presença de abelhas chamadas mamangavas.
POLINIZAÇÃO.
b) Quando passarinhos comem goiabas, eles engolem as sementes, mas elas saem intactas nas
suas fezes.
DISPERSÃO.
c) O carrapicho é um fruto que se prende ao pelo dos animais. Em seu interior estão as sementes.
DISPERSÃO.
d) Algumas variedades de morcegos visitam flores que se abrem à noite.
POLINIZAÇÃO.
5. “O desmatamento, em certas regiões da Floresta Amazônica, era permitido desde que se
mantivessem intactas as castanheiras-do-pará. Pessoas interessadas no terreno para diferentes
finalidades desmataram boa parte de uma grande área, deixando intactas as castanheiras.
Verificou-se que, após o desmatamento, as castanheiras continuavam florescendo, mas não
davam frutos. Após dois ou três anos todas morriam, já que sem a densa floresta, o solo se
aqueceu em demasia, ressecando as raízes das árvores e as chuvas intensas removeram a
camada de húmus do solo, privando-o de adubo.
Mas, por que as castanheiras floresceram e não frutificaram? Lembre-se que para existir
frutificação, são necessárias a polinização e a fecundação. Quando a polinização ocorre na
mesma flor fala-se em autofecundação. No entanto, o mais comum é o pólen de uma flor polinizar
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outra flor da mesma espécie. Dependendo da planta, o transporte do pólen é realizado pelo vento
ou por animais.”
a) Se na castanheira houvesse autofecundação, o desmatamento ao redor teria impedido a
frutificação?
NÃO.
b) Se o transporte do pólen fosse feito pelo vento, o desmatamento teria impedido a frutificação?
NÃO.
c) No caso da castanheira, como o pólen deve ser transportado?
POR ANIMAIS.
d) Se a polinização da castanheira-do-pará, for realizada por animais, o desmatamento ao redor
da árvore pode impedir sua frutificação? Explique por quê.
SIM. SEM A FLORESTA, OS ANIMAIS NÃO PODEM SOBREVIVER E MUITOS DELES SÃO
POLINIZADORES. SEM O POLINIZADOR, A ÁRVORE NÃO PODERÁ GERAR FRUTOS.
6. A beleza de muitas flores é uma adaptação para atrair algumas variedades de insetos, beija-
flores ou morcegos, que se alimentam de substâncias nutritivas nelas produzidas, o néctar. Qual
é a vantagem para a flor?
SER POLINIZADA (E SE REPRODUZIR).
7. Certas espécies de pássaros comem frutos, mas cospem os caroços. Já outras espécies
engolem o fruto inteiro, mas liberam seus caroços com as fezes. Qual a vantagem que a planta
produtora desses frutos recebe em relação ao comportamento desses pássaros?
TER SUAS SEMENTES ESPALHADAS (DISPERSÃO) PARA SE REPRODUZIR.
8. “Em certa região existiam lindas plantas com flores coloridas que eram constantemente
visitadas por borboletas que voavam ali e acolá meio desengonçadas. Também havia os bem-
te-vis, pássaros atentos e ligeiros que, com astúcia, caçavam as borboletas. Os bem-te-vis, por
sua vez, eram atacados por gaviões.
Todos esses seres viviam em equilíbrio, até que determinados moradores da região
começaram a matar os gaviões, alegando que essas aves também atacavam os pequenos
pintinhos da granja local. A partir daí, essa região começou a sofrer com sério desequilíbrio
ecológico”.
a) Por qual motivo as borboletas visitavam constantemente as flores?
PARA SE ALIMENTAR DE NÉCTAR.
b) O que aconteceu com a diminuição de gaviões?
SEM O PREDADOR, O NÚMERO DE BEM-TE-VIS AUMENTOU.
c) Alguns agricultores notaram que as plantas produziam menos frutos. Por quê?
OS BEM-TE-VIS, EM GRANDE QUANTIDADE, CAUSARAM A DIMINUIÇÃO DAS
BORBOLETAS. A POLINIZAÇÃO ENTÃO DIMINUIU E ASSIM NÃO ERAM GERADOS
FRUTOS.
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HISTÓRIA
ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A
Professor: ALEXANDRE
➢ Nesta atividade vocês deverão ler o texto (não precisa copiar) e responder as questões
abaixo.
ZUMBI DOS PALMARES
Zumbi dos Palmares é um importante símbolo da resistência e da cultura negra hoje no Brasil.
Essa personalidade nasceu no ano de 1655, em data desconhecida, numa comunidade
localizada na então Capitania de Pernambuco, atual região de União de Palmares, em Alagoas
(Serra da Barriga), e que era formada principalmente por escravos negros fugitivos das fazendas
no Brasil Colonial, mas também abrigava índios e brancos pobres. Este homem nasceu livre,
mas acabou sendo capturado por soldados portugueses quando tinha apenas sete anos de
idade, sendo dado a um padre jesuíta chamado Antônio Melo. Recebeu o batismo e um nome:
Francisco. Vivendo com esse padre, acabou aprendendo a língua portuguesa, ajudando-o na
celebração das missas. Quando tinha 15 anos, decidiu fugir de onde vivia com o padre jesuíta,
em Porto Calvo, e foi viver no Quilombo dos Palmares. Foi após chegar a esta comunidade que
resolveu abandonar seu nome de batismo, Francisco, para adotar o nome Zumbi. Esse nome
tem grande significado no dialeto a que tem origem – o dialeto da tribo imbagala de Angola: quer
dizer “aquele que estava morto e reviveu”. Pelo nome escolhido, se pode perceber que o homem
quis fazer uma relação com a libertação que ele alcançava tendo fugido.
.
Atividades: Considerando o texto acima, a pesquisa e as anotações em seu caderno que
foram realizadas durante as aulas, copie as questões e responda em seu caderno:
1. Faça um desenho que retrate o assunto estudado.
2. Elabore uma história de 5 a 10 linhas como se você estivesse dentro do texto estudado.
3. Faça um mapa de próprio punho, onde apareçam os continentes dos países envolvidos.
4. O que você está achando do ensino à distância?
5. O que você aprendeu com este estudo?
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: em 30/04/2020
https://www.infoescola.com/biografias/zumbi-dos-palmares/
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INGLÊS
ATIVIDADE 13 EJA - 6ª série A
Professor: JOÃO EVANGELISTA
A proposta desta atividade é identificar o vocabulário inglês no dia a dia do português brasileiro.
(O aluno só precisa copiar as perguntas e dar as respostas).
Temos uma forte influência de outros países na formação da nossa cultura e, por isso,
existem muitas palavras do inglês que acabamos incorporando sem querer ao nosso dia
a dia. Hoje a gente trouxe uma segunda lista com algumas delas para você conferir.
Essas palavras não são necessariamente traduzidas.
Por exemplo:
Bad boy / Chip / Drive-thru / Email/e-mail / Fake / Freelance / Freezer / Funk
Diga quais das palavras acima é usada em ou para alguma coisa:
a) estilo musical das comunidades de bairro ou da periferia
b) congelar alimentos
c) trabalhar por conta própria
d) algo que é considerado falso
e) correio eletrônico
f) atendimento de lanches dentro do automóvel
g) peça de eletrônica ou cartãozinho de celular
h) rapaz malvado
Fonte:https://www.wizard.com.br/idiomas/palavras-em-ingles-que-o-brasileiro-adotou-no-dia-a-dia/