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3ème année
Enseignement de Base
Approche par compétences
Fichier - classe
FRANÇAIS
Introduction
Vous trouverez dans ce fichier :
– des fiches de base et de perfectionnement– des fiches d’intégration
(ces trois types de fiches sont des fiches d’apprentissage et d’entraînement-consolidation)– des fiches de remédiation.
Les fiches d’entraînement-consolidation correspondent chacune à un objectif spécifique du programme.
Dans quel esprit exploiter ce fichier ?
Ce fichier ne doit pas être utilisé comme un cahier d’exercices qu’on exploiterait systématiquement etde façon linéaire.
Ce fichier est un outil auquel le maître recourra pour :
•
•
•
Les fiches de base et de perfectionnement comprennent des exercices portant sur le même objectifspécifique et permettant à l’élève de s’entraîner. Dans ces mêmes fiches de base, les maîtres trouverontdes exercices de perfectionnement permettant aux élèves les plus performants et les plus rapidesde progresser à leur rythme.
Les exercices de base et de perfectionnement sont repérables par un symbole : – un crayon = base– deux crayons = perfectionnement
Les fiches d’intégration comprennent 2 à 4 exercices intégrant l’objectif spécifique de l’activité et desobjectifs spécifiques atteints antérieurement.
Les fiches de remédiation concernent essentiellement les objectifs spécifiques pour lesquels on arelevé des erreurs récurrentes et dommageables pour la suite des apprentissages.
••
••
puiser des exercices appropriés à l’apprentissage visé ;renforcer ou perfectionner des apprentissages auprès de certains élèves ou groupes d’élèves pouvantréaliser un complément de travail (exercices de perfectionnement) ; entraîner tous les élèves à des activités à caractère intégratif (fiches d’intégration) ; entreprendre des actions de remédiation ciblées et ponctuelles au cours du processus d’apprentissage ouplanifiées dans le temps lors des modules d’évaluation diagnostique (fiches de remédiation).
2
Comment utiliser ces fiches ?
Fiches d’entraînement-consolidation.
En en-tête de chaque fiche de base, d’intégration et de remédiation, vous trouverez des indicationsconcernant :
– l’objectif spécifique visé.– l’activité concernée.– l’objectif d’intégration (s’il s’agit d’un fiche d’intégration)– la discipline concernée.
Différents sigles sont utilisés pour vous permettre de situer le niveau de chaque fiche :
– B1 = 1° fiche de base.– I1 = 1° fiche d’intégration.– R1 = 1° fiche de remédiation.
Pour chaque fiche nous avons tenté de respecter au mieux une progression dans les difficultés.
En principe, les fiches de base (les exercices désignés par 1 crayon et figurant également dans le cahierd’activités de l’élève) ainsi que les fiches d’intégration peuvent être utilisées par tous les élèves. Les exer-cices de perfectionnement sont réservés aux élèves les plus rapides, il est évident toutefois qu’ils ne consti-tuent pas un passage obligé dans le processus d’apprentissage. C’est à vous qu’il revient d’en faire lemeilleur usage et de décider de l’opportunité de travailler sur telle ou telle fiche.
Quand utiliser les fiches ?
Chaque enseignant est évidemment libre de planifier l’utilisation des fiches à sa convenance. Nousproposons toutefois les quelques possibilités suivantes :
La fiche de base et de perfectionnement peut être exploitée au cours des activités d’apprentissage.
La fiche d’intégration peut être exploitée au cours des journées-paliers ou au cours d’autres momentspour favoriser l’intégration des acquis.
La fiche de remédiation peut être exploitée quand vous constaterez des insuffisances chez certainsélèves au cours de l’apprentissage ou après l’évaluation diagnostique.
3
Etude de graphies
Fiches de base
4
Français 3° AnnéeFiche de base
B 1 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ a ”
dans des mots et des phrases.
5
a
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2/ je lis et j ’entoure “a” dans les mots.
3/ je lis et je souligne les mots où je vois et j’entends “a”.“a”�
– patrice va au travail.
– amélie va à l’école.
– chantal ne travaille pas dans l’école d’amélie et de bruno.
�
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1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends “a”.
une banane
6
5 / je regarde les dessins et je complète les mots.
4 / j’écris.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 1 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Sp cifique :Lire et crire
le phon me-graph me
“ adans des mots et des phrases.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 1 -3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ a ”
dans des mots et des phrases.
7
6/ je relie par une flèche et j’écris les mots.
7/ je relie par une flèche.
8/ je lis la phrase et je complète le dessin.
dans la chambre, il y a une table, un lit et une armoire. Sur la table, il y a unballon.
pa
pa
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du
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– chantal est à l’école avec les maîtres et les maîtresses.
– les élèves sont dans la cour de l’école.
�2 / je lis et je souligne les mots où je vois et j’entends “I”.�
1 / je mets une croix sous le dessin quand j’entends
Français 3° AnnéeFiche de base
B 2 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique :Lire et écrire
le phonème-graphème“ l ”
dans des mots et des phrases.
3 / j’écris.
un lit
II
9
Objectif Spécifique :Lire et écrire
le phonème-graphème“ l ”
dans des mots et desphrases.
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4/ je complète et je lis.
5/ je complète par “la” ou “al”
6 / je regarde les dessins et je complète les mots.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 2 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Français 3° AnnéeFiche de base
B 2 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique :Lire et écrire
le phonème-graphème“ l ”
dans des mots et des phrases.
10
7/ je relie par une flèche.
8 / je lis et je complète les phrases avec des mots du cadre.
9/ je lis et je complète le dessin.
i p a n I
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• une école
• un lapin
• une table
• une fleur
livre - ballon - lit - amélie - elle.
bruno a une jolie fleur bleue.
11
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique :Lire et écrire
le phonème-graphème“ i ”
dans des mots et des phrases.
1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends
2/ je lis et j’entoure “ i” dans les mots.
“ i”.
– à midi, patrice ne rentre pas à la maison.
– patrice achète des médicaments à la pharmacie.
– le matin, amélie mange de la confiture et boit du lait.
�3/ je lis et je souligne les mots où je vois et j’entends “ i”.�
Français 3° AnnéeFiche de base
B 3 - 1
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iiun livre
Français 3° AnnéeFiche de base
B 3 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique :Lire et écrire
le phonème-graphème“ i ”
dans des mots et des phrases.
12
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4/ j’écris.
5/ je complète et je lis.
6/ je regarde les dessins et je complète les mots.
smaoui
13
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique :Lire et écrire
le phonème-graphème“ i ”
dans des mots et des phrases.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 3 - 3
7/ je relie par une flèche et j’écris les mots.
8/ je relie par une flèche.
pa
li
a
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mi
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•
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midi
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un
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•
•
•
•
• une fille
• un livre
• une souris
• la cantine
Français 3° AnnéeFiche de base
B 3 - 4
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique :Lire et écrire
le phonème-graphème“ i ”
dans des mots et des phrases.
14
traverse vert la rue rouge petite fille la au feu
10/ je lis et j’écris une phrase avec 6 étiquettes.
9/ je lis et je complète les phrases avec des mots du cadre.
livre - lit - amélie - l’ordinateur - mange
Français 3° AnnéeFiche de base
B 4 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ m ”
dans des mots et des phrases.
15
�1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends “ m ”.
2/ j’entoure “m” dans les mots.
– mario monte dans le métro.
– maman va à la pharmacie.
– dans la chambre d’amélie, il y a une armoire.
– à midi, chantal rentre à la maison.
�3/ je lis et je souligne les mots où je vois et j’entends “m”.“m”�
une moto
mm
Français 3° AnnéeFiche de base
B 4 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ m ”
dans des mots et des phrases.
16
� i
m .................
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il
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5/ je complète et je lis.
6/ je regarde les dessins et je complète les mots.
4/ j’écris.
smaoui
Français 3° AnnéeFiche de base
B 4 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ m ”
dans des mots et des phrases.
17
7/ je relie par une flèche et j’écris les mots.
8/ je lis et je complète avec des mots du cadre.
9/ je lis et j’écris une phrase avec 4 étiquettes.
mo
a
mè
mar
re
di
to
mi
•
•
•
•
•
•
•
•
une
une
un
maison - asma - mère - midi - moto -
alia le métro prend marche le matin
Français 3° AnnéeFiche de base
B 5 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ u ”
dans des mots et des phrases.
18
�1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends “ u”.
2/ j’entoure “ u ” dans les mots.
– bruno traverse la rue au feu vert.
– chantal va au travail en voiture.
– la voiture de patrice roule vite dans la rue.
– bruno ne joue pas dans la rue.
�3/ je lis et je souligne les mots où je vois et j’entends “u”.“u”�
une voiture
uu
Français 3° AnnéeFiche de base
B 5 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ u ”
dans des mots et des phrases.
19
�
I
u
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i
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m .................... .................... .................... ....................
5/ je complète et je lis.
6/ je regarde les dessins et je complète les mots.
4/ j’écris.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 5 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ u ”
dans des mots et des phrases.
20
7/ je forme des mots et je relie par une flèche.
8/ je lis et je complète les phrases avec des mots du cadre.
9/ je lis et j’écris une phrase avec 5 étiquettes.
et o
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• un autobus
• une tortue
• une voiture
• la rue
• un bureau
une ....................... .
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rue - voiture - sur - bruno - dort
une ......................... .
un jus mange le matin de fruits boit bruno
Français 3° AnnéeFiche de base
B 6 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ r ”
dans des mots et des phrases.
21
�1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends “ r ”.
�2/ je lis et je souligne les mots où je vois et j’entends “ r ”.“ r ”�
– les grands-parents de bruno habitent dans une grande ferme.
– au printemps, bruno va chez ses grands-parents.
3/ je lis et je souligne les mots où je vois “ r ” et je n’entends pas “ r ” .
– patrice prend le déjeuner dans la cour de la ferme.
– bruno ne veut pas manger de poire.
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un rat
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Français 3° AnnéeFiche de base
B 6 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ r ”
dans des mots et des phrases.
22
� u
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5/ je complète et je lis.
6/ je regarde les dessins et je complète les mots.
4/ j’écris.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 6 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ r ”
dans des mots et des phrases.
23
7/ je forme des mots.
8/ je lis et je complète les phrases avec des mots du cadre.
9/ je lis et je fais une phrase avec 6 étiquettes.
re
nard
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elle s’appelle ...............................
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rue - court - traverse - route - voitures - roule
un rideau vert
il y a un canard ma chambre, et .
dans un bureau rouge
Français 3° AnnéeFiche de base
B 7 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ o ”
dans des mots et des phrases.
24
�1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends “ o ”.
�2/ a - je souligne les mots où je vois et j’entends “ o ”.“o”�
b - j’entoure “ o ” dans les mots que j’ai soulignés.
– nadine donne une laitue à la tortue.
– bruno joue dans la cour de la ferme.
un métro
oo
Français 3° AnnéeFiche de base
B 7 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ o ”
dans des mots et des phrases.
25
� O
m ....................
r ....................
l ....................
5/ je regarde les dessins et je complète les mots.
4/ je complète et je lis.
3/ j’écris.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 7 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ o ”
dans des mots et des phrases.
26
6/ je forme des mots.
7/ je lis et je complète les phrases avec des mots du cadre.
8/ je lis et j’écris une phrase avec 6 étiquettes.
te
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le .................................................
une ..............................................
une ..............................................
auto - vole - porte - mario - robot
va le métro prend au travail patrice et écrit
Français 3° AnnéeFiche de base
B 8 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ d ”
dans des mots et des phrases.
27
�1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends “ d ”.
�2/ a - je lis et je souligne les mots où je vois et j’entends “ d ”.�
3/ je barre les mots où je ne vois pas “ d ”.�
b - j’entoure “ d ” dans les mots que j’ai soulignés.
– nadine dort dans la chambre de grand-mère.
– grand-mère donne à manger aux dindons.
un ballon - un domino - la chambre - une dame - de la salade.
un domino
dd
Français 3° AnnéeFiche de base
B 8 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ d ”
dans des mots et des phrases.
28
5/ a - je lis les mots du cadre.
b - je complète le tableau avec des mots du cadre.
6/ je regarde les dessins et je complète.
une dame - le dîner - un robot - mardi - des dominos
di ............................................................
da ............................................................
do ............................................................
4/ j’écris.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 8 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ d ”
dans des mots et des phrases.
29
7/ je forme des mots.
me da .....................................................
le .................................................
un ................................................
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viande - dort - demande - déjeuner - dorra - radis - midi
aux dames nadia avec joue dina son dort amie
8/ je lis et je complète les phrases avec des mots du cadre.
9/ je regarde le dessin et j’écris une phrase avec 7 étiquettes.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 9 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ ou ”
dans des mots et des phrases.
30
une poule
�1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends “ ou ”.
“ ou ”.2/ a - je lis et je souligne les mots où je vois
b - j’entoure “ ou ” dans les mots que j’ai soulignés.
– grand-père a une voiture rouge.
– dans la cour de la ferme, il y a des moutons et des poules.
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ouou
Français 3° AnnéeFiche de base
B 9 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ ou ”
dans des mots et des phrases.
31
4/ je regarde les dessins et je complète les mots.
3/ j’écris .
Français 3° AnnéeFiche de base
B 9 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ ou ”
dans des mots et des phrases.
32
5/ je lis et je forme des mots.
6/ je lis et je fais une phrase avec 6 étiquettes.
7/ j’écris les mots sous les maisons.
pie
tesou
fou
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tou
rou
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la
une
la
ne mourad la rue achète joue dans pas
une bougie
un robot
une poupée
des jouets
une mouche
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Français 3° AnnéeFiche de base
B 9 - 4
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ ou ”
dans des mots et des phrases.
33
8/ a - je relie les mots pour faire une phrase.
b - j’écris la phrase.
• après
• chat • souris
• court
• le • la
Français 3° AnnéeFiche de base
B 10 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ t ”
dans des mots et des phrases.
34
�1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends “ t ”.
– à la campagne, toute la famille dort tôt et se lève tôt.
– grand-mère et chantal font un gâteau pour les enfants.
�2/ a - je lis et je souligne les mots où je vois et j’entends “ t ”.�
b - j’entoure “ t ” dans les mots que j’ai soulignés.
une tortue
tt
Français 3° AnnéeFiche de base
B 10 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ t ”
dans des mots et des phrases.
35
� u i a ou o ui
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3/ j’écris.
4/ je complète et je lis.
5/ je regarde les dessins et je complète les mots.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 10 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ t ”
dans des mots et des phrases.
36
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voi
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pour fait les chantal enfants un gâteau un métro
autobus
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7/ je lis les étiquettes et je fais une phrase avec 5 étiquettes.
6/ je lis et je forme des mots.
8/ j’écris les mots sous les maisons.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 10 - 4
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ t ”
dans des mots et des phrases.
37
9/ a - je relie tous les mots pour faire une phrase.
• et • du lait
• mange
• boit aux dattes
• une tarte
• le matin
• toto
b - j’écris la phrase.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 11 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire les graphies
“ e / eu ”dans des mots et des phrases.
38
2
�1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends “ e ”.
�2/ je lis et je souligne les mots où je vois et j’entends “ e ”.�
�3/ je lis et je souligne les mots où j’entends “ e ” et je vois “eu”.�
– le petit garçon est devant la porte de la maison.
– deux voitures bleues s’arrêtent au feu rouge.
le feu
eueu
Français 3° AnnéeFiche de base
B 11 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire les graphies
“ e / eu ”dans des mots et des phrases.
39
4/ j’écris.
5/ je regarde les images et je complète les mots par e euou
Français 3° AnnéeFiche de base
B 11 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire les graphies
“ e / eu ”dans des mots et des phrases.
40
jou
pleu
di
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jeudé
jeu
un
le
il
6/ je lis et je forme des mots.
7/ a - je lis les étiquettes.
b - je fais une phrase avec 3 étiquettes.
c - je fais une phrase avec 5 étiquettes.
dans ma sœur son petit déjeuner la cuisine prend
Français 3° AnnéeFiche de base
B 11 - 4
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire les graphies
“ e / eu ”dans des mots et des phrases.
41
toute – à l’école – pas – seule – va
8/ a - je lis les mots du cadre.
b - je regarde le dessin et je complète la phrase avec les mots du cadre.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 12 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ f ”
dans des mots et des phrases.
42
�1/ je mets une croix sous le dessin quand j’entends “ f ”.
“ f ”.2/ a - je lis et je souligne les mots où je vois
– olfa offre un joli foulard à sa maman.
– asma achète des fraises et du fromage.
�
3/ j’écris.
une fleur
ff
Français 3° AnnéeFiche de base
B 12 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ f ”
dans des mots et des phrases.
43
� u o a eu i
f fo
fr
fl fla
fru freu
4/ je complète le tableau et je lis.
5/ je regarde les images et je complète les mots.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 12 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ f ”
dans des mots et des phrases.
44
une
une
un
le
l f r u e
m r f u i o
f m l i
u e f
olfa une tarte pour la fête de son frère aux fraises prépare
b- je fais une phrase avec 3 étiquettes.
c- je fais une phrase avec 4 étiquettes.
d- je fais une phrase avec 6 étiquettes.
6/ je forme les mots et je lis.
7/ a- je lis les étiquettes.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 12 - 4
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire
le phonème-graphème“ f ”
dans des mots et des phrases.
45
lotfi
la fourmi
la petite fille
des fleurs.
un foulard
une fenêtre
à
sa mère
son père
son frère
offre
8/ je lis les mots et je fais 2 phrases.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 13 - 1
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire les graphies
“ é, er, et, ez ”dans des mots et des phrases.
46
�1/ je mets une croix (x ) sous le dessin quand j’entends “ é ”.
un dé
éeretez
éeretez
Français 3° AnnéeFiche de base
B 13 - 2
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire les graphies
“ é, er, et, ez ”dans des mots et des phrases.
47
j’entends “ é ”
je vois “ é ” je vois “ er ” je vois “ ez ” je vois “ et ”
b - j’écris les mots soulignés dans les maisons.
3/ j’écris.
“ é ”.2/ a - je lis et je souligne les mots où je vois
– rené va chez le marchand de jouets pour acheter un sifflet.
– émile met son tablier pour aller à l’école.
�
Français 3° AnnéeFiche de base
B 13 - 3
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire les graphies
“ é, er, et, ez ”dans des mots et des phrases.
48
5/ je regarde les dessins et je complète les mots .
4/ je complète par é er et ezou .
ren .... va au supermarch ..... à v ...lo. il achète des jou ...s : un siffl .....
pour lui ..... une poup... pour sa sœur.
Français 3° AnnéeFiche de base
B 13 - 4
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire les graphies
“ é, er, et, ez ”dans des mots et des phrases.
49
7/ je sépare les mots et j’écris la phrase.
6/ je forme les mots et je lis.
é é
t l
i e
fl
re
î nr
é
to
md
t
él
c e
o
la ................. un ................. le ................. le ................. une .................
Activité :Lecture - Ecriture
Objectif Spécifique : Lire et écrire les graphies
“ é, er, et, ez ”dans des mots et des phrases.
50
b - je regarde le dessin et j’écris une phrase avec tous les mots.
8/ a - je lis les mots.
des dessins regarder animés pour
la télé allume
roméo
Français 3° AnnéeFiche de base
B 13 - 5