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Acreditación Institucional de Alta Calidad
PROYECTOUNIVERSITARIOINSTITUCIONAL
Elementos representativos del PUIHorizonte y sentido universitario
Acuerdo N° 011 de 2018 - CSU
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDASAcreditación Institucional de Alta Calidad
Resolución No. 23096 del 15 de diciembre de 2016 por 4 años
Diseñó Coordinación General de Autoevaluación y Acreditación
Bogotá D.C, 2019.
Ricardo García Duarte Rector
William Fernando Castrillón Cardona Vicerrector Académico
José Vicente Casas Díaz Vicerrector Administrativo y Financiero
Julio Varón VelandiaDecano Facultad de Ingeniería
Jaime Eddy Ussa Decano Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales
Cecilia Rincón VerdugoDecana Facultad de Ciencias y Educación
Jorge Enrique Rodríguez RodríguezDecano Facultad Tecnológica
José Félix Assad CuellarDecano Facultad de Artes – ASAB
Camilo Andrés Bustos ParraSecretario General
Esperanza del Pilar Infante LunaCoordinadora General de Autoevaluación y Acreditación
somos¿ ?Quiénes
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas, institución autónoma y pública de educación superior, es un espacio social de carácter cultural, cientí�co y tecnológico que busca la formación de profesionales de alta calidad, la expansión de los saberes y la producción de conocimiento; en particular, el desarrollo de la ciencia, la creación artística y la pedagogía en relación con los aspectos de la docencia. Todo lo anterior conforma nuestro campus, entendido como un entramado de relaciones, cuyo sentido está de�nido en el conocer, el saber y el crear.
Misión VisiónLa Universidad Distrital Francisco José de Caldas es un espacio social y una organización institucional, ente autónomo del orden distrital,
profesionales especializados y de ciudadanos activos; la producción y reproducción del
tecnológica y la creación artística. Impulsa el diálogo de saberes y promueve una pedagogía,
estudiantes; además, fomenta un espíritu crítico en la búsqueda de verdades abiertas; en la promoción de la ciencia y la creación; asimismo, de la ciudadanía y la democracia; y alienta la deliberación, fundada en la argumentación y en el diálogo razonado.
Para el 2030 la Universidad Distrital Francisco José de Caldas será reconocida, nacional e internacionalmente, como una institución de alta calidad en la formación de ciudadanos responsables y profesionales del mejor nivel, en la producción de
tecnológica; propósitos que desplegará en los campos de la docencia, la investigación y la extensión.
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La Universidad Distrital en su contexto de autonomía, como organización dotada de unos objetivos y una administración, determina un proyecto que explicita una consciencia colectiva y, en consecuencia, estructura un plan de comportamientos, acciones y metas, precedido naturalmente por unos principios y fundamentos. Con base en lo anterior, el Proyecto Universitario Institucional condensa el ser de la Universidad (presente) y la Universidad que quiere ser (futuro), a partir de su desarrollo histórico (pasado).
Qué es el ProyectoUniversitarioInstitucional?¿Norma de aprobación: Acuerdo N° 011 de 2018 del Consejo Superior Universitario “por el cual se actualiza y
adopta el Proyecto Universitario Institucional de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.”
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ACCIÓNUNIVERSITARIA
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Extensión y proyección social
Generación, gestión y
construcción social del
conocimiento
de lo público y construcción de lo común
Extensión y
Ejes de acción universitaria
Principios y fundamentosReferentes universitarios
Investigación, Formación
El conocimiento
y docencia
El mundo social
El sujetoLa sociedad de la información
Elementosestructuralesdel ProyectoUniversitarioInstitucional
proyección social
creación e innovación
Campos de acción que constituyen las funciones misionales4
Formación humana, ciudadana y profesional
Resigni�cación
2 3 4La libertad - La autonomía universitaria
El debate razonado y la comunicación democráticaLa democracia - El pluralismo
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Principios y fundamentos
El pluralismo
La libertad La democracia
Forma de organización para la toma de decisiones colectivas, a partir de la autonomía de los sujetos, la amplia deliberación y la utilización de diversos mecanismos de participación.
Confrontación de ideas mediante el diálogo, que obliga a la argumentación y la refutación, sin el falseamiento de hechos, ni manipulación de sentimientos o imágenes.
Esta confiere a la Universidad, la responsabilidad y las condiciones de libertad necesarias para definir su rumbo, en la dirección de las funciones misionales.
La autonomía universitaria
El debate razonado y la comunicación
democrática
Se evidencia en sujetos que construyen su autonomía y, en consecuencia, sus comportamientos se guían por leyes apoyadas en una racionalidad que marcha en la dirección de un mayor desarrollo ético y personal.
Diversidad en las ideas y orientaciones que se encuentran en los distintos contextos universitarios, fuente de convivencia, respeto y empatía.
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Debido a que la institución universitaria se articula con la sociedad, existen cuatro referentes primordiales para lograr los objetivos de la educación superior, estos son:
Objeto y referentes de la acción
universitaria
El sujeto
El conocimiento
El mundosocial
La sociedad de la
información
Individuo libre, dotado de una conciencia crítica sobre
el contexto donde desarrolla su existencia.
Campo donde están incluidos la ciencia, la creación y los saberes.
Procesos mediados por la comunicación virtual entre
individuos y su impacto en las relaciones sociales.
Fenómenos y cambios culturales con los que la
institución y los individuos se relacionan: la naturaleza, la ecología y la sociedad del
riesgo, género y perspectivas feministas,
minorías y derechos, el Buen Vivir, la ciudad.
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Obedecen a la relación de la Universidad Distrital con la sociedad, sus organizaciones e instituciones, fortalecida por la creación de vínculos y redes, la construcción de la esfera de lo público y acciones transforma-doras de alcance local, nacional e internacional; por tal razón, se fundamentan en tres campos de acción:
La correlación entre las funciones misionales son un componente fundamental del currículo.
Sociedad
Extensión yproyección
social
innovación
Investigación, creación e
Formación y docencia
Funcionesmisionales
Proceso para la generación de conocimiento a través del diálogo de saberes, en distintas áreas, que contribuye a la conformación de comunidades académicas y de conocimiento subyacente.
Acción recíproca, entre la Universidad y las comunidades, que permite la valoración de experiencias, la transferencia de conocimientos y la asimilación crítica de valores y prácticas sociales. Apoyada en estrategias del desarrollo académico como pasantías, monitorías, prácticas docentes y profesionales; junto con actividades de extensión: consultorías, asesorías, interventorías y evaluación de programas.
Formación y docencia Investigación, creación e innovación
Funciones misionalesConstituyen el eje de la organización académica
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Extensión y proyección social
Proceso de construcción de conocimiento y con�guración de subjetividades en el marco de la interacción social, a través de campos de formación que integran componentes cientí�cos-tecnológicos, ético-políticos, comunicativo-estéticos e investigativos.
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Mantener la calidad y la excelencia académica de los programas educativos.
Cuáles son losdesafíos de laUniversidad ?¿
Promover la cooperación y la inclusión en el sentido de lo público y la pertenencia entre comunidades, para que el individuo construya vínculos integrales y valores compartidos de justicia y solidaridad.
Reorientar su acción en las relaciones del hombre con la naturaleza y la protección del medio ambiente.
Profundizar en la construcción de un sentido de lo público y valores de la democracia.
Promover lazos locales y regionales con proyección
-rar un cambio de paradigmas en la comunidad educativa, con la intención de formar ciudada-nos capaces de ejercer su acción transformado-ra en un mundo cambiante.
Asumir la defensa y el ejercicio pleno de la autonomía por parte de la Universidad, teniendo en cuenta las dinámicas derivadas del orden institucional y confrontando de manera crítica las exigencias del Estado y la sociedad.
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Los ejes son elementos fundamentales que se deben considerar en la organización académica y administrativa con el objetivo de cumplir la misión, los principios y los propósitos institucionales; de esta manera, contribuir en la formación de sujetos, ciudadanos y profesionales a través de las funciones sustantivas de la Universidad. Los cuatro ejes de la acción universitaria son:
la labor educativa ACCIÓN
UNIVERSITARIA
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Formación humana, ciudadana y profesional
Extensión y proyección social
Generación, gestión y
construcción social del
conocimiento
Resigni�cación de lo público y
construcción de lo común
universitaria y de Ejes de la acción
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Ejes de la acción universitaria y de la labor educativa Generación, gestión y construcción
social del conocimiento
El sujeto desarrolla un proceso de construcción de conocimiento a partir de la interacción con la sociedad y su entorno.
Dicho conocimiento se caracteriza por reconocer nuevos paradigmas y «saberes otros» que contribuyen a la
resultado de la interacción profunda del ser humano con la realidad, en respuesta a la necesidad de comprender, explicar y transformar el mundo; teniendo la certeza de su complejidad y entendido como no dicotómico, no lineal y que admite incluso la indeterminación, el caos y la incertidumbre.
Se destaca la creación como proceso generador de conocimiento y propuestas transformadoras, de esta manera, se rescata el valor de la sensibilidad, la imaginación y la afectividad para la formación.
Orienta la constitución de ciudadanos integrales de espíritu crítico, propositivo, participativo y responsable,
desarrollo humano, ambiental y social; capaces de co-construir conocimientos y saberes, con base en las individualidades que contribuyen a la construcción de valores comunitarios, que redundan en el sentido de comunidad, en virtud de lo público y el bien común, para la formación de una sociedad amplia y diversa.
Formación humana, ciudadana y profesional
El sujeto desarrolla un proceso de construcción de
El ser humano y las comunidades son el eje fundamental de la labor universitaria, por esto se plantea la educación de calidad para la equidad y el desarrollo humano. De manera simultánea, se busca transformar los desequilibrios en el orden social y aportar a la formación de sujetos capaces de participar con idoneidad profesional y espíritu crítico, en distintos ámbitos sociales. Así mismo, contribuir a la movilidad de pensamiento desde las relaciones entre lo universal y lo local, teniendo en cuenta las necesidades de los territorios, los saberes, las culturas y las tradiciones.
Extensión y proyección social
y construcción de lo común
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Resigni�cación de lo público
Lo público se entiende como el lugar social para el diálogo y la deliberación, independiente de las condiciones de clase, género, etnia o de las creencias religiosas y posiciones políticas de los individuos. Para ello se requiere de la con�guración de un proyecto universitario centrado en tres elementos decisivos, estos son:
1. Defensa y garantía de los derechos humanos.2. Construcción de una organización social en la que prevalezca el principio de la dignidad humana.3. Promoción de conocimientos que sean social y políticamente pertinentes e incidan en las agendas de la política pública del país.
Ejes de la acción universitaria y de la labor educativa
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El potencial transformador de
la comunidad universitaria y
del conjunto de sus acciones.
La formación de sujetos capaces de
generar conocimiento y desarrollar
proyectos de intervención que
favorezcan el desarrollo humano.
Proyectos alternativos de vida que contemplan
diferentes modelos económicos basados en la autogestión, la
diversidad, la democracia participativa
y la equidad.
Una educación que destaque la construcción del
sentido del nosotros y valore
el bien común.
Una educación para la solidaridad,
basada en el respeto y la
colaboración.
Constitución de ciudadanías y comunidades
con valores democráticos.
Sujetos defensores de lo público y garantes de los
derechos humanos.
fundamenta El PUI acción en:los ejes de
autosu�ciencia, la
Orientaciones para el diseño curricular y la de�nición del plan de estudios
Estrategias de retroalimentación permanente de los programas de formación con base en los resultados de procesos de autoevaluación y sistematización de experiencias.
prácticas evaluativas, que no se reducen a resultados que determinen promoción o reprobación.
Recomendaciones de carácter metodológico que reconozcan tanto contenidos disciplinares y profesionales particulares, como características de los sujetos en formación.
Explicitación de las del proceso formativo.
contenidos curriculares que respondan a la formación integral del ser humano.
Finalidades
Contenidos
Metodologías
Evaluación
Sistematización de la experiencia
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9 criterios para el diseño de programas académicos
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9 Interculturalidad e internacionalización: educar para un mundo cambiante.
La integración curricular.
Pertinencia académica y pertinencia social: entre la identidad y la responsabilidad.
Flexibilidad, apertura y diversidad.
Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad: el reto de integrar otras
miradas.
La investigación, la creación y la innovación.
Evaluación: retroalimentación para la autorregulación.
La interdependencia de la teoría y la práctica.
La innovación: entre la tradición y el cambio.
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Universidad Distrital Francisco José de CaldasUniversidad cientí�ca y creadora, crítica y ciudadana
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