El00387601

Diccionario

Lengua de Sentildeas Argentina Espantildeol

Ministerio de Cultura y Educacioacuten de la Nacioacuten

Repuacuteblica Argentina

Ministerio de Cultura yEducacioacuten de la Nacioacuten

Di cciona ri o Lengua de Sentildeas Argentina

Espantildeol

1991

Autoridades PRESIDENTE DE LA NACiOacuteN

Dr Carlos Sauacutel Menem

JEFE DE GABINETE DE MINISTROS

Dr Jorge Alberto Rodriguez

MINISTRA DE CULTURA Y EDUCACiOacuteN DE LA NACiOacuteN

LiacuteeSusana Beatriz Decibe

SECRETARIO DE PROGRAMACiOacuteN Y EVALUACiOacuteN EDUCATIVA

Dr Manuel Guillermo Garcia Solaacute

SECRETARIO DE POLiTICAS UNIVERSITARIAS

Liacutee Eduardo Saacutenehez Martiacutenez

SECRETARIO DE CIENCIA Y TECNOLOGiacuteA

Liacutee Juan Carlos Del Bello

DIRECTOR EJECUTIVO DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACiOacuteN TECNOLOacuteGICA

Dr Martiacuten Redrado

SUBSECRETARIO DE ADMINISTRACiOacuteN

Dr Joseacute Elisardo Fortas

SUBSECRETARIA DE PROGRAMACiOacuteN EDUCATIVA

Liacutee Mariacutea Ineacutes Aguerrondo

SUBSECRETARIA DE EVALUACiOacuteN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Prof Hilda Mariacutea Lanza

SUBSECRETARIO DE GESTiOacuteN EDUCATIVA

Prof Sergio Luis Espantildea

SUBSECRETARIO DE PROGRAMACiOacuteN Y EVALUACiOacuteN UNIVERSITARIA

Dr Roque Mundet

Diccianaria LORgua de Sentildeas Afgel1tina~Espantildeol

Coordinadora Sara Valassina

Equipo Teacutecnico

Direccioacuten Graciela Alisedo

Especialistas

Ayala Dora Bechten Adi

Bianco Gabriela Martiacutenez Ovidio Sicilia Adriana

Disentildeo graacutefico

Fabricio Costa Matiacuteas Ortiz

Se agradecen los aportes aeste proyecto de

- AsociaCioacuten Argentina de Sordomudas Casa Hogar

- Asociacioacuten de Sordomudos de Ayuda Mutua

- Asociacioacuten de Sordomudos de La Plata

- Confederacioacuten Argentina de Sordos

Directores de La Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Especial Prof Estela Paacuteez Prof Ceacutesar Ambrogetti Prof Sara Valassina SubDirectora de la Direccioacuten Nacional de Educacioacuten Especial Lic Vilma Domizio

Alvarez Alejandra Alonso Jesuacutes Balintildea Mariacutea Isabel Barreiro Susana Battistelli Luis Benedetti Maria Luisa Bianco Susana Bonafine Eisa Castiglia Juan Carlos Castorino Rosa O de Clarfeld Eisa Colinier Juan Costa Norma Cova Sonia Clarisa Dana Ineacutes Deuteris Alberto Di Crosta Roberto Dominguez Eduardo Domiacutenguez Virginia Duczynski Nicolaacutes Famularo Herminia Famularo Rosana Ferrandis Desiderio E Gil Norma Goacutemez Corina Iglesias LuciIa

Lisas Fernando Lisas EveIina M de Lorente Estela Machado de FamuIaro Emilia Maldonado Ana Maria Manzanedo Teodoro Massone M Ignacia Maylan Evelina Ortiz Hugo Pastor Isabel Peacuterez Alberto A Rojo de Costa Laura Ruffini Julio Ceacutesar Sacchet Celia Salas de Arcuri Celia

PRESENTACiOacuteN

La Lengua de Sentildeas de las comunidades sordas constituye una de las formas prishyvilegiadas a traveacutes de las cuales las personas con deacuteficit auditivo se expresan adquieren conocimientos acceden a la cultura se insertan en la vida social y en las actividades lashyborales Favorecer el desarrollo de la Lengua de Sentildeas es una tarea que debe iniciarse tempranamente en la escuela para aprovechar al maacuteximo los beneficios de la escolarishydad

El Ministerio de Cultura y Educacioacuten de la Nacioacuten incluyoacute oportunamente entre sus proyectos las acciones tendientes a concretar este Diccionario conciente de las responshysabilidades emanadas del derecho constitucional de ensentildear y aprender y del principio de igualdad de oportunidades de acceso a la educacioacuten

Esta iniciativa -junto con otras que tienden igualmente a favorecer el desarrollo de las distintas viacuteas de comunicacioacuten posibles utilizadas por las personas con deacuteficit auditivo ha sido realizada como respuesta a diversos requerimientos de la comunidad sorda

De esta forma este Diccionario de Lengua de Sentildeas Argentina-Espantildeol pretende erigirse en una herramienta para que los alumnos sordos sus profesores sus padres y la comunidad educativa en su conjunto puedan enriquecer competencias comunicacionales que favorezcan su mejor y maacutes raacutepida integracioacuten social

Gran parte del material que aqui se presenta es el resultado de un minucioso proshyceso de recopilacioacuten de datos y de validacioacuten de significados para el cual brindaron su valiosa colaboracioacuten personas sordas y personas oyentes que desde su funcioacuten institushycional desde su intereacutes profesional o inspiradas por principios de solidaridad sentaron las bases para su confeccioacuten

El Diccionario ha sido concebido en concordancia con los nuevos Contenidos Baacutesicos Comunes aprobados por el Consejo Federal de Educacioacuten en el marco de la Ley Federal de Educacioacuten

Su edicioacuten representa un aporte a la aplicacioacuten de los principios generales de dicha norma legal cuyo artiacuteculo 5deg (inciso k) determina que el Estado nacional deberaacute fijar los lineamientos de la poliacutetica educativa respetando entre otros el derecho a la inteshygracioacuten de las personas con necesidades especiales mediante el pleno desarrollo de sus capacidades


iacuteNDICE

Introduccioacuten 111

Lengua 1 Lengua oral 3 Lengua escrita 11 Reflexioacuten acerca de los hechos del lenguaje 16 Expresiones 29 Foacutermulas y expresiones de cortesiacutea 35 Teacuterminos de descripcioacuten 37 Relaciones espaciales 57 Cualidades 70

Matemaacutetica 87 Nuacutemeros 89 Operaciones 100 Mediciones medidas 102 Tiempo calendario 107 Smiddot t tari d1S ema mone o 1nero 126

Ciencias Naturales 129 Animales 131 Organismo humano 163 Alimentos alimentacioacuten 211 Planeta tierra y el universo 249

Ciencias Sociales 275 Las sociedades y los espacios geograacuteficos 277

Ciudad bull 277 Casa 297 Escuela 333 Transporte 351

Organizacioacuten poliacutetica de los territorios 361 Las sociedades a traveacutes del tiempo 427 Actividades humanas cultura 431

Familia y relaciones humanas 431 Comunidades 445 Vestimentas 453 Organizacioacuten econoacutemica 471 Trabajo profesiones y oficios 483 10 poliacutetico y las formas de lo politico 505

Tecnologiacutea 513

Educacioacuten Fiacutesica 519 Deporte 521 Gimnasia 542

Educacioacuten Artiacutestica 545 Dibujo-pintura 547 Muacutesica 554

Formacioacuten Etica y Ciudadana 563 Persona personalidad 565 Vida afectiva sentimientos 566 Vida intelectiva 579 Vida volitiva voluntad 586 Sociabilidad baacutesica 606 Norma y sociedad 615

Tiempo Libre 619 Vacaciones 621 Entretenimientos 622

11

INTRODUCCiOacuteN

Este diccionario que ponemos hoya disposicioacuten de todas las personas que se interesan

en la Lengua de Sentildeas constituye un simple leacutexico o vocabulario perteneciente a la Lengua de

Sentildeas Argentina (LSA) con su traduccioacuten al espantildeol

Consideramos vocabulario de la Lengua de Sentildeas Argentina al conjunto de piezas leacutexishy

cas que son de uso corriente en la mayoriacutea de las comunidades de personas sordas de las

zonas urbanas del paiacutes Dado que estamos en Buenos Aires hay sin duda mayor cantidad de

piezas leacutexicas portentildeas pero hemos tratado de no tomar en cuenta sentildeas muy modernas

como las de los adolescentes o las que forman parte de una escuela en particular para evitar

un regionalismo muy marcado

El diccionario como ayuda memoria

Un diccionario no es considerado en ninguacuten caso como un medio fundamental para

aprender una lengua Este diccionario en Lengua de Sentildeas Argentina y en espantildeol tampoco

sirve para aprender la Lengua de Sentildeas o el espantildeol Estaacute destinado a otra cosa Es parte de la

memoria colectiva de una etapa de la lengua Todo hablante de Lengua de Sentildeas Argentina

podraacute gracias a eacutel recordar precisar o informarse sobre las caracteriacutesticas geacutesticas de las

sentildeas que le interesen sobre su uso o sobre 10 que esa expresioacuten puede significar en espantildeol

Respecto del espantildeol el texto grisado informa acerca de lo que esa misma palabra significa en

otros contextos no compartidos con la LSA y agrega informacioacuten sobre familia de palabras y

sinoacutenimos que daraacuten a la persona sorda mejor idea sobre lo que cada sentildea sintetiza respecto

de su equivalente en espantildeol

la seleccioacuten de sentildeas

La larga historia de restriccioacuten de espacios de intercambio que sufrioacute la Lengua de

Sentildeas Argentina la redujo en muchos casos a un vocabulario de necesidades cotidianas Su

111

rogresiva insercioacuten actual en las aulas de las escuelas de nintildeos sordos renueva la necesidad

e expansioacuten y completamiento que las lenguas experimentan ante los cambios socioculturales

e sus hablantes

En el grupo linguumliacutestico de las personas sordas recolectar sentildeas que sean reconocidas

or todos los sordos argentinos es una tarea casi imposible dada la escasez de registros hechos

lasta el momento (videos fotos publicaciones sistemaacuteticas) Es por eso que hemos elegido

ledir en preacutestamo las sentildeas que no apareciacutean en el entorno de nuestros informantes sordos

lero que forman parte de la lengua de los sordos de otras provincias o de otros grupos de

lablantes de Lengua de Sentildeas Asiacute nos permitimos agregar al vocabulario de los nombres de

os paiacuteses del mundo conocido por los sordos de Buenos Aires sentildeas utilizadas en las relashy

iones internacionales por la Federacioacuten Mundial de Sordos Estas sentildeas corresponden en su

nayoria a las sentildeas propias de cada paiacutes o que son consideradas por los sordos argentinos

~omo la sentildea internacional de ese paiacutes

Otro tanto hicimos con sentildeas correspondientes a los animales y plantas de ciertos

lugares de Argentina en donde eacutestos son conocidos y nombrados por los sordos del lugar

Por otra parte y puesto que se cuenta actualmente con algunos diccionarios y videos de

distinto tipo no soacutelo en Buenos Aires sino tambieacuten en Coacuterdoba en Bariloche o en Neuqueacuten (ver

bibliografia) hemos podido consultarlos y constatar a menudo la presencia de las mismas

sentildeas y sus variantes

Los nintildeos sordos escolarizados en Lengua de Sentildeas Argentina en modelos educativos

bilinguumles en escuelas de nuestro paiacutes tambieacuten hicieron su aporte de sentildeas curriculares que

surgieron de su necesidad de nombrar conceptos que emanan de los contenidos de las mateshy

rias escolares (por ej bisectriz centena etc) En cada caso el origen de la sentildea (BarUoche

Internacional Escuela Bilinguumle etc) figura al lado del teacutermino en espantildeol correspondishyente En los casos en que dos sentildeas aparecen con igual frecuencia en los distintos grupos proshy

ponemos ambas para ejercer la menor presioacuten posible sobre los hablantes que manejan una u

otra

Hemos incluido igualmente sentildeas nuevas (tomografia computada FAX) cuando inshy

tuimos que estas sentildeas se extienden raacutepidamente Igualmente hemos preservado sentildeas consishy

deradas antiguas por los mismos sordos cuando comprobamos que no habiacutean sido reemshy

plazadas por otras

Las variantes en Lengua de Sentildeas

Recordemos que la Lengua de Sentildeas Argentina como toda lengua presenta variantes

IV

que provienen de

bull diferentes regiones bull diferentes situaciones de la vida (formales familiares)

bull diferente edad de los interlocutores

bull diferencia entre la sentildea aislada y las sentildeas dentro de las frases

bull diferencia de personalidad o de estilo particular de cada sentildeante

No hemos tenido la menor intencioacuten de entrar en debate sobre el valor de una u otra

sentildea como variante linguumliacutestica no hemos concebido este diccionario cono una Biblia de uso

definitivamente establecido Es maacutes bien un desafio una provocacioacuten para las personas sordas

que ahora siacute tienen la posibilidad de dar sustento soacutelido ( el registro el intercambio el

debate) a su lengua y hacer que crezca en todas direcciones y para todos los argentinos

La traduccioacuten al espantildeol

Hemos elegido las definiciones del espantildeol maacutes simples y comunes tratando al mismo

tiempo de respetar en la traduccioacuten el teacutermino maacutes adecuado a la sentildea por ej la sentildea que las

personas sordas traducen corrientemente por no estar de acuerdo se traduciriacutea en espantildeol

por desacuerdo Asiacute como la sentildea

exiexclgiacuteoacute gran cantidad de intercambios hasta encontrar la correspondencia con flagrante en

espantildeol En este proceso contamos con el aporte de una persona sorda quien sugirioacute la expreshy

sioacuten en italiano in fraganti

Funcioacuten del grisado si el significado de la sentildea es maacutes restringido que el equivalente

en espantildeol la significacioacuten comuacuten (por ej articulacioacuten que corresponde en LSA a articushy

lacioacuten de huesos) aparece en negro sobre blanco y el resto de acepciones propias del teacutermino

en espantildeol aparece grisado sinoacutenimos y familia de palabras incluidos

La inevitable relacioacuten entre traducir y traicionar admitimos con franqueza que en

algunos casos no hemos encontrado traducciones exactas y aceptadas por todos Muchas

sentildeas presentadas en este diccionario han sido objeto de largos debates entre sordos y oyentes

para encontrar finalmente traducciones aproximadas que cubrieran la mayor cantidad de conshy

textos posibles despueacutes de haber visto la sentildea utilizada en pequentildeos textos sentildeados por los

sordos en las reuniones de trabajo

v

La organizacioacuten del diccionario

Hemos organizado este diccionario pensando fundamentalmente en los escolares sordos

La reforma curricular que el Ministerio de Cultura y Educacioacuten de la Nacioacuten ha emprendido

desde hace tres antildeos es vaacutelida para todas las instancias educativas del paiacutes Los nuevos

Contenidos Baacutesicos Comunes y su estructuracioacuten han siacutedo el modelo El esquema siguiente

permite visualizar el organigrama

lengua oral

Lengua escrita Organismo humano

Nuacutemeros

Operaciones

Mediciones-ReHexioacuten acerca de AlimentosshyMedidas-Tiempolos hechos del

Alimentacioacutencalendariolenguaje

I

~Plane~ tierra yelSistema moneshy uDlverso tario-Dinero

Animales

Lo poliacutetico ylas formas de lo poliacutetico

las sociedades Vlos espashycios geograacuteficos

Ciudad

Escuela

Transporte

Organizacioacuten poliacutetica de los territorios

las sociedades atraveacutes del tiempo

Actividades humanasshyCultura

Familia yrelaciones humanas

Comunidades

Trabajo-Profesiones Vofishycios

Organilacioacuten econoacutemica Vestimentas

VI

De~orte

Gimnasia

VacacionesDibujoshyPintura

Muacutesica

Persona -Personalidad

Sociabilidad baacutesica

Entretenimientos

Normas y sociedad

VII

dos dimensiones graacuteficas aunque la lengua de sentildeas es tridimensional y su verdadera ejecushy

cioacuten en la praacutectica soacutelo se puede hacer en contacto con los hablantes de Lengua de Sentildeas En

algunos casos (sentildeas compuestas por 1 y 2 por ejemplo) se agregan datos a la sentildea (ambiente

agua etc ) dada su situacioacuten fuera de contexto Dichos datos no estaacuten necesariamente preshy

sentes en un enunciado

bull Cada sentildea se constituye con la combinacioacuten de cinco elementos

1 La CoDfiguraci6n (forma de colocar los dedos al iniciarse la sentildea) Entre las numerosas forshy

mas posibles de la mano y los dedos soacutelo algunas son utilizadas en cada Lengua de Sentildeas El

aacutengulo de vista de cada dibujo para mostrar claramente la configuracioacuten es a veces insufishy

ciente Por 10 tanto hemos elegido explicitar en la descripcioacuten de la sentildea la configuracioacuten inishy

cial de las manos asiacute como la configuracioacuten final en el caso de ser necesaria

CI Configuracioacuten inicial (ambas manos)

CF Configuracioacuten final (ambas manos)

CIMD Configuracioacuten inicial mano derecha

CLM Configuracioacuten inicial mano izquierda

CFMD Configuracioacuten final mano derecha

CFML Configuracioacuten final mano izquierda

Las configuraciones de las manos pueden aparecer

bull Sobre una sola mano que queda inmoacutevil (congreso silencio)

bull Sobre una sola mano que se mueve (locura - gerente - llamar)

bull Sobre las dos manos simeacutetricas que se mueven

(compantildeero separacioacutenmiddot pan)

bull Sobre las dos manos asimeacutetricas La mano dominante actuacutea sobre la otra (mano base o pasiva) que no se mueve

(culpable - novio - partir I trozar - repasar)

Cada una de las configuraciones tiene nombre En lugar de inventar siacutembolos escritos

que exigiriacutean un aprendizaje particular de un nuevo sistema notacional hemos decidido nomshy

brar la configuraciones icoacutenicamente seguacuten un referente obvio en algunos casos o tradishy

cionalmente seguacuten nombres histoacutericos en otros para simplificar su utilizacioacuten

Hemos consignado para la Lengua de Sentildeas Argentina las siguientes configuraciones en

IX

relacioacuten a su frecuencia de aparicioacuten

Sistema de configuracion es

bull

Mana plana

17f] Mitila Aacuteagule Aacutengula cerrado

Cinco Cuatro Tres Maytr Pulgar-Bayar

-~ ~

Dedas juntos CuM OacuteValo Garra

Um Pulgar Teleacutefonu

x

iacutendice GaocllD Cuelllfls Mentildeique

v(uvel v(uvelmiddotgancho

L Lculla l plegada l 6lalo IPulgarmiddotIRdicel Pica

mayoranular Indice

mentildeique

El nombre de los dedos

muntildeeca -1_

XI

2 La Orientaci6n (palma hacia arriba hacia abajo palmas enfrentadas palmas una sobre la

otra palmas juntas hacia afuera o hacia adentro brazos horizontales verticales oblicuos

hacia el cuerpo hacia arriba hacia abajo etc) no figura en la descripcioacuten Cada sentildea estaacute

dibujada con el torso y la cabeza del modelo para que el lector se deacute cuenta de estas orientashy

ciones

3 La Ubicaci6n (lugar sobre el cuerpo o el espacio en donde se hacen las sentildeas)

bull Sobre el cuerpo (una quincena de lugares)

--- I--~ - cabeza - - 1 t ~ - -c-Ar-Jf----- Irentet _ 1a

_I(~ 1 bullojos _ 11 - 01-- oreja1-- mejilla ~--lt-- I naoz

_~+ --- boca

hombros

pecho izquierdo shy

mentoacuten ---

torso -_~-+~--

bullI abdomen ---r----I-1+I

I

cuello

pecho derecho

~rgt -iexcl~--- dorso de la mano

XII

bull En el espacio (tres lugares principales)

Espacio delante de la caraEspacio sobre el hombro a la derecha de la cabeza

Espacio delante del torso

Las posiciones iniciales (en linea de puntos) y fmales (en linea llena) sobre el hombro

sobre la mano en la cara en el pecho en la cabeza a la derecha a la izquierda delante

detraacutes etc tampoco figuran en la descripcioacuten de la sentildea Consideramos que el dibujo aporta

siempre esa informacioacuten que se completa con la descripcioacuten del movimiento Si se establece un

contacto entre las manos y alguna parte del cuerpo aparecen en el dibujo marcas que indican

el lugar preciso en donde se produce

4 El Movimiento (los movimientos de las manos de los dedos de la muntildeecas y de los brashy

zos) estaacute indicado por flechas de cinta En la descripcioacuten ademaacutes de la configuracioacuten figura

XIII

el movimiento ya que con el dibujo no siempre se logra una informacioacuten precisa

Mov Movimiento Ej Mov Rotacioacuten de muntildeeca

Con la uacutenica intencioacuten de facilitar la interpretacioacuten del dibujo de la sentildea proponemos

aquiacute una lista de movimientos de base Otros movimientos que figuran a veces en la descripshy

cioacuten son considerados asistemaacuteticos aclaratorios

Oscilatorio es un movimiento que va y viene con cadencia continua

(

LUacuteleal movimiento en una sola direccioacuten

Con detenimiento brusco movimiento que se frena o se detiene de manera evidente

i(f~~ 1

1 I

-middot1gt i

Con golpe movimiento que se detiene al tomar contacto con alguna parte del cuerpo (incluso

la otra mano)

XIV

Golpeteo movimiento de contacto repetido corto

Con frotacioacuten movimiento de contacto progresivo de las manos o los dedos sobre alguna

parte del cuerpo incluso la otra mano o dedos

i I~I iexcl 1

( aacute)J (~

7

Curvo movimiento en el que la mano o el brazo trazan una curva

Circular movimiento curvo en el que la mano traza un circulo completo

7

Con rotacioacuten de mutleca movimiento con el cual la mano hace un giro sobre su eje

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r~ ~~~

xv

Ministerio de Cultura yEducacioacuten de la Nacioacuten

Di cciona ri o Lengua de Sentildeas Argentina

Espantildeol

1991
























Dr Roque Mundet



Equipo Teacutecnico


Especialistas













PRESENTACiOacuteN









iacuteNDICE









Tecnologiacutea 513





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INTRODUCCiOacuteN
























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e sus hablantes























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plazadas por otras



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que provienen de




























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lengua oral


Nuacutemeros

Operaciones



I


Animales



Ciudad

Escuela

Transporte





Comunidades



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De~orte

Gimnasia


Muacutesica



Entretenimientos

Normas y sociedad

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Mana plana



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x




mayoranular Indice

mentildeique


muntildeeca -1_

XI





ciones





_~+ --- boca

hombros

pecho izquierdo shy

mentoacuten ---

torso -_~-+~--


I

cuello

pecho derecho


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la otra mano)

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Dr Roque Mundet



Equipo Teacutecnico


Especialistas













PRESENTACiOacuteN









iacuteNDICE









Tecnologiacutea 513





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INTRODUCCiOacuteN
























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e sus hablantes























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plazadas por otras



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que provienen de




























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Nuacutemeros

Operaciones



I


Animales



Ciudad

Escuela

Transporte





Comunidades



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De~orte

Gimnasia


Muacutesica



Entretenimientos

Normas y sociedad

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Equipo Teacutecnico


Especialistas













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e sus hablantes























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plazadas por otras



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Nuacutemeros

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Gimnasia


Muacutesica



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Normas y sociedad

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Nuacutemeros

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Normas y sociedad

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Normas y sociedad

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e sus hablantes























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Normas y sociedad

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hombros

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XII












XIII







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XIV




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lengua oral


Nuacutemeros

Operaciones



I


Animales



Ciudad

Escuela

Transporte





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VI

De~orte

Gimnasia


Muacutesica



Entretenimientos

Normas y sociedad

VII






























IX



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Mana plana



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XI





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