EELL PENSAMIENTOPENSAMIENTO EDUCATIVOEDUCATIVO DEDE J JOHNOHN DDEWEYEWEY:: La escuela y la experiencia vital del

niño.

La educación es la base primordial de la formación del se humano, pues

es algo que se va adquiriendo gradualmente, esta se va dando a conocer

los conocimientos desde que se nace, se crece y hasta llegar a ser

formado, pero nunca se deja de educar a las personas, porque debemos

de comprender que la educación inicial y que debe de ser a más

significativa es que se da en el hogar, ya que la familia es quien va

formando básicamente al ser que pronto ocupará un lugar en la

sociedad.

En la familia se dan los cimientos de la educación como; los valores, los

hábitos y las actitudes; despiertan el interés por segui8r aprendiendo.

Alrededor de la familia los pequeños comienzan a sociabilizarse con las

personas que se encuentran a su alrededor, sabiendo que el ser sociable

permite tener una mejor formación integral que en la escuela se podrá

desarrollar adecuadamente.

John Dewey presenta una forma específica de cómo ver la verdadera

educación en los niños:

La única educación verdadera se realiza estimulando la capacidad del niño por las exigencias de las situaciones sociales en que se halla. Mediante estas exigencias es estimulado a actuar como miembro de una unidad, a emerger de su estrechez originaria de acción y de sentimiento y a considerarse él mismo desde el punto de

La educación ha de ser concebida como una reconstrucción continua

de la experiencia.

Con ello se comprende que la educación de los niños depende en gran

medida de la estimulación que la familia le de a los niños, ya que esta

tendrá un valor único en su desarrollo social y cognitivo que se

desarrollará poco apoco.

El proceso educativo tiene dos aspectos, el psicológico y el social, el

primero es el más básico, los instintos y capacidades del niño

proporcionan el material y constituyen el punto de partida para toda

educación; por ello se puede decir que sin un conocimiento de la

estructura psicológica y de las actividades del individuo, el proceso

educativo será por tanto azaroso y arbitrario.

El conocimiento de las concisiones sociales es cuando el niño tiene sus

propios instintos y tendencias pero no tiene ni idea de lo que significan

hasta que se le puede traducir a sus equivalentes sociales.

Los niños desde muy pequeños tienen ciertas características de cómo

comunicarse con los que se encuentran a su alrededor; entre los que se

destacan son los balbuceos que para los adultos quizá no tienen ningún

sentido pero que en realidad, representan una promesa y potencia de las

futuras interrelaciones de los niños en el medio social.

Con lo mencionado podremos decir que los niños tienen sus propios

instintos y tendencias que inutilizan para comunicarse, pero aún no

saben lo que realidad significan, pero que mediante las relaciones

sociales con las demás personas, le permitirá corregir sus errores y

seguir aprendiendo y mejorando su lenguaje hasta llegarlo a ser

significativo.

Por ello es imposible preparar al niño para una serie precisa de

condiciones. Ya que prepararle para la vida significaría prepararle de

suerte que tenga pleno y rápido uso de todas sus capacidades, sus ojos,

oídos y manos puedan ser instrumentos propios de su mandato.

Dewey expresa que el individuo que ha de ser educado es un individuo

social y que la sociedad es una unión social y que la sociedad es una

unión orgánica de individuos; la educación debe comenzar con un

conocimiento psicológico de las capacidades, intereses y hábitos del

niño.

Con ello se comprende que para que una persona sea educada, es

necesario que mantenga relaciones sociales. Ya que la convivencia le

permite desarrollar las habilidades necesarias para la comunicación y

además es una característica de los seres humanos, el compartir y

aprender mediante la imitación y relación.

Basándose ahora en la institución primaria don de los niños comienzan a

desarrollar los conocimientos que han adquirido en los hogares; la

escuela es el lugar donde se perfeccionan, se aprende más a

relacionarse con las demás personas, es aquí donde los pequeños

aprender a hacer uso de sus propias capacidades y habilidades que

desarrollaron en la etapa anterior, en su seno natural.

Primeramente es necesario comprender que la educación es un proceso

de vida y no una preparación para la vida posterior, por lo que la escuela

debe mostrar a los niños lo que en realidad significa las vida social, por lo

que la enseñanza que se brinde será necesario realizar contrástaciones

que se observan en la enseñanza de la escuela con lo que

constantemente vive en su entorno y vida cotidiana.

“La educación moral ha de centrarse sobre esta concepción de la escuela como un modo de vida

social”.El niño debe ser estimulado y controlado en su

trabajo mediante la vida de la comunidad.

La función del maestro en cualquier tiempo y espacio es la más

importante, ya que es el encargado de brindar sus enseñanzas a los

pequeños niños, deseosos de aprender cosas nuevas que puedan

aprender y mostrar a los demás.

Por ello Dewey comenta que el maestro no está en la escuela para

imponer ciertas ideas o para formar ciertos hábitos en el niño, sino que

está allí como un miembro de la comunidad para seleccionar las

influencias que han de afectar para seleccionar las influencias que han

de afectar al niño y para ayudar a responder adecuadamente a esas

influencias.

Comprendemos que las concepciones que Dewey muestra son

diferentes pero muestran un fin en específico, que preparar a los niños

para la vida social, darle la primera parte de la educación que le permitirá

seguir aprendiendo de manera autónoma.

Las materias del programa escolar han de marcar una diferenciación

gradual partiendo de la primitiva unidad inconciente de la vida social del

niño, ya cada una de las materias forman parte esencial de lo que los

niños deben de aprender para poderse desempeñar adecuadamente en

el medio social.

Cada una de las materias que se enseñan en el centro escolar permiten

a los niños desarrollar diversas habilidades cognoscitivas, cabe destacar

que las ciencias naturales, permite reafirmar conocimientos que ya posee

con las relaciones cotidianas que los niños mantienen con el medio que

les rodea.

El estudio de las ciencias es educativo, en cuanto expone los materiales

y los procesos que han hecho de la vida social lo que es en realidad. La

ciencia es de valor porque proporciona la capacidad para interpretar y

controlar la experiencia ya adquirida.

El método de cómo enseñar es un factor importante de cómo resultará

los avances que se den en el desarrolla de las enseñanzas y los

conocimientos que los niños logren desarrollar a través de la forma en

como se den a conocer.

Los intereses son los signos y síntomas de la capacidad en el

crecimiento; la observación constante y cuidadosa de los intereses es la

mayor importancia para el educador.

La observación continua y simpática de los intereses de los niños puede

entrar el adulto en la vida del niño y ver para lo que está dispuesto y el

material sobre el que podría trabajar más pronto y frúctiferante.

Los intereses de los niños no deben de ser reprimidos ni fomentados, ya

que si se reprimen los intereses significarían sustituir al niño por una

mentalidad de adulto y debilitar de esa manera la curiosidad y así sería

una gran problemática ya que esta es una de las características clave

que los niños muestran para aprender.

Las emociones son el reflejo de las acciones y esforzarse es estimular o

despertar las emociones aparte de sus actividades correspondientes es

introducir un estado de espíritu insano y nocivo.

“La educación es el método fundamental del

progreso y de la reforma sociales.

El deber de la comunidad respecto a la educación, se puede regular y

formarse de un modo más azaroso y casual. Pero mediante la educación

la sociedad puede formular sus propios fines, puede organizar sus

propios medios y recursos, formarse así con precisión y economía en la

dirección en que se desea mover.

El maestro tiene la misión no sólo de educar a los individuos, sino de

formar la verdadera vida social, aquí es donde se observa la gran labor

que el maestro tiene ante la sociedad y el trabajo que implica ser

maestro.

Por ello todo maestro debería comprender la dignidad d su profesión; la

de ser un servidos social destinado a mantener el verdadero orden social

y a asegurar el desarrollo social acertado.

“El maestro es siempre el profeta del Dios

verdadero y el introductor en el verdadero reino de

Dios”.

La naturaleza del método.

Es complicado conocer cuales son los procedimientos que podrán ser de

mayor ayuda para los niños en sui aprendizaje. El método es aquella

organización del estudio que la haga más significativa. Se entiende como

el procedimiento utilizado para desarrollar las ideas que tengan un

significado en la búsqueda de la enseñanza.

Es necesario estudiar el método antes de poner en práctica ya que

primeramente se pretende tener un buen conocimiento de lo que en

realidad provocará aplicar ese método.

Con lo anterior se comprende que no siempre se trabajará el mismo

método de la misma manera ya que las condiciones de trabajo siempre

serán diferentes, tanto los niños, el contexto etc.

El juego y el trabajo en el programa.

La integración del juego en la escuela ahora ha brindado grandes

oportunidades para lograr brindar buenas enseñanzas. Puesto que el

juego es una característica nata de los infantes, por lo que los docentes

han tomado esta oportunidad para brindar enseñanzas a través de

actividades lúdicas, de juego que sean interesantes y divertidas para los

niños.

El quehacer de la escuela es establecer un ambiente en el cual el juego y

el trabajo sean dirigidos con el fin de facilitar el desarrollo mental y moral

deseable. El juego tiende a reproducir y a afirmar las rudezas tanto

como las excelencias de la vida adulta en el entorno. El quehacer de la

escuela es establecer un ambiente en el cual el juego y el trabajo sean

dirigidos con el fin de facilitar el desarrollo mental y moral deseable.

El problema del educador es dedicar a los alumnos a estas actividades

de tal modo que al adquirir destreza manual y eficiencia técnica, y al

encontrar una satisfacción inmediata en el trabajo, junto con la

preparación.

Es importante no confundir la distinción psicológica entre el juego y el

trabajo con la distinción económica; la característica definidora del juego

no es la diversión ni la carencia de fin.

“El trabajo que sigue estando compenetrado con la

actitud del juego es el arte, no por su cualidad, sino

por su designación convencional”.

LLASAS CORRIENTESCORRIENTES PSICOLÓGICASPSICOLÓGICAS YY SUSU IMPACTOIMPACTO SOBRESOBRE LASLAS CONCEPCIONESCONCEPCIONES EDUCATIVASEDUCATIVAS ELEL CASOCASO

DEDE LALA OBRAOBRA DEDE L LEVEV V VIGOTSKYIGOTSKY..

Lev Semenovich Vigotsky fue un psicólogo que dedicó su vida en la

búsqueda del comportamiento de los seres humanos, a partir se la

infancia y además escribió muchas obras. Lo que más le interesaba era

conocer el pensamiento y el comportamiento, se le hacía algo muy

interesante.

Lev Semenovich Vigotsky nació en 1896 en la ciudad de Orsch

Bielorrusi en el seno de una familia judía de clase media, estudio en un

preceptor privado durante varios años solo se matriculo en un instituto

judío en el nivel de enseñanza media. Más tarde se interesó por el

estudio de la psicología del arte, pero al mismo tiempo se sentía atraído

por la filosofía de la historia, también mostró un gran interés en la

evaluación estructuralista que se estaba llevando acabo en la

lingüísticas.

La psicología del arte concluyo hasta 1925 y lo presentó como tesis

doctoral en filosofía en el instituto psicología de Moscú. La psicología

del arte no se publico en ruso sino hasta 1965. Esta obra expresaba

lo que para él representaba la psicología, que era un método para

descubrir los orígenes de la conciencia humana y la vida emocional, en

su obra presenta la madurez elemental del comportamiento.

Vigotsky se dedicó de lleno a la psicología a los veintiocho años y murió

de tuberculosis, también era un hombre que fundó y dirigió varios

laboratorios de investigación. Las corrientes psicologías de Vygotsky

reconocen la importancia que estas tienen en el pensamiento y lenguaje

del individuo.

Las corrientes muestran en el desarrollo individual y los procesos

sociales estaban íntimamente ligados y se desarrollaban conjuntamente.

La función psicológica aparece dos veces, primero a nivel social entre

personas y luego a nivel individual en el interior del propio niño,

mostrando que las relaciones entre los niños son de manera social y

humana.

El ser humano se desarrolla y aprende al interactuar con las demás

personas, ya que de esta manera le permitirá desarrollar y adquirir

conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le ayudarán para

poder relacionarse con los demás.

Vigotsky observa una diferencia entre la llamada psicología aplicada,

que es secundaria respecto al sistema concreto del que ha surgido y una

autentica psicología práctica que elabora sus métodos en el contexto

de su propia práctica.

Señalaba una distinción fundamental entre las funciones mentales

naturales (inferiores) como la percepción elemental, en las que se

destacan la memoria, la atención y la voluntad; las funciones superiores

o culturales que son específicamente humanas y van apareciendo

gradualmente en el curso de una transformación radical de las funciones

inferiores.

El principio constructor de estas funciones se encuentra fuera del

individuo, en los instrumentos psicológicos y las relaciones

interpersonales, refiriéndose a los instrumentos psicológicos como

herramientas para la construcción de las funciones superiores.

Por lo comentado se puede comprender que todas las personas ya

poseen las funciones inferiores, mientras que las superiores se van

adquiriendo conforme el individuo desarrollas las inferiores. Lo que más

le interesaba estudiar y analizar a Vigotsky es el desarrollo del lenguaje

y del pensamiento.

Sabemos ahora que el lenguaje y el habla la utilizamos para

comunicarnos pero que también forman parte del sistema psicológico;

además permite a los seres humanos desarrollar otras funciones

mentales.

Lo que Vigotsky pretendía era demostrar que el pensamiento y el habla

tienen raíces diferentes, que solo se unen en determinados momentos,

ya estas dos funciones se desarrollan conjuntamente.

Uno de los descubrimientos más importantes que realizó Vigotsky realizo

el pseudoconceptual; es una forma de razonamiento infantil que

coincide con el razonamiento adulto, pero tiene una naturaleza

diferente, preconceptual. Así mismo se pensaba que el pensamiento

preconceptual, no es solo característico de los niños y enfermos

mentales, sino que también constituye la base del razonamiento normal y

cotidiano de los adultos.

Menciona los tipos de habla que realiza el ser humano en el proceso del

desarrollo. Él pensaba que el habla egocéntrica, separada del habla

social común daba origen a un habla interna, por lo que suponía que el

habla interna es un producto bastante tardío de la transformación del

pensamiento verbal individualizado de un habla que antes había servido

a los objetivos de la comunicación. La evolución del habla egocéntrica a

la interna manifiesta la interiorización de una función originalmente

comunicativa que se convierte en una función mental interna e

individualizada, en el habla interna encuentra su realización individual las

formas de lenguaje y razonamiento preescritas por la cultura.

En el habla interna se relacionan dos procesos importantes. La transición

de la comunicación externa al dialogo interno y la expresión de los

pensamientos íntimos en forma lingüística, haciéndolos, así

comunicativas.

Los dos aspectos se manifiestan en el ser humano, ya que primeramente

se procesan en el pensamiento y posteriormente se trasmiten de forma

oral. El habla egocéntrica se presenta cuando nosotros mismo s

hablamos con nosotros de manera interna (en silencio) con nuestro

pensamiento y posteriormente se transmite el pensamiento a las demás

personas.

La teoría de Vigotsky se basa principalmente entre la relación individuo

– sociedad. El sujeto desarrolla su pensamiento debido a factores que

son producto de las relaciones sociales; por ello la socialización le

permite interiorizar las actitudes, valores y conductas apropiadas para la

integración en la sociedad.

El pensamiento se forma de manera conjunta, bueno desde pequeños

los niños ya nacen con las capacidades básicas, pero es necesario que

un adulto le ayude a desarrollarla durante un proceso de sociabilización,

ya que por si sólo nunca lo lograría.

Cuando su pensamiento se fue divulgando, despertó de inmediato el vivo

interés de muchos psicólogos y educadores, como alternativa al

conductismo algunos ejercían una poderosa influencia, o bien de

aquellos a quienes no dejaba satisfechos la teoría de Jean Piaget, que

en esa época se desarrollaba con energía y obtenía una intensa difusión

de sus obras.

Entre los educadores se muestra particularmente un fuerte interés por

las ideas de Vigotsky y de quienes a partir de sus ideas desarrollan

nuevos planteamientos. Ese interés se explica porque esa corriente le

concede un amplio espacio a la intervención pedagógica en el proceso

del desarrollo de los niños.

Según Vigotsky, la solución de problemas por colaboración entre

compañeros ofrece algunas experiencias semejantes a las interacciones

entre el adulto y un niño. Plantea que el desarrollo es generado a partir

de la experiencia social, y por lo tanto puede ser inducido y estimulado.

Es por eso que Jerome Bruner ha afirmado que en la psicología de

Vigotsky existe también una teoría de la educación.

Es importante conocer primeramente cual es el grupo escolar donde se

trabaja, también lo que es un momento determinado en el dominio de las

herramientas psicológicas del aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso que se da

gradualmente y que en algunos casos no se

obtienen resultados esperados.

En una revisión de las investigaciones de Vigotsky relacionadas con los

efectos que tiene la interacción entre compañeros soporte el desarrollo;

concluye:

Los niños pequeños pueden mostrar pocos beneficios cognoscitivos

derivados de las interacciones entre compañeros, dado que son

incapaces de brindarse los unos a los otros el tipo de ayuda o soporte

temporal que les aportarán los niños mayores y los adultos.

Las interacciones entre el adulto y el niño pueden ser más benéficas que

entre compañeros cuando los niños aprenden por primera vez nuevas

habilidades o conceptos.

Las interacciones entre compañeros son más eficaces cuando deben

lograr una comprensión compartida de un tópico o problema hacia una

meta común.

Es importante conocer todo lo referente de los niños, ya que como

maestro será necesario conocer la familia de los niños, ya quye esto

provocará que las enseñanzas que se den sean más eficaces, ya que se

considera como base de apoyo al seno familiar.

EELL RADICALISMORADICALISMO ESTADOUNIDENSEESTADOUNIDENSE ENEN LALA DÉCADADÉCADA DEDE 1960 1960

Las acciones que se realizan dentro de la sociedad representan una

variedad de problemáticas como: la escuela, la política, la familia y cada

uno de estos problemas representa una gran problemática que perjudica

de manera directa a las demás personas que se encuentran a su

alrededor.

Para conocer y comprender la critica de la corriente de la escuela,

expresada dentro de los tres documentos, es necesario formarse un

ambiente general del ambiente cultural, los conflictos sociales y políticos

que se desarrollaron en la sociedad de estados Unidos en la década de

1960.

Durante la reformulación de una etapa de la sociedad Estadounidense,

representó un avance y progreso económico a partir del termino de la

segunda guerra mundial. Al estar por concluir los años 50 se impone una

cultura dominante, que solo se centrada con una mentalidad de la

búsqueda de Éxito, bienestar material, políticas y todo se daba

aparentemente estable.

Lo que más se destacó durante esta etapa de oposición y búsqueda de

un bienestar social, se realizaron grandes movimientos en busca de

favorecer los derechos humanos, tanto hombres como mujeres

reclamaban sus derechos, así también las personas afroamerianas

demandaban y solicitaban respeto y equidad en las oportunidades al

igual que las personas anglosajonas de Estados Unidos.

Aparentemente el clima de la comunidad estaba centrado en la

tranquilidad social, a pesar de las fuertes indiferencias que se mostraban

entre las personas según su estatus social. Una de las principales

fracturas que se presentaron sin duda alguna fueron los movimientos en

contra de la discriminación racial y por la búsqueda de los derechos de

las minorías. Crece la oposición a la guerra de Vietnam, sobre todo entre

los jóvenes, lo que representó una creciente violencia social, que trajeron

consigo la caída de diferentes figuras públicas.

De los jóvenes se ve truncada, ya que sufren la influencia de los grandes

conflictos, por lo que se ven involucrados como elementos de guerra,

otros se integran a las marchas sociales en contra de la guerra; se pedía

que los jóvenes no se involucraran en esas acciones y además se

buscaba y se pedía una paz mundial.

Toda esta problemática vino a cambiar la cultura, costumbres y la forma

de vida de todas las personas, en la tomó una fuerte creciente de los

medios de comunicación; a partir de lo cual lo jóvenes comenzaron a

sentirse capaces de procrear hijos, por lo que en esa etapa se notó un

gran avance en el crecimiento de la población a los que se le llamó

Babybom, lo cual no era más que una creciente notable de la población

dentro de la sociedad en los Estados Unidos, lo que provocó más

problema dentro de la sociedad, ya que los jóvenes aún no estaban

preparados para tener hijos, más sin embargo se sentían capaces de

hacerlo, lo cual provoca mayores problemáticas.

Por todo lo acontecido surgieron nuevas formas de moral sexual, de la

música y los comportamientos cambiaron por otros que notablemente se

diferenciaban a comparación de antes que ocurrieran toso estos

acontecimientos ocurridos en la sociedad de estados Unidos.

La escuela era considerada como un centro de aprendizajes confiable, y

legitima ante la sociedad, pero al ocurrir todos estos acontecimientos, en

ese contexto en el que se volvió la sociedad fue adquiriendo un concepto

diferente como: un medio que genera mediocridad y el conformismo que

trunca la adquisición de una personalidad de independencia y la

originalidad del pensamiento y que sin duda alguna contribuían a la

justicia social y la discriminación racial.

Tanta fama que tenía la escuela que se volcó totalmente para ser

criticada desde su forma de enseñanza y de los resultados que estaba

dando en los últimos años, ya que solo s dedicaban a memorizar

conceptos, dejando de lado a las opiniones de los alumnos y ni alas

aportaciones.

Durante esa etapa se presentaron varias críticas al trabajo que se daba.

* Características de la Escuela Tradicional.

La Escuela Tradicional significa Método y Orden. Siguiendo este

principio, identificamos los siguientes aspectos que caracterizan a dicha

escuela:

Magistrocentrismo.

En esta etapa el maestro era considerado como la base y condición del

éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento,

aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y

llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, al que se

debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran

fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes

para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos. El castigo ya sea

en forma de reproches o de castigo físico estimula constantemente el

progreso del alumno.

Enciclopedismo.

Se define en tres aspectos a la clase y la vida colectiva como

organizadas, ordenadas y programadas. El manual escolar es la

expresión de esta organización, orden y programación; todo lo que el

niño tiene que aprender se encuentra en él, graduado y elaborado, si se

quiere evitar la distracción y la confusión nada debe buscarse fuera del

manual.

Verbalismo y Pasividad.

Los comentarios del maestro son de suma importancia para lograr

brindar buenas clases, haciendo uso del método de enseñanza que será

el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso

entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene

un papel fundamental en este método. La retroalimentación era una de

las características que identificaba la metodología de los maestros, de la

cual lograban darle buenas prácticas de enseñanza logrando que los

niños solo mecanizaran en lugar de comprender lo que en realidad se

pretendía que hicieran funcional.

Escuela siempre se mostró expuesta a criticas en cuanto a su

funcionamiento, pero los autores de la educación (los maestros)creen

que es posible que la escuela sea distinta si entre todos los que actúan

en ella la transforman; por lo cabe señalar a dos autores que tienen

pensamientos distintos como Iván llich, que propugnaba por una

sociedad sin escuelas y capaz de educar por otros mecanismos

colectivos; o como Paulo Freire, que cree en una educación basada en

las necesidades y en la “pedagogía del oprimido”, y no en un

conocimiento que es definido por otros como válido.

Al transcurrir el tiempo las escuelas volvieron a retomar el camino que se

había dejado y las demandas se aumentaron considerablemente y los

métodos se modificaron presentando hora características nuevas; los

nuevos pedagogos denuncian los vicios de la educación tradicional:

pasividad, intelectualismo, magistrocentrismo, superficialidad,

enciclopedismo, verbalismo. Definiendo un nuevo rol a los diferentes

participantes del proceso educativo.

El Niño

Esta educación tiene como base la Psicología del desarrollo infantil. Se

pretende tener una imagen más centrada a la realidad del niño, para

considerar sus actitudes, aptitudes, lo que permitirá considerar las

verdaderas características de los pequeños, para de ahí poder partir en

la enseñanza.

La etapa de la infancia es una edad de la vida que tiene su funcionalidad

y su finalidad, regida por leyes propias y sometidas a necesidades

particulares.

“La educación debe entonces garantizar al niño la

posibilidad de vivir su infancia felizmente”.

Ahora se considera los intereses de los niños para poder interesar e

integrar al trabajo a los niños, de esta manera será el interés el punto de

partida de cualquier enseñanza.

Relación Maestro – Alumno

La relación entre maestro-alumno se ha transformado, ya que de una

relación de sumisión de parte del maestro hacia el niño en la escuela

tradicional se sustituye por una relación de afecto y compañerismo; es

más importantes y significativo conducirse que solo por la palabra; el

maestro será un auxiliar libre en el desarrollo del niño.

Otra de las características de la nueva educación es la autodisciplina es

un elemento que se incorpora en esta nueva relación, el maestro cede el

poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de

autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y

observar reglas. Pero que no son impuestas desde el exterior por un

tirano que las hace respetar utilizando chantajes o castigos corporales,

sino que son reglas que han salido del grupo como expresión de la

voluntad popular.

El Contenido 

Si se considera el interés como punto de partida para la educación, es

innecesaria la idea de un programa impuesto. La función del educador

será descubrir las necesidades o el interés de sus alumnos y los objetos

que son capaces de satisfacerlos.

Están convencidos de que las experiencias de la vida cotidiana son más

capaces de despertar el interés que las lecciones proporcionadas por los

libros.  Se trata de hacer penetrar la escuela plenamente en la vida; la

naturaleza, la vida del mundo, los hombres, los acontecimientos serán

los nuevos contenidos.

En todo caso los libros serán sólo un suplemento de las demás formas

de aprender.

“La educación es un proceso para desarrollar cualidades

creadoras en el niño”.

Métodos de Enseñanza. 

La escuela será una escuela activa en el sentido de incluir todas las

formas de la actividad humana: la intelectual, pero también la manual y la

social. Utilizar con fines educativos la energía del niño.

Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar la

imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad. No se trata sólo de

que el niño asimile lo conocido sino que se inicie en el proceso de

conocer a través de la búsqueda, respetando su individualidad. Esto

hace necesario tener un conocimiento más a fondo de la inteligencia, el

lenguaje, la lógica, la atención, la comprensión, la memoria, la invención,

la visión, la audición, y la destreza manual de cada niño, para tratar a

cada uno según sus aptitudes. Se propone la individualización de la

enseñanza. 

Si hay un cambio en los contenidos, debe darse también un cambio en la

forma de transmitirlos.

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN

Es importante conocer a los niños, en primera instancia porque es con

los que trabajaremos, por ello el análisis de las diferentes lecturas nos ha

permitido conocer desde el inicio de la educación, los comportamientos

de los niños y las problemáticas que han venido dando desde diferentes

etapas, en distintos lugares del mundo.

Como maestros en formación tenemos la responsabilidad de conocer los

orígenes de nuestra labor, las complicaciones que han dado, los cambios

en la metodología de la educación, de los cuales se toman en cuanta los

aspectos que podrían ayudarnos en nuestra formación.

Es importante considerar y esperar contar con una escuela que se

preocupe y tome encienta las necesidades de los niños para la

enseñanza, partir de lo particular a lo singular.

La enseñanza se inicia relacionándolo desde el mismo contexto de los

niños; se pretende brindar una educación integral que cumpla con lo que

en realidad se necesita en la sociedad para poder desempeñarse

adecuadamente.

Además el análisis de lo que aportó Vigotsky nos permitió conocer el

proceso del pensamiento, así como el medio y el ambiente social ayudan

al aprendizaje y desarrollo del pensamiento.

También es importante conocer la problemática que puede llegarse a dar

en la educación, por otros factores que causan desequilibrio en la

educación, con ello también logramos comprender que la educación no

es solo memorizar sino que debe de ser más formativa y permitirle a los

niños reflexionar y analizar sobre sus concepciones.

Otra de las cosas que nos permitió conocer este análisis de las lecturas

fue el identificar la labor que el maestro tenía ante los guiños, las

actitudes que mostraba hacia los niños de sumisión; que ahora podemos

comprender que se debe de provocar un ambiente de compañerismo

teniendo relaciones comunicativas más cercanas y conocer lo que gusta

y disgusta a los niños, para de ahí partir en la forma de enseñanza.

Por todo lo antes mencionado puede decir que nos hemos abierto un

panorama que en realidad desconocemos, lo que la educación ha venido

arrastrando, las complicaciones y controvertidas etapas por las que ha

pasado. Por lo que entendemos que la escuela, la educación y los

docentes no están exentos de lo que pueda ocurrir en la sociedad.

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

El trabajo de los maestros es uno de los más importantes porque trata

con materia viva, que son los niños, pareciera que es muy fácil pero en

realidad es importante conocer el gran esfuerzo y dedicación que se le

debe poner para lograr brindar buenas enseñanzas a los niños.

Ya que se enfrenta a un sin fin de complicaciones, ya sean problemáticas

externas o internas, pero siempre se busca salir adelante sin decaer,

puesto que en realidad esa es la función de un docente, el formar a

personas de bien y que puedan desempeñarse armónicamente ante la

sociedad y sepan como tomar las cosas a las que se van enfrentando día

a día.

Es importante conocer los orígenes de la educación, desde diferentes

perspectivas y concepciones, a partir de la organización de las escuelas,

las metodologías que han utilizado desde tiempos lejanos, porque así se

pueden tomar en cuenta lo que podría ayudar en la enseñanza cotidiana

hoy en día.

El conocimiento del entorno social y cultural en el que surgen y se

aplican las ideas educativas y conocer las finalidades, los medios de

enseñanza permiten considerar estrategias de cómo trabajar, partiendo

del entorno de los niños para motivarlos y despertarles el interés por

aprender.

Además darle más fuerza a la curiosidad de los pequeños por buscar

cosas nuevas; tenemos claramente entendido que esta es una de las

características representativas de los niños, y los maestros deben de ser

capaces de considerarla en la enseñanza para lograr formar aprendizajes

significativos en ellos.

En el análisis profundo de diferentes investigaciones permite lograr

formar esquemas relacionados a lo que es la educación. Es importante

conocer los resultados de las experiencias de trabajo de maestros y

alumnos, ya que esto nos permite establecer un sistema eficaz de

seguimiento, evaluación y mejoramiento.

BILIOGRAFÍABILIOGRAFÍA

Dewey, Ion (1967),

“Mi credo Pedagógico”

“La naturaleza del método”

Kozullin, Alex (1995)

“Vygotsky en contexto”

“Pensamiento y lenguaje”.

Judith L. Meece (1997)

“Teorías del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky”.

Denninson, George (1985)

“Las vidas de los niños”

Goodman, Paul (1995)

“Un caso común, nada especial”

Patterson, James (1999)

“Estados Unidos desde 1945”.

Postman, Neil y Charles Weingarther.

“El medio es el mensaje evidente”.