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EL TIEMPO
Esther Chico de Guzmán
¿Qué es el tiempo?
Tiempo = *Es el espacio en movimiento *Es irreversible *Es subjetivo y objetivo *Estrechamente ligado al ritmo
Percepción temporal
Percepción de lo sucesivo como unidad (Fraisse, en Le Boulch, 1997)
• Aspecto cualitativo: percepción de un orden, de una organización.
• Aspecto cuantitativo: percepción de un intervalo, de una duración.
Evolución de la percepción temporal
Picq y Vayer, 19851ª etapa: adquisición de los elementos básicos- Noción de velocidad- Noción de duración - Noción de continuidad e irreversibilidad
2ªetapa: toma de conciencia de las relaciones en el tiempo
- Diferentes momentos del tiempo (ahora, antes, durante, después, …) - Nociones de simultaneidad y sucesión
3ªetapa: alcance del nivel simbólico- Estructuración temporal a partir de la audición - Aplicación a los aprendizajes escolares de base
Componentes de la percepción temporal
• Pulso rítmico (cadencia): serie de sonidos o movimientos que se suceden de un modo regular o medido.
Intervalo de indiferencia
(El intervalo entre 2 estímulos debetener entre 0,5 / 1 segundo parapoder reproducirlos con exactitud)
Componentes de la percepción temporal
• Estructura rítmica: representa una ruptura de la regularidad de la cadencia.
Las estructuras, para poder ser reproducidas con exactitud, no deben tener más de 7 estímulos y su duración total no debe sobrepasar los 5 segundos (estructuras pregnantes).
Las que no reúnen estas condiciones son estructuras equívocas
Capacidades de aprendizaje Piaget señala la dificultad con que los niños adquieren la
Noción de edad, sucesión, duración, anterioridad y posterioridad. Muy lentamente llegan a formar el concepto de un largo tiempo histórico anterior a ellos porque no los pueden hacer objeto de una observación directa.
Según Piaget podemos diferenciar 3 etapas
De los 5 a los 8 años
De los 9 a los 11 años
De los 12 a los 14 años