El programa de Integración escolar comprometidos con ... · alumnos y teniendo conocimiento de los resguardos que debemos tener ante el CORVID -19, el equipo ha creado sugerencias

Corporación Municipal de Servicios y Desarrollo de Maipú

Escuela “Reina de Suecia”

Programa Integraciòn Escolar - 2020

El programa de Integración escolar comprometidos con nuestros

alumnos y teniendo conocimiento de los resguardos que debemos

tener ante el CORVID -19, el equipo ha creado sugerencias de

actividades para realizar en el Hogar. Estas pueden ser usadas para

todos los estudiantes, pero en algunos casos que presentan algún tipo

de diagnóstico las sugerencias serán más específicas.

A continuación detallaremos por área las sugerencias:

Área Pedagógica actividades en el hogar

1. Destinar una hora de trabajo, como rutina de tareas.

2. Escoger un lugar tranquilo, sin televisión o celular, para formar el hábito de trabajo.

3. Mantener un cuaderno de ejercicios y elaborar resúmenes, de cuentos o noticias leídos.

4. Leer cuentos y dibujar la parte que más te gusto.

5. Resumir oralmente el cuento escuchado.

6. Realizar caligrafías para mejorar escritura.

7. Leer en voz alta 10 minutos, realizar preguntas en relación a lo leído.

8. Jugar a karaoke, para que refuercen lectura y dicción y velocidad lectora.

9. Jugar bachillerato.

10. Trabajar segmentación silábica, identificar silaba inicial, medial y final. Ejemplo : CASA , CA-

SA , Pelota PE-LO-TA.

11. Juegos de palabras, como trabalenguas, rimas, etc.

12. Dibujar tema libre, o comics, historietas, etc.

13. Realizar tutoriales de distintos temas de su interés, a través de su teléfono (en modo de

juego) para mejorar dicción, vocabulario, etc.

14. Realizar afiches sobre cómo prevenir el corona virus u otras enfermedades, para luego ser

expuestos en clases.

15. En ámbito de matemáticas visitar la página www.thatquiz.org para practicar operaciones

básicas.( Sumas, restas , multiplicación y divisiones).

16. En casa, con objetos del hogar contar lápices, porotos, chapitas, tapas de botella, etc.

17. Reforzar valor posicional de los números. ( UNIDAD –DECENA- CENTENA, ETC)

18. Reforzar tablas de multiplicación.

19. Contar números de manera ascendente y luego descendente.

20. Reforzar mayor y menor, sucesor y antecesor, secuencia numérica, trabajar orden

numérico.

21. Juego de cartas como: UNO , naipe español, carioca, etc.

22. Juegos de mesa: dominó, monopolis, lotería, memorice, etc.

“Aporte Realizado por Educadoras diferencial: Johanna Miranda, Pamela Franco y Lorena Mora” .

http://www.thatquiz.org/




Área TERAPIA OCUPACIONAL

Es imprescindible que durante estos días los y las niños y niñas se mantengan en

movimiento, ya que a través de estos explora y comprende su entorno. El movimiento es de

gran importancia en el crecimiento saludable y es un factor clave para el desarrollo general de los

niños. Por medio del movimiento, los niños desarrollan su capacidad para pensar y su

comunicación al interactuar con el mundo.

Establecer una rutina diaria dentro del hogar que permita a los estudiantes

mantener una estructura y ritmo que ya han adquirido durante estas primeras semanas de clases,

a modo de que este periodo en el hogar no afecte su desempeño una vez que se deban retomar

las clases presenciales. Para lo anterior considerar los siguientes aspectos:

Sugerencias para el hogar

Generar espacios de juego libres, donde existan diferentes objetos con texturas, tamaños,

pesos y colores que favorezcan el desplazamiento en diferentes planos, el cambio de

fuerza, el equilibrio, coordinación y modulación de estímulos vestibulares (sentido de

movimiento de nuestro cuerpo en el espacio)y propioceptivos (consciencia de la postura

corporal con respecto al medio que nos rodea).

Generar espacios de juego, con el núcleo familiar. Pudiendo utilizar juegos de mesa simples

como el bachillerato, ludo, cartas o incluso algunas aplicaciones que permiten jugar en

familia (just dance, ¿Quién soy?, ¡stop!, uno, entre otros).

Fomentar hábitos de estudios, generando espacios donde existan normas claras, como,

por ejemplo: un tiempo determinado comenzando con intervalos de 15 minutos y

aumentando progresivamente hasta llegar a un máximo de 45 minutos. Proponer metas a

cumplir durante los tiempos de estudio, es decir cantidad de páginas, ejercicios, tareas

terminadas, etc., considerando que sean realistas y alcanzables.

Se recomienda generar espacios de conversación y escucha activa en el hogar,

fortaleciendo las normas básicas de comunicación como el respeto de turnos y escuchar

las opiniones de otros.

Se recomienda asignar pequeñas tareas del quehacer del hogar como ordenar pieza,

colocar cubiertos, sacar la basura, etc., con el fin de fomentar el sentido de eficacia

personal y aumentar su autonomía e independencia.

Se recomienda que al realizar actividades escolares se ejecuten con material concreto, se

le otorgue mayor tiempo para la ejecución de la tarea y se entreguen explicaciones

variadas, con lenguajes sencillo y con instrucciones claras y parceladas.

Se recomienda seguir una rutina estructurada en el hogar con horarios y actividades diarias

claras y consistentes, con el fin de favorecer hábitos favorables.




Se recomienda realizar un sistema de tablero conductual con refuerzo y recompensa de las

conductas deseadas, es decir, un tablero con las conductas que se desea modificar

(respeto con otros, no pelear, control de impulsos, no contestar mal, etc.) donde todos los

días se premia con una estrella o caricatura de su interés si el niño/a evidencio avances ese

día y por el contrario si tuvo una conducta negativa se le entrega una cruz. Así todos los

fines de semana se revisará el tablero y si fueron más las estrellas, se le entrega una

recompensa que pudiera ser una actividad recreativa familiar de su interés.

Se recomienda animar y felicitar por los logros obtenidos, aunque estos sean pequeños.

Se recomienda repetir y escribir las instrucciones si es necesario, como por ejemplo

cuando se le pide hacer alguna labor durante el día, tener una pizarra que sirva de

recordatorio.

Se recomienda externalizar la información que el menor debe aprender, es decir realizar

en conjunto carteles, folletos, fotos o dibujos con instrucciones o información relevante y

pegarlos en lugares visibles.

Se recomienda que al dar instrucciones u órdenes: sean de una a la vez, segmentar la

indicación (no decir: ordena tu pieza, sino que debe decir: guarda tus juguetes, haz la cama

y recoge la basura), que sean claras y pedir que repita las órdenes para asegurarnos que

entendió.

Se recomienda el uso de apoyos visuales para la

realización de las tareas y deberes en el hogar,

por ejemplo, pegar en el espejo del baño la

secuencia de acciones necesarias para el lavado

de dientes.

Respetar sus tiempos y ritmo de trabajo, otorgando tiempo adicional en caso que lo

requiera.

Supervisar las horas de sueño las que no pueden ser inferiores a nueve horas

Fomentar en el hogar, el desarrollo de actividades sensoriales (masajear, abrazar

fuertemente, jugar a enrollar en frazadas y luego desenrollar, aplastar con almohadas, etc)

Durante los momentos de estudio implementar el uso de un cojín sensorial o cojín de

semillas, con el fin de brindar estimulación propioceptiva. Además, en un recipiente

cuadrado vierta porotos, lentejas, arroz, etc., para que el/la niño/a introduzca sus pies y

reciba mayor estimulación táctil y propioceptiva que aumenten sus periodos de atención.




Permitir que en ocasiones trabaje de pie frente al escritorio, esto ayuda a redirigir su

atención en la tarea.

Se recomienda que en las actividades con uso de lápiz se apoye la base sobre la cual el/la

niño/a está trabajando para evitar que se mueva, por ejemplo, pegar con cinta adhesiva el

papel a la mesa.

“Aporte Realizado por Terapeutas Ocupacionales: Yolanda Aracely Figueroa Martínez y Cynthia Vanessa González Navarro “.

Área de Fonoaudiología:

Es importante en el hogar estimular el lenguaje comprensivo y expresivo de una forma lúdica para que el aprendizaje sea más significativo.

Algunas sugerencias de actividades o juegos que pueden realizar en familia:

Actividades auditivas: con el propósito de que el niño/a atienda, identifique y discrimine diferentes sonidos (sonidos del medio ambiente, del propio cuerpo, de animales, de instrumentos musicales, etc.)

Juegos motrices orales: frente a un espejo realizar secuencias de praxias linguales y labiales, o también colocar un dulce blando detrás de los dientes superiores para tocarlo con la lengua, ejercicios de soplo como inflar un globo o apagar velas.




Juegos de conciencia fonológica: que reconozca número de sílabas, identifique vocal inicial - final, rimas, entre otras. A través de la manipulación objetos concretos o dibujos. Ejemplo:

Anillo comienza con … A

igual que Agua

Juegos de adivinanzas: entregar diferentes pistas al niño/a y que logre dar la

respuesta, después que el niño/a de las pistas y el adulto llegue a la respuesta.

Ejemplo: A través de una imagen escondida, darle las pistas:

- Es un animal Respuesta:

- Es grande

- Es peludo

- Es café

- Tiene cola corta

- Tiene garras

- Come frutos y peces

Juegos de absurdos: Decir frases o mostrar imágenes cuyo significado no es coherente

para que el niño/a descubra el error.

Juegos de semejanzas: Decir cuáles son los conceptos semejantes en una serie dada previamente de la misma categoría, ejemplo:




Actividades de secuencias temporales: reconocer el orden de la secuencia en tiempo y espacio, luego describir usando palabras conectoras como Primero… después… finalmente, ejemplo:

- Primero los niños están jugando en la nieve y quieren hacer un muñeco, hacen el cuerpo.

- Después le colocan los ojos, la nariz y los botones.

- Finalmente le colocan los brazos y bufanda, Están muy felices con su muñeco de nieve.

Estas sugerencias las pueden realizar diariamente y durante 30 minutos aproximadamente para no agobiarlos.

Se recomienda buscar en internet palabras claves para búsqueda de material como: praxias

linguales, conciencia fonológica, absurdos visuales – verbales y secuencias temporales.

Y siempre considerar que como adultos debemos cuidar la autoestima de nuestros niños, evitando actitudes negativas y favoreciendo las positivas.

Actitudes negativas:

Forzar al niño.

Preguntas incesantes.

Responder en su lugar

Hablar al mismo tiempo.

Forzarlo a completar frases.

Actitudes positivas:

Reforzar lo que el niño ha dicho.

Prestar atención a lo que dice.

Acentuar la gestualidad.

Verbalizar las acciones.

“Aporte Realizado por Fonoaudiólogas: Romina Angelotti Díaz, Bianca Espinoza Palacios”.




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