ESPAIS VERDS I BIODIVERSITAT

1hi 15 min

2n

CICLE

Parc del Castell de l’Oreneta

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutatAjudem l’esquirol Tirol a fer-se un niu!

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb la visita al parc del Castell de l’Oreneta oferim una activitat de descoberta del bosc mediterrani. Com que es tracta d’un parc forestal que té continuïtat amb el Parc Natural de Collserola, aquest espai ofereix l’oportunitat de sentir les sensacions del bosc sense sortir de la ciutat. En diversos punts del parc podem gaudir d’unes boniques vistes de Barcelona i del mar Mediterrani.

La visita s’inclou en l’àmbit Espais verds i biodiversitat perquè permet endinsar-se en el món viu del bosc mediterrani, ja que el parc és un dels pulmons de la ciutat i un gran exemple de biodiversitat.

1

En aquesta activitat, realitzem un itinerari sensitiu i plantegem diverses dinàmiques per representar les plantes que trobem al bosc. Amb un conte com a fil conductor, convidem l’alumnat a explorar l’entorn i cercar diferents elements amb l’objectiu de crear un niu per al protagonista del conte, l’esquirol Tirol.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin pel món del bosc i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

El parc del Castell de l’Oreneta, ubicat al districte de Sarrià-Sant Gervasi, és un parc urbà de caràc-ter forestal que s’uneix amb Collserola, amb vegetació i fauna típiques de bosc mediterrani però amb un passat agrícola que hi ha deixat un llegat important. A més, hi trobem la presència d’exemplars d’arbres catalogats i també de centenaris, com són un eucaliptus, uns garrofers o el cirerer de Santa Llúcia. Antigament, el parc el formaven dues finques rurals: la masia de Can Bellavista i la masia del Castell de l’Oreneta, que sumades compten amb més de 17 ha de terreny que es van inaugurar com a parc públic l’any 1978. Arreu s’hi troben testimonis del passat: arbres fruiters i ornamentals (oliveres, ametllers, pruners, etc.), restes del castell (murs, escales i mosaic de terra), aljubs, feixes, miradors, restes de parets, antigues construccions agràries, fonts, etc.

El parc compta amb diversos serveis d’oci: trenet de vapor, un petita finca amb ponis, miradors, zona de jocs d’infants, taules de tenis de taula, serveis (no adaptats a grups d’infants) i zones de pícnic.

Nota: El parc del Castell de l’Oreneta és un parc forestal, amb el terreny irregular i pendents pronunciats. Recomanem portar roba i calçat adequats i atents a transitar pels camins marcats per a tal fi. Els lavabos no estan adaptats per a públic infantil.

Adreça: Carrer Gaspar Cassadó, 13-19 cantonada amb Carrer Esports (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu d’ajudar l’esquirol Tirol a fer-se un niu, demanda introduïda a través de les cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professor llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem l’itinerari pel bosc i anem posant atenció a les sensacions percebudes, com colors, olors, sorolls, etc.

Primerament, fem un itinerari per descobrir els diversos elements del bosc i per identificar les diferents parts de les plantes. Per introduir aquesta part, fem una dinàmica de moviment on els nens simulen ser les diferents parts de l’arbre (troncs, fulles, arrels) i responen a estímuls que l’educador proposa (caiguda de fulles, moviment amb el vent, etc.).

Fem una aturada i expliquem el conte de l’esquirol Tirol. Per representar aquesta història, comp-tem amb una titella d’en Tirol. En la narració del conte, anem plantejant preguntes que ens perme-tran introduir conceptes:

• Quin arbre escollirà en Tirol per fer-se el niu? Per parlar dels tipus d’arbre del bosc mediterrani: arbres que perden la fulla, arbres que tenen fulles tot l’any, arbres que fan fruits.

• Quins són els amics d’en Tirol? Per introduir els animals del bosc: formigues, cargols, papallones, ocells, porcs senglars, etc.

• On i com viuen els amics d’en Tirol? Per identificar les parts de les plantes: arrels, tronc, bran-ques i fulles, flors.

En acabar el conte, animem els infants a fer una investigació pel bosc per trobar els rastres dels amics d’en Tirol (plomes, pinyes rosegades, rastres de fregament en les escorces dels arbres, pèls de senglar, etc.) i fem una posada en comú d’aquests rastres. Proposem als infants que vagin recollint elements de terra que els cridin l’atenció, ja que se’ls podran endur a l’escola per fer un mural (vegeu activitat posterior 1), recalcant que s’enduguin el que ja no és viu per a que no malmet l’entorn.

A continuació reprenem l’objectiu d’ajudar en Tirol a fer un niu i demanem als infants que triïn en quin arbre els sembla que serà millor per fer-lo (arbre amb fulles o sense fulles), tal i com han pensat amb l’activitat prèvia 2. Passem a l’acció fent una dinàmica de construcció col·lectiva del niu. Demanem als infants que cerquin materials vegetals (branquetes, fulles seques i algun fruit per menjar) i tot seguit els entrelliguem fins a tenir un niu que deixem al peu de l’arbre.

Un cop hem acabat el niu, expliquem algunes històries de problemes que s’han trobat els amics d’en Tirol en les seves excursions fora del parc (la papallona a vegades no troba flors per menjar perquè algunes persones les han arrencat; el cargol es va fer mal un cop amb un tros de vidre que hi havia per terra d’algú que hi va deixar una ampolla; la sargantana es va endur un bon ensurt un cop que un nen se l’ha volia emportar, etc..). D’aquesta manera, plantegem preguntes sobre què en pensen, de les accions que fan algunes persones i que generen problemes a la fauna urbana, i introduïm la reflexió sobre quines accions es poden fer al bosc.

Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del bosc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb els animals per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep 3 missatges d’en Tirol, l’esquirol protagonista del conte, que d’una manera informal aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més la visita. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

L’esquirol Tirol es presenta i explica on viu: al parc del Castell de l’Oreneta, que és un bosc molt a prop de la ciutat de Barcelona. Descriu com és el lloc (vegetació típica del bosc mediterrani) i presenta els seus amics, diferents animals que habiten el bosc (formigues, marieta, cargol, papa-llona, sargantana, porc senglar i, per descomptat, l’oreneta).

Amb aquesta activitat proposem que els infants acoloreixin unes il·lustracions d’en Tirol i els seus amics perquè s’hi familiaritzin, animals que es poden trobar al bosc mediterrani.

Material de l’activitat prèvia 1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Una casa per en Tirol

L’esquirol Tirol demana ajuda als nens i nenes per decidir on ha de fer el niu. Explica el que li agrada fer (recollir pinyes, enfilar-se pels arbres, saltar de branca en branca, etc.) i que ara necessita un lloc on posar el menjar, que estigui amagat per poder protegir els fillets i que no passin fred a l’hivern ni calor a l’estiu. A més a més, li agradaria no mullar-se gaire si plou. En aquest missatge, en Tirol demana consell als nens per poder triar el lloc adequat, ja que cada amic del bosc li ha donat un consell diferent i està fet un embolic (la marieta li explica que ella dorm damunt les flors, l’amiga formiga li diu que a sota terra ella troba la protecció del fred, l’oreneta el convida que vagi a viure amb ella al sostre de les runes del castell, etc.).

Amb aquesta activitat pretenem que els infants reconeguin les diferents parts de la planta i valorin quin és el millor lloc perquè en Tirol faci el niu (a sota terra amb les arrels; en un arbust amb flors, al mig del tronc, entre les branques).

Material de l’activitat prèvia 2

Plantegem donar continuïtat a la visita a través de les activitats següents:

ACTIVITAT POSTERIOR 1

Missatge 4: Fem un mural del bosc En Tirol està ben content amb l’ajuda dels nens i nenes de l’escola. Proposem llegir la carta d’agraïment que envia a la classe, on motiva l’alumnat a fer un mural amb els materials que han recollit del bosc durant la visita. Proposem potenciar la creativitat dels nens i nenes incorporant al mural altres tècniques: dibuixar, pintar, enganxar gomets i imatges, retallar-ne les vores... Aquest mural pot servir per donar a conèixer la visita, enganxant-hi la fotografia de grup realitzada durant l’activitat i penjant-lo a l’escola.

Material de l’activitat posterior 1

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El nostre pati, el cuidem entre tots?Amb aquesta activitat proposem fer una recerca pel pati de l’escola i pensar quines accions promouen la cura de l’espai i amb quines el poden malmetre, tal i com s’ha treballat durant la visita. Per exemple: arrencar fulles i flors, tirar escombraries al terra, atrapar animals poden malmetre l’entorn de l’escola, però olorar les plantes, observar els animals sense agafar-los o no tirar residus ajuden a conservar-lo.

Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

ACTIVITAT POSTERIOR 3

Un nou menjador a la nostra escola!Elaborem una menjadora per als ocells i la col·loquem en un punt estratègic que sigui observable si els ocells vénen a alimentar-se. A la webgrafia trobem diverses fonts que donen informació per construir-la Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. En l’apartat Espais verds i biodiversitat es troba diversa informació sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els 10 àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabilitat planetària. Cada temàtica es concreta amb 10 línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020 Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre el tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun d’ells, dades de biodi-versitat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar als centres educatius de la ciutat a que portin a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per a que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat l’A21E ofereix assessorament, formació i recursos (vídeos, guies, notícies, espais d’intercanvi...).

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els que destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Guia didàctica per al professorat

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb la biodiversitat i la sostenibilitat. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Parc Natural de Collserola www.parcnaturalcollserola.cat/Web del Parc de Collserola. Permet conèixer el medi natural del Parc i tots els elements del seu patrimoni històric i arquitectònic. Ofereixin formació sobre activitats i un mapa general.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge

protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes i exemples de nius artificials i caixes niu.

Projecte Orenetes www.orenetes.cat/Iniciativa d’estudi dels ocells i el medi urbà basada en la participació ciutadana i en el seguiment dels nius d’oreneta cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:

Projecte OrenetesInstruccions per fer cens, pàgina web creada per ICO.

Projecte OrenetesA l’apartat de recursos s’hi troba instruccions per fer nius artificials o bé com ajudar-les a que es puguin fer nius.

Construcció de menjadores d’ocells www.jouscout.comA l’apartat de Tallers i manualitats hi ha la secció d’Ornitologia (ocells), on hi detalla la construcció de caixes niu i menjadores per a ocells.

Menjadores d’animals amb materials reciclats www.ecoosfera.com Set idees per fer menjadores per a les aus del nostre entorn amb materials que fàcilment trobem a les llars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació a la biodiversitat destaquen:

Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i links d’altres fonoteques.

Bloc d’endevinallesBloc que conté d’endevinalles d’animals del bosc, entre d’altres temes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

L’esquirol Tirol està molt content perquè ha rebut bons consells per fer el niu i ja s’apropa el moment de construir-lo. Ara necessita ajuda per acabar de decidir on el vol posar i aconseguir els materials amb els quals ha de construir casa seva, i per això convida el grup a anar a visitar-lo al bosc.

Això sí, demana si us plau que no portin objectes i materials que puguin embrutar el bosc (o que si ho fan, que s’ho tornin a endur amb ells!) doncs els seus amics i ell ja troben al bosc tot el que necessiten.

Amb aquest missatge fem una invitació a conèixer l’espai.

Material de l’activitat prèvia 3

EDUCACIÓINFANTIL

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb la visita al parc del Castell de l’Oreneta oferim una activitat de descoberta del bosc mediterrani. Com que es tracta d’un parc forestal que té continuïtat amb el Parc Natural de Collserola, aquest espai ofereix l’oportunitat de sentir les sensacions del bosc sense sortir de la ciutat. En diversos punts del parc podem gaudir d’unes boniques vistes de Barcelona i del mar Mediterrani.

En aquesta activitat, realitzem un itinerari sensitiu i plantegem diverses dinàmiques per representar les plantes que trobem al bosc. Amb un conte com a fil conductor, convidem l’alumnat a explorar l’entorn i cercar diferents elements amb l’objectiu de crear un niu per al protagonista del conte, l’esquirol Tirol.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin pel món del bosc i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

El parc del Castell de l’Oreneta, ubicat al districte de Sarrià-Sant Gervasi, és un parc urbà de caràc-ter forestal que s’uneix amb Collserola, amb vegetació i fauna típiques de bosc mediterrani però amb un passat agrícola que hi ha deixat un llegat important. A més, hi trobem la presència d’exemplars d’arbres catalogats i també de centenaris, com són un eucaliptus, uns garrofers o el cirerer de Santa Llúcia. Antigament, el parc el formaven dues finques rurals: la masia de Can Bellavista i la masia del Castell de l’Oreneta, que sumades compten amb més de 17 ha de terreny que es van inaugurar com a parc públic l’any 1978. Arreu s’hi troben testimonis del passat: arbres fruiters i ornamentals (oliveres, ametllers, pruners, etc.), restes del castell (murs, escales i mosaic de terra), aljubs, feixes, miradors, restes de parets, antigues construccions agràries, fonts, etc.

El parc compta amb diversos serveis d’oci: trenet de vapor, un petita finca amb ponis, miradors, zona de jocs d’infants, taules de tenis de taula, serveis (no adaptats a grups d’infants) i zones de pícnic.

Nota: El parc del Castell de l’Oreneta és un parc forestal, amb el terreny irregular i pendents pronunciats. Recomanem portar roba i calçat adequats i atents a transitar pels camins marcats per a tal fi. Els lavabos no estan adaptats per a públic infantil.

Adreça: Carrer Gaspar Cassadó, 13-19 cantonada amb Carrer Esports (Sarrià-Sant Gervasi).

2

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu d’ajudar l’esquirol Tirol a fer-se un niu, demanda introduïda a través de les cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professor llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem l’itinerari pel bosc i anem posant atenció a les sensacions percebudes, com colors, olors, sorolls, etc.

Primerament, fem un itinerari per descobrir els diversos elements del bosc i per identificar les diferents parts de les plantes. Per introduir aquesta part, fem una dinàmica de moviment on els nens simulen ser les diferents parts de l’arbre (troncs, fulles, arrels) i responen a estímuls que l’educador proposa (caiguda de fulles, moviment amb el vent, etc.).

Fem una aturada i expliquem el conte de l’esquirol Tirol. Per representar aquesta història, comp-tem amb una titella d’en Tirol. En la narració del conte, anem plantejant preguntes que ens perme-tran introduir conceptes:

• Quin arbre escollirà en Tirol per fer-se el niu? Per parlar dels tipus d’arbre del bosc mediterrani: arbres que perden la fulla, arbres que tenen fulles tot l’any, arbres que fan fruits.

• Quins són els amics d’en Tirol? Per introduir els animals del bosc: formigues, cargols, papallones, ocells, porcs senglars, etc.

• On i com viuen els amics d’en Tirol? Per identificar les parts de les plantes: arrels, tronc, bran-ques i fulles, flors.

En acabar el conte, animem els infants a fer una investigació pel bosc per trobar els rastres dels amics d’en Tirol (plomes, pinyes rosegades, rastres de fregament en les escorces dels arbres, pèls de senglar, etc.) i fem una posada en comú d’aquests rastres. Proposem als infants que vagin recollint elements de terra que els cridin l’atenció, ja que se’ls podran endur a l’escola per fer un mural (vegeu activitat posterior 1), recalcant que s’enduguin el que ja no és viu per a que no malmet l’entorn.

A continuació reprenem l’objectiu d’ajudar en Tirol a fer un niu i demanem als infants que triïn en quin arbre els sembla que serà millor per fer-lo (arbre amb fulles o sense fulles), tal i com han pensat amb l’activitat prèvia 2. Passem a l’acció fent una dinàmica de construcció col·lectiva del niu. Demanem als infants que cerquin materials vegetals (branquetes, fulles seques i algun fruit per menjar) i tot seguit els entrelliguem fins a tenir un niu que deixem al peu de l’arbre.

Un cop hem acabat el niu, expliquem algunes històries de problemes que s’han trobat els amics d’en Tirol en les seves excursions fora del parc (la papallona a vegades no troba flors per menjar perquè algunes persones les han arrencat; el cargol es va fer mal un cop amb un tros de vidre que hi havia per terra d’algú que hi va deixar una ampolla; la sargantana es va endur un bon ensurt un cop que un nen se l’ha volia emportar, etc..). D’aquesta manera, plantegem preguntes sobre què en pensen, de les accions que fan algunes persones i que generen problemes a la fauna urbana, i introduïm la reflexió sobre quines accions es poden fer al bosc.

Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del bosc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb els animals per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep 3 missatges d’en Tirol, l’esquirol protagonista del conte, que d’una manera informal aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més la visita. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

L’esquirol Tirol es presenta i explica on viu: al parc del Castell de l’Oreneta, que és un bosc molt a prop de la ciutat de Barcelona. Descriu com és el lloc (vegetació típica del bosc mediterrani) i presenta els seus amics, diferents animals que habiten el bosc (formigues, marieta, cargol, papa-llona, sargantana, porc senglar i, per descomptat, l’oreneta).

Amb aquesta activitat proposem que els infants acoloreixin unes il·lustracions d’en Tirol i els seus amics perquè s’hi familiaritzin, animals que es poden trobar al bosc mediterrani.

Material de l’activitat prèvia 1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Una casa per en Tirol

L’esquirol Tirol demana ajuda als nens i nenes per decidir on ha de fer el niu. Explica el que li agrada fer (recollir pinyes, enfilar-se pels arbres, saltar de branca en branca, etc.) i que ara necessita un lloc on posar el menjar, que estigui amagat per poder protegir els fillets i que no passin fred a l’hivern ni calor a l’estiu. A més a més, li agradaria no mullar-se gaire si plou. En aquest missatge, en Tirol demana consell als nens per poder triar el lloc adequat, ja que cada amic del bosc li ha donat un consell diferent i està fet un embolic (la marieta li explica que ella dorm damunt les flors, l’amiga formiga li diu que a sota terra ella troba la protecció del fred, l’oreneta el convida que vagi a viure amb ella al sostre de les runes del castell, etc.).

Amb aquesta activitat pretenem que els infants reconeguin les diferents parts de la planta i valorin quin és el millor lloc perquè en Tirol faci el niu (a sota terra amb les arrels; en un arbust amb flors, al mig del tronc, entre les branques).

Material de l’activitat prèvia 2

Plantegem donar continuïtat a la visita a través de les activitats següents:

ACTIVITAT POSTERIOR 1

Missatge 4: Fem un mural del bosc En Tirol està ben content amb l’ajuda dels nens i nenes de l’escola. Proposem llegir la carta d’agraïment que envia a la classe, on motiva l’alumnat a fer un mural amb els materials que han recollit del bosc durant la visita. Proposem potenciar la creativitat dels nens i nenes incorporant al mural altres tècniques: dibuixar, pintar, enganxar gomets i imatges, retallar-ne les vores... Aquest mural pot servir per donar a conèixer la visita, enganxant-hi la fotografia de grup realitzada durant l’activitat i penjant-lo a l’escola.

Material de l’activitat posterior 1

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El nostre pati, el cuidem entre tots?Amb aquesta activitat proposem fer una recerca pel pati de l’escola i pensar quines accions promouen la cura de l’espai i amb quines el poden malmetre, tal i com s’ha treballat durant la visita. Per exemple: arrencar fulles i flors, tirar escombraries al terra, atrapar animals poden malmetre l’entorn de l’escola, però olorar les plantes, observar els animals sense agafar-los o no tirar residus ajuden a conservar-lo.

Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

ACTIVITAT POSTERIOR 3

Un nou menjador a la nostra escola!Elaborem una menjadora per als ocells i la col·loquem en un punt estratègic que sigui observable si els ocells vénen a alimentar-se. A la webgrafia trobem diverses fonts que donen informació per construir-la Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. En l’apartat Espais verds i biodiversitat es troba diversa informació sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els 10 àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabilitat planetària. Cada temàtica es concreta amb 10 línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020 Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre el tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun d’ells, dades de biodi-versitat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar als centres educatius de la ciutat a que portin a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per a que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat l’A21E ofereix assessorament, formació i recursos (vídeos, guies, notícies, espais d’intercanvi...).

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els que destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Guia didàctica per al professorat

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb la biodiversitat i la sostenibilitat. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Parc Natural de Collserola www.parcnaturalcollserola.cat/Web del Parc de Collserola. Permet conèixer el medi natural del Parc i tots els elements del seu patrimoni històric i arquitectònic. Ofereixin formació sobre activitats i un mapa general.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge

protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes i exemples de nius artificials i caixes niu.

Projecte Orenetes www.orenetes.cat/Iniciativa d’estudi dels ocells i el medi urbà basada en la participació ciutadana i en el seguiment dels nius d’oreneta cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:

Projecte OrenetesInstruccions per fer cens, pàgina web creada per ICO.

Projecte OrenetesA l’apartat de recursos s’hi troba instruccions per fer nius artificials o bé com ajudar-les a que es puguin fer nius.

Construcció de menjadores d’ocells www.jouscout.comA l’apartat de Tallers i manualitats hi ha la secció d’Ornitologia (ocells), on hi detalla la construcció de caixes niu i menjadores per a ocells.

Menjadores d’animals amb materials reciclats www.ecoosfera.com Set idees per fer menjadores per a les aus del nostre entorn amb materials que fàcilment trobem a les llars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació a la biodiversitat destaquen:

Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i links d’altres fonoteques.

Bloc d’endevinallesBloc que conté d’endevinalles d’animals del bosc, entre d’altres temes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

L’esquirol Tirol està molt content perquè ha rebut bons consells per fer el niu i ja s’apropa el moment de construir-lo. Ara necessita ajuda per acabar de decidir on el vol posar i aconseguir els materials amb els quals ha de construir casa seva, i per això convida el grup a anar a visitar-lo al bosc.

Això sí, demana si us plau que no portin objectes i materials que puguin embrutar el bosc (o que si ho fan, que s’ho tornin a endur amb ells!) doncs els seus amics i ell ja troben al bosc tot el que necessiten.

Amb aquest missatge fem una invitació a conèixer l’espai.

Material de l’activitat prèvia 3

Per realitzar altres descobertes del medi, Com funciona Barcelona? ofereix la possibilitat de visitar els Jardins de la Vil·la Amèlia (a la tardor) i els Horts Urbans amb granja de Can Cadena i Can Mestres.

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb la visita al parc del Castell de l’Oreneta oferim una activitat de descoberta del bosc mediterrani. Com que es tracta d’un parc forestal que té continuïtat amb el Parc Natural de Collserola, aquest espai ofereix l’oportunitat de sentir les sensacions del bosc sense sortir de la ciutat. En diversos punts del parc podem gaudir d’unes boniques vistes de Barcelona i del mar Mediterrani.

En aquesta activitat, realitzem un itinerari sensitiu i plantegem diverses dinàmiques per representar les plantes que trobem al bosc. Amb un conte com a fil conductor, convidem l’alumnat a explorar l’entorn i cercar diferents elements amb l’objectiu de crear un niu per al protagonista del conte, l’esquirol Tirol.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin pel món del bosc i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

El parc del Castell de l’Oreneta, ubicat al districte de Sarrià-Sant Gervasi, és un parc urbà de caràc-ter forestal que s’uneix amb Collserola, amb vegetació i fauna típiques de bosc mediterrani però amb un passat agrícola que hi ha deixat un llegat important. A més, hi trobem la presència d’exemplars d’arbres catalogats i també de centenaris, com són un eucaliptus, uns garrofers o el cirerer de Santa Llúcia. Antigament, el parc el formaven dues finques rurals: la masia de Can Bellavista i la masia del Castell de l’Oreneta, que sumades compten amb més de 17 ha de terreny que es van inaugurar com a parc públic l’any 1978. Arreu s’hi troben testimonis del passat: arbres fruiters i ornamentals (oliveres, ametllers, pruners, etc.), restes del castell (murs, escales i mosaic de terra), aljubs, feixes, miradors, restes de parets, antigues construccions agràries, fonts, etc.

El parc compta amb diversos serveis d’oci: trenet de vapor, un petita finca amb ponis, miradors, zona de jocs d’infants, taules de tenis de taula, serveis (no adaptats a grups d’infants) i zones de pícnic.

Nota: El parc del Castell de l’Oreneta és un parc forestal, amb el terreny irregular i pendents pronunciats. Recomanem portar roba i calçat adequats i atents a transitar pels camins marcats per a tal fi. Els lavabos no estan adaptats per a públic infantil.

Adreça: Carrer Gaspar Cassadó, 13-19 cantonada amb Carrer Esports (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu d’ajudar l’esquirol Tirol a fer-se un niu, demanda introduïda a través de les cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professor llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem l’itinerari pel bosc i anem posant atenció a les sensacions percebudes, com colors, olors, sorolls, etc.

Primerament, fem un itinerari per descobrir els diversos elements del bosc i per identificar les diferents parts de les plantes. Per introduir aquesta part, fem una dinàmica de moviment on els nens simulen ser les diferents parts de l’arbre (troncs, fulles, arrels) i responen a estímuls que l’educador proposa (caiguda de fulles, moviment amb el vent, etc.).

Fem una aturada i expliquem el conte de l’esquirol Tirol. Per representar aquesta història, comp-tem amb una titella d’en Tirol. En la narració del conte, anem plantejant preguntes que ens perme-tran introduir conceptes:

• Quin arbre escollirà en Tirol per fer-se el niu? Per parlar dels tipus d’arbre del bosc mediterrani: arbres que perden la fulla, arbres que tenen fulles tot l’any, arbres que fan fruits.

• Quins són els amics d’en Tirol? Per introduir els animals del bosc: formigues, cargols, papallones, ocells, porcs senglars, etc.

• On i com viuen els amics d’en Tirol? Per identificar les parts de les plantes: arrels, tronc, bran-ques i fulles, flors.

En acabar el conte, animem els infants a fer una investigació pel bosc per trobar els rastres dels amics d’en Tirol (plomes, pinyes rosegades, rastres de fregament en les escorces dels arbres, pèls de senglar, etc.) i fem una posada en comú d’aquests rastres. Proposem als infants que vagin recollint elements de terra que els cridin l’atenció, ja que se’ls podran endur a l’escola per fer un mural (vegeu activitat posterior 1), recalcant que s’enduguin el que ja no és viu per a que no malmet l’entorn.

A continuació reprenem l’objectiu d’ajudar en Tirol a fer un niu i demanem als infants que triïn en quin arbre els sembla que serà millor per fer-lo (arbre amb fulles o sense fulles), tal i com han pensat amb l’activitat prèvia 2. Passem a l’acció fent una dinàmica de construcció col·lectiva del niu. Demanem als infants que cerquin materials vegetals (branquetes, fulles seques i algun fruit per menjar) i tot seguit els entrelliguem fins a tenir un niu que deixem al peu de l’arbre.

3

Un cop hem acabat el niu, expliquem algunes històries de problemes que s’han trobat els amics d’en Tirol en les seves excursions fora del parc (la papallona a vegades no troba flors per menjar perquè algunes persones les han arrencat; el cargol es va fer mal un cop amb un tros de vidre que hi havia per terra d’algú que hi va deixar una ampolla; la sargantana es va endur un bon ensurt un cop que un nen se l’ha volia emportar, etc..). D’aquesta manera, plantegem preguntes sobre què en pensen, de les accions que fan algunes persones i que generen problemes a la fauna urbana, i introduïm la reflexió sobre quines accions es poden fer al bosc.

Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del bosc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb els animals per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep 3 missatges d’en Tirol, l’esquirol protagonista del conte, que d’una manera informal aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més la visita. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

L’esquirol Tirol es presenta i explica on viu: al parc del Castell de l’Oreneta, que és un bosc molt a prop de la ciutat de Barcelona. Descriu com és el lloc (vegetació típica del bosc mediterrani) i presenta els seus amics, diferents animals que habiten el bosc (formigues, marieta, cargol, papa-llona, sargantana, porc senglar i, per descomptat, l’oreneta).

Amb aquesta activitat proposem que els infants acoloreixin unes il·lustracions d’en Tirol i els seus amics perquè s’hi familiaritzin, animals que es poden trobar al bosc mediterrani.

Material de l’activitat prèvia 1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Una casa per en Tirol

L’esquirol Tirol demana ajuda als nens i nenes per decidir on ha de fer el niu. Explica el que li agrada fer (recollir pinyes, enfilar-se pels arbres, saltar de branca en branca, etc.) i que ara necessita un lloc on posar el menjar, que estigui amagat per poder protegir els fillets i que no passin fred a l’hivern ni calor a l’estiu. A més a més, li agradaria no mullar-se gaire si plou. En aquest missatge, en Tirol demana consell als nens per poder triar el lloc adequat, ja que cada amic del bosc li ha donat un consell diferent i està fet un embolic (la marieta li explica que ella dorm damunt les flors, l’amiga formiga li diu que a sota terra ella troba la protecció del fred, l’oreneta el convida que vagi a viure amb ella al sostre de les runes del castell, etc.).

Amb aquesta activitat pretenem que els infants reconeguin les diferents parts de la planta i valorin quin és el millor lloc perquè en Tirol faci el niu (a sota terra amb les arrels; en un arbust amb flors, al mig del tronc, entre les branques).

Material de l’activitat prèvia 2

Plantegem donar continuïtat a la visita a través de les activitats següents:

ACTIVITAT POSTERIOR 1

Missatge 4: Fem un mural del bosc En Tirol està ben content amb l’ajuda dels nens i nenes de l’escola. Proposem llegir la carta d’agraïment que envia a la classe, on motiva l’alumnat a fer un mural amb els materials que han recollit del bosc durant la visita. Proposem potenciar la creativitat dels nens i nenes incorporant al mural altres tècniques: dibuixar, pintar, enganxar gomets i imatges, retallar-ne les vores... Aquest mural pot servir per donar a conèixer la visita, enganxant-hi la fotografia de grup realitzada durant l’activitat i penjant-lo a l’escola.

Material de l’activitat posterior 1

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El nostre pati, el cuidem entre tots?Amb aquesta activitat proposem fer una recerca pel pati de l’escola i pensar quines accions promouen la cura de l’espai i amb quines el poden malmetre, tal i com s’ha treballat durant la visita. Per exemple: arrencar fulles i flors, tirar escombraries al terra, atrapar animals poden malmetre l’entorn de l’escola, però olorar les plantes, observar els animals sense agafar-los o no tirar residus ajuden a conservar-lo.

Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

ACTIVITAT POSTERIOR 3

Un nou menjador a la nostra escola!Elaborem una menjadora per als ocells i la col·loquem en un punt estratègic que sigui observable si els ocells vénen a alimentar-se. A la webgrafia trobem diverses fonts que donen informació per construir-la Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. En l’apartat Espais verds i biodiversitat es troba diversa informació sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els 10 àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabilitat planetària. Cada temàtica es concreta amb 10 línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020 Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre el tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun d’ells, dades de biodi-versitat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar als centres educatius de la ciutat a que portin a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per a que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat l’A21E ofereix assessorament, formació i recursos (vídeos, guies, notícies, espais d’intercanvi...).

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els que destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Guia didàctica per al professorat

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb la biodiversitat i la sostenibilitat. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Parc Natural de Collserola www.parcnaturalcollserola.cat/Web del Parc de Collserola. Permet conèixer el medi natural del Parc i tots els elements del seu patrimoni històric i arquitectònic. Ofereixin formació sobre activitats i un mapa general.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge

protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes i exemples de nius artificials i caixes niu.

Projecte Orenetes www.orenetes.cat/Iniciativa d’estudi dels ocells i el medi urbà basada en la participació ciutadana i en el seguiment dels nius d’oreneta cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:

Projecte OrenetesInstruccions per fer cens, pàgina web creada per ICO.

Projecte OrenetesA l’apartat de recursos s’hi troba instruccions per fer nius artificials o bé com ajudar-les a que es puguin fer nius.

Construcció de menjadores d’ocells www.jouscout.comA l’apartat de Tallers i manualitats hi ha la secció d’Ornitologia (ocells), on hi detalla la construcció de caixes niu i menjadores per a ocells.

Menjadores d’animals amb materials reciclats www.ecoosfera.com Set idees per fer menjadores per a les aus del nostre entorn amb materials que fàcilment trobem a les llars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació a la biodiversitat destaquen:

Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i links d’altres fonoteques.

Bloc d’endevinallesBloc que conté d’endevinalles d’animals del bosc, entre d’altres temes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

L’esquirol Tirol està molt content perquè ha rebut bons consells per fer el niu i ja s’apropa el moment de construir-lo. Ara necessita ajuda per acabar de decidir on el vol posar i aconseguir els materials amb els quals ha de construir casa seva, i per això convida el grup a anar a visitar-lo al bosc.

Això sí, demana si us plau que no portin objectes i materials que puguin embrutar el bosc (o que si ho fan, que s’ho tornin a endur amb ells!) doncs els seus amics i ell ja troben al bosc tot el que necessiten.

Amb aquest missatge fem una invitació a conèixer l’espai.

Material de l’activitat prèvia 3

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb la visita al parc del Castell de l’Oreneta oferim una activitat de descoberta del bosc mediterrani. Com que es tracta d’un parc forestal que té continuïtat amb el Parc Natural de Collserola, aquest espai ofereix l’oportunitat de sentir les sensacions del bosc sense sortir de la ciutat. En diversos punts del parc podem gaudir d’unes boniques vistes de Barcelona i del mar Mediterrani.

En aquesta activitat, realitzem un itinerari sensitiu i plantegem diverses dinàmiques per representar les plantes que trobem al bosc. Amb un conte com a fil conductor, convidem l’alumnat a explorar l’entorn i cercar diferents elements amb l’objectiu de crear un niu per al protagonista del conte, l’esquirol Tirol.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin pel món del bosc i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

El parc del Castell de l’Oreneta, ubicat al districte de Sarrià-Sant Gervasi, és un parc urbà de caràc-ter forestal que s’uneix amb Collserola, amb vegetació i fauna típiques de bosc mediterrani però amb un passat agrícola que hi ha deixat un llegat important. A més, hi trobem la presència d’exemplars d’arbres catalogats i també de centenaris, com són un eucaliptus, uns garrofers o el cirerer de Santa Llúcia. Antigament, el parc el formaven dues finques rurals: la masia de Can Bellavista i la masia del Castell de l’Oreneta, que sumades compten amb més de 17 ha de terreny que es van inaugurar com a parc públic l’any 1978. Arreu s’hi troben testimonis del passat: arbres fruiters i ornamentals (oliveres, ametllers, pruners, etc.), restes del castell (murs, escales i mosaic de terra), aljubs, feixes, miradors, restes de parets, antigues construccions agràries, fonts, etc.

El parc compta amb diversos serveis d’oci: trenet de vapor, un petita finca amb ponis, miradors, zona de jocs d’infants, taules de tenis de taula, serveis (no adaptats a grups d’infants) i zones de pícnic.

Nota: El parc del Castell de l’Oreneta és un parc forestal, amb el terreny irregular i pendents pronunciats. Recomanem portar roba i calçat adequats i atents a transitar pels camins marcats per a tal fi. Els lavabos no estan adaptats per a públic infantil.

Adreça: Carrer Gaspar Cassadó, 13-19 cantonada amb Carrer Esports (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu d’ajudar l’esquirol Tirol a fer-se un niu, demanda introduïda a través de les cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professor llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem l’itinerari pel bosc i anem posant atenció a les sensacions percebudes, com colors, olors, sorolls, etc.

Primerament, fem un itinerari per descobrir els diversos elements del bosc i per identificar les diferents parts de les plantes. Per introduir aquesta part, fem una dinàmica de moviment on els nens simulen ser les diferents parts de l’arbre (troncs, fulles, arrels) i responen a estímuls que l’educador proposa (caiguda de fulles, moviment amb el vent, etc.).

Fem una aturada i expliquem el conte de l’esquirol Tirol. Per representar aquesta història, comp-tem amb una titella d’en Tirol. En la narració del conte, anem plantejant preguntes que ens perme-tran introduir conceptes:

• Quin arbre escollirà en Tirol per fer-se el niu? Per parlar dels tipus d’arbre del bosc mediterrani: arbres que perden la fulla, arbres que tenen fulles tot l’any, arbres que fan fruits.

• Quins són els amics d’en Tirol? Per introduir els animals del bosc: formigues, cargols, papallones, ocells, porcs senglars, etc.

• On i com viuen els amics d’en Tirol? Per identificar les parts de les plantes: arrels, tronc, bran-ques i fulles, flors.

En acabar el conte, animem els infants a fer una investigació pel bosc per trobar els rastres dels amics d’en Tirol (plomes, pinyes rosegades, rastres de fregament en les escorces dels arbres, pèls de senglar, etc.) i fem una posada en comú d’aquests rastres. Proposem als infants que vagin recollint elements de terra que els cridin l’atenció, ja que se’ls podran endur a l’escola per fer un mural (vegeu activitat posterior 1), recalcant que s’enduguin el que ja no és viu per a que no malmet l’entorn.

A continuació reprenem l’objectiu d’ajudar en Tirol a fer un niu i demanem als infants que triïn en quin arbre els sembla que serà millor per fer-lo (arbre amb fulles o sense fulles), tal i com han pensat amb l’activitat prèvia 2. Passem a l’acció fent una dinàmica de construcció col·lectiva del niu. Demanem als infants que cerquin materials vegetals (branquetes, fulles seques i algun fruit per menjar) i tot seguit els entrelliguem fins a tenir un niu que deixem al peu de l’arbre.

Un cop hem acabat el niu, expliquem algunes històries de problemes que s’han trobat els amics d’en Tirol en les seves excursions fora del parc (la papallona a vegades no troba flors per menjar perquè algunes persones les han arrencat; el cargol es va fer mal un cop amb un tros de vidre que hi havia per terra d’algú que hi va deixar una ampolla; la sargantana es va endur un bon ensurt un cop que un nen se l’ha volia emportar, etc..). D’aquesta manera, plantegem preguntes sobre què en pensen, de les accions que fan algunes persones i que generen problemes a la fauna urbana, i introduïm la reflexió sobre quines accions es poden fer al bosc.

Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del bosc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb els animals per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

4

L’aula rep 3 missatges d’en Tirol, l’esquirol protagonista del conte, que d’una manera informal aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més la visita. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

L’esquirol Tirol es presenta i explica on viu: al parc del Castell de l’Oreneta, que és un bosc molt a prop de la ciutat de Barcelona. Descriu com és el lloc (vegetació típica del bosc mediterrani) i presenta els seus amics, diferents animals que habiten el bosc (formigues, marieta, cargol, papa-llona, sargantana, porc senglar i, per descomptat, l’oreneta).

Amb aquesta activitat proposem que els infants acoloreixin unes il·lustracions d’en Tirol i els seus amics perquè s’hi familiaritzin, animals que es poden trobar al bosc mediterrani.

Material de l’activitat prèvia 1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Una casa per en Tirol

L’esquirol Tirol demana ajuda als nens i nenes per decidir on ha de fer el niu. Explica el que li agrada fer (recollir pinyes, enfilar-se pels arbres, saltar de branca en branca, etc.) i que ara necessita un lloc on posar el menjar, que estigui amagat per poder protegir els fillets i que no passin fred a l’hivern ni calor a l’estiu. A més a més, li agradaria no mullar-se gaire si plou. En aquest missatge, en Tirol demana consell als nens per poder triar el lloc adequat, ja que cada amic del bosc li ha donat un consell diferent i està fet un embolic (la marieta li explica que ella dorm damunt les flors, l’amiga formiga li diu que a sota terra ella troba la protecció del fred, l’oreneta el convida que vagi a viure amb ella al sostre de les runes del castell, etc.).

Amb aquesta activitat pretenem que els infants reconeguin les diferents parts de la planta i valorin quin és el millor lloc perquè en Tirol faci el niu (a sota terra amb les arrels; en un arbust amb flors, al mig del tronc, entre les branques).

Material de l’activitat prèvia 2

Plantegem donar continuïtat a la visita a través de les activitats següents:

ACTIVITAT POSTERIOR 1

Missatge 4: Fem un mural del bosc En Tirol està ben content amb l’ajuda dels nens i nenes de l’escola. Proposem llegir la carta d’agraïment que envia a la classe, on motiva l’alumnat a fer un mural amb els materials que han recollit del bosc durant la visita. Proposem potenciar la creativitat dels nens i nenes incorporant al mural altres tècniques: dibuixar, pintar, enganxar gomets i imatges, retallar-ne les vores... Aquest mural pot servir per donar a conèixer la visita, enganxant-hi la fotografia de grup realitzada durant l’activitat i penjant-lo a l’escola.

Material de l’activitat posterior 1

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El nostre pati, el cuidem entre tots?Amb aquesta activitat proposem fer una recerca pel pati de l’escola i pensar quines accions promouen la cura de l’espai i amb quines el poden malmetre, tal i com s’ha treballat durant la visita. Per exemple: arrencar fulles i flors, tirar escombraries al terra, atrapar animals poden malmetre l’entorn de l’escola, però olorar les plantes, observar els animals sense agafar-los o no tirar residus ajuden a conservar-lo.

Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

ACTIVITAT POSTERIOR 3

Un nou menjador a la nostra escola!Elaborem una menjadora per als ocells i la col·loquem en un punt estratègic que sigui observable si els ocells vénen a alimentar-se. A la webgrafia trobem diverses fonts que donen informació per construir-la Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. En l’apartat Espais verds i biodiversitat es troba diversa informació sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els 10 àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabilitat planetària. Cada temàtica es concreta amb 10 línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020 Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre el tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun d’ells, dades de biodi-versitat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar als centres educatius de la ciutat a que portin a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per a que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat l’A21E ofereix assessorament, formació i recursos (vídeos, guies, notícies, espais d’intercanvi...).

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els que destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Guia didàctica per al professorat

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb la biodiversitat i la sostenibilitat. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Parc Natural de Collserola www.parcnaturalcollserola.cat/Web del Parc de Collserola. Permet conèixer el medi natural del Parc i tots els elements del seu patrimoni històric i arquitectònic. Ofereixin formació sobre activitats i un mapa general.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge

protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes i exemples de nius artificials i caixes niu.

Projecte Orenetes www.orenetes.cat/Iniciativa d’estudi dels ocells i el medi urbà basada en la participació ciutadana i en el seguiment dels nius d’oreneta cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:

Projecte OrenetesInstruccions per fer cens, pàgina web creada per ICO.

Projecte OrenetesA l’apartat de recursos s’hi troba instruccions per fer nius artificials o bé com ajudar-les a que es puguin fer nius.

Construcció de menjadores d’ocells www.jouscout.comA l’apartat de Tallers i manualitats hi ha la secció d’Ornitologia (ocells), on hi detalla la construcció de caixes niu i menjadores per a ocells.

Menjadores d’animals amb materials reciclats www.ecoosfera.com Set idees per fer menjadores per a les aus del nostre entorn amb materials que fàcilment trobem a les llars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació a la biodiversitat destaquen:

Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i links d’altres fonoteques.

Bloc d’endevinallesBloc que conté d’endevinalles d’animals del bosc, entre d’altres temes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

L’esquirol Tirol està molt content perquè ha rebut bons consells per fer el niu i ja s’apropa el moment de construir-lo. Ara necessita ajuda per acabar de decidir on el vol posar i aconseguir els materials amb els quals ha de construir casa seva, i per això convida el grup a anar a visitar-lo al bosc.

Això sí, demana si us plau que no portin objectes i materials que puguin embrutar el bosc (o que si ho fan, que s’ho tornin a endur amb ells!) doncs els seus amics i ell ja troben al bosc tot el que necessiten.

Amb aquest missatge fem una invitació a conèixer l’espai.

Material de l’activitat prèvia 3

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb la visita al parc del Castell de l’Oreneta oferim una activitat de descoberta del bosc mediterrani. Com que es tracta d’un parc forestal que té continuïtat amb el Parc Natural de Collserola, aquest espai ofereix l’oportunitat de sentir les sensacions del bosc sense sortir de la ciutat. En diversos punts del parc podem gaudir d’unes boniques vistes de Barcelona i del mar Mediterrani.

En aquesta activitat, realitzem un itinerari sensitiu i plantegem diverses dinàmiques per representar les plantes que trobem al bosc. Amb un conte com a fil conductor, convidem l’alumnat a explorar l’entorn i cercar diferents elements amb l’objectiu de crear un niu per al protagonista del conte, l’esquirol Tirol.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin pel món del bosc i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

El parc del Castell de l’Oreneta, ubicat al districte de Sarrià-Sant Gervasi, és un parc urbà de caràc-ter forestal que s’uneix amb Collserola, amb vegetació i fauna típiques de bosc mediterrani però amb un passat agrícola que hi ha deixat un llegat important. A més, hi trobem la presència d’exemplars d’arbres catalogats i també de centenaris, com són un eucaliptus, uns garrofers o el cirerer de Santa Llúcia. Antigament, el parc el formaven dues finques rurals: la masia de Can Bellavista i la masia del Castell de l’Oreneta, que sumades compten amb més de 17 ha de terreny que es van inaugurar com a parc públic l’any 1978. Arreu s’hi troben testimonis del passat: arbres fruiters i ornamentals (oliveres, ametllers, pruners, etc.), restes del castell (murs, escales i mosaic de terra), aljubs, feixes, miradors, restes de parets, antigues construccions agràries, fonts, etc.

El parc compta amb diversos serveis d’oci: trenet de vapor, un petita finca amb ponis, miradors, zona de jocs d’infants, taules de tenis de taula, serveis (no adaptats a grups d’infants) i zones de pícnic.

Nota: El parc del Castell de l’Oreneta és un parc forestal, amb el terreny irregular i pendents pronunciats. Recomanem portar roba i calçat adequats i atents a transitar pels camins marcats per a tal fi. Els lavabos no estan adaptats per a públic infantil.

Adreça: Carrer Gaspar Cassadó, 13-19 cantonada amb Carrer Esports (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu d’ajudar l’esquirol Tirol a fer-se un niu, demanda introduïda a través de les cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professor llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem l’itinerari pel bosc i anem posant atenció a les sensacions percebudes, com colors, olors, sorolls, etc.

Primerament, fem un itinerari per descobrir els diversos elements del bosc i per identificar les diferents parts de les plantes. Per introduir aquesta part, fem una dinàmica de moviment on els nens simulen ser les diferents parts de l’arbre (troncs, fulles, arrels) i responen a estímuls que l’educador proposa (caiguda de fulles, moviment amb el vent, etc.).

Fem una aturada i expliquem el conte de l’esquirol Tirol. Per representar aquesta història, comp-tem amb una titella d’en Tirol. En la narració del conte, anem plantejant preguntes que ens perme-tran introduir conceptes:

• Quin arbre escollirà en Tirol per fer-se el niu? Per parlar dels tipus d’arbre del bosc mediterrani: arbres que perden la fulla, arbres que tenen fulles tot l’any, arbres que fan fruits.

• Quins són els amics d’en Tirol? Per introduir els animals del bosc: formigues, cargols, papallones, ocells, porcs senglars, etc.

• On i com viuen els amics d’en Tirol? Per identificar les parts de les plantes: arrels, tronc, bran-ques i fulles, flors.

En acabar el conte, animem els infants a fer una investigació pel bosc per trobar els rastres dels amics d’en Tirol (plomes, pinyes rosegades, rastres de fregament en les escorces dels arbres, pèls de senglar, etc.) i fem una posada en comú d’aquests rastres. Proposem als infants que vagin recollint elements de terra que els cridin l’atenció, ja que se’ls podran endur a l’escola per fer un mural (vegeu activitat posterior 1), recalcant que s’enduguin el que ja no és viu per a que no malmet l’entorn.

A continuació reprenem l’objectiu d’ajudar en Tirol a fer un niu i demanem als infants que triïn en quin arbre els sembla que serà millor per fer-lo (arbre amb fulles o sense fulles), tal i com han pensat amb l’activitat prèvia 2. Passem a l’acció fent una dinàmica de construcció col·lectiva del niu. Demanem als infants que cerquin materials vegetals (branquetes, fulles seques i algun fruit per menjar) i tot seguit els entrelliguem fins a tenir un niu que deixem al peu de l’arbre.

Un cop hem acabat el niu, expliquem algunes històries de problemes que s’han trobat els amics d’en Tirol en les seves excursions fora del parc (la papallona a vegades no troba flors per menjar perquè algunes persones les han arrencat; el cargol es va fer mal un cop amb un tros de vidre que hi havia per terra d’algú que hi va deixar una ampolla; la sargantana es va endur un bon ensurt un cop que un nen se l’ha volia emportar, etc..). D’aquesta manera, plantegem preguntes sobre què en pensen, de les accions que fan algunes persones i que generen problemes a la fauna urbana, i introduïm la reflexió sobre quines accions es poden fer al bosc.

Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del bosc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb els animals per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep 3 missatges d’en Tirol, l’esquirol protagonista del conte, que d’una manera informal aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més la visita. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

L’esquirol Tirol es presenta i explica on viu: al parc del Castell de l’Oreneta, que és un bosc molt a prop de la ciutat de Barcelona. Descriu com és el lloc (vegetació típica del bosc mediterrani) i presenta els seus amics, diferents animals que habiten el bosc (formigues, marieta, cargol, papa-llona, sargantana, porc senglar i, per descomptat, l’oreneta).

Amb aquesta activitat proposem que els infants acoloreixin unes il·lustracions d’en Tirol i els seus amics perquè s’hi familiaritzin, animals que es poden trobar al bosc mediterrani.

Material de l’activitat prèvia 1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Una casa per en Tirol

L’esquirol Tirol demana ajuda als nens i nenes per decidir on ha de fer el niu. Explica el que li agrada fer (recollir pinyes, enfilar-se pels arbres, saltar de branca en branca, etc.) i que ara necessita un lloc on posar el menjar, que estigui amagat per poder protegir els fillets i que no passin fred a l’hivern ni calor a l’estiu. A més a més, li agradaria no mullar-se gaire si plou. En aquest missatge, en Tirol demana consell als nens per poder triar el lloc adequat, ja que cada amic del bosc li ha donat un consell diferent i està fet un embolic (la marieta li explica que ella dorm damunt les flors, l’amiga formiga li diu que a sota terra ella troba la protecció del fred, l’oreneta el convida que vagi a viure amb ella al sostre de les runes del castell, etc.).

Amb aquesta activitat pretenem que els infants reconeguin les diferents parts de la planta i valorin quin és el millor lloc perquè en Tirol faci el niu (a sota terra amb les arrels; en un arbust amb flors, al mig del tronc, entre les branques).

Material de l’activitat prèvia 2

5

Plantegem donar continuïtat a la visita a través de les activitats següents:

ACTIVITAT POSTERIOR 1

Missatge 4: Fem un mural del bosc En Tirol està ben content amb l’ajuda dels nens i nenes de l’escola. Proposem llegir la carta d’agraïment que envia a la classe, on motiva l’alumnat a fer un mural amb els materials que han recollit del bosc durant la visita. Proposem potenciar la creativitat dels nens i nenes incorporant al mural altres tècniques: dibuixar, pintar, enganxar gomets i imatges, retallar-ne les vores... Aquest mural pot servir per donar a conèixer la visita, enganxant-hi la fotografia de grup realitzada durant l’activitat i penjant-lo a l’escola.

Material de l’activitat posterior 1

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El nostre pati, el cuidem entre tots?Amb aquesta activitat proposem fer una recerca pel pati de l’escola i pensar quines accions promouen la cura de l’espai i amb quines el poden malmetre, tal i com s’ha treballat durant la visita. Per exemple: arrencar fulles i flors, tirar escombraries al terra, atrapar animals poden malmetre l’entorn de l’escola, però olorar les plantes, observar els animals sense agafar-los o no tirar residus ajuden a conservar-lo.

Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

ACTIVITAT POSTERIOR 3

Un nou menjador a la nostra escola!Elaborem una menjadora per als ocells i la col·loquem en un punt estratègic que sigui observable si els ocells vénen a alimentar-se. A la webgrafia trobem diverses fonts que donen informació per construir-la Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. En l’apartat Espais verds i biodiversitat es troba diversa informació sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els 10 àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabilitat planetària. Cada temàtica es concreta amb 10 línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020 Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre el tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun d’ells, dades de biodi-versitat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar als centres educatius de la ciutat a que portin a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per a que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat l’A21E ofereix assessorament, formació i recursos (vídeos, guies, notícies, espais d’intercanvi...).

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els que destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Activitats prèviesa l’aula

Guia didàctica per al professorat

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb la biodiversitat i la sostenibilitat. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Parc Natural de Collserola www.parcnaturalcollserola.cat/Web del Parc de Collserola. Permet conèixer el medi natural del Parc i tots els elements del seu patrimoni històric i arquitectònic. Ofereixin formació sobre activitats i un mapa general.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge

protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes i exemples de nius artificials i caixes niu.

Projecte Orenetes www.orenetes.cat/Iniciativa d’estudi dels ocells i el medi urbà basada en la participació ciutadana i en el seguiment dels nius d’oreneta cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:

Projecte OrenetesInstruccions per fer cens, pàgina web creada per ICO.

Projecte OrenetesA l’apartat de recursos s’hi troba instruccions per fer nius artificials o bé com ajudar-les a que es puguin fer nius.

Construcció de menjadores d’ocells www.jouscout.comA l’apartat de Tallers i manualitats hi ha la secció d’Ornitologia (ocells), on hi detalla la construcció de caixes niu i menjadores per a ocells.

Menjadores d’animals amb materials reciclats www.ecoosfera.com Set idees per fer menjadores per a les aus del nostre entorn amb materials que fàcilment trobem a les llars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació a la biodiversitat destaquen:

Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i links d’altres fonoteques.

Bloc d’endevinallesBloc que conté d’endevinalles d’animals del bosc, entre d’altres temes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

L’esquirol Tirol està molt content perquè ha rebut bons consells per fer el niu i ja s’apropa el moment de construir-lo. Ara necessita ajuda per acabar de decidir on el vol posar i aconseguir els materials amb els quals ha de construir casa seva, i per això convida el grup a anar a visitar-lo al bosc.

Això sí, demana si us plau que no portin objectes i materials que puguin embrutar el bosc (o que si ho fan, que s’ho tornin a endur amb ells!) doncs els seus amics i ell ja troben al bosc tot el que necessiten.

Amb aquest missatge fem una invitació a conèixer l’espai.

Material de l’activitat prèvia 3

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb la visita al parc del Castell de l’Oreneta oferim una activitat de descoberta del bosc mediterrani. Com que es tracta d’un parc forestal que té continuïtat amb el Parc Natural de Collserola, aquest espai ofereix l’oportunitat de sentir les sensacions del bosc sense sortir de la ciutat. En diversos punts del parc podem gaudir d’unes boniques vistes de Barcelona i del mar Mediterrani.

En aquesta activitat, realitzem un itinerari sensitiu i plantegem diverses dinàmiques per representar les plantes que trobem al bosc. Amb un conte com a fil conductor, convidem l’alumnat a explorar l’entorn i cercar diferents elements amb l’objectiu de crear un niu per al protagonista del conte, l’esquirol Tirol.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin pel món del bosc i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

El parc del Castell de l’Oreneta, ubicat al districte de Sarrià-Sant Gervasi, és un parc urbà de caràc-ter forestal que s’uneix amb Collserola, amb vegetació i fauna típiques de bosc mediterrani però amb un passat agrícola que hi ha deixat un llegat important. A més, hi trobem la presència d’exemplars d’arbres catalogats i també de centenaris, com són un eucaliptus, uns garrofers o el cirerer de Santa Llúcia. Antigament, el parc el formaven dues finques rurals: la masia de Can Bellavista i la masia del Castell de l’Oreneta, que sumades compten amb més de 17 ha de terreny que es van inaugurar com a parc públic l’any 1978. Arreu s’hi troben testimonis del passat: arbres fruiters i ornamentals (oliveres, ametllers, pruners, etc.), restes del castell (murs, escales i mosaic de terra), aljubs, feixes, miradors, restes de parets, antigues construccions agràries, fonts, etc.

El parc compta amb diversos serveis d’oci: trenet de vapor, un petita finca amb ponis, miradors, zona de jocs d’infants, taules de tenis de taula, serveis (no adaptats a grups d’infants) i zones de pícnic.

Nota: El parc del Castell de l’Oreneta és un parc forestal, amb el terreny irregular i pendents pronunciats. Recomanem portar roba i calçat adequats i atents a transitar pels camins marcats per a tal fi. Els lavabos no estan adaptats per a públic infantil.

Adreça: Carrer Gaspar Cassadó, 13-19 cantonada amb Carrer Esports (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu d’ajudar l’esquirol Tirol a fer-se un niu, demanda introduïda a través de les cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professor llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem l’itinerari pel bosc i anem posant atenció a les sensacions percebudes, com colors, olors, sorolls, etc.

Primerament, fem un itinerari per descobrir els diversos elements del bosc i per identificar les diferents parts de les plantes. Per introduir aquesta part, fem una dinàmica de moviment on els nens simulen ser les diferents parts de l’arbre (troncs, fulles, arrels) i responen a estímuls que l’educador proposa (caiguda de fulles, moviment amb el vent, etc.).

Fem una aturada i expliquem el conte de l’esquirol Tirol. Per representar aquesta història, comp-tem amb una titella d’en Tirol. En la narració del conte, anem plantejant preguntes que ens perme-tran introduir conceptes:

• Quin arbre escollirà en Tirol per fer-se el niu? Per parlar dels tipus d’arbre del bosc mediterrani: arbres que perden la fulla, arbres que tenen fulles tot l’any, arbres que fan fruits.

• Quins són els amics d’en Tirol? Per introduir els animals del bosc: formigues, cargols, papallones, ocells, porcs senglars, etc.

• On i com viuen els amics d’en Tirol? Per identificar les parts de les plantes: arrels, tronc, bran-ques i fulles, flors.

En acabar el conte, animem els infants a fer una investigació pel bosc per trobar els rastres dels amics d’en Tirol (plomes, pinyes rosegades, rastres de fregament en les escorces dels arbres, pèls de senglar, etc.) i fem una posada en comú d’aquests rastres. Proposem als infants que vagin recollint elements de terra que els cridin l’atenció, ja que se’ls podran endur a l’escola per fer un mural (vegeu activitat posterior 1), recalcant que s’enduguin el que ja no és viu per a que no malmet l’entorn.

A continuació reprenem l’objectiu d’ajudar en Tirol a fer un niu i demanem als infants que triïn en quin arbre els sembla que serà millor per fer-lo (arbre amb fulles o sense fulles), tal i com han pensat amb l’activitat prèvia 2. Passem a l’acció fent una dinàmica de construcció col·lectiva del niu. Demanem als infants que cerquin materials vegetals (branquetes, fulles seques i algun fruit per menjar) i tot seguit els entrelliguem fins a tenir un niu que deixem al peu de l’arbre.

Un cop hem acabat el niu, expliquem algunes històries de problemes que s’han trobat els amics d’en Tirol en les seves excursions fora del parc (la papallona a vegades no troba flors per menjar perquè algunes persones les han arrencat; el cargol es va fer mal un cop amb un tros de vidre que hi havia per terra d’algú que hi va deixar una ampolla; la sargantana es va endur un bon ensurt un cop que un nen se l’ha volia emportar, etc..). D’aquesta manera, plantegem preguntes sobre què en pensen, de les accions que fan algunes persones i que generen problemes a la fauna urbana, i introduïm la reflexió sobre quines accions es poden fer al bosc.

Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del bosc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb els animals per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep 3 missatges d’en Tirol, l’esquirol protagonista del conte, que d’una manera informal aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més la visita. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

L’esquirol Tirol es presenta i explica on viu: al parc del Castell de l’Oreneta, que és un bosc molt a prop de la ciutat de Barcelona. Descriu com és el lloc (vegetació típica del bosc mediterrani) i presenta els seus amics, diferents animals que habiten el bosc (formigues, marieta, cargol, papa-llona, sargantana, porc senglar i, per descomptat, l’oreneta).

Amb aquesta activitat proposem que els infants acoloreixin unes il·lustracions d’en Tirol i els seus amics perquè s’hi familiaritzin, animals que es poden trobar al bosc mediterrani.

Material de l’activitat prèvia 1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Una casa per en Tirol

L’esquirol Tirol demana ajuda als nens i nenes per decidir on ha de fer el niu. Explica el que li agrada fer (recollir pinyes, enfilar-se pels arbres, saltar de branca en branca, etc.) i que ara necessita un lloc on posar el menjar, que estigui amagat per poder protegir els fillets i que no passin fred a l’hivern ni calor a l’estiu. A més a més, li agradaria no mullar-se gaire si plou. En aquest missatge, en Tirol demana consell als nens per poder triar el lloc adequat, ja que cada amic del bosc li ha donat un consell diferent i està fet un embolic (la marieta li explica que ella dorm damunt les flors, l’amiga formiga li diu que a sota terra ella troba la protecció del fred, l’oreneta el convida que vagi a viure amb ella al sostre de les runes del castell, etc.).

Amb aquesta activitat pretenem que els infants reconeguin les diferents parts de la planta i valorin quin és el millor lloc perquè en Tirol faci el niu (a sota terra amb les arrels; en un arbust amb flors, al mig del tronc, entre les branques).

Material de l’activitat prèvia 2

Plantegem donar continuïtat a la visita a través de les activitats següents:

ACTIVITAT POSTERIOR 1

Missatge 4: Fem un mural del bosc En Tirol està ben content amb l’ajuda dels nens i nenes de l’escola. Proposem llegir la carta d’agraïment que envia a la classe, on motiva l’alumnat a fer un mural amb els materials que han recollit del bosc durant la visita. Proposem potenciar la creativitat dels nens i nenes incorporant al mural altres tècniques: dibuixar, pintar, enganxar gomets i imatges, retallar-ne les vores... Aquest mural pot servir per donar a conèixer la visita, enganxant-hi la fotografia de grup realitzada durant l’activitat i penjant-lo a l’escola.

Material de l’activitat posterior 1

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El nostre pati, el cuidem entre tots?Amb aquesta activitat proposem fer una recerca pel pati de l’escola i pensar quines accions promouen la cura de l’espai i amb quines el poden malmetre, tal i com s’ha treballat durant la visita. Per exemple: arrencar fulles i flors, tirar escombraries al terra, atrapar animals poden malmetre l’entorn de l’escola, però olorar les plantes, observar els animals sense agafar-los o no tirar residus ajuden a conservar-lo.

Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

ACTIVITAT POSTERIOR 3

Un nou menjador a la nostra escola!Elaborem una menjadora per als ocells i la col·loquem en un punt estratègic que sigui observable si els ocells vénen a alimentar-se. A la webgrafia trobem diverses fonts que donen informació per construir-la Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. En l’apartat Espais verds i biodiversitat es troba diversa informació sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els 10 àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabilitat planetària. Cada temàtica es concreta amb 10 línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020 Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre el tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun d’ells, dades de biodi-versitat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar als centres educatius de la ciutat a que portin a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per a que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat l’A21E ofereix assessorament, formació i recursos (vídeos, guies, notícies, espais d’intercanvi...).

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els que destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

6

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Activitats prèviesa l’aula

Guia didàctica per al professorat

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb la biodiversitat i la sostenibilitat. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Parc Natural de Collserola www.parcnaturalcollserola.cat/Web del Parc de Collserola. Permet conèixer el medi natural del Parc i tots els elements del seu patrimoni històric i arquitectònic. Ofereixin formació sobre activitats i un mapa general.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge

protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes i exemples de nius artificials i caixes niu.

Projecte Orenetes www.orenetes.cat/Iniciativa d’estudi dels ocells i el medi urbà basada en la participació ciutadana i en el seguiment dels nius d’oreneta cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:

Projecte OrenetesInstruccions per fer cens, pàgina web creada per ICO.

Projecte OrenetesA l’apartat de recursos s’hi troba instruccions per fer nius artificials o bé com ajudar-les a que es puguin fer nius.

Construcció de menjadores d’ocells www.jouscout.comA l’apartat de Tallers i manualitats hi ha la secció d’Ornitologia (ocells), on hi detalla la construcció de caixes niu i menjadores per a ocells.

Menjadores d’animals amb materials reciclats www.ecoosfera.com Set idees per fer menjadores per a les aus del nostre entorn amb materials que fàcilment trobem a les llars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació a la biodiversitat destaquen:

Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i links d’altres fonoteques.

Bloc d’endevinallesBloc que conté d’endevinalles d’animals del bosc, entre d’altres temes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

L’esquirol Tirol està molt content perquè ha rebut bons consells per fer el niu i ja s’apropa el moment de construir-lo. Ara necessita ajuda per acabar de decidir on el vol posar i aconseguir els materials amb els quals ha de construir casa seva, i per això convida el grup a anar a visitar-lo al bosc.

Això sí, demana si us plau que no portin objectes i materials que puguin embrutar el bosc (o que si ho fan, que s’ho tornin a endur amb ells!) doncs els seus amics i ell ja troben al bosc tot el que necessiten.

Amb aquest missatge fem una invitació a conèixer l’espai.

Material de l’activitat prèvia 3

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb la visita al parc del Castell de l’Oreneta oferim una activitat de descoberta del bosc mediterrani. Com que es tracta d’un parc forestal que té continuïtat amb el Parc Natural de Collserola, aquest espai ofereix l’oportunitat de sentir les sensacions del bosc sense sortir de la ciutat. En diversos punts del parc podem gaudir d’unes boniques vistes de Barcelona i del mar Mediterrani.

En aquesta activitat, realitzem un itinerari sensitiu i plantegem diverses dinàmiques per representar les plantes que trobem al bosc. Amb un conte com a fil conductor, convidem l’alumnat a explorar l’entorn i cercar diferents elements amb l’objectiu de crear un niu per al protagonista del conte, l’esquirol Tirol.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin pel món del bosc i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

El parc del Castell de l’Oreneta, ubicat al districte de Sarrià-Sant Gervasi, és un parc urbà de caràc-ter forestal que s’uneix amb Collserola, amb vegetació i fauna típiques de bosc mediterrani però amb un passat agrícola que hi ha deixat un llegat important. A més, hi trobem la presència d’exemplars d’arbres catalogats i també de centenaris, com són un eucaliptus, uns garrofers o el cirerer de Santa Llúcia. Antigament, el parc el formaven dues finques rurals: la masia de Can Bellavista i la masia del Castell de l’Oreneta, que sumades compten amb més de 17 ha de terreny que es van inaugurar com a parc públic l’any 1978. Arreu s’hi troben testimonis del passat: arbres fruiters i ornamentals (oliveres, ametllers, pruners, etc.), restes del castell (murs, escales i mosaic de terra), aljubs, feixes, miradors, restes de parets, antigues construccions agràries, fonts, etc.

El parc compta amb diversos serveis d’oci: trenet de vapor, un petita finca amb ponis, miradors, zona de jocs d’infants, taules de tenis de taula, serveis (no adaptats a grups d’infants) i zones de pícnic.

Nota: El parc del Castell de l’Oreneta és un parc forestal, amb el terreny irregular i pendents pronunciats. Recomanem portar roba i calçat adequats i atents a transitar pels camins marcats per a tal fi. Els lavabos no estan adaptats per a públic infantil.

Adreça: Carrer Gaspar Cassadó, 13-19 cantonada amb Carrer Esports (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu d’ajudar l’esquirol Tirol a fer-se un niu, demanda introduïda a través de les cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professor llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem l’itinerari pel bosc i anem posant atenció a les sensacions percebudes, com colors, olors, sorolls, etc.

Primerament, fem un itinerari per descobrir els diversos elements del bosc i per identificar les diferents parts de les plantes. Per introduir aquesta part, fem una dinàmica de moviment on els nens simulen ser les diferents parts de l’arbre (troncs, fulles, arrels) i responen a estímuls que l’educador proposa (caiguda de fulles, moviment amb el vent, etc.).

Fem una aturada i expliquem el conte de l’esquirol Tirol. Per representar aquesta història, comp-tem amb una titella d’en Tirol. En la narració del conte, anem plantejant preguntes que ens perme-tran introduir conceptes:

• Quin arbre escollirà en Tirol per fer-se el niu? Per parlar dels tipus d’arbre del bosc mediterrani: arbres que perden la fulla, arbres que tenen fulles tot l’any, arbres que fan fruits.

• Quins són els amics d’en Tirol? Per introduir els animals del bosc: formigues, cargols, papallones, ocells, porcs senglars, etc.

• On i com viuen els amics d’en Tirol? Per identificar les parts de les plantes: arrels, tronc, bran-ques i fulles, flors.

En acabar el conte, animem els infants a fer una investigació pel bosc per trobar els rastres dels amics d’en Tirol (plomes, pinyes rosegades, rastres de fregament en les escorces dels arbres, pèls de senglar, etc.) i fem una posada en comú d’aquests rastres. Proposem als infants que vagin recollint elements de terra que els cridin l’atenció, ja que se’ls podran endur a l’escola per fer un mural (vegeu activitat posterior 1), recalcant que s’enduguin el que ja no és viu per a que no malmet l’entorn.

A continuació reprenem l’objectiu d’ajudar en Tirol a fer un niu i demanem als infants que triïn en quin arbre els sembla que serà millor per fer-lo (arbre amb fulles o sense fulles), tal i com han pensat amb l’activitat prèvia 2. Passem a l’acció fent una dinàmica de construcció col·lectiva del niu. Demanem als infants que cerquin materials vegetals (branquetes, fulles seques i algun fruit per menjar) i tot seguit els entrelliguem fins a tenir un niu que deixem al peu de l’arbre.

Un cop hem acabat el niu, expliquem algunes històries de problemes que s’han trobat els amics d’en Tirol en les seves excursions fora del parc (la papallona a vegades no troba flors per menjar perquè algunes persones les han arrencat; el cargol es va fer mal un cop amb un tros de vidre que hi havia per terra d’algú que hi va deixar una ampolla; la sargantana es va endur un bon ensurt un cop que un nen se l’ha volia emportar, etc..). D’aquesta manera, plantegem preguntes sobre què en pensen, de les accions que fan algunes persones i que generen problemes a la fauna urbana, i introduïm la reflexió sobre quines accions es poden fer al bosc.

Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del bosc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb els animals per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep 3 missatges d’en Tirol, l’esquirol protagonista del conte, que d’una manera informal aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més la visita. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

L’esquirol Tirol es presenta i explica on viu: al parc del Castell de l’Oreneta, que és un bosc molt a prop de la ciutat de Barcelona. Descriu com és el lloc (vegetació típica del bosc mediterrani) i presenta els seus amics, diferents animals que habiten el bosc (formigues, marieta, cargol, papa-llona, sargantana, porc senglar i, per descomptat, l’oreneta).

Amb aquesta activitat proposem que els infants acoloreixin unes il·lustracions d’en Tirol i els seus amics perquè s’hi familiaritzin, animals que es poden trobar al bosc mediterrani.

Material de l’activitat prèvia 1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Una casa per en Tirol

L’esquirol Tirol demana ajuda als nens i nenes per decidir on ha de fer el niu. Explica el que li agrada fer (recollir pinyes, enfilar-se pels arbres, saltar de branca en branca, etc.) i que ara necessita un lloc on posar el menjar, que estigui amagat per poder protegir els fillets i que no passin fred a l’hivern ni calor a l’estiu. A més a més, li agradaria no mullar-se gaire si plou. En aquest missatge, en Tirol demana consell als nens per poder triar el lloc adequat, ja que cada amic del bosc li ha donat un consell diferent i està fet un embolic (la marieta li explica que ella dorm damunt les flors, l’amiga formiga li diu que a sota terra ella troba la protecció del fred, l’oreneta el convida que vagi a viure amb ella al sostre de les runes del castell, etc.).

Amb aquesta activitat pretenem que els infants reconeguin les diferents parts de la planta i valorin quin és el millor lloc perquè en Tirol faci el niu (a sota terra amb les arrels; en un arbust amb flors, al mig del tronc, entre les branques).

Material de l’activitat prèvia 2

Plantegem donar continuïtat a la visita a través de les activitats següents:

ACTIVITAT POSTERIOR 1

Missatge 4: Fem un mural del bosc En Tirol està ben content amb l’ajuda dels nens i nenes de l’escola. Proposem llegir la carta d’agraïment que envia a la classe, on motiva l’alumnat a fer un mural amb els materials que han recollit del bosc durant la visita. Proposem potenciar la creativitat dels nens i nenes incorporant al mural altres tècniques: dibuixar, pintar, enganxar gomets i imatges, retallar-ne les vores... Aquest mural pot servir per donar a conèixer la visita, enganxant-hi la fotografia de grup realitzada durant l’activitat i penjant-lo a l’escola.

Material de l’activitat posterior 1

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El nostre pati, el cuidem entre tots?Amb aquesta activitat proposem fer una recerca pel pati de l’escola i pensar quines accions promouen la cura de l’espai i amb quines el poden malmetre, tal i com s’ha treballat durant la visita. Per exemple: arrencar fulles i flors, tirar escombraries al terra, atrapar animals poden malmetre l’entorn de l’escola, però olorar les plantes, observar els animals sense agafar-los o no tirar residus ajuden a conservar-lo.

Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

ACTIVITAT POSTERIOR 3

Un nou menjador a la nostra escola!Elaborem una menjadora per als ocells i la col·loquem en un punt estratègic que sigui observable si els ocells vénen a alimentar-se. A la webgrafia trobem diverses fonts que donen informació per construir-la Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

7

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. En l’apartat Espais verds i biodiversitat es troba diversa informació sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els 10 àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabilitat planetària. Cada temàtica es concreta amb 10 línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020 Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre el tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun d’ells, dades de biodi-versitat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar als centres educatius de la ciutat a que portin a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per a que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat l’A21E ofereix assessorament, formació i recursos (vídeos, guies, notícies, espais d’intercanvi...).

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els que destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Activitats posteriors

a l’aula

Guia didàctica per al professorat

Per facilitar la lectura d’aquest dossier utilitzem el genèric alumne, professor i educador per referir-nos a alumne/a, professor/a i educador/a.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb la biodiversitat i la sostenibilitat. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Parc Natural de Collserola www.parcnaturalcollserola.cat/Web del Parc de Collserola. Permet conèixer el medi natural del Parc i tots els elements del seu patrimoni històric i arquitectònic. Ofereixin formació sobre activitats i un mapa general.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge

protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes i exemples de nius artificials i caixes niu.

Projecte Orenetes www.orenetes.cat/Iniciativa d’estudi dels ocells i el medi urbà basada en la participació ciutadana i en el seguiment dels nius d’oreneta cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:

Projecte OrenetesInstruccions per fer cens, pàgina web creada per ICO.

Projecte OrenetesA l’apartat de recursos s’hi troba instruccions per fer nius artificials o bé com ajudar-les a que es puguin fer nius.

Construcció de menjadores d’ocells www.jouscout.comA l’apartat de Tallers i manualitats hi ha la secció d’Ornitologia (ocells), on hi detalla la construcció de caixes niu i menjadores per a ocells.

Menjadores d’animals amb materials reciclats www.ecoosfera.com Set idees per fer menjadores per a les aus del nostre entorn amb materials que fàcilment trobem a les llars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació a la biodiversitat destaquen:

Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i links d’altres fonoteques.

Bloc d’endevinallesBloc que conté d’endevinalles d’animals del bosc, entre d’altres temes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

L’esquirol Tirol està molt content perquè ha rebut bons consells per fer el niu i ja s’apropa el moment de construir-lo. Ara necessita ajuda per acabar de decidir on el vol posar i aconseguir els materials amb els quals ha de construir casa seva, i per això convida el grup a anar a visitar-lo al bosc.

Això sí, demana si us plau que no portin objectes i materials que puguin embrutar el bosc (o que si ho fan, que s’ho tornin a endur amb ells!) doncs els seus amics i ell ja troben al bosc tot el que necessiten.

Amb aquest missatge fem una invitació a conèixer l’espai.

Material de l’activitat prèvia 3

Webgrafia

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb la visita al parc del Castell de l’Oreneta oferim una activitat de descoberta del bosc mediterrani. Com que es tracta d’un parc forestal que té continuïtat amb el Parc Natural de Collserola, aquest espai ofereix l’oportunitat de sentir les sensacions del bosc sense sortir de la ciutat. En diversos punts del parc podem gaudir d’unes boniques vistes de Barcelona i del mar Mediterrani.

En aquesta activitat, realitzem un itinerari sensitiu i plantegem diverses dinàmiques per representar les plantes que trobem al bosc. Amb un conte com a fil conductor, convidem l’alumnat a explorar l’entorn i cercar diferents elements amb l’objectiu de crear un niu per al protagonista del conte, l’esquirol Tirol.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin pel món del bosc i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

El parc del Castell de l’Oreneta, ubicat al districte de Sarrià-Sant Gervasi, és un parc urbà de caràc-ter forestal que s’uneix amb Collserola, amb vegetació i fauna típiques de bosc mediterrani però amb un passat agrícola que hi ha deixat un llegat important. A més, hi trobem la presència d’exemplars d’arbres catalogats i també de centenaris, com són un eucaliptus, uns garrofers o el cirerer de Santa Llúcia. Antigament, el parc el formaven dues finques rurals: la masia de Can Bellavista i la masia del Castell de l’Oreneta, que sumades compten amb més de 17 ha de terreny que es van inaugurar com a parc públic l’any 1978. Arreu s’hi troben testimonis del passat: arbres fruiters i ornamentals (oliveres, ametllers, pruners, etc.), restes del castell (murs, escales i mosaic de terra), aljubs, feixes, miradors, restes de parets, antigues construccions agràries, fonts, etc.

El parc compta amb diversos serveis d’oci: trenet de vapor, un petita finca amb ponis, miradors, zona de jocs d’infants, taules de tenis de taula, serveis (no adaptats a grups d’infants) i zones de pícnic.

Nota: El parc del Castell de l’Oreneta és un parc forestal, amb el terreny irregular i pendents pronunciats. Recomanem portar roba i calçat adequats i atents a transitar pels camins marcats per a tal fi. Els lavabos no estan adaptats per a públic infantil.

Adreça: Carrer Gaspar Cassadó, 13-19 cantonada amb Carrer Esports (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu d’ajudar l’esquirol Tirol a fer-se un niu, demanda introduïda a través de les cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professor llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem l’itinerari pel bosc i anem posant atenció a les sensacions percebudes, com colors, olors, sorolls, etc.

Primerament, fem un itinerari per descobrir els diversos elements del bosc i per identificar les diferents parts de les plantes. Per introduir aquesta part, fem una dinàmica de moviment on els nens simulen ser les diferents parts de l’arbre (troncs, fulles, arrels) i responen a estímuls que l’educador proposa (caiguda de fulles, moviment amb el vent, etc.).

Fem una aturada i expliquem el conte de l’esquirol Tirol. Per representar aquesta història, comp-tem amb una titella d’en Tirol. En la narració del conte, anem plantejant preguntes que ens perme-tran introduir conceptes:

• Quin arbre escollirà en Tirol per fer-se el niu? Per parlar dels tipus d’arbre del bosc mediterrani: arbres que perden la fulla, arbres que tenen fulles tot l’any, arbres que fan fruits.

• Quins són els amics d’en Tirol? Per introduir els animals del bosc: formigues, cargols, papallones, ocells, porcs senglars, etc.

• On i com viuen els amics d’en Tirol? Per identificar les parts de les plantes: arrels, tronc, bran-ques i fulles, flors.

En acabar el conte, animem els infants a fer una investigació pel bosc per trobar els rastres dels amics d’en Tirol (plomes, pinyes rosegades, rastres de fregament en les escorces dels arbres, pèls de senglar, etc.) i fem una posada en comú d’aquests rastres. Proposem als infants que vagin recollint elements de terra que els cridin l’atenció, ja que se’ls podran endur a l’escola per fer un mural (vegeu activitat posterior 1), recalcant que s’enduguin el que ja no és viu per a que no malmet l’entorn.

A continuació reprenem l’objectiu d’ajudar en Tirol a fer un niu i demanem als infants que triïn en quin arbre els sembla que serà millor per fer-lo (arbre amb fulles o sense fulles), tal i com han pensat amb l’activitat prèvia 2. Passem a l’acció fent una dinàmica de construcció col·lectiva del niu. Demanem als infants que cerquin materials vegetals (branquetes, fulles seques i algun fruit per menjar) i tot seguit els entrelliguem fins a tenir un niu que deixem al peu de l’arbre.

Un cop hem acabat el niu, expliquem algunes històries de problemes que s’han trobat els amics d’en Tirol en les seves excursions fora del parc (la papallona a vegades no troba flors per menjar perquè algunes persones les han arrencat; el cargol es va fer mal un cop amb un tros de vidre que hi havia per terra d’algú que hi va deixar una ampolla; la sargantana es va endur un bon ensurt un cop que un nen se l’ha volia emportar, etc..). D’aquesta manera, plantegem preguntes sobre què en pensen, de les accions que fan algunes persones i que generen problemes a la fauna urbana, i introduïm la reflexió sobre quines accions es poden fer al bosc.

Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del bosc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb els animals per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep 3 missatges d’en Tirol, l’esquirol protagonista del conte, que d’una manera informal aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més la visita. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

L’esquirol Tirol es presenta i explica on viu: al parc del Castell de l’Oreneta, que és un bosc molt a prop de la ciutat de Barcelona. Descriu com és el lloc (vegetació típica del bosc mediterrani) i presenta els seus amics, diferents animals que habiten el bosc (formigues, marieta, cargol, papa-llona, sargantana, porc senglar i, per descomptat, l’oreneta).

Amb aquesta activitat proposem que els infants acoloreixin unes il·lustracions d’en Tirol i els seus amics perquè s’hi familiaritzin, animals que es poden trobar al bosc mediterrani.

Material de l’activitat prèvia 1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Una casa per en Tirol

L’esquirol Tirol demana ajuda als nens i nenes per decidir on ha de fer el niu. Explica el que li agrada fer (recollir pinyes, enfilar-se pels arbres, saltar de branca en branca, etc.) i que ara necessita un lloc on posar el menjar, que estigui amagat per poder protegir els fillets i que no passin fred a l’hivern ni calor a l’estiu. A més a més, li agradaria no mullar-se gaire si plou. En aquest missatge, en Tirol demana consell als nens per poder triar el lloc adequat, ja que cada amic del bosc li ha donat un consell diferent i està fet un embolic (la marieta li explica que ella dorm damunt les flors, l’amiga formiga li diu que a sota terra ella troba la protecció del fred, l’oreneta el convida que vagi a viure amb ella al sostre de les runes del castell, etc.).

Amb aquesta activitat pretenem que els infants reconeguin les diferents parts de la planta i valorin quin és el millor lloc perquè en Tirol faci el niu (a sota terra amb les arrels; en un arbust amb flors, al mig del tronc, entre les branques).

Material de l’activitat prèvia 2

Plantegem donar continuïtat a la visita a través de les activitats següents:

ACTIVITAT POSTERIOR 1

Missatge 4: Fem un mural del bosc En Tirol està ben content amb l’ajuda dels nens i nenes de l’escola. Proposem llegir la carta d’agraïment que envia a la classe, on motiva l’alumnat a fer un mural amb els materials que han recollit del bosc durant la visita. Proposem potenciar la creativitat dels nens i nenes incorporant al mural altres tècniques: dibuixar, pintar, enganxar gomets i imatges, retallar-ne les vores... Aquest mural pot servir per donar a conèixer la visita, enganxant-hi la fotografia de grup realitzada durant l’activitat i penjant-lo a l’escola.

Material de l’activitat posterior 1

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El nostre pati, el cuidem entre tots?Amb aquesta activitat proposem fer una recerca pel pati de l’escola i pensar quines accions promouen la cura de l’espai i amb quines el poden malmetre, tal i com s’ha treballat durant la visita. Per exemple: arrencar fulles i flors, tirar escombraries al terra, atrapar animals poden malmetre l’entorn de l’escola, però olorar les plantes, observar els animals sense agafar-los o no tirar residus ajuden a conservar-lo.

Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

ACTIVITAT POSTERIOR 3

Un nou menjador a la nostra escola!Elaborem una menjadora per als ocells i la col·loquem en un punt estratègic que sigui observable si els ocells vénen a alimentar-se. A la webgrafia trobem diverses fonts que donen informació per construir-la Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. En l’apartat Espais verds i biodiversitat es troba diversa informació sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els 10 àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabilitat planetària. Cada temàtica es concreta amb 10 línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020 Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre el tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun d’ells, dades de biodi-versitat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar als centres educatius de la ciutat a que portin a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per a que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat l’A21E ofereix assessorament, formació i recursos (vídeos, guies, notícies, espais d’intercanvi...).

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els que destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

8

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Guia didàctica per al professorat

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb la biodiversitat i la sostenibilitat. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Parc Natural de Collserola www.parcnaturalcollserola.cat/Web del Parc de Collserola. Permet conèixer el medi natural del Parc i tots els elements del seu patrimoni històric i arquitectònic. Ofereixin formació sobre activitats i un mapa general.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge

protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes i exemples de nius artificials i caixes niu.

Projecte Orenetes www.orenetes.cat/Iniciativa d’estudi dels ocells i el medi urbà basada en la participació ciutadana i en el seguiment dels nius d’oreneta cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:

Projecte OrenetesInstruccions per fer cens, pàgina web creada per ICO.

Projecte OrenetesA l’apartat de recursos s’hi troba instruccions per fer nius artificials o bé com ajudar-les a que es puguin fer nius.

Construcció de menjadores d’ocells www.jouscout.comA l’apartat de Tallers i manualitats hi ha la secció d’Ornitologia (ocells), on hi detalla la construcció de caixes niu i menjadores per a ocells.

Menjadores d’animals amb materials reciclats www.ecoosfera.com Set idees per fer menjadores per a les aus del nostre entorn amb materials que fàcilment trobem a les llars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació a la biodiversitat destaquen:

Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i links d’altres fonoteques.

Bloc d’endevinallesBloc que conté d’endevinalles d’animals del bosc, entre d’altres temes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

L’esquirol Tirol està molt content perquè ha rebut bons consells per fer el niu i ja s’apropa el moment de construir-lo. Ara necessita ajuda per acabar de decidir on el vol posar i aconseguir els materials amb els quals ha de construir casa seva, i per això convida el grup a anar a visitar-lo al bosc.

Això sí, demana si us plau que no portin objectes i materials que puguin embrutar el bosc (o que si ho fan, que s’ho tornin a endur amb ells!) doncs els seus amics i ell ja troben al bosc tot el que necessiten.

Amb aquest missatge fem una invitació a conèixer l’espai.

Material de l’activitat prèvia 3

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb la visita al parc del Castell de l’Oreneta oferim una activitat de descoberta del bosc mediterrani. Com que es tracta d’un parc forestal que té continuïtat amb el Parc Natural de Collserola, aquest espai ofereix l’oportunitat de sentir les sensacions del bosc sense sortir de la ciutat. En diversos punts del parc podem gaudir d’unes boniques vistes de Barcelona i del mar Mediterrani.

En aquesta activitat, realitzem un itinerari sensitiu i plantegem diverses dinàmiques per representar les plantes que trobem al bosc. Amb un conte com a fil conductor, convidem l’alumnat a explorar l’entorn i cercar diferents elements amb l’objectiu de crear un niu per al protagonista del conte, l’esquirol Tirol.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin pel món del bosc i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

El parc del Castell de l’Oreneta, ubicat al districte de Sarrià-Sant Gervasi, és un parc urbà de caràc-ter forestal que s’uneix amb Collserola, amb vegetació i fauna típiques de bosc mediterrani però amb un passat agrícola que hi ha deixat un llegat important. A més, hi trobem la presència d’exemplars d’arbres catalogats i també de centenaris, com són un eucaliptus, uns garrofers o el cirerer de Santa Llúcia. Antigament, el parc el formaven dues finques rurals: la masia de Can Bellavista i la masia del Castell de l’Oreneta, que sumades compten amb més de 17 ha de terreny que es van inaugurar com a parc públic l’any 1978. Arreu s’hi troben testimonis del passat: arbres fruiters i ornamentals (oliveres, ametllers, pruners, etc.), restes del castell (murs, escales i mosaic de terra), aljubs, feixes, miradors, restes de parets, antigues construccions agràries, fonts, etc.

El parc compta amb diversos serveis d’oci: trenet de vapor, un petita finca amb ponis, miradors, zona de jocs d’infants, taules de tenis de taula, serveis (no adaptats a grups d’infants) i zones de pícnic.

Nota: El parc del Castell de l’Oreneta és un parc forestal, amb el terreny irregular i pendents pronunciats. Recomanem portar roba i calçat adequats i atents a transitar pels camins marcats per a tal fi. Els lavabos no estan adaptats per a públic infantil.

Adreça: Carrer Gaspar Cassadó, 13-19 cantonada amb Carrer Esports (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu d’ajudar l’esquirol Tirol a fer-se un niu, demanda introduïda a través de les cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professor llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem l’itinerari pel bosc i anem posant atenció a les sensacions percebudes, com colors, olors, sorolls, etc.

Primerament, fem un itinerari per descobrir els diversos elements del bosc i per identificar les diferents parts de les plantes. Per introduir aquesta part, fem una dinàmica de moviment on els nens simulen ser les diferents parts de l’arbre (troncs, fulles, arrels) i responen a estímuls que l’educador proposa (caiguda de fulles, moviment amb el vent, etc.).

Fem una aturada i expliquem el conte de l’esquirol Tirol. Per representar aquesta història, comp-tem amb una titella d’en Tirol. En la narració del conte, anem plantejant preguntes que ens perme-tran introduir conceptes:

• Quin arbre escollirà en Tirol per fer-se el niu? Per parlar dels tipus d’arbre del bosc mediterrani: arbres que perden la fulla, arbres que tenen fulles tot l’any, arbres que fan fruits.

• Quins són els amics d’en Tirol? Per introduir els animals del bosc: formigues, cargols, papallones, ocells, porcs senglars, etc.

• On i com viuen els amics d’en Tirol? Per identificar les parts de les plantes: arrels, tronc, bran-ques i fulles, flors.

En acabar el conte, animem els infants a fer una investigació pel bosc per trobar els rastres dels amics d’en Tirol (plomes, pinyes rosegades, rastres de fregament en les escorces dels arbres, pèls de senglar, etc.) i fem una posada en comú d’aquests rastres. Proposem als infants que vagin recollint elements de terra que els cridin l’atenció, ja que se’ls podran endur a l’escola per fer un mural (vegeu activitat posterior 1), recalcant que s’enduguin el que ja no és viu per a que no malmet l’entorn.

A continuació reprenem l’objectiu d’ajudar en Tirol a fer un niu i demanem als infants que triïn en quin arbre els sembla que serà millor per fer-lo (arbre amb fulles o sense fulles), tal i com han pensat amb l’activitat prèvia 2. Passem a l’acció fent una dinàmica de construcció col·lectiva del niu. Demanem als infants que cerquin materials vegetals (branquetes, fulles seques i algun fruit per menjar) i tot seguit els entrelliguem fins a tenir un niu que deixem al peu de l’arbre.

Un cop hem acabat el niu, expliquem algunes històries de problemes que s’han trobat els amics d’en Tirol en les seves excursions fora del parc (la papallona a vegades no troba flors per menjar perquè algunes persones les han arrencat; el cargol es va fer mal un cop amb un tros de vidre que hi havia per terra d’algú que hi va deixar una ampolla; la sargantana es va endur un bon ensurt un cop que un nen se l’ha volia emportar, etc..). D’aquesta manera, plantegem preguntes sobre què en pensen, de les accions que fan algunes persones i que generen problemes a la fauna urbana, i introduïm la reflexió sobre quines accions es poden fer al bosc.

Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del bosc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb els animals per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep 3 missatges d’en Tirol, l’esquirol protagonista del conte, que d’una manera informal aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més la visita. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

L’esquirol Tirol es presenta i explica on viu: al parc del Castell de l’Oreneta, que és un bosc molt a prop de la ciutat de Barcelona. Descriu com és el lloc (vegetació típica del bosc mediterrani) i presenta els seus amics, diferents animals que habiten el bosc (formigues, marieta, cargol, papa-llona, sargantana, porc senglar i, per descomptat, l’oreneta).

Amb aquesta activitat proposem que els infants acoloreixin unes il·lustracions d’en Tirol i els seus amics perquè s’hi familiaritzin, animals que es poden trobar al bosc mediterrani.

Material de l’activitat prèvia 1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Una casa per en Tirol

L’esquirol Tirol demana ajuda als nens i nenes per decidir on ha de fer el niu. Explica el que li agrada fer (recollir pinyes, enfilar-se pels arbres, saltar de branca en branca, etc.) i que ara necessita un lloc on posar el menjar, que estigui amagat per poder protegir els fillets i que no passin fred a l’hivern ni calor a l’estiu. A més a més, li agradaria no mullar-se gaire si plou. En aquest missatge, en Tirol demana consell als nens per poder triar el lloc adequat, ja que cada amic del bosc li ha donat un consell diferent i està fet un embolic (la marieta li explica que ella dorm damunt les flors, l’amiga formiga li diu que a sota terra ella troba la protecció del fred, l’oreneta el convida que vagi a viure amb ella al sostre de les runes del castell, etc.).

Amb aquesta activitat pretenem que els infants reconeguin les diferents parts de la planta i valorin quin és el millor lloc perquè en Tirol faci el niu (a sota terra amb les arrels; en un arbust amb flors, al mig del tronc, entre les branques).

Material de l’activitat prèvia 2

Plantegem donar continuïtat a la visita a través de les activitats següents:

ACTIVITAT POSTERIOR 1

Missatge 4: Fem un mural del bosc En Tirol està ben content amb l’ajuda dels nens i nenes de l’escola. Proposem llegir la carta d’agraïment que envia a la classe, on motiva l’alumnat a fer un mural amb els materials que han recollit del bosc durant la visita. Proposem potenciar la creativitat dels nens i nenes incorporant al mural altres tècniques: dibuixar, pintar, enganxar gomets i imatges, retallar-ne les vores... Aquest mural pot servir per donar a conèixer la visita, enganxant-hi la fotografia de grup realitzada durant l’activitat i penjant-lo a l’escola.

Material de l’activitat posterior 1

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El nostre pati, el cuidem entre tots?Amb aquesta activitat proposem fer una recerca pel pati de l’escola i pensar quines accions promouen la cura de l’espai i amb quines el poden malmetre, tal i com s’ha treballat durant la visita. Per exemple: arrencar fulles i flors, tirar escombraries al terra, atrapar animals poden malmetre l’entorn de l’escola, però olorar les plantes, observar els animals sense agafar-los o no tirar residus ajuden a conservar-lo.

Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

ACTIVITAT POSTERIOR 3

Un nou menjador a la nostra escola!Elaborem una menjadora per als ocells i la col·loquem en un punt estratègic que sigui observable si els ocells vénen a alimentar-se. A la webgrafia trobem diverses fonts que donen informació per construir-la Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. En l’apartat Espais verds i biodiversitat es troba diversa informació sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els 10 àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabilitat planetària. Cada temàtica es concreta amb 10 línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020 Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre el tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun d’ells, dades de biodi-versitat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar als centres educatius de la ciutat a que portin a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per a que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat l’A21E ofereix assessorament, formació i recursos (vídeos, guies, notícies, espais d’intercanvi...).

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els que destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Webgrafia

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb la biodiversitat i la sostenibilitat. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Parc Natural de Collserola www.parcnaturalcollserola.cat/Web del Parc de Collserola. Permet conèixer el medi natural del Parc i tots els elements del seu patrimoni històric i arquitectònic. Ofereixin formació sobre activitats i un mapa general.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge

9

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Guia didàctica per al professorat

protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes i exemples de nius artificials i caixes niu.

Projecte Orenetes www.orenetes.cat/Iniciativa d’estudi dels ocells i el medi urbà basada en la participació ciutadana i en el seguiment dels nius d’oreneta cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:

Projecte OrenetesInstruccions per fer cens, pàgina web creada per ICO.

Projecte OrenetesA l’apartat de recursos s’hi troba instruccions per fer nius artificials o bé com ajudar-les a que es puguin fer nius.

Construcció de menjadores d’ocells www.jouscout.comA l’apartat de Tallers i manualitats hi ha la secció d’Ornitologia (ocells), on hi detalla la construcció de caixes niu i menjadores per a ocells.

Menjadores d’animals amb materials reciclats www.ecoosfera.com Set idees per fer menjadores per a les aus del nostre entorn amb materials que fàcilment trobem a les llars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació a la biodiversitat destaquen:

Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i links d’altres fonoteques.

Bloc d’endevinallesBloc que conté d’endevinalles d’animals del bosc, entre d’altres temes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

L’esquirol Tirol està molt content perquè ha rebut bons consells per fer el niu i ja s’apropa el moment de construir-lo. Ara necessita ajuda per acabar de decidir on el vol posar i aconseguir els materials amb els quals ha de construir casa seva, i per això convida el grup a anar a visitar-lo al bosc.

Això sí, demana si us plau que no portin objectes i materials que puguin embrutar el bosc (o que si ho fan, que s’ho tornin a endur amb ells!) doncs els seus amics i ell ja troben al bosc tot el que necessiten.

Amb aquest missatge fem una invitació a conèixer l’espai.

Material de l’activitat prèvia 3

EL PROGRAMA COM FUNCIONA BARCELONA?

Amb les visites i activitats que integren el programa Com funciona Barcelona? tenim per objectiu educar a partir del coneixement del metabolisme de la ciutat. Pretenem potenciar els canvis de valors i generar noves actituds per implicar l’alumnat en la gestió ambiental de la nostra ciutat a través d’una proposta pedagògica que basem en la descoberta, la investigació, la reflexió i l’acció-comunicació, sense perdre de vista la motivació necessària per despertar l’interès de l’alumnat.

Els objectius específics que es desenvolupen en aquesta activitat estan adaptats i relacionats amb els continguts curriculars. Apostem per un treball processual més enllà d’activitats aïllades, amb les propostes de suport que el professorat pot dur a terme a l’aula: activitats prèvies per tal de preparar i motivar l’alumnat a la visita, i activitats posteriors per aprofundir en els continguts treba-llats i per tal que l’alumnat dugui a terme accions concretes en el centre educatiu.

QUÈ US OFERIM AMB AQUESTA ACTIVITAT?

Amb la visita al parc del Castell de l’Oreneta oferim una activitat de descoberta del bosc mediterrani. Com que es tracta d’un parc forestal que té continuïtat amb el Parc Natural de Collserola, aquest espai ofereix l’oportunitat de sentir les sensacions del bosc sense sortir de la ciutat. En diversos punts del parc podem gaudir d’unes boniques vistes de Barcelona i del mar Mediterrani.

En aquesta activitat, realitzem un itinerari sensitiu i plantegem diverses dinàmiques per representar les plantes que trobem al bosc. Amb un conte com a fil conductor, convidem l’alumnat a explorar l’entorn i cercar diferents elements amb l’objectiu de crear un niu per al protagonista del conte, l’esquirol Tirol.

L’objectiu és generar una experiència positiva a través de la qual els infants s’interessin pel món del bosc i que els motivi a respectar i estimar la natura.

ON ES REALITZA?

El parc del Castell de l’Oreneta, ubicat al districte de Sarrià-Sant Gervasi, és un parc urbà de caràc-ter forestal que s’uneix amb Collserola, amb vegetació i fauna típiques de bosc mediterrani però amb un passat agrícola que hi ha deixat un llegat important. A més, hi trobem la presència d’exemplars d’arbres catalogats i també de centenaris, com són un eucaliptus, uns garrofers o el cirerer de Santa Llúcia. Antigament, el parc el formaven dues finques rurals: la masia de Can Bellavista i la masia del Castell de l’Oreneta, que sumades compten amb més de 17 ha de terreny que es van inaugurar com a parc públic l’any 1978. Arreu s’hi troben testimonis del passat: arbres fruiters i ornamentals (oliveres, ametllers, pruners, etc.), restes del castell (murs, escales i mosaic de terra), aljubs, feixes, miradors, restes de parets, antigues construccions agràries, fonts, etc.

El parc compta amb diversos serveis d’oci: trenet de vapor, un petita finca amb ponis, miradors, zona de jocs d’infants, taules de tenis de taula, serveis (no adaptats a grups d’infants) i zones de pícnic.

Nota: El parc del Castell de l’Oreneta és un parc forestal, amb el terreny irregular i pendents pronunciats. Recomanem portar roba i calçat adequats i atents a transitar pels camins marcats per a tal fi. Els lavabos no estan adaptats per a públic infantil.

Adreça: Carrer Gaspar Cassadó, 13-19 cantonada amb Carrer Esports (Sarrià-Sant Gervasi).

COM DESENVOLUPEM L’ACTIVITAT?

L’eix de motivació d’aquesta activitat gira entorn a l’objectiu d’ajudar l’esquirol Tirol a fer-se un niu, demanda introduïda a través de les cartes que arriben a l’aula abans de la visita i que el professor llegeix als alumnes (vegeu les activitats prèvies proposades).

Plantegem l’activitat com una descoberta molt sensitiva, en la qual afavorim la incorporació de nous aprenentatges a partir de la investigació pels espais del parc. D’aquesta manera, els alumnes relacionen conceptes ja treballats (especialment amb les activitats prèvies) però a través d’una experiència vivencial que referma aquest coneixement i el complementa.

Comencem l’itinerari pel bosc i anem posant atenció a les sensacions percebudes, com colors, olors, sorolls, etc.

Primerament, fem un itinerari per descobrir els diversos elements del bosc i per identificar les diferents parts de les plantes. Per introduir aquesta part, fem una dinàmica de moviment on els nens simulen ser les diferents parts de l’arbre (troncs, fulles, arrels) i responen a estímuls que l’educador proposa (caiguda de fulles, moviment amb el vent, etc.).

Fem una aturada i expliquem el conte de l’esquirol Tirol. Per representar aquesta història, comp-tem amb una titella d’en Tirol. En la narració del conte, anem plantejant preguntes que ens perme-tran introduir conceptes:

• Quin arbre escollirà en Tirol per fer-se el niu? Per parlar dels tipus d’arbre del bosc mediterrani: arbres que perden la fulla, arbres que tenen fulles tot l’any, arbres que fan fruits.

• Quins són els amics d’en Tirol? Per introduir els animals del bosc: formigues, cargols, papallones, ocells, porcs senglars, etc.

• On i com viuen els amics d’en Tirol? Per identificar les parts de les plantes: arrels, tronc, bran-ques i fulles, flors.

En acabar el conte, animem els infants a fer una investigació pel bosc per trobar els rastres dels amics d’en Tirol (plomes, pinyes rosegades, rastres de fregament en les escorces dels arbres, pèls de senglar, etc.) i fem una posada en comú d’aquests rastres. Proposem als infants que vagin recollint elements de terra que els cridin l’atenció, ja que se’ls podran endur a l’escola per fer un mural (vegeu activitat posterior 1), recalcant que s’enduguin el que ja no és viu per a que no malmet l’entorn.

A continuació reprenem l’objectiu d’ajudar en Tirol a fer un niu i demanem als infants que triïn en quin arbre els sembla que serà millor per fer-lo (arbre amb fulles o sense fulles), tal i com han pensat amb l’activitat prèvia 2. Passem a l’acció fent una dinàmica de construcció col·lectiva del niu. Demanem als infants que cerquin materials vegetals (branquetes, fulles seques i algun fruit per menjar) i tot seguit els entrelliguem fins a tenir un niu que deixem al peu de l’arbre.

Un cop hem acabat el niu, expliquem algunes històries de problemes que s’han trobat els amics d’en Tirol en les seves excursions fora del parc (la papallona a vegades no troba flors per menjar perquè algunes persones les han arrencat; el cargol es va fer mal un cop amb un tros de vidre que hi havia per terra d’algú que hi va deixar una ampolla; la sargantana es va endur un bon ensurt un cop que un nen se l’ha volia emportar, etc..). D’aquesta manera, plantegem preguntes sobre què en pensen, de les accions que fan algunes persones i que generen problemes a la fauna urbana, i introduïm la reflexió sobre quines accions es poden fer al bosc.

Encaminem totes les accions a transmetre el respecte cap a l’entorn natural generant proximitat i afectivitat. Generem una experiència vivencial positiva i vinculem emocionalment els infants amb el món del bosc, fent-los partícips d’aquest entorn i motivant actituds de respecte cap a aquest medi. D’aquesta manera, promovem l’esperit crític i treballem l’empatia amb els animals per promoure el compromís respectuós amb el nostre entorn.

Per facilitar la comunicació de l’experiència, durant la visita l’educador (o bé el docent, en cas que no s’hagi tramitat el permís d’imatge) fa una fotografia de grup com a testimoni de l’excursió, que posteriorment enviarem per correu electrònic al professorat.

L’aula rep 3 missatges d’en Tirol, l’esquirol protagonista del conte, que d’una manera informal aporten claus sobre la visita i generen expectativa i coneixement a l’aula, per poder aprofitar més la visita. El professorat a l’aula transmet aquests missatges a l’alumnat a través de les assemblees diàries els dies abans de la visita. Les tasques complementàries es fan el mateix dia de la lectura del missatge, si el professorat ho considera oportú.

ACTIVITAT PRÈVIA 1

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

L’esquirol Tirol es presenta i explica on viu: al parc del Castell de l’Oreneta, que és un bosc molt a prop de la ciutat de Barcelona. Descriu com és el lloc (vegetació típica del bosc mediterrani) i presenta els seus amics, diferents animals que habiten el bosc (formigues, marieta, cargol, papa-llona, sargantana, porc senglar i, per descomptat, l’oreneta).

Amb aquesta activitat proposem que els infants acoloreixin unes il·lustracions d’en Tirol i els seus amics perquè s’hi familiaritzin, animals que es poden trobar al bosc mediterrani.

Material de l’activitat prèvia 1

ACTIVITAT PRÈVIA 2

Missatge 2: Una casa per en Tirol

L’esquirol Tirol demana ajuda als nens i nenes per decidir on ha de fer el niu. Explica el que li agrada fer (recollir pinyes, enfilar-se pels arbres, saltar de branca en branca, etc.) i que ara necessita un lloc on posar el menjar, que estigui amagat per poder protegir els fillets i que no passin fred a l’hivern ni calor a l’estiu. A més a més, li agradaria no mullar-se gaire si plou. En aquest missatge, en Tirol demana consell als nens per poder triar el lloc adequat, ja que cada amic del bosc li ha donat un consell diferent i està fet un embolic (la marieta li explica que ella dorm damunt les flors, l’amiga formiga li diu que a sota terra ella troba la protecció del fred, l’oreneta el convida que vagi a viure amb ella al sostre de les runes del castell, etc.).

Amb aquesta activitat pretenem que els infants reconeguin les diferents parts de la planta i valorin quin és el millor lloc perquè en Tirol faci el niu (a sota terra amb les arrels; en un arbust amb flors, al mig del tronc, entre les branques).

Material de l’activitat prèvia 2

Plantegem donar continuïtat a la visita a través de les activitats següents:

ACTIVITAT POSTERIOR 1

Missatge 4: Fem un mural del bosc En Tirol està ben content amb l’ajuda dels nens i nenes de l’escola. Proposem llegir la carta d’agraïment que envia a la classe, on motiva l’alumnat a fer un mural amb els materials que han recollit del bosc durant la visita. Proposem potenciar la creativitat dels nens i nenes incorporant al mural altres tècniques: dibuixar, pintar, enganxar gomets i imatges, retallar-ne les vores... Aquest mural pot servir per donar a conèixer la visita, enganxant-hi la fotografia de grup realitzada durant l’activitat i penjant-lo a l’escola.

Material de l’activitat posterior 1

ACTIVITAT POSTERIOR 2

El nostre pati, el cuidem entre tots?Amb aquesta activitat proposem fer una recerca pel pati de l’escola i pensar quines accions promouen la cura de l’espai i amb quines el poden malmetre, tal i com s’ha treballat durant la visita. Per exemple: arrencar fulles i flors, tirar escombraries al terra, atrapar animals poden malmetre l’entorn de l’escola, però olorar les plantes, observar els animals sense agafar-los o no tirar residus ajuden a conservar-lo.

Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

ACTIVITAT POSTERIOR 3

Un nou menjador a la nostra escola!Elaborem una menjadora per als ocells i la col·loquem en un punt estratègic que sigui observable si els ocells vénen a alimentar-se. A la webgrafia trobem diverses fonts que donen informació per construir-la Un cop que el grup hagi identificat quines són les millors accions que promouen tenir un entorn net i saludable, proposem que alumne ho expressi de la manera lliure en un paper, amb figures de plastilina, etc. per mostrar la importància de cuidar l’entorn, ja sigui dibuixant les accions favorables o realçant els valors dels entorns de l’escola per tal de cuidar-los.

Medi Ambient i Serveis Urbans de l’Ajuntament de Barcelona www.bcn.cat/mediambientWeb organitzada segons àmbits ambientals i serveis. En l’apartat Espais verds i biodiversitat es troba diversa informació sobre el parc.

A l’apartat d’Educació ambiental hi ha informació sobre el programa Com funciona Barcelona?

Els documents de referència de la temàtica ambiental a la ciutat són:

Compromís Ciutadà per la Sostenibilitat 2012-2020: per una Barcelona més equitativa, pròspera i autosuficientDocument elaborat pels signants de l’Agenda 21 que serveix de full de ruta per seguir treballant d’acord amb els principis del desenvolupament sostenible. Defineix un pla d’acció en els 10 àmbits següents: biodiversitat, espai públic i mobilitat, qualitat ambiental i salut, ciutat eficient, productiva i emissions zero, ús racional dels recursos, bon govern i responsabilitat social, benestar de les persones, progrés i desenvolupament, educació i acció ciutadana, i resiliència i responsabilitat planetària. Cada temàtica es concreta amb 10 línies d’acció.

Pla del verd i de la biodiversitat de Barcelona 2020 Aquest Pla de l’Ajuntament de Barcelona fa una anàlisi del verd de la ciutat i traça una estratègia per renaturalitzar l’espai urbà barceloní en el període 2013-2020. S’hi troba informació útil sobre el tipus d’hàbitat de verd urbà que hi ha a la ciutat, les funcions de cadascun d’ells, dades de biodi-versitat, superfície de verd per habitant, etc.

Agenda 21 escolar de Barcelona www.bcn.cat/agenda21/a21escolar/El programa A21 escolar de Barcelona té per objectiu ajudar als centres educatius de la ciutat a que portin a terme projectes d’innovació educativa que, mitjançant la participació, la implicació i el compromís, transformin el seu entorn més immediat. Per a que cada centre faci realitat els seus projectes d’educació ambiental i sostenibilitat l’A21E ofereix assessorament, formació i recursos (vídeos, guies, notícies, espais d’intercanvi...).

Dins la temàtica “Biodiversitat” hi ha un recull de recursos (lectures, llibres, materials didàctics, vídeos, jocs, etc.) sobre la biodiversitat en ambients urbans, entre els que destaquem:

Apropa’t als parcs!Guia didàctica de l’Agenda 21 Escolar de Barcelona que inclou una metodologia de treball per estimular el naixement d’un projecte en un parc proper al centre escolar. Com crear un context d’aprenentatge, promoure la col·laboració entre alumnat i la comunitat i aprofitar els espais propers per imaginar i executar processos i solucions. Aquesta guia forma part del Programa Apropa’t als Parcs. Es tracta d’una iniciativa que assessora i acompanya als centres adscrits a l’A21 escolar en un procés educatiu centrat en el parc com a context d’aprenentatge i a través del qual es promou el disseny i la realització d’accions de millora en l’entorn per part de l’alumnat implicat. Per a més informació o contacte: agenda21escolar@bcn.cat

Fauna de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 sobre els diferents hàbitats en els quals podem trobar amfibis, rèptils i mamífers a Barcelona. Un repàs a la biodiversitat vertebrada terrestre mitjançant fitxes d’espècies agrupades segons les darreres observacions.

Ocells de BarcelonaGuia d’educació ambiental de l’Agenda 21 que ens presenta l’ornitologia de Barcelona a través de les 25 espècies més habituals de la ciutat. Inclou una aproximació a la interpretació dels sons dels ocells a partir de sonogrames.

Els corredors verds urbansGuia de l’Ajuntament de Barcelona sobre la connectivitat ecològica i la naturalització dels espais urbans. Tracta els avantatges dels espais verds a les ciutat tant des del punt de vista natural com social i en proposa criteris de disseny i instruments metodològics.

Servei de Documentació d’Educació Ambiental (SDEA) www.bcn.cat/agenda21Web de l’Agenda 21 que incorpora l’enllaç l’SDEA, centre especialitzat en informació i recursos d’educació ambiental adreçat a persones i entitats interessades en el treball educatiu per la soste-nibilitat, especialment en l’àmbit urbà. Conté el catàleg electrònic del fons de recursos didàc-tics, on es pot fer una cerca avançada per accedir a més materials relacionats amb la biodiversitat i la sostenibilitat. També es pot demanar material de préstec.

Dels recursos disponibles destaquen:

Biodiversitat (Recull de recursos, núm. 4)Recull de recursos on trobareu tant materials per tractar els aspectes més propers com ara el verd urbà, els animals a la ciutat o els aliments, com altres relacionats amb la importància de preservar la biodiversitat a nivell global. Els recursos estan disponibles en préstec al Servei de Documentació d’Educació Ambiental.

Hàbitat: guia d’activitats per a l’educació ambiental www.xesc.cat/habitat/Guia pràctica amb 50 activitats d’educació ambiental de caire lúdic per a l’àmbit educatiu formal i no formal i adreçades des d’infants de 4 anys fins a adults. La guia és el resultat d’un procés promogut pel Ministeri de Medi Ambient i en el que van participar escoles de Barcelona a través d’un Pla d’Educació Ambiental. En el marc de la Xarxa d’Escoles per la Sostenibilitat de Catalunya (XESC), la guia ha estat actualitzada i millorada per l’Ajuntament de Barcelona i el Departament de Territori i Sostenibilitat de la Generalitat de Catalunya. El format en línia s’estructura en cinc blocs temàtics: reconeixement de l’entorn i les necessitats vitals, apreciant la biodiversitat de la vida, aprenent a gestionar els recursos naturals, detectant problemes i considerant tendències.

Parc Natural de Collserola www.parcnaturalcollserola.cat/Web del Parc de Collserola. Permet conèixer el medi natural del Parc i tots els elements del seu patrimoni històric i arquitectònic. Ofereixin formació sobre activitats i un mapa general.

Agricultura, Ramadaria, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generalitat de Catalunya www.gencat.cat/agriculturaWeb del Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural de la Generali-tat de Catalunya. En la secció Medi Natural>Fauna, flora i animals de companyia>Fauna salvatge

Webgrafia

protegida del medi urbà, hi ha molta informació sobre espècies urbanes i exemples de nius artificials i caixes niu.

Projecte Orenetes www.orenetes.cat/Iniciativa d’estudi dels ocells i el medi urbà basada en la participació ciutadana i en el seguiment dels nius d’oreneta cuablanca dels pobles i ciutats de Catalunya:

Projecte OrenetesInstruccions per fer cens, pàgina web creada per ICO.

Projecte OrenetesA l’apartat de recursos s’hi troba instruccions per fer nius artificials o bé com ajudar-les a que es puguin fer nius.

Construcció de menjadores d’ocells www.jouscout.comA l’apartat de Tallers i manualitats hi ha la secció d’Ornitologia (ocells), on hi detalla la construcció de caixes niu i menjadores per a ocells.

Menjadores d’animals amb materials reciclats www.ecoosfera.com Set idees per fer menjadores per a les aus del nostre entorn amb materials que fàcilment trobem a les llars.

Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya www.xtec.catAquesta web ofereix molts recursos de diverses temàtiques. En relació a la biodiversitat destaquen:

Biblioteca de sonsWeb amb sons de diversos animals de bosc i de la natura i links d’altres fonoteques.

Bloc d’endevinallesBloc que conté d’endevinalles d’animals del bosc, entre d’altres temes.

PER A MÉS INFORMACIÓ:

Com funciona Barcelona? www.bcn.cat/educacio/pae comfuncionabarcelona@bcn.catTel. 933 262 223

10

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Guia didàctica per al professorat

ACTIVITAT PRÈVIA 3

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

L’esquirol Tirol està molt content perquè ha rebut bons consells per fer el niu i ja s’apropa el moment de construir-lo. Ara necessita ajuda per acabar de decidir on el vol posar i aconseguir els materials amb els quals ha de construir casa seva, i per això convida el grup a anar a visitar-lo al bosc.

Això sí, demana si us plau que no portin objectes i materials que puguin embrutar el bosc (o que si ho fan, que s’ho tornin a endur amb ells!) doncs els seus amics i ell ja troben al bosc tot el que necessiten.

Amb aquest missatge fem una invitació a conèixer l’espai.

Material de l’activitat prèvia 3

Materialde l’activitat

prèvia

1

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Missatge 1: L’esquirol Tirol ens escriu!

HOLA, NENS I NENES DE LA CLASSE .............................................,

Sóc en Tirol, un esquirol que viu en un lloc molt especial. Us escric per presentar-vos els meus amics i explicar-vos com de bonica és casa nostra.

Nosaltres vivim al parc del Castell de l’Oreneta. És un parc molt gran on hi ha un bosc amb les runes d’un antic castell al mig. Sabeu què és un bosc? Doncs és un lloc on hi ha arbres molt grans i moltes plantes diferents, i on vivim una pila d’animals diferents: la marieta, la formiga, el cargol, la sargantana, l’oreneta i el més gran de tots, el porc senglar!

Amb ells comparteixo moltes estones jugant. Els voleu conèixer?

Us voleu convertir en uns autèntics experts en aquest tema? Doncs us puc ensenyar moooolts trucs ben senzills per ajudar a conservar neta la nostra ciutat i la nostra natura. Us ve de gust anar aprenent una mica de totes aquestes coses i m’ho expliqueu quan us vingui a veure a l’escola?

Pels camins que recorro de dia i de nit, als pobles, a les ciutats i a les escoles, he anat aprenent que les escombraries es relacionen amb les 3 R: reciclar, reduir i reutilitzar. Voleu investigar què volen dir aquestes tres erres?

Estic venint cap a la vostra escola, així que... ben aviat ens veurem!

SIGNAT,

L’ESQUIROL TIROL

Materialde l’activitat

prèvia

1

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Tirol i els seus amics

Materialde l’activitat

prèvia

2

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Missatge 2: Una casa per en Tirol

HOLA, NENS I NENES DE LA CLASSE .............................................,

Com esteu? Torno a ser en Tirol, us recordeu de mi?

Aquí a la muntanya hi estic rebé. He començat un nou projecte: em vull fer una casa! Així podré dormir-hi amagat, guardar-hi el menjar i estar protegit del fred i la calor. Però no sé on fer-la, el bosc és molt gran i hi ha tants llocs diferents...

Ho he preguntat als meus amics i m’han explicat moltes coses interessants. La marieta diu que ella dorm a les flors, la formiga m’ha explicat que a ella li agrada viure sota terra, que allà no fa ni fred ni calor i hi amaga el menjar. I sabeu què?, l’oreneta m’ha convidat a fer el niu amb ella damunt de les velles runes del castell!

I jo ara estic fet un embolic. He estat investigant i no sé si fer un forat a terra, amagar-me a un arbust, quedar-me al mig del tronc o pujar a dalt dels arbres.

Que em podeu ajudar a decidir-me?

SIGNAT,

L’ESQUIROL TIROL

Materialde l’activitat

prèvia

2

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Una casa per en Tirol

Materialde l’activitat

prèvia

3

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Missatge 3: L’esquirol Tirol ens convida al bosc!

HOLA, NENS I NENES DE LA CLASSE .............................................,

Moltes gràcies per la vostra ajuda, ja en tinc moltes ganes de fer el meu niu!

Però necessitaré ajuda per decidir on el posaré i per construir-lo. Vosaltres en sabeu fer, de nius? M’agradaria molt que vinguéssiu aquí al bosc i m’ajudéssiu a construir casa meva. Què hi dieu?

Per si de cas, quan vingueu a visitar-nos vigileu de no portar deixalles que puguin embrutar el bosc, aquí ja tenim tot el que necessitem per viure!

Ens veiem ben aviat al parc del Castell de l’Oreneta!

SIGNAT,

L’ESQUIROL TIROL

Materialde l’activitat

posterior

1

El Parc del Castell de l’Oreneta, un bosc a la nostra ciutat

Missatge 4: Fem un mural del bosc

BON DIA!

Com va anar la tornada a l’escola? Us escric per donar-vos les gràcies per la vostra ajuda. Ja he estrenat el niu i hi dormo la mar de bé.

Hem pensat que, per a que no us oblideu de nosaltres, podríeu fer un mural a l’escola amb les fulles i branquetes i altres tresors que us vàreu endur del bosc. Per què no el pengeu a l’escola per explicar als vostres amics quines són les coses que hi ha al bosc?

Desitgem que us ho passeu molt bé i esperem que torneu aviat a visitar-nos!

SIGNAT,

L’ESQUIROL TIROL