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EL MODELO BASADO EN COMPETENCIAS. MSc Adriana Rocío Lizcano Dallos. AGENDA. IMPORTANCIA. Está en el centro de la política educativa colombiana Las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales ( Tuning , Alfa Tuning ) - PowerPoint PPT Presentation
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EL MODELO BASADO EN
COMPETENCIAS
MSc Adriana Rocío Lizcano Dallos
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AGENDAIm
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IMPORTANCIA Está en el centro de la política
educativa colombiana Las competencias son la
orientación fundamental de diversos proyectos internacionales (Tuning, Alfa Tuning)
Orientan el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación en un marco de calidad.
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CONCEPTO (TOBÓN, 2005)
Las competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad
5
CONCEPTO• Acciones con inicio y finProcesos
• Implican articulaciónComplejos
• Actuación en la realidadDesempeño
• Cumpliendo criteriosIdoneidad• Campos que rodean, significan e
influyenContextos
• Revisar consecuencias y corregirResponsabilidad
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ASPECTOS
CompetenciaPlanear la vida con base en un proyecto personal para alcanzar la plena autorrealización, teniendo como referencia un diagnóstico de necesidades vitales y valores.
7
ASPECTOS
ProcesoLa planeación de la vida constituye un conjunto de actividades que tienen como punto de partida el autodiagnóstico de cómo está la propia realización y un punto de llegada: la construcción de metas a corto, mediano y largo plazo que respondan a las necesidades personales.
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ASPECTOS
ComplejidadElevado número de aspectos a tener en cuenta: metas, necesidades compromisos, etc.Incertidumbre y flexibilidad
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ASPECTOS
DesempeñoPlan de vidaDimensiones: afectiva-motivacional, cognoscitiva, actuacional
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ASPECTOS
IdoneidadRealiza un plan de vida (metas, recusos, acciones)AutodiagnósticoCompromiso
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ASPECTOS
ContextoLa vida en relación con …Familia, amigos, entorno de trabajo…
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ASPECTOSResponsabilidadNo hacer dañoMecanismos de compensación
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CRITICASOrientado a lo laboral,
descuida lo disciplinar
Planes de estudio
pertinentes
Potenciar la formación
competencias científicas
Se centra en el hacer y descuida
el ser
Programas de
competencias laborales
Se resalta la dimensión afectivo-
motivacional
No hay nada nuevo
Ha realizado grandes
contribuciones
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ENFOQUE SOCIO-FORMATIVO Busca articular la educación
con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en las cuales viven las personas.
Toma como base la construcción del proyecto ético de vida.
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CLASIFICACIÓN
Genéricas
• Competencias comunes a varias ocupaciones y profesiones
Específicas
• Son aquellas propias de una profesión y ocupación
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COMPETENCIAS GENÉRICAS Proyecto Tuning Europa y
América Latina Contribuir al desarrollo de
titulaciones fácilmente comparables y de forma articulada en toda Europa.
Facilitar la movilidad Consenso sobre las actividades
que estaría en capacidad de desempeñar un graduado.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS – TUNING (27) Capacidad de abstracción, análisis y síntesis Capacidad de aplicar los conocimientos en la
práctica Capacidad para organizar y planificar el
tiempo Conocimientos sobre el área de estudio y la
profesión Responsabilidad social y compromiso
ciudadano Capacidad de comunicación oral y escrita Capacidad de comunicación en un segundo
idioma
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COMPETENCIAS GENÉRICAS – TUNING (27) Capacidad de investigación Capacidad de aprender y actualizarse
permanentemente Habilidades para buscar, procesar y analizar
información procedente de fuentes diversas Capacidad crítica y autocrítica Capacidad para actuar en nuevas situaciones Capacidad creativa Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas
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COMPETENCIAS GENÉRICAS – TUNING (27) Capacidad para tomar decisiones Capacidad de trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de motivar y conducir hacia
metas comunes Compromiso con la preservación del medio
ambiente Compromiso con su medio socio-cultural Valoración y respeto por la diversidad y
multiculturalidad
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COMPETENCIAS GENÉRICAS – TUNING (27) Habilidad para trabajar en contextos
internacionales Habilidad para trabajar en forma
autónoma Capacidad para formular y gestionar
proyectos Compromiso ético Compromiso con la calidad
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CONTEXTO UDI – PEI - MISIÓN La Universitaria de Investigación y Desarrollo –UDI-,
tiene como propósito formar profesionales integrales con pensamiento universal y crítico, desde los conceptos de Hombre, Sociedad, Educación y Desarrollo, que a través de la ciencia y la tecnología, aporten valor agregado al desarrollo humano, económico y social de la región y del país, comprometidos por sus valores éticos, capacidad de emprendimiento, liderazgo, responsabilidad, creatividad, habilidades y pasión por el trabajo inteligente y eficaz, con los principios constitucionales, el ejercicio de la cátedra libre, el respeto a la palabra, a las personas y a los derechos humanos, soportados en los objetivos establecidos por la ley y enmarcados dentro de los estándares de calidad de la Educación Superior.
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CONTEXTO UDI – PEI - VISIÓNSeremos en el 2015, una Institución consolidada y reconocida nacionalmente, por su excelencia académica, avance científico y tecnológico, profundo sentido humanístico y social y por sus grupos de investigación altamente calificados, con capacidad para generar recursos suficientes que le permitan la reinversión requerida en el mantenimiento y mejoramiento permanente de sus niveles de calidad, con un clima institucional positivo, que favorezca el crecimiento y posicionamiento económico y social de los miembros de su comunidad.La UDI proyecta para sus logros y realizaciones la utilización de los diferentes campos del conocimiento, la ciencia y la incorporación de nuevas tecnologías de la información en los procesos educativos, articulados en la formación integradora de profesionales éticos, con altos valores humanos, comprometidos por el desarrollo y constructores de una sociedad colombiana equitativa, justa e incluyente.
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CONTEXTO UDI – PEI - PRINCIPIOS
Principios institucionales
Compromiso con la
excelencia y la calidad
académicaInvestigación y
desarrollo
Responsabilidad social
Formación integral
Respecto
Equidad
Sustentabilidad
Internacionalidad
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CONTEXTO UDICOMPETENCIAS GENÉRICAS Autogestión de la Formación Comunicación Oral y Escrita Comunicación oral y escrita en una segunda lengua Trabajo en Equipo y Liderazgo Gestión de la Información y del Conocimiento Resolución de Problemas con base en la
Matemática Emprendimiento Investigación Gestión de la Calidad Capacidad creativa