EL LENGUAJE HUMANO - horarioscentros.uned.eshorarioscentros.uned.es/archivos_publicos/qdocente_planes/104468… · EL LENGUAJE HUMANO ... Si tiene problemas o dudas sobre la asignación

Victoria Escandell Vidal, Celia Casado Fresnillo (Coordinadora), Nuria Polo

Cano, Carolina Julià Luna, Víctor Lara Bermejo

GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAÑOLAS

GRADO EN ESTUDIOS INGLESES: LENGUA, LITERATURA Y CULTURA

EL LENGUAJE HUMANO

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Y EL DESARROLLO DEL CURSO

EL LENGUAJE HUMANO- Curso 2019-2020

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA 2

0. PRELIMINARES ...................................................................................................................... 3 0.1. Dudas y consultas ............................................................................................................ 3

0.1.1. Comunidad de acogida virtual ................................................................................. 3 0.1.2. Estudiar en la UNED ............................................................................................... 4 0.1.3. Dudas administrativas ............................................................................................. 4 0.1.4. Centros asociados .................................................................................................... 4 0.1.5. Tutorías .................................................................................................................... 5 0.1.6. Problemas de acceso a los cursos virtuales .............................................................. 5 0.1.7. Exámenes ................................................................................................................. 6

0.2. Documentos de información general ............................................................................... 6

1. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA ................................................................................. 6

2. REQUISITOS PREVIOS RECOMENDADOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA .................. 7

3. PLAN DE TRABAJO ................................................................................................................. 7 3.1. Planificación temporal ..................................................................................................... 7 3.2. Actividades de aprendizaje .............................................................................................. 9

4. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS ........................................... 9 4.1. Materiales de estudio ...................................................................................................... 9

4.1.1. Manual................................................................................................................... 9 4.1.2. Curso virtual ......................................................................................................... 11

4.2. Estructura de los contenidos .......................................................................................... 12 4.3. Contextualización de los contenidos en los estudios del Grado .................................... 13

4.3.1. Bloque 1: Introducción ........................................................................................ 13 4.3.2. Bloque 2: La estructura de la lengua ................................................................... 13 4.3.3. Bloque 3: Lenguaje y sociedad ............................................................................ 13 4.3.4. Bloque 4: Cognición y lenguaje ........................................................................... 13

4.4. Orientaciones específicas sobre los temas ..................................................................... 14

5. ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES ..................... 18

6. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA .................................................................................... 19 6.1. Modo de evaluación ....................................................................................................... 19

6.1.1. Examen final obligatorio .................................................................................... 20 6.1.2. Prueba de evaluación continua (PEC) ................................................................ 20

6.2. Sistema de calificación de acuerdo con la legislación vigente ....................................... 22 6.3. Consultas de calificaciones............................................................................................. 22

6.3.1. Notas de la evaluación continua ......................................................................... 22 6.3.2. Notas de los exámenes finales ............................................................................. 22

6.4. Revisión de exámenes finales ........................................................................................ 22

7. TUTORIZACIÓN .................................................................................................................... 23 7.1. Atención virtual .............................................................................................................. 23

7.1.1. Tipos de foros (generales, temáticos, de los tutores, de estudiantes) .................. 24 7.1.2. Normas de uso de los foros ................................................................................. 25 7.1.3. Calendario de apertura y cierre de los foros ....................................................... 26

7.2. Comunicación con el equipo docente ........................................................................... 28

8. ANEXO I: Recomendaciones para realizar las PEC y la prueba presencial .......................... 28 8.1. Las pruebas de evaluación continua (PEC) .................................................................. 28 8.2. Las pruebas presenciales (examen) .............................................................................. 30

8.2.1. Estrategias para estudiar el examen de tipo test ............................................... 30 8.2.2. Formato de examen ............................................................................................. 32

9. ANEXO II: Calendario de actividades .................................................................................... 33

|Equipo Docente


0. PRELIMINARES

0.1. DUDAS Y CONSULTAS

IMPORTANTE: El equipo docente ha recogido en el presente documento

informativo las respuestas a las dudas y a las preguntas planteadas por los

estudiantes desde la implantación del grado; por tanto, es muy importante

que, antes de preguntar en el foro general, lea atentamente toda la

información que aquí le ofrecemos (también las notas de pie de página).

Debe tener en cuenta que el elevado número de alumnos matriculados en

esta asignatura hace necesario que todos respetemos de manera rigurosa

las normas de funcionamiento del curso.

Si después de consultar estas orientaciones sigue necesitando ayuda, no

dude en acudir al foro de consultas generales.

Le ofrecemos a continuación una serie de direcciones y enlaces que le pueden ayudar a conocer el

funcionamiento de nuestra universidad. Si tiene dudas o necesita hacer alguna consulta de carácter

administrativo, debe dirigirse exclusivamente a estas direcciones, ya que el equipo docente no conoce

todos los aspectos burocráticos de la UNED.

0.1.1. COMUNIDAD DE ACOGIDA VIRTUAL. La UNED pone a disposición de todos los estudiantes nuevos

el Plan de acogida virtual que consiste en diversas actuaciones de información, formación y

orientación destinadas a sus estudiantes nuevos para conseguir una adaptación óptima a nuestra

universidad y a su metodología.

Esta Comunidad de Acogida Virtual (CAV) comienza al inicio del curso académico, y se da acceso a todos los estudiantes que comienzan su título oficial en la UNED. Como tal, persigue los siguientes objetivos:

Que conozcan la UNED, su metodología y sus principales recursos.

Que se familiaricen con el título que están cursando.

Que obtengan información y orientaciones de carácter específico relativas a nuestra Facultad.

Que conozcan la metodología propia de la UNED y especialmente cómo potenciar su autonomía y la autorregulación de su proceso de aprendizaje.

Que puedan resolver dudas específicas detectando aquellas cuestiones que no estén claras en las guías o en la web.

Que aprendan a utilizar la plataforma aLF.

Que puedan realizar actividades sencillas y voluntarias de entrenamiento para aprender a desenvolverse eficazmente en sus estudios a distancia.

Les recomendamos que acceda a la información que se facilita en dicha comunidad. Una vez dentro de

la CAV, tendrá a su disposición una atención secuencial de Información-Formación-Orientación de

gran interés:

https://2020.cursosvirtuales.uned.es/dotlrn/acogida/ACFN0401-20/

https://2020.cursosvirtuales.uned.es/dotlrn/acogida/ACFN0401-20/



0.1.2. ESTUDIAR EN LA UNED. Puede acceder también a la información de carácter general que

encontrará en el portal de la Universidad, en Cómo se estudia y en Estudiantes UNED:

https://www.uned.es/universidad/inicio/estudios.html

En ambos enlaces encontrará los siguientes apartados con información de gran interés: Flexible y a tu

ritmo; Metodología UNED; Aulas virtuales; Tutorías presenciales y en línea; Materiales y recursos

básicos para el aprendizaje; Sistemas de evaluación; Nuestros Centros y Facultades; No estarás solo.

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,13972344&_dad=portal&_schema=PORTAL

0.1.3. DUDAS ADMINISTRATIVAS (ESTADO DE LA MATRÍCULA, PLAZOS, CONVALIDACIONES…). Podrá

resolverlas en la secretaría de su centro asociado. Si en su centro asociado no pueden ayudarle, debe

ponerse en contacto con el negociado de alumnos de la Facultad de Filología:

[email protected]

0.1.4. CENTROS ASOCIADOS. Los datos generales de los centros asociados de España o del extranjero

se encuentran en:

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,171796,93_20530350&_dad=portal&_schema=PORTAL

https://www.uned.es/universidad/inicio/estudios.html


mailto:[email protected]


|Equipo Docente


0.1.5. TUTORÍAS

Asignación de profesores tutores. Todos los alumnos de esta

asignatura tienen asignado un tutor, ya sea presencial (en los

centros asociados) o virtual (en red); por tanto, aunque usted no

pueda acudir a las tutorías presenciales tiene asignado uno. Puede

saber quién es consultando en la secretaría del centro asociado al

que pertenece y en la pestaña "Tutoría" del menú izquierdo de

navegación de la página de la asignatura, accederá al foro y sección de documentos de su

grupo, y también a los datos (nombre, correo electrónico) de su tutor, que, como hemos

mencionado, puede ser presencial o virtual. Esto último depende de la organización interna de

los centros asociados.

La activación de los grupos de tutoría de la asignatura –distribuidos de acuerdo con los

centros asociados donde estén matriculados–, no es responsabilidad del equipo docente; por

tanto, deben esperar a que se activen oficialmente.

Asimismo, la creación de las salas de tutoría por webconferencia depende de la activación

de los grupos de tutoría.

Si tiene problemas o dudas sobre la asignación de tutores, horarios, funcionamiento de las

tutorías, etc., debe dirigirse exclusivamente a su centro asociado.

Tutoría on-line. Para acceder a la tutoría on-line, debe seguir los siguientes pasos:

1.º http://www.intecca.uned.es/portalavip/; 2.º Iniciar sesión; 3.º Autenticación UNED; 4.º

Aulas AVIP webconferencia; 5.º Programación Campus; 6.º Seleccionar webconferencia –

centro asociado y día; 7.º Flecha blanca sobre fondo verde para acceder

Las claves de acceso se las proporcionarán a través de un correo desde su centro asociado o

a través de su tutor en el foro del grupo de tutoría. Si se retrasa el envío, diríjase a su centro

asociado.

También se puede acceder directamente a las aulas AVIP y a las tutorías virtuales. Se entra

en el curso virtual y se pincha en el icono web conferencia. .

0.1.6. PROBLEMAS CON EL ACCESO A LOS CURSOS VIRTUALES O PARA CUALQUIER GESTIÓN INFORMÁTICA

Si tiene algún problema para acceder a los cursos virtuales, diríjase a:

Soporte Informático Estudiantes


Teléfono: 91 398 88 01 Horario: de 9 a 20 h. de lunes a viernes (excepto festivos nacionales)

Formulario incidencias informáticas

0.1.7. EXÁMENES

La información general sobre los exámenes se encuentra en los siguientes enlaces.

¿Cómo examinarse de un grado? (fechas, convocatorias, documentos, lugares de examen…)



http://www.intecca.uned.es/portalavip/


http://portal.uned.es/pls/portal/url/PAGE/UNED_MAIN/CTU/CAU/CUESTIONARIO/





El centro de Calatayud archiva los enunciados

de todos los exámenes de cada convocatoria

unos días después de la finalización de las

pruebas presenciales, aunque deben tener en cuenta que los anteriores al curso 2014-15 no se

elaboraron con el manual Claves del lenguaje humano. Se accede al depósito de exámenes en:

http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/examenes_auth.asp

Igualmente desde Mi escritorio, en la columna de la derecha […] en el recuadro MIS

EXÁMENES pinche en el enlace «Ver los exámenes que he realizado». Los exámenes

escaneados estarán visibles en dicho enlace a partir de la finalización de las pruebas

presenciales (en las convocatorias de febrero y junio, después de la segunda semana y en la

convocatoria de septiembre, después de la única semana de exámenes).

0.2. DOCUMENTOS DE INFORMACIÓN GENERAL

En esta asignatura existen dos documentos donde encontrará toda la información sobre la

asignatura y las orientaciones para su estudio.

Guía de la asignatura: Información general de la asignatura1

Orientaciones para el estudio y para el desarrollo del curso: Plan de trabajo y

orientaciones para su desarrollo (el documento que está consultando en este momento).

Además, la UNED ha elaborado una serie de guías de apoyo para ayudar a todos los estudiantes,

y en especial a los nuevos, a abordar con éxito sus estudios y para facilitar la integración de los

estudiantes en la Universidad y la adaptación al sistema y la metodología propios de la UNED:

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,69881628&_dad=portal&_schema=PORTAL&idA

signatura=64901019&idTitulacion=6401

1. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

La actividad lingüística está presente en todas las facetas de nuestra existencia:

cada individuo es capaz de comunicarse en su lengua en multitud de situaciones sin

esfuerzo aparente. Sin embargo, es muy poco lo que el usuario común sabe de

manera positiva y sistemática acerca de ese poderoso instrumento y de su propia

capacidad de utilizarlo. El profundo enraizamiento del lenguaje en la naturaleza

humana hace que no siempre resulte fácil ver los fenómenos lingüísticos con la

distancia que requiere el estudio científico: tras esa habilidad tan cotidiana se oculta, en realidad, el

conocimiento interiorizado de un sistema muy complejo y extraordinariamente versátil, un sistema que

no puede entenderse sin tener en cuenta la organización cerebral que le sirve de base y las

condiciones sociales en las que se despliega su uso. Es necesario, por tanto, aprender a analizar la

actividad lingüística de manera objetiva y abandonar, de paso, algunas ideas comunes pero incorrectas

sobre el lenguaje y las lenguas. La asignatura El lenguaje humano representa la toma de contacto

inicial del estudiante con la Lingüística como disciplina científica.

1 Remite a la información que aparece en la página principal de la UNED>Estudiar en la UNED>Grados EEES>Graduado

en Lengua y Literaturas españolas o Graduado en Estudios ingleses >Asignaturas>El lenguaje humano. Puede acceder también a través del siguiente enlace: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,56792202&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsignatura=64901019&idTitulacion=6401

http://www.calatayud.unedaragon.org/examenes/examenes_auth.asp

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,69881628&_dad=portal&_schema=PORTAL&idAsignatura=64901019&idTitulacion=6401



|Equipo Docente


2. REQUISITOS PREVIOS RECOMENDADOS PARA CURSAR LA ASIGNATURA

Al tratarse de una asignatura que se cursa en el primer semestre del primer año de la carrera, no se

exigen requisitos competenciales específicos, además de los que marca la ley para tener acceso a los

estudios de Grado.

Lógicamente, se espera que los estudiantes tengan, al menos, unas nociones básicas de los niveles de

análisis lingüístico (fonético, morfosintáctico y léxico-semántico), que deben haber adquirido en

Primaria, en la enseñanza obligatoria o en el CAD (Curso de acceso para mayores de 25 años) y que,

por tanto, cualquier estudiante universitario ya debería poseer, sobre todo si pretende cursar

asignaturas de lingüística o de filología.

Asimismo, se entiende que los alumnos acceden a la universidad con un dominio adecuado

del español para su uso en el ámbito académico, ya que esta asignatura se imparte

exclusivamente en esta lengua en ambos grados (Lengua y literaturas españolas y Estudios

ingleses: lengua. literatura y cultura). Las carencias de expresión (fallos en ortografía, puntuación,

concordancia, redacción, coherencia, etc.) tendrán una incidencia negativa en la evaluación. En el caso

de estudiantes cuya lengua materna no sea el español, que haya afianzado en esta lengua el nivel

mínimo de “usuario independiente” (B2-Avanzado) del Marco Común Europeo de Referencia para las

lenguas (MCER) con el que accedió al Grado.

Es necesario, por otra parte, que el alumno disponga de los medios técnicos y la formación básica en

informática suficientes para poder utilizar los instrumentos tecnológicos que proporciona la metodología

a distancia propia de la UNED, en particular el acceso a Internet, a la plataforma que sustenta el curso

virtual y al correo electrónico. Solo así podrá consultar los materiales que serán recomendados por el

equipo docente.

3. PLAN DE TRABAJO

3.1. PLANIFICACIÓN TEMPORAL

La asignatura se articula en torno a diez temas. Los contenidos están dispuestos

para que haya una correspondencia entre la progresión temática y la temporal: las

diferentes actividades de aprendizaje programadas para cada tema están

concebidas para completarse en una semana.

Dentro del sistema de créditos ECTS, una asignatura semestral de seis créditos

como esta comporta una dedicación total de 150 h., que se reparten en una media de 10-12 h. a la

semana a lo largo de 13 semanas. Está previsto que el estudio de cada tema requiera el trabajo de una

semana. El resto del tiempo se dedica a la realización de actividades de evaluación continua (PEC),

repaso y consolidación de conocimientos, y realización de las pruebas presenciales.

En el presente año académico, y de acuerdo con el calendario preparado por la Secretaría General, la

organización es la reflejada en la tabla que figura a continuación. El equipo docente resolverá las dudas

sobre estos temas en el curso virtual (página 28 del presente documento.)



SECUENCIA RECOMENDADA DE ESTUDIO DE LOS TEMAS Y ACTIVIDADES DEL CURSO

FECHAS

APERTURA DEL CURSO VIRTUAL. Lectura de las orientaciones para el estudio, revisión de los materiales y planificación personal del tiempo de estudio.

03/10/2019

Tema 1. El lenguaje y la Lingüística

Del 04 de octubre al 22

de noviembre de 2019

Tema 2. Lengua oral y lengua signada. La escritura

Tema 3. Los sonidos en las lenguas

Tema 4. La estructura de las palabras

Tema 5. La Sintaxis

1.ª PEC: Acceso a la prueba de desarrollo temas 1 a 5 15/11/2019, desde las

00:05h

1.ª PEC: Entrega de la prueba de desarrollo ya cumplimentada

temas 1 a 5

28/11/2019, antes de las

23:55h

Tema 6. El significado

Del 25 de noviembre al

19 de diciembre de 2019

y del 8 al 22 de enero de

2020

Tema 7. Lengua y comunicación: la Pragmática

Tema 8. Variación y cambio lingüístico

Tema 9. Lenguaje y cognición

Tema 10. Las lenguas del mundo y el mundo de las lenguas

VACACIONES DE NAVIDAD 20/12/2019 al 7/01/2020

2.ª PEC: Acceso a la prueba de desarrollo temas 6 a 10 08/01/2020, desde las

00:05h

2.ª PEC: Entrega de la prueba de desarrollo ya cumplimentada2

temas 6 a 10

20/01/2020, antes de las

23:55h

PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA ORDINARIA) 1.ª Semana Del 27/01/2020 al

31/01/2020

PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA ORDINARIA) 2.ª Semana Del 10/02/2020 al

14/02/2020

PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA) Del 02/09/2020 al

8/09/2020

2 En el apartado § 5.1.2. y en el anexo I del presente documento se encuentra toda la información sobre las pruebas de desarrollo.

|Equipo Docente


3.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Cada bloque temático está constituido por un conjunto de diferentes actividades de aprendizaje, que

siguen un patrón orgánico y coherente. De acuerdo con la metodología expuesta en el apartado

anterior, conviene distribuir el tiempo en función del tipo de actividad. En esta asignatura, la distribución

se estructura en tres categorías fundamentales:1) Lectura activa de los contenidos; 2) realización de

ejercicios y actividades prácticas; 3) trabajo autónomo.

En líneas generales, es recomendable que siga la siguiente planificación semanal:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HORAS TOTAL HORAS

Bloques temáticos Lectura activa de materiales Ejercicios, tareas de autocomprobación y actividades

complementarias Trabajo autónomo

(12 semanas)

3 – 3,5 h/semana 1 – 1,5 h/semana 6 – 7 h/semana

120-132 h

Actividades de consolidación, repaso y evaluación 10-14 h (2 semanas) 20-28 h

TOTAL 150 h

Su profesor tutor forma parte esencial de este proceso; ha recibido orientaciones muy precisas por parte de este equipo docente para que pueda apoyarle en el estudio de la asignatura, y participa en la evaluación final. Le recomendamos que, aunque no pueda asistir a las tutorías presenciales, cuente con él a través de su propio foro o del correo electrónico.

4. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

4.1. MATERIALES DE ESTUDIO

4.1.1. Manual

Escandell Vidal, M. Victoria (coord.), Victoria Marrero Aguiar, Celia Casado

Fresnillo, Edita Gutiérrez Rodríguez, Nuria Polo Cano y Pilar Ruiz-Va Palacios

(2014): Claves del lenguaje humano, Madrid, UNED/Editorial Universitaria

Ramón Areces. Pueden adquirirlo en su librería habitual o en:

La editorial:

https://www.cerasa.es/libro/claves-del-lenguaje-humano_49941/

La librería virtual de la UNED:

https://www.librosuned.com/busquedas/busquedas.aspx

La Casa del Libro: http://www.casadellibro.com/libro-claves-del-lenguaje-humano-nuevo-curso-2014-

2015/9788499611594/2381689

El Corte Inglés: https://www.elcorteingles.es/ocio/search?Ndpto=3&Ntt=claves+del+lenguaje+humano

El manual ha sido preparado específicamente por el equipo docente para esta asignatura y está

adaptado a las necesidades de la enseñanza a distancia según las directrices marcadas por el Espacio

Europeo de Educación Superior (EEES). En él encontrará la explicación y el desarrollo de los

contenidos básicos y los ejercicios de aprendizaje y de autocomprobación (con sus soluciones

https://www.cerasa.es/libro/claves-del-lenguaje-humano_49941/

https://www.librosuned.com/busquedas/busquedas.aspx

http://www.casadellibro.com/libro-claves-del-lenguaje-humano-nuevo-curso-2014-2015/9788499611594/2381689

http://www.casadellibro.com/libro-claves-del-lenguaje-humano-nuevo-curso-2014-2015/9788499611594/2381689

https://www.elcorteingles.es/ocio/search?Ndpto=3&Ntt=claves+del+lenguaje+humano



correspondientes). El propio texto presenta, pues, los contenidos con la secuencia recomendada de

actividades de aprendizaje, y contiene las indicaciones necesarias para llevar a cabo un aprendizaje

autónomo.

Por otra parte, está diseñado para favorecer un alto grado de interactividad en la lectura. El texto quiere

promover el diálogo y, junto a la exposición de contenidos, ofrece iniciativas constantes para que el

estudiante reflexione y participe de manera activa en la construcción de su propio conocimiento, no

según un modelo acumulativo, sino buscando la comprensión global de los fenómenos. Los ejercicios

no aparecen solo al final de cada tema para comprobar la comprensión y el grado de aprendizaje, sino

que se intercalan en el texto mismo porque constituyen actividades formativas centrales, es decir, son

instrumentos esenciales en el proceso mismo de adquisición de los contenidos: así, se plantean

preguntas para la reflexión y ejercicios de aplicación práctica, se indican conexiones con otros aspectos

o con otros temas, y se presentan ejemplos cercanos que ayudan a conectar lo aprendido con otras

facetas de la realidad.

La estructura de cada tema está planificada para ofrecer una organización de actividades de

aprendizaje adecuada a los resultados que se quieren obtener, siguiendo las recomendaciones

marcadas para el EEES. La organización de cada capítulo es la siguiente:

ENTRADILLA: ofrece un elemento visual de reflexión, junto con un conjunto de interrogantes que

favorecen la contextualización del tema que se va a abordar.

ESQUEMA: presenta un resumen de los epígrafes principales del tema y proporciona una visión de

conjunto del ámbito que se va a estudiar.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: enumera los conocimientos, capacidades y destrezas que el

estudiante habrá adquirido; estos resultados constituyen la base de la evaluación, de modo que es

muy importante que cada uno vuelva sobre ellos tras el estudio del tema para comprobar si ha

conseguido efectivamente los resultados esperables.

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS: aporta la explicación de los conceptos y las distinciones

fundamentales, plantea las preguntas-clave y proporciona la base para analizar los fenómenos más

importantes.

EJERCICIOS Y ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN: aparecen intercalados en la explicación y suponen una

manera de participar activamente en la construcción de los contenidos; en ellos se apela a

conocimientos previos o a intuiciones personales, se formulan preguntas que ayudan a

contextualizar la explicación, y se propone la aplicación de lo aprendido.

CUADROS DE AMPLIACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN: están marcados por un sombreado e introducen

temas o aspectos conectados con la explicación, pero con una cierta autonomía con respecto a la

línea central del desarrollo del texto; ofrecen material complementario, que resulta relevante para

ayudar a asimilar el resto.

CUADROS DE ILUSTRACIÓN: proporcionan ilustraciones, aplicaciones o casos prácticos que ayudan a

consolidar lo aprendido o a relacionarlo con las experiencias cotidianas.

VER PARA CREER…: proporciona enlaces a materiales multimedia que ayudan a entender mejor

ciertos fenómenos o procesos, y proporcionan una experiencia directa con los datos lingüísticos.

PARA PERSONALIZAR EL APRENDIZAJE. Contiene tres subapartados:

Sugerencias bibliográficas de ampliación de contenidos: unas cuantas recomendaciones

básicas, obras fáciles de encontrar, con un nivel de dificultad asumible para un lector no

|Equipo Docente


especializado. Las citas que se hacen a lo largo del texto no aparecen aquí, sino que se

recogen en un apéndice final.

Enlaces a recursos en la red para complementar el aprendizaje: páginas web, documentos

multimedia, vídeos, audios, etc.

En algunos capítulos se incluye un apartado denominado La polémica, en el que se ofrecen

al lector posturas encontradas de los especialistas sobre alguno de los contenidos del tema.

EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACIÓN: recogen los ejercicios incluidos en el texto a los que no se ha

dado solución, y se añaden otros nuevos que permiten comprobar la adquisición de los contenidos

y las habilidades propuestas; se acompañan de su solucionario que se encuentra al final del libro.

4.1.2. Curso virtual

En el curso virtual pueden acceder a los recursos necesarios para el estudio a través de la plataforma

aLF: foros de debate, preguntas de años anteriores, glosario, cuestionarios de autoevaluación,

evaluación continua o tutorías, así como materiales complementarios3, que proporcionan otros modos

de interacción con los contenidos y las competencias propias de la asignatura.

3 Esta asignatura se imparte también en el Grado en Estudios Ingleses, así pues, parte del material complementario (artículos y vídeos) está en esta lengua. No obstante, para los demás estudiantes hemos intentado buscar este material en



4.2. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

Esta asignatura ofrece una visión panorámica del ámbito de la Lingüística, en la que se presentan los

diferentes aspectos y facetas del lenguaje como capacidad humana, como ciencia, como estructura

formal y como actividad social. Los contenidos se organizan en cuatro bloques temáticos:

En la presentación de los temas no se ha buscado la exhaustividad, ya que todos los aspectos serán

desarrollados con posterioridad en otras asignaturas; se persigue, más bien, ofrecer una perspectiva de

conjunto, que haga patentes los fenómenos y los problemas centrales a los que debe enfrentarse un

estudio científico del lenguaje, que presente los instrumentos de descripción y análisis de que dispone

la Lingüística, y que siente las bases sobre las que se levantarán los enfoques más detallados.

En consecuencia, en esta asignatura es muy importante tener siempre presente la organización global

del campo disciplinar y las razones que mueven su desarrollo, para entender así la interconexión entre

las diferentes cuestiones que se tratarán. Resulta fundamental, igualmente, saber mirar el lenguaje

desde una perspectiva científica, en la que siempre prime la argumentación razonada y documentada

por encima de la mera acumulación de conocimientos y por encima también de muchos prejuicios

sociales y culturales (a veces muy arraigados) que afectan nuestra percepción de las lenguas y su uso.

español, pero no siempre ha sido posible encontrarlo. De todos modos, como es material complementario, no es objeto de examen, solo de ampliación de conocimientos.

1. INTRODUCCIÓN

1. El lenguaje y la Lingüística

2. Lengua oral y lengua signada. La

escritura

2. LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA

3. Los sonidos en las lenguas

4. La estructura de las palabras

5. La sintaxis

6. El significado

7. Lengua y comunicación: la

Pragmática

3. LENGUAJE Y SOCIEDAD

8. Variación y cambio lingüístico

10. Las lenguas del mundo y el mundo de las

lenguas

4. COGNICÓN Y LENGUAJE

9. Lenguaje y cognición

|Equipo Docente


4.3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS EN LOS ESTUDIOS DEL GRADO

4.3.1. Bloque 1: Introducción

La introducción a la asignatura se desarrolla en los dos primeros temas: “1. El lenguaje y la Lingüística”

y “2. La lengua oral y lengua signada. La escritura”. En ellos se introducen las bases del estudio

científico del lenguaje humano: las propiedades del lenguaje humano y sus semejanzas y diferencias

con los lenguajes animales; la relación entre lenguaje y comunicación; las características científicas de

la Lingüística, sus disciplinas y perspectivas de estudio; y los medios del lenguaje: oral y signado, como

medios primarios, y la escritura como el principal de los medios secundarios.

Estos dos primeros temas representan un marco general para todos los contenidos futuros no solo de

la materia de Lingüística, sino también de los módulos de lengua española y de lengua inglesa. Sitúan

el lenguaje como fenómeno científico, y caracterizan la Lingüística como ciencia del lenguaje.

Naturalmente, son también la puerta de entrada a los demás contenidos de esta asignatura.

4.3.2. Bloque 2: La estructura de la lengua

El segundo bloque se compone de cuatro temas: “3. Los sonidos en las lenguas”, “4. La estructura de

las palabras”, “5. La Sintaxis” y el “6. El significado”. En ellos se aborda la estructura de los sistemas

gramaticales en un sentido amplio (Fonología, Morfología, Sintaxis y Semántica). Hemos procurado no

ceñirnos exclusivamente a una lengua, aunque la mayor parte de las referencias se hacen respecto al

español y al inglés, y tampoco a una determinada corriente teórica.

En el segundo cuatrimestre de este primer curso se abordará una asignatura, Teoría lingüística,

métodos, herramientas y paradigmas, complementaria y continuación de esta, en la que esos niveles

de análisis del lenguaje se enfocarán desde las diferentes visiones de las corrientes teóricas más

importantes en el panorama internacional actual. Este bloque de contenidos es esencial para llegar a

ella convenientemente preparados.

Por otra parte, todos los niveles de análisis del lenguaje serán desarrollados en cursos posteriores de

los Grados de Lengua y Literatura Españolas y de Estudios Ingleses.

4.3.3. Bloque 3: Lenguaje y sociedad

En el tercer bloque temático se han incluido cuatro capítulos sobre las relaciones que se establecen

entre la lengua y la sociedad, desde distintos puntos de vista: “7. Lengua y comunicación: La

Pragmática “8. Variación y cambio lingüístico” y “10. Las lenguas del mundo y el mundo de las

lenguas”.

Los contenidos teóricos y los conceptos de este bloque temático se desarrollarán ampliamente en

varias materias relacionadas con la variación lingüística, tanto de corte sincrónico como diacrónico, y la

pragmática de los grados de Lengua y Literatura españolas y de Estudios Ingleses.

4.3.4. Bloque 4: Cognición y lenguaje

Este bloque está constituido por el tema 9 “Lenguaje y cognición”, especialmente dedicado a las

relaciones entre cognición (o facultad para procesar la información) y el lenguaje. Sin embargo, también

encontrarán muchas referencias a aspectos cognitivos del lenguaje en otros temas, como en el tercero,

“Los sonidos en las lenguas”, sobre todo en su apartado perceptivo.



Este bloque de contenidos es esencialmente interdisciplinar, pues se sitúa en el área de intersección

de la Lingüística con otras disciplinas vecinas, como la Neurolingüística, la Psicolingüística o la

Antropología. En los Grados apenas habrá posibilidades de retomar estos contenidos, salvo en una

optativa de los últimos cursos denominada Lingüística aplicada, del grado de Lengua y literatura

españolas.

4.4. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS SOBRE LOS TEMAS

El material requerido para el estudio de todos los temas es, como se ha indicado, el manual de la

asignatura. La estructura y los contenidos de dicho manual proporcionan las indicaciones básicas

necesarias sobre cada tema (introducción, esquema, resultados de aprendizaje, ejercicios y soluciones,

sugerencias sobre materiales complementarios), de modo que ninguno de esos apartados se reiterará

ahora. La vinculación entre los temas y los resultados de aprendizaje se han expuesto en el § 2.2.

A continuación, le proporcionamos orientaciones específicas sobre cada uno de los diez temas en los

que se organiza el contenido, según se explicó al comienzo del apartado 3.2.

Tema 1. El lenguaje y la lingüística

El lenguaje como facultad universal y privativa de nuestra especie; la

comunicación animal no posee el rendimiento que demuestra tener el lenguaje

humano, basado en la dualidad de estructura, la productividad, y la libertad

situacional. En la base de estas características se halla un sistema combinatorio

discreto y autónomo, con un conjunto de principios que determinan la combinación

de elementos simples en patrones estructurados más complejos.

La Lingüística es hoy una ciencia empírica, explicativa, objetiva y explícita. En su centro se sitúan los

aspectos estructurales y constitutivos de los sistemas gramaticales (que se pueden estudiar en un

momento del tiempo o a lo largo de la historia), pero hay muchos otros aspectos y facetas para los que

se apoya en áreas vecinas: la de la cognición y la de la sociedad.

Tema 2. Lengua oral y lengua signada. La escritura

Medios primarios del lenguaje (oral y signado) y secundarios (principalmente la

escritura, pero no solo). Las lenguas de signos: su esencial similitud con las

lenguas orales, con quienes se debe considerar en pie de igualdad, y sus

diferencias (de canal, iconicidad, espacialidad). La escritura: sistemas de escritura;

diferencias de registro entre código oral y código escrito; grafocentrismo y

alfabetocentrismo.

Tema 3. Los sonidos de las lenguas

La Fonología y la Fonética son dos disciplinas lingüísticas encargadas de

estudiar los sonidos del lenguaje, como entidades abstractas (fonemas) y como

realizaciones concretas (sonidos); es importante no confundir los fonemas con

las grafías que los representan en la escritura.

Los sonidos del lenguaje se pueden estudiar desde tres perspectivas:

fonoarticulatoria (producción), acústica (transmisión) y perceptiva (recepción). Diferencia entre

|Equipo Docente


segmentos y suprasegmentos. Los conceptos de rasgo distintivo, alófono, par mínimo, distribución y

variación. Los procesos fonológicos. Las unidades superiores al fonema: la sílaba y el acento léxico.

Los rasgos prosódicos: acento prosódico, ritmo, entonación. Los universales fónicos.

Tema 4. La estructura de las palabras

La Morfología es el nivel de análisis que estudia la estructura de las palabras y su análisis en unidades

menores, integradas jerárquicamente. Las operaciones de formación regular de palabras. Los procesos

morfológicos, regulares y sistemáticos, como muestra del potencial productivo de las lenguas humanas.

La variación interlingüística en el ámbito morfológico.

Los aspectos morfológicos resultarán seguramente algo más cercanos porque es más fácil que los

hablantes tengan intuiciones sobre los constituyentes menores que la palabra; sin embargo, cuando se

analizan los procesos morfológicos desde una perspectiva comparada, se observan diferencias muy

significativas en la manera en que las lenguas organizan y estructuran los componentes morfológicos.

Tema 5. La sintaxis

La Sintaxis es el nivel de análisis lingüístico que se ocupa de explicar cómo se combinan

las palabras para formar oraciones con estructura interna. El objetivo de los gramáticos es

hacer explícito el conjunto de reglas que cualquier hablante nativo de una lengua tiene en

su mente y que le permite crear oraciones. Las unidades básicas del análisis gramatical

son las clases de palabras o categorías gramaticales, en torno a las cuales se construyen

los sintagmas. De la combinación de sintagmas se obtienen las oraciones. Para explicar

cómo se construyen las oraciones, además, es fundamental distinguir dos tipos de

relaciones entre los constituyentes oracionales: las funciones semánticas y las sintácticas.

En la sintaxis resulta central la noción de estructura: las oraciones no son simples encadenamientos

lineales de palabras, sino que se articulan en constituyentes intermedios con propiedades

combinatorias que los gramáticos deben caracterizar. La distinción entre categorías léxicas y

categorías sintagmáticas, el conocimiento de los principios que determinan la organización de los

constituyentes y el manejo de las pruebas formales que permiten identificar los constituyentes se

encuentran entre los objetivos básicos de este tema. La estructura de constituyentes se refleja no solo

en el plano sintáctico (con las funciones como las de sujeto, complemento directo, etc., que

seguramente el estudiante conoce ya de cursos de secundaria anteriores), sino también a una

estructura de relaciones semánticas, en la que pueden distinguirse también funciones específicas

(agente, paciente, beneficiario, etc.); ambos niveles deben ser cuidadosamente diferenciados.

Tema 6. El significado

La Semántica se ocupa del estudio científico del significado, separando los

factores lingüísticos de los de naturaleza extralingüística y de conocimiento del

mundo. La Semántica léxica se ocupa del conjunto de estrategias que guían la

búsqueda de unidades menores y su pertinencia para la organización y

estructuración del léxico de una lengua; las relaciones semánticas son un



principio organizador que permite identificar regularidades y tendencias de carácter general, reflejo de

la organización mental del léxico. La Semántica composicional nos permite descubrir y explicar las

invariantes de significado que gobiernan la construcción e interpretación de nuevas expresiones

complejas.

El estudio del significado léxico representa el aspecto del conocimiento más accesible a la intuición de

los hablantes. El enfoque científico requiere aplicar a esta intuición los instrumentos de análisis que la

Lingüística ha ido desarrollando en sus diferentes niveles, para poder mostrar que el léxico es también

susceptible de una organización estructurada, que constituye, además, la base de su adquisición y su

manejo. Los aspectos más novedosos dentro de este ámbito tienen que ver con el significado

composicional, es decir, el que deriva de la propia estructura sintáctica; aunque su estudio precisa de

herramientas específicas que no es posible introducir aquí con detalle, se presentarán someramente

las bases sobre las que descansa su estudio.

Tema 7. Lengua y comunicación: la Pragmática

La actividad lingüística pone en funcionamiento otras capacidades y

otros conocimientos implícitos que se combinan para dar lugar a la

interpretación particular que se hace de cada enunciado en función de

las coordenadas extralingüísticas de su utilización: de ellos se ocupa la

Pragmática, cuya meta es obtener generalizaciones significativas con

el nivel de abstracción adecuado.

Igualmente novedoso puede resultar el enfoque pragmático, que

trasciende los límites de lo lingüístico y toma en consideración los

factores de procesamiento, contextuales y situacionales que

intervienen en el uso y la interpretación.

Tema 8. Variación y cambio lingüístico

Los contenidos de este tema resultarán familiares porque su dimensión social hace

que sean temas recurrentes en los medios de comunicación. Aun así, tendrá que

familiarizarse con conceptos nuevos, como los que se han mencionado en el

resumen anterior, y plantearse una visión más universal de las lenguas.

La variación en la lengua como fenómeno lingüístico ha permitido incluir bajo un

mismo título todos los cambios posibles en una lengua: los sincrónicos, que se dan

en un momento determinado, y en un conjunto concreto de individuos; y los

diacrónicos, que se observan a lo largo de los siglos. Todo cambio diacrónico tuvo en su origen una

variación sincrónica. La variación se da en todos los niveles de análisis, y depende de factores

lingüísticos y extralingüísticos. Los factores extralingüísticos pueden ser de carácter geográfico

(variación diatópica), social (variación diastrática) o situacional (variación diafásica), y suelen actuar

sobre la lengua de forma conjunta, si bien en algunos casos predomina un factor u otro.

Los conceptos de lengua, dialecto, acento y lengua estándar son muy familiares para todos los

hablantes, aunque no siempre estén claramente definidos, debido a que en su delimitación intervienen

factores exclusivamente sociales y políticos. Por otra parte, la situación de bilingüismo o multilingüismo

que se da en la mayor parte de los países plantea unos problemas sociales muy complejos, para los

|Equipo Docente


que es necesario adoptar medidas que garanticen los derechos lingüísticos de sus hablantes y la

supervivencia de las lenguas, a través de políticas lingüísticas bien planificadas y orientadas.

Tema 9. Lenguaje y cognición

Es poco probable, salvo que se posea formación previa en las áreas de

conocimiento anteriormente mencionadas, que el alumno disponga de

conocimientos académicos previos sobre los contenidos de estos dos

temas. Sin embargo, muchos de los temas mencionados están a

menudo en los medios de comunicación, y salen en las noticias de

prensa y televisión: los importantes yacimientos arqueológicos

españoles han aportado algunos de los argumentos sobre el origen del lenguaje; el llamado “gen del

lenguaje” ha sido objeto de atención de la prensa española durante los meses de redacción de estos

capítulos... Los contenidos más importantes de estos temas son los siguientes:

Las bases neurológicas del lenguaje: arquitectura general del cerebro (hemisferios y lóbulos);

estructura general de las neuronas y los fundamentos de su funcionamiento. La especialización

hemisférica y el lenguaje. Las zonas específicamente lingüísticas del cerebro: las áreas de

Broca y Wernicke. Las evidencias desde la patología: afasias en hablantes y signantes; otras

patologías.

El procesamiento del lenguaje: percepción y producción. El acceso al léxico y la organización

del lexicón. El procesamiento sintáctico. Los errores espontáneos de habla como ventanas al

procesamiento de la producción lingüística.

Filogénesis (el estudio del inicio del lenguaje en la especie humana), y ontogénesis (su

desarrollo en cada uno de los individuos): relación entre ambos fenómenos.

El origen del lenguaje como capacidad: ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? La mayor

parte de las respuestas a estas grandes preguntas no son concluyentes, pero nos permiten

conocer los caminos por los que la ciencia está avanzando en la búsqueda de conocimientos

sobre la capacidad lingüística de nuestros ancestros. El origen de las lenguas: monogénesis

frente a poligénesis.

El desarrollo del lenguaje en el niño: un sistema tan complejo adquirido en un periodo de

tiempo breve, sin instrucción formal, sin esfuerzo aparente, y con un resultado óptimo. Etapas

en el desarrollo del lenguaje. Diferencias y semejanzas entre la adquisición de una lengua

materna y segundas lenguas.

Las mayores dificultades de estos temas se relacionan con la novedad que puedan suponer sus

conceptos fundamentales, tanto desde el punto de vista anatomofisiológico como psicolingüístico o

antropológico. El estudiante tendrá que familiarizarse con un léxico nuevo, pero el nivel de desarrollo de

estos conceptos es realmente básico, por lo que esperamos que no supongan un esfuerzo excesivo.

Tema 10. Las lenguas del mundo y el mundo de las lenguas

La situación general de multilingüismo que existe en el mundo es un claro

exponente de una gran diversidad lingüística, aunque, lógicamente, la vitalidad y

extensión de cada lengua es variable, dependiendo de factores demográficos,

sociales, políticos o económicos. Las lenguas del mundo se clasifican,

generalmente, teniendo en cuenta el criterio genético –basado en las relaciones



de parentesco–, el tipológico –que se cimenta en las características estructurales de las lenguas– o el

geográfico –que agrupa las lenguas según su distribución geográfica. Por otra parte, la tipología

lingüística centra su atención en las características estructurales que diferencian unas lenguas de

otras. El enfoque complementario supone ocuparse de las características comunes a todas ellas, pues,

aunque las lenguas del mundo parecen ser muy distintas unas de otras, existe un límite en la variación

estructural. Las propiedades que comparten las lenguas se denominan universales lingüísticos.

5. ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIÓN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

Con carácter general, puede sugerirse la siguiente metodología de estudio:

1. Para garantizar la adquisición progresiva de conocimientos, le aconsejamos que haga un

seguimiento de la materia de manera continuada. Como el espacio dedicado a las consultas

por temas permanece abierto varias semanas, le será más fácil adaptarse al ritmo del curso.

2. Lea activamente el manual. Con “lectura activa” se hace referencia a una

modalidad de lectura en la que el lector no es un destinatario pasivo de los

contenidos, sino que se involucra activamente. Le recomendamos que haga

una lectura general de los temas. Después debe ir estudiando tema por

tema, centrando su atención en los conceptos claves. El estudio de los

contenidos tiene que llevarse a cabo como actividad reflexiva y de

comprensión, y no simplemente como actividad memorística de acumular

conocimientos. Le sugerimos que:

Elabore su propio resumen de los contenidos del tema. Le permitirá organizar los

diferentes aspectos del tema y le proporcionará un instrumento esencial para el repaso.

Aunque otros compañeros le puedan proporcionar un resumen, no se conforme con esto: la

actividad de resumir y esquematizar es en sí misma una tarea que le facilitará el aprendizaje

y la estructuración de la materia. Además de esquematizar o resumir los contenidos, es

importante centrarse en las preguntas-clave que se plantean en los diferentes ámbitos de

los estudios lingüísticos, así como en los criterios y los argumentos que permiten ofrecer

respuestas fundamentadas a tales preguntas. Es esencial, asimismo, establecer conexiones

entre los diferentes temas, con el fin de obtener un panorama estructurado del terreno de la

Lingüística.

Realice siempre las actividades formativas en el momento que se proponen en cada

capítulo. No se las salte ni las deje para más adelante. Como protagonista activo de su

aprendizaje, debe aceptar el reto que supone realizar estas pruebas de manera seria, para

que puedan resultar realmente eficaces. En el texto encontrará las indicaciones necesarias

para su realización.

Realice los ejercicios de autocomprobación. Le permitirán darse cuenta de si ha

asimilado el tema y ha adquirido las capacidades esperadas, y le permitirá identificar

aquellos aspectos en los que hay lagunas para poder volver sobre ellos. Lógicamente, estos

ejercicios tampoco son evaluables. Las soluciones se encuentran al final del manual.

Anote sus dudas y todas las cuestiones que no le queden claras a medida que estudia los

temas. Esto le permitirá volver sobre ellos más adelante, comprobar si la lectura del tema

|Equipo Docente


completo los ha aclarado, comentarlos con sus compañeros en el foro, consultarlos a su

profesor tutor en la tutoría, o plantear su consulta al equipo docente.

Elabore un glosario con los términos-clave. Los conceptos fundamentales aparecen

destacados en el texto en negrita, y van acompañados de una definición y de algunas

ilustraciones. Al recogerlos en un glosario, dispondrá de una herramienta adicional para el

repaso. Si utiliza una tabla Excel para elaborar su glosario, podrá ordenar las entradas de

acuerdo con diferentes criterios (alfabético, temático).

Este glosario puede ser completado en cursos sucesivos con la incorporación de nuevos

términos o de nuevas facetas de términos ya contenidos en él. De este modo, el estudiante

puede disponer de un instrumento de referencia muy útil, de elaboración propia y adaptado

a sus preferencias.

3. Amplíe su aprendizaje con alguna lectura o con algún recurso adicional. Aproveche para indagar

y aprender algo más sobre algún aspecto que le haya resultado particularmente curioso o

interesante. En el libro y en el curso virtual encontrará sugerencias útiles y materiales

complementarios para complementar el estudio de los contenidos.

4. Haga las pruebas de autoevaluación (herramienta QUIZ) que se proponen en cada

tema. Estas preguntas se facilitarán junto a cada foro temático, para que se vayan

familiarizando con el examen final, pero no son obligatorias ni evaluables. Puede

acceder a ellas en la página inicial «Plan de trabajo» > Cuestionario (icono azul) hasta

finales de septiembre.

En la misma aplicación, puede ver las respuestas correctas y su nota. En la parte derecha hay dos

pestañas: información del cuestionario e intentos. En «intentos» > completos aparece la nota

del cuestionario en cada intento que haya hecho. Si pincha en un intento concreto, podrá ver su

cuestionario con las respuestas corregidas.

6. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

6.1. MODO DE EVALUACIÓN

La evaluación en esta asignatura se llevará a cabo a través de:

Dos pruebas de evaluación continua (PEC) de realización voluntaria, que suponen el 20% de la

calificación final. Cada prueba se califica sobre 10, y permite obtener 1 punto como máximo en

cada una de ellas.

Un examen final obligatorio (prueba presencial), que supone el 80% de la calificación final.

Se califica sobre 8 puntos.

La calificación final de la asignatura se obtendrá sumando la nota de la prueba presencial escrita final y

la de la evaluación continua (PEC).

Quienes opten por no hacer evaluación continua, pueden obtener como máximo un 8 (del examen

escrito) como calificación final de la asignatura, mientras que quienes realicen además las pruebas de

evaluación continua puede sumar hasta 2 puntos a la nota del examen presencial, tanto en la

convocatoria ordinaria como en las extraordinarias (de septiembre o fin de carrera), siempre que en

este se obtengan, al menos, 4 puntos sobre 8.

Cuestionario



Le recordamos, asimismo, que, de acuerdo con la legislación vigente, para superar la asignatura

hay que obtener una calificación final de 5 (con o sin evaluación continua).

6.1.1. Examen final obligatorio (80% de la calificación final)

La prueba obligatoria de evaluación consistirá en un examen presencial de hora y media de duración

(90 minutos), que se realiza en un centro asociado de la UNED en las fechas establecidas en el

calendario oficial de la universidad4. En esta prueba presencial no podrá utilizar ningún tipo de material.

Este examen final se califica sobre 8 puntos. Consta de una prueba de tipo test de 32 preguntas con

cuatro opciones cada una y con una única respuesta correcta.

Cada respuesta correcta tiene un valor de 0,25 puntos.

Cada respuesta errónea resta 0,08 puntos.

Las preguntas sin contestar no descuentan puntos.

Las respuestas del examen se facilitarán exclusivamente con la notificación oficial de la

calificación, no antes.

6.1.2. Pruebas de evaluación continua (20% de la calificación final)

Las pruebas de evaluación continua tienen carácter voluntario5, lo que significa que es posible aprobar

la asignatura sin realizarlas, pero en ese caso la calificación final no podrá superar el 8.

Hay dos pruebas:

Primera prueba Temas 1-5

Segunda prueba Temas 6-10

Cada prueba se califica inicialmente sobre 10 puntos, que se ponderarán posteriormente hasta

corresponder con un máximo de 1 punto. De esta manera, las dos pruebas de evaluación continua

4 El calendario oficial de todas las convocatorias se encuentra en la página principal de la UNED. 5 Como ya hemos indicado, las notas de la evaluación continua se tendrán en cuenta en la convocatoria ordinaria y en la

extraordinaria (septiembre).

IMPORTANTE:

Este sistema de evaluación se aplica en la convocatoria ordinaria de febrero y en las

extraordinarias de septiembre y fin de carrera.

Quien no las realice en las fechas indicadas no tendrá oportunidad de realizarlas en verano, puesto

que los profesores tutores, encargados de su corrección, se encuentran de vacaciones, y tampoco

podrá hacer trabajos complementarios para obtener los 2 puntos de estas pruebas. Así pues, en

este caso la máxima nota que podrá obtener en la asignatura es un 8.

Las PEC y la convocatoria extraordinaria fin de carrera: Si se

va a examinar en la convocatoria extraordinaria fin de carrera, solo tendrá ocasión de

realizar la primera PEC, ya que el examen tendrá lugar en la primera quincena de

diciembre. En este caso, la PEC puntúa doble (2 puntos). No obstante, si no aprueba

en esta convocatoria extraordinaria, podrá examinarse en la ordinaria, en cuyo caso tendrá que

realizar la segunda PEC y se aplicará la calificación habitual (1 punto por cada prueba).

|Equipo Docente


llegarán a sumar hasta 2 puntos a la nota de la prueba presencial6, si bien deben tener en cuenta que

estas PEC ni se aprueban ni se suspenden: sean cual sean las notas obtenidas, se suman a la nota del

examen final7 siempre que en este obtenga una nota mínima de 4.

Las pruebas de evaluación continua (PEC), que consistirán en el desarrollo escrito de una o más

preguntas breves, están pensadas para que se puedan evaluar algunas de las competencias exigibles

a los estudiantes de este grado, tales como la capacidad de manejar la terminología lingüística de

manera adecuada, de ordenar y articular su discurso, o de presentar argumentos y pruebas a favor de

un determinado enfoque, demostrar su capacidad para relacionar conceptos, argumentar desde un

punto de vista lingüístico y hacer uso de los conocimientos adquiridos. Si tiene dudas sobre alguna

pregunta de las pruebas de evaluación continua (PEC), diríjase exclusivamente a su tutor, ya que es

el encargado de asesorarle en la realización de este ejercicio, pero hágalo cuanto antes, ya que

durante el fin de semana no recibirá atención tutorial.

Asimismo, en la redacción de la prueba de evaluación continua debe cuidar

la expresión (ortografía, redacción y puntuación), ya que es un aspecto

que también se valora en la calificación del ejercicio.

Se incluirán en ENTREGA DE TRABAJOS (en el menú de la izquierda)

en las fechas que le indicamos en el siguiente cuadro. También

se puede acceder a través del icono TAREAS.

A partir de ese momento, podrá descargar el archivo en su ordenador y

trabajar sobre él en cualquier momento hasta las 23:55h de la fecha tope de entrega (hora peninsular

española)8, pero procure no entregarlo en los últimos momentos.

FECHAS PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA DE EVALUACIÓN CONTINUA

Primera prueba (temas 1-5) Desde las 00:05h del 15 de noviembre de 2019 hasta las 23:55h del 28 de noviembre de 2019 (hora peninsular española).

Segunda prueba (temas 6-10) Desde las 00:05h del 8 de enero de 2020 hasta las 23:55h del 20 de enero de 2020 (hora peninsular española).

Deben entregarse como archivo adjunto en ENTREGA DE TRABAJOS o en el icono TAREAS dentro del

plazo establecido, tras el cual se cerrará automáticamente la aplicación de entrega de trabajos; así

pues, asegúrese de que conoce las fechas de entrega, ya que no se admitirá ninguna entrega fuera

de plazo ni las que se envíen por correo electrónico ni por otras vías.

Las pruebas de desarrollo serán corregidas por el tutor que le haya sido asignado. Para garantizar la

uniformidad en la valoración de las pruebas en todos los centros asociados, el equipo docente envía a

todos los tutores las directrices para la corrección y los criterios de calificación de las mismas; por tanto,

son ellos los que le pueden orientar y los que atenderán cualquier duda o comentario sobre sus

respuestas o la nota obtenida, puesto que el equipo docente no tiene atribuciones en esta tarea.

6 Si solo puede hacer una de las dos pruebas, la nota que obtenga se sumará igualmente a la del examen final. 7 Dicho de otro modo, si la nota de la primera PEC es, por ejemplo, un 7 sobre 10, su valor dentro de la calificación final será

de 0,7 sobre 10 puntos; y, si la nota es un 3 sobre 10, se sumarán igualmente 0,3 puntos a la nota del examen. Solo sumará 1 punto a la nota global quien obtenga un 10 en la PEC en cuestión.

8 Puede entregarlo en cualquier momento dentro de este plazo; no es necesario que lo entregue el último día.

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6.2. SISTEMA DE CALIFICACIÓN SEGÚN LA LEGISLACIÓN VIGENTE

Según lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por

el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las

titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, los

resultados de aprendizaje de esta asignatura se calificarán en función de la siguiente

escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente

calificación cualitativa:

0-4,9: Suspenso (SS)

5,0-6,9: Aprobado (AP)

7,0-8,9: Notable (NT)

9,0-10: Sobresaliente (SB)

La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una

calificación igual o superior a 9,5. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los

matriculados.

6.3. CONSULTA DE CALIFICACIONES

6.3.1. Notas de la evaluación continua

Las calificaciones de la evaluación continua se podrán consultar en el apartado de calificaciones del

curso virtual. Debe tener en cuenta que los cálculos se hacen sobre 20 puntos, que es la máxima

puntuación que se puede obtener en estas pruebas.

6.3.2. Notas de los exámenes finales

En la secretaría virtual encontrará información sobre los medios de que dispone para consultar sus

calificaciones de los exámenes finales: https://serviweb.uned.es/ciberuned/publico/sec-virtual.asp

6.4. REVISIÓN DE EXÁMENES FINALES

De acuerdo con la Normativa para la revisión de pruebas finales, aprobada por el

Consejo de Gobierno de 2 de julio de 2019 (art. 5), «3. El plazo máximo para

solicitar la revisión de la prueba final será de 7 días naturales contados a partir

del día de la publicación de la nota en la Secretaría Virtual de la UNED. 4. El

profesor responsable de la calificación dispondrá, como plazo máximo para

resolver, 7 días naturales a partir del fin del plazo para solicitar revisión».

Debe tener muy en cuenta que, según se especifica en el artículo 3 (Motivación), «1. Tanto las

solicitudes de revisión como las de reclamación deberán estar motivadas en relación con los

criterios académicos de corrección que haya fijado cada equipo docente, las contestaciones

recogidas en la prueba final y las razones que justificarían otra calificación. 2. Las solicitudes

carentes de motivación o que aleguen cuestiones generales no serán admitidas. La resolución de

inadmisión será motivada por el profesor que corrigió la prueba final». Por consiguiente, en la

petición de revisión deberá comparar sus respuestas con las que figuran en la notificación oficial

de la calificación final.

https://serviweb.uned.es/ciberuned/publico/sec-virtual.asp

|Equipo Docente


Las respuestas del examen se facilitarán exclusivamente con la notificación oficial

de la calificación, no antes.

En el siguiente enlace encontrará la normativa sobre consulta de notas, actas y revisión de exámenes:


En dicho enlace se explica que «a partir de la convocatoria de junio de 2019, se recomienda

encarecidamente presentar la solicitud de primera revisión a través de la aplicación que está

disponible en un enlace en el apartado “Mis calificaciones” de la secretaría virtual del campus de

estudiante. Dicha aplicación tiene como objetivo agilizar la gestión de las solicitudes de primera

revisión que presentan los estudiantes. El estudiante podrá comprobar el estado de su solicitud en

la misma aplicación en cualquier momento. Con el fin de facilitar el seguimiento, una vez que ha

sido resuelta, el solicitante recibirá un correo electrónico en su cuenta oficial

(@alumno.uned.es)»9.

IMPORTANTE: El nombre que aparece en las calificaciones finales es el del usuario del

ordenador desde el que se gestiona la aplicación de calificaciones, ya que el examen se corrige de

forma automática. La solicitud de revisión, por tanto, deberá tramitarla a través de la aplicación

mencionad. No obstante, si tiene alguna pregunta, puede escribir exclusivamente al correo

electrónico de la asignatura ([email protected]), sea cual fuere el profesor que

aparece en su papeleta. No se atenderán las solicitudes que se dirijan a los correos electrónicos

de los profesores ni las que se remitan por otras vías (ni por correo ordinario ni en los foros ni por

teléfono) . Tampoco se harán revisiones presenciales.

7. TUTORIZACIÓN

7.1. ATENCIÓN VIRTUAL

La tutorización y el seguimiento del aprendizaje son responsabilidad del equipo docente de la sede

central y de los profesores tutores de los centros asociados. El modo más eficaz de ponerse en

contacto con ellos es a través de la asignatura virtual.

La organización y el desarrollo de las actividades prácticas son tareas de los profesores tutores, que

deben ser los destinatarios primeros de las consultas de los alumnos.

IMPORTANTE: Se recomienda el uso de los foros para exponer cualquier duda; de

este modo, todos los estudiantes se podrán beneficiar de la información que se

proporcione. No obstante, dado el elevado número de estudiantes que cursan esta

asignatura, debe respetar en todo momento el derecho de sus compañeros a ser

atendidos por los profesores del equipo docente; por tanto, un alumno no debe responder a las

preguntas o dudas que se planteen en los foros. El intercambio con los compañeros de

impresiones y comentarios debe hacerse a través del de estudiantes habilitado para tal fin.

9 Debido a la ley de protección de datos, no se facilitará ningún tipo de información sobre calificaciones a través de otras direcciones de correo ni tampoco por teléfono.





Antes de enviar un mensaje a los foros, asegúrese de que es la versión definitiva, ya que los

estudiantes no tienen la opción de editarlos o de eliminarlos.

7.1.1. Tipos de foros

7.1.1.1. Consultas generales

En este espacio puede formular sus preguntas sobre aspectos generales de la asignatura

y encontrar información sobre cuestiones relevantes del curso que no estén resueltas en

el presente documento.

Será atendido exclusivamente por el equipo docente.

IMPORTANTE: Antes de intervenir en este foro debe consultar el presente documento

informativo, ya que el tener que repetir continuamente lo que ya está explicado aquí puede confundir

y entorpecer la marcha del curso, dado el gran número de alumnos que cursan la asignatura.

Este apartado de «consultas generales» se cerrará cuando haya concluido el periodo de revisión de

los exámenes de la convocatoria ordinaria (siete días después de la publicación de las notas de dicha

convocatoria) y no se volverá a abrir hasta el curso siguiente.

7.1.1.2. Consultas por temas

Este espacio está estructurado en diez temas. En cada uno, puede formular preguntas sobre el

contenido de dicho tema.

Debe considerar los foros temáticos como una herramienta más de estudio, que debe contener

información nueva, relevante y fiable; así pues, debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

No repita la misma pregunta en distintos hilos; para ello, utilice la herramienta «búsqueda…»

(arriba a la derecha de la página principal).

Consulte la sección de «Preguntas + frecuentes» antes de formular una pregunta en

estos foros. Hay dos razones de peso para recomendarle vivamente la consulta de

dicho apartado: obtendrá seguramente una respuesta más rápida y, además, se

reducirá la información redundante.

Revise los materiales complementarios que se les proporciona en cada tema.

Y lo más importante:

Para garantizar la fiabilidad y la relevancia de la información, el foro de consultas por temas

debe utilizarse para formular preguntas puntuales y precisas al equipo docente; por tanto, un

alumno no debe responder a la pregunta de otro ni iniciar un debate. Si desean debatir o

intercambiar entre ustedes impresiones y comentarios sobre los temas de la asignatura, deben

utilizar, exclusivamente, el foro de estudiantes, habilitado para tal fin.

7.1.1.3. Foro de los tutores de los centros asociados

Es un foro gestionado por los profesores tutores; serán ellos los responsables de su apertura y de

responder a las preguntas que se remitan. Si los tutores no han podido resolverlas, puede dirigirse al

equipo docente de la asignatura a través de los foros temáticos.

Preguntas + frecuentes

|Equipo Docente


7.1.1.4. Foro de estudiantes

Es un foro no moderado dedicado a la comunicación entre

estudiantes. El equipo docente no se responsabiliza de las

informaciones que allí se envíen, pero tendrá acceso en todo

momento al foro y, en caso necesario, podrá eliminar mensajes si

considera que alguna intervención confunde, obstaculiza la marcha del curso o no respeta las normas

de funcionamiento de los foros que se exponen a continuación (§ 6.1.2).

Este foro permanecerá abierto durante el segundo semestre, para facilitar la comunicación de quienes

se presenten a la convocatoria extraordinaria de septiembre, aunque, como es obvio, sin participación

del equipo docente ni de los tutores. A partir de julio, los servicios informáticos de la UNED proceden a

su cierre para preparar el curso siguiente.

7.1.2. Normas de uso de los foros

Aunque seguramente usted ya conoce las normas de comportamiento en los

foros, es importante que repase las que ha elaborado la UNED en el siguiente

enlace:

http://www.uned.es/csi/reduned/netiqueta.html

Además, debe tener en cuenta la siguiente información:

Todos los foros tienen carácter exclusivamente docente y universitario, y de ningún modo deben

confundirse con una red social común.

No se utilizarán los foros para fines ajenos a esta asignatura; tampoco son procedentes opiniones

ni comentarios sobre el funcionamiento de otras asignaturas.

Deben respetarse en todo momento las normas que rigen la comunicación académica, basadas

en el respeto a las personas e ideas.

Se puede expresar libremente una opinión, pero siempre de forma cortés, evitando por todos los

medios las descalificaciones y las faltas de respeto.

Queremos informarle especialmente de que está terminantemente prohibido «colgar» o poner

enlaces a materiales y contenidos protegidos por derechos de autor, sea cual sea su formato. No

está permitido solicitar o proporcionar estos materiales, ni anunciar los lugares donde se pueden

obtener. Incumplir esta prohibición es constitutivo de delito y objeto de sanción académica.

Tampoco se pueden utilizar los foros para la compra y venta de libros.

Formule sus preguntas en el foro adecuado. No repita la misma pregunta que ya han hecho sus

compañeros; para ello, antes de abrir un hilo nuevo, debe comprobar si su duda ha sido resuelta

en la sección de «Preguntas + frecuentes» o en otro hilo. Le servirá de gran ayuda la herramienta

«búsqueda…» (arriba a la derecha de la página principal).

Evite saturar los mensajes. Si tiene que formular varias preguntas, no las incluya todas en una

misma intervención. Es mejor que escriba un mensaje para cada una, y cada una en su hilo

correspondiente. Así mantenemos cierto orden y facilitamos la búsqueda de información a futuros

usuarios.

http://www.uned.es/csi/reduned/netiqueta.html



7.1.3. Calendario de apertura y cierre de los foros

El sistema de apertura y cierre de los foros temáticos está en coherencia con la forma de estudio que

se recomienda en los Grados del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior), donde se aboga por

un aprendizaje de los contenidos progresivo y secuenciado temporalmente, con la finalidad de evitar,

en la medida de lo posible, que se aplace el estudio de los temas. No obstante, para facilitarles la

intervención en los foros, se han agrupado los temas en dos bloques: del 1 al 5 y del 6 al 10.

CALENDARIO DE APERTURA Y CIERRE DE FOROS TEMÁTICOS

FECHA

Tema 1. El lenguaje y la Lingüística Del 04/10/2019 al 22/11/2019

Tema 2. Lengua oral y lengua signada. La escritura Del 04/10/2019 al 22/11/2019

Tema 3. Los sonidos en las lenguas Del 04/10/2019 al 22/11/2019

Tema 4. La estructura de las palabras Del 04/10/2019 al 22/11/2019

Tema 5. La Sintaxis Del 04/10/2019 al 22/11/2019

Tema 6. El significado Del 25/11/2019 al 22/01/2020,

excepto en las vacaciones.

Tema 7. Lengua y comunicación: la Pragmática Del 25/11/2019 al 22/01/2020,


Tema 8. Variación y cambio lingüístico Del 25/11/2019 al 22/01/2020,


Tema 9. Lenguaje y cognición Del 25/11/2019 al 22/01/2020,


Tema 10. Las lenguas del mundo y el mundo de las lenguas Del 25/11/2019 al 22/01/2020,


Vacaciones de Navidad (20/12/2019 al 07/01/2020, ambos incluidos)

NO HAY ATENCIÓN EN LOS FOROS

PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA ORDINARIA) Primera semana (Del 27/01/2020 al 31/01/2020

No hay atención en los foros

PRUEBAS PRESENCIALES (CONVOCATORIA ORDINARIA) Segunda semana (Del 10/02/2020 al 14/02/2020)


PRUEBAS PRESENCIALES (CONV. EXTRAORDINARIA SEPTIEMBRE) (Del 02/09/2020 al 08/09/2020)


bbbbbb

|Equipo Docente


Durante los días que permanezca abierta la aplicación para realizar la PEC, el equipo docente

responderá solo las preguntas relacionadas con los temas, no las que tengan que ver con la

realización de dicha prueba, ya que las dudas de las PEC deben consultárselas a su tutor.

A partir del 22 de enero, no se admitirán nuevas consultas, aunque se podrán ver en todo momento

las intervenciones habidas. Además, las dudas más relevantes se encuentran sistematizadas en el

enlace «Preguntas + frecuentes».

Además de estas fechas, debe tener en cuenta que:

El curso comienza el 3 de octubre y concluye a finales de enero.

En los días festivos, puentes oficiales, fines de semana y en las vacaciones de Navidad, el equipo

docente no atenderá las consultas ni el correo electrónico de la asignatura.

Del 20 de diciembre al 7 de enero, ambos días incluidos, solo estará habilitado el foro de

estudiantes, y se suspenderá la atención en línea y por correo. Dispondrá, eso sí, de todos los

recursos de la plataforma aLF y podrá consultar todas las intervenciones de los foros.

Cuando comience el periodo de exámenes (las dos semanas), se cerrarán todos los foros, excepto

el de estudiantes. El de consultas generales solo se utilizará si el equipo docente considera que hay

que difundir alguna información relevante.

Del 25 de enero al 16 de febrero de 2020 el equipo docente no podrá atender ni

las consultas generales ni el correo de la asignatura, ya que estará formando

parte de los tribunales de las pruebas presenciales en distintos centros asociados

de la UNED.

En la semana intermedia entre la primera y la segunda semana de exámenes no se atenderán

consultas ni en el foro ni en el correo de la asignatura ([email protected]) ni en el

de los miembros del equipo docente. Intentamos, de este modo, que los estudiantes que se

presenten en la primera semana no tengan menos ventajas que los que lo hacen en la segunda,

que disponen de quince días más de estudio y conocen las preguntas que se han propuesto en la

primera semana.

Como ya hemos indicado en el apartado 5.3. (Revisión de exámenes finales), a partir de la fecha

de publicación de las notas en la secretaría virtual de la UNED, se abre un periodo de

reclamaciones de siete días naturales, que será atendido únicamente a través de la aplicación

de revisiones. Si tiene alguna pregunta puede dirigirla, pueden dirigirla al correo electrónico de la

asignatura: [email protected]. No se responderán las reclamaciones que se

dirijan a las direcciones electrónicas de los profesores.

Después de esos siete días, se considera finalizado el curso a todos los efectos; por tanto, no

se responderán más correos relacionados con las reclamaciones de exámenes ni con el

funcionamiento del curso.

IMPORTANTE: La prueba personal de septiembre tiene carácter extraordinario y no conlleva

atención por parte del equipo docente ni en los foros ni en el correo ni en los demás medios de

comunicación disponibles durante el curso, aunque podrá consultar todo el material de la página

virtual de la asignatura y las intervenciones previas.





7.2. COMUNICACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE

Puede comunicarse con el equipo docente de la sede central a través del correo

electrónico de la asignatura [email protected]. NO se

responderán los correos que se dirijan a las direcciones electrónicas de los

miembros del equipo docente.

También puede llamar por teléfono (horarios en la tabla), pero solo para cuestiones estrictamente

personales, ya que las relacionadas con los contenidos de la asignatura deben exponerse solo en

los foros, con el fin de que puedan beneficiarse de la información todos sus compañeros.

Profesor Teléfono Día Horario

Victoria Escandell Vidal 91 398 68 58 Jueves De 10:00 a 14:00h

Celia Casado Fresnillo 91 398 68 52 Miércoles De 11:00 a 15:00h

Nuria Polo Cano 91 398 68 54 Martes De 10:00 a 14:00h

Carolina Julià Luna 91 398 79 81 Martes De 10:30 a 14:30h

Víctor Lara Bermejo 91 398 68 61 Miércoles De 10:00 a 14:00h

Por último, le recordamos que para hacer consultas a través del correo electrónico debe

utilizar exclusivamente la dirección de correo que le ha asignado la UNED

(@alumno.uned.es), ya que es el único modo de garantizar su identidad10; además, es el

que utilizará el equipo docente cuando tenga que enviarle alguna notificación.

8. ANEXO I: Recomendaciones para realizar las pruebas de evaluación continua (PEC) y el examen presencial

Como ya hemos explicado, la evaluación en esta asignatura se llevará a cabo a través de:

1. Una prueba de evaluación final obligatoria (prueba presencial) (80% de la calificación)

2. Dos pruebas de evaluación continua de realización voluntaria (20% de la

calificación)

En el icono Exámenes anteriores encontrará exámenes de cursos anteriores con la

respuesta.

8.1. LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC)

Cada una de las dos pruebas de desarrollo constará de una o más preguntas, en las que deberá

exponer un concepto, analizar datos lingüísticos, explicar una relación entre nociones diversas,

comentar un fragmento de texto, etc.

Hay un espacio tasado para cada respuesta. Tipo de letra: Arial 11; espacio interlineal: sencillo.

Para cumplimentar las PEC debe seguir los siguientes pasos:

10 Esta norma, por la ley de protección de datos, es especialmente relevante en el caso de consultas relacionadas con las calificaciones.

Exámenes anteriores


|Equipo Docente


>>ACCESO A LA PEC

1. Puede acceder a las pruebas a partir de las 00:05 horas (hora peninsular española) del 15 de

noviembre de 2019 (1.ª PEC) y del 8 de enero de 2020 (2.ª PEC). El acceso se hace a través

de «Entrega de trabajos» (menú de la izquierda) o del icono «Tareas».

2. En dichas fechas, descárguese los documentos PEC 1 y PEC 2 (>"Enunciado"). Se encuentran en

formato Word para que puedan insertar sus respuestas sin problemas.

3. Asegúrese de que conoce las fechas de entrega:

Primera PEC: 28 de noviembre de 2019 (23:55 hora peninsular española).

Segunda PEC: 20 de enero de 2020 (23:55 hora peninsular española).

>>CUMPLIMENTACIÓN DE LA PEC

4. Responda a la PEC dentro del plazo previsto. Procure no dejar esta tarea para última hora.

5. Si tiene dudas, consulte a su tutor.

6. Revise el texto y compruebe que es el definitivo antes de enviarlo. Puede entregar la PEC en Word o

en PDF. Si su ordenador no le permite convertirlo a PDF, puede usar el convertidor gratuito y en línea

“Smallpdf” para Windows, Mac o Linux: https://smallpdf.com/es/word-a-pdf

7. Cuide la expresión (ortografía, redacción y puntuación), ya que es un aspecto que también se valora

en la calificación del ejercicio.

8. Revise el texto y compruebe que es el definitivo antes de enviarlo.

9. Asegúrese de que la PEC está en el formato correcto. Puede entregarla en Word o en PDF, pero solo

en uno de los dos. Las PEC que no se puedan abrir serán rechazadas.

>>ENTREGA DE LA PEC

10. Entregue la PEC en “Entregas en línea” (> “Enviar respuesta). Procure enviarla antes de la hora

prevista, ya que la aplicación informática rechazará automáticamente las entregas fuera de plazo.

11. No es necesario que renombre el documento para enviarlo, puesto que queda automáticamente

identificado en la aplicación de calificaciones.

12. Si quiere enviar una versión nueva de su trabajo, puede hacerlo hasta la hora límite de entrega,

puesto que queda registrada la última que adjunte.

13. Antes de que finalice el plazo de entrega, asegúrese de que ha subido a la aplicación el

documento correcto.

14. No se admitirán bajo ningún concepto las PEC que se envíen por otros medios (ni por correo

electrónico ni en papel), aunque el envío se haya hecho dentro del plazo de entrega.

MUY IMPORTANTE:

Estas orientaciones son claras y precisas; por tanto, se rechazaran definitivamente las PEC que

a) no hayan quedado registradas por haberlas entregado en los últimos minutos del plazo establecido;

b) por error, se hayan entregado en blanco o que correspondan a otra asignatura;

c) no se puedan abrir;

d) haya enviado a su tutor porque considere que es un medio más seguro o más cómodo.



MUY IMPORTANTE: Si se comprueba que un ejercicio se ha copiado parcial o totalmente de

una publicación (no del manual) sin citar la fuente, quedará automáticamente calificado con un cero.

Asimismo, si se copia el trabajo de un compañero, se calificaran con cero ambos trabajos: el del que lo

ha copiado y el del que ha permitido la copia.

8.2. LAS PRUEBAS PRESENCIALES (Examen)

Como le hemos explicado en el § 5.1.1., las pruebas presenciales constan de un test de 32 preguntas

con 4 opciones de respuesta cada una y con una única respuesta correcta.

En el curso virtual también encontrarán información sobre las pruebas presenciales y el modelo de

examen con una explicación precisa para cumplimentarlo debidamente.

8.2.1. Estrategias para estudiar el examen de tipo test

Algunas estrategias para estudiar la prueba de tipo test11:

1. Asegúrese del material que entra en el examen.

2. Estudie como para cualquier otro tipo de examen. Siga el proceso básico

de aprendizaje: desarrolle un marco general y luego apréndase bien los detalles.

3. Consulte el programa de la asignatura para ver la secuencia, los temas más importantes y los

conceptos básicos.

4. Repase sus apuntes; fíjese en las ideas y conceptos que fueron enfatizados en las tutorías o

en los foros.

5. Revise el manual; los encabezados y resúmenes insisten en las ideas más importantes.

Hágase preguntas e intente captar los puntos principales con suficiente fundamento y detalle.

6. Cuando haya revisado todo el material sistemáticamente, empiece a memorizar la información.

Asegúrese de comprender y emplear la terminología básica de la asignatura. Los métodos de

memorización incluyen: a) Fichas: aprenda a asociar las palabras claves y la información

relacionada. b) Diagramas: prepare un esquema visual, póngale un título e intente recordar la

imagen. c) Reglas mnemotécnicas: construya palabras o frases empleando las iniciales de las

palabras de una serie de hechos o conceptos.

7. Cuando estudie el material, agrupe los hechos o ideas que tienen significados similares. Preste

especial atención a las diferencias entre los hechos e ideas de cada grupo. Puede ser útil

pensar en qué significa y qué incluye, y en qué no significa y qué no incluye cada una de las

ideas o hechos. Cuando estudie conceptos, considere lo que es necesario o suficiente incluir.

Algunas estrategias y pautas para hacer exámenes tipo test:

1. Lea atentamente las instrucciones para la cumplimentación de la hoja de respuestas (cómo

anular una respuesta, cómo rellenar las casillas…).

2. No rellene las casillas del test hasta que no esté seguro de sus respuestas.

3. Preste atención al tiempo con que cuenta para hacer el examen; es recomendable que

consulte su reloj y que calcule el tiempo.

4. Tenga en cuenta que en el examen presencial las respuestas erróneas restan puntos.

11 Tomado, en gran parte, de http://www.ugr.es/~ve/pdf/test.pdf

http://www.ugr.es/~ve/pdf/test.pdf

|Equipo Docente


5. Lea detenidamente el examen. A medida que va leyendo, tome nota de aquellos ítems que

parecen más sencillos y de aquellos que parecen más complicados

6. Comience con las preguntas que puede responder fácilmente; no pierda tiempo al principio

con las preguntas más complicadas. Asegúrese los puntos de los ítems que se sabe bien.

7. Vuelva a las preguntas que no pudo responder en el primer intento. Quizás pueda responder

con facilidad ahora por el solo hecho de estar más relajado al haber respondido ya a otras

preguntas; algunas veces la respuesta a una pregunta nos da pistas para responder a otra.

8. Lea e intente comprender el enunciado antes de mirar las alternativas y de elegir una. Evite

sacar conclusiones apresuradas acerca de lo que cree que se pregunta.

9. Subraye los términos clave y las palabras que aporten pistas. Cuando se encuentre con

términos ambiguos, tradúzcalos a sus propias palabras.

10. Piense en la respuesta correcta y después búsquela entre las alternativas.

11. En caso de que las alternativas difieran solo en una o dos palabras, o en el orden de uno o

dos términos, puede resultar útil leer el enunciado de la pregunta seguido de una alternativa

(mientras tapa las demás). Con este método será más fácil discriminar las opciones y eliminar

aquellas que no completan adecuadamente al enunciado.

12. Preste especial atención a la terminología que conecta las alternativas o preguntas con áreas

clave de la asignatura. Pueden ayudar a reducir las alternativas posibles y llegar a la mejor

respuesta.

13. Recuerde siempre que debe elegir la mejor de las respuestas, la más precisa.

Cuando las cosas se complican...

1. No intente adivinar demasiado deprisa. Es importante leer todas las

alternativas y no parar cuando encuentre una que crea probable.

2. Debe seleccionar una alternativa no solo técnicamente correcta, sino

la más correcta. Alternativas como “todas las anteriores” o “ninguna de las

anteriores” son muy inclusivas y pueden ser incorrectas.

3. Tenga cuidado con alternativas que incluyan términos como “nunca”, “siempre”, “garantiza”,

“asegura”, “necesariamente”, “exclusivamente”. Son palabras bastante restrictivas y muy

difíciles de defender en caso de ser elegidas.

4. Si no está seguro de una respuesta y decide contestar, hágalo, pero metódicamente. Elimine

alternativas que son claramente incorrectas y, a continuación, relacione con el enunciado las

que queden para comprobar si “encajan”. Quédese con una o dos alternativas y compárelas

para identificar diferencias entre ellas. Finalmente, “adivine con fundamento” y seleccione la

más precisa.

5. En algunas preguntas se le pide que identifique la respuesta falsa. Por tanto, debe fijarse si

en el enunciado aparecen las palabras “no” o “falso”.

6. Cuando se le presenten opciones del tipo “todas las anteriores”, “ninguna de las anteriores” o

“Ni A, ni B... es correcta”, considere cada alternativa como una pregunta de verdadero/ falso,

y después relaciónela con el enunciado.



7. ¿Piensa que se han equivocado en una respuesta? ¿Quiere cambiarla? Si está seguro de

que su primera respuesta está errada, cámbiela; pero si no tiene certeza y al escoger la

primera tenía una mínima seguridad, no la cambie.

8. Puede resultarle ser muy útil, la Guía de apoyo para preparar los exámenes en la UNED:

http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/preparaciondeexamenes.pdf

8.2.2. Formato del examen presencial

En la página siguiente mostramos el formato que tendrá el examen y las indicaciones para cumplimentarlo:

1. Esta es la única hoja que va a escanear el tribunal para que su examen quede registrado. NO debe

entregar las páginas con el enunciado de las preguntas, salvo si examina en Guinea o en América.

NO puede abandonar el aula sin entregar esta hoja, aunque haya hecho mal el examen o aunque lo

haya dejado en blanco.

2. Aquí figurará su número de DNI o de su pasaporte. No obstante, para entrar en el aula necesita,

además, el carné de la UNED. Recuerde que, al entregar el examen, debe identificarse ante un

miembro del tribunal.

3. Este nombre es ficticio. El suyo aparecerá aquí y en la cabecera de cada página.

4. Aquí quedan registradas la hora exacta en la que le han dado su examen y la hora límite para

entregárselo al tribunal.

5. Cuando le hayan entregado su examen, debe dirigirse al aula y a la mesa que figura en este

espacio. En el aula están perfectamente identificadas las filas y las columnas.

6. Por favor, procure no doblar esta hoja ni escribir fuera de las casillas. Asimismo, como se indica

claramente, no debe escribir en el reverso para evitar que se altere su lectura. El tribunal le

proporcionará hojas para borrador.

7. Si necesita un certificado de asistencia para su trabajo, debe rellenar esta casilla.

8. Por favor, antes de pasar sus respuestas a esta hoja, lea con mucha atención las instrucciones

adjuntas. El equipo docente no atenderá las reclamaciones por errores involuntarios que se

produzcan al cumplimentar las respuestas.

http://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/preparaciondeexamenes.pdf

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78654320987647

F.bntlv

JOHN GARCíA-BUTLER OSTOS 2012

GRADO EN LENGUA YUTERATURA ESpAQOLAS

14901018· El Lenguaje Humano

0110212012 Hora de .nfnlda: 11:21 Hora de salida: 12:11

Euman tipo: A

MIXTO

AULA 2.1 Y 2.2 FIJa: 7 Columna:3

TENERlFE ·049000 Haja1 de I

Malarlal:Nlnguno

Es imprescindible entregar esta hoja para salir del aula. ¿Desea obtener un certificado de asistencia? .. • NO ESCRIBIR EN EL REVERSO DE ESTA HOJA . (Rellenar el cuadro completamente) O •

I N STRUceIONES: IBIEN IML ILa8 casll'" deben rellenare. en 8U totalidad con . • . !i . bo'fgrafo negro o RUI. NO USAR LAPIZ NI TIP-EX .

CASO 1: SI sólo se marca una CASO 2: Si se marca la segunda CASO 3: Mamar "Anular" es lo fila. la respuesta correcta es ésa fila. no se tiene an cuanta la primara. mismo qua no contastar la pregunta.

Pregunta xx A B e DPregunta XX A B e D Praguntaxx A B e o Anular 0.00 Anular 0.00

O 0000 Anular 0.00

O .000 .000• ,

1 A B e o 0000Anular

O 0000 A B C O2 0000Anular

O 0000 3 A B C D

0000Anular O 0000

A B C O4 Anular DDDD



O 0000 7 A B C O

0000Anular O 0000

A B e D8 DODOAnular

O 0000 A B C o9 0000Anular

O 0000 10 A B e o

0000Anular D ODDD

•

A B e oA B C o11 A B e o 31 000021

00000000 AnularAnularAnular O 0000O 0000O 0000

32 A B ... Jl D:" ..A B C O12 A B C O 22 0000 Anular );;l.frTI D0000 AnularAnular

0<·0 O O O O 0000O 0000 A B C O13 A B C O 23 00000000 AnularAnular

O 0000O 0000 , ~~ '_'~""w-_'.~

A B C O14 A B C O ·24 ODDoODDD AnularAnular

O 0000O 0000 A B e o15 A B C O '25 DDDD0000 AnularAnular

O 0000D DODO A B C OA ,8 e D 2616

1 00000000 IAnularAnular

O 0000 10 DDDO A, B C O17 A B C O 27 00000000 AnularAnular

O 0000O 0000 A B C DA B e o 2818 0000AnularAnular DEJDD

O 0000O 0000 29 A B e o19 A B C o

00000000 AnularAnular O 0000O 0000

A B C o8 o20 A e 130 00000000 AnularAnular

O 0000O 0000 •

Celia

Cuadro de texto

Celia

Cuadro de texto

1

Celia

Llamada

5

Celia

Llamada

3

Celia

Cuadro de texto

2

Celia

Línea

Celia

Llamada

4

Celia

Llamada

7

Celia

Llamada

6

Celia

Línea

Celia

Llamada

8

9. ANEXO II: Calendario de actividades

CURSO 2019-20 FOROS TEMÁTICOS, PEC, VACACIONES Y EXÁMENES PRESENCIALES CURSO 2019-20

AÑO 2019

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1

2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29 28 29 33 31 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29

30 30 31

AÑO 2020

Enero Febrero Disponibilidad de los foros de los temas 1 a 5.

Disponibilidad de los foros de los temas 6 a 10.

PEC 1 (del 15 al 28 de noviembre de 2019)

PEC 2 (del 8 al 20 de enero de 2020)

Exámenes presenciales12 Vacaciones de Navidad

L M X J V S D L M X J V S D 1 2 3 4 5 1 2

6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29

12 En las dos semanas de exámenes y en la semana intermedia se suspende la atención en los foros temáticos.

Entrega 2ªPEC (fecha límite)

Entrega 1ªPEC (fecha límite)

Documents

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