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ECOSISTEMA COMUNICATIVO
1. Finalidad2. Ideas claves2.1. El Ecosistema Comunicativo2.2.
La Comunicacin Interna de las Instituciones Educativas3. Desarrollo
del taller4. Fuente1. Finalidad Tomar conciencia de la inmersin
de la escuela en un ecosistema comunicativo.
Adquirir el compromiso de la formacin para ser comunicadores/as,
sirvindose de medios y de lenguajes que conecten al mundo de sus
interlocutores.
Analizar los actos comunicativos por sencillos que sean.
Concretar aspectos que mejoren y
cuali-fiquenalgunoselementosdelecosistema comunicativo.
2. Ideas claves2.1 El ecosistema educativo
La educacin se fundamenta en la relacin y en las dinmicas
interactivas y comunicativas de un ambiente. Re-quiere tacto
educativo, para obrar de manera coordinada en los distintos
ni-veles: individual, grupal, masa, de modo diferenciado y
personal. Definicindeltrmino
Se educa no slo con la enseanza, tambin con una buena relacin
forjada para nosotros los salesianos, en el trinomio Religin, Razn,
Amabilidad y en un clima que estimule a obrar bien, mediante la
construccin
Educom Nieves TALLER N 9 - 2013
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Formacin Hijas de Mara Auxiliadora
progresiva de, hbitos razonables y correctos aprobados en comn.
Los cambios socioculturales del mundo
actual,exigenunanuevaconfiguracinde los modelos educativos y
culturales. La escuela ya no tiene el primado de la educacin en la
sociedad, coexisten diversos agentes educativos. El mismo concepto
de aprendizaje ha evolucionado y hace comprender que la educacin y
la cultura estn prximas, que los agentes culturales son tambin
educativos y viceversa; hay una interrelacin constante entre
poltica, con-dicin de ciudadano y educacin que busca la
convergencia en la sociedad y en vida humana.
No educamos solos, educamos en comunidad; incluimos otros
escenarios:
fami-lia, escuela, oratorio, iglesia, grupo, barrio; educamos
para el cuidado ecolgico, en la dinmica de las redes internas y
externas; en la vida del territorio, de la ciudad, del pas, en los
procesos histricos actuales, en los acontecimientos...
En nuestros ecosistemas educativos, definimos laEducomunicacin
como toda accin comunicativa que comprende la relacin
interpersonal, grupal, organizacional y masiva.
A qu nos referimos cuando ha-blamos de ecosistemas
comunica-tivos? La palabra ecosistema se aplica habitualmente a "el
conjunto de relaciones mutuas
entreundeterminadomedio,flora,fauna.., y a los microorganismos que
habitan en l; Se incluyen factores de equilibrio geolgico,
atmosfrico, meteorolgico y biolgico. Respecto al trmino comunicacin
se dice: "que se transmite, se propaga. Si se miran as,
aisladamente, aunque lo insinan, los trminos no expresan
exactamente el significadode la expresin ecosistema
comunicativo.
Se emprende, un camino distinto al de considerar cada palabra
por separado. Recordemos que la escuela est inserta en un ambiente
mayor, del cual forma parte. Existe un conjunto de relaciones, de
acciones y de condiciones, que podramos llamar fuerzas; estn
interrelacionadas mutuamente, implican a todos y ejercen
influenciaen las instituciones, losdestinatarios y los educadores;
como tambin en los contenidos y en las metodologas educativas. A
esto se ha llamado ecosistema
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realidad? Cmo familiarizarlos con losmodelos cientficos y
sumanejo creativo y crtico? Cmo ayudar a los profesores, a superar
lasdificultadesdelaasimilacinydelasafinidadesconloslenguajespropios
de las nuevas tecnologas?
Estos aspectos dependen del modo cmo evolucionarn las relaciones
entre el Estado y la Sociedad y de las tareas que emprendamos pora
desarrollar una sociedad ms instruida, con espacios educativos que
concedan la primaca a la persona y a su condicin de ciudadana, del
siglo XXI.
La combinacin de esos elementos en un modelo de planeacin
sistmico y exequible, precisa una comprensin de las realidades
educativas, y de la gravedad de los problemas que las afectan; Una
revisin de sus relaciones de interdependencia con otros
subsistemas; Un conocimiento de los escenarios mundiales gestados
en el proceso de globalizacin. En estos espacios estn incluidas las
tendencias que afectan las maneras de vivir y convivir, las formas
como las sociedades se organizan. Lareflexindelpanoramaanterior
nos lleva a percibir cun disociada del mundo y de la vida est el
rea educativa. Situacin que nos compromete a
modificacionessignificativas en los procesosformativos y de
aprendizaje. 2.2 La comunicacin interna de las instituciones
educativas -Sub ecosistema comunicativo. No basta cuidar las
relaciones entre la institucin y su entorno socio-pol t ico-cul
tural .Existe
comunicativo.
a. La escuela una cuestin de comunicacin
Si consideramos la escuela como un ecosistema comunicativo, debe
ser comprendida desde la comunicacin. Realidad que deriva para los
educadores formacin y trabajo en este campo, y la utilizacin de
lenguajes y de redes que los conecten al mundo de sus
interlocutores. El ejercicio continuo en este sentido ayuda a la
talla de los ciudadanos de hoy. Se forjan con el ejercicio de la
virtud, el dilogo social, lainteraccinyreflexincontinua...
As como el ecosistema vincula un estilo de relaciones, las
instituciones educativas deben crear canales de conversacin y de
entendimiento con otros actores sociales. Necesitan dialogar con la
cultura, sus manifestaciones y fenmenos, para entenderlos y ayudar
a los interlocutores a transitar con seguridad en la sociedad.
Implica revisar las formas como entendemos, concebimos y actuamos
en los escenarios contemporaneos. Forma parte del proceso educativo
el aprender constante, y el desaprender lo aprendido. El nuevo
horizonte presenta desafos enormes para las instituciones y para
los agentes educativos. b. Educacin, Estado y Sociedad
Frente a estos desafos, Qu significa educar para una sociedaden
transformacin? educar para una nueva organizacin econmica y social;
para una nueva distribucin de trabajo, para lo virtual? Cmo
preparar a los jvenes para responder acertivamente a los
instrumentos tcnicos, para dialogar con su
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otra dimensin para trabajar: el mundo interno de las
instituciones educativas, lo concerniente a la organizacin, el
ambiente y los pro-cedimientos internos. Todo esto alude a un sub
ecosistema comunicativo llamado por Babin el Ground. El Ground
"
Babin presenta dos elementos para explicar su teora: Figura y
Ground. La figura est en primer plano, enel centro del proceso
comunicativo, es el sujeto u objeto sobre el cual se concentra la
atencin.
En una conferencia, quien preside es la figura, el primerplano.
En torno a l, hay una serie de situaciones, elementos, condiciones,
instrumentos y adornos que forman parte del proce1so de la
comunicacin, pero estn ms all de lafigura.Es loquePierre
llamaGround.Si se traduce del ingls, ground essuelo.Perono tansloel
suelofsico. El ground es el teln de fondo, el entorno, el contexto,
las condiciones, las motivaciones, los adornos, el espacio fsico,
los condicionamientos... El ground es aquello sin lo cual la imagen
no tiene sentido. 1- La comunicacin del Ground
Podramosllamarlatambincomu-
nicacin escnica. Escnica viene de esce escenario. Llamamos la
atencin sobre la comunicacin del ambiente. Normalmente no la
tomamos muy en serio. El escenario, el ground tiene ms fuerza que
cualquier otra forma de comunicacin. No son tan slo los objetos de
la escena, el ground esmsimportantequelafigura,esel todo que
comunica. Esto lo saben bien los cantantes, quienes calibran 1
cuidadosamente los escenarios. El ground concebido as, debe
cuestionar el modo como preparamos el ambiente de las
celebraciones y reuniones: disposicin de las cosas, orden,
presencia o ausencia de determinados objetos, limpieza de los
materiales; actitud del coordinador y dems personas; tono de la
voz, msica, decoracin, acogida; disposicin y forma de conduccin de
quien preside; puntualidad, relaciones entre las personas;
interrelacin entre los grados de jerarqua, formas de planeacin y
manejo de las acciones. Si los elementos que componen el ground son
preparados y bien integrados en el acto comunicativo, constituyen
una fuerza expresiva que ayuda al xito de la comunicacin. De lo
contrario, habr rumores y disturbios de comunicacin, fuerzas que
actuarn en direcciones diferentes de las queridas y propuestas
conscientemente por nosotros en el acto comunicativo. La voz del
ground esmsfuertequelavozdelafiguray acta, la mayor parte de las
veces, a nivel inconsciente, en lo profundo de las personas.b. La
modulacinEsotrotrminoelaboradoporPierre
Babin.Ladefinecomounconjuntodevibraciones dotadas de
intensidades y de alturas diversas, de ritmos y de armonas
particulares. Aplicada a los medios de comunicacin, significala
capacidad de involucrar, de hacer vibrar a las personas con aquello
que escucha. El odo es el rgano sensorial dominante. Es interesante
percibir cmo la radio tiene ese poder, determinados hechos o
situaciones seprefierenescucharlosqueverlosen la televisin. La
imagen slo
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Inspectora Nuestra Seora de las Nieves-Bogot
confirmacuantoseoyeysesientepor la radio. No se trata
simplemente de estar informado, sino de ser involucrado, sentirse
en sintona. Eso es posible gracias al lenguaje de la modulacin
utilizado por los medios de masa, sobre todo la radio y la
televisin.
Un ejemplo: Cuando se est presente en un show musical es
imposible no contagiarse, inclusive aquellas personas que no
sienten gusto por ese determinado tipo de msica, se sienten
tocadas, involucradas. Algunas caractersticas de la
modulacin:Escuchar es algo anterior a hablar. La atencin y la
receptividad son inherentes a la expresin, estar juntos es ms
importante que las diferencias y los puntos de vista, comunicar no
es decir, sino participar. c. Ground, Modulacin y Ecosistema
Comunicativo
El ground y la modulacin son elementos fundamentales y
consti-tutivos del ecosistema comunicativo. Crean clima,
involucran, motivan o desmotivan a las personas. Si pretendemos
crear en nuestras insti-tuciones ecosistemas comunicativos que
contribuyan al xito de las acciones educativas, cuidemos con esmero
esos dos elementos. Si estn integrados en las acciones y en los
procesos comunicativos, se convierten en aliados del xito de la
comunicacin. En caso contrario, se tornan en adversarios.
En grupos socializar lo siguiente: Qu es un ecosistema
comunicativo? Qu estrategias y qu canales
utiliza la Institucin para interrelacionarse con otros actores
sociales ? Con qu instituciones forma ecosistema comunicativo?
Reflexionemos en los ltimoseventos comunicativos realizados en
la institucin, cmo cuidamos el ground.
Qu podemos mejorar para los pr-ximos eventos?
Qu comunican los siguientes ambientes de nuestro colegio: aula,
capilla, patio, corredores?...
4. FuenteTrabajo elaborado a partir de la conferencia del Padre
GenesioZeferino da Silva Filho, SDB, en el Seminario Internacional
de Educomunicacin, rea-lizado en Cachoeira do Campo, Brasil.
Pierre Babin recibi en 2011 el premioMcLuhan que reconoca el
trabajo de toda su vida
PeterThomas:"Param,nocabeningunaduda que Pierre ha sido el
MarshalMcLuhan de los medios catlicos... Fue un pionero importante
en el uso de los medios audiovisuales para la catequesis, y una
gran influencia en mi forma de pensarenlos80s."
Ada Luca Bohrquez G. FMA.
