+ 11 años

SerieLectonautasSerieLectonautas

El fantasmade TalcualMercedes Pérez Sabbi Nicolás Mezquita

Propuestasde actividades

SerieLectonautas+ 11 años

SerieLectonautas

Página 1 de 5

Propuestas de actividades

El fantasma de Talcual (Mercedes Pérez Sabbi) 1. Lectonautas… ¡A conversar!

¿Les gustan las historias de fantasmas? ¿A todos, a algunos, a ninguno? ¿Por qué? ¿Qué historias conocen sobre fantasmas? ¿Hay alguna que conozca la mayoría? ¿Son historias de terror, de suspenso o cómicas? ¿Cuántas de cada clase? ¿Cómo las conocieron? ¿Se las contaron? Si es así, ¿quién? ¿Dónde?: ¿En una piyamada? ¿En un campamento? ¿En una casa? ¿En la escuela? ¿En qué momento?: ¿de día? ¿de noche? ¿Vieron alguna película o serie de fantasmas?

¿Cuál es la mejor historia de fantasmas que conocen? Hagan un ranking be el pizarrón. ¿De qué clase de fantasmas se trataban? ¿Qué características tenían? ¿Se

comunicaban con los vivos? Si es así: ¿De qué modo? ¿Cómo reaccionaban los vivos? ¿Por qué? ¿Con qué objetivo se querían comunicar los fantasmas? ¿Siempre con el mismo?

Observen la tapa: ¿Qué relación tiene la imagen con el título? ¿Es una imagen que les da miedo? ¿Por qué?

Observen la contratapa:- La imagen ¿está relacionada con el texto de la contratapa o estará relacionada con el texto interno? ¿Cómo lo saben?- ¿Qué tienen en común los comentarios de la escritora y del ilustrador sobre sus trabajos?

2. Lectonautas… ¡A leer!

Lean el índice:- ¿Qué pueden conjeturar sobre el argumento de la historia? ¿Los demás están de acuerdo?

Distribúyanse en tantos grupos como imágenes hay dentro del libro; cada grupo se hace cargo de una:- ¿Qué información que no tenían por le texto escrito les aporta?- ¿Cómo pueden relacionar las imágenes con los títulos de los capítulos?

En el capítulo 1:- aparecen palabras que suenan igual pero no se usan siempre para referirse a lo mismo, por ejemplo: “Talcual” - “tal cual” y “roñosos”. Relean y expliquen los diferentes significados con los que se usan en el texto. ¿Con qué finalidad creen que la autora usa estas palabras? - ¿Por qué creen que para Simón, Romina tiene una “sonrisa de primavera” y que para ella, él tiene una “sonrisa de verano”?

En el capítulo 2, Un fin de semana de no creer:- Relacionen la letra de la canción de Chamigo con lo que sucede en la historia.

SerieLectonautas+ 11 años

SerieLectonautas

Página 2 de 5

Propuestas de actividades

El título del capítulo 3 es Sí, sí, señores, soy un roñoso... -¿Con qué asocian esta frase? Continúen la frase de modo que rime. -¿Conocen otros cantitos de hinchada? ¿Qué características tienen? ¿Por qué les parece que son importantes en un partido de fútbol? - En la página 19 dice:Apenas el árbitro sopló el silbato y comenzó el partido, nada más extraordinario, sucedió nunca jamás en Talcual.

- ¿Qué sucedió? ¿Cuál sería el hecho más sorprendente?

En el capítulo ¡Qué nervios tener un fantasma!:- varias veces aparecen palabras con todas las letras en mayúsculas. Relean e intenten explicar los diferentes objetivos con los que se usan. - Cuando Simón sube al eucalipto con sus amigos para sacarle una foto al fantasma de Chamigo se resbala y grita. ¿Por qué los gritos tienen esa distribución espacial en la hoja y no están en el mismo renglón?- Al final del capítulo hay un párrafo donde el tamaño de las letras cambia: ¿a qué se deberá? Compartan con sus compañeros las diferentes interpretaciones. ¿Coinciden?- ¿Qué simbolismos tiene el árbol? ¿Escucharon alguna vez hablar del “árbol de la vida”? ¿Qué significado puede tener la semilla, el tronco, las ramas, las hojas y las raíces? Relacionen con lo que sucede en esta historia.

En los capítulos En el cementerio también pasan cosas raras y A soñar, soñar… que soñar no cuesta nada:- hay párrafos que cambian el tamaño y el tipo de letra: ¿A qué se debe? ¿es e mismo motivo por el cual cambiaron en capítulos anteriores?- En la reproducción del programa de radio aparecen características específicas de este medio de comunicación: ¿Cuáles son? Ejemplifiquen con fragmentos.

En La gran fiesta gran:- se celebran dos hechos: ¿Qué relación encuentran entre ambos? - Tanto Mirta como Flora se disfrazan de Catrina ¿Saben qué representa la Catrina? ¿Con qué país la asocian? ¿En qué películas aparecen como personajes? ¿Qué características físicas recuerdan? ¿Son buenas o malas? ¿Por qué les parece que las exnovias de Chamigo eligieron ese disfraz?- El primer premio de disfraces de la fiesta del carnaval lo gana zombi Chamigo: ¿Vieron alguna película o serie de zombis? ¿Cuál? ¿Qué características tenían los zombis? ¿Se parecen al fantasma de Chamigo? ¿Qué características comparten? ¿En qué se diferencian? Para ustedes, el zombi Chamigo ¿era una persona disfrazada o era el fantasma de Chamigo? Fundamenten su opinión con información del texto.

SerieLectonautas+ 11 años

SerieLectonautas

Página 3 de 5

Propuestas de actividades

Cuando terminamos la lectura: - ¿Cómo se trata el tema de la muerte? ¿Cómo algo trágico, natural o cómico? ¿Por qué? ¿Con qué momento de la historia se puede ejemplificar? - Lean las reseñas de las siguientes películas:

El cadáver de la novia (2005) dirigida por Tim Burton. El libro de la vida (2014) dirigida por Jorge Gutiérrez. Coco (2017) dirigida por Lee Unkrich.

- Tomando como base la información de las reseñas que leyeron, elijan una de las películas para mirar en grupo. Comparen la película con El fantasma de Talcual. Tengan en cuenta los siguientes aspectos: - las características de los fantasmas - el papel de personajes colectivos como el pueblo, la familía y los amigos - la relación entre vivos y muertos - el concepto de la muerte - el papel de la alegría, la música y el festejo - la presencia del amorCompartan con los otros grupos las semejanzas y diferencias que encontraron.¿Qué encuentran en común con las películas que miraron los otros grupos?

3. Lectonautas… ¡A escribir!

Piensen en las reseñas que leyeron:- ¿Con qué finalidad se brindan datos objetivos de la película reseñada como el título, el autor, el año, etc.? - ¿Para qué se narra una parte de la historia? ¿Qué parte se omite?, ¿por qué?- El reseñador da su opinión. ¿Qué quiere lograr? ¿Qué recursos usa (compara con otras historias, cita las palabras de una persona experta en el tema, da ejemplos, etc.)? - ¿Coinciden el título de la reseña con el título de la película reseñada? ¿Cuál es la razón? ¿Qué importancia tiene el título de un texto?- ¿Qué palabras se usan para evitar repetir el nombre de la película y de sus protagonistas?- ¿Pueden afirmar que las reseñas tienen una estructura similar? Si es así, ¿cuál?

SerieLectonautas+ 11 años

SerieLectonautas

Página 4 de 5

Propuestas de actividades

Teniendo en cuenta lo que consideraron de las reseñas de las películas, escriban el borrador de una reseña sobre El fantasma de Talcual con un compañero/a.

Una vez listo el borrador, revisen:

• La trama expositiva ¿Incluyeron todos los datos que se requieren para comprar o encontrar el texto reseñado? ¿Le dieron forma de ficha?

• La trama narrativa ¿Cuentan los hechos más importantes de la situación inicial y del conflicto? ¿Omiten el desenlace? ¿Crean expectativas sobre el final para que el lector quiera leer el texto reseñado? ¿Repiten demasiado ciertas palabras? ¿Cómo pueden solucionar la repetición innecesaria? ¿Pueden reemplazar las palabras por otras o pueden omitirlas? ¿Usaron los conectores adecuados para unir las distintas partes del texto? • La trama argumentativa ¿Incorporaron comparaciones con las películas que vieron, con la tradición de festejar el día de los muertos, etc.? ¿Ejemplificaron con otras historias parecidas que conocen (películas, cuentos, novelas, leyendas, cómics, series, etc.)? ¿Incluyeron las palabras de un experto en literatura como un escritor reconocido, un teórico literario o un crítico literario que opine sobre las historias de fantasmas, la escritora, la literatura juvenil, etc.? ¿Pueden incluir otro recursos argumentativos? ¿Solucionaron la repetición innecesaria? ¿Conectaron las diferentes partes del texto en forma adecuada? ¿Revisaron la ortografía? ¿El título es atrayente?

Compartan con sus compañeros la reseña que elaboraron, escuchen sus sugerencias y las de su docente.Realicen las modificaciones necesarias para mejorar sus textos.Publiquen la versión mejorada de sus reseñas en la página web de la escuela, en un blog creado al efecto o en soporte papel.

SerieLectonautas+ 11 años

SerieLectonautas

Página 5 de 5

Propuestas de actividades

En pequeños grupos, realicen una fotonovela con sus celulares o con cámaras de fotos:- Determinen cuáles son los momentos más importantes de la historia y la cantidad de fotos que tendrían que sacar.- Elaboren el guión (texto e imágenes). No escriban información que se ve en las imágenes.- Usen diferentes clases de globos (diálogo, pensamiento, gritos, etc.).- Tengan en cuenta las clases de planos que puede tener una foto, por ejemplo: para los diálogos, primer plano o plano medio; primerísimo plano para mostrar las emociones, etc.- Usen diversas clases ángulos de toma (normal, picado, contrapicado) recuerden que tienen un significado connotativo, por ejemplo, de supremacía o debilidad.- Decidan entre ustedes quienes serán los protagonistas y los personajes secundarios.- Determinen la escenografía o ambientación que se necesita para cada foto. - Realicen una puesta en común donde los compañeros y el docente les hagan sugerencias.- Saquen las fotos, presten atención a la iluminación.- Editen.

Pueden compartirlas en la Muestra institucional o publicarlo en la página web de la escuela o...

• El locutor Paulino entrevista en la radio FM Talcu a Flora y a Mirta; ¿a qué otros personajes podría entrevistar? - Armen un grupo y que cada integrante elija un personaje diferente y escriba la entrevista.- En grupo, armen el guión del programa de radio considerando la cortina musical, las publicidades, los efectos especiales y las entrevistas.- Graben el programa.- Organicen la escucha de todos los programas. También podrían pasarlos por altoparlante en los recreos, para toda la escuela.

• Adapten los cantitos de hinchada que conocen, para “Los roñosos de Talcual”: ¿cómo quedarían? Compártanlos.

María Emilce Escudero