EL DESEMPEÑO PROFESIONAL EL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL ORIENTADORDEL ORIENTADOR

Dra.(Ed) Alida MalpicaUniversidad de Carabobo

Aplicabilidad desde laDiversidad Enfoques

Diversas ConcepcionesDificultad definirla

Orientación en Venezuela

Formalidad de las accionesNacimiento

Antiguedad y Pensadores

Platón, SócratesCarlomagno Beck Locke

Siglo XX, en Estados Unidos Orientación vocacional con la obra póstuma de Pearsons en 1906. Rogers (1961) Europa: Davis Orientación Educativa (1913). Venezuela: 1936

Cuatro períodos:1.Creación de instituciones, servicios y programas (1936-1962).2. Institucionalización de la Orientación y el inicio de servicios de atención (1962-1967.3.Cambios de estructuras y la formación de orientadores (1967-1979).4.Cambios curriculares, el programa de orientación oficial y las nuevas políticas educativas (1979-2006).5. Sistema Nacional de Orientación (2008)

Proceso, Disciplina, Servicio y Profesión.

Prescriptivo, basado en los modelos médico–psiquiátrico Perceptivas, fenomenológicas y existenciales, hasta llegar a la Posición humanista “consultoría” y “asesoramiento”.

INSTITUCIONALIZACIÓN (1963)

ENFOQUES TEÓRICOS, MODELOS Y ESTRATEGIAS DE ACCIÓNDEVIENEN DE LA TENDENCIA NORTEAMERICANA Y EUROPEA

CONCEPCIÓN CENTRALISTA, POLÍTICAS DE ESTADO, LINEAMIENTOSOFICIALES

AÑOS 90, SURGEN OTROS APORTES, ENFOQUES Y MODELOS TEÓRICOS: Casado (1998), Añez (1997), Vital (2000), González (2000), Vilera (2001), Villa (2001, 2004, 2006), Lessire (2004), Castillo (2004), Vallejo (2006), Malpica (2008), Castillo, H (2009)

REPENSAR LA ORIENTACIÓN CON PARTICIPACIÓN ACTIVA, HACIA NUEVOS CONTEXTOS SOCIALES, EN UN MARCO REFLEXIVO, SOCIAL,CULTURAL Y ARMÓNICO.

Modelos de Intervención

Reformas Educativas

FuncionesRolesActividades

Areas de Acción

RemedialPreventivoDe Desarrollo

InstituciónFamiliaComunidad

198019951999

EducativaVocacionalPersonal Social

Asesor-consultor Funciones de planificación, coordinación, asesoramiento, facilitador y de investigación.

Modelo Clínico Modelo de programas Modelo de Consulta

EDUCACIÓN PARA TODOS

Reto, Compromiso y transformaciónEducación integraly de calidad para todos

La Práctica Orientadora

desde la experiencia vivida

1979: Modelo de intervención Psicologista, Asistencial remedial. resolución de problemas. 1984: asesoría y consulta. Trabajo grupal1992: Prevención y desarrollo. Hora de orientación. Formación equipos. 1998 -2001: Currículo Básico Nacional. Cambio práctica orientadora. Proyectos de orientación.

1981: I Encuentro Nacional de Orientadores (Rubio- Estado Táchira)

1984: Elaboración del primer Código de Ética de los Profesionales de la Orientación (Estado Zulia)1994: Formación de Comisión Nacional (Estado Miranda)

1995: Aprobado Reglamento del Ejercicio de la Orientación (Estado Monagas)

1996: Se funda la Federación de Asociaciones Venezolana de Orientadores – FAVO - (Estado Trujillo)2001: Aprobación del Código de Ética del profesional de la Orientación (Estado Portuguesa)2003: Nombramiento de comisión para la elaboración del proyecto de Ley del

Ejercicio de la Orientación en Venezuela (Estado Amazonas)

ENCUENTROS NACIONALESDE ORIENTADORES

Comprensión y constancia para el Joven de hoy, hombre del mañana

Orientador, el trabajo conscientey organizado es la base de tu

proyección

Hagamos el pensamiento deBolivar nuestra primera guía de acción

Unamos nuestros esfuerzos en pro de la integración

Consagremos en la acciónnuestro esfuerzo creadorCompartiendo experiencia

lograremos ser agentes de cambio

Orientación símbolo de proyecciónen todas sus dimensiones

Orientando a la familia y uniendonuestros esfuerzos, lograremosun mundo donde reinará la paz y el amor será verdad

Actitud reflexiva,acción participativa

Asesorar grupos socialesgenera cambios que llevanal éxito

Afiancemos los valores en los niñosa través de la familia y la escuela

Orientación luz permanente,proyección hacia el futuro

Eres parte de este compromiso

Esfuerzo – Integración - AmorCambios – Experiencias - Compromiso

Acción

Proyección

Valores

Un encuentro que une espiritualmente a Venezuela

Los Orientadores unidos en elDelta por una educación de calidad

Desde esta tierra mágica rescatemos la dignidaddel orientador

ENCUENTROS NACIONALESDE ORIENTADORES

Juntos hacia el fortalecimientode la dignidad humana

Hacia la integración. Organizacióny desempeño eficaz y eficienteen pro de la educación venezolana

La Orientación prioridaden la Venezuela de hoy

Un liderazgo efectivo generauna integración verdadera

Todos unidos con amorhacia una Orientaciónintegral

La crisis es vulnerable, emprendamosjuntos el vuelo con fe, amor y trabajo

Orientador sembrador de semillas con bondad y amor ayúdalas a crecer

Unión – Amor - Fe

DignidadUnión - Prioridad

IntegraciónEducación efectiva

REPENSAR LAPRÁCTICA

ORIENTADORA

Establece los parámetro del DEBER SER profesional de la Orientación, regulando su actuación en el desempeño de la misión orientadora´Garantiza la eficiencia, eficacia y efectividad profesional

Especifica las Areas: Personal social – social – familiar, académica, vocacional, laboral y la recreativa – comunitaria.

Ubica los roles según las áreas y contextos: mediador, asesor, promotoro interventor, consultor e investigador.

Menciona las diversas funciones: Diagnóstica, Diseña- ejecuta y evalúa programas, facilita y estimula conductas sanas y productiva. Genera investigaciones. Promueveel desarrollo y adaptación del individuo. Asesora a a persona e instituciones. Diseña Actividades de prevención y crecimiento del individuo.

Políticas Educativas

Documentos Oficiales y No Oficiales

Eventos Académicos

y Científicos

Experiencias Orientadores

Desempeño

Orientadores

Desarrollar el potencial creativo de cada ser y el pleno ejercicio de la personalidad

Formación integral yholística del educando

Redimensionar el hechoeducativo como un procesoInteractivo- constructivo

Creación de Instituciones y Servicios de Orientación

Cumplir funciones de exploración y Orientación

La acción de la Orientación es preventiva y de intervención

Incorporación de la familia y comunidad

Responsabilidad compartida

Puntos de Encuentro

DOCUMENTOS OFICIALES NO OFICIALES

Se hace visible en los planes o preparativos que el orientador realizadurante su desempeño profesional, da a conocer su trabajo y presentael producto de sus intervenciones en eventos Locales, Nacionales oInternacionales.

Años 80 – 90 POCA PROYECCIÓN POCA RELEVANCIA ORGANISMOS OFICIALES

“ESTANCAMIENTO”

A PARTIR (1998) EVENTOS INTERNACIONALES Traspasa a otros contextos, otras realidades, otras fronteras

Da a conocer lo que acontece Busca pertinencia social y profesional en todos los ámbitos de su quehacer y ejercicio laboral

EVENTOS CIENTÍFICOSEN VENEZUELA JornadasCongresos

Investigación (1994-1996-1999)

Presentar producciones Promover investigación Actualización áreas de acción Líneas de InvestigaciónBúsqueda Nuevos paradigmas

Internacionales(1998-2000-2002-2004-2010)

Revisión de modelosCambios de postura relación ayudaCrear nuevos escenariosPropuesta de creación Red latino-americana de Orientación. Certificación

Nacionales(2004-2005-2006-2008-2009-2010)

Posturas sobre la formación de orientadoresIncorporación de modelos de Inclusión SocialAprobación Ley Ejercicio Profesional OrientaciónConocimiento estándares de competenciay acreditación. Red de formadoresCumplimiento resolución 30Certificación de Orientadores

Orientación (2000-2002- 2010)Documento participación Reforma CurricularCreación Proyectos PedagógicosPresentación Código de ÉticaSituación de la Mención Orientación

QUEHACER DEL ORIENTADOR

Tecnología

Programas Asesoramiento y Prevención

Formación

Acreditación y reconocimiento

Incorporación de equipos interdisciplinarios

Mayor integración y participación comunitaria

Programas para la Intervención

Poca interactividad e Intervención por proyectos

MEDIADOR (A)

ASESOR (A)

CONSULTOR(A)

PROMOTOR(A )INTERVENTOR (A)

PLANIFICADOR (A)

INVESTIGADOR(A)

• Basamento teórico en el modelo humanista

• Prevención y desarrollo

• Lineamientos del Programa Nacional de Orientación y de las Políticas de Protección y Desarrollo Estudiantil

• Se Adolece de Equipos Interdisciplinarios

• Poca incorporación de docentes, padres y Representantes al proceso

• Poca proyección hacia la comunidad, Distrito Escolar y País

• Se Requiere de estrategias interactivas

2005: II Congreso Interdisciplinario de Orientación (Estado Táchira)Se dio a conocer los estándares de competencia y acreditación. La presentación de la Comisión Internacional de Consejeros (NBCC) Aprobación en asamblea del Proyecto de Ley del Ejercicio del profesionalde la Orientación

2006: III Congreso Interdisciplinario de Orientación (Estado Carabobo) Formación de la Red Latinoamericana de Orientadores

2007: IV Congreso Interdisciplinario de Orientación (Estado Falcón)Relanzamiento de la Orientación en Venezuela.

2008- 2009- 2010: Sistema Nacional de Orientadores (Mesa Técnica)

2010: Certificación de los primeros Orientadores de Venezuela (Estado Zulia)

El Sistema Nacional de Orientación (S.N.O.) es un conjunto orgánico integrador de políticas y servicios de orientación destinados al pleno desarrollo de la persona y de su potencial creador desde las realidades de una sociedad plural, diversa, y pluri-étnica.

Las acciones del Sistema se concretan y se hacen operativas mediante programas y servicios a las personas y las comunidades, las cuales se atienden desde las unidades operativas del sistema denominados Centros de Orientación.

El S.N.O es un sistema inter-ministerial interconectado con todas las redes de servicios a las personas y las comunidades. Su dirección está bajo la responsabilidad de los Ministerios del Poder Popular para la Educación y la Educación Superior mediante la creación de una instancia respectiva.

Responde directamente a las necesidades y requerimientos del desarrollo del Ser y del Convivir en concordancia con el Conocer, Hacer y Servir, demandadas en nuestra sociedad bolivariana contemporánea en construcción.

Asume los retos del apoyo de los procesos de formación del ciudadano caracterizado por valores propios del humanismo, solidaridad, participación protagónica, co-responsabilidad, sentimiento de pertenencia, sentido de patria y una profunda convicción ecológica.

Regula, organiza, promueve, integra y fortalece el desarrollo de programas, planes y servicios de orientación, que ya existen en forma desarticulada y dispersas en diversas instituciones y comunidades en los ámbitos local, regional y nacional, y creando aquellos que se estimen como necesarios.

PLANIFICADOR

INVESTIGADOR

PROMOTOR SOCIAL

AGENTE FORMADOR

INTERVENTOR SOCIAL

Poseer un amplio sentido de pertenencia e identidad social, proyectarsehacia la comunidad, desarrollar proyectos comunitarios. Mantener relaciones dinámicas e interactiva. Integrar la familia – la escuela – la comunidad. Contribuir con la participación ciudadana. Promoción del Desarrollo endógeno.

PERSONA O COSA QUE TIENE LA PARTE PRINCIPAL EN UN HECHO O SUCESO CUALQUIERA

Las funciones que desempeña el Orientador en su campo deacción son prioritarias, importantes y adquieren valor en los momentos actuales

MOSTRARSE COMO LA PERSONAMAS CALIFICADA Y NECESARIA PARA UNA ACTIVIDAD

CONTEXTO COMUNITARIO

POSEER COMPETENCIAS PROFESIONALES Y PERSONALES:• Desarrollo científico académico• Talento humano• Dominio comunicacional• Tecnológico• liderazgo organizacional• Coordinación• Investigación

DIRIGIR SU ACCIÓN HACIA LA PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN

USO DE ESTRATEGIAS INTERACTIVAS

PROYECTARSE EN DISTINTAS FORMAS Y DIRECCIONES

ACTUALIZARSE AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

Dirigirlo en la actualidad hacia un proceso

Interactivo - Constructivo

ORIENTACIÓN

AutónomaLibre

InnovadoraReflexiva

ACTUACIÓN NUEVA, PRECISA, PONDERADA, FUTURISTA, PRODUCTO DEL PENSAR CONCIENTE Interacción toda la comunidad escolar Demostrar el compromiso labor profesional Sentido de pertinencia social

“PENSAR EN LO QUE SE HACE MIENTRAS SE ESTA HACIENDO” Desarrollar autonomía Libertad en las actuaciones Acción – reflexión Participación padres y representantes y comunidad Formación de equipos interdisciplinarios Incorporación de Proyectos Comunitarios

• Es reciente y se cuenta con pocas experiencias

• Se han experimentado cambios en la educación y en la Orientación: uso para corrección automatizadas de pruebas y en programas interactivos.

• Estas cumplen varias funciones: información escolar y profesional, como herramienta para el diagnóstico, de gestión y administración.

• Internet se ha convertido en uno de los medios más significativos, encontramos “Educaweb”. Constituye uno de los portales dedicados a la Orientación y asesoramiento.

Poca investigación de las TIC y formacióntecnológica

La tecnología se hace presente en el manejo de programaseducativos relacionados con la computadora y trabajos con redes internacionales de Orientación

EXPERTOS Debilidad

ORIENTADORES DE SERVICIO Dificultad

ORIENTADORES DE EDUCACIÓN BÁSICA No está presente

Se detectó que solo un 50 % de los orientadores utiliza algún programa de computación, al igual que la participación en experiencias de orientación vocacional, personal social y familiar.

Más de un 60 % tiene limitaciones en la aplicación de programas, sienten el apoyo que les brinda y necesitan usar la computadora.

Por otro lado a pesar que existe un 46 % que siente ansiedad hacia su manejoy un 25 % sienten miedo al usarla; entre el 50 % y 60 % les gusta utilizar las herramientas que tiene internet y la usan de manera recreativa, académica y mantenerse informado.

(Malpica, 2010)

Un 62 % reveló que sienten la necesidad de actualizarse en las nuevas tecnologías. Solo un 18 % ha realizado cursos sobre la computadora y un 70 % tiene limitaciones en las herramientas que ofrece internet.

Más del 80 % expresó que la computadora debe utilizarse como herramienta en los orientadores en todos los niveles educativos, al igual que están dispuestos a participar en cursos referente al uso de la computadora y su aplicación en Orientación.

(Malpica, 2010)

PERSONAS CAPACES DE SINERGIZAR

SER ENTE ACTIVO

LIDERAZGO